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初中《次北固山下》教案
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中《次北固山下》教案，希望對大家有所幫助。
初中《次北固山下》教案1
教學(xué)目標：
1、掌握詩(shī)歌的內容并背誦全詩(shī)。
2、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
3、感受中國詩(shī)歌的思鄉主題。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
王灣，洛陽(yáng)人，一個(gè)生卒年不詳的唐朝詩(shī)人，但今天我們仍記得他的名字，就是因為他寫(xiě)下了《次北固山下》這首千古傳頌的詩(shī)歌，這就是我們常說(shuō)的.“人以詩(shī)傳”啊。
(二)朗讀明義
1、學(xué)生自由朗讀。
2、聽(tīng)老師范讀。
3、作朗讀指導并齊讀。
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
鄉書(shū)/何處達歸雁/洛陽(yáng)邊。
4、參照注釋?zhuān)阑プg詩(shī)句。
(老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難)
投影：
�、糯危鹤∷�，此指停泊，途中暫時(shí)停宿。
�、票惫躺剑涸诮窠K鎮江市北，下臨長(cháng)江。
�、强吐�，當指驛道，是旅客來(lái)往所走的道路。鎮江是當時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。
�、惹嗌剑褐副惫躺�。
�、尚兄郏撼舜靶�。
�、示G水:長(cháng)江。
�、饲埃合蚯昂叫�。
�、坛逼剑褐赋迸c岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。
�、惋L(fēng)正：指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。
�、螝堃梗阂股褮�，指天將破曉。夜將盡而未盡的時(shí)候。夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮江跟東海相距不遠，故稱(chēng)海日。
初中《次北固山下》教案2
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)歌的內容，領(lǐng)會(huì )名句所包含的哲理意義。
2、體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
3、繼續學(xué)習律詩(shī)的格律常識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
2、本詩(shī)情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
“詩(shī)以言志”,確實(shí)，在春秋戰國時(shí)代，不會(huì )吟詩(shī)，意味著(zhù)在任何社交場(chǎng)合你都無(wú)法表達自己的愿望，因為所有的人都必須吟唱《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句來(lái)和對方交流。因此，在詩(shī)歌中自然而然流露出詩(shī)人的情志就一直是中國古典詩(shī)歌的傳統。在唐朝，這種傳統的表現形式一般以抒發(fā)詩(shī)人的情感、志向為主，到了宋朝，世人都崇尚講究理趣的詩(shī)歌，所以這種古已有之的傳統就主要體現于詩(shī)句所包含的哲理意義上了。
我們小學(xué)早已學(xué)過(guò)的《登鸛雀樓》就有很深的寓意。(幻燈片1:河、樓、太陽(yáng)等。文字：《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！�)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所包含的哲理含義
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥：這里蘊含著(zhù)這樣的道理，如果一個(gè)人想要看得更遠，那么他必須要站得更高。
今天我們就要來(lái)學(xué)一首千古傳頌的蘊含深刻哲理的詩(shī)。(幻燈片2:《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書(shū)何處達歸雁洛陽(yáng)邊。音樂(lè )：隕。旋律：悠揚古典。)讓我們合著(zhù)悠揚的音樂(lè )一起來(lái)朗讀這首詩(shī)吧。
二、學(xué)習律詩(shī)的格律常識
在學(xué)習詩(shī)歌之前，應先了解有關(guān)詩(shī)歌的常識。通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè )府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀(guān)滄�！�。而把唐朝新出現的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩(shī)，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種，;律詩(shī)的格律規定有三(《錢(qián)塘湖春行》中幻燈片5增加以下文字：“三、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句�！�)
1、同學(xué)們先自己將這首詩(shī)朗讀幾遍，體會(huì )一下詩(shī)中包含的情感。然后說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)。
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥：
2、如果說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒(méi)有體現
分析：首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫(xiě)詩(shī)人乘舟正朝著(zhù)眼前的`“綠水”前進(jìn)，駛進(jìn)“青山”駛向“青山”之外的遙遠的客路(幻燈片3:小舟緩緩前行，周?chē)蔷G水青山。文字：“客路青山外，行舟綠水前”)。此聯(lián)先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”,其人在江南，神馳故里的漂泊、羈旅之情，已流露于字里行間。
3、此聯(lián)寫(xiě)的是什么古來(lái)很多人稱(chēng)贊這兩句詩(shī)氣勢逼人，意境豪闊，你的感覺(jué)怎樣
分析：此聯(lián)寫(xiě)春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開(kāi)闊�！俺逼絻砂堕煛�,這一句寫(xiě)的恢弘闊大，下一句更是精彩，“懸”是端端正正地高掛著(zhù)的樣子，可見(jiàn)這是風(fēng)順且和，這樣一艘小舟在能在大江中平穩航行，也是因為此地的長(cháng)江正是平野開(kāi)闊、大江直流、風(fēng)平浪靜的時(shí)候。
分析：此聯(lián)最妙的地方在于它的構圖，我們用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表現這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景致，也許你就能理解了。如果我們將這兩句詩(shī)所表現的景色看成一幅畫(huà)，那么這副畫(huà)的構圖如下：因為“潮”水漲滿(mǎn)，幾乎平了兩岸，所以其實(shí)可以將“潮”與“岸”看成一條水平面，而這就是這副畫(huà)中的主體--“面”,它幾乎占據了畫(huà)面的絕大部分(幻燈片4,文字：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸�！眻D片：出現江水和兩岸);而“帆”其實(shí)是一葉扁舟，由于風(fēng)的順和正，所以帆取直線(xiàn)造型，不過(guò)這一條直線(xiàn)在茫茫大江中只能算一個(gè)點(diǎn)(幻燈片4:出現懸著(zhù)的帆)。同學(xué)們可以嘗試想象，詩(shī)人正在這艘船上，他倚靠著(zhù)船欄，極目遠眺，四周全是一片江水，浩浩蕩蕩，茫無(wú)際涯，岸在很遠的地方，而家鄉更是杳無(wú)音訊，越發(fā)覺(jué)得自己在這個(gè)世間的渺小了，怎能不產(chǎn)生思家戀鄉的漂泊之感呢
5、最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩(shī)到底蘊含著(zhù)怎樣的哲理呢
分析：此時(shí)詩(shī)人想起正值歲暮臘殘之時(shí)，而連夜行舟，天邊太陽(yáng)正微露曙光，不由得升起無(wú)限感慨。明代胡應麟說(shuō)“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”:當殘夜將盡未盡之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意(幻燈片5:紅日從江上升起，岸邊有發(fā)芽的枯枝或其他表示春意的景物。文字：“海日生殘夜，江春入舊年�！�)�！叭丈鷼堃埂�、“春入舊年”,都表示時(shí)序的更替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉之情呢這兩句還妙在無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊含著(zhù)一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗;江上景物所表現的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的真理，給人以樂(lè )觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
6、尾聯(lián)是否與思鄉有關(guān)
分析：此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必須既總結全詩(shī)，呼應開(kāi)頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無(wú)窮。此聯(lián)正是如此。這里寫(xiě)的是一群大雁正掠過(guò)晴空，雁兒正是要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的啊!(幻燈片3中增加飛行的雁行。文字：“鄉書(shū)何處達歸雁洛陽(yáng)邊�！�)詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的傳說(shuō)，還是托雁兒捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里的人吧。這兩句緊承第三聯(lián)而來(lái)，遙應首聯(lián)，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉思的愁緒中。
四、總結
這是一首情景交融，哲理深刻的好詩(shī)，在這堂課的最后，讓我們在隕的美妙音樂(lè )聲中，背誦這首詩(shī)吧!(該課文封面出現，背景音樂(lè )是隕的樂(lè )曲)
課后習題
抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。
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