《匆匆》是現代著(zhù)名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。課文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝；最后，作者發(fā)出內心的感嘆，表達了對時(shí)光稍縱即逝的無(wú)奈和惋惜，但又絕不消沉的思想感情。www.xj5u.com小學(xué)資源網(wǎng)學(xué)情分析：

　　六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。但文章極有些地方寫(xiě)得比較抽象，由于學(xué)生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來(lái)具有一定的難度。

　　教學(xué)目標：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．結合自己的生活體驗，領(lǐng)悟重點(diǎn)句段的含義。

　　3．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達方法。

　　4．了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復返，體會(huì )作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜但又絕不消沉的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.感悟文章重點(diǎn)句的含義。

　　結束教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，感知匆匆

　　1．同學(xué)們，聽(tīng)，這聲音讓你感受到了什么？（時(shí)光匆匆）

　　播放時(shí)鐘的滴答聲。

　　2．配背景畫(huà)面范讀課文。

　　教學(xué)設計意圖：【（一）時(shí)光是無(wú)形無(wú)影的。著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼�以開(kāi)課伊始我就注意營(yíng)造氛圍，，以輕快的鐘表的滴答聲，引領(lǐng)學(xué)生初步感知匆匆。這樣的導入簡(jiǎn)潔輕巧，突出了教學(xué)的有效性。（二）配樂(lè )范讀，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的情境中，從整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫(huà)面帶動(dòng)學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習奠定情感基礎�！�

　　二、初讀文本，感受匆匆

　　1．喜歡讀嗎？其實(shí)文章還可以這樣來(lái)讀——以詩(shī)的形式展示第一自然段（配樂(lè )朗讀）2．詩(shī)中有一句話(huà)，在文中不止出現一次——引讀最后一段：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？3．讀著(zhù)讀著(zhù)，我感到詩(shī)中有一種淡淡的——（引導學(xué)生談?wù)勛约撼踝x時(shí)的感受，一種無(wú)奈、惋惜與淡淡的惆悵）4．默讀課文這種無(wú)奈、惋惜與淡淡的惆悵就彌散在課文的字里行間，邊讀邊把自己感受最深的語(yǔ)句或讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)，讀后，與同學(xué)議一議。教學(xué)設計意圖：【借助多媒體，把語(yǔ)段變換成詩(shī)歌的形式再現出來(lái)，既增加了學(xué)生的新鮮感，又凸顯本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，輕巧、婉轉的特色，使學(xué)生在反復誦讀中，如沐春風(fēng)，享受語(yǔ)境中飄灑的甘霖�！咳�、細讀課文，感悟匆匆

　�。ㄒ唬┢纷x二、三自然段

　　1．出示第二自然段語(yǔ)句

　　在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　�。�1）讀了這句話(huà)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）展示課件，感受作者的八千多日子相對于時(shí)間長(cháng)河的渺小。

　　教學(xué)設計意圖：【“……我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”這句話(huà)含義深刻，學(xué)生缺乏具體的生活體驗，理解起來(lái)有一定的困難。作者雖運用了化無(wú)形為有形的比喻的表達手法，但也很難引起學(xué)生的心靈共鳴。特別是對“時(shí)間的流”的概念，學(xué)生更是模糊。為了使學(xué)生對“時(shí)間的流”有一個(gè)感性的認識，我通過(guò)視頻播放時(shí)空變遷的大致歷程，使學(xué)生在短短的幾十秒的時(shí)間里，感受到宇宙時(shí)空的無(wú)限，人生的短暫，以及“八千多日子”的稍縱即逝。幫助學(xué)生感悟唯其渺小更值得珍惜的道理，與作者的情感產(chǎn)生共鳴�！浚�3）引讀：師：“針尖上一滴水滴在浩瀚無(wú)垠的大海里”

　　生：“沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”

　　師：“我的日子滴在這億萬(wàn)年的時(shí)間的流里”

　　生：“沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”

　　師：想到這，“我不禁——”

　　生：“頭涔涔而淚潸潸了”

　�。�4）此時(shí)你有何感受？用朗讀告訴大家

　　2．引讀第三自然段，時(shí)光究竟是怎樣匆匆溜走的呢？

　�。�1）快速默讀課文，捕捉時(shí)光輕輕悄悄地挪移的身影。

　�。�2）出示：

　　我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了

　　通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的'感悟，體會(huì )時(shí)光腳步的匆匆，作者心靈的顫動(dòng)。教學(xué)設計意圖：【《語(yǔ)文新課程標準》指出：“語(yǔ)文學(xué)習重在感性把握”。讀寫(xiě)結合的學(xué)習方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸文本，與文本，與作者對話(huà)，而對話(huà)的中心是每個(gè)學(xué)生。在這過(guò)程中學(xué)生不僅能真切地體會(huì )作者表達的思想感情，感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達方法，還能讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！�3．齊讀第四自然段，面對匆匆溜走的光陰，作者只有無(wú)奈與惋惜嗎？（1）讀后談感受（2）出示他24歲前的經(jīng)歷。

　　1912年入高等小學(xué)，

　　1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預科。

　　1919年2月寫(xiě)的《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作。他是五四愛(ài)國運動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。

　　1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運動(dòng)。

　　1922年和俞平伯等人創(chuàng )辦《詩(shī)》月刊，是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他是早期文學(xué)研究會(huì )會(huì )員。

　�。ㄕ劯惺�，指名讀本段。）

　�。�3）再出示他24歲后的資料。

　　1923年發(fā)表的《毀滅》，這時(shí)還寫(xiě)過(guò)《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。

　　1925年8月到清華大學(xué)任教，研究中國古典文學(xué)；創(chuàng )作以散文為主。

　　1927年寫(xiě)的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。

　　1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫(xiě)成《歐游雜記》。

　　1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。

　　1937年抗日戰爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩(shī)》、《文辭研究》等課程。這一時(shí)期曾寫(xiě)過(guò)散文《語(yǔ)義影》。

　　1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。

　　北京解放前夕，患胃病辭世。

　�。ㄕ劯形�，再讀本段，體會(huì )惋惜和不愿虛度光陰之情）教學(xué)設計意圖：【作者在特定的環(huán)境背景下，抒發(fā)自己的情懷，語(yǔ)言含蓄，含義深刻。而且學(xué)生在語(yǔ)文課本中初次接觸到朱自清的文章，對其人其事都不太了解，這就對學(xué)生感悟文本造成了障礙。這時(shí)，教師利用多媒體課件，積極開(kāi)發(fā)課程資源，及時(shí)有效地分別補充作者24歲前后的成就資料，可以很快地引領(lǐng)學(xué)生走近作者，并深刻感受到作者傷感而不氣餒，彷徨而不消沉的情懷，從而激勵學(xué)生奮發(fā)向上�！克�、回顧整體，拓展延伸

　　1．在這匆匆而過(guò)的40十分鐘里，你曾留下怎樣的“像游絲樣的痕跡呢？”

　�。ㄒ龑�學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行知識盤(pán)點(diǎn)，也進(jìn)一步領(lǐng)悟不能虛度光陰的含義）2．40分鐘無(wú)聲息，2600秒已逝去，讓我們再讀——

　　出示：

　　匆匆，是燕去燕還

　　匆匆，是花謝花開(kāi)匆匆，如薄霧蒸融

　　匆匆，如輕煙消散，聰明的，告訴我我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們吧？不，不——留住他們輕輕悄悄挪移的腳步，就不會(huì )白白走這一遭！

　�。ǚ纸巧�再讀紅體字并寫(xiě)感受）3．向學(xué)生推薦有關(guān)朱自清名篇的網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　教學(xué)設計意圖：【在這里，教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，拓展學(xué)生閱讀面。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是個(gè)例子�！墩Z(yǔ)文新課標》也明確指出：“小學(xué)生應具有獨立閱讀的能力……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶……”閱讀教學(xué)要立足于課本，但決不能局限于課本，要以課本為中心，向課外輻射，以一篇帶多篇甚至多本，讓名家名作在孩子們的腦海中扎根，使學(xué)生的人文底蘊加厚加寬。真正做到“得法于課內，得益于課外”�！�

　　作業(yè)：

　　1.背誦課文，積累語(yǔ)言。

　　2.選讀朱自清散文

語(yǔ)文教案 篇6

　　教材的內容包括導語(yǔ)，《古詩(shī)兩首》、《雷雨》、《最大的“書(shū)”》、《要是你在野外迷了路》四篇課文和語(yǔ)文園地五。這一單元的四篇課文從不同角度向我們介紹了大自然的日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。讓我們得到去走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、聆聽(tīng)大自然，感受大自然。

　　復習目標：

　　1、復習學(xué)過(guò)的字詞，通過(guò)會(huì )認字的認讀、易錯字指導，多音字、形近字區別使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

　　2、通過(guò)對課文的理解回顧積累描寫(xiě)大自然的好詞、佳句、 名段欣賞，體會(huì )課文中詞句在表情達意方面的作用。

　　3、通過(guò)不同形式的.誦讀，體會(huì )理解大自然的美好，進(jìn)一步感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　復習重點(diǎn)：本單元的所有要求會(huì )寫(xiě)的字要會(huì )聽(tīng)寫(xiě)。

　　復習難點(diǎn)：本單元的看圖寫(xiě)話(huà)和按課文填空。

　　復習準備：

　　1、學(xué)生準備積累描寫(xiě)大自然的好詞佳句、古詩(shī)名句。

　　2、教師準備課件，讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )。

　　復習時(shí)間：2課時(shí)

　　復習過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情景導入：

　　學(xué)了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一組中有哪幾篇課文組成��？（生答）在這幾篇課文中我們看到了：

　�。� ）的瀑布 （ ）的雷雨

　�。� ）的書(shū) （ ）的指南針

　　師：同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，概括的真好。是啊，春回大地，萬(wàn)物復蘇。大自然充滿(mǎn)生機，讓我們再次走進(jìn)這組課文，走進(jìn)大自然，一起感受大自然的美好。

　　二、 復習生字詞，出示字詞

　�。ㄒ唬�復習生字：

　　1、自主復習中組長(cháng)反映下面幾個(gè)字音讀錯的較多。 先自由讀一遍

　　寶藏（zàng） 指．（zhī zhǐ）南

　　2、復習聽(tīng)寫(xiě)中，錯誤最多的是這樣幾個(gè)字： 窗 垂 盞

　�。�1）說(shuō)說(shuō)錯在哪里，生生提醒寫(xiě)時(shí)注意什么?

　�。�2）展示糾正

　　3 . 細心的你一定整理了很多的多音字，下面這個(gè)題目你會(huì )選嗎？

　　1、是誰(shuí)收藏（ ）了這么多的寶藏（ ）。

　　2、人行（ ）道旁邊有一行（ ）松樹(shù)。

　　這種整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老師這樣來(lái)整理哦！

　　4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請同學(xué)來(lái)區分一下這幾組：

　�。�1）、 吳-----天 嶺-----鈴 刨-----跑

　�。�2）、總結：可以通過(guò)區分字形或組詞來(lái)區別形近字。

　　5、復習詞語(yǔ)

　　掌握好了生字，我們再來(lái)復習詞語(yǔ)。

　　1、填寫(xiě)量詞

　　一 ( 陣 ) 雨 一 ( ) 小魚(yú) 一 ( ) 高山 一（ ）風(fēng) 一 ( ) 厚書(shū) 一 ( ) 烏云 一 ( ) 水 一（ ）樹(shù)林

　　2、黑沉沉（寫(xiě)出幾個(gè)相同的詞語(yǔ)）

　　三、展示積累

　�。ㄒ唬�學(xué)習中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩(shī)篇，誰(shuí)愿意給大家展示一下。

　�。ǘ�） 誰(shuí)能展示一下在學(xué)習積累的好詞語(yǔ)？如 越來(lái)越亮

　　四、限時(shí)作業(yè)

　　通過(guò)自主復習和課上交流，對本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來(lái)試試吧！

　　一、聽(tīng)寫(xiě)

　　二、根據課文內容填空

　　1、（ ）， 疑是銀河落九天。

　　2． 窗含西嶺（ ）， 門(mén)（ ）。

　　3．（ ）是盞指路燈，它永遠高掛在（ ）。

　　4．枝葉（ ）的一面是（ ），枝葉（ ）的一面是（ ）。

　　5．春雨驚春（ ），夏暑芒（ ）。

　　6．（ ）寒霜降，（ ）小大寒。

　　2、《望廬山瀑布》的作者是（ ）代詩(shī)人 （ ）。詩(shī)中有兩句是千古名句，請寫(xiě)下來(lái)：__________________ ， _________________。

　　三、課下我們觀(guān)察了自己的家鄉，你也用幾句話(huà)記錄一下你的感受或發(fā)現吧！

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導引導理解課文內容，體會(huì )父子之間的那種深深的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　同上

　　教 法

　　以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法

　　學(xué) 法

　　朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

　　教學(xué)目標

　　1、認識本課生字“疏諒詢(xún)”等6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“項藥穩”等15個(gè)字，學(xué)習“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語(yǔ)。

　　2、引導學(xué)生理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )空姐的真誠服務(wù)。

　　3、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。

　　教具準備

　　教學(xué)掛圖、課文錄音。

　　第一課時(shí)

　　一、 談話(huà)導入，因題設疑。

　　同學(xué)們，我們在前邊學(xué)習了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今天讓我們來(lái)學(xué)習課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來(lái)理解與信任的。

　　二、初讀課文，感受真誠學(xué)習生字

　　1、 讀了課題你想從課文中知道什么?

　　2、 以自己喜歡的方式讀課文。

　　3、 讀中勾劃生字

　　4、 用自己喜歡的方法識記生字

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、課文主要寫(xiě)的是什么事?主要人物是誰(shuí)?

　　2、讀后深思：

　　四、再讀課文，粗知詞意

　　1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。

　　1齊讀課題。

　　2、(各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、邊讀邊勾劃生字

　　3、自學(xué)生字

　　1、學(xué)習生字交流記憶的方法。

　　(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。)

　　2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　3、指名讀課文，為后面的學(xué)習做鋪墊。

　　課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。

　　了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。

　　教師學(xué)生

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　第二課時(shí)

　　一、細讀課文，理解內容。

　　1、 結合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫(xiě)“微笑”的地方。

　　2、 找出句子話(huà)，體會(huì )其中的感情。

　　二、逆向閱讀，共同探究。

　　1、 課文使用的一些動(dòng)詞，如：急步來(lái)到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的;。

　　2、 從那位乘客按響鈴抬起右手，指著(zhù)手表的行為表現和短促的語(yǔ)言中可以看出他當時(shí)的心情是很不冷靜，情緒十分沖動(dòng)。

　　1、找出語(yǔ)句

　　3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話(huà)，體會(huì )當時(shí)他們的心情。

　　3、 找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話(huà)，體會(huì )當時(shí)他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語(yǔ)。

　　5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話(huà)，體會(huì )當時(shí)他們的'心情。理解：補償、委屈欣然接受。

　　二、引導學(xué)生發(fā)揮想像來(lái)理解：

　　l 這位乘客這時(shí)想些什么呢。

　　l 讓學(xué)生感悟整個(gè)旅途中空姐所表現出來(lái)的真誠態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)

　　熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。

　　培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。

　　教學(xué)教程

　　教師的活動(dòng)及教法

　　學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

　　設計意圖

　　三、 指導朗讀。

　　1、 要抓住描寫(xiě)空姐說(shuō)話(huà)時(shí)情態(tài)的語(yǔ)句，引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )。

　　2、 要讀出乘客的質(zhì)問(wèn)和怒氣，要讀得急而短促

　　3、 最后要讀出乘客的心平氣和，;現時(shí)聲音提高，增加響度，充滿(mǎn)熱情。

　　熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　板書(shū)設計

　　19十二次微笑

　　空姐 乘客

　　急步來(lái)到客艙 怎么回事?

　　小心翼翼 不合作的樣子

　　微笑服務(wù) 不理睬

　　遞了過(guò)去 真誠的話(huà)語(yǔ)

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)中我引導學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通過(guò)讀讀空姐和乘客的對話(huà)，體會(huì )當時(shí)他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤” 補償、委屈、欣然接受等詞語(yǔ)。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來(lái)體會(huì )精誠所至，金石為開(kāi)，人與人之間只要真誠相待就沒(méi)有化解不了的矛盾，解不開(kāi)的結。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀《字典公公家里的爭吵》，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)會(huì )正確使用標點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情讀兒童詩(shī)。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、三分鐘演講

　　二、謎語(yǔ)導入

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái)，聽(tīng)仔細了：有人不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認識，就去請教它。（一起說(shuō)）

　　字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì )毫無(wú)保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭吵？（想）

　　這節課就讓我們來(lái)讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩(shī)

　　三、指導誦讀

　　1、出示誦讀要求。

　　一讀通 讀準字音，讀通句子。

　　二讀懂 理解詞語(yǔ)，讀懂大意。

　　三讀好 想象畫(huà)面，讀出情感。

　　2、讀通。

　�。�1）初讀全文。

　　請小朋友們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認識得字就讀讀上面的拼音，爭取把字音讀準，把句子讀通。開(kāi)始吧！

　　學(xué)生自由讀課文，師巡視。

　�。�2）檢查讀課文情況。

　　讀得怎么樣了？請一些同學(xué)來(lái)讀讀課文吧。每人一小節，誰(shuí)愿意讀？

　�。�3）指導停頓。

　　師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫(huà)上停頓符號。同桌一人一段互相讀。

　　3、讀懂。

　�。�1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標出來(lái)。

　�。�2）交流解析難理解的詞語(yǔ)。

　　頭頭是道：形容說(shuō)話(huà)或做事很有條理。

　　反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見(jiàn)。

　　深奧：（道理、含義）高深不易理解。

　　報告：用口頭或書(shū)面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。

　　主角：主要角色、主要演員、主要人物。

　　不可開(kāi)交：無(wú)法結束。

　　片面：偏于一面，不全面。

　　強調：著(zhù)重提出。

　　4、聽(tīng)錄音。

　　讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！

　　5、讀好。

　�。�1）第一段。

　　師：剛剛我們聽(tīng)了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭吵了嗎？ 一起說(shuō)：“標點(diǎn)符號”。

　　師：對，詩(shī)歌的第一小節就告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節。（指名讀 →齊讀）

　　指導抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

　�。�2）第二段。

　　師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的'眼睛瞪得多大，聽(tīng)它們的嗓門(mén)提得多高。感嘆號拄著(zhù)拐杖，小問(wèn)號張大耳朵，調皮的小逗號急得蹦蹦跳。

　　師：下面請小朋友們自由讀讀第2小節，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標點(diǎn)符號們的神態(tài)和動(dòng)作。

　　指導讀，可加上動(dòng)作。

　�。�3）第三至七段。

　　師：這些標點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們在吵什么呢？請同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節。注意讀好語(yǔ)氣。

　　師：課文里講了哪些標點(diǎn)的爭吵？

　　你喜歡哪個(gè)標點(diǎn)符號呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。

　�。�4）第八段。

　　師：就在大家爭得不可開(kāi)交的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)發(fā)表意見(jiàn)了？

　　指導讀老人的口吻。

　�。�5）第十段。

　　師：小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

　　交流。

　�。�6）第九段。

　　字典公公告訴我們：（齊讀）

　　6、分角色朗讀。

　　旁白、感嘆號、問(wèn)號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公

　　師：瞧！通過(guò)我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎勵大家，我們來(lái)欣賞一首兒歌——《標點(diǎn)符號歌》，請小朋友們仔細聽(tīng)，看這首兒歌里提到了哪些標點(diǎn)。（交流）

　　這學(xué)期我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文了，標點(diǎn)符號在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標點(diǎn)符號。

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