《吃蟲(chóng)草》美術(shù)教學(xué)反思
“小樹(shù)需要不斷的修枝吸取養分，才能長(cháng)成參天大樹(shù)”，面對新課改下美術(shù)課堂的教育教學(xué)，我著(zhù)實(shí)在不斷的反思和實(shí)踐中探索。處理每節課的教學(xué)環(huán)節，也是在嘗試和實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現。
《吃蟲(chóng)草》是小學(xué)美術(shù)教材三年級中的一節。因為我和孩子們都沒(méi)有接觸過(guò)這種吃蟲(chóng)植物，所以在制定教學(xué)目標時(shí)我將重點(diǎn)放在學(xué)生對吃蟲(chóng)草自然知識的了解和運用多種方法表現上。在導入時(shí)，盡量調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，用“抓蟲(chóng)子”這個(gè)游戲讓學(xué)生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程，加深學(xué)生對吃蟲(chóng)草的認識，找到它們的獨特之處。從而，展開(kāi)豐富的想象來(lái)表現各種形式的吃蟲(chóng)草。學(xué)生在聯(lián)想吃蟲(chóng)草的外形時(shí)，我嘗試讓學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)，他們表現的外形確實(shí)也體現了吃蟲(chóng)草的'捕蟲(chóng)特點(diǎn)，大大的捕蟲(chóng)器用變化的線(xiàn)條補充裝飾�；卮饡r(shí)，有的說(shuō)“用折線(xiàn)裝飾，是為了將抓到的小蟲(chóng)子緊緊的抓牢”“設計成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲(chóng)子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無(wú)窮無(wú)盡。
新課程標準，要求課堂要讓學(xué)生得到成功體驗，在學(xué)習中得到成功的樂(lè )趣，在學(xué)生制作環(huán)節中，學(xué)生們運用了不同的材料去表現，這種形式的采用，從學(xué)生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂(lè )于接受的。但是，讓我覺(jué)得不解的是，學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，過(guò)于注重制作表現這一環(huán)節。我猜想他們在三十五分里，最期待的可能就是“大顯身手”吧。
之后，靜下心深深的思索，如果將學(xué)生表演吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)這個(gè)環(huán)節補充上，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)比賽”，評價(jià)環(huán)節讓學(xué)生用“小蟲(chóng)子”來(lái)投票，可能會(huì )收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會(huì )讓學(xué)生情緒大增。本次課學(xué)生雖完成了課堂的學(xué)習內容，了解了吃蟲(chóng)草的自然知識，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，但未收獲藝術(shù)的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識，過(guò)于注重知識點(diǎn)和過(guò)分“畫(huà)蛇添足”都會(huì )影響他們“玩”的情緒。
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