《蒲公英》教學(xué)反思范文
在教學(xué)《蒲公英》第二自然段“太陽(yáng)公公囑咐小種子”時(shí)，抓住“囑咐”這個(gè)詞，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)。
我讓學(xué)生讀讀這段話(huà)，邊讀邊思考：太陽(yáng)公公對小種子們說(shuō)了什么？讀完后，嘗試用自己的語(yǔ)言概括表達。這個(gè)環(huán)節，我旨在“讀中內化，說(shuō)中運用”，讓學(xué)生讀懂太陽(yáng)公公的話(huà)，知道文本所表達的意思，并通過(guò)口頭概括的方式，把文本語(yǔ)言?xún)然煽陬^語(yǔ)言。在學(xué)生用否定形式概括了“太陽(yáng)公公勸小種子不要落到表面上金光閃閃的沙漠，也不要落在銀光閃閃的湖泊里”時(shí)，我引導學(xué)生用肯定形式“你們要┄┄你們要┄┄”，再次說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公對小種子的勸告。
在學(xué)生明確了太陽(yáng)公公對小種子囑咐的內容后，我讓學(xué)生再讀太陽(yáng)公公的話(huà)，有一位學(xué)生在朗讀時(shí)，把“孩子們記住”讀作“孩子們，記住”，特別強調了“記住”這個(gè)詞，我讓她說(shuō)說(shuō)這樣讀的原因，孩子明確地告訴我：“因為太陽(yáng)公公在關(guān)照小種子，要讀出'囑咐'的語(yǔ)氣�！苯柚�(zhù)這個(gè)孩子的感悟，我讓學(xué)生再次的太陽(yáng)公公的`囑咐，找出除了“記住”以外，能體現“囑咐”語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。學(xué)生在自讀思考中，找到了“別”、“也不要”、“只有┄┄才是┄┄”這些詞，并通過(guò)語(yǔ)氣朗讀，體會(huì )“囑咐”。學(xué)生不難從文本中感受出太陽(yáng)公公對小蒲公英種子的關(guān)懷與疼愛(ài)，此時(shí)，讓學(xué)生做一回太陽(yáng)公公，帶著(zhù)這樣的情感，再次親切讀“囑咐”的話(huà)，已是有聲有色，入情入境。
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