有趣的測量教學(xué)反思
導語(yǔ)：《有趣的測量》是北師大版數學(xué)五年級下冊第四單元的內容，以下是小編整理有趣的測量教學(xué)反思的資料，歡迎閱讀參考�！�
有趣的測量教學(xué)反思1
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課本身是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程，《有趣的測量》教學(xué)反思。本節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課通過(guò)引導學(xué)生運用所學(xué)知識和借助水，采用猜測、討論、實(shí)踐、操作、觀(guān)察、比較、計算、驗證等一系列的感知、體驗，獲得測量的結果，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)測量過(guò)程中運用了哪些已學(xué)過(guò)的知識，小組是如何合作測量的，學(xué)生在匯報過(guò)程中互相學(xué)到了多種不規則物體體積的測量方法，為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題打下了基礎，教學(xué)反思《《有趣的測量》教學(xué)反思》。本節課為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探索、自主創(chuàng )新的學(xué)習時(shí)空，學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，在生活中學(xué)數學(xué)、做數學(xué)、用數學(xué)，從而培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數學(xué)的積極感情，達到了預期效果。
本節課我重視了“生本”教學(xué)的.理念，采用了小組合作、共同探究的形式，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際情境和感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生獲得了有效參與的機遇，為學(xué)生提供合作與交流、積極參與的寬松環(huán)境和機會(huì )，也為每位學(xué)生準備了充足的實(shí)驗用具，滿(mǎn)足了每位學(xué)生實(shí)驗的需求；同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)便于交流的情境，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和接受他人的思想；還注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，巧設懸念，以現實(shí)生活為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。精心設計，為學(xué)生提供觀(guān)察操作的機會(huì )，學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的數學(xué)知識變?yōu)榛钌幕顒?dòng)過(guò)程，它不僅有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)還有利于學(xué)生在學(xué)習中獲得積極的情感體驗。
這節實(shí)踐活動(dòng)課，數學(xué)只是作為一種計算的工具，是對小學(xué)數學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行的一次大膽創(chuàng )新和新嘗試。在探究的過(guò)程中一次又一次面臨新的挑戰、新的問(wèn)題，提高了難度，擴散了學(xué)生的思維能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
活動(dòng)中還應重視引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人、學(xué)會(huì )欣賞別人。關(guān)注學(xué)生互動(dòng)交流、觀(guān)點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識打基礎。
有趣的測量教學(xué)反思2
在學(xué)生學(xué)習了“長(cháng)方體和正方體的體積”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是對這部分知識的延伸與發(fā)展。主要的知識點(diǎn)是測量不規則形狀的物體的體積，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗等量替換的數學(xué)方法和轉化的數學(xué)思想。使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中獲取知識，真正成為學(xué)習的主人。
在教學(xué)時(shí)，我出示一塊不規則形狀石塊、一塊橡皮泥，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么知道它們的體積。學(xué)生很快說(shuō)出求橡皮泥的體積的方法（把橡皮泥捏成長(cháng)方體和正方體）。至于石塊，它既不是長(cháng)方體，也不是正方體，怎么知道它的體積呢？在學(xué)生對不規則的物體的體積測量束手無(wú)策時(shí)，我又創(chuàng )設了讓學(xué)生回顧“烏鴉喝水”這個(gè)情境，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。然后讓學(xué)生討論設計測量方案。在交流討論結果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)出了教材呈現的兩種方案，并選擇教材上呈現的兩種方案，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，讓學(xué)生明白這是把不規則石塊的體積轉化成了可測量的水的體積。這樣既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解體積的含義，又能幫助學(xué)生發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
設計練習時(shí)，我力求由易到難，循序漸進(jìn)，既達到鞏固新知的目的，又培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中，體驗成功的喜悅。
信息技術(shù)教學(xué)反思高一數學(xué)教學(xué)反思三年級科學(xué)教學(xué)反思
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