申請電子郵箱教學(xué)反思
《申請電子郵箱》一課主要是在掌握申請免費電子郵箱的基礎上，要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )接收和發(fā)送電子郵件，以下是小編搜索整理一篇申請電子郵箱教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
《申請電子郵箱》教學(xué)反思一
本課的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，學(xué)生剛剛學(xué)習過(guò)一些因特網(wǎng)的基礎知識，本課是在前一課學(xué)習申請電子郵箱的基礎上，讓學(xué)生對電子郵箱和電子郵件有進(jìn)一步的認識，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習使用電子郵箱、收發(fā)電子郵箱，通過(guò)交流電子郵箱的體會(huì )，從而掌握申請電子郵箱的操作技能。
課堂上當老師要求學(xué)生打開(kāi)自己的電子郵箱時(shí)，很多同學(xué)都忘記了自己的郵箱用戶(hù)名或密碼，盡管在《申請電子郵箱》時(shí)，再三強調用戶(hù)名和密碼的重要性，并且也預想到了這種情況，還讓學(xué)生將自己申請的郵箱的用戶(hù)名和密碼逐一進(jìn)行了登記，但仍有小部分學(xué)生因為記錄錯誤，而無(wú)法正常登陸到電子郵箱，從而導致沒(méi)能在課堂上完成申請電子郵箱的教學(xué)內容。這部分學(xué)生我讓他們重新進(jìn)行了注冊，來(lái)不及申請電子郵箱的學(xué)生讓他們在家里完成發(fā)送電子郵件到老師的郵箱，從而達到檢查作業(yè)的效果。
現在學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習上，學(xué)生之間存在著(zhù)很大的差異性。這其實(shí)也給信息技術(shù)教師提出了一個(gè)很重要的課題——信息技術(shù)課的教學(xué)方法問(wèn)題。我們看到學(xué)生不認真聽(tīng)講，就去責怪學(xué)生不好好聽(tīng)，而不去反省自己的.教學(xué)行為如何來(lái)吸引學(xué)生。正如本節課，由于部分學(xué)生無(wú)法登陸郵箱，所以課堂有點(diǎn)騷動(dòng)，導致部分學(xué)生的本課教學(xué)內容無(wú)法正常進(jìn)行，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節課中沒(méi)有把握好的一個(gè)重要問(wèn)題，所以我們應該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法。
雖然在本課的教學(xué)中出現了很多這樣那樣的問(wèn)題，但是也有其閃光點(diǎn)——讓學(xué)有余力的同學(xué)充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學(xué)習動(dòng)力與激情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養。
《申請電子郵箱》教學(xué)反思二
《申請電子郵箱》本節課基本達到了預設的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中，突出了郵件收件人地址、主題等郵件信息的填寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握了發(fā)送電子郵件，接收電子郵件的方法，取得了預期的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮了本課的教學(xué)內容在教材中的地位，以及學(xué)生在此學(xué)習階段的特點(diǎn)，在教學(xué)設計時(shí)首先考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也就是本課的激情導入的設計，為避免導入的假、大、空，教師在導入部分結合學(xué)生參加《語(yǔ)文周報》的征文比賽，以用電子郵件的方式投稿具體任務(wù)為主線(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)習目的來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為本課學(xué)習任務(wù)的展開(kāi)作好鋪墊。
在學(xué)習本課知識的時(shí)候結合導入環(huán)節把本課的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行細化，設計了三個(gè)任務(wù)：1、以發(fā)送正文的形式給《語(yǔ)文周報》發(fā)一封電子郵件2、以發(fā)送附件的形式給《語(yǔ)文周報》發(fā)一封電子郵件3、以正文+附件的形式給老師發(fā)送一封節日祝福郵件，充分發(fā)揮“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，一個(gè)個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，一方面不斷激趣，一方面引導學(xué)生完成知識的建構。從而完成了本課重難點(diǎn)的各個(gè)突破。
本課的閃光點(diǎn)在于教師靈活的應變能力和熟練的課堂掌控能力，考慮到課前學(xué)生可能沒(méi)有成功申請到電子郵箱，為了避免在上課過(guò)程中陷入混亂的局面，教師在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用大家熟悉的QQ軟件進(jìn)行郵件的發(fā)送，雖然在教學(xué)過(guò)程中出現了網(wǎng)絡(luò )不通的問(wèn)題，但是教師能因地制宜的進(jìn)行角色轉換，讓學(xué)有余力的同學(xué)充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學(xué)習動(dòng)力與激情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養。
本課的不足點(diǎn)主要體現在以下兩個(gè)方面：
一、 學(xué)生的情感態(tài)度教育不夠突出
雖然在授課過(guò)程中，老師特別強調了如何安全使用電子郵件在網(wǎng)絡(luò )中要懂得保護個(gè)人隱私，分析信息來(lái)源的安全性與可靠性，但是沒(méi)有重點(diǎn)突出培養學(xué)生養成網(wǎng)絡(luò )道德規范的良好習慣。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，應注重加強教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )問(wèn)題，讓學(xué)生能判斷電子信息資源的真實(shí)性，正確性和相關(guān)性；樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺(jué)按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。同時(shí)滲透人文、禮貌、相互尊重的道德教育因素。
二、 任務(wù)設置不夠開(kāi)放
雖然任務(wù)設計的目的性比較強，但是形式比較單一，在今后的教學(xué)過(guò)程中可以嘗試設計分組任務(wù)的形式展開(kāi)教學(xué)，例如，教師在課堂上將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組給出不同的任務(wù)，以本課為例，教師可以設計“給報社投稿”、“給父母發(fā)感謝信”、“給老師發(fā)節日祝�！�、“給同學(xué)發(fā)上課通知”等任務(wù)，分發(fā)給各個(gè)小組，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，更加深刻的體驗到電子郵件的實(shí)用性、便利性等優(yōu)勢。
《申請電子郵箱》教學(xué)反思三
這節課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學(xué)期學(xué)習的重點(diǎn)內容之一，也是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯(lián)系，也可把老師要求完成的作業(yè)通過(guò)電子郵箱發(fā)給老師。
原本以為這節課會(huì )比較順利，可上了一遍下來(lái)還是有一些問(wèn)題。
一、學(xué)生對電子郵件的概念比較模糊，造成誤解
學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)電子郵件，對它的概念還是比較模糊，有的學(xué)生以為是寫(xiě)信到電子郵箱，還有的學(xué)生對電子郵件的格式不正確，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來(lái)。
二、填寫(xiě)資料時(shí)要提醒學(xué)生學(xué)會(huì )自己注意系統提示，不要造成申請失敗。 現在申請電子郵箱時(shí)系統會(huì )要求用戶(hù)填寫(xiě)資料，如用戶(hù)名、身份證號碼、聯(lián)系電話(huà)時(shí)，在這里要注意2點(diǎn)：
1、要注意系統提示，如用戶(hù)名規定為6＿12個(gè)英文字母和數字，身份證號碼要正確，聯(lián)系。
2、在填寫(xiě)資料時(shí)可以填寫(xiě)真實(shí)信息，也可不寫(xiě)真實(shí)信息，要注意個(gè)人隱私的保密。
在這里開(kāi)始老師講不一定要注冊正確信息時(shí)，有學(xué)生說(shuō)不對，不能騙人，這時(shí)老師可適時(shí)讓學(xué)生小組討論，到底要不要注冊真實(shí)信息，騙人固然是不對的，可是在網(wǎng)絡(luò )虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個(gè)人信息落入壞人手中，給自己帶來(lái)許多麻煩。
三、申請成功后就注意電子郵件的格式，并保管好帳號與密碼。 1、申請時(shí)要求學(xué)生起好正確的用戶(hù)名和密碼，不要隨意用一串字符了事 在填寫(xiě)用戶(hù)名時(shí)要注意，取名的原則是比較容易記憶的，而且與自己有關(guān)的。如使用姓名縮寫(xiě)、生日等注冊，但這些用戶(hù)名可能已被別人注冊掉了，只能重新申請。有些同學(xué)干脆隨意亂打一串無(wú)意義的字符作為用戶(hù)名，這樣固然可以申請成功，但這樣的用戶(hù)名自己不好記
2、申請時(shí)只是起了用戶(hù)名，而實(shí)際的郵箱格式還要加上＠和服務(wù)器名稱(chēng)，這點(diǎn)一定要讓學(xué)生掌握，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。
要求學(xué)生把申請成功后的用戶(hù)名及密碼記在書(shū)本上，以防忘記后重新申請。
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