人教版三年級數學(xué)下冊《除數是一位數的除法》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版三年級數學(xué)下冊《除數是一位數的除法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版三年級數學(xué)下冊《除數是一位數的除法》教案1
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2．引導學(xué)生根據具體情境合理進(jìn)行估算，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的`能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達估算的思路。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿵土暸f知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2．同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對的就坐下。
�。ǘ┮肭榫�，激發(fā)興趣：
1．出示教學(xué)掛圖，呈現農貿市場(chǎng)的情境圖
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2、呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？
�。ㄓ萌v車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運完。）
課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
�。ǘ┳灾魈剿�，學(xué)習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結果。
請一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運了41箱。
師板書(shū)：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
�。ㄈ⿷�
出示課件：三年級有男生89個(gè)，女生62個(gè)，老師打算讓三個(gè)男生和兩個(gè)女生組成一組，請問(wèn)大約一共可以分成多少組？
老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生代表進(jìn)行列式，教師總結。
�。ㄋ模┬〗Y：
師：剛才你們是用什么方法很快地解決難題的？這節課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）
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教學(xué)內容：
課本第15頁(yè)及補充練習
教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過(guò)練習，學(xué)生鞏固一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )除法的意義。
過(guò)程與方法
開(kāi)展各種形式的數學(xué)活動(dòng)和練習形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認真細心，積極思維的學(xué)習態(tài)度得到培養。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
口算練習，一位數除整十整百數。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習。
1、完成練習三的第2題。
教師組織學(xué)生在規定時(shí)間內完成，說(shuō)說(shuō)計算是要注意什么。
三、補充練習（解決問(wèn)題）
1、出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數學(xué)信息。
2、學(xué)生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
�。�1）獨立思考問(wèn)題，列出算式最后解答。
�。�2）互相交流算法。
�。�3）將學(xué)生列的'算式及方法板書(shū)。并用全班學(xué)生一起復述，明白算法。
四、鞏固練習
出示問(wèn)題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。
五、課堂評價(jià)
你覺(jué)得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?
學(xué)生在小組內互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
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教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索一位數除多位數除法的估算過(guò)程，學(xué)會(huì )除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進(jìn)行一位數除多為數的估算，初步學(xué)會(huì )表述估算過(guò)程。
3.體會(huì )除法估算的`必要性，培養估算意識，進(jìn)一步提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：根據不同情境或數據，采用合理的估算方法
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2.同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學(xué)掛圖，呈現農貿市場(chǎng)的情境圖
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2.呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運（用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運完。）
同桌交流、討論，提出問(wèn)題，老師板書(shū)：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習新知：
1.確定問(wèn)題：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2生討論后反饋結果。
請一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運了41箱。
師板書(shū)：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計算。
四、鞏固練習，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學(xué)生獨立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁(yè)。
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一、教學(xué)任務(wù)分析：
“口算除法（除數是一位數，商是整十、整百、整千的數）”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第二單元第一課時(shí)內容，這課在教材編排上分三個(gè)層次：第一，以生活的活動(dòng)情境（運輸蔬菜圖）提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據除法算式，學(xué)生根據不同的想法說(shuō)出不同的算理。第三，做一做（1、2兩題）。
在對本課教材進(jìn)行分析時(shí)，基于我對教材的理解與不同地區學(xué)生的差異性，對教材進(jìn)行了如下的處理：
1、由于主題圖是運輸蔬菜圖的生活情境，與鄉鎮學(xué)生的生活相差太遠，我將主題圖刪掉，借助“明礬節”與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，提供信息讓學(xué)生提出問(wèn)題。
2、此課之前，學(xué)生已有表內除法口訣與一位數乘整十、整百、整千的乘法口算作為基礎，學(xué)生對除數是一位數，商是整十、整百、整千的除法口算應該不是很難，重要的是學(xué)生說(shuō)出它的算理，并運用這算理進(jìn)行快速的口算。
二、設計理念：
如何讓枯燥的`口算內容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生間接接受轉化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面得到進(jìn)步和發(fā)展呢？我設計此課時(shí)，將重點(diǎn)放在引題、算理的推導與練習的設計上。引題引用本地區的“明礬節”與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導課，然后與學(xué)生一起探討除數是一位數的除法口算算理，最后設計了幾道練習，主要是培養學(xué)生分類(lèi)思想、發(fā)散思維與邏輯推理能力。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )口算除法的含義，讓學(xué)生說(shuō)出多種算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分類(lèi)的能力。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、預設教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，分析算理
1、聊天
師：每年的九月初六是我們的“明礬節”，在這節日里你都看到了什么？那時(shí)的心情如何？
師：今年的“明礬節”我也來(lái)到了我們這里，在這幾天里，在集市中我聽(tīng)到一些人的話(huà)，我把它寫(xiě)了下來(lái)。出示：
a、顧客：我買(mǎi)了2套同樣的衣服共用了60元。
b、（服裝）商販：我這3天一共賺了600元。
c、（花瓶）商販：我這3天一共賺了270元。
師：根據這幾句話(huà)，你能提哪些有關(guān)除法的數學(xué)問(wèn)題？
根據學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。
2、分析算理
師：這60÷2你能計算嗎？試試看
�。ǔ橐粚W(xué)生）師：你是怎么計算的？還有沒(méi)有不同的算法？
師根據學(xué)生的回答進(jìn)行算理板書(shū)。
放手讓學(xué)生分析600÷3與270÷3的算理。
3、試一試
出示一組算式，讓學(xué)生口算。
師：老師現在想考考你們，有信心嗎？
練習完后，師：觀(guān)察這些算式有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？（除數都是一位數，商是整十、整百、整千的數）
4、板書(shū)：除法是一位數的除法
�。ǘ⿲�(shí)際運用，擴展知識
挑戰數學(xué)小博士
1、（）÷9=（）
提出不同的要求。
2、2400÷（）=
師：（）里只能填一位數，思考都能填哪些數？為什么？
3、AA00÷A=
師：A代表一個(gè)數字，誰(shuí)知道這道算式等于什么？為什么？A可以取哪些數字？
4、3000÷□=□00
師：□里填一個(gè)數字，它可以填哪些？
�。ㄋ模┤n總結，暢談體會(huì )
這節課你有什么收獲？
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一、學(xué)習目標
1.會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百），。
2.經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。
4.感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教學(xué)內容
本單元有著(zhù)承上啟下的作用：
�。�1）它是在表內乘、除法，一位數乘多位數，的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
�。�2）它為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。
2.本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。編排結構如下表：
口算除法
學(xué)習內容：教科書(shū)第29～30頁(yè)的例1、例2.
學(xué)習目標：
1、 學(xué)會(huì )除數是一位數、商是整十、百、整千的數及一位數除兩位數商是兩位數的口算算理。
2、 能正確口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3、培養認真、仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )口算思路及口算方法。
學(xué)習難點(diǎn)：正確進(jìn)行口算。
學(xué)具準備：69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）.
學(xué)習流程
一、復習引入：
1.口算：說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
8÷4 35÷5 40×2
9÷3 24÷6 500×6
2.填空：
80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百.
46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.
39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.
二、自學(xué)交流：
1.有60個(gè)蘋(píng)果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋(píng)果一樣多.
�。�1）60個(gè)蘋(píng)果平均分給3人，每人多少個(gè)？
�。�2）60個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人多少個(gè)？
�。�3）60個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人多少個(gè)？
�。�4）60個(gè)蘋(píng)果平均分給6人，每人多少個(gè)？
2.學(xué)習例1.
�。�1）學(xué)具操作，研究算法.
用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法.
�。�2）小組匯報計算方法：
�、儆嬎悖�
想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）
想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）
想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ）
�、谒惴ū容^：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？
�、坌〗Y：計算60÷3時(shí)，通常這樣想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20.
�。�3）試算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。
�。�4）小結算法：
口算整十數除以一位數，我們可以把整十數看成幾個(gè)十，再除.把60看成是 （ ）個(gè)十，（ ）個(gè)十除以3得（ ）個(gè)十，就是（ ）。
�。�5）初步練習：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.）
3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說(shuō)出口算過(guò)程。
點(diǎn)撥：在計算一位數除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算.
4.教學(xué)例2.
�。�1）擺出準備好的69根小棒.提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的
�。�2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把單根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。
�。�3）說(shuō)明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（�。﹤�(gè)十和（�。﹤�(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是（ ）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是（�。﹤�(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（ ＋ =23）就是所求的結果。
三、展現提升：各小組交流展示自己的學(xué)習收獲，其他小組注意認真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補充糾正。
四、達標測評：
1.69÷3＝23 想：（�。�3＝ �。ā。�3＝ �。ā。ā。�23
2.做例2后面的“做一做”.
�。�1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝
�。�2）寫(xiě)出除法算式，再口算出得數。
72除以9_________ 4除48__________
五、全課總結：今天學(xué)會(huì )了什么？
除法估算
學(xué)習內容：教材16頁(yè)例2
學(xué)習目標:
1、體會(huì )除法估算的意義。學(xué)會(huì )除數是一位數除法估算方法，并能正確估算。
2、根據具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些，培養良好的思維品質(zhì)和應用能力。
3、感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。培養初步應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的.良好情感。
學(xué)習重點(diǎn)：除數是一位數除法估算的方法
學(xué)習難點(diǎn)：根據情境合理進(jìn)行估算
學(xué)習準備：多媒體課件，小黑板。
學(xué)習流程：
一、情境創(chuàng )設，導入新課
1、多媒體課件出示下列問(wèn)題
�。�1）李叔叔他們三人平均大約運多少箱？
�。�2）小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達學(xué)校，平均每分鐘行多少米？
�。�3）每瓶飲料3元，100元最多買(mǎi)多少瓶飲料？
�。�4）182個(gè)同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準備多少頂帳篷？
2、你能列式嗎？
3、在現實(shí)生活中很多問(wèn)題要用除法估算來(lái)解決。今天我們就學(xué)習“除法估算”。
二、自學(xué)交流：
1、學(xué)生讀題，列出算式
�。�124÷3≈ 247÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈ ）
說(shuō)一說(shuō)這幾道算式的意思。
2、 解決第一個(gè)問(wèn)題124÷3≈
�。�1）試著(zhù)估算：124÷3≈
�。�2）比較：124÷3≈ 124÷3≈
120 123
�。�3）交流，說(shuō)估算方法。
�、�124≈120 120÷3=40
平均每人大約運40箱。
�、�124=120+4 120÷3=40
剩下的4箱中每人還可以運一箱，每人大約運41箱。
比較：兩種估算的方法都是正確的。
兩種估算有微小的差別，但都接近準確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計。
3、解決第二個(gè)問(wèn)題：
�。�1）獨立估算346÷6≈
�。�2）交流，說(shuō)估算方法。
�、�346≈300 300÷6=（ ） 平均每分鐘行（ ）米。
�、�346=300+46 300÷6=（ ） 46≈48
48÷6=（ ） （ ）＋（ ）=（ ）平均每分鐘行（ ）米。
�、�346≈360 360÷6=（ ） 平均每分鐘行（ ）米。
4、討論、歸納除數是一位數除法估算方法。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。
�。�2）歸納出除數是一位數除法估算方法：將被除數看作接近整十整百的數，且是除數的倍數；再計算。
5、小組討論。
問(wèn)題（3）中100能估成120嗎？為什么？
問(wèn)題（4）中182能估成160嗎？為什么？
�、僭趩�(wèn)題（3）中，只有100元錢(qián)，所以不能估大。
�、谠趩�(wèn)題（4）中，如果把182能估成160，有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個(gè)同學(xué)都能住進(jìn)帳篷。
6、獨立完成100÷3≈，和182÷4≈
�。�1）獨立估算
�。�2）說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程和結果。
小結：除數是一位數除法估算方法：
一般是把被除數看成整（ ）整（ ）或幾（ ）幾（ ）的數；除數不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
三、展現提升：
分小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組傾聽(tīng)，及時(shí)補充，提出自己的見(jiàn)解。
四、達標測評：
1、完成教材61頁(yè)“做一做”第1題
�。�1）展示問(wèn)題：260個(gè)桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個(gè)？
把260看成240和280都可以嗎？為什么？
�。�2）說(shuō)出你的估算方法。
2、完成教材61頁(yè)“做一做”第2題
3、160人去春游，每車(chē)坐28人，6輛車(chē)夠嗎？誰(shuí)能用不同的方法解答嗎？
4、 教材17頁(yè)3、4題。
五、課堂總結：
1、 今天的課你有什么收獲？
2、 說(shuō)一說(shuō)生活中用到除法估算的例子。
教學(xué)反思：
本節課主要針對除數是一位數的估算的方法和根據具體情境合理進(jìn)行估算設計，我注意用恰當的方法解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己探究，總結出學(xué)習方法，培養學(xué)生估算的靈活性，突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，取得了預期效果。
三位數除以一位數
學(xué)習內容：教材第22頁(yè)例3及相應的練習。
學(xué)習目標：
1、探究三位數除以一位數（被除數的百位不夠商1個(gè)百）的算理，會(huì )在此基礎上正確進(jìn)行計算。
2、能直接判斷出商是幾位數，學(xué)會(huì )三位數除以一位數的計算，說(shuō)清每一步的算理，從而提煉出算法。
3、歸納總結出判斷商的位數的方法。培養合作交流意識，及分析歸納的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )三位數除以一位數（被除數的百位不夠商1個(gè)百）的計算方法。
學(xué)習難點(diǎn)：當被除數的百位不夠商1個(gè)百時(shí)，要用除數去除被除數的前兩位。
學(xué)習準備：多媒體課件、答題卡、小黑板。
一、復習舊知：
1.豎式計算：并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
369÷3
�。í毩⒂嬎阒v述計算方法，重點(diǎn)說(shuō)出算理及計算順序。）
2.填空：
200是（ ）個(gè)百，也是（ ）個(gè)十；30是（ ）個(gè)十；
20個(gè)十與3個(gè)十合起來(lái)是（ ）個(gè)十，也就是（ ）。
二、自學(xué)交流：
1、小夢(mèng)和小欣正在整理這些照片，（出示主體圖）你在圖中都了解到什么信息？
2、估算：
�。�1）你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列算式？
�。�2）誰(shuí)來(lái)估一估，大約能插多少張��？
238≈（ ），（ ）÷6=（ ）（頁(yè)）
3、探索豎式算理及算法
�。�1）如果要準確的知道能插多少頁(yè)怎么辦呢？
�。�2）嘗試計算。
你在計算中遇到什么問(wèn)題算不下去？怎么辦？
商量怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�3）（利用小棒操作）2個(gè)百在百位不能平均分成6份，但是如果把這2個(gè)百拆開(kāi)放到十位上就會(huì )變成（ ）個(gè)十，與十位的3個(gè)十合成（ ）個(gè)十，這樣就能分了。
�。�4）用豎式算：2個(gè)百除以6商不夠1個(gè)百，可以把這2個(gè)百看作20個(gè)十，這20個(gè)十正好與十位的3個(gè)十合成（ ）個(gè)十，這樣（ ）個(gè)十就能除以6了。
點(diǎn)撥：當百位上不夠商1時(shí)，要把百位的數與十位的數合并成幾十個(gè)十，再去除以除數。
4、我會(huì )用豎式算：236÷6
�。�1）23除以6商幾余幾？商3寫(xiě)在什么位置？為什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
�。�3）小結方法：三位數除以一位數，先用被除數的（ ）位數字去除以除數，如果不夠商一個(gè)百，就把（ ）位數字與（ ）位數字合起來(lái)再去除以除數。
5.解決問(wèn)題：要插多少頁(yè)？
�。�1）與估算的結果對比。
�。�2）如果一本相冊有24頁(yè)，1本相冊能插得下這些照片嗎？
6.判斷商的位數：
�。�1）觀(guān)察：都是三位數除以一位數，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數呢？
�。�2）判斷下面各題的商分別是幾位數。說(shuō)說(shuō)你的方法。
276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9
三、展現提升：
分小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組傾聽(tīng)，及時(shí)補充，提出自己的見(jiàn)解。
四、達標測評：
1、豎式計算：
156÷3 434÷8 605÷6
2、在□42÷3中，如果商是三位數，□最小可以填（ ）；如果商是兩位數，□最大可以填（ ）。
五、全課總結，深化認知
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
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