9加幾教學(xué)教案

　　教學(xué)目標:

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習活動(dòng),理解計算9加幾的方法,通過(guò)比較,讓學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法——“湊十法”，一年級上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設計及教學(xué)反思。

　　2、口算9加幾，培養學(xué)生靈活的思維能力。

　　3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過(guò)程,能進(jìn)行正確的計算。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　通過(guò)觀(guān)察思考,歸納“9加幾”的計算規律。

　　教學(xué)方法:

　　發(fā)現法、問(wèn)題教學(xué)法、合作交流法

　　教學(xué)準備:小棒2捆(10根一捆)、做題卡片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、練習

　　1、口答.

　　2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾,5可以分成幾和幾.

　　2、 口算

　　9+1=（） 9+1+2=( ) 9+1+5=( ) 9+1+3=( )

　　二、出示目標。

　　三、探究新知。

　　小紅去超市買(mǎi)東西，買(mǎi)生活用品花了9元錢(qián)，買(mǎi)其他的物品花了3元錢(qián)，一共花了幾元錢(qián)？

　　9+3=( )

　　用擺小棍的方法計算得數。

　　因為9+1=10，所以算9+3可以先把3分成1和2，9+1=10再加2得12。利用湊十法。

　　歸納“9加幾”的湊十法方法：

　　把9湊成10需要1，就把另一個(gè)數分成1和幾，10加幾就得十幾。

　　四、鞏固練習。

　　課本上第98頁(yè)做一做第一題，先說(shuō)做法，再動(dòng)手圈圈，計算出來(lái)。練習十七的第1題、第3題、6題（找朋友）

　　五、口算。

　　觀(guān)察： 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　有什么特點(diǎn)或規律？

　　1、 第一個(gè)加數都是9

　　計算，引出課題“9加幾”

　　2、得數個(gè)位上的數字比第二個(gè)加數少1，教學(xué)反思《一年級上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設計及教學(xué)反思》。

　　追問(wèn)這個(gè)1到哪去了？（想到1+9湊成10）

　　六、練習。

　　出示卡片 9+（）=16 9+（ ）=12 9+（）=14 9+8=（ ）

　　綜合能力：姐姐過(guò)生日時(shí)，一口氣吹滅了9根蠟燭，還有4根沒(méi)熄，你知道姐姐是幾歲的生日嗎？ 9+4=13

　　七、總結。

　　這節課你有什么收獲？今天,我們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口研究了“9加幾”,學(xué)會(huì )了“湊十法”,找到了其中的規律�，F在都能很快進(jìn)行口算了。瞧,我們學(xué)習的“湊十法”多有用啊!聰明的孩子,你能不能試著(zhù)用“湊十法”解決“8加幾、7加幾”呢?請小朋友們課后一起研究一下吧!

　　八、布置作業(yè)。

　　板書(shū)設計：

　　9 + 3 = 12

　　提示：用湊十法計算簡(jiǎn)便

　　“9加幾”教學(xué)反思：

　　《9加幾》是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)鹊募訙p法、10加幾的口算加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習計算的重要基礎。本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是去超市買(mǎi)東西，提出要花的錢(qián)數，引出不同的計算方法，體現算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過(guò)程和方法。本節課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì )計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節課的教學(xué)我們調整了教材的呈現順序，力爭體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng )設情境，感悟計算方法，體現“算法多樣化”

　　教師出示小黑板例題，引導學(xué)生觀(guān)察，操作的.方法，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用擺小棒的方法計算得數。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法也可能是多樣的。同組內進(jìn)行交流，再讓學(xué)生在班內交流自己的算法和想法。教師通過(guò)9+3重點(diǎn)說(shuō)明“湊十法”的計算過(guò)程，使學(xué)生明確“湊十”的思維過(guò)程，然后引導學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現“算法的多樣化”。

　　“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計算方法，本節課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計算，但是學(xué)生應該會(huì )“湊十”的計算方法。初步掌握“湊十”的計算方法。做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗“湊十”的過(guò)程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做數學(xué)。

　　二、口算，引出課題《9加幾》

　　本節課我們將例1、例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數字表示的算式，并引導學(xué)生擺一擺、算一算，使知識的過(guò)程呈現得很自然。這樣處理，完成了教學(xué)的必要環(huán)節，但又不拘于教材，而是對教材進(jìn)行了再加工、再創(chuàng )造。

　　總之，在整堂課中還有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷的學(xué)習，不斷的改造自己。我會(huì )繼續努力、進(jìn)步！

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