大學(xué)教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是大學(xué)教學(xué)反思，請參考！
大學(xué)教學(xué)反思
在20余年的語(yǔ)文教學(xué)中，應該說(shuō)有輝煌，也有遺憾。遺憾之一就是教學(xué)反思缺乏恒久性和系統性，沒(méi)有堅持寫(xiě)教學(xué)隨筆。對20余年教學(xué)反思和教學(xué)筆記情況反思如下：
反思之一：有斷斷續續的反思，但是缺乏恒久性和系統性。
應該說(shuō)，自己還算是個(gè)善于反思的人。10多屆送高三的時(shí)段里，自己有時(shí)會(huì )在課后、考試后和高考結束后，對語(yǔ)文教學(xué)狀況和班主任管理狀況做一番總結，分析得失，總結經(jīng)驗教訓，運用到新一屆學(xué)生身上，使教育教學(xué)在總結中慢慢提高，逐漸形成了自己比較獨特的語(yǔ)文教學(xué)和班級管理的特色，取得了一點(diǎn)成績(jì)�，F在，班級管理新方法——星級化管理，就是我對深感困惑的班級管理工作做了比較全面的反思，借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念提出的，收到了明顯的實(shí)踐效應；語(yǔ)文教學(xué)新方式——五步三段式語(yǔ)文教學(xué)法，就是在不停地對語(yǔ)文教學(xué)成敗得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提煉，在德州市教研室李玉忠、張敬軍等同志的幫助下，逐漸形成的一套語(yǔ)文自主學(xué)習模式，應該說(shuō)對提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文素養起到了應有的作用。應該說(shuō)，這得益于教學(xué)反思。反思，提煉了昨日的精華；反思，催開(kāi)了今日的精彩；反思,埋下了明日希望的種子。
但是，我個(gè)人覺(jué)得自己的反思存在很大的問(wèn)題。這些反思多數停留在頭腦中，形成文字的不多，沒(méi)有經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)筆記，沒(méi)有進(jìn)行系統的整理和研究，沒(méi)有使寫(xiě)教育隨筆成為一種教育生命的常態(tài)，而是在一種反思的不確定中工作生活了若干年。因此，教育教學(xué)雖時(shí)有進(jìn)步，但進(jìn)步幅度不是很大，成型的東西出來(lái)的還是太少，想法有千萬(wàn)，付諸實(shí)踐的做法卻寥寥無(wú)幾。如能時(shí)時(shí)反思，就能時(shí)時(shí)進(jìn)步，那進(jìn)步就可能不是用年計算，而是用天計算了。倘能如此，那進(jìn)步會(huì )有多大？
反思之二：教育教學(xué)中的點(diǎn)滴細節記錄不夠，研究不夠。
20余年的教育教學(xué)中，無(wú)論在課堂還是在課外，自己也好，學(xué)生也好，所聽(tīng)的同事的課也好，都有著(zhù)一些精彩的發(fā)言、生動(dòng)的動(dòng)作和良好的做法。這些曾經(jīng)充滿(mǎn)生機的枝枝葉葉，有很多令人難忘的精彩。比如學(xué)生排演《雷雨》《竇娥冤》等課本劇時(shí)有著(zhù)天才的表演，但是錄像資料和文字記錄沒(méi)有留下，對排演課本劇的深入總結和進(jìn)一步升華明顯做得不夠；比如學(xué)生學(xué)了《雨中登泰山》《陳情表》等散文后有了入情入境的心得體會(huì )，一個(gè)15年前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)我講課的學(xué)生說(shuō)，我講的《雨中登泰山》那淋漓的雨意至今還在心中流淌；比如學(xué)生自主組織的各類(lèi)主題班會(huì )都有著(zhù)杰出的表現，我去年帶過(guò)的09屆學(xué)生所組織的班會(huì )課主題鮮明，形式多樣，學(xué)生的發(fā)言異�；钴S，我當時(shí)就有“簡(jiǎn)直太精彩了”的激動(dòng)，但是激動(dòng)過(guò)后也就算了，沒(méi)有很好地記錄和總結；比如學(xué)生學(xué)習了《鴻門(mén)宴》后對各類(lèi)人物有了獨特見(jiàn)解，寫(xiě)出了精彩的文章，但是那些文章被自己丟開(kāi)了沒(méi)有保存，沒(méi)有研究；比如自己設計了各類(lèi)課前活動(dòng)，曾經(jīng)開(kāi)展得轟轟烈烈，但是反思總結不夠，難免停留在原來(lái)的水平上不能進(jìn)一步提高；比如自己設計的自主學(xué)習流程，曾經(jīng)在德州市產(chǎn)生過(guò)比較大的反響，為此德州市教育局還在平原一中開(kāi)過(guò)高效課堂觀(guān)摩現場(chǎng)會(huì )，但是精細化的反思研究還是不夠，不能在縱深研究中走得更遠；比如自己曾經(jīng)精彩的講解，如癡如醉，感染了很多學(xué)生，但是那些話(huà)語(yǔ)，那些設計只是在腦子里過(guò)了一下，沒(méi)有留下深深的印記；比如自己總結的層級訓練式語(yǔ)文體系，想法很好，但是實(shí)踐不夠，反思總結不夠，至今成型的東西還是太少；比如自己2000年就已經(jīng)開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)課，曾經(jīng)引起本校教改的高潮，但是自己疏于整理總結，沒(méi)有及時(shí)發(fā)表，盡管課改進(jìn)行得比新課改還早，但是沒(méi)有產(chǎn)生大范圍的轟動(dòng)效應。。。。。。這些教育海洋的一朵朵雪浪花，如稍縱即逝的天邊彩霞，只留下了淡淡的美麗。因為自己沒(méi)有及時(shí)記下或者錄下這些原生態(tài)的美麗，所以他們只能成為自己教育生命中曾經(jīng)的永恒，曾經(jīng)的美麗，如曇花一現，過(guò)眼煙云，倏忽而逝，只在記憶里留下了飄渺的印痕。這些教育生命里的精彩，是異常美麗的，也是令人無(wú)比遺憾的。
我想：不止是我，很多教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中都曾經(jīng)有過(guò)教育的燦爛，可惜的是，因為缺乏進(jìn)行教學(xué)反思和寫(xiě)教育筆記的習慣，因而很多美麗成了天上飄渺的浮云，很多精彩的細節記不清楚了，而這些細節恰恰是最可寶貴的第一手教育教學(xué)的資料，遺落了之后，就好像散失了一顆顆璀璨的珍珠，埋在土壤里沙塵中，終不見(jiàn)天日了，這豈非教育者的遺憾？
謹記：好記性不如爛筆頭，不能夠以平凡的記憶力向漫長(cháng)而無(wú)情的時(shí)光挑戰，還是勤快些吧，從現在做起還不是太晚。
反思之三：教師的差別本來(lái)不是太大，所差的是教學(xué)反思。
應該說(shuō)，能考上師范院校最后順利畢業(yè)走上工作崗位的，基礎、智力等方面差別不會(huì )太大，那為什么有些人慢慢成為名師，而有些人“泯然眾人矣”？我想原因肯定是多方面的.，教學(xué)環(huán)境、機遇和自身素質(zhì)等都制約著(zhù)一個(gè)教師的成長(cháng)，但毋庸置疑的是，那些進(jìn)步較大成名成家的人，往往是善于學(xué)習、善于思考總結的教育有心人。教育人生的境界也許就是如此吧！
在當前急功近利的浮躁文化面前，大多數教師只是把教師作為一種職業(yè)—一種謀生的手段而已，很少有人把它作為神圣的事業(yè)去用心去做，因此滿(mǎn)足于得過(guò)且過(guò)，完成任務(wù)就行，很少有能堅持不懈地學(xué)習反思的。而那些成名成家的人，除了自身有比較好的素質(zhì)外，堅持學(xué)習，深入反思，當是成長(cháng)的重要原因。
反思其實(shí)就是實(shí)事求是，從紛紜的教育現象中總結規律，摸索教訓，從而改進(jìn)我們的教育生態(tài)。很多有價(jià)值的結論和經(jīng)驗是需要反復思索反復驗證的，唯有將自己的執教生涯總結系統起來(lái)，才能深刻地洞穿表象，從而發(fā)現其中深蘊的教育規律。上一節課很簡(jiǎn)單，短短四十五分鐘，如果認為上完課就是課堂的
結束，那是普通教師的做法。要想脫穎而出成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就必須進(jìn)行教學(xué)反思。只要能做到每節課后都能反思，不斷總結自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，日積月累，揚長(cháng)避短，就可以逐漸成長(cháng)為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，從而使得教育生命之樹(shù)枝繁葉茂，蔚為壯觀(guān)。
我們如果能做教育的有心人，如果有進(jìn)行教學(xué)反思和寫(xiě)教育筆記的習慣，時(shí)時(shí)總結，刻刻研究，那我們教育工作者，不論是有所成就者還是初出茅廬者，將都會(huì )在慢慢的反思和打磨中使得語(yǔ)文課堂更加美麗，使得自己的教育教學(xué)技巧越來(lái)越高超，從而取得更好的教育教學(xué)效果。
著(zhù)名特級教師李鎮西這樣認為：對教育失誤的反思，能使教師把失誤變成財富；對教育實(shí)驗的反思，能使教師實(shí)事求是，反敗為勝、旌旗飄揚；對教育行為的反思，能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈，因材施教、以情感人；對教育現象的反思，能使教師眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方、博采眾長(cháng)；對教育理論的反思，能使教師辨析是非、堅持真理、創(chuàng )新發(fā)展。
回首過(guò)往的路是為了走得更直更遠。我反思，我收獲，我總結，我成功。愿每個(gè)教育工作者在反思中進(jìn)步，在反思中成長(cháng)。
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