五年級數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案文案
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五年級數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案文案1
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生理解質(zhì)數和合數的概念,能正確地判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、慨括的能力。
3、培養學(xué)生自主探究的精神和獨立思考的能力。教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)數和合效的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
質(zhì)數、臺數、濟數、偶數的區別
教學(xué)過(guò)程:
課前談話(huà):
給教室里的人分類(lèi)。體會(huì ):同樣的事物,依據不問(wèn)的分類(lèi)標準,可以有多種小—的分類(lèi)方法。明確:分類(lèi)的際準很重要。
一、復習舊知
說(shuō)一說(shuō),在我們學(xué)習的空間,你可以得到那些數?(要求與同學(xué)說(shuō)的盡也不重復)
給這些自然數分類(lèi)。根據自然數能不能被2整除,可以分成新數和偶數兩類(lèi)。
板書(shū)對應的集合圖。
自然數
。懿荒鼙2整除)
把學(xué)生列舉的數填寫(xiě)在對應的集合圈里。
問(wèn):看了集合圖,你想說(shuō)什么么?(學(xué)生看圖說(shuō)自己的想法,復習奇數和偶數的有關(guān)知識)
說(shuō)明:這是一種有價(jià)值的分類(lèi)方法,在以后的學(xué)習中很有用。
問(wèn):想不想學(xué)一種新的分類(lèi)方法?關(guān)于新的分類(lèi)方法,你想知道些什么?
二、進(jìn)行新課
今天我們就用找約數的方法來(lái)給自然數分類(lèi)。
復習:什么叫約數?怎樣找一個(gè)數所有的約數?
同桌合作。找出列舉的各數的所有的約數。(同時(shí)板演)
引導學(xué)生觀(guān)察:觀(guān)察以上各數所含的數的個(gè)數,你能把它們分成幾種情況‘!
根據學(xué)生的回答板書(shū)。
自然數
。s數的個(gè)數)
。ㄖ挥袃蓚(gè)約數)(有3個(gè)或3個(gè)以上的約數)
引導學(xué)生思考:只含有兩個(gè)約數的,這兩個(gè)約數有什么特點(diǎn)?引出約數的概念。
明確合數的概念。提問(wèn):合數至少有幾個(gè)約數?想一想:1的約數有哪幾個(gè)?它是質(zhì)數嗎?它是合數嗎?
明確:這是一種新的分類(lèi)方法?磸S(chǎng)集合圈,你想說(shuō)什么?(學(xué)生看圖說(shuō)自己的想法,鞏固寺數陽(yáng)臺數的知識)
猜一猜:奇數有多少個(gè)?合數呢?
明確:因為自然數的個(gè)數是無(wú)限的,所以,新數陽(yáng)偶數的個(gè)數也是無(wú)限的.。運用新知,解決問(wèn)題。
出示例1下面各數,哪些是質(zhì)數?哪些是合數?
15 28 31 53 77 89 111
學(xué)生獨立完成。
問(wèn):你是怎么判斷的?
明確:可以找出每個(gè)數所有的約數,再根據質(zhì)數和合數的意義來(lái)判斷;一個(gè)數,只有找到1和它本身以外的第三個(gè)約束,就能判斷這個(gè)數是合數還是質(zhì)數。不必找出所有的約數來(lái),這樣可以提高判斷的效率。
說(shuō)明:判斷一個(gè)數是不是質(zhì)數還可以查表。100以?xún)鹊馁|(zhì)數比較常用,看書(shū)本上的100以?xún)鹊馁|(zhì)數表。用質(zhì)數表檢查對例子1的判斷是否正確。
完成練一練。
三、練習鞏固
1、堅持下面各數的約數的個(gè)數,指出哪些是質(zhì)數哪些是合數,再用質(zhì)數表檢查。
22 29 35 49 51 79 83
2、出示2到50的數。先劃掉2的倍數,再依次劃掉3、5、7的倍數(但2、3、5、7本身不劃掉。)
學(xué)生操作后,提問(wèn):剩下的都是什么數?
告訴學(xué)生:古代的數學(xué)家就是用這樣的方法來(lái)找質(zhì)數的。
四、全課總結
學(xué)到這里,一種新的分類(lèi)方法,你掌握了嗎?學(xué)生回答:相機揭示課題,質(zhì)數和合數
討論:質(zhì)數、合數、奇數、偶數之間是這樣的關(guān)系呢?
五、布置作業(yè)(略)。
五年級數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案文案2
教學(xué)目標:
1、理解質(zhì)數和合數的概念,并能判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數,會(huì )把自然數按約數的個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)。
2、培養學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
3、培養學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,充分展示數學(xué)自身的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解掌握質(zhì)數、合數的概念。
2、初步學(xué)會(huì )準確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
教學(xué)難點(diǎn):
區分奇數、質(zhì)數、偶數、合數。
教學(xué)過(guò)程:
一、探究發(fā)現,總結概念:
1、師:(出示三個(gè)同樣的小正方形)每個(gè)正方形的邊長(cháng)為1,用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形,你能拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形?
學(xué)生獨立思考,然后全班交流。
2、師:這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形?
學(xué)生各自獨立思考,想像后舉手回答。
3、師:同學(xué)們再想一下,如果有12個(gè)這樣的小正方形,你能拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形?
師:我看到許多同學(xué)不用畫(huà)就已經(jīng)知道了。(指名說(shuō)一說(shuō))
4、師:同學(xué)們,如果給出的正方形的個(gè)數越多,那拼出的不同的長(cháng)方形的個(gè)數——,你覺(jué)得會(huì )怎么樣?
學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō):會(huì )越多。
師:確定嗎?(引導學(xué)生展開(kāi)討論。)
5、師:同學(xué)們,用小正方形拼長(cháng)方形,有時(shí)只能拼出一種,有時(shí)拼出的長(cháng)方形不止一種。你覺(jué)得當小正方形的個(gè)數是什么數的時(shí)候,只能拼一種?什么情況下拼得的長(cháng)方形不止一種?并舉例說(shuō)明。
先讓學(xué)生小組討論,然后全班交流,師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
師:同學(xué)們,像上面這些數(板書(shū)的3、13、7、5、11等數),在數學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數,下面的這些數(4、6、8、9、10、12、14、15等數)我們把它們叫做合數。那究竟什么樣的數叫質(zhì)數,什么樣的數叫合數呢?
學(xué)生獨立思考后,在小組內進(jìn)行交流,然后再全班交流。
引導學(xué)生總結質(zhì)數和合數的概念,結合學(xué)生回答,教師板書(shū):(略)
6、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數是質(zhì)數,哪些數是合數,并說(shuō)出理由。
7、師:那你們認為“1”是什么數?
讓學(xué)生獨立思考,后展開(kāi)討論。
二、動(dòng)手操作,制質(zhì)數表。
1、師出示:73。讓學(xué)生思考著(zhù)它是不是質(zhì)數。
師:要想馬上知道73是什么數還真不容易。如果有質(zhì)數表可查就方便了。(同學(xué)們都說(shuō)“是呀”。)
師:這表從哪來(lái)呢?
。ń處煶鍪景僖?xún)葦当恚┻@上面是1到100這100個(gè)數,它不是質(zhì)數表,你們能不能想辦法找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數,制成質(zhì)數表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)
2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數表。
3、集體交流方法。
三、練習鞏固:
完成練習四第1、2題。
四、課題小結:
這節課你在激烈的討論中有什么收獲?
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