一年級教案：《9加幾》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的一年級教案：《9加幾》，希望對大家有所幫助。
一年級教案：《9加幾》1
教學(xué)目標
1、結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、借助擺小棒，撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準備
CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設計修訂
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：有幾瓶牛奶
1、星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗�(zhù)箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？
�。ìF在一共有幾瓶飲料？）
2、你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報你們的想法。
3、根據這個(gè)問(wèn)題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計算。
二、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
三、鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導完成練一練第2
一年級教案：《9加幾》2
教學(xué)內容：96－98頁(yè) (9 加幾)
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標：1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗的基礎上自身得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使同學(xué)體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養同學(xué)初步觀(guān)察、比較、籠統、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養同學(xué)合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2、運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
同學(xué)匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
同學(xué)每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
同學(xué)獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
同學(xué)獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9+幾了？
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式，就讓同學(xué)說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天俺們學(xué)習的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天俺們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
同學(xué)在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習。
一年級教案：《9加幾》3
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡(jiǎn)便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。
2．在觀(guān)察、操作中逐步培養學(xué)生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。
3．培養學(xué)生合作學(xué)習和應用知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9加幾的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)準備：
師準備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
談話(huà)：今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，小朋友們歡迎嗎？
�。ǔ鍪拘『飯D）
它給大家帶來(lái)了 “智慧樹(shù)”。
�。ǔ鍪救谩爸腔蹣�(shù)”，每棵樹(shù)上有三個(gè)數，看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數相加的得數是多少？）
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì )又快又對呢？
師小結：對，這些題都是把9和1先加起來(lái)得10，10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個(gè)數了，你們想知道9+5得多少嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習例題，探索算法
�。�1）談話(huà)：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買(mǎi)些桃子來(lái)獎勵你，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。）
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著(zhù)數，板書(shū)：9 4）
提問(wèn)：看著(zhù)這幅圖，你能提一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì )列式嗎？
列出算式9+4
提問(wèn)：怎樣算出結果呢？（同桌討論）
�。�2）學(xué)生自主探索，再指名匯報。
你怎么會(huì )想到這種方法的？請用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）教師分析、總結學(xué)生的算法：因為盒子里已經(jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線(xiàn)路圖：??
�。�4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計算。因為我們學(xué)過(guò)10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。
2．嘗試計算，優(yōu)化算法。
�。�1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖
提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？（根據學(xué)生回答，板書(shū)9+7）
提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里。
�。�2）完成“想想做做”第1題。
談話(huà)：小猴不但愛(ài)學(xué)習，還愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？
提問(wèn)：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導學(xué)生體會(huì )從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數分小數的“湊十”的思路最簡(jiǎn)便。）
讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計算，再把結果填在書(shū)上，最后指名匯報，并板書(shū)思路圖。
�。�3）引導小結。
提問(wèn)：我們再來(lái)看看今天學(xué)習的算式，這些算式有什么相同的地方？計算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計算比較簡(jiǎn)便？（湊十法）
三、鞏固新知
1．完成“想想做做”第2題。
談話(huà)：小猴準備用小棒來(lái)做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？
�。�1）讓學(xué)生先圈出10根，再計算
�。�2）和同伴交流想法
�。�3）集體訂正
2．完成“想想做做”第3題。
先計算再找出規律。
提問(wèn)：比較第一組兩題，你發(fā)現了什么？（學(xué)生可能會(huì )回答：結果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現的學(xué)生加以肯定并表?yè)P）
提問(wèn)：在第二組兩題中，你又發(fā)現了什么？第三組呢？（請學(xué)生以在第一組中發(fā)現的規律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現）
提問(wèn)：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現？（讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計算的。）
3．完成“想想做做”第5題。
�。�1）學(xué)生獨立填寫(xiě)得數
�。�2）指名回答填寫(xiě)結果，集體分析訂正。
�。�3）仔細觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
學(xué)生可能會(huì )有多種發(fā)現：如①都是9加幾。②9加上的數和得數都是按順序排列的。③得數都是十幾。④得數個(gè)位上的數總比加上的數少1。
這些發(fā)現都是對的，應給予肯定。
4.悄悄算。（“想想做做”第4題）
四、全課總結。
今天我們學(xué)習了什么？
你們是怎樣學(xué)會(huì )9加幾方法的？
一年級教案：《9加幾》4
教學(xué)目標
1.1知識與技能：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、10以?xún)葦档慕M成題。
2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng )設情境，設疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小朋友們在操場(chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性;
板書(shū)課題：9加幾
2、根據主題圖“數飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
�、诎鍟�(shū)：9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結果
點(diǎn)數出結果，讓學(xué)生上講臺，用手指，算出結果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓他們發(fā)現哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書(shū)：湊十法
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠的，要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師：提的很好。請同學(xué)們想一想，應該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙：
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數過(guò)程;學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用，同時(shí)還能調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
這節課我們學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法第1節9加幾，著(zhù)重講了“湊十法”。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，及應用數學(xué)的意識。在方法上，鼓勵同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便的方法計算。
板書(shū)
第1節9加幾
9+4=13
湊十法：
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
一年級教案：《9加幾》5
教學(xué)過(guò)程：
一．認識湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，你們看，多熱鬧��！
2、你從圖上看到多少人在做什么運動(dòng)呢？(請學(xué)生到屏幕上指述，教師相機貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠的有7人)
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說(shuō)出圖意：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導學(xué)生說(shuō)出算式：9+4)
師：那么究竟怎么算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)
4、生匯報計算方法。
師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認真地擺小棒計算，現在請小朋友出來(lái)當小老師，指著(zhù)小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
(請學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數法，數數法，湊十法)
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標注)
5、重點(diǎn)學(xué)習湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見(jiàn))
師：老師最喜歡湊十法，因為用它來(lái)計算我們能更快地得出結果，你們喜歡嗎？現在我們把用湊十法來(lái)計算飲料盒的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，好嗎？
�。◣熝菔菊麄�(gè)湊十計算過(guò)程，完成數字圖。）
師：(緩述)9+4，(手指著(zhù)4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫(xiě)出分成)，將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái)，
再將數字圖的9和1用線(xiàn)連起來(lái)，寫(xiě)上10，(手指10和分出來(lái)的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認真看和聽(tīng)，現在請同位指著(zhù)數字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同位互說(shuō)一次）
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說(shuō)得真認真，現在老師請了一位小老師出來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說(shuō)得不錯，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請出來(lái)的學(xué)生回答)
師：哦，是為了湊成十.你真會(huì )思考，掌聲！
(二)運用湊十法
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察，對9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚，我們今天的學(xué)習內容就是9+幾(馬上板貼課題)
1.重回主題圖
師：你還能提出其他用9加幾計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機指圖補充)(相機板書(shū)9+3，9+7)
2.完成例2
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達的意思，現在請你獨立完成98頁(yè)例2的兩道題目.(看誰(shuí)動(dòng)作快)
生：一生到投影機口述兩道題的想法，要聲音響亮.)
師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，現在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰(shuí)聲音響亮.
三.湊十法
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數個(gè)位上的數和9加幾的幾畫(huà)弧線(xiàn)口述：這兩個(gè)數關(guān)系怎樣？(得數個(gè)位上的數比9加幾的幾少1)
過(guò)渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢？(板書(shū)方法二字)我們來(lái)一下.
師：師指數字圖的4說(shuō)，把4分成1和3，就是拆小數，拆成1和幾(板書(shū)拆小數)，然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書(shū)湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數相加得13.(板書(shū)得十幾)
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過(guò)渡：既然都明白了，現在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現在請你打開(kāi)98頁(yè)，完成做一做的第1題.
3.完成練習.
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機前說(shuō)自己的解題過(guò)程，核對答案)
師：這位同學(xué)表現不錯，順利幫水果店的阿姨解決了問(wèn)題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過(guò)程中碰到了計算問(wèn)題，想請你們幫幫他，可以嗎？請你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報一十幾的數，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個(gè)游戲老師玩得很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報一十幾的數，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)
五.
這節課我們學(xué)習了湊十法，方法是(指板書(shū)說(shuō))，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
一年級教案：《9加幾》6
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生結合實(shí)際情境，通過(guò)操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。
2.讓學(xué)生在觀(guān)察，操作中逐步培養探究、思考的意識和能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察思考，歸納“9加幾”的計算規律。
【課前準備】
1.教師：，桃子，光盤(pán)
2.學(xué)生：小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、（1）師：聽(tīng)說(shuō)一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來(lái)考考你們，愿意接受挑戰嗎？在做挑戰任務(wù)之前，我們先來(lái)做一下熱身運動(dòng)。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=
10+3= 10+7= 10+6= 10+2=
2、智慧比拼
看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數的和嗎？看誰(shuí)能答得又對又快
【設計意圖：復習十加幾，有利于學(xué)生更好的學(xué)習9加幾，在計算9加幾時(shí)，更能想出湊十法�！�
二、新課講解
1.談話(huà)導入：小朋友們猴媽媽發(fā)現小猴最近表現很好，它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。（出示）
�。�1）師：仔細觀(guān)察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
生：一共有多少個(gè)桃子。
師：你真棒，你提的問(wèn)題與猴媽媽一樣，猴媽媽說(shuō)，如果小猴不能解決這個(gè)問(wèn)題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢？
�。◣煟阂笠还灿袔讉�(gè)，就是把9和4合起來(lái)，該怎么列式？）
生：9+4=13
師：很好，你也把得數算出來(lái)了，那我們現在來(lái)驗證他算的對不對？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗證9+4=13這個(gè)得數是否正確？
生1：我是數數的方法算的，9、10、11、12、13。
�。ㄉ�2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，假設全部放滿(mǎn)，就是10+4=14，現在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。）
生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿？請你到前面來(lái)演示著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生: 數數。(可能是你對數的方法比較熟)
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì )思考)
師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數學(xué)
算式來(lái)表示?
生:9+4=13
師板書(shū)：9+4=13
�。ǘ嗵釒讉�(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程，然后全班一起說(shuō)）
�。�1）談話(huà)：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買(mǎi)了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）
生：9+7
師：你會(huì )計算嗎？先圈出10朵，再計算。在書(shū)上圈一圈，并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
�。�2）師：我們今天學(xué)習的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個(gè)數，得數也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學(xué)習的內容9加幾，計算時(shí)都是把第
二個(gè)加數分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知
1.“想想做做”第1題
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據這些，把右邊的式子填出來(lái)嗎？
學(xué)生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題
�。�1）師：像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計算
�。�2）學(xué)生做，集體訂正
�。�3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數就等于十幾。
3、“想想做做”第3題
9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=
9+2= 9+5= 9+9=
獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現了什么。通過(guò)計算，比較，讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計算的。
4.“想想做做”第4題
師：下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”，出示。
指名學(xué)生回答，老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎？我們一起來(lái)試試看。
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
引導學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì )算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數。并且發(fā)現9加一個(gè)數，得數都是十幾，并且個(gè)位上的數比加上的數少1。
四、挑戰自我
出示題目：
9+（）<15 9+（）<17
想一想：1、（ ）里能填哪些數？
2、（ ）里最大能填幾？
一年級教案：《9加幾》7
教學(xué)內容：
96－98頁(yè) （9 加幾）
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)教具：
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)生學(xué)具：
每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2、運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū)：9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（做一做第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（做一做第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9+幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天我們學(xué)習的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習。
一年級教案：《9加幾》8
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科字數學(xué)(北師大版)一年級上冊
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
設計理念
《數學(xué)課程標準》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌祵W(xué)知識、數學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會(huì )有所不同，因此，要鼓勵學(xué)生有個(gè)性學(xué)習，培養學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境
師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì )。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你�！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著(zhù)小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意：
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
�。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話(huà)來(lái)復述，辦要能表達出圖意就行。培養學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學(xué)習打下基礎。）
2、根據復述的圖意，引導學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決�？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
�。�2）在匯報時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。
集體匯報后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解題策略：
�。�1）逐個(gè)數數。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地數，一直數到14。
�。�2）半按群數數。如從9開(kāi)始數，接著(zhù)10、12、14跳到數數。
�。�3）用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數感比較強。
�。�4）圈十按群計數：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(cháng)頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運用
1、圈一圈、算一算。
師：長(cháng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
2、小貓釣魚(yú)。
師：貓媽媽帶著(zhù)小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現以下幾種說(shuō)法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚(yú)？
�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？
�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚(yú)？
�、苄∝堅籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對又多。
課后么思
1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。
2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體、差異性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數學(xué)課程標準》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
一年級教案：《9加幾》9
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算9加幾的題目，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9加幾的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1．出示卡片9+（）=10，指名口答。
2．口算。
9+1+2=9+1+5=9+1+3=
二、探索交流，解決問(wèn)題
從這節課開(kāi)始，我們學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法。
1．出示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景畫(huà)面。
2．解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面左邊。
�。�2）研討解決還有多少盒的問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）組織交流解決問(wèn)題的方法。
請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，逐一出現各種解決方法。
�、冱c(diǎn)數出結果。
�、诮又�(zhù)數，數出結果。
�、塾谩皽愂ā彼愠鼋Y果。
�、艹浞挚隙▽W(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì )，加深學(xué)生對各種解決方法的`認識。
�。�4）強化湊十法。
�、俳處熞龑В河械耐瑢W(xué)用加法算出還有13盒飲料�；叵胍幌�，怎樣算的？紙箱內有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書(shū)：9+4）
�、谘菔�9+4的口算過(guò)程。怎樣算出9+4的得數呢？重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。
�、壅f(shuō)明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數呢？先讓學(xué)生結合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎上，教師說(shuō)明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書(shū)13。讓學(xué)生齊讀算式。
3．解決拉拉隊的學(xué)生一共有多少人的問(wèn)題
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并出示問(wèn)題：拉拉隊的學(xué)生一共有多少人？
�。�2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數據，找出：男生有9人，女生有6人。
�。�3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計算。算式是（待學(xué)生回答后板書(shū)）9+6。
�。�4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數是幾？
�。�5）全班交流，完成計算（允許學(xué)生用不同方法想出得數）。
4．小結。今天我們開(kāi)始學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數都超過(guò)了10，就是進(jìn)位加法。今天這節課我們具體研究9加幾的計算方法。（板書(shū)課題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎樣算？得數是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。
三、鞏固應用，內化提高
1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫(xiě)思維圖，直觀(guān)操作和抽象思維一一對應。
2．通過(guò)游戲完成練習十七第2題。鞏固計算，加強訓練，提高計算正確率。
四、回顧整理，反思提升
1．做練習二十第1題。
�。�1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫(xiě)算式。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程，集體評議、訂正。注意閱讀文字，觀(guān)察、發(fā)現、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.做練習二十第4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問(wèn)題，鼓勵解決問(wèn)題策略多樣化。
3、總結
一年級教案：《9加幾》10
教學(xué)目標
學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
4、在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具
13根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
(1)小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點(diǎn)數出結果。
從9接著(zhù)數。
從4接著(zhù)數。
(2)推算出結果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計算出結果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
(2)教師邊提問(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
(1)先說(shuō)圖意，再列式。
(2)集體評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
今天我們學(xué)習的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時(shí)，我們可以用數的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會(huì )9加幾了嗎?
課后習題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書(shū)
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
一年級教案：《9加幾》11
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能陵目標
1、同學(xué)能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式
2、在計算時(shí)，同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”
�。ǘ┻^(guò)程性目標
1、在小組合作學(xué)習活動(dòng)中，培養同學(xué)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，培養同學(xué)學(xué)習數學(xué)的信心
2、培養同學(xué)運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力
3、培養同學(xué)團結協(xié)作的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
在計算時(shí)，同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”
教具準備：
投影儀１臺，錄音機，算式卡片，同學(xué)每人準備兩種顏色圓片各１０個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、口算練習：出示卡片，同學(xué)口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戲教師拍的次數與同學(xué)拍的合起來(lái)是10。教師拍9下、1下、5下。
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)例3
�。�1）放錄音（合唱）教師：“好聽(tīng)嗎？這是俺們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，俺們一起去看看�！�
�。�2）投影出示，例3仔細觀(guān)察，教師：“你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)�！闭埻瑢W(xué)回答
�。�3）“老師想知道一共有凡人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？”列式、板書(shū)：9+5
�。�4）“那到底一共是幾個(gè)人呢？”
同學(xué)想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”（兩種顏色的圃片）
教師巡視
�。�5）同學(xué)匯報想到的方法
�。�6）你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)
2、完成“做一做”
�。�1）投影出示“圖”
�。�2）小組合作，要求：
�、儆^(guān)察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
�、谝笫裁�？記錄下來(lái)
�、墼鯓恿惺�？
�、茉鯓佑嬎�？（有幾種方法？）
三，師生小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
一年級教案：《9加幾》12
教學(xué)目標
1．了解什么是應用題的已知條件和問(wèn)題，初步理解一步應用題的結構．
2．會(huì )聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題．
3．培養初步的分析、判斷和推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應用題的解答．
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應用題．
教具學(xué)具準備
教師準備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà)，獨立作業(yè)的投影片．
學(xué)生準備教科書(shū)第88頁(yè)數學(xué)游戲的口算卡片和得數卡片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝
9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝
9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝
2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝
統計2分鐘以?xún)茸鐾甑娜藬导罢_率．指名說(shuō)一說(shuō)計算9＋3和9＋7應該怎樣想．
二、探究新知．
1．導入．
�。�1）教師出示例5的左圖（小鳥(niǎo)圖），3只小鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上，再出示一幅圖，上面畫(huà)有6只小鳥(niǎo)．
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，又告訴我們又飛來(lái)6只．
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
引導學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為：3＋6＝9．
教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫(xiě)出的條件和問(wèn)題，成為例5左邊的題．
�。�2）揭示課題．
像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習有圖有文字的應用題．板書(shū)課題：應用題．
2．教學(xué)例5左邊的加法應用題．
�。�1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
引導學(xué)生明確，題里告訴了樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只？
教師說(shuō)明，已經(jīng)告訴我們的樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題．在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問(wèn)題也是用文字表示的．我們學(xué)過(guò)的應用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生到前邊指一指．
�。�2）求一共是多少只怎樣計算呢？
引導學(xué)生說(shuō)出，求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為3＋6＝9
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補充完整．
�。�4）反饋練習．
完成做一做左邊的加法題（小兔圖）．
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計算，然后讓學(xué)生填書(shū)上的空．
3．教學(xué)例5右邊的減法應用題．
�。�1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤(pán)子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來(lái)位置用虛線(xiàn)畫(huà)出4個(gè)形狀．看圖，你知道了什么？怎樣計算？
引導學(xué)生說(shuō)出，盤(pán)子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6
�。�2）拿走蓋著(zhù)4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應用題．
讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．
引導學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤(pán)子里有10個(gè)梨，是用圖畫(huà)表示的．第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字敘述的．問(wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字敘述的．
師：求還剩幾個(gè)應該怎樣想，怎樣列式呢？
引導學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤(pán)中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應用題的算式補充完整．
�。�4）反饋練習．
完成做一做右邊的題（汽車(chē)圖）．
先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書(shū)上的空．訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？
4．集體討論：我們今天學(xué)習的有圖有文字的應用題和以前學(xué)習的圖畫(huà)應用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引導學(xué)生匯報：
相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據加減法的含義列式計算的．即把兩個(gè)數合并在一起，求一共是多少，用加法算．從一個(gè)數里去掉另一個(gè)數，求還剩多少，用減法算．
不同點(diǎn)，圖畫(huà)應用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的，比較簡(jiǎn)單．有圖有文字的應用題是畫(huà)表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫(huà)應用題難一些．
5．看書(shū)，質(zhì)疑．
三、課堂小結．
今天我們學(xué)習的應用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計算，然后再列式計算．
四、隨堂練習．
1．練習十九第1題（圖片：練習3）．
先讓學(xué)生自己把算式寫(xiě)到練習本上，然后訂正．訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么，問(wèn)題是什么，是怎樣想的，怎樣算的．
2．比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習4）．
把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗．
3．游戲你爭我搶【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】．
布置作業(yè)
�。ㄍ队捌鍪荆�
讓學(xué)生寫(xiě)到作業(yè)本上，獨立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題．
教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫(huà)應用題與表格應用題的內在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)體驗形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級教案：《9加幾》13
教學(xué)目標
1、 結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、 借助擺小棒，撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、 在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法 合作探究法
教具準備CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設計 修訂
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境：有幾瓶牛奶
1、 星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗�(zhù)箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？
�。ìF在一共有幾瓶飲料？）
2、 你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報你們的想法。
3、 根據這個(gè)問(wèn)題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計算。
二、 做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
三、 鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導完成練一練第2—5題。
�。�1）第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
�。▽�(shí)施方法：仔細看圖后，所以說(shuō)圖意，獨立完成。）
�。�2）第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì )到交換兩個(gè)加數的位置和一樣。
�。▽�(shí)施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現規律。）
�。�3）第4題目的：結合毛毛蟲(chóng)圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
�。▽W(xué)生讀懂題意，再結合示意圖，填出結果。）
�。�4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數學(xué)信息，再運用進(jìn)位加法解決問(wèn)題。
�。▽W(xué)生獨立讀圖，獲取數學(xué)信息，再列式計算、解決問(wèn)題。）
四、說(shuō)一說(shuō)本節課你的收獲。
板書(shū)設計 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作業(yè)設計
課后反思
一年級教案：《9加幾》14
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
通過(guò)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算9加幾的口算。
3、情感目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準備：
小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.拍手從11數到20，倒數。
2.拍手說(shuō)11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新課
談話(huà)：小朋友們，十一月份我們學(xué)校舉行了校運動(dòng)會(huì )，大家覺(jué)得好玩嗎？今天我們再來(lái)看看這熱鬧的運動(dòng)場(chǎng)面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運動(dòng)場(chǎng)，比賽開(kāi)始了！你瞧，運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀！用你那雙充滿(mǎn)智慧的眼睛觀(guān)察畫(huà)面，你看到了什么，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（教師引導學(xué)生按順序說(shuō)，從左往右看。）
1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題
�。�1）觀(guān)察運動(dòng)會(huì )圖，請學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究，解決問(wèn)題
根據圖意，你們能不能幫小明解決“現在有多少盒”的數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）理解問(wèn)題。
�。�2）列式。（學(xué)生可能會(huì )通過(guò)數一數、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。）
�。�3）那么9+4=13，你是怎么算出來(lái)的？請你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎？
三、動(dòng)手操作，探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比較喜歡哪一種呢？（學(xué)生回答，重點(diǎn)講湊十法）
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。（請一個(gè)學(xué)生扮演）
2、鞏固應用
師：剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13，你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎？（學(xué)生說(shuō)）
3、引導類(lèi)比，理解算法
�。�1）你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠的一共有多少人”的問(wèn)題嗎？（教師板書(shū)題目，學(xué)生口答列式）
�。�2）請一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。
�。�3）教師提出問(wèn)題：為什么把7分成1和6？（學(xué)生回答）
�。�4）具體分析用“湊十法”計算9加幾，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。
四、鞏固練習，掌握算法
�。ㄒ唬├�2“擺一擺，算一算”。
1.說(shuō)圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。
�。ǘ白鲆蛔觥�
1.圈一圈，算一算：學(xué)生獨立看圖說(shuō)圖意，動(dòng)手圈出10，集體訂正，直接說(shuō)出得數。
2.獨立完成，提問(wèn)，集體訂正。
3.師：通過(guò)了今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說(shuō)出計算過(guò)程。
五、課堂小結：
師：這節課我們學(xué)習了什么？
生：學(xué)習了9加幾的計算方法。
師：這節課我們介紹了一種新方法來(lái)計算9加幾，就是從一個(gè)數里拿出一個(gè)1，與9湊成十，再用10加上剩下的數來(lái)計算9加幾。計算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計算。這節課小朋友們表現真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰，都是小英雄，我們這節課以勝利告終。
一年級教案：《9加幾》15
教學(xué)目標
1．通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
3．在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第96～97頁(yè)的內容及練習十七的第1～3題。
教具、學(xué)具準備
媒體課件，師生共同準備13根小棒。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著(zhù)嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運動(dòng)場(chǎng)。比賽開(kāi)始了，看運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著(zhù)跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場(chǎng)四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動(dòng)員加油。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：還有多少盒？
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識。]
教學(xué)例1
1．組織學(xué)生討論還有多少盒？的問(wèn)題。
a.小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點(diǎn)數出結果。（逐盒閃爍）
從9接著(zhù)數。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）
從4接著(zhù)數。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內9盒。）
推算出結果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
用湊十法計算出結果。（課件顯示放進(jìn)箱內1盒的動(dòng)作。）
[通過(guò)讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往湊十法的惟一思路，培養學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解湊十法。
組織擺小棒。
教師引導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
教師邊提問(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？
[讓學(xué)生人人動(dòng)手擺一擺，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計算過(guò)程一一對應，便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單總結學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后，老師小結：在以后的學(xué)習中，你喜歡哪一種就用哪一種。
2．解決踢毽的和跳遠的一共有多少人？
a.引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并提出問(wèn)題：踢毽的和跳遠的一共有多少人？
b.讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數據。
問(wèn)：踢毽的和跳遠的各有多少人？
c.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現了新課標準中所提倡的新理念。]
3．充分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。
a.收集信息及數據。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：運動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？
b.小組交流，提出要解決的問(wèn)題。
教師問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題？
小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。
c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人？
踢毽的和跳繩的一共有多少人？
讓學(xué)生獨立列式解答
全班交流，說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗成功。]
d.小結。
教師提問(wèn)：仔細觀(guān)察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數是幾？（引出課題）
計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。
反饋練習
1．練習十七第1題。
a.先說(shuō)圖意，再列式。
b.集體評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2．練習十七第3題。
a.糖塊圖。
b.螞蟻抬大青蟲(chóng)圖
結合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結合作，就能戰勝大青蟲(chóng)。對學(xué)生滲透團結協(xié)作精神。
c.練習十七第2題。
[通過(guò)學(xué)生獨立練習，不僅鞏固新知識，同時(shí)滲透思想品德教育。]
教學(xué)設計說(shuō)明
9加幾是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法奠定良好的基礎。根據《標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節課的教學(xué)中，我力爭體現以下幾點(diǎn)：
1．創(chuàng )設富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。
新課開(kāi)始，根據一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2．計算教學(xué)體現算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行計算。
提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一�！稑藴省氛J為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提供算法多樣化。根據這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現的機會(huì )，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現的方法和自己的選擇，只提問(wèn)：你喜歡哪一種方法？不急于評價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。
3．充分利用教材資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分，本節教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問(wèn)題有一定難度，因此，教學(xué)應引導學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算出結果。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生從中體會(huì )到數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，使其數學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養和發(fā)展。
專(zhuān)家評析
這節課充分體現了《標準》中提出的促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展這一課程的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中具體突出以下幾種轉變：
1．教與學(xué)關(guān)系的轉變。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律出發(fā)，設計教學(xué)內容和方法，使教師的教更適應了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在教師的組織、引導下，積極、主動(dòng)地參與到了學(xué)習活動(dòng)之中。
2．教學(xué)切入點(diǎn)的轉變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習內容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．學(xué)習方式的轉變。教師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機會(huì )，通過(guò)這些學(xué)習數學(xué)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程。
4．教學(xué)評價(jià)方式的轉變。教學(xué)中，教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)強調各種計算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果的同時(shí)，更關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的情感和態(tài)度。采用目標多元化、方法多樣化的評價(jià)方法，更有助于學(xué)生認識自我，樹(shù)立學(xué)習信心。
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