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《植物細胞》教案（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《植物細胞》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《植物細胞》教案 1
一、教材分析：
《植物細胞》這節課來(lái)自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過(guò)程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，通過(guò)對該課的學(xué)習能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習有很大的幫助�；谝陨辖滩牡姆治�，根據新課程標準和現在課改的要求，確定以下教學(xué)目標：
﹙一﹚、教學(xué)目標：
【知識目標】學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學(xué)會(huì )繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。
【能力目標】了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。
【情感目標】通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生團結合作，相互幫助的精神。
﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細胞結構。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析：
通過(guò)上一節課的學(xué)習，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)一步練習臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，以增強他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過(guò)程中出現的一些錯誤，應及時(shí)加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀(guān)察其他制作較好的同學(xué)的結果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀(guān)看，和自己的做一對比，找出自己的不足。
2、教學(xué)內容的組織與安排：
﹙1﹚、復習提問(wèn)，創(chuàng )設情境，導入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時(shí)裝片的制作，植物細胞的結構及功能。
﹙3﹚、繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。
﹙4﹚、小組評價(jià)。
﹙5﹚、小結。
三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗探究，小組學(xué)習。
2、教學(xué)手段：本節課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的'教學(xué)手段。
四、課時(shí)分配：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
﹙一﹚、復習提問(wèn)：
1、說(shuō)出顯微鏡的構造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng )設情境、導入新課：
萌萌學(xué)會(huì )使用顯微鏡后，想看下真實(shí)的細胞是什么樣。她就把一片白菜葉放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規范操作，卻看不見(jiàn)白菜葉的細胞。萌萌為什么沒(méi)有觀(guān)察到細胞？你能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片》的制作過(guò)程：
1、準備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過(guò)多，水會(huì )溢出；過(guò)少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀(guān)察和輔導，一旦發(fā)現錯誤，不要批評學(xué)生，應及時(shí)的給予糾正，增強學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標注出植物細胞各結構名稱(chēng)。讓學(xué)生和自己所觀(guān)察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結構的作用和功能：
1、細胞壁：保護和支持作用。
2、細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進(jìn)行光合作用制造有機物的部位。
4、細胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細胞質(zhì)：內有液泡，液泡中含有細胞液。
六、技能訓練：
繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖：
繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線(xiàn)結構；名稱(chēng)標注齊全。
七、小組評價(jià)：
從小組合作參與度、實(shí)驗操作的規范性、成功率、紀律四方面來(lái)評價(jià)。
八、課堂小結：
本節課通過(guò)了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習，并培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強了自信心；讓學(xué)生自己觀(guān)察植物細胞的結構，使得學(xué)生對微小的細胞結構有了更加直觀(guān)的認識，加強了對知識的理解與記憶。
九、板書(shū)設計：
植物細胞
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片：
1、準備；
2、制片；
3、染色。
﹙二﹚、觀(guān)察洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片，總結植物細胞的基本結構。
1、細胞壁；
2、細胞膜；
3、葉綠體；
4、細胞核；
5、細胞質(zhì)。
﹙三﹚繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。
十、作業(yè)布置：
練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。
《植物細胞》教案 2
一、教學(xué)目標
【知識與技能目標】學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，認識并闡明植物細胞的基本結構。
【過(guò)程與方法目標】通過(guò)動(dòng)手操作、分組實(shí)驗以及小組學(xué)習交流等方式，掌握用顯微鏡觀(guān)察裝片的技能以及植物細胞的相關(guān)知識。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】培養動(dòng)手操作能力，以及對于生物學(xué)科的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】制作臨時(shí)裝片，歸納植物細胞結構。
【教學(xué)難點(diǎn)】以膽大心細的心態(tài)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習使用顯微鏡觀(guān)察并辨別植物細胞的結構。
三、教法學(xué)法
啟發(fā)法、講授法、實(shí)驗法
四、教學(xué)準備
學(xué)生預習，自愿準備感興趣可觀(guān)察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋(píng)果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。
五、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課
邀請學(xué)生展示各自準備的生物材料，并且對于材料做以適當的說(shuō)明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。
其次請學(xué)生使用顯微鏡，并請有關(guān)學(xué)生糾正其中容易出錯或者操作注意要點(diǎn)。從而復習、鞏固上節課學(xué)習內容，為本節課做鋪墊。最后，教師通過(guò)顯微鏡的使用與再次的學(xué)習，由顯微鏡的用途引出本節課的學(xué)習。
環(huán)節二：自主探究，新課教學(xué)：
由顯微鏡的用途，提出問(wèn)題：學(xué)會(huì )操作顯微鏡是為了利用它看到微觀(guān)生命世界，那么是否可以直接把一個(gè)洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內部結構呢?引發(fā)學(xué)生思考。最終引出用顯微鏡觀(guān)察材料需要做哪些前期準備以及材料的特點(diǎn)。其次通過(guò)多媒體的形式展示各種不同玻片的標片，讓學(xué)生更加了解到制作標片的必要和基本形式。
由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡(jiǎn)單介紹一下在制片過(guò)程中牽涉到的一些陌生的名詞和過(guò)程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些知識基礎上，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，思考并觀(guān)察老師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著(zhù)操作，同時(shí)，隨時(shí)依據所提出的問(wèn)題，適時(shí)的停頓，一一對疑惑加以解決。所提問(wèn)題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過(guò)多過(guò)少對實(shí)驗有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學(xué)生開(kāi)始自主來(lái)制作臨時(shí)裝片，對于剛學(xué)習的方法加以及時(shí)鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導糾正。
在學(xué)生學(xué)會(huì )制備臨時(shí)裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來(lái)初步觀(guān)察一下自己所制備的玻片的效果。同時(shí)，老師通過(guò)細胞結構的彩色掛圖、模型引導學(xué)生正確認識細胞的結構。在此基礎上，老師先給學(xué)生以標準的玻片，組織學(xué)生通過(guò)顯微鏡來(lái)觀(guān)察植物細胞的各個(gè)結構，學(xué)會(huì )辨別各個(gè)細胞以及其結構上的特點(diǎn)。同時(shí)，邀請學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)描述各個(gè)細胞結構的`特點(diǎn)，其他學(xué)生補充，最后老師總結。在觀(guān)察了多種植物細胞的臨時(shí)裝片后，討論、歸納、總結出植物細胞共同具有的主要結構，體會(huì )細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學(xué)生根據自己觀(guān)察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時(shí)，作為教師則通過(guò)邊講解生物圖的畫(huà)法和注意事項，邊在黑板上畫(huà)板圖示范。
組織學(xué)生觀(guān)察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細胞結構。分析制片過(guò)程中的不足和以后需要注意的地方。
環(huán)節三：鞏固提高，小節作業(yè)：
組織學(xué)生集中討論課后的練習題，也可在制片、觀(guān)察過(guò)程中留意各種情況的出現，及時(shí)思考、嘗試處理，再討論交流，總結。
《植物細胞》教案 3
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學(xué)會(huì )繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。
過(guò)程與方法：
學(xué)生體會(huì )"膽大心細"是順利實(shí)驗的必備素質(zhì)；養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在老師的帶領(lǐng)、指導下，嘗試改革實(shí)驗，意識到實(shí)驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學(xué)習生物學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作臨時(shí)裝片，歸納植物細胞結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片。
課前準備：
洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實(shí)）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分數為1%~5%），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入：
用問(wèn)答式教學(xué)方法與學(xué)生共同復習上節課內容。具體方法如下：
在上節課中我們學(xué)習了顯微鏡的結構，可分為……（學(xué)生接述）我們還學(xué)習了顯微鏡的`使用方法及注意事項，使用步驟可分為取鏡……（學(xué)生接述），大家對顯微鏡的基礎知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀(guān)察各種各樣的細胞結構。今天我們就先來(lái)觀(guān)察一下植物細胞結構。
三、講授新課：
自學(xué)指導1：閱讀課本P56，思考：
�。�1）顯微鏡所觀(guān)察的材料一定是什么樣的？如何處理：
�。�2）玻片標本的種類(lèi)分為哪些種類(lèi)？
基礎跟蹤練習1：
1、生物材料還必須使可見(jiàn)光能穿過(guò)被觀(guān)察的物體，這樣才能看清物象。因此，觀(guān)察的材料一定要_________。
答案：薄而透明
2、我們常見(jiàn)的玻片標本有_________，_________，_________。按照能否長(cháng)期保存又可以分為_(kāi)________和_________兩種。
答案：切片涂片裝片永久玻片臨時(shí)玻片
自學(xué)指導2：在預習的基礎上，在教師的指導下進(jìn)行閱讀，通過(guò)教師的演示，掌握儀器的正確使用方法。
課前布置學(xué)生對《探究活動(dòng)報告冊》P16~17頁(yè)做好預習。課堂上引導學(xué)生完成實(shí)驗，并完成P17~19分析討論，實(shí)驗結果，小結與反思。
自學(xué)指導3：閱讀課本P59，結合實(shí)驗觀(guān)察的和課本細胞圖理解植物細胞的結構與功能（在課本上劃出）。
基礎跟蹤練習2：
1、植物細胞的基本結構：_________，_________，_________，_________，__________________。
答案：細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核液泡
2、細胞各部分的功能。
細胞壁——___________________________
細胞膜——___________________________
葉綠體——___________________________
細胞核——___________________________
液泡——___________________________—
細胞質(zhì)——________________________
答案：保護和支持細胞保護并控制物質(zhì)進(jìn)出緩緩流動(dòng)，可以加速細胞內外的物質(zhì)交換，含葉綠體含有遺傳物質(zhì)內含細胞液
《植物細胞》教案 4
一、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
概述植物細胞的基本結構及其功能。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)對各種植物細胞的觀(guān)察，找出植物細胞的基本結構，提高觀(guān)察、總結的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
認識到植物細胞基本結構和功能相互協(xié)調配合的關(guān)系，體會(huì )合作的重要性，感受生命的偉大。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
植物細胞的基本結構
【難點(diǎn)】
植物細胞基本結構的功能
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
同學(xué)們，通過(guò)之前的學(xué)習呢，我們學(xué)會(huì )了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過(guò)自己動(dòng)手制作的裝片觀(guān)察到了完整的植物細胞，那么下面我們來(lái)一起看一下大屏幕，這個(gè)就是我們之前所觀(guān)察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細胞的顯微鏡下的切片照片，這個(gè)就是我們這節課所要學(xué)習的《植物細胞》。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.植物細胞的基本結構
首先，我給大家五分鐘的時(shí)間，大家仔細觀(guān)察一下，這些植物細胞有什么樣的共同結構呢?一會(huì )我找同學(xué)來(lái)回答。(進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而進(jìn)行各個(gè)結構的認識)
細胞的最外層都有一層透明的薄壁——細胞壁
緊貼細胞壁內側還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細胞膜
細胞內有一個(gè)近似球形的結構——細胞核
除了這幾個(gè)結構呢，大家再來(lái)看一下，我們可以把細胞膜以?xún)�，細胞核以外的結構叫做細胞質(zhì)，而細胞質(zhì)中有一個(gè)大的像氣泡一樣的結構，我們就把它稱(chēng)為液泡。而有些植物綠色部分的細胞中，還有一種結構，叫做葉綠體。
以上這幾種結構啊，就是我們植物細胞的基本結構，大家一起來(lái)看一下老師在黑板上畫(huà)出的關(guān)于植物細胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細胞的這幾種結構了。
2.植物細胞基本結構的功能
一個(gè)植物細胞中有那么多的結構，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結構有著(zhù)不同的功能�，F在我給大家五分鐘的'時(shí)間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現植物細胞結構的什么功能?一會(huì )我請小組代表起來(lái)回答。
細胞壁位于植物細胞的最外側，具有保護和支持細胞的作用。
液泡中溶解著(zhù)多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結構只有相互協(xié)調配合，才能共同完成細胞的生命活動(dòng)，所以我們也要在學(xué)習和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。
環(huán)節三：鞏固提升
經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了植物細胞的基本結構和它們的功能，學(xué)習了新知識，大家就要學(xué)會(huì )學(xué)以致用，我們一起來(lái)解決一下大屏幕上的問(wèn)題，首先是一個(gè)選擇題，植物細胞的結構從外向里依次是，對，選c，細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，看來(lái)同學(xué)們這節課學(xué)習的知識非常的到位，第二題是一個(gè)填空題，需要大家進(jìn)行結構名稱(chēng)的補充。
環(huán)節四：小結作業(yè)
這就是我們這節課所學(xué)的全部?jì)热萘�，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一下他學(xué)習到了什么新知識呢?(學(xué)生小結)
我們這節課學(xué)習了植物細胞的結構，那么動(dòng)物細胞的結構又是什么樣子的呢?它和植物細胞的結構有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節課再來(lái)一起學(xué)習。
四、板書(shū)設計
以上是初中生物《植物細胞》教案，希望對各位考生有所幫助。
《植物細胞》教案 5
一、教材分析：
這節課是人教版七年級上冊第二章第二節《觀(guān)察植物細胞》。觀(guān)察植物細胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過(guò)程、歸納細胞結構要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，通過(guò)對該課的學(xué)習能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學(xué)習有很大的幫助。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)上一節的學(xué)習，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿(mǎn)足他們觀(guān)察微小細胞的愿望，引導他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細胞，因此在觀(guān)察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：實(shí)驗探究。
2、教學(xué)手段：本節課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學(xué)手段。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生分組、實(shí)驗儀器
五、教學(xué)目標：
1.舉例說(shuō)出玻片標本的基本類(lèi)型。
2.認識植物細胞的基本結構。
3.學(xué)習制作植物細胞臨時(shí)裝片的基本方法。
4.練習繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細胞結構。
難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了顯微鏡結構和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進(jìn)了微觀(guān)。同學(xué)們，你們想不想親手制作一個(gè)裝片去觀(guān)察一下活的細胞呢？
�。ǘ┲v授新課
1.首先，我們先來(lái)復習一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀(guān)察之前，我們先要進(jìn)行對光，其目的是使外界光線(xiàn)通過(guò)反光鏡的折射，穿過(guò)通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。
2.在學(xué)習完顯微鏡之后，我經(jīng)�？吹接械耐瑢W(xué)迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。甚至有的同學(xué)從頭上拔下一根頭發(fā)來(lái)想看看頭發(fā)的顯微結構。但是，他們都沒(méi)有看到自己想要看到的結果，這是為什么呢？
3.如果我們觀(guān)察的材料太厚了，光路就無(wú)法通過(guò)了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察到呢?有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，實(shí)驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀(guān)察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀(guān)察的實(shí)驗材料進(jìn)行處理。
裝片：將能透過(guò)光線(xiàn)的標本直接放在載玻片上制成。
切片：將標本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。
對于一些個(gè)體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時(shí)間分為永久裝片和臨時(shí)裝片。
制作并觀(guān)察植物細胞臨時(shí)裝片
展示制作玻片標本的必備實(shí)驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1.我們今天制作的臨時(shí)裝片名稱(chēng)是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片》。
我們選擇的實(shí)驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時(shí)裝片，就是現場(chǎng)制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀(guān)察的裝片，不宜長(cháng)久保存，它是相對于永久裝片而言的。
2、同學(xué)閱讀制作洋蔥內表皮裝片的步驟并用一個(gè)字概括每個(gè)步驟。教師再講解每個(gè)步驟的注意事項及操作原因
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著(zhù)載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著(zhù)一個(gè)方向擦拭。在擦拭蓋玻片時(shí)，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時(shí)候，手不要用力過(guò)猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀(guān)察裝片時(shí)能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過(guò)多實(shí)驗材料容易漂浮移動(dòng)，另外，水溢出會(huì )弄濕載物臺，甚至會(huì )污染物鏡。（滴水可以讓細胞保持原有形態(tài)）
第三步：取材。我們今天選取的.材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時(shí)裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個(gè)方形，邊長(cháng)大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個(gè)就是我們要觀(guān)察的內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀(guān)察。
第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個(gè)內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀(guān)察到的是一層細胞。（不展平可能使細胞重疊，不便于觀(guān)察）
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀(guān)察的材料上，這樣才能避免出現氣泡而影響觀(guān)察。
同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時(shí)候可以防止液體污染物鏡，同時(shí)也可以使焦距聚焦在一個(gè)平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）
大家在制作裝片時(shí)，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個(gè)步驟，再注意操作時(shí)的一些細節，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時(shí)裝片的方法
對比洋蔥和黃瓜表皮臨時(shí)裝片的不同，說(shuō)明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習繪制細胞圖
2.生物繪圖的原則就是真實(shí)，在顯微鏡下觀(guān)察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實(shí)際，在此基礎上布局要美觀(guān)、整潔。
3.首先要選位、勾輪廓圖：依據顯微鏡下看到的實(shí)際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫(huà)出細胞的輪廓。勾畫(huà)輪廓的線(xiàn)條要一筆到位，不能來(lái)回的描畫(huà)。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4.接下來(lái)繪圖、注字：在勾好草圖的基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。
5.繪圖時(shí)細胞的明暗部位應用“鉛筆點(diǎn)”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點(diǎn)”來(lái)表示。點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點(diǎn)的點(diǎn)不能帶“小尾巴”。圖畫(huà)好后要注字，字要盡量注在右側，用尺子引出水平的指示線(xiàn)，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫(huà)圖的名稱(chēng)。一張細胞結構圖就繪制完成了。
同學(xué)練習繪畫(huà)細胞結構圖，老師及時(shí)糾錯
植物細胞的基本結構
展示各種植物細胞的顯微圖片，（番茄的果皮細胞，菠菜葉下表皮細胞）�？茖W(xué)家們發(fā)現植物細胞的形態(tài)還有很多種類(lèi)，但都具有相同的基本結構。
通過(guò)觀(guān)察植物細胞，我們知道了植物細胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等基本結構。形態(tài)多樣的細胞卻具有相同的基本結構，這些結構都具有什么樣的功能？
講解各結構的特點(diǎn)（強調重點(diǎn)及考點(diǎn)，細胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，細胞核染色最深等）
提問(wèn)：所有的植物細胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
�。ㄈ┱n堂小結：
利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓學(xué)生作為參照，從而發(fā)現自己制作的和老師制作的有什么不同，再進(jìn)一步分析是哪兒出現了問(wèn)題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個(gè)環(huán)節讓部分學(xué)生說(shuō)出發(fā)現的問(wèn)題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
�。ㄋ模┻_標檢測：
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：練習制作黃瓜臨時(shí)裝片
�。┌鍟�(shū)設計
《植物細胞》教案 6
知識目標：
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標本。
2、使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞的結構。
3、識別植物細胞的基本結構及功能。
科學(xué)素養目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問(wèn)題的能力。
2、重點(diǎn)：說(shuō)出植物的細胞各部分基本結構的主要功能。
課前準備：
1、分組實(shí)驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
2、植物細胞結構掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
我們所生活的環(huán)境是由眾多的生物體組成如動(dòng)物、植物等等，這些生物體究竟是由什么構成的呢？
1665年英國學(xué)者胡克用他自己設計的顯微鏡觀(guān)察了軟木（櫟樹(shù)皮）的薄片，發(fā)現有許多類(lèi)似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱(chēng)作細胞。后來(lái)，人們就逐漸認識到，所有的動(dòng)植物體都是由細胞構成的。那么，今年我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究植物細胞的'結構。
板書(shū)：植物細胞的結構。
二、實(shí)驗制作
四人一組，指導制作臨時(shí)裝片
1、制作玻片標本
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長(cháng)寬各0.5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開(kāi)始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色
從一蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙從另一側吸引重復2—3次。
3、觀(guān)察（先用低倍鏡觀(guān)察，找到目標后，再用高倍鏡觀(guān)察）。
三、新授
1、請學(xué)生自己講述所觀(guān)察到的細胞形態(tài)和結構。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀(guān)察到的細胞有無(wú)共同之處？
出示掛圖講述植物細胞具有的一般結構。
細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核（板書(shū)）。
3、置疑細胞的這些結構有什么樣的功能？
細胞壁：位于植物細胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護細胞內部結構和維持細胞形態(tài)的作用。（板書(shū)）
細胞膜：控制細胞內外物質(zhì)進(jìn)出（板書(shū)）
細胞質(zhì)：生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所（板書(shū)）
如葉綠體與光合作用有關(guān)線(xiàn)粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細胞還具有大的液泡，液泡內充滿(mǎn)細胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時(shí)流出的汁液就是液泡中的細胞液。
細胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書(shū)）
小結：從細胞的結構和功能來(lái)看，細胞是生命活動(dòng)的基本結構和功能單位。
四、練習
1、結合顯微鏡中觀(guān)察的內容，畫(huà)出植物細胞結構圖。
2、討論：洋蔥表皮細胞中含有葉綠體嗎？
3、課本P29頁(yè)思考題
五、整理
清理用具和材料。
六、課外作業(yè)
1、實(shí)驗報告冊P2頁(yè)的內容。
2、探究植物葉的表皮細胞是否含有葉綠體。
《植物細胞》教案 7
一、教材版本：
普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物選修3專(zhuān)題2第一章第一節《植物細胞工程的基本技術(shù)》。
二、教學(xué)目標：
1.知識方面：
�。�1）植物細胞工程的理論基礎——細胞的全能性（理解）。
�。�2）植物細胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養和植物體細胞雜交（知道）。
2.能力方面：
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力以及整合、運用科學(xué)信息的能力。
�。�2）創(chuàng )設問(wèn)題情境，在質(zhì)疑、探究的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生獨立思考，推理判斷和創(chuàng )造性思維能力。
�。�3）通過(guò)聯(lián)系農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.植物組織培養是本節的重點(diǎn)。
2.植物體細胞雜交是本節的難點(diǎn)。
四、教具準備：
實(shí)物材料、錄像、多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境導入新課：
在專(zhuān)題1中我們已經(jīng)詳細學(xué)習了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過(guò)程和目的結果，接下來(lái)我們將學(xué)習有關(guān)細胞工程的知識。那么細胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么，主要區別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細胞工程的內容。
�。ǘ┲笇l(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習本課內容：
1、細胞的全能性：
第一步：創(chuàng )設問(wèn)題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問(wèn)題：
�。�1）必修課中關(guān)于細胞全能性有哪些方面的闡述？
�。�2）什么是細胞的全能性？
�。�3）克隆羊“多莉”的誕生說(shuō)明了什么？
�。�4）生物體內的細胞為什么沒(méi)有表現出全能性，而是分化成不同的.組織器官？
�。�5）為什么運用植物組織培養技術(shù)能把植物離體器官、組織或細胞培養成完整植物體？
�。�6）與必修課中有關(guān)內容相比，選修課在知識上有了進(jìn)一步的深入和發(fā)展，具體體現在哪些方面？
第二步：多向釋疑：
對于問(wèn)題1、2，3、4：通過(guò)認真的預習，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。
對于問(wèn)題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結論。
師生釋疑：在生物體內，由于基因的選擇性表達，細胞不能表現出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當已分化的植物器官、組織或細胞脫離母體后，在一定的營(yíng)養物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒(méi)有分化的細胞團），繼而在植物激素等誘導下發(fā)生再分化，才能表達出全能性。發(fā)育成完整植株。
第三步：小結：
教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理，使知識條理化，便于復習和記憶。細胞全能性的典型范例便是植物組織培養，由此自然過(guò)渡到植物組織培養。
《植物細胞》教案 8
一、教學(xué)目標
1.說(shuō)出動(dòng)植物細胞的主要區別。
2.比較動(dòng)植物細胞的結構示意圖，掌握動(dòng)植物細胞的區別，觀(guān)察、概括能力。
3.認同細胞是生命的基本結構單位，不同生命體的細胞有一定的.區別。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)植物細胞的主要區別。
難點(diǎn)：動(dòng)植物細胞的主要區別。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
復習導入，回憶之前學(xué)過(guò)的生物體的結構和功能的基本單位是什么?提出問(wèn)題：學(xué)過(guò)的細胞有哪些?動(dòng)物細胞與植物細胞的結構有哪些異同呢?引導學(xué)生積極思考，引出新課。
(二)新課講授
1.組織學(xué)生上臺板書(shū)動(dòng)植物細胞結構示意圖，并寫(xiě)出各部分結構名稱(chēng)。
2.組織學(xué)生觀(guān)察圖片，找出動(dòng)植物細胞有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)?
(都有細胞膜，細胞質(zhì)，細胞核和液泡，植物細胞特有細胞壁，液泡和葉綠體)
3.追問(wèn)所有的植物細胞都有葉綠體，都有液泡嗎?觀(guān)察動(dòng)植物細胞時(shí)首先要觀(guān)察什么?
(非綠色部分沒(méi)有葉綠體、根的分生區細胞沒(méi)有液泡，首先要觀(guān)察細胞壁。)
4.多媒體出事表格，組織學(xué)生結合結構示意圖完成表格。
(三)鞏固提升
1.采用角色扮演的方式來(lái)介紹植物細胞。
(四)小結作業(yè)
1.小結：師生提問(wèn)進(jìn)行總結。
2.作業(yè)：細胞是生命體結構的基本單位，那生物的生命活動(dòng)是怎樣依靠細胞來(lái)完成的?
《植物細胞》教案 9
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的基本方法。
2、觀(guān)察自己制作的臨時(shí)標本，練習繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。
能力目標：
1、學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片
2、進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用方法
3、仔細觀(guān)察植物細胞的結構
情感目標：
學(xué)生合作完成臨時(shí)裝片的制作及繪圖。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )洋蔥表皮細胞的臨時(shí)裝片的制作。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )洋蔥表皮細胞的臨時(shí)裝片制作的基本方法以及注意事項。
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入
1、回憶顯微鏡使用的基本步驟。（請同學(xué)回答，并進(jìn)行實(shí)際操作）
2、顯微鏡的放大倍數是如何計算的？顯微鏡下觀(guān)察到的物像有什么特點(diǎn)？如何移動(dòng)玻片標本？
�、亠@微鏡的`放大倍數=目鏡X物鏡；
�、陲@微鏡下觀(guān)察的物像成倒立的像；
�、蹖W(xué)會(huì )移動(dòng)玻片標本是為了辨別玻片上有無(wú)污點(diǎn)的存在和玻片標本在不在顯微鏡觀(guān)察的視野中。
情景導入：
親愛(ài)的同學(xué)們當我們學(xué)會(huì )使用顯微鏡之后，一定想看看真實(shí)的細胞。我們把一個(gè)葉片放到顯微鏡下是看不到里面的細胞的。我們使用的顯微鏡是光學(xué)顯微鏡，只有將生物實(shí)驗材料處理的薄而透明，讓光線(xiàn)透過(guò)，才能在顯微鏡下觀(guān)察到。
�。ǘ┎Ｆ瑯吮镜姆诸�(lèi)
自主學(xué)習：這一環(huán)節由學(xué)生自己閱讀教材，并簡(jiǎn)單歸納得出：
1、材料的處理：薄而透明
2、根據材料取得方法不同，玻片標本的分類(lèi)：
切片：從生物體上切取的薄片制成
涂片：用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成
裝片：用從生物體上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成裝片。
3、根據保存的時(shí)間長(cháng)短，玻片標本的分類(lèi)：
臨時(shí)的標本和永久的標本
�。ㄈ┭笫[表皮細胞的臨時(shí)裝片的制作
自主探究（小組合作）學(xué)生閱讀教材：
1、實(shí)驗的目的：
教師簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗桌上的有關(guān)實(shí)驗材料
洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。
2、以多媒體的展示，示范臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（學(xué)生動(dòng)手環(huán)節，需巡視觀(guān)察并及時(shí)進(jìn)行知道糾正）
3、由小組合作完成，結合導學(xué)案，并把觀(guān)察到的植物細胞繪圖。（強調繪圖步驟）
4、小組完成后，請同學(xué)總結回答。
5、學(xué)生觀(guān)察洋蔥表皮細胞的臨時(shí)裝片，并繪制簡(jiǎn)圖（展示）。
6、學(xué)生整理實(shí)驗桌和收好顯微鏡。
�。ㄋ模┱n堂總結
學(xué)生整理實(shí)驗桌以及清潔收顯微鏡；
學(xué)生完成技能訓練中的測量與計算；
�。ㄎ澹┱n堂練習
�。┎贾米鳂I(yè)
課后練習
《植物細胞》教案 10
(一) 教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)探究實(shí)驗說(shuō)出細胞在什么情況下吸水和失水
能力目標：嘗試提出問(wèn)題，作出假設，進(jìn)行關(guān)于植物細胞吸水和失水的實(shí)驗設計及操作
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：參與課堂討論與交流，體驗科學(xué)探究的一般方法和步驟
(二) 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題，作出假設，設計實(shí)驗，驗證假設
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題
(三) 學(xué)生分析
高中階段學(xué)生具備一定的思維能力，但發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究思維還不成熟。
(四) 教學(xué)策略
針對學(xué)生現有的水平，通過(guò)一個(gè)個(gè)有層次的問(wèn)題串，由淺到深一步步啟發(fā)，誘導學(xué)生的探究思維，使學(xué)生主動(dòng)思考，獨立自主地進(jìn)行探究。
(五) 教學(xué)方法
選用探究法教學(xué)開(kāi)展教學(xué)，能充分訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和創(chuàng )造性思維。
(六) 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng )設情境：
討論一些生活中常見(jiàn)的現象,如生病打針瓶上標的都是0.9%生理鹽水或5%葡萄糖溶液，為什么？動(dòng)物細胞會(huì )吸水膨脹甚至脹破或失水，這是一種滲透作用。通過(guò)滲透裝置演示滲透作用，總結原理和滲透作用的條件。滲透現象的產(chǎn)生必須具備兩個(gè)條件：一是有半透膜存在，二是半透膜兩側的溶液存在濃度差。
請同學(xué)們思考：動(dòng)物細胞能失水和吸水，那植物能失水和吸水嗎？
觀(guān)察現象：展示小實(shí)驗。生活中常見(jiàn)現象，如在盛有黃瓜條的盤(pán)里加鹽發(fā)現水增多了,再過(guò)一段時(shí)間黃瓜條變軟了，集市賣(mài)菜的人灑水能保鮮蔬菜;萎蔫的黃瓜泡在清水里會(huì )變得硬挺等。
提出問(wèn)題：學(xué)生針對這些常見(jiàn)的現象很容易會(huì )想到植物細胞能吸水和失水了,在此基礎上啟發(fā)學(xué)生：植物細胞在什么條件下吸水和失水?用什么方法觀(guān)察實(shí)驗現象？應選擇哪些材料進(jìn)行實(shí)驗呢？植物細胞失水或吸水結果預期怎么樣？
展示成熟的植物細胞的結構，請同學(xué)們思考：植物細胞的什么結構相當于半透膜？
紅細胞吸水會(huì )漲破，植物細胞具有細胞壁，吸水不會(huì )漲破。植物細胞的細胞壁是全透性的，伸縮性小。植物細胞的細胞膜、液泡膜以及兩次層膜之間的物質(zhì)構成植物細胞的原生質(zhì)層，原生質(zhì)層伸縮性大。
做出假設：植物細胞的原生質(zhì)層是一種半透膜
引導學(xué)生思考設計方案并預期實(shí)驗結果。
設計方案：將有顏色的大液泡的`植物細胞分別浸潤在較高濃度的蔗糖溶液中和清水中，觀(guān)察其大小的變化。
實(shí)驗原理
當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，使細胞壁和原生質(zhì)層都出現一定程度的收縮。由于原生質(zhì)層比細胞壁的伸縮性大，當細胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會(huì )與細胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái)，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細胞液中，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì )慢慢地恢復成原來(lái)的狀態(tài)，使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復原。
實(shí)驗材料
1.材料紫色的洋蔥鱗片葉
2.用具刀片，尖頭鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，吸水紙。
3.試劑質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液，清水。
實(shí)驗操作
�。�1）制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片，用滴管在載玻片中央滴一滴清水。用鑷子撕取一小塊顏色較深的洋蔥鱗片葉外表皮，將這塊表皮放在載玻片中央的清水滴中展平。用鑷子夾起蓋玻片，將蓋玻片的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地蓋在水滴上。
�。�3）觀(guān)察洋蔥表皮細胞，將低倍鏡對準通光孔，調節反光鏡和光圈，獲得明亮的視野。把做好的裝片放在載物臺上觀(guān)察，直至獲得清晰的影像。
�。�3）觀(guān)察質(zhì)壁分離，取下臨時(shí)裝片，水平地放在桌上。用滴管從蓋玻片的一側滴入蔗糖溶液，在另一側用吸水紙吸引。重復上述操作，使洋蔥鱗片葉表皮浸潤在蔗糖溶液中。用低倍鏡觀(guān)察蔗糖溶液中細胞的變化。
�。�4）觀(guān)察質(zhì)壁分離的復原，取下臨時(shí)裝片，水平地放在桌上。從蓋玻片的一側滴入1～2滴清水，在另一側用吸水紙吸引，以吸去蔗糖溶液。這樣重復幾次，蓋玻片下的洋蔥表皮又浸潤在清水中。仍用低倍鏡觀(guān)察，看洋蔥表皮細胞又發(fā)生了什么變化。
實(shí)驗結果分析：學(xué)生自主實(shí)驗，填寫(xiě)實(shí)驗結果，每組派代表匯報實(shí)驗結果，引導學(xué)生對實(shí)驗結果與預期對比，得出正確結論。
教師介紹自身對照實(shí)驗:自身對照實(shí)驗是指實(shí)驗與對照在同一對象上進(jìn)行，即不另設對照組。洋蔥鱗片葉外表皮細胞質(zhì)壁分離和復原實(shí)驗，就是典型的自身對照。自身對照，方法簡(jiǎn)便，關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗處理前后現象變化的差異，實(shí)驗處理前的對象狀況為對照組，實(shí)驗處理后的對象變化則為實(shí)驗組。
布置課外作業(yè)：
�。�1）在日常生活中你遇到過(guò)哪些細胞吸水和失水的現象?用所學(xué)知識解釋現象。
�。�2）每人制作一種涼菜或腌制一種蔬菜,并寫(xiě)出設計方案,如使用的調料及濃度、制作過(guò)程、時(shí)間長(cháng)短與現象的關(guān)系、原理等,由家長(cháng)品嘗評價(jià)并反饋給老師。
《植物細胞》教案 11
一、教材分析：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標：
【知識目標】學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學(xué)會(huì )繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。
【能力目標】了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。
【情感目標】通過(guò)制作臨時(shí)裝片，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細胞結構。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析： 通過(guò)上一節的學(xué)習，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿(mǎn)足他們觀(guān)察微小細胞的愿望，引導他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細胞，因此在觀(guān)察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
2、教學(xué)內容的組織與安排：
�。�1）、復習上節課內容，創(chuàng )設情境導入。
�。�2）、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。
�。ǎ常�、繪制植物細胞結構圖
�。ǎ矗�、練習。
�。ǎ担�、小結。
三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗探究。
2、教學(xué)手段：本節課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學(xué)手段。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習提問(wèn)與情境導入：
1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？
2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？
�。ǘ�、制作臨時(shí)裝片。
1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：
�。�1）準備： 擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現于視野中。滴：滴加清水時(shí)應適量：過(guò)多，水會(huì )溢出；過(guò)少，制片容易產(chǎn)生氣泡。
�。�2）制片： 撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來(lái)。展：充分將取下的洋蔥表皮展開(kāi)，避免重疊。蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然后將另一側緩緩放下。
�。�3）染色： 滴：在蓋玻片的`一側滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì )溢出來(lái)污染實(shí)驗臺；少了，染色不充分。吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。
2、學(xué)生練習制作臨時(shí)裝片
3、學(xué)生觀(guān)察自制的臨時(shí)裝片。
�。ㄈ�、學(xué)生動(dòng)手制作，老師引導學(xué)生觀(guān)察植物細胞的結構 讓學(xué)生明確：植物細胞的結構和功能
�。�1）細胞壁：保護和支持作用
�。�2）細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
�。�3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進(jìn)行光合作用制造有機物的部位。
�。�4）細胞核：含有遺傳物質(zhì)。
�。�5）細胞質(zhì)：內有液泡，液泡中含有細胞液。
�。ㄋ模�、技能訓練：繪植物細胞結構圖 強調繪圖要領(lǐng)： 真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線(xiàn)結構；名稱(chēng)標注齊全。
�。ㄎ澹�、課堂小結：
1、臨時(shí)裝片的制作步驟；
2、植物細胞的結構。
�。�、作業(yè)布置：練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能
《植物細胞》教案 12
一、教材分析
1、教學(xué)內容及重、難點(diǎn)
《植物細胞工程的基本技術(shù)》講述了細胞的全能性、植物組織培養和植物體細胞雜交三個(gè)方面的內容。
重點(diǎn)：細胞全能性與細胞分化的概念、植物細胞工程的技術(shù)流程
難點(diǎn)：細胞全能性與細胞分化的理解、植物細胞工程的技術(shù)要點(diǎn)
具體的講，應該有以下內容：
�。�1）細胞的全能性與細胞的分化
細胞的全能性與細胞分化的概念，雖然在《選修1》細胞、《選修2》遺傳都有系統的出現，但是在本節內容的教學(xué)內容中仍舊有重要的鋪墊作用，是理解植物細胞工程技術(shù)的理論基礎，因此，必須安排學(xué)生進(jìn)行回顧總結，再導入主題工程技術(shù)的學(xué)習。
�。�2）植物組織培養技術(shù)
A、組織培養得到植物個(gè)體的簡(jiǎn)要流程
要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的文字、箭頭來(lái)表示具體過(guò)程，關(guān)注脫分化、再分化的概念；
B、教材P34-35頁(yè)植物組織培養實(shí)驗的討論與交流
對部分技術(shù)細節做出合理的解釋?zhuān)簽槭裁礈缇荜P(guān)鍵？前后培養基的成分相同嗎？培養基中的植物激素的作用等等
�。�3）植物體細胞雜交技術(shù)
A、體細胞雜交的流程圖
B、具體技術(shù)細節的強調：去細胞壁方法、細胞融合后的多種結果、雜交細胞的篩選、細胞的細胞壁再生
C、與植物組織培養技術(shù)的關(guān)系
植物組織培養技術(shù)、植物體細胞雜交技術(shù)是主要學(xué)習內容，要從理論基礎、研究目的、研究的水平以及操作方法四個(gè)方面來(lái)系統學(xué)習，重點(diǎn)和難點(diǎn)應該放在理論基礎和操作方法，即“為什么”和“怎么辦”。由于兩大技術(shù)存在在很多新的知識，尤其是技術(shù)流程中的一些細節，又如植物組織培養基的成分等，教材都沒(méi)有做詳細的說(shuō)明，所以學(xué)生在理解上存在著(zhù)障礙，因此細胞工程技術(shù)要點(diǎn)就成為難點(diǎn)之一。
�。�4）同步處理好教材中的其他問(wèn)題處理
A、實(shí)驗后的討論問(wèn)題；P35頁(yè)
B、P38頁(yè)“思考與探究”
2、教學(xué)要求與目標
新教材《選修3》現代生物科技專(zhuān)題，和舊教材相比，增加了相對可觀(guān)的閱讀材料、圖片資料和生物學(xué)發(fā)展史的介紹，很多內容是舊教材所沒(méi)有的.，根據《新課程說(shuō)明》，很多生物科技內容并不是要求學(xué)生具體掌握和應用，而是通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解相關(guān)內容知識，深刻體會(huì )生物科技的重要性，樹(shù)立科學(xué)與技術(shù)互動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)。一句話(huà)，教材的主要意圖，主要是對學(xué)生進(jìn)行生物科技知識的通識性普及教育。
因此，在教學(xué)內容的要求上，更多是確立知道、理解的知識層次。本節內容就是要求學(xué)生理解細胞全能性的概念；知道植物組織培養和體細胞雜交的技術(shù)流程；了解相關(guān)技術(shù)的現代應用實(shí)例。具體如下：
�。�1）知識目標
植物細胞的全能性。 植物細胞工程的兩大技術(shù)——植物組織培養和植物體細胞雜交。
�。�2）情感目標
通過(guò)學(xué)習，滲透科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神的養成教育。
�。�3）能力目標
創(chuàng )設問(wèn)題情景，在質(zhì)疑、探究中培養學(xué)生獨立思考和推理判斷的能力。
二、學(xué)生分析
目前學(xué)生已經(jīng)系統的學(xué)完了必修三本教材，生物知識無(wú)論從廣度和深度，都相對高一而言，有了很大的提升，應該說(shuō)具有了一定的自主學(xué)習的能力；對學(xué)生而言，知道“怎么做”往往并不難，難在“為什么”，因此，細胞全能性的概念的理解，是本節內容的一個(gè)難點(diǎn)，把這個(gè)點(diǎn)搞清了，后面的具體技術(shù)就相對簡(jiǎn)單。
三、教學(xué)方法設計
由于學(xué)校條件的限制，無(wú)法采用多媒體等直觀(guān)教學(xué)方法，因此，將以講授、學(xué)生集體討論、概念圖等方法進(jìn)行教學(xué)。在總結問(wèn)題時(shí)采用集體討論法；在技術(shù)流程學(xué)習時(shí)，采用概念圖教學(xué)法。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、練習反饋
教輔資料：例題精講、隨堂檢測（部分）
結合所出植物全能性和植物組織培養內容的習題，了解學(xué)生的掌握情況。若掌握的不好，解題時(shí)候存在一定的難度，比如連著(zhù)三個(gè)同學(xué)都沒(méi)有能順利做答，則要考慮把相關(guān)的知識再精練講解，把本節用兩課時(shí)講。
六、教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，要突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（3分鐘左右）
由教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。導語(yǔ)要使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：（30分鐘左右）
在講授新課的過(guò)程中，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，運用多種教學(xué)手段，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。要重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，練習反饋。（7分鐘左右）
4、板書(shū)設計：從左到右，分欄板書(shū)。
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