除數是一位數的除法教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的除數是一位數的除法教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
除數是一位數的除法教案1
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì )除數是一位數筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解算理，學(xué)會(huì )筆算的方法
教具準備：多媒體課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
我們學(xué)習了口算除法，你能說(shuō)說(shuō)40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答
師：那么21是怎么得來(lái)的?(讓學(xué)生充分的說(shuō)一下)
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個(gè)位上得2除以2得1，合起來(lái)是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，就是20，個(gè)位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說(shuō)一說(shuō)你們一共分了幾次，先分的'什么，又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答
2）得數是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，但大多數同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說(shuō)答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現了余數。）我們可以先借助小棒來(lái)分一分。想想，應該分幾次？試一試！
3）用小棒來(lái)分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下，再找個(gè)同學(xué)復述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來(lái)，那就太麻煩了。這個(gè)時(shí)候我們就要用到我們的另一個(gè)好朋友來(lái)幫忙了，它是誰(shuí)呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過(guò)程展示出來(lái)。你能用豎式把剛才分小棒的過(guò)程清晰地表示出來(lái)嗎？
板書(shū)除除法豎式的除號、被除數、除數，開(kāi)始詢(xún)問(wèn)：
回憶：分小棒的過(guò)程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實(shí)際上表示的是10，所以要寫(xiě)在十位上，和被除數上的4對齊，在這個(gè)過(guò)程中，我們分去了多少根呢？指著(zhù)豎式，10×3＝30，從總數中減去30，還剩下幾？10，這個(gè)是10要寫(xiě)在被除數的下邊，寫(xiě)在十位的下面，再把個(gè)位上的2移下來(lái)，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫(xiě)在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說(shuō)明分完了。
你能用這個(gè)豎式寫(xiě)一下，并邊寫(xiě)邊說(shuō)！
4、嘗試練習
1）91÷7
讓學(xué)生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開(kāi)始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42÷2，這個(gè)的豎式也寫(xiě)一下。
對比以上三個(gè)題，觀(guān)察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個(gè)數除完沒(méi)有余數。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數位要對齊。
三、鞏固練習
除數是一位數的除法教案2
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索一位數除多位數除法的估算過(guò)程，學(xué)會(huì )除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進(jìn)行一位數除多為數的估算，初步學(xué)會(huì )表述估算過(guò)程。
3.體會(huì )除法估算的必要性，培養估算意識，進(jìn)一步提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：根據不同情境或數據，采用合理的估算方法
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2.同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學(xué)掛圖，呈現農貿市場(chǎng)的情境圖
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2.呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運（用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運完。）
同桌交流、討論，提出問(wèn)題，老師板書(shū)：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習新知：
1.確定問(wèn)題：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2生討論后反饋結果。
請一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運了41箱。
師板書(shū)：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的`生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計算。
四、鞏固練習，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學(xué)生獨立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁(yè)。
除數是一位數的除法教案3
教學(xué)內容：復習第6－12題。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步鞏固除法筆算法則，進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算，提高除數是一位數的除法筆算能力。
2.能正確、熟練地用短除法計算一位數除兩位數。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算，能正確、熟練地用短除法計算一位數除兩位數。
教學(xué)具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天這節課，我們繼續復習除數是一位數的除法筆算。（板書(shū)課題）復習商中間和末尾有0的除法
1．整理方法。
完成復習第6題。
(1)讓學(xué)生說(shuō)出各題的商是幾位數。
追問(wèn)：為什么第1.2小題商都是三位數？
指出：在沒(méi)有計算時(shí)，我們就可以判斷出商是幾位數。計算之后可以先檢查商的位數對不對，如果商的位數不對，說(shuō)明計算過(guò)程肯定有錯誤。所以，判斷商是幾位數，有時(shí)候也可以檢查出計算中的錯誤。
�。�1）做第6題前兩小題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。先看商的位數對不對，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
追問(wèn)：第一小題為什么商的個(gè)位上是0？為什么第二小題商的十位上是0？
誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)，在除法計算時(shí)，遇到什么情況商里要寫(xiě)0？
�。�2）做第6題后兩小題。
請同學(xué)們按這樣的方法，在練習本上做后面兩道題。（同時(shí)指名2人板演）
集體訂正。先看商的位數對不對，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
追問(wèn)：為什么第三小題商的中間有0？為什么第四小題末尾有0？
指出：在除法里，遇到哪一位不夠商1就要在商里寫(xiě)一個(gè)0。有這樣的一位就要商一個(gè)0，有這樣的幾位，商里就有幾個(gè)0，不能隨意漏掉不寫(xiě)或增加0的`個(gè)數。
2．做復習第7題。
�。�1）做第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
提問(wèn)：每道題商的位數對不對？為什么第一小題商中間一個(gè)0，第二小題商的中間兩個(gè)0？
�。�2）做第二組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
提問(wèn)：為什么兩道題商的末尾0的個(gè)數不一樣多？
�。�3）做第三組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
提問(wèn)：這兩道題商里面0的位置為什么不一樣？
二、復習除法驗算和短除法
1.我們要檢查算得對不對，就要驗算。那么，除法計算要怎樣驗算？有余數的除法呢？
2.完成復習第8題。
(1)指名4人板演，其余學(xué)生分4組，每人一道題。
(2)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣驗算的，重點(diǎn)講一講第一、三兩題的驗算過(guò)程。
追問(wèn)：沒(méi)有余數的除法要怎樣驗算？有余數的除法呢？
�、彻浪�。
讓學(xué)生估算復習第9題，進(jìn)一步認識估算方法是看商的最高位。
�、醋鰪土暤�10題。
指名3人板演，每人兩道。其余學(xué)生分三組做在練習本上，每組做兩道題。集體訂正。
5.完成復習第12題。
(1)用小黑板出示。
引導學(xué)生理解題意。
先看表里的欄目；再看一年級，提問(wèn)：一年級班級數有幾個(gè)？圖書(shū)的本數有多少？空格要算什么？一年級平均每個(gè)班級圖書(shū)的本數要用什么方法算？為什么用除法？
第二行（二年級）是什么意思？最后一行呢？
(2)這道題三個(gè)空格里的平均每班圖書(shū)本數能算出來(lái)嗎？請大家自己算一算，在書(shū)上第12題的表格里填上得數。
(3)學(xué)生口答結果，老師板書(shū)。
提問(wèn)：這里的三個(gè)得數都是用什么方法算的？為什么都用除法算？
三、布置作業(yè)
復習第9題。
除數是一位數的除法教案4
新知識點(diǎn)
1、口算除法。
�、趴谒�。
�、乒浪�。
2、筆算除法。
�、呕镜墓P算除法。
�、瞥ǖ尿炈�。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有關(guān)0的除法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1、加強學(xué)生自主探究活動(dòng)，重視對算理和計算規律的探求
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過(guò)程、套用計算法則，本冊教材對除數是一位數的除法，既沒(méi)有注明一般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算除法的法則。而是充分調動(dòng)已有的計算知識和經(jīng)驗，主動(dòng)探索計算的算理和算法。
�。�1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數是一位數的口算除法中。
學(xué)生已有的與除數是一位數的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內除法和一位數乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，教學(xué)時(shí)，應采取積極措施，激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)生對已有知識的`回憶，并將它靈活運用在除數是一位數的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。
�。�2）引導學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規律，學(xué)會(huì )“先做什么──再做什么──接著(zhù)做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗，結合一定的直觀(guān)操作活動(dòng)，使學(xué)生養成一種有序地思考和操作習慣，從而自主概括出筆算除法的計算規律。
�。�3）引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達口算除法和筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運算程序和運算規律的過(guò)程，它是計算活動(dòng)過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中，教師應創(chuàng )造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話(huà)環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)的、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說(shuō)自己的思考過(guò)程。最后，提供說(shuō)話(huà)的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據多個(gè)同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時(shí)，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。
2、拓寬主題圖的情境視野
為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)習除數是一位數的除法，教材設計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決問(wèn)題的若干問(wèn)題。但是，這些素材還不能滿(mǎn)足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應根據當地情況和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習與人的生活環(huán)境、健康成長(cháng)、交通、體育、娛樂(lè )、飲食、科普知識等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計算植根于人類(lèi)的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習的趣味性和探索性。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位
“能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，是《數學(xué)課程標準》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習目標。要落實(shí)這一目標，教師的教學(xué)行為應該有如下變化：
�。�1）充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識估算對學(xué)生數感的培養具有重要意義。
�。�2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，要注意引導學(xué)生在具體問(wèn)題情境中，不失時(shí)機地將估算算法結合起來(lái)應用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價(jià)值。
�。�3）適當補充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內容，加大估算應用的力度，培養學(xué)生的估算意識。
4、加強乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力
乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時(shí)，應注意引導學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如教學(xué)60÷3=（ ）時(shí)，可引導學(xué)生思考3×（ ）=60。又如，教學(xué)除法在驗算時(shí)，可依據乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過(guò)從矛盾著(zhù)的對方入手，引導學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數是一位數的除法計算，又培養了學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
除數是一位數的除法教案5
教學(xué)內容
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算習慣。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的`聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生會(huì )口算商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算習慣。
課時(shí)安排
1、口算除法 3課時(shí)
2、筆算除法 9課時(shí)
3、復習檢測 2課時(shí)
1、口算除法
教學(xué)內容：13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標：
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習（課件演示）
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答：
�。�1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？
�。�2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3、教師談話(huà)收入課題。
二. 教學(xué)例1
1、課件出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)?wèn)根據圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運算？
2. 出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀(guān)察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。）
�。ǎ玻�.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
�。ǎ常┤绻环中“�，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
�。ǎ矗�. 試一試.（學(xué)生獨立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫(xiě)出結果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
除數是一位數的除法教案6
教學(xué)內容：
P13-15例1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )除數是一位數除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、在合作交流算法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的'合作意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、組織口算練習
下面的題目你能很快算出結果嗎？試一試
出示口算題目
你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的嗎？
2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)
60里面有（）個(gè)十
240里面有（）個(gè)十
二、探究算法，理解算理
1、創(chuàng )設情境，引入新課
觀(guān)察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并列式子解決。
60÷3=600÷3=240÷3=
師：這些問(wèn)題都是用除法來(lái)解決的，今天這節課我們就要來(lái)一起學(xué)習除數是一位數的口算除法（揭題）
2、小組合作，探究算法
�。�1）60÷3的結果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究
�。�2）全班交流，匯報
60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20
20×3=60
6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20
3、
三、鞏固練習
1、引導學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷
2、組織學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”計算P17第1、
除數是一位數的除法教案7
教學(xué)目標：
1.更加熟練地掌握除法口算的方法，正確地、比較熟練地口算除數是一位數的除法。
2.進(jìn)一步掌握除數是一位數的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除數是一位數的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)具準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)除數是一位數的除法口算，并且學(xué)習了除數是一位數的除法筆算，總結了筆算法則。這節課練習除數是一位數的除法，（板書(shū)課題）進(jìn)一步練習口算，并重點(diǎn)練習筆算。
二、練習口算
1．鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學(xué)生一組一組口算，要求說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，再集體口算。
(2)口算除數是一位數的除法。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數。
2．做練習十一第4題。
小黑板出示，。注意學(xué)生的正確率。
指名板演，學(xué)生寫(xiě)在課本上，然后集體校對。
三、練習筆算
1．練習筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，筆算除法要按怎樣的方法算？
(2)出示3674÷5。
指名板演，其余做在練習本上。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。結合筆算過(guò)程，提問(wèn)學(xué)生是怎樣想商的.。
2．做練習十一第5題。
(1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法，在練習十一第5題的（）里填上適當的數。
(2)集體校對。
指出：筆算除法試商時(shí)，就可以按這樣的方法，想每次被除數里最多有幾個(gè)除數。
3．做練習十一第6題。
(1)讓學(xué)生說(shuō)每組題里商的位數有什么不同，并要求說(shuō)明理由。
(2)指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組學(xué)生在練習本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問(wèn)：怎樣看出商的最高位在哪一位上？
指出：除法筆算，先用除數試除被除數前一位上的數，如果前一位上的數比除數小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫(xiě)起；除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上。
4．做練習十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比，自己解答。提問(wèn)結果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
四、課堂作業(yè)
練習十一第7、9題。
除數是一位數的除法教案8
教學(xué)內容：
復習第13－17題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握除數一位數的筆算方法，能正確地熟練地進(jìn)行筆算，進(jìn)一步提高除法筆算的能力。
2、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計算應用題的分析和解答的'方法，提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。
教學(xué)具準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本計算
�、惫P算
456÷68403÷8
指名板演，其余獨立完成。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫(xiě)0？
�、参淖诸}
�、侔�128平均分成4份，每份是幾？
�、�36里有多少個(gè)3？
小黑板出示，學(xué)生口答算式。
提問(wèn)：這兩道題為什么都用除法算？
二、綜合練習
�、钡�15題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》
為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？
指出：如果知道兩個(gè)數量，要求一個(gè)數量是另一個(gè)的幾倍，用除法算；如果已知一個(gè)數量和另一個(gè)數量是它的幾倍，求另一個(gè)數量，用乘法算。
�、驳�16題
指名口頭補條件，
讓學(xué)生做在練習本上。指名口答算式。
�、车�17題
讓學(xué)生解答前兩個(gè)問(wèn)題。
小組討論能解答哪些問(wèn)題，然后口答問(wèn)題并列式。
三、課堂作業(yè)
復習第13、14題。
除數是一位數的除法教案9
教學(xué)內容：口算除法
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解算理的基礎上掌握口算的方法。
難點(diǎn)：理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算。
學(xué)生學(xué)練過(guò)程
組織引導過(guò)程
學(xué)生練習（口答和口算） 學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現信息，提出問(wèn)題。
分析解決問(wèn)題。
小組匯報。
小組內說(shuō)一說(shuō)。
小結除數是一位數的口算除法的計算方法。
一、導入新課
1、口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的.？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖： 師：根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？ 你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報：
解題思路
�、傧肟谠E：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30
�、�20×3=60 60÷3=30
�、郯�60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
�。玻和跏迨逵�600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。 600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？
小結：除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？
練習設計：
1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=
2、買(mǎi)一個(gè)要5元，李老師帶150元一共能買(mǎi)幾個(gè) ？
3、玩具廠(chǎng)計劃生產(chǎn)600個(gè)零件，如果每天做6個(gè)，要幾天才能完成任務(wù)？
4、商店運進(jìn)240箱蘋(píng)果，每次運8箱，要幾次才能完成？
課后反思：
除數是一位數的除法教案10
教學(xué)目標：
1.初步掌握用整十數除的試商方法和豎式書(shū)寫(xiě)格式。
2.能正確運用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法，并能正確計算。
3.經(jīng)歷除數不是整十數，商是一位數的筆算除法的探索過(guò)程，初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調商，能正確筆算除數是接近整十數，商是一位數的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數是兩位數的筆算除法（商是一位數）的試商過(guò)程。
4.運用所學(xué)知識解決有關(guān)問(wèn)題，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷除數接近整十數，商是一位數的筆算除法的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.（）里最大能填幾？
80×（）＜362 40×（）＜291 70×（）＜437
50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441
2.完成下面的豎式。
二、探究新知。
教學(xué)例4
課件出示：學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級共有197人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
學(xué)生讀題，理解題意，找出信息和問(wèn)題。
學(xué)生列式，板書(shū)197÷28＝
師：把28看成幾十來(lái)試商呢？請同學(xué)們自己試一試。
學(xué)生嘗試計算，并與組員說(shuō)說(shuō)自己的算法，師巡視。
找出學(xué)生的算式利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示：
30 6
28）197
168
29
討論：為什么出現商小的情況？（因為“五入”后除數大了）
再展示另一學(xué)生豎式：
30 7
28）197
196
1
引導學(xué)生重述筆算過(guò)程：把28看作和它最接近的整十數30來(lái)試商，這樣把197÷28轉化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數比除數大說(shuō)明商小了，改商7。28×7等于196，余數為1。
歸納小結：除數接近整十數的'兩位數筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調�。ㄐ×艘{大）。
三、鞏固練習。
1.根據試商情況，很快說(shuō)出準確的商。
然后對以上算式進(jìn)行計算。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。
3.計算下面各題。
四、課堂總結。
師：這節課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結：今天我們學(xué)習除數接近整十數的兩位數筆算除法，除數個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)，用“五入”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，試商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進(jìn)行檢驗才能確定。初商容易大，大了要調�。ㄐ×艘{大）。
五、板書(shū)設計。
商是一位數的筆算除法——除數接近整十數（例４）
197÷28＝7（排）……1（人）
30 7
28）197
196
1
答：可以坐滿(mǎn)7排，還剩1人。
商是一位數的筆算除法——除數接近
整十數（例４）教學(xué)反思
《除數接近整十數的筆算除法》這節課，是學(xué)生在學(xué)習了整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算除法和除數是整十數的筆算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數不接近整十數的筆算除法打下基礎。反思這節課我認為有以下成功之處：
我在設計學(xué)習目標時(shí)，將學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法做為重點(diǎn)，并且注重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。
在設計時(shí)先從復習鋪墊導入，除數是整十數的筆算除法練習，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，為學(xué)習新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計算筆算除法時(shí)商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機，讓學(xué)生進(jìn)行改錯，加深了學(xué)生對于商的定位的認識。
在復習計算環(huán)節，其中一個(gè)式子589÷62，用“四舍”法把除數看作接近的整十數60來(lái)試商。因為被除數和除數數字簡(jiǎn)單，所以不少學(xué)生很自然會(huì )想到直接試商。
例題是197÷28，是用“五入”法把除數看作接近的整十數40來(lái)試商。這道題既是第一次出現五入法試商，又需要調商，是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，在上課時(shí)感覺(jué)到學(xué)生練習時(shí)計算的速度、正確率差異較大，其實(shí)設計時(shí)完全可以分散難點(diǎn)，先利用一個(gè)例題教學(xué)一次試商成功的五入法，再在后面加一個(gè)例題增加難度，出現需要調商的計算，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )這么辛苦，以后還需在教材處理上多下功夫。
質(zhì)疑探究上用的時(shí)間有些過(guò)長(cháng)，原本預計學(xué)生五分鐘可以做完結果做了將近十分鐘。說(shuō)明在例題有部分學(xué)生沒(méi)熟練掌握，導致本環(huán)節時(shí)間過(guò)長(cháng)，探究五入商容易小，需要調大這一過(guò)程顯得有些倉促。鞏固練習環(huán)節我設計了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據試商情況，很快說(shuō)出準確商”，通過(guò)這幾題的練習讓學(xué)生感悟到五入商易小，調商就不會(huì )太盲目了。但是做、講評的模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時(shí)間多，從而影響后面的達標測評沒(méi)能按計劃完成，講評。
計算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計算的方法，又要設計新穎同時(shí)培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力并非一件容易的事，而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠，差生試商調商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節課的學(xué)習雖然效果不錯，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗有限，本節課中也存在不少的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，作為一名中年教師應該加強理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、引導者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機。有利于課堂效率的提高。
除數是一位數的除法教案11
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第五冊第30一31頁(yè)。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解一位數除整十、整百、整千數和一位數除兩位數的口算方法，學(xué)會(huì )正確地、熟練地進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法的教學(xué)。
教具學(xué)具：
師生均準備小棒，師準備小黑板、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.聽(tīng)算。
8÷46÷26÷335÷518÷2
9÷38÷24÷424÷649÷7
2.口答。
80里有（）個(gè)十；400里有（）個(gè)百。
46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；39里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？
[說(shuō)明：通過(guò)復習數的組成及除法的平均分法，為學(xué)習新知識作好鋪墊。
二、新課
1.導入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用乘法口訣求商。請看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？
2.教學(xué)例1。
�。�1）出示例1：60÷3
�。�2）讓我們來(lái)動(dòng)手分一分小棒。
說(shuō)明：放手讓學(xué)生分小棒的'過(guò)程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。
比較：哪種分法最簡(jiǎn)便？
�。�3）如果不用分小棒的方法，你能直接說(shuō)出得數嗎？你是怎樣想的？
[說(shuō)明：讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。]
比較：誰(shuí)的想法最合理，最簡(jiǎn)便？
歸納出：60÷2＝30
6個(gè)10÷2＝3個(gè)10
�。�4）想一想：600÷36000÷3
40÷2500÷58000÷2
這些題分別怎樣想？
�。�5）小結：整十、整百、整千……的數除以一位數，可以把被除數看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千……，計算出的結果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千……
3.教學(xué)例2。
�。�1）出示例2：69÷3
�。�2）學(xué)生嘗試：你能說(shuō)出這道題的得數嗎？
[說(shuō)明：很多學(xué)生能說(shuō)出得數，但計算方法不一定對，所以教師在此暫不問(wèn)學(xué)生的想法。對有困難的學(xué)生也不作任何提示。]
�。�3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？
[說(shuō)明：大多數學(xué)生在例1的基礎上已會(huì )分。對有困難的學(xué)生可提示：69就是幾捆幾根？]
問(wèn)：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？
�。�4）再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才你算出69÷3的思考過(guò)程。學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：
6個(gè)十÷3＝2個(gè)十＝20
9個(gè)一÷3＝3個(gè)一＝3
20＋3＝23
�。�5）做一做：
28÷236÷355÷5這些題怎樣想？
�。�6）小結：兩位數除以一位數，可以把被除數看成幾個(gè)十、幾個(gè)一、分別除以除數，結果就是多少個(gè)十和多少個(gè)一。
4.教學(xué)除法算式的兩種讀法：
�。�1）你會(huì )用兩種方法讀算式3×2嗎？
�。�2）用類(lèi)似的方法試讀：60÷3
說(shuō)明：學(xué)生即刻會(huì )讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習。
三、鞏固練習<
1.口答。
�。�1）80÷4可以這樣想：8個(gè)（）÷4＝2個(gè)（）＝（）
900÷3可以這樣想：9個(gè)（）÷3＝3個(gè)（）＝（）
6000÷2可以這樣想：6個(gè)（）÷2＝3個(gè)（）＝（）
48÷4可以這樣想：4個(gè)（）÷4＝1個(gè)（）＝（）
8個(gè)（）÷4＝2個(gè)（）＝（）
�。ǎ�+（）＝（）
�。�2）64÷2可讀作（），也可讀作（）。
2.列式并寫(xiě)得數。
�。�1）3除900得多少？
�。�2）84除以2得多少？
�。�3）把36平均分成3份，每份是多少？
�。�4）4000里面有多少個(gè)2？
3.奪紅旗：寫(xiě)出下列各題得數。
8÷230÷240÷480÷464÷2
80÷239÷348÷284÷463÷3
800÷260÷3500÷56000÷288÷8
8000÷282÷296÷377÷769÷3
四、總結全課，揭示課題
除數是一位數的除法教案12
教學(xué)內容：
課本第13-15頁(yè)例1
教學(xué)目標：
知識與技能
1、學(xué)生掌握一位數除整十整百數的口算方法并能夠正確的計算。
2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗數學(xué)的實(shí)用性。
3、學(xué)生認真觀(guān)察，正確計算的習慣得到培養。
過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數除整十整百數的口算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的`數學(xué)問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認真細心，積極思維的學(xué)習態(tài)度得到培養。
教學(xué)重點(diǎn)：
能計算一位數除整十、整百數的口算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一位數除整十整百數的口算除法的計算方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)主題圖，小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�1）出示復習題，學(xué)生口答。
240里有（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十，也可以看作是（ ）個(gè)十。
3000里面有（ ）個(gè)千，也可以看作是（ ）個(gè)百。
�。�2）口算24÷2＝，并說(shuō)出口算方法。
二、探究新知
1、出示主題圖，提出問(wèn)題：你從圖中中都能獲得哪些數據和信息？提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生認真讀題，從題目中或信息及問(wèn)題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
2、提煉問(wèn)題：趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？強調“平均”。
3、學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。
指名列式，板書(shū)60÷3=
4、組織學(xué)生討論算法。
將學(xué)生的算法板書(shū)在黑板上。
可能出現的方法：
2×30=60 60÷3=20
6÷3=2 60÷3=20
5、比較算法，選擇優(yōu)化。
6、體驗新知
師：下面請你獨自解決第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題好嗎？
李阿姨平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
生獨立嘗試解答，匯報交流算法。
小結：同學(xué)們在口算除法時(shí)，可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
三、鞏固練習。
1、完成P15頁(yè)的“做一做”的第2題。
師出示卡片，指名口算。
90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=
150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=
2、完成P15頁(yè)的“做一做”的第1題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。。
3、成教材第17頁(yè)練習三的第1題。
開(kāi)火車(chē)口算，其余同學(xué)打手勢判斷。
4、完成教材第17頁(yè)練習三的第2題。
小組長(cháng)組織，一學(xué)生完成，其余矯正，交流算法。
四、課堂小結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
除數是一位數的除法教案13
教學(xué)內容：
課本第15頁(yè)及補充練習
教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過(guò)練習，學(xué)生鞏固一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )除法的意義。
過(guò)程與方法
開(kāi)展各種形式的數學(xué)活動(dòng)和練習形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的.數學(xué)問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認真細心，積極思維的學(xué)習態(tài)度得到培養。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
口算練習，一位數除整十整百數。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習。
1、完成練習三的第2題。
教師組織學(xué)生在規定時(shí)間內完成，說(shuō)說(shuō)計算是要注意什么。
三、補充練習（解決問(wèn)題）
1、出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數學(xué)信息。
2、學(xué)生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
�。�1）獨立思考問(wèn)題，列出算式最后解答。
�。�2）互相交流算法。
�。�3）將學(xué)生列的算式及方法板書(shū)。并用全班學(xué)生一起復述，明白算法。
四、鞏固練習
出示問(wèn)題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。
五、課堂評價(jià)
你覺(jué)得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?
學(xué)生在小組內互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
除數是一位數的除法教案14
教學(xué)內容：
除數是一位數的除法
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，熟練掌握一位數除整十、整百數和幾百幾十數以及一位數除兩位數的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生總結概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高口算正確率。
教具準備：
多媒體課件 口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 基本練習
1、口算。
4509
60006
10010
270-52
153
37+18
393
724
805
303
200-26
27009
120+48
2、估算。
3875
4268
2184
1425
1357
3206
說(shuō)一說(shuō)4268、1425的估算過(guò)程。
二、鞏固練習
1、教材第13頁(yè)練習三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數量關(guān)系。
集體列式計算。
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計算。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.。
請學(xué)生說(shuō)出不同算法。
2、教材第13頁(yè)練習三的第8題。
理解題意。
說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。
要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計算，怎樣計算3604、3609
三、課堂作業(yè)新設計
1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？
�。�1）讀題。
�。�2）獨立分析題意，列式解答。
�。�3）訂正口算過(guò)程及結果。
2、出示課件。
海龜的壽命大約是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）閱讀所給信息。
�。�2）討論：根據所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）教師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題。
�。�4）嘗試解決這些問(wèn)題。
四、思維訓練
找出下面每行數的排列規律，在（）里填上合適的數。
4 8 16 32 （ ）
243 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的練習，進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法，使學(xué)生能夠能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在計算過(guò)程中，碰到口算內容能夠正確運用口算求出結果。個(gè)別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練，需加強訓練，提高口算的速度和準確率。
除數是一位數的除法教案15
教學(xué)目標
1．使同學(xué)在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養同學(xué)認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎上掌握口算的.方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6
6÷3=2
60÷3=30
2、
20×3=60
60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結：除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何考慮？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)考慮，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習：做一做
知識介紹：除號的由來(lái)
作業(yè)：練習三
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