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初二數學(xué)一元一次函數教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的初二數學(xué)一元一次函數教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、掌握直角三角形的判別條件，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單應用;
2、進(jìn)一步發(fā)展數感，增加對勾股數的直觀(guān)體驗，培養從實(shí)際問(wèn)題抽象出數學(xué)問(wèn)題的能力，建立數學(xué)模型、
3、會(huì )通過(guò)邊長(cháng)判斷一個(gè)三角形是否是直角三角形，并會(huì )辨析哪些問(wèn)題應用哪個(gè)結論、
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
敢于面對數學(xué)學(xué)習中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，發(fā)展運用數學(xué)的信心和能力，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)的意識、
教學(xué)重點(diǎn)
運用身邊熟悉的事物，從多種角度發(fā)展數感，會(huì )通過(guò)邊長(cháng)判斷一個(gè)三角形是否是直角三角形，并會(huì )辨析哪些問(wèn)題應用哪個(gè)結論、
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )辨析哪些問(wèn)題應用哪個(gè)結論、
課前準備
標有單位長(cháng)度的細繩、三角板、量角器、題篇
教學(xué)過(guò)程：
復習引入：
請學(xué)生復述勾股定理;使用勾股定理的前提條件是什么?
已知△ABC的兩邊AB=5，AC=12，則BC=13對嗎?
創(chuàng )設問(wèn)題情景：由課前準備好的一組學(xué)生以小品的形式演示教材第9頁(yè)古埃及造直角的方法、
這樣做得到的是一個(gè)直角三角形嗎?
提出課題：能得到直角三角形嗎
講授新課：
�、比绾蝸�(lái)判斷?(用直角三角板檢驗)
這個(gè)三角形的三邊分別是多少?(一份視為1)它們之間存在著(zhù)怎樣的關(guān)系?
就是說(shuō)，如果三角形的三邊為，，，請猜想在什么條件下，以這三邊組成的三角形是直角三角形?(當滿(mǎn)足較小兩邊的平方和等于較大邊的平方時(shí))
�、怖^續嘗試：下面的三組數分別是一個(gè)三角形的三邊長(cháng)a，b，c：
5，12，13;6,8,10;8，15，17、
(1)這三組數都滿(mǎn)足a2+b2=c2嗎?
(2)分別以每組數為三邊長(cháng)作出三角形，用量角器量一量，它們都是直角三角形嗎?
�、持苯侨切闻卸ǘɡ恚喝绻切蔚娜呴L(cháng)a，b，c滿(mǎn)足a2+b2=c2，那么這個(gè)三角形是直角三角形、
滿(mǎn)足a2+b2=c2的三個(gè)正整數，稱(chēng)為勾股數、
�、蠢�1一個(gè)零件的形狀如左圖所示，按規定這個(gè)零件中∠A和∠DBC都應為直角、工人師傅量得這個(gè)零件各邊尺寸如右圖所示，這個(gè)零件符合要求嗎?
隨堂練習：
�、毕铝袔捉M數能否作為直角三角形的三邊長(cháng)?說(shuō)說(shuō)你的理由、
�、�9，12，15;⑵15，36，39;
�、�12，35，36;⑷12，18，22、
�、惨阎�?ABC中BC=41,AC=40,AB=9,則此三角形為_(kāi)______三角形,______是角、
�、乘倪呅蜛BCD中已知AB=3，BC=4，CD=12，DA=13，且∠ABC=900，求這個(gè)四邊形的面積、
�、戳曨}1、3
課堂小結：
�、敝苯侨切闻卸ǘɡ恚喝绻切蔚娜呴L(cháng)a，b，c滿(mǎn)足a2+b2=c2，那么這個(gè)三角形是直角三角形、
�、矟M(mǎn)足a2+b2=c2的三個(gè)正整數，稱(chēng)為勾股數、勾股數擴大相同倍數后，仍為勾股數、
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