《散文》教案（精選10篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《散文》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《散文》教案 1
教學(xué)目標
1.認知目標
了解作家、作品的有關(guān)內容；掌握重點(diǎn)字詞。
2.技能目標
學(xué)習在平實(shí)的敘述中蘊涵豐富的哲理的寫(xiě)法；欣賞冰心散文平易自然、簡(jiǎn)潔含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.情感目標
體會(huì )作者對人生的思考與感悟，對生命的認識以及對家鄉的眷戀的思想感情。
走向高考
通過(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)習作者在平實(shí)敘事中蘊含豐富哲理的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者表達的人生哲理。
教具準備
多媒體、幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
《我的家在哪里》
[課件展示：和我們一起走進(jìn)情感世界]
一、新課導入
有位同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)我：“老師，你的家在哪兒呀？”很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題居然把我問(wèn)住了，我不知該如何回答。是啊，人人都有家，而我的家呢，是曾經(jīng)和父母一起居住了二十多年的那個(gè)家？還是有了工作現在一個(gè)人居住的地方？或是未來(lái)我所憧憬的那個(gè)家？同學(xué)們，“家”是什么？你心中的家又是什么樣的？今天我們就來(lái)探討探討。首先讓我們一起來(lái)看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。翻開(kāi)66頁(yè)，默讀冰心老人的另一篇散文——《我的家在哪里》。
[課件展示：我的家在哪里冰心]
�。▽W(xué)生默讀）
二、課文分析
師：通過(guò)閱讀文章，誰(shuí)能告訴我們冰心老人的那個(gè)家在哪里？
生1：只有住著(zhù)我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。
師：對了，就是這一點(diǎn)題之句。冰心94歲寫(xiě)下了這篇文章，應該說(shuō)是對自己一生的回顧與徹悟，對家有著(zhù)清醒的認識。然而——只有住著(zhù)我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。
師：她是怎么得出這個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
�。ㄈw朗讀）
師：其實(shí)那個(gè)家不就一直藏在她心靈的最深處嗎？當白發(fā)老人與天真少女融成了一體，冰心老人的這些回家夢(mèng)是否從根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？
全體：不是。
師：為什么？
師：當然不是。如果冰心老人始終沒(méi)離開(kāi)過(guò)早年的那個(gè)家，那么今天的回家夢(mèng)也就失去了任何意義。在一般意義上，家是一種生活；在深刻意義上，家是一種思念。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。她的那個(gè)家就在曾經(jīng)和父母、弟弟一起居住過(guò)的地方。文字簡(jiǎn)約，表達深切。對于散文創(chuàng )作，我們能不能從中學(xué)到些什么。
生1：用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。
生2：從生活出發(fā)，只有在生活中你認真地去觀(guān)察體會(huì )才會(huì )有真情實(shí)感。
師：說(shuō)得很到位，二位是認真思考了的。從事散文創(chuàng )作，我們來(lái)看看冰心結合自己的創(chuàng )作經(jīng)驗是怎么說(shuō)的：
�。ò鍟�(shū)：“對于所描述的人、物、情景有著(zhù)濃厚真摯的感情�！保�
師：對于所描述的人、物、情景有著(zhù)濃厚真摯的感情。寫(xiě)“家”的人很多很多，同學(xué)們手頭上也有張抗抗、周?chē)�、尤今�?xiě)的“家”，結合文章中你喜歡的句子，結合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結合自己的體會(huì )，談?wù)勀銈儗业恼J識，你們渴望的、理想的家是什么樣的。
[課件展示：擴展閱讀：張抗抗——《有家真好》周?chē)健都摇酚冉瘛都摇穄（閱讀資料，思考）
三、課文分析
師：記得《讀者文摘》上曾轉述一位臺灣作家的話(huà)。作家說(shuō)，年輕時(shí)看《羅密歐與朱麗葉》，為這對殉情的青年愛(ài)侶落淚，而人到中年再看這部莎翁經(jīng)典，他同情的是羅密歐與朱麗葉的父母。正如100個(gè)讀者心中有100個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對“家”的`理解肯定是不一樣的，這本身就跟每個(gè)人的家庭分不開(kāi)，與每個(gè)人的經(jīng)歷、學(xué)識、性情是分不開(kāi)的。同學(xué)們“悟”是悟出內涵，悟出自己的“哈姆雷特”，悟出適于自己的人生哲理和永恒意義。接下來(lái)的時(shí)間就交給你們。
[課件展示：表達交流家]
�。▽W(xué)生舉手主動(dòng)上臺發(fā)言）
生1：我曾經(jīng)問(wèn)了一個(gè)朋友，家是什么。他是一個(gè)不喜歡說(shuō)話(huà)、不喜歡別人吵他的人。他告訴我他希望他的家是可以沒(méi)有人吵、沒(méi)有人煩他，可以一個(gè)人獨處的家。但是我覺(jué)得我和他不一樣，我希望我的家是一個(gè)我回到家后有很多人關(guān)心我的地方，我在學(xué)校、外面遇到什么挫折，回到家可以使我感到有點(diǎn)溫暖，父母會(huì )關(guān)心我，我的親戚朋友都會(huì )照料我，因為我覺(jué)得我在學(xué)校常常會(huì )遇到一些不如意的事情，但我希望自己在外面得不到的東西在家可以重新獲得。我希望我可以是有一個(gè)完整家的人，（落淚）……（掌聲）可是偏偏我的家是一個(gè)不完整的家。我的家是以我母親為核心的，因為我母親從八年前就開(kāi)始養育我和我弟弟，從來(lái)小時(shí)侯我都不知道我母親的痛苦，每次我都惹她生氣，現在慢慢長(cháng)大了，只要我母親一笑，我和弟弟會(huì )覺(jué)得很開(kāi)心，因為可能，可能只是母親的一個(gè)笑容就會(huì )使我們感到更加高興。只是因為有了我母親，她給了我父愛(ài)和母愛(ài)才可以使我有了一個(gè)真正的家。謝謝！
師：說(shuō)得非常好。我手中有五彩的粉筆，你挑一種自己喜歡的顏色，為你心中的那個(gè)家找一個(gè)合適的形容詞或名詞，把它寫(xiě)在黑板上與我們分享，好嗎？
�。ㄉ鍟�(shū)：熱情）
師：她找了紅色。好，希望你有一個(gè)熱情的家。謝謝！
生2：我認為家并不只是一所房子，或者是有梁柱的支撐和堅實(shí)的墻壁。
師：這是張抗抗《有家真好》的第一句話(huà)是嗎？
《散文》教案 2
教學(xué)目標：
1、提高欣賞舞蹈藝術(shù)和音樂(lè )藝術(shù)的興趣和素養。
2、體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)舞蹈內容和音樂(lè )內容的方法。
3、熟讀課文，感受并學(xué)習文章生動(dòng)而富有表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )作者運用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)藝術(shù)的方法。
2、學(xué)會(huì )運用富有表現力的語(yǔ)言去描寫(xiě)。
教具：
電教器材
學(xué)時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)觀(guān)舞記
一、導入
同學(xué)們，你們看過(guò)印度舞蹈嗎？如果看過(guò)，能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果沒(méi)有，今天我們就隨冰心一起去觀(guān)看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽(tīng)聽(tīng)冰心觀(guān)看后的感受。（如有條件，此環(huán)節可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于提高教學(xué)效果）
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閱讀時(shí)，可采用默讀的方法來(lái)通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內容。請你試著(zhù)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內容。（本文主要是運用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。）
2、本文是怎樣運用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，稍稍放慢速度，拿起筆來(lái)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：
這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線(xiàn)勾畫(huà)出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出你認為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語(yǔ)：
清揚咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低回婉轉叱咤風(fēng)云渾身解數高視闊步盡態(tài)極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫(xiě)了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現了舞蹈的美？——第2—6小節
——第13—18小節。
——體會(huì )這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語(yǔ)句，并加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是舞蹈？或說(shuō)說(shuō)印度舞蹈主要表現些什么內容？
——以有節奏的動(dòng)作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂(lè )伴奏。
——印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節）
四、閱讀探析：
1、用語(yǔ)言來(lái)表現舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺(jué)形象轉化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受
�。ㄕ页鼍收Z(yǔ)句或語(yǔ)段，認真思考）試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語(yǔ)、修辭、句式或表現方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪？
——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以作者的贊嘆之情。
——正面描寫(xiě)結合側面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
2、閱讀過(guò)程中，有沒(méi)有感到不理解的語(yǔ)句？
備案：
�、贋槭裁吹�17小節說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己”？卡拉瑪的舞蹈非常優(yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
�、诘�19小節中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì )到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)�！睘槭裁纯戳怂齻兊奈璧笗�(huì )體會(huì )到她們的文化？你感到印度文化有什么特點(diǎn)？
�。ɡ首x第19小節）
首先，藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì )到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)�！逼浯�，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著(zhù)大地母親給予它的食糧的供養”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì )這樣優(yōu)美動(dòng)人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說(shuō)印度是一個(gè)宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題�？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱�，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。
再次朗讀，深入感受
五、知識遷移
如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè )是靈魂聲響的話(huà)，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問(wèn)我們中國有這樣的舞蹈嗎？
如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。
為什么說(shuō)他們的舞蹈是心靈之舞呢？
明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。
六、作業(yè)：
1、反復誦讀課文。
2、摘抄本文中優(yōu)美語(yǔ)段，做一點(diǎn)語(yǔ)言積累。
第二課時(shí)《聽(tīng)泉》
一、導入新課：
大家愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )嗎？聽(tīng)過(guò)民樂(lè )嗎？有一首中國民樂(lè )使著(zhù)名的指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒，他說(shuō)這首樂(lè )曲應當跪下來(lái)聽(tīng)，大家到底想不想聽(tīng)��？
二、介紹阿炳，放送音樂(lè )《二泉映月》，聽(tīng)后學(xué)生自由談自己的感受。
1、阿炳，本名華彥均，江蘇無(wú)錫人。父親是一位道士，，擅長(cháng)演奏二胡、琵琶、三弦等樂(lè )器。從小時(shí)候起，阿炳就跟父親學(xué)習樂(lè )器，由于天資聰穎和練習刻苦，他13歲時(shí)就已熟練掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多種樂(lè )器的演奏技藝。他的命運曲折坎坷，兒時(shí)喪母，二十歲喪父，三十多歲時(shí)雙目失明。生活無(wú)著(zhù)落，，只好流落街頭，靠賣(mài)藝為生。五十多歲時(shí)，吐血病故。正是這位飽嘗了人間辛酸的苦難的'藝人給我們留下了不朽的傳世之作。阿炳賣(mài)藝幾十年，根據生活體驗，創(chuàng )作改編、演奏了許多與時(shí)代息息相關(guān)的作品。
現存的傳世樂(lè )曲，有《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等六首。而最具吸引力的是他的代表作《二泉映月》。
2、播放《二泉映月》。
3、引入——今天我們來(lái)拜讀韓靜霆的《聽(tīng)泉》，看他對盲人阿丙的《二泉映月》有怎樣的理解？
三、師范讀課文后，生再自由朗讀課文，選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，細心品讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
賞析第三段“泉水一沖出深山，跑向山外的世界”這一段運用了哪些修辭手法，從什么角度寫(xiě)出了曲子的美妙動(dòng)聽(tīng)？
齊讀相關(guān)文句，問(wèn)：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)來(lái)形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》嗎？
四、探究問(wèn)題：
1、文題中的“泉”指的是什么？
2、本文是一篇什么體裁的文章？那作者圍繞《二泉映月》寫(xiě)了些什么內容？
�。ò鍟�(shū)）
明確：
�。�1）產(chǎn)生
�。�2）流傳
�。�3）內容（曲子的意境）
�。�4）評價(jià)（崇高的藝術(shù)地位）
五、我們學(xué)習了《聽(tīng)泉》，你有什么感受？你贊成小澤征爾的評價(jià)嗎？那你對他的話(huà)是如何理解的？
六、課外拓展：播放貝多芬的《月光曲》，談?wù)勀銓@首鋼琴曲的感受。
貝多芬簡(jiǎn)介：出身于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂(lè )上的才能，八歲便開(kāi)始登臺演出。1792年到維也納深造，藝術(shù)上進(jìn)步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng )作了大量充滿(mǎn)時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾，只能通過(guò)談話(huà)冊與人交談。但孤寂的生活并沒(méi)有使他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭禁止的封建復辟年代里，依然堅守“自由、平等”的政治信念，通過(guò)言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫(xiě)下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀啟蒙運動(dòng)和德國狂飆突進(jìn)運動(dòng)的影響，個(gè)性鮮明，較前人有很大的發(fā)展。在音樂(lè )表現上，他幾乎涉及當時(shí)所有的音樂(lè )體裁；大大提高了鋼琴的表現力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會(huì )變革的重要音樂(lè )形式。貝多芬集古典音樂(lè )的大成，同時(shí)開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè )的道路，對世界音樂(lè )的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用，被尊稱(chēng)為“樂(lè )圣”。
《散文》教案 3
教學(xué)目標
1、研讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路。
2、學(xué)習《永久的生命》中欲揚先抑的寫(xiě)作手法。
3、用心領(lǐng)悟字里行間傳達的真誠與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習《永久的生命》中欲揚先抑的寫(xiě)作手法。
2、用心領(lǐng)悟字里行間傳達的真誠與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。
教學(xué)難點(diǎn)
用心領(lǐng)悟字里行間傳達的真誠與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。
一、新課導入
“我為什么而活著(zhù)？”古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣追問(wèn)過(guò)自己。我們究竟為什么而活著(zhù)，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。然而生命又是何等的精彩，人生沒(méi)有唯一的答案，每個(gè)人都以自己的方式度過(guò)自己的一生，那么我們應該如何度過(guò)呢？下面，我們一起來(lái)傾聽(tīng)兩位大師關(guān)于生命意義的思考，看看能給我們帶來(lái)怎樣的啟示。
二、背景知識
1、了解作者
嚴文井：原名嚴文錦，湖北武昌人。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《一個(gè)人的煩惱》，散文集《山寺暮》，童話(huà)集《南南和胡子伯伯》，還有《嚴文井童話(huà)寓言集》《小溪流的歌》《“下次開(kāi)船”港》《丁丁的一次奇怪旅行》《風(fēng)雨回眸》等�！秶牢木⑽倪x》曾獲全國首屆散文、雜文（集）榮譽(yù)獎，童話(huà)《蚯蚓和蜜蜂的故事》獲1953年全國兒童文學(xué)獎。
伯特蘭·羅素，英國哲學(xué)家、數學(xué)家、作家。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。他被稱(chēng)為“20世紀最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著(zhù)名的數學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家，又被公認為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式思想家”。
2、創(chuàng )作背景
本文選自《嚴文井選集》下冊（人民文學(xué)出版社2001年版）。略有改動(dòng)�！队谰玫纳肥且黄獛в姓芾硪馓N的議論性散文，寫(xiě)于1942年，當時(shí)作者“到了三十歲的邊頭”。
《我為什么而活著(zhù)》選自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書(shū)館2015年版），胡作玄、趙慧琪譯，略有改動(dòng)。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部?jì)群�，也可以看作羅素生活的宣言書(shū)，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準則。
3、文體知識
我為什么而活著(zhù)
1、本文的結構有何特點(diǎn)？
整體上總分總。
第一部分（第1段）：總說(shuō)。開(kāi)篇點(diǎn)題，用凝練的語(yǔ)言概括了自己一生的三大追求：對愛(ài)情的渴望，對知識的追求，對人類(lèi)苦難不可遏制的同情。
第二部分（第2～4段）：分說(shuō)對愛(ài)情的渴望，對知識的追求，對人類(lèi)苦難不可遏制的同情。
第三部分（第5段）：總結這樣的人生，作者覺(jué)得活著(zhù)值得，表達樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
2、作者渴望愛(ài)情的原因是什么？
�、賽�(ài)情可以帶來(lái)狂喜；②愛(ài)情可以擺脫孤獨；③愛(ài)的結合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影�？傊�，愛(ài)情使人生活得更加美好；追求愛(ài)情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛(ài)情描寫(xiě)得極其美好，閃耀著(zhù)人性的光輝。
3、“其次是因為愛(ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵�！边@句話(huà)你如何理解？
作者運用比喻的修辭手法，以形象而充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言，描述了人孤寂中的情感體驗�！氨渌兰拧薄吧畈豢蓽y”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反襯出愛(ài)情的可貴美好，從而表達了作者對愛(ài)情的熱切追求。
4、作者尋求知識體現在對哪些領(lǐng)域的追求？
�、倭私馊祟�(lèi)心靈；②了解星星為什么發(fā)光；③理解畢達哥拉斯的力量。這三方面實(shí)際上包含了人類(lèi)知識的幾個(gè)重要方面：人、自然、社會(huì )。他追求知識，生命不息，寫(xiě)作不輟，一生留下七十多部著(zhù)作和無(wú)數文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類(lèi)。
5、作者同情人類(lèi)苦難的具體內涵有哪些？
作者同情那些遭受苦難的人們：饑餓中的孩子、被壓迫者折磨的受害者和孤苦無(wú)依的老人。體現了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。但作者同時(shí)也不得不承認，他對苦難的.拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。
6、作者說(shuō)：“愛(ài)情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情總把我帶回塵世�！弊髡咭磉_的意思是什么？
這句話(huà)點(diǎn)明了愛(ài)情、知識與同情的內在聯(lián)系。作者用含蓄而充滿(mǎn)理性的語(yǔ)言揭示了三者之間的關(guān)系：“對人類(lèi)苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識的真正動(dòng)力。這體現了一個(gè)偉大的思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。
7、作者說(shuō)：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣�！蹦闳绾卫斫�？
此句運用了比喻的修辭手法，將“這三種感情”比作“颶風(fēng)”，形象地說(shuō)明了這三種感情對作者人生強有力的影響。而“苦�！薄敖^望”則表明這三種感情給他帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。面對追求過(guò)程中遇到的挫折，他只能為自己的渺小感到無(wú)奈和絕望。這句含蓄生動(dòng)、充滿(mǎn)激情、富于理性色彩的話(huà)，表現出了作者對一生中的三大追求執著(zhù)堅定的信念。
8、作者為什么用“純潔”“強烈”兩個(gè)詞來(lái)形容以上這三種感情？
作者用“純潔”“強烈”兩個(gè)詞來(lái)形容以上這三種感情，它們是作者在漫長(cháng)一生中奮斗不息的強大精神動(dòng)力，具有很強的感染力。
9、最后一段，作者說(shuō)：“這就是我的一生，我覺(jué)得我活著(zhù)值得�！蹦闳绾卫斫�？
羅素覺(jué)得他的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問(wèn)心無(wú)愧，并且不無(wú)欣慰�？梢哉f(shuō)，這篇文章，是羅素生活的宣言書(shū)，其實(shí)也是古今中外許多偉大人物生活的共同準則，它具有普遍意義，所以能引起人們的共鳴。
10、雖然羅素一生的追求常給他在人生苦海上帶來(lái)絕望，但他仍認為值得活，這體現了他是一個(gè)怎么樣的人？
答：熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)生活，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。
六、課堂總結
作為一個(gè)偉大的思想家、哲學(xué)家，他用文學(xué)的筆法，對這個(gè)永恒的命題作出了響亮的回答，通俗而生動(dòng)的亮出了自己的思想，表達了博大寬廣的胸懷和樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度，激勵我們有所追求，奮發(fā)向上。
《散文》教案 4
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參加散文欣賞活動(dòng)，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。
2、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng )編不同的動(dòng)作，表現小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽相互關(guān)愛(ài)的情感。
3、初步理解散文內容，感知散文溫情的基調，并用語(yǔ)言較清楚地表達出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖：《落葉》。
2、配樂(lè )散文磁帶、錄音機。
3、道具：大樹(shù)頭飾1個(gè)，樹(shù)葉手環(huán)若干。
4、經(jīng)驗鋪墊：帶領(lǐng)幼兒在戶(hù)外看看樹(shù)葉落在哪些地方。
活動(dòng)過(guò)程：
1、圖片導入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
�。�1）教師播放落葉的圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行欣賞，并提問(wèn)：這些落葉會(huì )飄落到什么地方呢？
�。�2）教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，并請幼兒模仿落葉是怎樣飄落的。
�。�3）教師根據幼兒回答做出小結。
2、幼兒完整的欣賞散文，初步感受散文優(yōu)美。
�。�1）出示教學(xué)掛圖，引導幼兒觀(guān)察。
�。�2）鼓勵幼兒講述自己的'內心感受，引導幼兒用好聽(tīng)的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
�。�3）借助教學(xué)掛圖，引導幼兒完整地欣賞配樂(lè )散文。
3、大班游戲教案、引導幼兒加深對散文意境的理解。
�。�1）教師通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文內容。
教師：你們在散文里聽(tīng)到了什么？這篇散文聽(tīng)上去有什么感受？你們聽(tīng)了這篇散文，想對大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？
�。�2）鼓勵幼兒大膽地發(fā)表自己的想法。
�。�3）師幼再次欣賞配樂(lè )散文，教師用手指到相應的畫(huà)面。
4、師幼隨配樂(lè )散文共同表演，進(jìn)一步理解散文。
�。�1）教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缪菪?shù)葉，跟隨配樂(lè )散文，用動(dòng)作表達出各自的理解，以及對大樹(shù)媽媽的關(guān)愛(ài)。
�。�2）請表演得好的幼兒交流他們的表演，豐富全體幼兒的經(jīng)驗。
活動(dòng)延伸：
課后教師收集一些落葉，帶領(lǐng)小朋友制作《落葉》的圖書(shū)。
《散文》教案 5
活動(dòng)目標：
1、主動(dòng)講述自己觀(guān)察到的"秋天到來(lái)"的各種變化，描繪秋天的故事。
2、傾聽(tīng)散文的配樂(lè )朗誦，跟隨音樂(lè )感受散文中秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解并感知散文的語(yǔ)言美、內容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
為散文創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。
2、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè )，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用xxx的的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂(lè )中雨聲的細微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。
2、說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事說(shuō)
2.1請小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)我看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結，引導幼兒用"xxx的"的表達方式敘述。
2.2秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。
2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？
小結：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿3。1放配樂(lè )散文，跟隨音樂(lè )一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習一下。
3.2結合畫(huà)面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪τ變哼M(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現果實(shí)畫(huà)面，引導幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用"xxx的"說(shuō)出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的.話(huà)。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準備，冬眠的小動(dòng)物忙著(zhù)造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè )的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習運用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì )兒告訴大家。
活動(dòng)延伸：聯(lián)想詩(shī)歌的內容自由畫(huà)畫(huà)，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習。
教學(xué)反思：
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長(cháng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設計的時(shí)候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè )朗誦，孩子們閉著(zhù)眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。
3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
《散文》教案 6
設計意圖：
中班幼兒的語(yǔ)言理解能力和表達能力逐漸增強，引導他們接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美是很有必要的�！痘ò陜骸棒~(yú)”》是一篇語(yǔ)言豐富而生動(dòng)、意境優(yōu)美而純真的散文，適合中班的幼兒欣賞�！盎ò陜阂徽吹剿�，撲楞楞，就變成了一條桃花兒魚(yú)、杏花魚(yú)、梨花魚(yú)�！�，“花瓣魚(yú)”有趣的變化過(guò)程充分吸引幼兒；花瓣魚(yú)的無(wú)限魅力及花瓣“不舍得”樹(shù)的散文情境設計，更是引發(fā)了幼兒奇妙的遐想，拓展了幼兒思維。
活動(dòng)目標：
1、聆聽(tīng)散文、引發(fā)遐想，感受散文的優(yōu)美語(yǔ)言和意境。
2、合理想象，以移情體驗的方式生動(dòng)地描述。
活動(dòng)準備：
1、觀(guān)察過(guò)桃花、杏花、梨花等開(kāi)花的樹(shù)或圖片，玩過(guò)花瓣。
2、春天里各種花的課件、一段舒緩的音樂(lè )、小溪圖，玉蘭花、茶花、迎春花的圖片及相應的花瓣圖若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、略看春景，發(fā)現美
1、引題：春天來(lái)了，各種各樣的花都開(kāi)了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！
2、幼兒欣賞春天里各種花的PPT。
3、提問(wèn)：看了這些花，有什么感覺(jué)？
二、細品散文，理解美
1、有趣的花瓣魚(yú)
�、僦v述故事：“春天來(lái)了，香噴噴的小溪了�！�
�、谔釂�(wèn)：是誰(shuí)把花瓣送進(jìn)小溪的？花瓣兒是怎么變成花瓣兒魚(yú)的？花瓣兒魚(yú)漂亮嗎？
自從小溪里有了花瓣魚(yú)，小溪就變成了一條怎樣的小溪了？
假如你家旁邊也有一條香噴噴的.、彩色的小溪，你會(huì )怎么做呢？
2、“舍不得”捕的花瓣魚(yú)
�、僦v述故事：“好多人都知道，誰(shuí)也舍不得捕捉它們了�！�
�、谔釂�(wèn)：捕魚(yú)人有沒(méi)有捕走花瓣？為什么捕魚(yú)人不把花瓣魚(yú)捕走呢？
3、想回家的花瓣“魚(yú)”
�、僦v述故事：“經(jīng)過(guò)了夏天、秋天、冬天，今年的花兒開(kāi)得真早啊�！�
�、谔釂�(wèn)：花瓣魚(yú)又重新回到了哪里？
為什么花瓣魚(yú)要重新回到樹(shù)上？
花瓣魚(yú)回到樹(shù)上又變成了什么？
三、聆聽(tīng)散文，感受美
1、幼兒完整欣賞散文。
2、提問(wèn)：欣賞這首散文時(shí)，你有什么感覺(jué)？
四、仿編散文，拓展美
1、教師出示迎春花、玉蘭花等圖片。
2、提問(wèn)：春天里還有哪些花開(kāi)了？你能幫它們也變成花瓣魚(yú)嗎？
3、幼兒嘗試用散文里的“瓣兒沾到水面，撲楞楞，就變成了一條魚(yú)�！本涫竭M(jìn)行仿編。
五、延伸散文，創(chuàng )造美
1、給幼兒一張藍色紙作為“小溪”，放于幼兒身后。
2、幼兒選擇喜歡的花瓣貼在“小溪”中，然后進(jìn)行添畫(huà)，變出各種各樣的花瓣兒“魚(yú)”。
《散文》教案 7
[教學(xué)目標]
�、俜磸屠首x，感知內容，體會(huì )美
�、诶砬逅悸�，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
[教學(xué)重點(diǎn)]
反復朗讀，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
[教學(xué)方法]
說(shuō)春——賞春——評《春》——寫(xiě)春
[課前準備]
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
[教學(xué)步驟]
一、導入新課
�。ㄅc學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng )造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對春天的深刻感受?
說(shuō)春：
設題：你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對春天的深刻感受?
學(xué)生回答可能有：
�、俅禾焓亲钣星楦械�，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。
�、诖禾焓亲罡辉�(shī)意的，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”。
�、鄞禾焓且晃桓叱幕瘖y師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機盎然，蓬蓬勃勃等。
小結：感受真夠深刻�，F代著(zhù)名作家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)題目及作者）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）
賞春：
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè )，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生整體把握課文內容。
�。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1、現代著(zhù)名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?
明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。
2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是什么？請說(shuō)出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著(zhù)重突出你的感受和領(lǐng)悟，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。）
明確：
(1)喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的：
從頭到腳都是新的。哪個(gè)同學(xué)能具體說(shuō)說(shuō)“新”在哪里?
�、賱偹褟堥_(kāi)眼是新，山朗潤、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。
�、趧倧耐晾镢@出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。
�、勰嗤恋臍庀�、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。
�、鄞禾斓囊磺�，整個(gè)春天都是新的`。
�、苤熳郧灏汛禾毂扔鞒蓜偮涞氐耐尥�，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(cháng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。
(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：
春姑娘確實(shí)很美，花枝招展的(美)，能否通過(guò)閱讀，發(fā)揮想象，在敘述她的美中滲透進(jìn)自己的感受?即美在哪里
�、賵@子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
�、跇�(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱(chēng)、和諧的美。
�、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都歡歡樂(lè )樂(lè )，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。
�、芗氂�、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。
�、菟{天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。
引導：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強，真佩服你們。讀書(shū)啊，寫(xiě)作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們去——（生：去追逐）能否說(shuō)得更準確些?（生：去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。
師：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，還比喻成——健壯的青年
(3)喜歡健壯的青年。
請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著(zhù)重突出你的感受和領(lǐng)悟，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�、僖粋�(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿(mǎn)了活力。②一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿(mǎn)活力的高度體現。因為這個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿(mǎn)了活力。
�、垡粋�(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“�！�，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；�、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿(mǎn)活力的春天!
�、芤粋�(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。
引導：說(shuō)得太好了。這感覺(jué)、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著(zhù)柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來(lái)充滿(mǎn)美好、強烈的暢想。
唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。雨在春天是最尋常的，雨在作者的眼中不但是美的，而且具有這么一股永恒的魅力!
3、請細讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。即魅力體現在哪里？
學(xué)生朗讀討論后明確：
即使是在薄煙般的細雨籠罩下，樹(shù)葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無(wú)法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無(wú)法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執著(zhù)、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家戶(hù)戶(hù)，男女老少，都涌出戶(hù)外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇擁著(zhù)春天，挽著(zhù)春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現美好的希望。去建設美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng )造。
[結束語(yǔ)]：奮斗、追求、創(chuàng )造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來(lái)才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。
『布置作業(yè)』
這篇散文寫(xiě)得很美。請欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個(gè)角度，如選材、語(yǔ)言、修辭、立意等等，寫(xiě)出這篇文章在寫(xiě)法上好在哪里，二百字左右。
《散文》教案 8
活動(dòng)目標：
1、根據生活經(jīng)驗想象畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內容。
2、欣賞散文詩(shī)，初步運用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表述，體會(huì )散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美
重點(diǎn)：根據生活經(jīng)驗想象畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內容。
難點(diǎn)：學(xué)習散文詩(shī)所表現的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩(shī)
材料準備：
1、配有朗誦的PPT制作的一本大書(shū)
2、樹(shù)木好處的文字：生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現象、小朋友玩耍
3、幼兒有樹(shù)木的好處的相關(guān)經(jīng)驗
設計思路：
在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會(huì )有兒童散文詩(shī)的教學(xué)，《樹(shù)真好》是一篇關(guān)于樹(shù)和人類(lèi)動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，從詩(shī)歌中透露出淡淡的愜意生活，通過(guò)人類(lèi)和動(dòng)物，深深的贊美了樹(shù)對我們的作用。最近，十二月份我們開(kāi)展了“有用的植物”主題活動(dòng)，幼兒在了解、收集資料的過(guò)程中，發(fā)現我們的生活離不開(kāi)樹(shù)木�！稑�(shù)真好》是教材中的一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文詩(shī)，我把它納入這次主題活動(dòng)中，希望通過(guò)這次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)，讓幼兒感受到散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)境，并嘗試用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)“樹(shù)真好”
活動(dòng)流程：
理解散文詩(shī)－欣賞散文詩(shī)－念念散文詩(shī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗，理解詩(shī)歌內容（放PPT一遍）
1、師：最近我們小朋友了解了樹(shù)給我們的生活帶來(lái)很多的好處，今天謝老師帶來(lái)了一本就是關(guān)于這方面的書(shū)，看看書(shū)名叫什么？《樹(shù)真好》；表?yè)P：字都認識了。我們那里也看見(jiàn)過(guò)這本書(shū)（語(yǔ)言區的三味書(shū)屋和請你編一編都有這本書(shū)）謝老師把他們做成了一本大書(shū)放在了電腦里，現在我們一起到電腦里看看，樹(shù)到底帶來(lái)了什么好處呢？
2、幼兒觀(guān)看用PPT制作一本大書(shū)，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系
�。肋@頁(yè)誰(shuí)喜歡樹(shù)？樹(shù)給小鳥(niǎo)帶來(lái)了什么好處呢？（樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，有了樹(shù)小鳥(niǎo)才能在樹(shù)上做窩。（保持生態(tài)平衡）、
�。罉�(shù)有什么好處？（擋住風(fēng)沙）、
�。肋@頁(yè)樹(shù)又有什么好處？（凈化空氣）
�。浪麄冊跇�(shù)下干什么呢？為什么在樹(shù)下野餐（休閑娛樂(lè )）、
�。罏槭裁此麄兯跇�(shù)下呢？（遮陰）
�。佬∝垶槭裁匆綐�(shù)上去？（躲避、保護）
�。浪麄冇质窃谕媸裁�？（玩耍娛樂(lè )）、
�。肋@是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽(tīng)見(jiàn)過(guò)樹(shù)唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現象）風(fēng)吹來(lái)，還唱起了好聽(tīng)的歌
�。肋@是什么季節？哪里看出是秋季？鋪滿(mǎn)落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂(lè )，做游戲）
�。ㄐ∨笥言阡仢M(mǎn)落葉的樹(shù)下打滾）
二、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》
1、師：剛剛我們從這本大書(shū)里看到了樹(shù)給我們人和動(dòng)物帶來(lái)的好處，人們寫(xiě)了一首散文詩(shī)來(lái)贊美樹(shù)木，把樹(shù)木的每個(gè)好處用一句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是怎么贊美的？
2、幼兒完整的欣賞一遍（有錄音的PPT)，第二遍。
贊美樹(shù)木的散文詩(shī)聽(tīng)下來(lái)有什么感覺(jué)？聽(tīng)出來(lái)是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)
3、分句欣賞并學(xué)習，（PPT第三遍）（理解詩(shī)歌的內容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美）
a樹(shù)給我們的生態(tài)帶來(lái)了平衡，散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？我們聽(tīng)聽(tīng)：（樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就唧唧喳喳的叫），你聽(tīng)到了什么？筑巢是什么意思？小鳥(niǎo)在樹(shù)上是怎么唱歌的？b樹(shù)能擋住風(fēng)沙。如果沒(méi)有風(fēng)沙那將會(huì )是怎么樣？樹(shù)擋風(fēng)沙的會(huì )怎么說(shuō)（樹(shù)真好來(lái)——能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的.真好，c樹(shù)能凈化空氣。樹(shù)對屋子有什么好？我們聽(tīng)聽(tīng)，用了什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)d樹(shù)能遮陰，人們在樹(shù)蔭下野餐的心情是怎么樣的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？用了什么好聽(tīng)的詞？表達的是什么意思嗎？（把快樂(lè )和熱鬧的景象表達出來(lái)了）（樹(shù)真好，我們全家在樹(shù)蔭下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧）
e，樹(shù)能遮陰，天氣很熱選擇在大樹(shù)下睡午覺(jué)是件很舒服的事情，聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的？哪個(gè)字用得非常好，鋪是怎么樣的？
f小貓為什么要躲到樹(shù)上？聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的？（樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
g樹(shù)可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說(shuō)的？
h樹(shù)還會(huì )唱好聽(tīng)的歌，我們去聽(tīng)聽(tīng)
i小朋友和樹(shù)葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽(tīng)的詞？
3、引導發(fā)現并提升總結
師：用了這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)贊美樹(shù)，所以《樹(shù)真好》的散文詩(shī)是很優(yōu)美的，除了詞語(yǔ)用得好，還發(fā)現了什么優(yōu)美的地方？哪句話(huà)是相同的呢？怎么說(shuō)的？
師小結：這首散文詩(shī)我們小朋友都發(fā)現了第一句贊美的話(huà)相同的“樹(shù)真好”，后面把樹(shù)的好處用優(yōu)美的語(yǔ)句表達出來(lái)，那我們再完整的聽(tīng)一遍。
幼兒再次完整的欣賞
師“想不想也來(lái)念一念呢”
三、念念散文詩(shī)
跟著(zhù)PPT念
個(gè)別念
集體念
亮點(diǎn)：幼兒的前期經(jīng)驗很豐富，所以第一部分引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗，理解詩(shī)歌內容目標的達成度是非常好的，同時(shí)教師每個(gè)問(wèn)題后的小結也及時(shí)到位，問(wèn)題的提出也給孩子考慮的空間。
《散文》教案 9
活動(dòng)目標
1、培養幼兒的觀(guān)察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂(lè )帶
4、實(shí)物投影一臺
5、知識經(jīng)驗準備：認識彩虹
活動(dòng)方法
1、直觀(guān)表達法
2、視像法
活動(dòng)過(guò)程
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？
3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵幼兒說(shuō)出自己不同的看法）
4、老師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片說(shuō)出不同的感受）
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著(zhù)念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的.滲透
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫(huà)--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀(guān)察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀(guān)看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識。
《散文》教案 10
教學(xué)目標：
1.領(lǐng)會(huì )作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。
2.學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)景物委婉細致，用詞準確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、學(xué)習選用鮮明、準確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
三、朗讀、背誦。
課時(shí)安排：
2教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復習舊知識，展現春的意境。
今天，學(xué)習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生�！保�
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現在我們就歡樂(lè )地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
1.提出預習中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么。
注意正音：
巢 應和 迷藏 醞釀 暈
第一節 迎接春天。（第一段）
第2至7節 描繪春天。（第二段）
第8至10節 歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì )：
第一段：迎春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來(lái)到。
�。�2）輕聲讀第1節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的`心情，先用一句話(huà)對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。�2）朗讀第2節�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳�？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。
水漲
“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節。
�。�3）第3節寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。 嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色。滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著(zhù)春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。
草好，人歡樂(lè )。
朗讀、背誦。
�。�4）第4節寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
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