極地地區教學(xué)反思
極地地區的學(xué)習目的是認識極地地區惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源；人類(lèi)對兩極地區的利用及兩極地區面臨的問(wèn)題。下面請欣賞小編為大家帶來(lái)極地地區教學(xué)反思，希望對大家有所幫助~
極地地區教學(xué)反思1
本節選自選自人民教育出版社出版，由地理課程研究開(kāi)發(fā)中心編著(zhù)的七年級《地理》下冊第十章《極地地區》。本節的學(xué)習目的是認識極地地區惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源；人類(lèi)對兩極地區的利用及兩極地區面臨的問(wèn)題。教材通過(guò)一系列的地圖、圖片、文字，引導學(xué)生綜合分析各種自然條件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，不斷提高學(xué)生的讀圖、用圖、分析地圖的能力，體現了新課標對學(xué)生讀圖技能的要求，也體現學(xué)生對未知知識的探索和追求。
本章是七年級第十單元的內容，其教學(xué)對象是初一級學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，初步具備了獨立學(xué)習地理的思維和能力；思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè )于接觸有趣的感性知識；有一定的自主性，但自主學(xué)習的能力不夠強，需要一定的指導與幫助；處于課堂自控能力培養階段；有一定的分析與判斷能力，能對資料進(jìn)行初步整理。根據以上的學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要多用一些能夠激發(fā)學(xué)習興趣的方法，提高學(xué)習積極性和興趣。如以學(xué)生感興趣的話(huà)題導入；教學(xué)過(guò)程中以實(shí)圖等感官沖擊，增強學(xué)生的印象；注重學(xué)生的讀圖用圖能力，不斷提高讀圖分析能力，增強學(xué)生的地理思維能力。
極地地區作為一個(gè)獨特的地理區域，是一塊神秘的土地，對這節內容的安排，分為三部分：冰雪覆蓋的地區（惡劣的自然環(huán)境）——科學(xué)考察的寶地（豐富的資源）——極地的保護與和平利用，知識脈絡(luò )清晰，層次分明，邏輯性強�？梢砸龑W(xué)生沿著(zhù)這條思路進(jìn)行學(xué)習。
本節內容發(fā)散性較強，因此課前安排好學(xué)生以小組合作的方式對相關(guān)內容（如位置、氣候、動(dòng)物、科考站）進(jìn)行搜索和整理，促進(jìn)學(xué)生的交流和自主學(xué)習能力的培養。本節圖文并茂，知識點(diǎn)通過(guò)用地圖來(lái)分析總結，體現出了培養學(xué)生讀圖、用圖來(lái)歸納知識的技能。并且，地圖中的動(dòng)態(tài)部分，既能吸引學(xué)生注意力又能清晰的說(shuō)明知識點(diǎn)，在新授課中應充分利用。本節地理語(yǔ)言豐富、注重培養學(xué)生的地理思維，注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
極地地區教學(xué)反思2
本節課是七年級《地理》下冊第十一章《極地地區》，極地地區教學(xué)反思。本節的學(xué)習目的是認識極地地區惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源；人類(lèi)對兩極地區的利用及兩極地區面臨的問(wèn)題。教材通過(guò)一系列的地圖、圖片、文字，引導學(xué)生綜合分析各種自然條件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，不斷提高學(xué)生的讀圖、用圖、分析地圖的能力，體現了新課標對學(xué)生讀圖技能的要求，也體現學(xué)生對未知知識的探索和追求，教學(xué)反思《極地地區教學(xué)反思》。
學(xué)生們對神秘的極地地區是非常感興趣的，這樣有助于本節課的教學(xué)。所以特別選取了比較多的反映極地風(fēng)光的圖片，取得了比較好的效果。在教學(xué)的過(guò)程中，注意引導學(xué)生去思考極地地區氣候特征的形成原因，結合必修一里面的氣壓帶風(fēng)帶的有關(guān)知識，讓學(xué)生加深已有知識的印象，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探索欲。本節課的教學(xué)，還有一個(gè)重要的意義是呼吁學(xué)生們意識到環(huán)境問(wèn)題的`全球性，對全球氣候變暖，臭氧層破壞，生物多樣性減少引起重視，并且也呼吁大家從我做起，愛(ài)護我們的地球環(huán)境。
對于極地地區的教學(xué)，應該更多的去了解最前沿的地理進(jìn)展，比如極地地區資源的勘探開(kāi)采，北極航線(xiàn)的開(kāi)辟，極光的研究等等，這些不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好該部分的興趣，更加可以讓學(xué)生體會(huì )地理學(xué)科的獨特魅力。
本節課的難點(diǎn)集中在極地地區方位的判斷，很多學(xué)生缺乏空間想象能力，該部分掌握的不夠好，應該加強該方面的研究與鞏固。
延伸閱讀——《極地地區》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
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1.認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
2.會(huì )用地圖、景觀(guān)圖片和相關(guān)資料，總結歸納出兩極地區的環(huán)境特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì )在以?xún)蓸O為中心的地圖上辨別方向。
4.培養從圖片中提取地理信息的能力。
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1.掌握運用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)明某一地區位置特點(diǎn)的方法。
2.掌握使用兩極地形圖和景觀(guān)圖片，總結歸納兩極地區氣候特點(diǎn)的方法。
3.使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點(diǎn)。
4.掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以?xún)蓸O地區為中心的地圖上判斷方向的方法。
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通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環(huán)境的意識和熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
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兩極地區的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1.判斷兩極地區的方向，辨別周?chē)h(huán)境。
2.讀圖理解、區分兩極地區的自然環(huán)境的差異。
3.讀圖分析能力與技巧的培養。
三、教學(xué)突破
1.分別用南極地區和北極地區的地圖，說(shuō)明兩極地區的位置。
2.在以?xún)蓸O為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向。
3.利用兩極地區氣溫圖，區分兩極地區自然環(huán)境的差異。
4．利用圖片等相關(guān)資料，總結、歸納兩極地區的自然環(huán)境特點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
北極地區圖、南極地區圖、兩極地區氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍└采w的地區
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象？(播放極地地區的景觀(guān)錄像)
總結：這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區，去揭開(kāi)它們神秘的面紗。
板書(shū)：兩極地區
2.兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢？我們來(lái)揭示這一問(wèn)題。
板書(shū)：冰雪覆蓋的地區
展示北極地區圖和南極地區圖。
請同學(xué)們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周?chē)拇笾藁虼笱�。（北極地區：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周?chē)粊喼�、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周?chē)惶窖�、大西洋、印度洋環(huán)繞。）
3.引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎？試從這個(gè)方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。（兩極地區緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著(zhù)陸地和大洋。）
總結：由于太陽(yáng)斜射，兩極地區氣溫很低；都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。
4.南北極氣溫比較圖
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁(yè)有關(guān)材料，探究在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀(guān)會(huì )有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀(guān)：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱(chēng)為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）
板書(shū)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)
5.引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10.3和圖10.4，說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）
6.怎樣在以?xún)蓸O為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）
7.過(guò)渡：南極遠離人類(lèi)的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的？帶著(zhù)這一問(wèn)題，我們探究下一個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┛茖W(xué)考察的寶地
承接過(guò)渡語(yǔ)，板書(shū)：科學(xué)考察的寶地。
1.閱讀自學(xué)104～106頁(yè)教材內容，歸納總結南極地區有哪些自然資源？（1.有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。2.儲存著(zhù)大量的固體淡水資源。3.沿岸棲息著(zhù)無(wú)數的海洋生物。4.還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗室。）
板書(shū)：豐富的自然資源
總結：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區稱(chēng)為“天然實(shí)驗室”？
板書(shū)：天然實(shí)驗室
南極大陸地下的煤是怎樣形成的？
原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據大陸漂移學(xué)說(shuō)，南極大陸原來(lái)并不在南極位置，而是位于溫帶地區，生長(cháng)著(zhù)茂密的森林，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。
2.展示我國科學(xué)家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國家在南極地區建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站（長(cháng)城站和中山站），描述它們所在的位置。（長(cháng)城站在西經(jīng)60°、南緯60°附近。中山站在東經(jīng)70°、南緯70°附近。）
長(cháng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區氣溫最高的季節。）
小結：兩極地區的地理位置用經(jīng)緯線(xiàn)來(lái)確定，南極的氣候與北極相反。
3.自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》，體會(huì )南極考察隊員勇于為科學(xué)獻身的精神。
4.閱讀課本秦大河的描述，體會(huì )極地的科考價(jià)值。
南極考察如火如荼，自讀課本106頁(yè)內容，說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰之后，又在北極地區發(fā)現和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）
5.總結：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來(lái)，兩極地區必將為人類(lèi)提供寶貴的財富。
�。ㄈO地的保護與和平利用
1.展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚(yú)資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本和國際社會(huì )兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會(huì )方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規模捕鯨，況且，現代科學(xué)技術(shù)并不需要殺死鯨魚(yú)來(lái)搞科研。）
板書(shū)：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺
2.總結：人類(lèi)再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書(shū)：南極條約。
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通過(guò)本節學(xué)習，我們認識了兩極地區惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類(lèi)做出應有的貢獻。
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