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數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-11-06 07:58:49 活動(dòng) 我要投稿

數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

  經(jīng)歷數字來(lái)源于生活,又運用于生活、服務(wù)于生活的過(guò)程.yuwenmi小編整理了數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案,歡迎欣賞與借鑒。

數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

  數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一:

  一、數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義。

  全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》第11頁(yè)明確指出:數學(xué)學(xué)習的四個(gè)領(lǐng)域的內容包括“數與代數” “空間與圖形”“統計與概率”“實(shí)踐與綜合運用” 。“實(shí)踐與綜合運用”將幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗,經(jīng)過(guò)自主探究和合作交流,解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,具有一定挑戰性和綜合性的問(wèn)題,以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力,加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解,體會(huì )各部分內容之間的聯(lián)系。

  傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)只是“智力活動(dòng)”,或更為直接地說(shuō)是解題活動(dòng)。數學(xué)教師在黑板上講數學(xué),而學(xué)生則每天在課堂上聽(tīng)數學(xué)和在紙上做數學(xué)題。所以,對多數學(xué)生而言,數學(xué)的探索活動(dòng)并沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。我們所崇尚的《數學(xué)課程標準》并沒(méi)有得到真正的落實(shí)。

  數學(xué)問(wèn)題來(lái)自實(shí)際,而學(xué)生需要動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習、驗證和發(fā)展數學(xué),需要動(dòng)手“做”的土壤來(lái)加強數學(xué)思維訓練,提高解題及創(chuàng )新的能力。動(dòng)手“做”數學(xué)是實(shí)施新課改的一種教學(xué)方式,對推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化具有非常重要的現實(shí)意義。

  二、活動(dòng)原則

  1、實(shí)踐性原則。根據初中學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn),充分體現探索、嘗試和創(chuàng )造的過(guò)程。讓學(xué)生在“做”中學(xué),在“玩”中學(xué),使學(xué)生親身體驗,獲得直接經(jīng)驗,豐富感性認識。

  2、主體性原則:學(xué)生是活動(dòng)的主體,應充分開(kāi)放活動(dòng)空間,但要正確處理學(xué)生的自主探究與教師的'有效指導之間的關(guān)系。

  3、趣味性原則。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),確定數學(xué)活動(dòng)內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創(chuàng )設、效果評價(jià)等都應體現趣味性,使學(xué)生樂(lè )意參與,達到寓教于樂(lè )、啟智于動(dòng)的目的,讓學(xué)生享受成功的喜悅。

  4、開(kāi)放性原則。改進(jìn)和豐富活動(dòng)的內容和形式,注重活動(dòng)范圍的拓展,不局限在課堂,要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會(huì )、家庭教育的資源和優(yōu)勢,使學(xué)生廣泛接觸社會(huì ),聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,從中獲得知識和教育。

  5、異步性原則。允許學(xué)生在起步上不同,效果有異,在發(fā)展上不受限制,做到由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,因材施教,要在不加重學(xué)生負擔前提下,適量適度地開(kāi)展,要讓學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(cháng),各盡所能。

  6、創(chuàng )新性原則。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)重在培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。所謂創(chuàng )新是指學(xué)生用已有的知識和智慧,靈活主動(dòng)地認識一個(gè)對別人來(lái)說(shuō)早已知道的,而對他們來(lái)說(shuō)卻是首次發(fā)現的“新規律”、“新性質(zhì)”或獲得一個(gè)新本領(lǐng),取得一項新成果。

  7、主題性原則:數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須圍繞教學(xué)實(shí)際開(kāi)展,且富有層次性,主題鮮明,并符合學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際。

  8、合作性原則:活動(dòng)的開(kāi)展將根據學(xué)生差異合理分組,分工合作,共同參與,共同成長(cháng)。

  三、目標

  (1)通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生更新觀(guān)念,提高對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認識,使學(xué)生了解數學(xué)知識與現實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。

  (2)通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生搜集和處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生不僅能主動(dòng)地獲取知識,而且能不斷豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,學(xué)會(huì )探索,學(xué)會(huì )學(xué)習,并獲得成功的體驗。

  (3)初步開(kāi)發(fā)具有本校特色的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程。

  (4)通過(guò)開(kāi)展“做”數學(xué)活動(dòng),創(chuàng )設恰當的活動(dòng)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣;擴展學(xué)生獲取知識的空間,改變學(xué)生的學(xué)習方式;讓學(xué)生的主體參與意識得以加強,使學(xué)生的創(chuàng )新意識得以提高,逐步促進(jìn)數學(xué)教學(xué)模式的改變。

  (5)探索活動(dòng)課的教學(xué)方法、教學(xué)模式;積累有效設計和組織數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。

  四、數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內容

  (1)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延伸,但又不同于數學(xué)課。它也存在著(zhù)一個(gè)教與學(xué)的問(wèn)題,也有一個(gè)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中要注重構建開(kāi)放性教學(xué),引導學(xué)生探索、發(fā)現、交流與合作。結合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)、交流的條件,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  (2)結合有關(guān)教學(xué)內容開(kāi)發(fā)校園數學(xué)資源。到現實(shí)生活中選擇、開(kāi)發(fā)一定的研究專(zhuān)題,讓學(xué)生去實(shí)踐去體驗。并指導學(xué)生圍繞專(zhuān)題去觀(guān)察、調查、收集材料,探討問(wèn)題,然后撰寫(xiě)小論文或調研報告,測算報告。提出解決問(wèn)題的策略和方案。

  (3)面對現行教材學(xué)習內容,開(kāi)展數學(xué)課程資源的整合,建構滿(mǎn)足學(xué)生認知能力,情感態(tài)度各方面需求的、生動(dòng)活潑的有效素材。

  (4)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)的研究。評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。

  五、組織及分工

  數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在實(shí)施過(guò)程中,始終接受學(xué)校的領(lǐng)導,并聘請岳校長(cháng)為數學(xué)活動(dòng)課的督導員。在數學(xué)組內部,實(shí)施組長(cháng)總負責,全體成員共同參與、分工負責的管理機制,堅持正常的活動(dòng)研究,確;顒(dòng)方案的落實(shí)。

  岳校長(cháng):數學(xué)活動(dòng)課督導員

  馬XX:總體設計,指導落實(shí)活動(dòng)方案。同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的研究。校本活動(dòng)課教材的研發(fā)。

  輔導員:XX(組織活動(dòng),輔導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng))

  王XX、:活動(dòng)記錄,資料收集,文字錄入。

  數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案二:

  一、活動(dòng)背景:

  為了把眾多的對象區分開(kāi)來(lái),人們需要使用一些方法,如各個(gè)家庭都有一本戶(hù)口簿,這樣就把一個(gè)個(gè)家庭區分開(kāi)來(lái)。我們國家為了更仔細地區分每一個(gè)人,1987年實(shí)行了身份證制度,凡年滿(mǎn)16周歲持有身份證的男女公民,每一個(gè)人都對應了一個(gè)身份證號碼。身份證號碼到底是怎么編制出來(lái)的呢?它是如何來(lái)區分不同的個(gè)體的呢?身份證號碼又能體現出個(gè)體的那些信息呢?圍繞這些問(wèn)題,我們開(kāi)展了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)自己的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查研究、經(jīng)驗交流,獲得直觀(guān)、真實(shí)的印象,改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、綜合學(xué)習、探究學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習,全面提高學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。

  二、活動(dòng)目標:

  1.經(jīng)歷數字來(lái)源于生活,又運用于生活、服務(wù)于生活的過(guò)程;

  2.了解身份證在社會(huì )生活和管理中的重要作用;

  3.經(jīng)歷設計學(xué)籍號的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )數字應用的廣泛性;

  4.獲得一些分析、研究和解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗;

  5. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、調查研究、分析評價(jià)、資料收集等綜合實(shí)踐能力的培養,使學(xué)生養成主動(dòng)探索、自主創(chuàng )新的良好習慣。

  6.培養學(xué)生小組合作的精神,學(xué)會(huì )互相幫助、互相學(xué)習、團結合作、共同進(jìn)步,知道小組合作的重要作用。

  7.感受數字在社會(huì )管理中的應用給人們的生活和工作帶來(lái)的極大方便,感受社會(huì )管理由人文化管理向數字化管理轉化的必然趨勢。

  三、活動(dòng)研究過(guò)程:

  (一)活動(dòng)前準備階段:

  將班級里的學(xué)生分成四個(gè)小組,分別為搜集組、調查組、采訪(fǎng)組、小報組。

  搜集組的同學(xué)的主要工作是搜集盡可能不同類(lèi)型的身份證,比如說(shuō)80年代

  的、九十年代、最近的身份證。

  調查組的工作是通過(guò)上網(wǎng)或查閱相關(guān)資料向同學(xué)們闡述身份證是如何編制出來(lái)的。

  采訪(fǎng)組的同學(xué)的主要工作時(shí)向當地的派出所了解相關(guān)的編制身份證的方法,并以照片的形式記錄下來(lái)。

  小報組的同學(xué)的任務(wù)就是把前面三個(gè)組所得到的信息編寫(xiě)成小報的形式,向其他同學(xué)老師展示本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果。

  四個(gè)小組先用一周時(shí)間以小組為單位展開(kāi)工作。小組內部的成員之間要發(fā)揮團隊合作精神,爭取在較短的時(shí)間內獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發(fā)揮互幫互助的精神,如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。

  (二)課堂中共同研究階段:

  在課堂中,各個(gè)小組各顯神通,將搜集來(lái)的資料一一呈現,最后對“身份證號碼與學(xué)籍號”這一研究課題作綜合歸納。

  1、搜集組的同學(xué)展示他們搜集來(lái)的身份證號碼,并向其他同學(xué)介紹每張身份證的來(lái)源、發(fā)證日期等內容。

  2、搜集組的'同學(xué)談?wù)剬ι矸葑C號碼的相應數字的猜想。

  3、調查組的同學(xué)將他們從網(wǎng)上搜集來(lái)的所有關(guān)于身份證的內容,包括身份證的作用、編發(fā)年份、更換期限等等展示給全班同學(xué)。

  4、采訪(fǎng)組的同學(xué)經(jīng)過(guò)一星期以來(lái),從派出所戶(hù)籍部門(mén)有關(guān)人士了解到的身份證的編排規律的信息的情況,向同學(xué)們介紹身份證號碼上每個(gè)數字所代表的意義。另外采訪(fǎng)組的同學(xué)也展示了他們在派出所與戶(hù)籍部門(mén)人員進(jìn)行交談、采訪(fǎng)時(shí)的照片。(身份證的編排規律:用數字分別代替省份、地區、縣市、出生日期、戶(hù)口所在地、性別,這樣就把一個(gè)一個(gè)人區分開(kāi)了。)

  5、小報組的同學(xué)向全班作了一個(gè)綜合性的報告。他們將前面三個(gè)組所得到的材料進(jìn)行匯總整理,然后編織成一張張小報,給這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)作了充分的總結工作。

  6、同學(xué)們已知道了身份證號碼是持有身份證的人所特有的號碼。全中國有

  十幾億人口,有身份證的畢竟只有一部分,沒(méi)有身份證的人該怎樣區分呢?特別是廣大的中小學(xué)生該怎樣把他們一個(gè)一個(gè)區分開(kāi)呢?我們班的學(xué)生該怎樣一個(gè)一個(gè)區分呢?請同學(xué)們將今天所獲得的知識,用自己喜歡的方式為自己設計一個(gè)學(xué)籍號碼,反映出班級、性別等信息。設計后請同學(xué)們再檢查自己設計的學(xué)籍號碼是否合理?

  7、請教務(wù)處的老師向同學(xué)們介紹學(xué)校是如何給每位同學(xué)編制學(xué)籍號的。然后請他評一評,哪位同學(xué)的設計獲得“最佳合理獎”,哪位同學(xué)獲得“最佳創(chuàng )意獎”。

  (三)活動(dòng)成果展示階段

  各個(gè)小組在組長(cháng)的協(xié)調下記錄你們小組參與整個(gè)研究活動(dòng)的過(guò)程,以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會(huì ),以調查報告的形式記錄下來(lái)。

  四、活動(dòng)總結與反思:

  在這次活動(dòng)中,同學(xué)們以小組為單位成功地走出課室,進(jìn)入社會(huì )進(jìn)行了探究性學(xué)習,不但培養了同學(xué)們“自主學(xué)習、合作學(xué)習”的能力,而且拓展了知識面,激發(fā)了學(xué)習興趣。

  同學(xué)們撰寫(xiě)的調查報告雖然不是很符合正規的要求,但對于初一的同學(xué)來(lái)說(shuō),能夠集合大家的力量完成相當已經(jīng)不錯了。所以總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)十分成功。

  通過(guò)這次活動(dòng)也使我深深感到:要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,首先,教師自身要不斷提高和加強自己的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),才能具備較高的活動(dòng)指導水平。才能及時(shí)了解學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難和學(xué)習需要,才能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導、幫助。才能真正引導學(xué)生去發(fā)現、去探究,才能真正實(shí)現以“學(xué)生為主體,教師為主導”的現代教育觀(guān)。

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