語(yǔ)文教案《秋天的雨》（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案《秋天的雨》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)方法：
小組合作、自主學(xué)習、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準備：
生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，談話(huà)導入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，一定會(huì )有新的感受。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語(yǔ)，糾正字音。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補充說(shuō)明。
2.讀詞。
四、練習寫(xiě)字
1.學(xué)習寫(xiě)生字，交流學(xué)習方法。在寫(xiě)字時(shí)，你有什么話(huà)要提醒大家嗎？
2.練習寫(xiě)生字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時(shí)節是豐收的季節，秋天踏著(zhù)輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著(zhù)繽紛的色彩，還有著(zhù)奇妙的聲音，不信，你們聽(tīng)。
2.播放課件。（課文內容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè )的歌�，F在讓我們打開(kāi)課文一起欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著(zhù)。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報，老師相機教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
�。�1）.學(xué)生匯報。
�。�2）.教師引導：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
�。�3）指導朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報。
B.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動(dòng)物帶去什么？
C.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話(huà)了嗎？它們在干什么？
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅畫(huà)呢？還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？
2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng )作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。
板書(shū)：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著(zhù)氣味歡樂(lè )的歌
吹起喇叭
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇2
教材分析
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復誦讀過(guò)程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟文本。同時(shí)設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫(huà)上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著(zhù)《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節。（板書(shū)，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。
過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（PPT展示——學(xué)習生字：A小組長(cháng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內開(kāi)火車(chē)輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長(cháng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現在就讓我們一起轉動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門(mén)吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話(huà)告訴你這段話(huà)的意思。（板書(shū)、師評價(jià)朗讀）
師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？
四、仔細品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫(xiě)了哪些景物？請用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動(dòng)作讀一讀這句話(huà)。
師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著(zhù)自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物？
句子2：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的1０月，北京香山就要舉辦紅葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面？你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎？我們再來(lái)看看其他的景物吧。
板書(shū)設計
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓練。在指導讀的教學(xué)中，著(zhù)重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復誦讀過(guò)程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟文本。同時(shí)設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇3
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、初學(xué)課文，感受秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
以生字新詞為主線(xiàn)，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由對對子導入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣
1、同學(xué)們，今天這節課，我們先來(lái)做一件有趣的事情，來(lái)對對子怎么樣？（太陽(yáng)、大樹(shù)、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對？）
2、老師的腳下踩到一樣東西，原來(lái)是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室，秋天已經(jīng)不知不覺(jué)來(lái)到了這里。今天，我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。（齊讀課題）
二、學(xué)習８個(gè)認讀的生字
1、秋天的雨到底是怎樣的呢？學(xué)生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學(xué)習，想辦法記住。
2、出示與課文內容相關(guān)，并包含以上生字的一段話(huà)：
是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。
是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來(lái)。
是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
��！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)。
�。▽W(xué)生讀一讀，再個(gè)別學(xué)生讀）
3、課文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文，圈一圈：
一把鑰匙
趁你沒(méi)留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來(lái)樹(shù)枝造房子
油亮亮的衣裳
�、抛约鹤x一讀。
�、啤耙话谚�匙”誰(shuí)來(lái)讀？字音上聽(tīng)出了什么？
�、恰俺媚銢](méi)留意”誰(shuí)來(lái)讀？
4、這兩個(gè)詞出現在課文的哪個(gè)自然中？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？再一起讀。
�。�、出示：橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的（男女生讀）
學(xué)生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。
誰(shuí)來(lái)讀你喜歡的句子。
重點(diǎn)句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�。�、同學(xué)們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
銜來(lái)樹(shù)枝造房子
油亮亮的衣裳
�。ㄗ约鹤x一讀，再個(gè)別讀）
�。�、回到課文的第四自然段中，找到含有這些詞語(yǔ)的句子。
讀給你的同桌聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。
三、學(xué)習要書(shū)寫(xiě)的12個(gè)生字
1、自己讀一讀。
2、小組內讀一讀。
3、指名學(xué)生上臺給生字擺規律，說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺？
4、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：楊、爽。
四、朗讀課文，思考問(wèn)題
找到課后的小話(huà)筒，帶上這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書(shū)：
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學(xué)們，秋天的雨帶著(zhù)它的美麗，帶著(zhù)它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂(lè )。今天，看到你們表現這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，其他的內容你們讀，第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)或者將它永遠留在腦海里？（想）那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
【作業(yè)超市】
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內容讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內容設計一幅畫(huà)。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇4
教學(xué)目標：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能讀寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。并能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
課前準備
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1．出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1．配樂(lè )范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
三、練習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、課件出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒
大家或經(jīng)驗介紹給大家？
2．書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
a、根據觀(guān)察和分析自由練寫(xiě)生字和生詞。
b、當堂展評
四、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)：（板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導入并配樂(lè )范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
二、學(xué)習第一自然段
1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著(zhù)清涼來(lái)獎勵你們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來(lái)的。
2、引導：秋雨姐姐是怎么樣來(lái)的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒(méi)留意。什么是“留意”（沒(méi)注意到，沒(méi)發(fā)現，不知不覺(jué)）那我們應該怎么樣來(lái)讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。
三、略讀課文，了解重點(diǎn)
秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋雨給我們帶來(lái)了什么？請同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫(xiě)秋天的美景的。
四、學(xué)習第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰(shuí)涂上了什么顏色呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。誰(shuí)已經(jīng)劃好了？
2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀描寫(xiě)銀杏的句子。
誰(shuí)知道這是個(gè)什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛(ài)的小扇子��！誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀？
如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話(huà)。
3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來(lái)了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺(jué)嗎？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
4、你能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子？
5、你還看到了什么？
“你擠我碰”說(shuō)明了什么？
作者把水果當成了人來(lái)寫(xiě)，顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當做人來(lái)寫(xiě)了？（菊花）
6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達？（五彩繽紛）還可以用什么詞語(yǔ)？
7、師生對讀，配樂(lè )朗誦第二自然段。
五、學(xué)習第三自然段
1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。
2、指名說(shuō)：你聞到了什么？
3、我們看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、這些水果，都帶著(zhù)好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾�。�
5、小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀？
6、讓我們想象自己現在就坐在果園里，聞著(zhù)美妙的香味來(lái)讀讀這一自然段吧。
六、學(xué)習第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來(lái)了）
2、大家都在為過(guò)冬做準備呢！誰(shuí)愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師，你都看到了誰(shuí)？在干什么？
3、他們都在準備過(guò)冬了，誰(shuí)愿意大聲地把這一段讀給大家聽(tīng)？
4、這么快樂(lè )的景象，讓我們一起放開(kāi)聲音快樂(lè )地讀一讀吧！
七、學(xué)習最后一自然段
剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來(lái)了什么。
八、總結全文
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂(lè )。同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業(yè)
1、你覺(jué)得文中描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句哪些是最美？請把它們摘抄下來(lái)。除了這些，你還從課外書(shū)中搜集了哪些描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句？
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫(huà)下來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇5
【學(xué)習目標】
1、認識鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞，寫(xiě)字。(略)
第二課時(shí)：交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)渲染，調動(dòng)情感
1、教師談話(huà)導入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天我們也來(lái)學(xué)習一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書(shū)：秋天的雨)
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你們看到了什么？請大家自由的讀讀課文。(板書(shū)：鑰匙)
2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：
�、� 二自然段(課件出示第二自然段)
�、� 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)？(板書(shū)：顏色 五彩繽紛)
�、� 美讀句子，體會(huì )色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
�、� 重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
老師范讀句子
去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
�、� 指導朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�、� 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會(huì )氣味的香甜：
�、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢，都藏著(zhù)一些怎樣好聞的氣味呢？(板書(shū)：氣味 瓜果飄香)
�、� 小朋友的腳為什么會(huì )被那香味給勾住呢？
�、� 小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。
�、� 指名小組讀，生評。
�、� 四自然段：(表演朗讀)
�、� 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。(板書(shū)：動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬)
我們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
�、� 師生互動(dòng)演一演。
�、� 指導朗讀。
這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
2、配樂(lè )朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著(zhù)音樂(lè )我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。
2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。
六、板書(shū)設計
秋天的'雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇6
一．教學(xué)目標：
1、知識與能力：復習鞏固詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、體味、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感受課文的語(yǔ)言美，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )秋天的美好，感受語(yǔ)言的美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言，積累內化運用語(yǔ)言。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(lè )曲導入
師：聽(tīng)！這是世界著(zhù)名的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習一篇描寫(xiě)秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書(shū)課題。伸出手，和老師一塊兒寫(xiě)課題。（書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。
師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的雨。
�。ǘz查預習
師：小朋友們，上節課我們預習了課文，生字一定都會(huì )認了吧，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。開(kāi)火車(chē)讀。
出示生字：涼爽。認讀，書(shū)空，（爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)一橫再寫(xiě)四個(gè)小x，最后寫(xiě)一個(gè)人字托住他）
�、僦笇ёx準多音字“扇”。
�、谝龑Э偨Y：當扇作為名詞時(shí)讀四聲，做動(dòng)作時(shí)讀一聲。
�、巯襁@樣的多音字還有，你能根據這個(gè)規律讀準下面的多音字嗎？他的背已經(jīng)駝了，身上背著(zhù)一個(gè)褪色的藍布包。我發(fā)現媽媽頭上的白發(fā)越來(lái)越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。注意輕聲
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習
整體感知
老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，它輕輕一轉，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受。請同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
老師：看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
老師：每句話(huà)是每段的意思
重點(diǎn)品讀
師：那秋天的大門(mén)打開(kāi)了，我們最先看到的什么呢？
�。�1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫(xiě)顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
�。�2）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)？
�。�3）喜歡哪個(gè)事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來(lái)交流一下，誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句？學(xué)生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢？學(xué)生回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫(huà)面，心情？再讀出心情齊讀
老師：剛才我們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了一種新的讀書(shū)方法，那就是邊想象邊讀。誰(shuí)能結合想象讀下面的句子，自己練一下。學(xué)生：練讀
老師：指名讀。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）學(xué)習這種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面，齊讀這句話(huà)。
師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。
師：提前提醒認真聽(tīng)（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會(huì )：讀書(shū)有自己的見(jiàn)解（齊讀）
�。�4）誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子？學(xué)生：讀果園的句子，相機教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結的多
老師：帶著(zhù)豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。學(xué)生：讀句子。
老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個(gè)詞（五彩繽紛）現在你明白這個(gè)詞的意思了吧！
師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據畫(huà)面讀相關(guān)的文字。）
老師：聽(tīng)了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書(shū)讀嗎？課件出示填空全體背誦。
說(shuō)話(huà)訓練
�。�1、老師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這些，我們學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
�。�2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來(lái)了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習。
學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的臉蛋，......）
老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。
師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第3自然段好聞的氣味？
a、教師引導：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么好聞的氣味？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。c、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！
師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽(tīng)到了什么？生：冬天快要來(lái)啦。
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
師：小動(dòng)物和植物們也聽(tīng)到了，它們正準備過(guò)冬呢�，F在，我有個(gè)好主意，我們把小動(dòng)物和植物們怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
師：在這么多小動(dòng)物和植物中，你想演誰(shuí)，就把描寫(xiě)他的句子再來(lái)用心地多讀幾遍，好嗎？（學(xué)生自由選擇句子練讀）
�。ㄋ模┛偨Y練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽(tīng)到了秋天的聲音。我們再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，相信你一定會(huì )有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開(kāi)頭一句話(huà)，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
師：同學(xué)們讀得多好��！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔（師板書(shū)：清涼溫柔）讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡樂(lè )。（板書(shū)：豐收歡樂(lè )）師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話(huà)要送給秋天的雨？
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇7
教學(xué)內容：
認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“柿、梨、楊、菠、蘿”五個(gè)生字，學(xué)習課文一、二自然段。
教學(xué)目標：
1、認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分，培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
3、在理解課文內容和自主感悟的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。秋天的雨（第一課時(shí)）教案教學(xué)設計精品好
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解秋天色彩美的特點(diǎn)，感受秋天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、帶入情境，調動(dòng)情感。
1．孩子們，還記得我們學(xué)過(guò)的一句諺語(yǔ)——“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！毕奶爝�沒(méi)走遠，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著(zhù)跳著(zhù)把秋天給我們送來(lái)了，（點(diǎn)擊“雨”字）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。今天我們就來(lái)學(xué)習《秋天的雨》。
2．指名讀課題，說(shuō)說(shuō)秋天的雨給你留下了什么印象？
預設：秋天的雨很涼爽。
秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂(lè )曲。
二、學(xué)習第一自然段。
1．有位作家說(shuō)（出示，師范讀）：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！�
2．請你也有滋有味地讀讀。
3．指名讀。在讀中你感覺(jué)到——（秋天的雨來(lái)到人間是悄無(wú)聲息的；秋天的雨來(lái)到人間是不知不覺(jué)的；秋天的雨趁人沒(méi)留意來(lái)到人間；秋雨這把鑰匙真神奇。）
4．師：是呀，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言把秋雨姑娘寫(xiě)得多調皮，多可愛(ài)的！一起讀讀——（把以上句子寫(xiě)成詩(shī)歌的格式。）
5．引讀這段：我們還清楚地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，就跟著(zhù)秋雨姑娘來(lái)到了人間。怪不得說(shuō)，秋天的雨是——是一把——（板書(shū)：鑰匙）
你想不想也跟著(zhù)秋雨姑娘走進(jìn)秋天的大門(mén)？不過(guò)，秋雨姑娘說(shuō)要先過(guò)字詞關(guān)喲！
三、過(guò)字詞關(guān)
1．同桌檢查讀生字。
同桌互相認讀課文后面的生字，能認準的在生字旁打個(gè)“”。（學(xué)生自讀）
2．（指名讀）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：鑰匙、趁機、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹(shù)枝
重點(diǎn)：
鑰匙——金屬做的，所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首，所以注意“匙”里邊是“匕”，不是“七”。（板書(shū)）
喇叭——這個(gè)詞語(yǔ)中什么特別多？（嘴巴，紅筆寫(xiě)出三個(gè)口）
衣裳——（更有意思，說(shuō)發(fā)現）衣裳衣裳，有衣也有尚。
銜樹(shù)枝——說(shuō)說(shuō)“銜”意思用嘴含，用嘴叼。關(guān)于這個(gè)字的來(lái)歷也很有意思�！般暋毙旭R者也。我們發(fā)現行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。
3．指名學(xué)生當小老師帶著(zhù)大家讀以下的一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、扇哪扇哪/article/
強調“扇（shān）”的讀音，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。你知道它另外一個(gè)讀音念什么？（shàn）生讀：扇子
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇8
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。
2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì )秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
2、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)
二、育情導學(xué)，欣賞秋色
1、齊讀第一段
指導讀
齊讀。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫(huà)面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？(隨機理解：五彩繽紛，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
5、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會(huì )交流
過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!
1、師配樂(lè )范讀第三自然段。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒？
2、看著(zhù)這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
3、選擇自己喜歡的方式讀（指名讀，挑戰讀。）
五、演讀課文，指導背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對話(huà)練習)
3、指導背誦第四自然段。
六、總結全問(wèn)，升華感情
1、結合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì )到哪些歡樂(lè )？
2、師小結。
3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng )作，體驗成功
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng )編，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇9
一、激發(fā)情感，談話(huà)導入
同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節！
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇與秋天有關(guān)的課文。板書(shū)：11、秋天的雨
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
1、秋天的雨像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，秋姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步，洋洋灑灑地來(lái)到我們中間，它給我們帶來(lái)什么呢？請看：
2、播放課件（課文內容）
3、看了以后，你有什么感受呢？
4、指名回答。
�。�、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)許多許多，現在讓我們打開(kāi)課文一起來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。
三、初步感知課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫(xiě)了哪些內容？讀完后小組議一議。
2、小組匯報：
教師板書(shū)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得在這些內容中，你特別喜歡的段落，就試著(zhù)多讀一讀，爭取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因。
�、旁谶@些段落中，老師特別喜歡第二自然段，現在給大家背一背吧�。ㄅ錁�(lè )）
�、普l(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
�、侵该卮�。
�、冗@么多的顏色出現在我的眼前，你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）
�、烧l(shuí)愿意試著(zhù)背一背你喜歡的段落。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
�、蕦W(xué)生回答并背喜歡的段落。（第三自然段）
�、顺苏n文上寫(xiě)梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎？
�、陶l(shuí)愿意試著(zhù)背一背第4自然段，并能提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。
�、湍乔锾斓挠陰Ыo我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
�、瓮瑢W(xué)們讓我們再來(lái)欣賞秋天的雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的歡樂(lè )。我們一起來(lái)朗讀一遍課文，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話(huà)，你們讀其它的內容。最后一個(gè)自然段我們一塊兒讀。（配樂(lè )朗讀）
�、线@篇課文語(yǔ)言特別美，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺(jué)得它特別優(yōu)美，課下把它抄寫(xiě)下來(lái)。
四、拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)歡樂(lè )、豐收，秋天是那么美，你想對秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你想用什么方式來(lái)贊美秋天？
2、指名回答。
3、老師用收集秋天圖片的方式來(lái)贊美秋天？今天老師把它帶來(lái)了，讓你們欣賞。（播放課件）
4、同學(xué)們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇10
知識目標：
認識“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
能力目標：
讀懂秋天的內容，感受秋天的美好。
情感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂秋天的內容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛(ài)憐戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開(kāi)秋天的大門(mén)，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè )的歌聲，今天我們繼續學(xué)習《秋天的雨》。
師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節？
生：美麗，豐收，金色。
師：原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你從課文中知道了什么？
生：學(xué)生回答（課文開(kāi)頭四句）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，看文章的主要內容都羅列出來(lái)了（放幻燈片），大家看著(zhù)像不像一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生舉手讀）
二、新授。
1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了（放幻燈片）
2.師：為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙？（板書(shū)秋天來(lái)了）
生：一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。
師：這段應該怎樣去讀，
生：輕
師：為什么要輕輕讀
生：秋雨來(lái)的時(shí)候很輕，不知不覺(jué)。
師：對，秋雨不冷也不冰。
師：那你就輕輕的給大家讀一讀
生：學(xué)生讀
師：他讀的怎么樣？大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}
三、精學(xué)。
走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現在我們眼前，讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段？請大家讀這段，然后畫(huà)出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰(shuí)？（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天藏著(zhù)什么顏色，分別給了誰(shuí)？
生：回答，它把黃色給了銀杏樹(shù)。讀一讀那句話(huà)。
師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰(shuí)還想讀？
生：舉手讀
師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺(jué)？
生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？
師：是啊，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀，把句子的生動(dòng)表現出來(lái)吧（齊讀）
師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）
同上。
師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著(zhù)讀一讀，有什么感覺(jué)？
生：不飄怎么能郵來(lái)呢？
師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng)，太美了。誰(shuí)愿意把這句話(huà)再讀一次（抽讀）
師：接著(zhù)說(shuō)還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）
生：回答
師：我們一起來(lái)看看這金色的田野，怎么樣？
生：美，很美。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊，誰(shuí)知道是什么喜訊？
生：【豐收】
師：好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野
師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？
生：學(xué)生舉手回答
師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？
生：大，多，紅等
師：指圖，果園里的果子不光種類(lèi)多，而且數量多。
師：課文中的什么地方告訴我們果子很多
生：你擠我碰
師：應該怎樣讀，誰(shuí)試著(zhù)讀一次。
生：舉手讀
師：同學(xué)們讓我們帶著(zhù)豐收的喜悅把這句話(huà)讀一次
生：齊讀
3：師：美麗的季節當然少不了鮮花的裝扮，說(shuō)到花的顏色可就多了，寫(xiě)吧，寫(xiě)不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學(xué)們，這個(gè)省略號表示什么意思？（告訴我們還沒(méi)有完）
是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰(shuí)愿意讀？
師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。｛板書(shū)色彩絢麗｝
生：色彩絢麗
師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫(xiě)的幾種顏色了？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子
生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——，——像——。
師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過(guò)朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。
生：齊讀第二段
師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？
生：氣味
師：板書(shū)氣味
師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？
生：菊花香香的……
師：你們喜歡這些氣味嗎？
生：回答
師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來(lái)讀一讀吧。
生：學(xué)生舉手讀
師：秋天的雨還會(huì )干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢？
生：冬的消息
師：還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？它們怎么過(guò)冬？
生：小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了
師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（出示幻燈片）繼續往下續。
生：有好聽(tīng)的聲音，豐收了，農民伯伯笑了�！∨笥炎津序械臍g笑聲
師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來(lái)的，應該感謝著(zhù)秋天的雨，就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書(shū)，畫(huà)大括號》齊讀最后一段。
師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節，是個(gè)豐收的季節，是個(gè)果香彌漫的季節，也是捎來(lái)冬天的消息的季節，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現給大家《出示幻燈片》。
四、結尾：
同學(xué)們，現在正值秋季，請同學(xué)們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇11
學(xué)習目標
一、知識與技能：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2．小黑板，填空題。
3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1．指導觀(guān)察秋天下雨時(shí)的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀(guān)的感知畫(huà)面。）
3．喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這篇文章，一定會(huì )有全新的感受。
4．板書(shū)課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著(zhù)（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹(shù)和各種顏色的菊花，這么多顏色出現在我們眼前，黑板上，你會(huì )用四個(gè)字的詞來(lái)形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
板書(shū)設計：
一把鑰匙
11秋天的雨一盒顏料豐收的歌
藏著(zhù)氣味歡樂(lè )的歌
吹起喇叭
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇12
一、教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文，培養語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3.激發(fā)觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】激發(fā)觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入，揭示課題
教師以談話(huà)的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節，根據學(xué)生的回答，導入課文《秋天的雨》。
(二)初讀課文，讀中感悟。
1.自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識的生字詞。
2.借助課下注釋及工具書(shū)，自主解惑后同桌交流。
3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。
4.朗讀課文，并用一句話(huà)概括文章的主要內容。
(三)品讀課文，理解體驗
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的？(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導。(配音樂(lè )朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀，齊讀)
2.聞聞秋的味道
(1)請你讀一讀，老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喇叭吹的是什么？
(2)指導學(xué)生讀。(個(gè)別讀，分男女生讀)
(四)拓展延伸，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè ))
(五)交流拓展，小結作業(yè)
小結：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
作業(yè)：(1)寫(xiě)一首詩(shī)(編寫(xiě)歌詞)(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
四、板書(shū)設計
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
五、教學(xué)反思
本節課雖然采用了很多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué)，但是課堂的時(shí)間有限，在學(xué)習生字詞環(huán)節沒(méi)能深入展示對詞義的引導學(xué)習，在實(shí)際教學(xué)中，理解詞義是必不可少的內容，也是我接下來(lái)教學(xué)中要注意的方向。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇13
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3．積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)？
3、過(guò)渡：這節課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì )課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。
�。墼O計理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。
4、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。你找到哪些顏色詞？
2、感受顏色的繽紛，體會(huì )詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學(xué)習，體會(huì )句子表達方法。
師問(wèn)：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了？
學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當配說(shuō)。）交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？（先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)想到的）
A、你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！
E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現的？誰(shuí)的眼睛亮？（省略號） ——你還看到過(guò)什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，我們一起來(lái)看看。
4、拓展群讀，出示相似的語(yǔ)段，學(xué)生品析。
5、微群讀練習，完成句子練寫(xiě)。
6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè )美美地讀讀文段，升華情感。
[設計理念：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習，充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫(xiě)等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。
三、品讀第三自然段，體會(huì )氣味的香甜
1、過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著(zhù)哪些氣味呢？
3、引導學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節，秋天的雨里還藏著(zhù)什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的……）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗理解。
5、讓我們帶著(zhù)陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設計理念：《新課程標準》提倡“努力創(chuàng )設開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的課堂”，這一環(huán)節的設計，適時(shí)指導學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì )豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實(shí)現了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過(guò)冬的情景
1、過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì )關(guān)心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對朋友說(shuō)些什么？畫(huà)出有關(guān)句子多讀讀。
2、填寫(xiě)表格，進(jìn)一步理解本段內容。
3、師生合作，完成填讀練習。
五、學(xué)習最后一段
小結：同學(xué)們，學(xué)習到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂(lè )？）
六、作業(yè)超市
1、收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇14
教學(xué)目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復朗讀，能夠理解文章大意。
激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，培養對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出秋雨的特點(diǎn)
小組討論，理解情感
教師總結
四、布置作業(yè)并結課
教學(xué)反思：
同學(xué)們好，現在開(kāi)始上課！
上課之前老師問(wèn)問(wèn)大家你們都喜歡什么季節呀？小紅同學(xué)，哦，你喜歡夏天，為什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！還有嗎？小強同學(xué)，哦，那你喜歡冬天，可以打雪仗！還有嗎？哦，有同學(xué)喜歡秋天，為什么呀？哦，因為秋天是成熟的季節，有很多果子熟了！今天我們就要學(xué)習的課文就是關(guān)于秋天的，作者也很喜歡秋天，那作者喜歡秋天的什么呢？讓我們一起學(xué)習《秋天的雨》。
跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢？老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊和自己心中的秋天對比一下，看看作者筆下的秋天有什么不同，遇到不認識的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)盒子的盒，上面一個(gè)開(kāi)合的合，下面一個(gè)器皿的皿！因為盒子是一種器皿，所以這個(gè)字上面是它的讀音，下面是這個(gè)字的含義！兩者一結合就是這個(gè)字了！哇！根據三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì )了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開(kāi)始！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！
同學(xué)們都讀完課文了，作者是怎么描寫(xiě)秋雨的呢？
我們請一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段，小明同學(xué)你來(lái)。同學(xué)們第一自然段作者用了什么寫(xiě)作手法呀？哦，比喻，還有嗎？哦，有擬人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了鑰匙！這個(gè)比喻很有趣呀！為什么這么比喻呢？哦，小明同學(xué)說(shuō)因為后面說(shuō)秋雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了！是呀！這個(gè)比喻真巧妙！那秋雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的呢？哦，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎？哦，秋雨藏著(zhù)好聞的氣味！還有嗎？哦！秋雨還吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！
那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢？小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二自然段！小紅同學(xué)讀得非常富有感情！我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌！同學(xué)們秋雨都給誰(shuí)染上了顏色呀？小白同學(xué)，哦，有銀杏葉！楓樹(shù)！果樹(shù)！還有菊花！都染上了什么顏色呢？哦，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹(shù)染上了紅色！老師給大家準備了一張圖畫(huà)，同學(xué)們拿出彩筆根據課文涂上顏色吧！同學(xué)們涂得真好看！
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想秋雨還會(huì )給誰(shuí)染上顏色呢？張三同學(xué)，哦，秋雨還給麥子染上金黃色等著(zhù)農民伯伯收割呢！還有嗎？李強同學(xué)，哦，秋雨還給蘋(píng)果染上紅色，等著(zhù)采摘呢！同學(xué)們的想象力真豐富呀！我們的秋天真是五彩繽紛！
那秋雨藏著(zhù)哪些氣味呢？大家自由朗讀課文，然后互相給同桌說(shuō)說(shuō)！哦，老師聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味！秋天還有什么味道呢？小明同學(xué)，哦，小明同學(xué)說(shuō)還有月餅的香味！對呀！秋天還有中秋節！大家一起聞聞，秋天真香呀！
那秋雨吹著(zhù)小喇叭是干什么了呢？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告訴大家什么了呀！哦，告訴大家冬天要來(lái)了！為什么要告訴大家冬天要來(lái)了呢？王五同學(xué)，哦，因為冬天沒(méi)果子了，小動(dòng)物要提前儲備糧食！還有呢？王六同學(xué)，哦，因為冬天很冷小動(dòng)物、植物要趕緊準備冬衣！
哇！秋雨原來(lái)要做這么多事呀！我們來(lái)一起朗讀最后一段話(huà)！這段話(huà)說(shuō)明作者對秋雨有什么感情呢？哦，喜愛(ài)！
同學(xué)們，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛，芬芳怡人，秋天還是個(gè)勤勞的孩子把冬天快來(lái)的消息告訴小動(dòng)物！
大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢？大家也能像書(shū)上一樣用這么優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎？請大家課后寫(xiě)成300字的小短文，下節課我們一起分享！
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇15
活動(dòng)目標：
1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內容。
2、初步了解散文運用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解散文運用的比喻擬人手法。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫(huà)筆、油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)的方式導入活動(dòng)。
�。�1）師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
�。�2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙著(zhù)收割，果園里蘋(píng)果，桃子，橙子都熟了，有些樹(shù)葉落下來(lái)，有些變成紅色掛住樹(shù)上等等。）
�。�3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？
2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內容。
�。�1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫(xiě)了一篇文章，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）談?wù)剬ι⑽闹星镉甑某醪接∠蟆?/p>
師：文章中是怎樣說(shuō)秋天的雨的呢？
3、分段欣賞散文，借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。
�。�1）秋雨帶來(lái)的色彩。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是一盒五彩繽紛的顏料？
黃色帶給了誰(shuí)？紅色帶給了誰(shuí)……
�。�2）秋雨帶來(lái)的好聞的氣味。
提問(wèn)：秋雨除了帶來(lái)了色彩，還帶來(lái)了什么？
�。�3）秋雨帶來(lái)的消息。
提問(wèn)：秋天的雨是一支小喇叭，給大家帶來(lái)了哪些消息呢？
�。�4）秋雨帶來(lái)的歡樂(lè )。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收的歌、歡樂(lè )的歌？
4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。
�。�1）師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……
5、活動(dòng)延伸
幼兒傾聽(tīng)散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫(huà)或舞蹈）來(lái)進(jìn)一步表達散文的意境。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇16
一、學(xué)習目標：
1、分段品讀課文，感知內容，進(jìn)一步體會(huì )秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)方法：
采用我�！皩А獙W(xué)——析——練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習課文，從課文中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后師生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行練習拓展，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能融入到實(shí)際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法：
讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要途徑，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗，有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷胄抡n———導（2分鐘）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
首先出示基礎性目標———學(xué)（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著(zhù)什么？
�。�2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味？
�。�3）想像：假如你這時(shí)站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
�。�1）秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人呢？
�。�2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
6、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值�！�
�。ㄈ┱n堂小結（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無(wú)比的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節，讓我們熱愛(ài)這美麗的秋天，熱愛(ài)這美麗的大自然吧。
�。ㄋ模┊斕糜柧殻�10分鐘）
完成課時(shí)達標的第二課時(shí)
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
�。ㄘS收、歡樂(lè )）藏著(zhù)好聞的氣味
告訴大家冬天快來(lái)了
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇17
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌內容，學(xué)會(huì )用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、進(jìn)一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備
秋天景象的圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片談話(huà)導入活動(dòng)。
這是什么季節？你是怎么知道的？
2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
(1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？
(2)一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么？
(3)幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么？
(4)秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了？
3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。
5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。
秋天一片樹(shù)葉飄呀飄，好像空中飛小鳥(niǎo)，幾片樹(shù)葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹(shù)葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了，啊!我知道，我知道，秋天來(lái)到了。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動(dòng)目標。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇18
教學(xué)目標：
1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等10個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法：會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料”等詞語(yǔ)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。2.體會(huì )作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
1.猜謎語(yǔ)，從“雨”開(kāi)始說(shuō)：對于雨，同學(xué)們在不熟悉不過(guò)了，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的雨呢？（蒙蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）
2.教師小結：春天，細雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢？（教師版書(shū)課題。)
3.齊讀課題。
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
2.把自己認為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
�。ㄊ且话谚�匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著(zhù)非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）
二、品讀課文，想象動(dòng)情
1.品讀第一自然段。
�。�1）營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
�。�2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。（留心、在意等）
�。�3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第二自然段。
�。�1）引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
�。�4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2.讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、識字寫(xiě)字
1.學(xué)習生字，交流學(xué)法。
2.觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
3.練寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇19
活動(dòng)目標:
1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩(shī)歌的內容.
2.在看看講講，做做中學(xué)習詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美.
活動(dòng)準備:
1.字卡:五彩繽紛
2.錄像機(多媒體)
3.三幅場(chǎng)景圖
活動(dòng)過(guò)程:
1.一談話(huà)的方式導入課題
師:小朋友，你們知道秋天是怎樣嗎？(農民伯伯在忙著(zhù)收割，果園里蘋(píng)果，桃子，橙子都熟了，有些樹(shù)葉落下來(lái)，有些變成紅色掛住樹(shù)上等等)
2.觀(guān)看錄像，讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來(lái)豐收，初步感知詩(shī)歌的內容.
3.出示三幅圖片(按詩(shī)歌的先后順序來(lái)出示)讓幼兒根據圖片的內容講述.
出示圖片1師:銀杏，楓樹(shù)，田野是什么顏色？水果是什么顏色？菊花分別有什么顏色？(讓幼兒說(shuō)出各種顏色名稱(chēng)，并引導教幼兒說(shuō)出五彩繽紛的字卡)
小結并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味？(教幼兒學(xué)菠蘿甜甜的，梨子香香的)
小結并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示圖片3師:樹(shù)葉聽(tīng)到金色的小喇叭，它告訴了小朋友，開(kāi)始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那樹(shù)上的樹(shù)葉怎樣？小動(dòng)物又怎樣？
小結并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……小動(dòng)物準備過(guò)冬了.
4.學(xué)習詩(shī)歌
師:秋天是一個(gè)美麗的季節，也是一個(gè)豐收的季節，這些都是雨帶給我們的，我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽(tīng)老師朗讀兩編.
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
5.結束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著(zhù)歌伴隨下退場(chǎng).
語(yǔ)文教案《秋天的雨》 篇20
教學(xué)要求：
1．認識“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2．體會(huì )作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導學(xué)：
a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b．有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容。
1．播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4．把自己認為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五、識字寫(xiě)字。
1．學(xué)習生字，交流學(xué)法。
注：注意區別“飄、漂、票”
2．觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
3．練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習回顧。
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內容。
a．教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b．學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d．轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e．讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a．師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c．引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d．語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書(shū)設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著(zhù)非常好聞的氣味
反思一：
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著(zhù)思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習到比喻手法和欣賞觀(guān)看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
反思二：
《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。學(xué)習本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導
《秋天的雨》是一篇抒情寫(xiě)景散文,指導學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè )讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習第二自然段的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內容的比較學(xué)習后，指導學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂(lè )和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫(huà)面，潛移默化中體會(huì )了課文寫(xiě)具體形象的好處。
二、注重語(yǔ)言文字訓練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！�、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！痹谝龑W(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀(guān)察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì )句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，出現這樣一個(gè)句式訓練：“它把金黃色給了田野，像（ ），(搖)啊(搖)啊，(搖)來(lái)了�！弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì )的基礎上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說(shuō)的難度，學(xué)生愿說(shuō)，樂(lè )說(shuō)。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（ ）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè )朗讀第二段，在音樂(lè )中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
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