《蒲公英》教學(xué)反思
《蒲公英》教學(xué)反思
《蒲公英》是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事，通過(guò)擬人化的手法形象生動(dòng)地體現出了小蒲公英種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也不同，從而揭示出故事的寓意：只有虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，做任何事都要實(shí)事求是，不要被表面現象所迷惑，才能獲得真正的快樂(lè )。
課的開(kāi)始復習檢查階段，我出示了五個(gè)短語(yǔ)：“潔白的絨球 金光閃閃的沙漠 銀花朵朵的湖泊 波光粼粼的湖面 金燦燦的陽(yáng)光”讓學(xué)生在想像的基礎上讀好。絨球前面有“潔白的”，陽(yáng)光前面有“金燦燦”，絨球的樣子，陽(yáng)光的美好，就可以讓讀的人清清楚楚感受到它們。邊讀邊想象他們的樣子，不但是對學(xué)生朗讀的指導，更為積累語(yǔ)言、內化語(yǔ)言打下基礎。
課堂教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習，在讀中感悟，自始至終，我的整堂新課提供給了學(xué)生充足的朗讀時(shí)間。課堂上，我設計了幾個(gè)情境，我是一粒悠閑的小蒲公英種子，教師范讀課文第一自然段：慈祥的太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)了，你們聽(tīng)……指名度；讓學(xué)生把自己想象成一顆顆小種子，讀一讀課文，這樣不光是為了運用課文的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，也是讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )課文所要告訴我們的道理。在朗讀中感悟，在表演中得到深化。
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