測量的教學(xué)反思
教學(xué)反思的過(guò)程為我們年輕教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨特教學(xué)風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)起到了不可估量的作用。接下來(lái)小編搜集了測量的教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：測量的教學(xué)反思
《測量》這一單元教學(xué)內容包括認識“分米、毫米、千米和噸”，測量教學(xué)反思。這一段時(shí)間的作業(yè)學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，什么都有。如有學(xué)生說(shuō)“我睡的床長(cháng)2(千米);一頭鯨重60(克)。更有甚者，連長(cháng)度單位和質(zhì)單位都不分，一個(gè)雞蛋重60(分米)這樣的答案。
課后，我認真進(jìn)行了反思，也再次認真閱讀了《教學(xué)參考》，參考上指出學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位厘米和米，質(zhì)量單位克和千克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中也常常遇到測量問(wèn)題，學(xué)生的生活經(jīng)驗比較豐富。新課程標準指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課堂上，我也努力創(chuàng )設了各種情境，如教學(xué)“毫米”時(shí)，讓學(xué)生找一找生活中一毫米的物品，并動(dòng)手量一量�！胺置住钡恼J識也是如此。教學(xué)“千米”時(shí)，還帶學(xué)生到操場(chǎng)上走了1千米;放學(xué)回家還請家長(cháng)協(xié)助，從校門(mén)口出發(fā)到哪里是1千米。教學(xué)“噸”時(shí)，學(xué)生到家里去觀(guān)察了大約1噸的谷子或化肥。后來(lái)我發(fā)現這些活動(dòng)，學(xué)生缺乏真正的感悟過(guò)程，有些根本就沒(méi)有去做。在課堂上，學(xué)生動(dòng)手能量的東西就是課桌、書(shū)本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，學(xué)生能測量的機會(huì )真是少之又少，既沒(méi)有測量需要的尺，也缺乏一定的指導。另一方面除了作業(yè)和課堂上，學(xué)生在生活上根本沒(méi)有這方面的交流。
所以這方面的學(xué)習內容離學(xué)生的生活太遙遠了，才導致犯這樣那樣的錯誤。誠懇請教各位同行，提出提寶貴建議。以后在教學(xué)中要注重數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
篇二：測量的教學(xué)反思
第一單元《測量》是孩子們感興趣的學(xué)習內容，因為大量知識于孩子們的親生體驗，于他們息息相關(guān)的生活。很多孩子都覺(jué)得數學(xué)很有趣，很好玩。這幾節課看起來(lái)學(xué)生似乎一直都在玩，量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數據如步長(cháng)，量教室的長(cháng)度、門(mén)高，還有大量的估測、觀(guān)察等活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
其次為學(xué)生準備。如在講測量的方法時(shí)，我先講具體的操作步驟，一對齊，二讀數，三寫(xiě)單位，并且邊講邊演示，始終有學(xué)生不知道該怎么做，該怎么對齊，然后我就把這三步驟制成，用演示，一對齊，指被測量物體邊沿與尺子有刻度邊沿對齊， 0刻度與被測量物體邊沿起點(diǎn)對齊，二讀數，指讀出刻度線(xiàn)代表的數，三在數字后寫(xiě)單位，學(xué)生看跟一起做，這個(gè)難題得到較好地解決。
最難的是單位換算，因為學(xué)生要先記住、理解了才能進(jìn)行換算，現在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習100以上數的`乘法和除法運算，我先出示千米 1000米10分米10厘米10毫米，讓學(xué)生先理解相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，用進(jìn)率進(jìn)行大單位化小單位的換算，后再講中間空一個(gè)單位的進(jìn)率，最后講小單位化成大單位的方法。
雖然我花了九牛二虎之力，效果還有待提高，哎!難咦!
篇三：測量的教學(xué)反思
《測量》這一單元教學(xué)內容包括認識“分米、毫米、千米和噸”。這一時(shí)期的作業(yè)都是在氣及而笑這樣的狀態(tài)下批改完的。學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，什么都有。如有學(xué)生說(shuō)“我睡的床長(cháng)2(千米);一頭鯨重60(克)。更有甚者，連長(cháng)度單位和質(zhì)單位都不分，一個(gè)雞蛋重60(分米)這樣的答案。
課后，我認真進(jìn)行了反思，為什么會(huì )有這么多的問(wèn)題出現呢?課堂上，我也努力創(chuàng )設了各種情境，如教學(xué)“毫米”時(shí)，讓學(xué)生找一找生活中一毫米的物品，并動(dòng)手量一量�！胺置住钡恼J識也是如此。教學(xué)“千米”時(shí)，還帶學(xué)生到操場(chǎng)上走了1千米;放學(xué)回家還請家長(cháng)協(xié)助，從校門(mén)口出發(fā)到哪里是1千米。教學(xué)“噸”時(shí)，只能是憑空想象，根本沒(méi)有直觀(guān)感受，教師只能說(shuō)25千克的孩子，大約有40個(gè)那么多能有一噸，后來(lái)我發(fā)現這些活動(dòng)，學(xué)生缺乏真正的感悟過(guò)程，有些根本就沒(méi)有去做。在課堂上，學(xué)生動(dòng)手能量的東西就是課桌、書(shū)本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，學(xué)生能測量的機會(huì )真是少之又少，既沒(méi)有測量需要的尺，也缺乏一定的指導。另一方面除了作業(yè)和課堂上，學(xué)生在生活上根本沒(méi)有這方面的交流。
所以這方面的學(xué)習內容離學(xué)生的生活太遙遠了，才導致犯這樣那樣的錯誤。誠懇請教各位同行，提出提寶貴建議。
篇四：測量的教學(xué)反思
本單元教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量，認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(cháng)度觀(guān)念;同時(shí)認識質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位和質(zhì)量單位簡(jiǎn)單的單位換算，培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇恰當的單位。根據課標我設計了動(dòng)畫(huà)導入——實(shí)際測量——認真觀(guān)察——匯報總結幾個(gè)環(huán)節。
由于學(xué)生在二年級已經(jīng)對厘米和米有了初步的認識，為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情，我利用動(dòng)物動(dòng)畫(huà)——一群小動(dòng)物去動(dòng)物園，途中遇到公路路標、動(dòng)物過(guò)橋圖標，從而導入新課，調動(dòng)了學(xué)生想象的空間。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的影響下，有了學(xué)習的動(dòng)力。緊接著(zhù)我讓學(xué)生親自體驗，實(shí)際操作，把抽象的知識具體化，學(xué)生在實(shí)際操作中，認識到毫米是最小的長(cháng)度單位，用于書(shū)本的厚度、手機的厚度、指甲的厚度等，通過(guò)學(xué)生的舉例，可以看出學(xué)生真正的建立了毫米長(cháng)度觀(guān)念，并會(huì )用于實(shí)際生活中。在認識分米的時(shí)候就更簡(jiǎn)單了。接著(zhù)通過(guò)課件讓學(xué)生認知觀(guān)察，學(xué)生把觀(guān)察到的和直尺上的進(jìn)行比較，然后總結出：1厘米=10毫米的慨念。最后再次回到實(shí)際生活，讓學(xué)生量一量身邊的物體，如：桌面的厚度、文具盒的厚度、課本的厚度等，讓學(xué)生量好以后進(jìn)行匯報，并讀出來(lái)!通過(guò)學(xué)生們的表現可以看出，他們已經(jīng)掌握得很好了!
在進(jìn)行進(jìn)率換算的教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生充分了解個(gè)個(gè)單位間的進(jìn)率，然后然學(xué)生觀(guān)察老師做的示范題，并進(jìn)行匯報，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察學(xué)生總結出：大化小加零，小化大減零的規律!學(xué)生們根據自己的總結，在答題時(shí)又快有準，使教學(xué)達到事半功倍的效果!
在本單元教學(xué)中，本人學(xué)到了只有學(xué)生自己總結出來(lái)的知識，學(xué)生才會(huì )更好的掌握與運用!
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