小學(xué)數學(xué)教案9篇（通用）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：120-125頁(yè) 數的世界、圖形王國、統計天地、應用廣角
教學(xué)目標：
�、笔箤W(xué)生進(jìn)一步加深對負數和小數的認識，理解小數的意義和性質(zhì)、會(huì )比較小數的大小，會(huì )用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數的近似值。
�、彩箤W(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算和筆算；會(huì )按運算順序正確計算小數四則混合運算。
�、呈箤W(xué)生進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應用公式正確計算一些平面圖形的面積。
�、词箤W(xué)生進(jìn)一步認識土地面積單位“公頃”、“平方千米”的含義，能正確進(jìn)行土地面積單位間的換算。
�、凳箤W(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式統計表和復式條形統計圖的特點(diǎn)、作用，能對復式統計表和復式條形統計圖中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、毙导�、減、乘、除法的計算方法。
�、财矫鎴D形的面積計算。
課時(shí)安排：6課時(shí)
第一課時(shí) 數的世界（1）
教學(xué)內容： P120 1—5題
教學(xué)目標：使學(xué)生進(jìn)一步加深對負數和小數的認識，能正確使用負數描述一些簡(jiǎn)單的生活現象，能理解小數的意義和性質(zhì)，會(huì )比較小數的大小，能正確讀、寫(xiě)小數，并能用小數描述一些簡(jiǎn)單的事物，會(huì )用“四舍五入法”求小數的近似值。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天，我們重點(diǎn)復習（板書(shū)課題）負數的認識、小數的意義和性質(zhì)。通過(guò)復習，我們要進(jìn)一步體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用正負數描述現實(shí)生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
二、復習負數和小數
1．提問(wèn)：什么叫負數？什么叫小數的含義和小數的性質(zhì)？請大家舉例說(shuō)明。
2．完成P120第1題。
學(xué)生反饋，可以讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗再說(shuō)出一些用正、負數表示的數量。
3.完成P120第2題
請學(xué)生講清楚思考的過(guò)程，加深對小數意義的理解。
4.復習數位順序表。
指導學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)左右兩邊的數位順序、計數單位，以及相鄰計數單位間的進(jìn)率。
5.完成P120第3題
小黑板出示，學(xué)生口答。
三、復習小數的大小比較
1.提問(wèn)：小數大小比較的方法
先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類(lèi)推。
2.完成P120第4題
學(xué)生反饋。說(shuō)說(shuō)為什么4.3和4.300是相等的。
3.把下面的小數從小到大排列起來(lái)．
0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087
4.學(xué)生板演。
四、復習小數的改寫(xiě)和求小數近似值的方法
1.提問(wèn)：小數改寫(xiě)的方法是什么？再怎樣求它的近似數？
學(xué)生口答。
2.練習小數改寫(xiě)的方法。
引導學(xué)生比較“改寫(xiě)”與求近似數的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
3.完成P120第5題
反饋。
五、作業(yè)：
完成練習冊“數的世界”
第二課時(shí) 數的世界（2）
教學(xué)內容： P121 6—9題
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應的小數加、減、乘、除法式題，會(huì )按運算順序正確計算小數四則混合運算，能應用運算律和其他一些運算規律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)單計算，能應用學(xué)過(guò)的小數四則混合計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能根據具體情境合理求出積、商、的近似值。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習加、減法計算。
�。�1）做p121第6題
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中兩題有什么相同和不同的地方。
提問(wèn)：為什么每組題里數字相同，得數不一樣？這兩組題在計算時(shí)有什么相同的地方？（小數點(diǎn)對齊相加減）
小數加、減法計算的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：小數加、減法，把小數點(diǎn)對齊）
二．復習小數乘法計算。
�。� 1）做p121第9題前三題。
提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方？
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
�。� 2）提問(wèn)：這兩題先都看做什么數乘？都看做 48×67，為什么積里小數部分的位數不一樣？
小數乘法的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：小數乘法，因數一共有幾位小數，積就有幾位小數）
三．復習小數除法計算。
�。�1）做p121第9題后三題。
指名一人極演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
�。�2）提問(wèn)：這一組的兩道題有什么相同和不同？
除數是整數的.除法怎樣算？除數是小數的除法是怎樣算的？
除數是小數的除法計算的關(guān)鍵是什么？商的小數點(diǎn)的位置是怎樣確定的？（板書(shū)：小數除法，除數有幾位小數，被除數和除數的小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位；商的小數點(diǎn)和轉化后的被除數小數點(diǎn)對齊）
四．小結。
小數加、減法把小數點(diǎn)對齊，按整數加、減法計算。小數乘法看做整數乘法算，因數里一共幾位小數，積里就有幾位小數。小數除法，除數是整數的，按照整數除法算，商的小數點(diǎn)和被除數小數點(diǎn)對齊；除數是小數的，移動(dòng)小數點(diǎn)，轉化成除數是整數的除法算。
五、練習計算
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗算方法的根據是什么。
指出：要保證計算正確，每次計算后要進(jìn)行驗算。驗算時(shí)可以根據算式中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行，加法和乘法也可以根據交換律來(lái)驗算。
六、課堂小結
這節課復習的什么內容？小數四則運算的意義，哪些和整數相同，哪些不一樣？小數各種計算的關(guān)鍵誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)？
七、作業(yè)
練習冊相關(guān)練習
第三課時(shí) 小數的四則運算
教學(xué)內容 P121 第10-14題
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
前一節課，我們復習了小數四則運算，掌握了小數四則運算的法則和關(guān)鍵，已經(jīng)能熟練地進(jìn)行小數的計算。這節課，繼續復習小數的四則運算。（板書(shū)課題）通過(guò)這節課的復習，除了要正確、熟練地進(jìn)行計算外，還要能正確地求積和商的近似值，能運用運算定律、規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，進(jìn)一步提高計算能力。
二、練習四則運算
1．口算。
�。�1）p121第12題。
指名學(xué)生口算，結合口算，選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
�。�2）小黑板出示。
0． 25× 4 12． 5 ×0． 8
0． 2 ×0． 5 3． 74＋ 6 26
2．說(shuō)出下面的得數比第一個(gè)乘數（或被除數）大還是小。
2．6×9.3○2.6 1．02÷1.2○1.02
3．做p121第10題。
提問(wèn)：怎樣用“四會(huì )五入法”求小數的近似數？
指名4人板演，其余學(xué)生分兩組，每組兩題。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求積或商的近似值的。
指出：求積與商的近似值，只要看要保留的位數后一位，用“四舍五入法”求出來(lái)。
4．做p121第11題。
學(xué)生練習，做在練習本上。
小黑板出示，學(xué)生口答計算結果，老師板書(shū)。統計都做對的人數。
三、復習簡(jiǎn)便算法
1．根據運算定律或規律，在括號里填上恰當的字母，在圓里里填上恰當的運算符號，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么運算定律或規律。板書(shū):
a十b=b＋a
�。╝十b）十c=a十（b＋c）
a×b＝b×a
�。╝十b）×c=a×c＋b×c
a-b-c＝a-（b＋c）
a÷b÷c＝a÷（b×c）
追問(wèn)：這里的字母可以表示哪些數？（整數和小數）
2．做補充題。
指名4人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做，各是依據什么來(lái)做的。
指出：應用運算定律或規律，可以使一些計算簡(jiǎn)便。在計算時(shí)，要根據數據和運算的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)便運算的就用簡(jiǎn)便算法。
�。�2）學(xué)生討論：前面3題可以怎樣簡(jiǎn)便計算？
四、復習循環(huán)小數的概念
1、2÷3的商用循環(huán)小數的簡(jiǎn)便形式表示是( ),保留兩位小數是( ).
2、2.3÷3的商用循環(huán)小數表示是( ),循環(huán)節是( ),保留三位小數是( ).
3、2.89,2.89,2.89中,最大的一個(gè)數是( ).
五、課堂小結
今天這節課復習了什么內容？在小數乘法和除法里，怎樣求積和商的近似值？應用哪些知識，可以使一些計算簡(jiǎn)便？
六、作業(yè):
練習冊
第四課時(shí) 圖形王國
教學(xué)內容：P122 第15—20題
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應用公式正確計算一些平面圖形的面積、并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步認識土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義，能正確進(jìn)行土地面積單位間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習三種圖形面積計算公式：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種圖形面積計算公式及其推導過(guò)程，再整理出來(lái)。兩種方法：
1、制表：
3.做p122第16題
請三位同學(xué)板書(shū)，其余同學(xué)做在練習本上。
二、復習相關(guān)應用題。
1．一個(gè)長(cháng)方形菜地，長(cháng)21．4米，寬13分米，這個(gè)菜園的面積和周長(cháng)分別是多少？
認真審題，找出其中的關(guān)鍵字，要注意些什么。
�。ㄒ獙㈤L(cháng)與寬換算成統一的單位，面積計算方法“長(cháng)乘寬”，周長(cháng)的計算方法“長(cháng)加寬的和乘2”。）
2．做17題
提醒學(xué)生按要求取近似值并與估算結果進(jìn)行比較，以相互驗證。
3．做18題
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么形狀，再進(jìn)行計算。
三、復習平方千米與公頃
1.提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)不同計量單位的名數換算的方法嗎？
板書(shū)：
乘進(jìn)率(小數點(diǎn)右移)
高級單位的數低級單位的數
除以進(jìn)率(小數點(diǎn)左移)
說(shuō)明：在乘進(jìn)率或除以進(jìn)率時(shí)，如果進(jìn)率是10、100、1000的，只要按擴大或縮小10倍、100倍或1000倍移動(dòng)小數點(diǎn)
2．感受平方千米和公頃的大小
3．做15題
學(xué)生反饋
4.練習
0.09平方千米=( )公頃
120平方分米=( )平方米
8.002公頃=( )平方米
7噸50千克=( )噸
40千米800米=( )千米
5.006公頃=( )公頃( )平方米
4.7噸=( )噸( )千克
6.08平方米=( )平方米( )平方分米
888小時(shí)=( )日
2.2時(shí)=( )時(shí)( )分=( )分
6.3世紀=( )年
320秒=( )分=( )分( )秒
2.5年=( )月= ( )年( )月
8.5平方千米=( )平方千米( )公頃
6米6厘米=( )米=( )分米=( )厘米
20.08千克=( )噸=( )克=( )千克( )克
5.做19題
審題。完成后學(xué)生口答。
6.做20題
讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律。
四、作業(yè)
練習冊相關(guān)練習
第五課時(shí) 統計天地
教學(xué)內容： P123 第21—22題
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式統計表和復式條形統計圖的特點(diǎn)、作用，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)復式統計表、完成復式條形統計圖，能對復式統計表和復式條形統計圖中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課，我們重點(diǎn)復習簡(jiǎn)單的統計，包括條形統計圖（板書(shū)課題）同時(shí)復習用計算器計算。通過(guò)復習，要能比較熟練地用計算器計算整數、小數的四則運算和四則混合運算；進(jìn)一步掌握繪制條形統計圖的方法，加深認識條形統計圖的特點(diǎn)和作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二、復習計算器計算
1．讓學(xué)生用計算器計算。
計算后交流每題的得數。
2．讓學(xué)生用計算器計算混合運算。計算后學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題是按怎樣的順序計算的，交流每題的結果。
三、復習復式統計表，復式條形統計圖
1．這學(xué)期學(xué)過(guò)了什么統計表，統計圖？條形統計圖是怎樣表示統計結果的？
2．做第21題。
統計表里統計的是什么數據？統計的結果如何？投票來(lái)選最受歡迎的學(xué)科，匯總填在自己的書(shū)上
你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統計圖，表示統計表里的數據嗎？
請大家在本子上完成條形統計圖。
向學(xué)生提問(wèn)題目下面的兩個(gè)問(wèn)題，指名回答。
提問(wèn)：你認為條形統計圖有什么特點(diǎn)和作用？（用直條表示數量的多少，可以直接看出數量的多少）
從統計表中，你獲得了哪些信息？
從統計圖中呢？
3.做22題，投票自己喜歡的課間活動(dòng)。
匯總填在自己的本子上并完成統計圖。注意提醒男生，女生。
四、課堂小結
這節課復習了哪些內容？通過(guò)復習你進(jìn)一步明確了哪些
問(wèn)題？
五、作業(yè)
第六課時(shí) 應用廣角
教學(xué)內容： P124-125 第23—28題
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，能綜合應用本冊教科書(shū)所學(xué)習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數感、空間觀(guān)念和統計觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2．使學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步評價(jià)和反思本冊教科書(shū)的整體學(xué)習情況，體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習的樂(lè )趣，感受數學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對數學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程：
交流活動(dòng)體會(huì )
談話(huà)：同學(xué)們，你們前幾天布置的作業(yè)完成了嗎？在調查過(guò)程中一定增長(cháng)了很多見(jiàn)識吧？誰(shuí)來(lái)給大家談你的活動(dòng)體會(huì )？
學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì )。
反饋
從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
交流收集到的天氣預報的信息，填在書(shū)上的表中。
學(xué)生觀(guān)察統計表提出一些問(wèn)題，并選擇一些自行解決。
結合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個(gè)城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
實(shí)際測量
�。�1）第25題
分工，明確要求及測量方法。
小組合作并及時(shí)記錄測量結果。
填寫(xiě)統計表并交流體會(huì )。
�。�2）第27題
之前填好統計表。
審題。
計算結果，觀(guān)察，推算，得出規律。
實(shí)際應用，理解影長(cháng)與實(shí)際高度的規律。
四、完成相應實(shí)際應用題第28題
讀題。
學(xué)生探索交流
交流后獨立完成
如果不分等級出售，總收入為“2400×1.8”即4320元；如果分等級出售，至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”，即4800元。所以，分等級出售比較合適
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形。
2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能找出對稱(chēng)軸。
3、經(jīng)歷剪、拼、畫(huà)，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數學(xué)的角度來(lái)研究它�。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來(lái)，又展開(kāi)）
二、認識對稱(chēng)圖形
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的.圖形呢？
A、學(xué)生操作，教師指導。
B、讓學(xué)生展示自己的作品。
C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類(lèi)型的其它圖形？
D、學(xué)生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來(lái)看這些圖形有什么特點(diǎn)？
生：一樣；對折會(huì )重合……
4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒(méi)有不是同一類(lèi)的？（驗證）
5、得出名稱(chēng)
像這樣的圖形，讓我們給他取個(gè)名字。(對稱(chēng)圖形)
對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？
6、聯(lián)系生活找找對稱(chēng)圖形。
三、動(dòng)手操作，制作對稱(chēng)圖形
師：生活中的對稱(chēng)圖形真多�，F在我們就來(lái)制作一個(gè)對稱(chēng)圖形。我們要制作一棵小松樹(shù)，有什么好辦法？
生：畫(huà)一畫(huà)（怎么畫(huà)？）畫(huà)半棵／直接剪
師：那就讓我們一起來(lái)試一試吧！
展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱(chēng)的，我們就把這條折痕叫做對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱(chēng)軸）
你能畫(huà)出這條對稱(chēng)軸嗎？
四、判斷對稱(chēng)圖形，畫(huà)對稱(chēng)軸
1、仔細觀(guān)察，判斷這些圖案是不是對稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)驗證的方法。
2、畫(huà)出對稱(chēng)圖形的的對稱(chēng)軸。
3、畫(huà)正方形和圓的對稱(chēng)軸（機動(dòng)）
五、多種形式，自主聯(lián)系
1、上面的圖形對折后會(huì )是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。
2、上面的圖形展開(kāi)后是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現）
六、課外延伸，豐富知識。
對稱(chēng)圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學(xué)百花園。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
設計說(shuō)明
發(fā)現和應用乘法的計算規律是本節課的重點(diǎn)。為了完成教學(xué)目標，在教學(xué)設計上突出了以下兩點(diǎn)：
1．關(guān)注學(xué)生的發(fā)現。
在教學(xué)中，出示幾組算式，先讓學(xué)生觀(guān)察每組中算式之間的聯(lián)系，再進(jìn)行計算；在計算之后，觀(guān)察乘數和積的變化，從中總結出規律。通過(guò)這樣的反復觀(guān)察，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
2．關(guān)注學(xué)生的應用。
學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習的最終目的，在學(xué)生理解并掌握了一些計算規律之后，及時(shí)地安排學(xué)生按照規律寫(xiě)算式，根據規律進(jìn)行計算，使學(xué)生學(xué)到的知識能得到及時(shí)的檢驗和鞏固。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1．出示復習題，直接寫(xiě)得數。
200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝
13×4＝ 16×3＝
指名口算，并說(shuō)說(shuō)算法。
2．導入新課：這節課我們將學(xué)習乘數是整十數的乘法。
設計意圖：整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數是學(xué)習本節內容的基礎，在學(xué)習新知之前，進(jìn)行有針對性的復習，有利于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊。
⊙探究新知
1．算一算。
(1)課件出示教材30頁(yè)第一個(gè)問(wèn)題中的三組算式。
師：請大家先觀(guān)察一下每組中算式之間有什么聯(lián)系，再想想該怎樣計算出結果。
學(xué)生獨立觀(guān)察、思考該怎樣計算出結果。
(2)組織學(xué)生討論交流。
師：計算出結果了嗎，是怎樣計算的？請說(shuō)一說(shuō)。
預設
根據乘法的意義計算出結果，重點(diǎn)理解下面四個(gè)算式的算法。
50×10就是50個(gè)10，是500，即50×10＝500。
30×20就是30乘2個(gè)10，30×2＝60，所以30乘2個(gè)10等于60個(gè)10，即60×10＝600，所以30×20＝600。
12×40就是12乘4個(gè)10，12×4＝48，所以12乘4個(gè)10等于48個(gè)10，即48×10＝480，所以12×40＝480。
120×40就是12個(gè)10乘40，12×40＝480，所以12個(gè)10乘40等于480個(gè)10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800。
根據學(xué)生的匯報，師用課件出示每組算式的結果。
2．看一看。
(1)提出問(wèn)題。
師：觀(guān)察上面每組算式中乘數和積的變化，你能從中發(fā)現什么規律？
學(xué)生在小組內討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
(2)集體交流。
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你們有什么發(fā)現？跟全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。
學(xué)生可能會(huì )有以下幾種描述：
�、賰蓚�(gè)數相乘，其中一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數乘10，積也乘10；
�、趦蓚�(gè)數相乘，當一個(gè)乘數擴大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)乘數不變時(shí)，積也擴大到原來(lái)的10倍；
�、蹆蓚�(gè)數相乘，如果每個(gè)乘數都擴大到原來(lái)的10倍，那么積就擴大到原來(lái)的100倍。
3．根據規律寫(xiě)算式。
(1)課件出示下列算式。
6×3＝ 15×4＝ 18×2＝
提出要求：根據你的發(fā)現再寫(xiě)出幾組算式。
學(xué)生仿照上面的算式自己想一想，寫(xiě)出幾組算式。
(2)交流想法和體會(huì )。
組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的想法和體會(huì )。
師：你們是怎樣想出這些算式的？通過(guò)寫(xiě)這些算式你們體會(huì )到了什么？(生自由說(shuō)一說(shuō))
4．根據規律計算。
(1)課件出示教材30頁(yè)的`第四個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生仔細讀題，理解題意。
師：還記得我們剛才發(fā)現的規律嗎？你們能利用發(fā)現的規律直接寫(xiě)出這些算式的結果嗎？
學(xué)生獨立思考，嘗試根據16×3＝48，直接寫(xiě)出其他算式的結果。
(2)引導學(xué)生交流，用已經(jīng)發(fā)現的規律來(lái)說(shuō)明計算的過(guò)程。
師：這些算式你們分別是根據什么規律算出結果的？說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流匯報，師相機指導。
設計意圖：通過(guò)上面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計算規律，而學(xué)習計算規律的目的在于指導計算，本環(huán)節就是給學(xué)生提供應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的平臺，檢驗學(xué)生學(xué)習的效果和應用知識的能力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步認識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀(guān)念，知道1千克=1000克．
3．認識案秤，了解案秤稱(chēng)物品的方法．
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力．
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來(lái)源于生活服務(wù)于生活．
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念．
教具、學(xué)具準備
一臺案秤、一些蘋(píng)果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì )用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì )做下面的題目，正在打電話(huà)求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱(chēng)一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位．可是稱(chēng)一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)比克大的重量單位千克（板書(shū)：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題．（把課題板書(shū)完整：千克的初步認識）
�。ǘ┣Э说某醪秸J識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．
�。�1）提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
引導學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱(chēng)為1千克．（板書(shū)：1千克、1000克）
�。�3）指板書(shū)，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱(chēng)一稱(chēng)（左邊托盤(pán)中放1千克，右邊托盤(pán)中放1000克）
引導學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書(shū)：1千克=1000克
�。�4）體會(huì )1千克的實(shí)際重量
引導學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同？進(jìn)一步認識1千克=1000克．
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué)．引導學(xué)生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．
3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀(guān)念．
�。�1）認識案秤，了解案秤稱(chēng)物體的方法
�、俪鍪緢D片臺秤，師簡(jiǎn)單介紹構造．
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤(pán)上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱(chēng)物品放到托盤(pán)上，觀(guān)察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱(chēng)1千克的蘋(píng)果演示給同學(xué)們看．
�。�2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．
�、俜Q(chēng)出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤(pán)里讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．
�、郯逊Q(chēng)過(guò)的和課前準備好的物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁(yè)的做一做
�。�1）引導學(xué)生分別稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果，同學(xué)們一起數一數有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋(píng)果的數量卻不一樣？如果蘋(píng)果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學(xué)生明白：重量相同物體的`個(gè)數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等．
�。�2）學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克．
�。�3）在下面表里填上合適的數目．
教師重點(diǎn)指導______個(gè)雞蛋重1千克．提問(wèn)：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數不一定一樣）．
�。ㄈ┬〗Y：
通過(guò)這節課的學(xué)習我們又認識了一個(gè)重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿�(shū)質(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱(chēng)比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱(chēng)一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5．填空：
�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為_(kāi)_____．
�。�2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買(mǎi)一筐后平均分，________？（先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，注意問(wèn)題的單位）
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習你知道了什么？到現在你共學(xué)習了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題．
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標:使學(xué)生掌握分數與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用;培養學(xué)生
動(dòng)手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.
教學(xué)重點(diǎn):分數的數感培養,以及與除法的聯(lián)系.
教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培養.
教學(xué)過(guò)程:
一,鋪墊復習,導入新知 [課件1]
1,提問(wèn):A,7/8是什么數 它表示什么
B,7÷8是什么運算 它又表示什么
C,你發(fā)現7/8和7÷8之間有聯(lián)系嗎
2,揭示課題.
述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節課我們就來(lái)研究"分數與除法的關(guān)系".
板書(shū)課題:分數與除法的關(guān)系
二,探索新知,發(fā)展智能
1,教學(xué)P90 .例2:把1米長(cháng)的鋼管平均截成3段,每段長(cháng)多少
提問(wèn):A,試一試,你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎
板書(shū):用除法計算:1÷3=0.333……(米)
用分數表示:根據分數的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就
是1/3米.
B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎
(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(cháng)度,所以1÷3和 1/3是相等的關(guān)系.)
板書(shū): 1÷3= 1/3
C,從這個(gè)等式中,我們發(fā)現:當1÷3所得的商除不盡時(shí),可以用什么數來(lái)
表示 也就是說(shuō)整數除法的商也可以用誰(shuí)來(lái)表示
2,教學(xué)P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 [課件3]
(1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式
B,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分數來(lái)表示呢
板書(shū): 3÷4= 3/4
(2)操作檢驗(分組進(jìn)行)
�、� 把3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個(gè)孩子究竟能分得多少塊餅
�、� 反饋分法.
提問(wèn):A,請介紹一下你們是怎么分的
(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的1/4,共得3個(gè)1/4 塊,也就是3/4塊.)
(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來(lái)相當于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)
B,比較這兩種分法,哪種簡(jiǎn)便些
※ 把5塊餅平均分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 說(shuō)一說(shuō)自己的分法和想法.
3,小結提問(wèn):A,觀(guān)察上面的學(xué)習,你獲得了哪些知識
板書(shū): 被除數 ÷ 除數 = 除數 / 被除數
B,你能舉幾個(gè)用分數表示整數除法的商的例子嗎
C,能不能用一個(gè)含有字母算式來(lái)表示所有的例子
板書(shū): a÷b=b/a (b≠0)
D,b為什么不能等于0
4, 看書(shū)P91 深化.
反饋:說(shuō)一說(shuō)分數和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區別
板書(shū):分數是一個(gè)數,除法是一種運算.
三,鞏固練習 [課件5]
1,用分數表示下面各式的商.
5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d
2,口算.
7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )
3, 7/10表示把單位"1"平均分成( )份,表示這樣的'( )份的數.1÷21表示兩個(gè)數( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數.
四,全課小結
當兩個(gè)自然數相除不能整除時(shí),它門(mén)的商可以用分數表示,由于除法是一種運算,而分數是一種數,因此,我們只能說(shuō)被除數相當于分數的分子,除數相當于分數的分母.故此,分數與除法既有聯(lián)系,又有區別.
在整數除法中零不能作除數,那么,分數的分母也不能是零.
五,家作
P93 .1,2,3
板書(shū)設計: 分數與除法的關(guān)系
例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4
被除數 ÷ 除數 = 除數 / 被除數
a÷b=b/a (b≠0)
分數是一個(gè)數,除法是一種運算
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2．使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣。
4．培養學(xué)生初步的統計意識。
教學(xué)內容：教科書(shū)第93頁(yè)
教具、學(xué)具準備：多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。
教學(xué)設計
一，創(chuàng )設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
電腦出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：
�。ó�(huà)外音）：在一個(gè)美麗的大森林里，住著(zhù)一只叫聰聰的猴子。
�。ㄐ『锫斅敚捍蠹液�，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
[新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的動(dòng)事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習情境，調動(dòng)了學(xué)習情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。]
二，探索收集、整理數據的方法
1．提問(wèn)。
a．聰聰的好朋友都是誰(shuí)？它們各有幾只？
b．不知道，沒(méi)數清，那我們再來(lái)看一遍，這次你可要數仔細。
2．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。
3．提問(wèn)。
a．三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了？
b．沒(méi)有數出來(lái)，（大家數的只數不一樣）看來(lái)光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。
4．匯報整理數據的方法。
a．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？
b．同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數，開(kāi)始！
5．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。（慢動(dòng)作的。）
6．展示整理數據的方法。
a．請你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結。
同學(xué)們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動(dòng)物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學(xué)中的“統計”真聰明！板書(shū)課題：統計
8．比較。同樣是用符號來(lái)統計，哪種統計方法簡(jiǎn)便？為什么？
[發(fā)揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過(guò)生日”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣，使培養目標得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。精心創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng )設情境，積極地引導學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數據方法的過(guò)程，充分體現了教師主導，學(xué)生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學(xué)習方式。徹底改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)的方式，教師還十分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，保護學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。]
三，用統計圖表表示數據
1．出示統計表。
2．提問(wèn)。
a．這個(gè)同學(xué)統計出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數：7、4、6
b．聰聰的朋友各有幾只？請看！
3．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
4．提問(wèn)：這個(gè)同學(xué)統計的對嗎？你們統計對了嗎？
5．你能不能把這些數量填到表中？
6．學(xué)生在練習紙上填寫(xiě)統計表。
7．展示學(xué)生填的統計表，集體訂正。
四，用條形統計圖表示數據
1．根據這三種小動(dòng)物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對又快。
2．學(xué)生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。
3．展示條形統計圖，集體訂正。
a．你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？
b．他涂得對嗎？
c．我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請看！
d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4．觀(guān)察這幅統計圖，你能發(fā)現些什么？
[教師積極地引導學(xué)生經(jīng)歷收集信息，處理信息的過(guò)程并根據收集到的信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，設計的開(kāi)放性問(wèn)題“看著(zhù)圖你能提出什么問(wèn)題”，鼓勵了學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養了學(xué)生提問(wèn)的意識和能力。]
五，練習應用
1．聰聰明天要過(guò)生日了，現在它在干什么？我們去看看。
2．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
�。ㄐ『锫斅敚哼@么多好朋友來(lái)我家，我要買(mǎi)些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買(mǎi)些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開(kāi)桌上的信封，看看有什么？
5．聽(tīng)清要求：根據聰聰家來(lái)的客人和食品的種類(lèi)以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面（出示統計表），下面寫(xiě)出所選食品的數量，然后每位同學(xué)再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)（出示統計圖）。
6．展示、評價(jià)。
a．××，給大家說(shuō)一說(shuō)，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)？
c．這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣吧，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
7．看著(zhù)圖，你能提出什么問(wèn)題？
8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
�。ㄐ『锫斅敚褐x謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見(jiàn)！
[培養學(xué)生的統計意識是課程標準的一個(gè)重要思想。教學(xué)中，教師設計的“幫助聰聰選食品”這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生積極參與，合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統計的過(guò)程，體會(huì )到統計的必要性，培養了學(xué)生的統計意識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)應用于生活實(shí)際。]
六，小結
同學(xué)們，通過(guò)本節課，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
生活中有很多地方都會(huì )用到統計的方法。比如，剛入學(xué)時(shí)，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統計出一年級有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。
七，實(shí)踐活動(dòng)
課下就請你做個(gè)小小統計員。咱們學(xué)校有這么多樹(shù)，你能統計一下有幾種，各有幾棵嗎？
現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。
八，教學(xué)設想
統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著(zhù)很廣泛的應用。新編實(shí)驗教材從一年級下冊就較系統的編寫(xiě)了有關(guān)統計的知識，并作為一個(gè)單元出現，體現了從一年級開(kāi)始就要滲透初步的統計思想、讓學(xué)生初步體驗統計的作用、掌握初步的統計方法。本節課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的'全過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據；使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣；培養學(xué)生初步的統計意識。
依據課程標準的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源，我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，合理補充了新的信息資源并改進(jìn)了信息資源的呈現形式，具體做法如下：
1．創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣
發(fā)揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過(guò)生日”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣，使培養目標得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。
2．引導學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程
教學(xué)時(shí)為使學(xué)生能經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，獲得對數據的收集、整理、描述、分析的體驗。在教學(xué)中，我們設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
a．看完第一段動(dòng)畫(huà)片后，教師問(wèn)：“聰聰的好朋友都是誰(shuí)？它們各有幾只？”這時(shí)可能由于學(xué)生被生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)片所吸引，沒(méi)有注意去數各種動(dòng)物的只數，學(xué)生回答不上來(lái)。
b．教師放第二遍動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生數仔細�？赐旰�，教師問(wèn)：“它們各有幾只，誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了？”由于動(dòng)畫(huà)中有三種動(dòng)物，又是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生還是數不出來(lái)。這時(shí)，教師再適時(shí)的提出了第3個(gè)問(wèn)題：“光靠數還不行，要用筆記一記，怎樣記才能又簡(jiǎn)便又快地記出小動(dòng)物的只數呢？”一下就能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。教師可通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流匯報，教師可不作評價(jià)，目的是保護學(xué)生的自主發(fā)現的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇，體現以學(xué)生為主體的意識。
c．放第三遍動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下小動(dòng)物的只數。學(xué)生會(huì )用自己喜歡的符號很快記下小動(dòng)物的只數。教師通過(guò)集體訂正：在實(shí)物投影儀上出示同學(xué)記錄的方式；統計出每種動(dòng)物各有幾只；填統計表；涂統計圖。這樣真正讓學(xué)生親自經(jīng)歷了統計的過(guò)程。
d．讓學(xué)生根據收集到的信息自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養了學(xué)生問(wèn)題意識和能力。
3．體驗“生活數學(xué)”，培養學(xué)生的統計意識。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，又應用于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，我們設計了“小猴過(guò)生日”的學(xué)習情境，用一個(gè)故事，貫穿整節課，把數學(xué)知識和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來(lái)。練習應用時(shí)，設計了讓同學(xué)幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統計活動(dòng)，在活動(dòng)中感受統計的必要性，從統計圖表中獲取信息，解決問(wèn)題，培養學(xué)生初步的統計意識。讓學(xué)生體驗“生活中的數學(xué)”，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．初步培養學(xué)生的實(shí)踐能力
設計了一個(gè)課外小調查：我們學(xué)校有許多樹(shù)，有幾種？各有幾棵？你們能用今天所學(xué)的知識去解決嗎？目的是讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，即鞏固新知，又培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。
九，專(zhuān)家評析
培養學(xué)生的統計意識是課程標準的一個(gè)重要思想。教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng )造性使用教材，根據教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，創(chuàng )設了“小猴過(guò)生日”的學(xué)習情境，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數據統計全過(guò)程，從而使學(xué)生對數據的收集、整理、描述和分析有所體驗。教學(xué)中，教師把“統計”作為一種讓學(xué)生獲得體驗的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，讓學(xué)生感到統計有必要，并注重了統計意識的培養。學(xué)生在本節課的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，積極、主動(dòng)、投入，充分體現了教學(xué)的民主性，體現了培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現、自主構建知識的學(xué)習方式。教學(xué)中還時(shí)時(shí)處處突出統計知識的應用性，重視學(xué)習材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取，使學(xué)生認識到數學(xué)的作用和價(jià)值，增加了學(xué)習數學(xué)的興趣，提高其數學(xué)應用意識，真正落實(shí)了素質(zhì)教育。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
P63—P64例1、例2，P65課堂活動(dòng)1、2題，練習十第1、2、 3題。
教學(xué)目標：
1、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。
2、能說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，。
3、能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
教具準備：
投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設生活情境，產(chǎn)生探究欲望
1、小朋友，你幫爸爸媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、請你將你最感興趣的一次買(mǎi)東西的經(jīng)歷說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
3、請各組推薦一名代表，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)歷。
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷探索過(guò)程
1、收集信息，提出數學(xué)問(wèn)題
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴。想知道他是誰(shuí)嗎？
課件演示彭遠小朋友的自我介紹。
師：讓我們看看彭遠小朋友給大家帶來(lái)了什么？
�。ㄕn件演示：他用10元錢(qián)到超市買(mǎi)了1支鋼筆，用了3元4角，一本筆記 本用了1元8角）
師：從剛才的動(dòng)畫(huà)中，你了解到哪些信息？
生回答。
師：哪位小朋友能根據自己掌握的信息，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：彭遠一共用了多少錢(qián)？
一支鋼筆比一本筆記本多多少錢(qián)/還剩多少錢(qián)？
一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是一本筆記本的多少倍？
……
師：小朋友真能干，提出了那么多的數學(xué)問(wèn)題。其中，有的問(wèn)題是我 們會(huì )解決的，讓我們一起來(lái)解決，好嗎？今天這節課我們就重點(diǎn)探 索怎樣解決像問(wèn)題3那樣的問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
2、合作探索，解決數學(xué)問(wèn)題
�、艓煟号磉h小朋友用10元錢(qián)買(mǎi)了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記 本，還剩多少錢(qián)呢？你能幫助彭遠算算嗎？可以自己獨立想辦法 解決，也可以幾個(gè)小朋友一起商量討論解決，如果遇到困難，也 可以請老師參加討論。
�、茖W(xué)生獨立探究或在小組里合作交流尋求解決問(wèn)題的方法。
�、墙涣魈骄砍晒�
師板書(shū)：第一種：10元-3元4角=6元6角
6元6角-1元8角=4元8角
第二種：10元-1元8角=8元2角
8元2角-3元4角=4元8角
第三種：3元4角+1元8角=5元2角
10元-5元2角=4元8角
師：小朋友真能干，不但得出了許多不同的解決問(wèn)題的方法，而且還 發(fā)現了其中的秘密�？磥�(lái)，只要我們肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法可 是多種多樣的`！
三、內化加深，學(xué)會(huì )應用
師：彭遠小朋友得到了大家的幫助，非常高興。同時(shí)他也非常感謝和 敬佩小朋友。
師：剛才小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助彭遠解決了問(wèn)題。那么，這兩個(gè)問(wèn) 題你能解決嗎？
�、�、學(xué)習例2
1、生獨立看例2表格，再算出結余。（指導理解“結余”的意思）
2、學(xué)生做在作業(yè)本上，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
3、指名學(xué)生上臺板算。再集體訂正。
�、嬗^(guān)察小結解決問(wèn)題的方法：
這些題都是兩步計算的問(wèn)題，小朋友要 弄清楚先算什么，再算什么？然后選擇合理的算法進(jìn)行計算。
四、課堂活動(dòng)：
P65第1、2題。（生做在作業(yè)本上）
五、課堂作業(yè)：
練習十第1、2、3題。
六、課堂小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
分數乘、除法及比是本冊教材的重點(diǎn)內容，為突出知識間的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )，本節復習課在教學(xué)設計上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1．重視對分數乘、除法之間的關(guān)系及分數乘、除法計算方法的復習。
教學(xué)中，結合教材內容，進(jìn)一步強調分數乘、除法之間的關(guān)系，加強計算方法的指導，使學(xué)生在進(jìn)一步理解并掌握分數除法是分數乘法的逆運算的同時(shí)，計算能力得到提高。
2．重視對相關(guān)概念、性質(zhì)及某些知識間相互關(guān)系的復習。
教學(xué)中，把比的相關(guān)概念、倒數的相關(guān)概念、比的性質(zhì)以及比與分數、除法的'關(guān)系等作為重要的復習內容，結合教材相關(guān)習題進(jìn)行全面、系統地復習，使學(xué)生加深對概念的理解，同時(shí)將比與分數、除法聯(lián)系起來(lái)。
3．重視對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。
教學(xué)中，把用分數乘、除法解決問(wèn)題和用比解決實(shí)際問(wèn)題作為重要的復習內容之一，結合教材習題，重點(diǎn)分析題中的數量關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)對比練習，更好地掌握解決分數乘、除法問(wèn)題以及比的有關(guān)問(wèn)題的思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
相同點(diǎn)：題中的數量關(guān)系相同，解題思路相同。
不同點(diǎn)：①題表示單位“1”的量已知，用乘法計算。
�、陬}表示單位“1”的量未知，列方程解答或用除法計算。
(3)總結解決分數乘、除法問(wèn)題的方法和解題關(guān)鍵。
�、俜椒ǎ罕硎締挝弧�1”的量已知，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計算；表示單位“1”的量未知，已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數，列方程解答或用除法計算。
�、陉P(guān)鍵：找準表示單位“1”的量。
設計意圖：結合教材習題，復習畫(huà)線(xiàn)段圖分析問(wèn)題的方法，在對比中使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握解決分數乘、除法問(wèn)題的方法和解題關(guān)鍵，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
⊙鞏固練習
1．完成教材115頁(yè)6題。
地球上海洋面積是36000萬(wàn)平方千米，占地球總面積的。地球總面積是多少萬(wàn)平方千米？
2．完成教材116頁(yè)8題。
(1)五年級同學(xué)收集了165個(gè)易拉罐，六年級同學(xué)比五年級多收集了。六年級收集了多少個(gè)易拉罐？
(2)四年級比六年級少收集了，四年級收集了多少個(gè)易拉罐？
3．完成教材116頁(yè)10題。
一列火車(chē)的速度是180千米/時(shí)。一輛小汽車(chē)的速度是這列火車(chē)的，是一架?chē)姎馐斤w機的。這架?chē)姎馐斤w機的速度是多少？
4．完成教材116頁(yè)11題。
(1)用84 cm長(cháng)的鐵絲圍成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)與寬的比是2∶1。這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)與寬分別是多少厘米？
84÷2＝42(cm) 長(cháng)：42×＝28(cm)
寬：42×＝14(cm)
(2)用84 cm長(cháng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形三條邊長(cháng)度的比是3∶4∶5。三條邊各是多少厘米？
[84÷(3＋4＋5)＝7(cm) 7×3＝21(cm)
7×4＝28(cm) 7×5＝35(cm)]
⊙課堂總結
通過(guò)本節課的復習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁(yè)的第1--6和練習九的第1--3。
教學(xué)目標：
通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進(jìn)行計算，提高計算的速度和準確度。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習小數乘、除法的意義的法則。
�。�、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）
0.48×357.8×0.90.43×1.25
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03
�。�、做課本34頁(yè)的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）
請2--3人說(shuō)一說(shuō)，積中小數點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數乘法的計算法則。
再做課本第34頁(yè)的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說(shuō)一說(shuō)，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的'除法。然后再請一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數除法的計算法則。
獨立作業(yè)，看誰(shuí)算得又對又快。做課本第35頁(yè)的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時(shí)補缺漏。
二、求近似值。
�。�、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。
0.9470.32.9951.8448
�。�、計算。（指名板演，其余做在本子上）
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3
�。ǚe保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）
引導學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。
獨立完成課本第35頁(yè)的第2、3題。第3題可啟發(fā)差生這樣想：先求35000個(gè)紗錠有幾個(gè)1000？再求生產(chǎn)棉紗多少千克？最后求可以織布多少米？
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）
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