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《除數是一位數的除法練習》教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《除數是一位數的除法練習》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《除數是一位數的除法練習》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.更加熟練地掌握除法口算的方法，正確地、比較熟練地口算除數是一位數的除法。
2.進(jìn)一步掌握除數是一位數的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除數是一位數的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)具準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)除數是一位數的除法口算，并且學(xué)習了除數是一位數的除法筆算，總結了筆算法則。這節課練習除數是一位數的除法，（板書(shū)課題）進(jìn)一步練習口算，并重點(diǎn)練習筆算。
二、練習口算
1．鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學(xué)生一組一組口算，要求說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，再集體口算。
(2)口算除數是一位數的除法。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數。
2．做練習十一第4題。
小黑板出示，。注意學(xué)生的正確率。
指名板演，學(xué)生寫(xiě)在課本上，然后集體校對。
三、練習筆算
1．練習筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，筆算除法要按怎樣的方法算？
(2)出示3674÷5。
指名板演，其余做在練習本上。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。結合筆算過(guò)程，提問(wèn)學(xué)生是怎樣想商的。
2．做練習十一第5題。
(1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法，在練習十一第5題的（）里填上適當的數。
(2)集體校對。
指出：筆算除法試商時(shí)，就可以按這樣的方法，想每次被除數里最多有幾個(gè)除數。
3．做練習十一第6題。
(1)讓學(xué)生說(shuō)每組題里商的位數有什么不同，并要求說(shuō)明理由。
(2)指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組學(xué)生在練習本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問(wèn)：怎樣看出商的最高位在哪一位上？
指出：除法筆算，先用除數試除被除數前一位上的數，如果前一位上的數比除數小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫(xiě)起；除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上。
4．做練習十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比，自己解答。提問(wèn)結果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
四、課堂作業(yè)
練習十一第7、9題。
《除數是一位數的除法練習》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的計算，對本單元所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成除數是一位數的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2、根據實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計算方法。
3、提高計算的靈活性、正確性及熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：建構除數是一位數除法的知識網(wǎng)絡(luò )，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計算方法、提高計算的正確率。
一、創(chuàng )設情境，導入復習
師：通過(guò)課前了解，老師知道咱班同學(xué)計算能力很強，今天我們就來(lái)上一節與計算有關(guān)的課。請看大屏幕（課件出示）：
80÷2 238÷6
87÷3 832÷4
760÷4 720÷9
觀(guān)察這6個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？
生：除數都是一位數。
師：是的，這正是我們剛在第二單元學(xué)過(guò)的《除數是一位數的除法》（板書(shū)）
二、回顧整理、構建網(wǎng)絡(luò )
請大家仔細觀(guān)察這6個(gè)算式，哪些一眼就能看出得數？
生：80÷2=40 720÷9=80
師：同意嗎？他還直接說(shuō)出了得數，說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出的結果！
生：我用的口算
師：具體介紹一下！
生1：80÷2=40因為二四得八，再在4后邊添一個(gè)0。
師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎？ （可以�。�
還可以怎樣想？
生2：80可以看成8個(gè)十，除以2得到4個(gè)十，也就是40。
師：這樣想可以嗎？你接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)720÷9是怎么想的！
生：把720看成72個(gè)十，除以9就得到8個(gè)十，也就是80。
師：嗯，他說(shuō)得好不好？
生：好
師：這就是我們在本單元一開(kāi)始就學(xué)到的—————口算除法。（板書(shū)）
我們接著(zhù)看其它4個(gè)算式，它們的商大約是多少呢？
760÷4 87÷3
832÷4 238÷6
生：760÷4≈200
師：說(shuō)說(shuō)你的想法！
生：把760估成800，800÷4=200，所以760÷4≈200。
師：同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)的太好了，請坐！我們接著(zhù)看87÷3，商大約是多少？生：商大約是30
師：怎么想的��？
生：把87估成90，87÷3≈30
師：大家也是這樣想的嗎？最后兩道題，直接說(shuō)！
生：832÷4≈ 200 238÷6≈40
師：嗯，同學(xué)們真不錯！求它們的商大約是多少時(shí)，我們用到的是——————估算。（板書(shū)）唉？你能不能用自己的話(huà)描述一下你是怎樣估算的？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？老師這次叫個(gè)不舉手的，嘗試一下嘛！來(lái)，老師覺(jué)得你行！
生：除數不變，將被除數看成與它相接近的整百整十數，然后用口算解決。
師：你看你說(shuō)得多好��！為什么不舉手��？要勇敢一點(diǎn)！
他剛才說(shuō)最后用口算解決，其實(shí)估算時(shí)用到的就是口算的方法，也就是說(shuō)估算其實(shí)是口算的一部分。
師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數，要想得到準確的結果，還得需要———列豎式計算。（板書(shū)：筆算除法）筆算絕對是本單元的“硬骨頭”，因為計算時(shí)很容易出錯，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數，還記得怎樣判斷商的位數嗎？
生：記得
師：來(lái)看一下，第一個(gè)商是幾位數？
生：兩位數
師：第二個(gè)商是幾位數？生：三位數
師：第三個(gè)？生：兩位數
師：第四個(gè)？生：三位數
師：唉，注意看后邊這三個(gè)算式，都是一位數除三位數，為什么有的商是兩位數，有的商是三位數？
生：這得看被除數的最高位夠不夠商1。
師：同學(xué)們覺(jué)得哪？
生：嗯，是這樣！
師：大家再來(lái)看這樣一個(gè)式子，百位上的數不知道，那它的商會(huì )是幾位數呢？
生：可能是兩位數，也可能是三位數。
師：大家看�。╬pt）
生：如果商是兩位數，□里可以填1、2、3、4、5
如果商是三位數，□里可以填6、7、8、9
師：你們也是這樣想的嗎？
生：是的
師：看來(lái)大家對這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)理解透徹了，快速的算出它們的準確結果，開(kāi)始吧！
�。ㄗ寖擅瑢W(xué)板演：760÷4 832÷4這兩道算式）
稍后……
師：同學(xué)們都算完了嗎？
生：算完了！
師：哦？算完了？那大家算出的結果正確嗎？
生：哦！可以驗算一下！
師：從這4道算式中任選1個(gè)，來(lái)驗算一下你算得結果是否正確！
�。ㄉ院螅炈阃炅藛�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你選的哪個(gè)算式，怎樣驗算的？
生：我選的第一個(gè)，用29×3=87
師：也就是說(shuō)用商乘除數，看結果是否等于被除數，同意嗎？
生：同意！
師：唉？如果有余數應該怎么辦呢？
生：如果有余數得用商乘除數加余數，看結果是否等于被除數。
師：你們也是這樣驗算的嗎？（是的�。�
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這4道題的答案分別是多少？
生：760÷4= 190
師：對嗎？
全體生：對！
師：繼續！
生：87÷3=29全體生：對的！
生：832÷4= 208全體生：對的！
生：238÷6=39……4全體生：對的！
師：答案一樣的同學(xué)舉手！同學(xué)們的計算能力果然很強！
我們再來(lái)看看這兩位同學(xué)的板書(shū)，來(lái)，有請兩位同學(xué)上臺！
來(lái)給大家講解一下你是怎樣一步一步進(jìn)行計算的？
生：760÷4，從最高位開(kāi)始除，商1，一四得四，余3，把6落下來(lái)，36÷4商9，四九三十六余0，個(gè)位上的0不用除了，直接在商的個(gè)位商0。
師：她（他）說(shuō)的好不好？太精彩了！
我們接著(zhù)看下一題，你是怎樣一步一步計算的？
生：832÷4，也是從最高位開(kāi)始除，商2，二四得八，沒(méi)有余數，將十位上的3落下來(lái)，3除以4不夠商1，商0占位，再把個(gè)位上的4落下來(lái)，32除以4商8，四八三十二。
師：他說(shuō)的好不好？不但思路清晰，而且書(shū)寫(xiě)也非常工整、規范！但老師還有一點(diǎn)小疑問(wèn)？這兩道題的商中都出現了0，這倆0是怎么得來(lái)的？（能不能解釋一下？）
生1：760÷4，被除數個(gè)位上的0除以4得0，就沒(méi)必要再除了，直接商0就行了！
師：是這樣嗎？（是的�。┪覀冊賮�(lái)看下一題，商中間的0怎么得來(lái)的？
生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0。
師：他們的回答你們滿(mǎn)意嗎？（滿(mǎn)意�。�
老師也非常滿(mǎn)意，謝謝兩位小老師，請回！
師：好，同學(xué)們，在剛才的筆算過(guò)程中，你覺(jué)得我們應該注意些什么哪？（停頓）趕緊和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
�。▽W(xué)生討論時(shí)師板書(shū)：一位數除兩位數、一位數除三位數）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
幾名學(xué)生嘗試說(shuō)方法或注意事項：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫(xiě)在哪位上面，余數要比除數小……
�。ㄟm時(shí)提煉出四字法：看、商、算、檢）
師：這些都是除數是一位數的除法計算方法和技巧，今后還會(huì )學(xué)到除數是兩位數、三位數的除法，它們的計算方法都是一樣的！
師：以上，我們將整個(gè)第二單元的知識進(jìn)行了整理和復習，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計算能力又有了提升，那我們就來(lái)試試行嗎？（行�。�
三、重點(diǎn)復習、強化提高
師：來(lái)！直接說(shuō)得數！一起搶答�。ㄕn件一個(gè)一個(gè)的出示）
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來(lái)比賽奪紅旗�。╬pt出示練習）
能明白什么意思嗎？唉別著(zhù)急，咱先來(lái)分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達頂峰摘得紅旗！聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始�。ㄗ鐾甑耐瑢W(xué)就舉手示意老師）（課件出示）
�。ㄉ院螅�
師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！
都完成了嗎？（完成了�。�
光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！
�。ㄉ院螅](méi)有問(wèn)題吧？
生：沒(méi)有問(wèn)題
師：哪邊的同學(xué)贏(yíng)了？其實(shí)老師覺(jué)得兩邊的同學(xué)旗鼓相當，表現的都很好，你們都是贏(yíng)家！
四、拓展延伸
老師打算去買(mǎi)一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng)，“買(mǎi)8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：買(mǎi)8本筆記本就送一本！
師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買(mǎi)幾本哪？
學(xué)生思考……
師：有同學(xué)認為能買(mǎi)16本，唉不對，好像能買(mǎi)18本！拿不準主意了，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題值得大家去進(jìn)一步研究，這個(gè)問(wèn)題留在課下解決好嗎？
師：好，同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，老師希望大家都能有所收獲。
這節課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)！
《除數是一位數的除法練習》教案 篇3
教學(xué)目標：
1．在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數除整十、整百數的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2．培養學(xué)生認真觀(guān)察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握一位數除整十、整百數的口算方法。
教具準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算（學(xué)生讀題，獨立口算，說(shuō)出得數）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=
24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=
16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=
15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=
2、口答：
�。�1）80里面有幾個(gè)十？400里面有幾個(gè)百？
�。�2）34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
二、親身實(shí)踐，學(xué)習新知
1．談話(huà)：剛才我們復習的是已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內除法的一位數除兩位數商是一位數的除法。今天我們繼續學(xué)習商是兩位數的除法。
2．出示教科書(shū)第13頁(yè)的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）
教師：觀(guān)察主題圖，根據主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問(wèn)題，把已知條件和所提問(wèn)題用筆寫(xiě)在課堂本上。（讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫(xiě)應用題，懂得應用題的結構和運算方法。 數學(xué)網(wǎng)搜集整理）
3．出示例1
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？
提問(wèn)：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）
小結：整十數除以一位數，可以把整十數看成幾個(gè)十，計算出來(lái)的結果就是多少個(gè)十（注意思考的過(guò)程可多讓學(xué)生說(shuō)）。
�。�2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？
你想怎樣計算，請在小組里討論。
小結：整百數除以一位數，可以把整百數看成幾個(gè)百，計算出來(lái)的結果就是多少個(gè)百。
�。�3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？
要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？
學(xué)生獨立列式：240÷3
為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）
240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結果。
教師小結計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。
小結：一位數除幾百幾十的數的口算方法：先用一位數除幾百的數，如果不夠除，再把幾百轉化為幾十個(gè)十，再與十位數合并起來(lái)，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。
三、鞏固運用
1、完成教科書(shū)第15頁(yè)做一做的第1題
先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。
學(xué)生列式計算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
2、完成教科書(shū)第15頁(yè)做一做的第2題。
學(xué)生獨立計算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評。
3、閱讀第15頁(yè)“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。
四、課堂小結：
本節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)：
練習三第1、2題。
【教學(xué)反思】：
由于本節課教學(xué)內容較簡(jiǎn)單，在后面的練習設計中，我則采取了不同形式的連續，如：記時(shí)比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又達到了鞏固練習的訓練要求�？傊�，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數個(gè)別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎上提高速度，即口算練習常抓不懈。
《除數是一位數的除法練習》教案 篇4
學(xué)習目標：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣．
學(xué)習重點(diǎn)：
理解算理的基礎上掌握口算的方法．
學(xué)習難點(diǎn)：
理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷324÷2 30÷3 60÷6
48÷484÷480÷2 90÷3
二、出示學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，
2、能正確、迅速地進(jìn)行口算．
三、引導學(xué)生學(xué)習。
1、出示主題圖：根據你的觀(guān)察，看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
3、自學(xué)提示(一)：
�。�1）平均每人分多少張？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的
同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
(2) 60÷3=?想 （）
(3)、把66平均分成3份，每份是( )。
4、自學(xué)提示
(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
(2)李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
5、引導學(xué)生總結：除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)思考，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
四、學(xué)習檢測:
630÷9=2100÷7= 3000÷6= 7200÷9=
2400÷6=63÷3=280÷7= 400÷8=
五、課堂練習.
必做題：P16做一做。
選做題:
1、知識介紹：除號的由來(lái)
2、完成課本練習三第1、2題。
《除數是一位數的除法練習》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握除數一位數的筆算方法，能正確地熟練地進(jìn)行筆算，進(jìn)一步提高除法筆算的能力。
2、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。
教學(xué)具準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本計算
�、惫P算
456÷68403÷8
指名板演，其余獨立完成。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫(xiě)0？
�、参淖诸}
�、侔�128平均分成4份，每份是幾？
�、�36里有多少個(gè)3？
小黑板出示，學(xué)生口答算式。
提問(wèn)：這兩道題為什么都用除法算？
二、綜合練習
�、钡�15題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》
為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？
指出：如果知道兩個(gè)數量，要求一個(gè)數量是另一個(gè)的幾倍，用除法算；如果已知一個(gè)數量和另一個(gè)數量是它的幾倍，求另一個(gè)數量，用乘法算。
�、驳�16題
指名口頭補條件，
讓學(xué)生做在練習本上。指名口答算式。
�、车�17題
讓學(xué)生解答前兩個(gè)問(wèn)題。
小組討論能解答哪些問(wèn)題，然后口答問(wèn)題并列式。
三、課堂作業(yè)
復習第13、14題。
《除數是一位數的除法練習》教案 篇6
教學(xué)目標
1．使同學(xué)在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養同學(xué)認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎上掌握口算的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6
6÷3=2
60÷3=30
2、
20×3=60
60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結：除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何考慮？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)考慮，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習：做一做
知識介紹：除號的由來(lái)
作業(yè)：練習三
《除數是一位數的除法練習》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學(xué)生根據具體情境合理進(jìn)行估算，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達估算的思路。
教學(xué)準備：
口算卡片、每個(gè)小組每人準備30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
800÷3
2400÷6
250÷5
420÷6
2700÷9
40÷7
20÷6
5400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對的就坐下。
�。ǘ┮肭榫�，激發(fā)興趣：
1、出示教學(xué)掛圖，呈現農貿市場(chǎng)的情境圖
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2、呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？
�。ㄓ萌v車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運完。）
演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
�。ǘ┳灾魈剿�，學(xué)習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
學(xué)生討論后反饋結果。
請一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運了41箱。
師板書(shū)：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4
20÷3=40
4÷3=1……1
24÷3≈41（箱）
�。ㄈ┬〗Y：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計算。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學(xué)生獨立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
�。ㄎ澹┱n外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規則：
1、要求學(xué)生把事先準備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數出根數。接著(zhù)再快速地算出該平均分給組內每個(gè)成員多少根牙簽。
3、每人一次機會(huì )�？凑l(shuí)算得又快又好。
4、最后評選出組內的神算子。
板書(shū)設計：24÷3≈40（箱）
或者24=
20÷3=40（箱）
4÷3=1（箱）……1（箱）
24÷3≈41（箱）
教學(xué)反思：
略
《除數是一位數的除法練習》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，熟練掌握一位數除整十、整百數和幾百幾十數以及一位數除兩位數的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生總結概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高口算正確率。
教具準備：
多媒體課件 口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 基本練習
1、口算。
4509
60006
10010
270-52
153
37+18
393
724
805
303
200-26
27009
120+48
2、估算。
3875
4268
2184
1425
1357
3206
說(shuō)一說(shuō)4268、1425的估算過(guò)程。
二、鞏固練習
1、教材第13頁(yè)練習三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數量關(guān)系。
集體列式計算。
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計算。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
請學(xué)生說(shuō)出不同算法。
2、教材第13頁(yè)練習三的第8題。
理解題意。
說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。
要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計算，怎樣計算3604、3609
三、課堂作業(yè)新設計
1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？
�。�1）讀題。
�。�2）獨立分析題意，列式解答。
�。�3）訂正口算過(guò)程及結果。
2、出示課件。
海龜的壽命大約是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）閱讀所給信息。
�。�2）討論：根據所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）教師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題。
�。�4）嘗試解決這些問(wèn)題。
四、思維訓練
找出下面每行數的排列規律，在（）里填上合適的數。
4 8 16 32 （ ）
243 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的'練習，進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法，使學(xué)生能夠能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在計算過(guò)程中，碰到口算內容能夠正確運用口算求出結果。個(gè)別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練，需加強訓練，提高口算的速度和準確率。
《除數是一位數的除法練習》教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)例1
1.出示60個(gè)小木棍。
觀(guān)察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6.試一試。（學(xué)生獨立完成）
80÷4 60÷2
�。�1）口算寫(xiě)出結果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1.出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
鞏固練習
口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
作業(yè)：17頁(yè)1.2
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、新授：
1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數學(xué)。引導學(xué)生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
3．學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
5．小結，總結加強。
三、估算比賽：
用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
四、筆算比賽：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2
18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9
8×9 7×9 27÷3 6×7
5×8 40÷5 45÷5 21÷3
用一定時(shí)間算出以上題目，師生評價(jià)，表?yè)P發(fā)獎。 課堂總結
說(shuō)一說(shuō)：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì )，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。
總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗？
鞏固練習：
做一做：
1．260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習。
3．口算練習
作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。
《除數是一位數的除法練習》教案 篇10
新知識點(diǎn)
1、口算除法。
�、趴谒�。
�、乒浪�。
2、筆算除法。
�、呕镜墓P算除法。
�、瞥ǖ尿炈�。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有關(guān)0的除法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1、加強學(xué)生自主探究活動(dòng)，重視對算理和計算規律的探求
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過(guò)程、套用計算法則，本冊教材對除數是一位數的除法，既沒(méi)有注明一般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算除法的法則。而是充分調動(dòng)已有的計算知識和經(jīng)驗，主動(dòng)探索計算的算理和算法。
�。�1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數是一位數的口算除法中。
學(xué)生已有的與除數是一位數的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內除法和一位數乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，教學(xué)時(shí)，應采取積極措施，激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運用在除數是一位數的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。
�。�2）引導學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規律，學(xué)會(huì )“先做什么──再做什么──接著(zhù)做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗，結合一定的直觀(guān)操作活動(dòng)，使學(xué)生養成一種有序地思考和操作習慣，從而自主概括出筆算除法的計算規律。
�。�3）引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達口算除法和筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運算程序和運算規律的過(guò)程，它是計算活動(dòng)過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中，教師應創(chuàng )造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話(huà)環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)的、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說(shuō)自己的思考過(guò)程。最后，提供說(shuō)話(huà)的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據多個(gè)同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時(shí)，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。
2、拓寬主題圖的情境視野
為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)習除數是一位數的除法，教材設計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決問(wèn)題的若干問(wèn)題。但是，這些素材還不能滿(mǎn)足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應根據當地情況和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習與人的生活環(huán)境、健康成長(cháng)、交通、體育、娛樂(lè )、飲食、科普知識等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計算植根于人類(lèi)的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習的趣味性和探索性。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位
“能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，是《數學(xué)課程標準》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習目標。要落實(shí)這一目標，教師的教學(xué)行為應該有如下變化：
�。�1）充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識估算對學(xué)生數感的培養具有重要意義。
�。�2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，要注意引導學(xué)生在具體問(wèn)題情境中，不失時(shí)機地將估算算法結合起來(lái)應用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價(jià)值。
�。�3）適當補充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內容，加大估算應用的力度，培養學(xué)生的估算意識。
4、加強乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力
乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時(shí)，應注意引導學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如教學(xué)60÷3=（ ）時(shí)，可引導學(xué)生思考3×（ ）=60。又如，教學(xué)除法在驗算時(shí)，可依據乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過(guò)從矛盾著(zhù)的對方入手，引導學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數是一位數的除法計算，又培養了學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
《除數是一位數的除法練習》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、理解和掌握除數是兩位數的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數是兩位數的除法。
2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)生盡可能大的探索空間，培養學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：計算時(shí)要“退位”。
教具：圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習準備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數是一位數的口算方法。
�。ǘ⿲胄抡n
1．出示信息窗1
從古到今，農民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米）
人力6
耕牛60
手扶拖拉機96
四輪拖拉機540
2．觀(guān)察，你從中發(fā)現什么，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：手扶拖拉機平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？
生：16×6=96，所以96÷6=16
9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
師：豎式計算（三人板演）集體訂正。
四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于耕牛的多少倍？
怎么列式？540÷60=
小組討論。班上交流，教師。
生：60×9=540，所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9
教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次。
四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于人力的多少倍？
3．引導學(xué)生在理解提議的基礎上，獨立列出算是并思考算法，教師板書(shū)算式
96÷6540÷6540÷60
4．這些算式你們都會(huì )算么？想一想，應該怎么計算？學(xué)生計算并說(shuō)己的方法，對于不同的方法要給與肯定。如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法
5．出示小電腦問(wèn)題：你會(huì )口算960÷6嗎？學(xué)生口算，并說(shuō)己是如何計算的。
�。ㄈ┳灾骶毩�
1．自主練習第一題：口算學(xué)生口算完后，對比找規律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現口算方法有什么規律？
2．自主練習第三題：口算小組交流：買(mǎi)哪箱橙子更合算？
�。ㄋ模�
今天我們復習了除數是一位數的口算除法，和我們以前學(xué)習的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問(wèn)題中，540÷60這個(gè)算式還沒(méi)有解決，是我們下節課學(xué)習的內容。
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《除數是一位數的除法復習》教案06-22
除數是一位數的除法小學(xué)教案06-20
除數是一位數除法的估算教案09-01
《除數是一位數的筆算除法》教案07-22
《除數是一位數的除法之除法估算》的優(yōu)秀教案06-29
《除數是一位數的除法》教案（精選13篇）06-20
除數是一位數的除法教案（精選17篇）04-25