語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案（通用13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活，創(chuàng )造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識。
3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語(yǔ)交際，學(xué)習辯論。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）教師創(chuàng )新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。
�。�3）教師引導學(xué)生討論：在看過(guò)的招牌中，你認為哪些是最有創(chuàng )意，最讓人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？
2、教學(xué)第二部分
�。�1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機構。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)起店名。（互相討論）
�。�3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）
�。�4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng )意的來(lái)源。
�。�5）師生小結。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類(lèi)）
�。�2）教師引導學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類(lèi)，各類(lèi)別的名稱(chēng)是什么。
�。�3）學(xué)生分類(lèi)，并填入題中。
�。�4）小結。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀成語(yǔ)。
�。�1）出示詞語(yǔ)，請同學(xué)自由認讀。
�。�2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。
�。�3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。
�。�4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
�。�5）學(xué)生練習背誦。
2、積累。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導。
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《山谷中的謎底》。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。
�。�5）教師重點(diǎn)指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫(xiě)法和整體布局。
2、練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。
�。�2）教師根據描紅情況及時(shí)小結。
�。�3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫(xiě)得不好的字，加以糾正并強化訓練。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫(huà)面閃現法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景……
2、揭示話(huà)題：在電視節目或日常生活中我們常�？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面�，F在我們就來(lái)學(xué)習辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì )”。（板書(shū)：口語(yǔ)交際——小小辯論會(huì )）
3、指導。
�。�1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。
�。�2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。
�。�3）學(xué)生分組互相討論。
�。�4）討論：辯論雙方的觀(guān)點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？
�。�5）學(xué)生上臺演練，其他同學(xué)評價(jià)辯論的情況。
�。�6）師生共同評議。
4、拓展。
�。�1）教師讓學(xué)生課后設計辯題。
�。�2）鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加辯論。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的字是：“屋、眉”。
2、指導。
�。�1）學(xué)生細心觀(guān)察例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
�。�3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導。
3、練習。
�。�1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
�。�2）再次練習兩個(gè)字的寫(xiě)法。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，予以糾正。
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇2
學(xué)習目標
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據所給材料進(jìn)行合理的續寫(xiě)。
課前準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，明確目的
1、導入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長(cháng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們在相處的過(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
三、小組交流，合作學(xué)習
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。
3、提出合作學(xué)習要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習，教師行進(jìn)巡視，相機指導。
四、匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
五、全課總結。
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養學(xué)生思辨能力。針對對方觀(guān)點(diǎn)運用自己準備的事實(shí)材料有理有據進(jìn)行反駁，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)與表達能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習作。
3．編輯自己的習作選，培養學(xué)生設計整理、創(chuàng )編等綜合能力。
課前準備：
組織學(xué)生課前收集自己滿(mǎn)意的習作，為整理個(gè)人習作集做好準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．激情導入，創(chuàng )設交際的情境
在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò )拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類(lèi)能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負擔過(guò)重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò )嚴重影響了一部分青少年的生活……
2．發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導鼓勵學(xué)生說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)出理由）
二、啟迪思維，開(kāi)展辯論
1．有的同學(xué)認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀(guān)點(diǎn)有立足之地呢？
�、僬J真搜集說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的具體事例和材料
�、谡J真傾聽(tīng)對方的發(fā)言，根據其發(fā)言據理進(jìn)行反駁。
�、垲A測對方會(huì )從哪些方面提出相反的意見(jiàn)，己方該怎樣反駁。
�、茏⒁鈬@自己的觀(guān)點(diǎn)舉出恰當的事例，條理清楚地進(jìn)行表達。
�、萁M內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。
2．自己準備相關(guān)的資料
3．小組內討論交流，進(jìn)行資料整合和組內分工。
4．學(xué)生就自己的觀(guān)點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）
三、教師總結，深化認識
教師總結：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì )和人類(lèi)的進(jìn)步，為人類(lèi)的生活創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)的副作用。
第二、三課時(shí) 習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
成長(cháng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè )、醉人、難忘、憂(yōu)傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著(zhù)迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生讀書(shū)，明確習作要求：內容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。
三、調動(dòng)儲備，精心選材
1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì )浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內容寫(xiě)下來(lái)吧。
三、學(xué)生習作，教師巡視
教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
四、修改習作，評價(jià)賞析
1．學(xué)生自改
請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進(jìn)行修改。
2．小組內同學(xué)互評互改
�、佼�(huà)出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
�、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭�有好的意見(jiàn)和建議提出來(lái)。
3．根據同學(xué)的建議再次修改潤色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著(zhù)重注意內容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊
�、賹⒆约簼M(mǎn)意的習作整理起來(lái)，按一定的順序排列（分類(lèi)或按時(shí)間）
�、趯�(xiě)“編者的話(huà)”，并按次序編寫(xiě)目錄
�、垩b訂成冊，擬訂書(shū)名，加入個(gè)性化設計。
六、展示作品，互相學(xué)習
同學(xué)們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿(mǎn)著(zhù)樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味……
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇4
一、設計理念：
教學(xué)的目的何在？在于解放人的和心靈。把主題的潛在的想象力、創(chuàng )造力和表現力——即鮮活的強悍的“生命力”都盡情地釋放出來(lái)。我們注重釋放的結果，但我們更應該重視釋放的過(guò)程。聊天是習作教學(xué)中一種開(kāi)放型、發(fā)展型的教學(xué)活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng )設更為寬松的學(xué)習環(huán)境，與學(xué)生建立平等、民主的朋友式關(guān)系的嘗試。他以聊天為手段，以指導習作為目的，通過(guò)聊天使學(xué)生自覺(jué)感悟，產(chǎn)生興趣，從而輕松落筆，寫(xiě)好。
二、教學(xué)目標：
1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達的內心情感。
2、展開(kāi)聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫(xiě)。
3、要把事情寫(xiě)具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)清楚。
4、準確表達，作到真情實(shí)感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)聯(lián)想，廣開(kāi)言路，展現難忘的回憶。
2、注重細節描寫(xiě)，把事情寫(xiě)具體，富有真情實(shí)感
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣、鋪墊情感。
1、師：俗話(huà)說(shuō)：“一回生，兩回熟�！蓖瑢W(xué)們我們又見(jiàn)面了。見(jiàn)到我高興嗎？來(lái)點(diǎn)表示如何？
2、生鼓掌，露出開(kāi)心的笑臉。
3、師：從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情，從開(kāi)心的笑臉里我明白了大家的高興。（貼上笑臉圖）
人呀，往往會(huì )把自己的心情寫(xiě)在臉上，讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。（板書(shū)；表情）其實(shí)說(shuō)到表情，它是非常豐富的。你們知道除了喜之外，還有那哪些表情呢？
�。ǘ┯螒虮硌�、觀(guān)察敘述。
1、師：這樣吧，大家把想到的表情暫時(shí)不說(shuō)出來(lái)，老師要和大家玩個(gè)游戲。我要請我們班的同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)表情。其他同學(xué)猜猜是什么，并說(shuō)出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領(lǐng)，說(shuō)出原因是水平。大家可要仔細觀(guān)察了。
2、生表演。其他人猜。師適時(shí)指言表達的準確性和生動(dòng)性。（指名4人表演）如：我看到了他的嘴角向兩邊洌開(kāi)，露出潔白的牙齒，眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。
3、師根據學(xué)生的表演適時(shí)貼上喜、怒、哀、樂(lè )、暈、煩、害羞、怕等圖片
�。ㄈ┮渣c(diǎn)帶面、廣開(kāi)言路。
1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說(shuō)成是：心情的晴雨表。其實(shí)一種表情未必是人的一種心情。就拿“哭”來(lái)說(shuō)吧，（出示哀圖）當你們看到這幅圖片時(shí)，你能想到哪些成語(yǔ)呢？
2、生說(shuō)：樂(lè )極生悲、喜極而泣、 淚流滿(mǎn)面 、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等。
3、師：眾多成語(yǔ)都說(shuō)明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么而哭嗎？
4、生根據圖片猜測，師適時(shí)板書(shū)。（委屈、傷心、感動(dòng)、后悔、高興）
5、過(guò)度：
是呀，當我們看到這些字眼時(shí)，我們也不禁想到自己。誰(shuí)沒(méi)有哭過(guò)呢/從我們出世那一刻起，哭就伴隨我們成長(cháng)。雖然有人說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，其實(shí)只是未到傷心處。更何況女孩是“一哭二鬧三上吊”是她們常用的本領(lǐng)呢？今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們哭的故事，不過(guò)我要同學(xué)們把自己哭的經(jīng)歷詳細地說(shuō)出來(lái)，讓我們與你共同分享，好嗎？先閉上眼睛好好回憶，然后來(lái)說(shuō)咱們老百姓的故事。
6、生說(shuō)，師指導。重點(diǎn)說(shuō)清事情的來(lái)龍去脈，注重人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
�。ㄋ模┌l(fā)散話(huà)題 真情記錄。
1、師：哭聲伴隨成長(cháng)，哭聲記錄回憶，在我們的生活當中不僅有哭，還有笑，有怒有煩、有愛(ài)有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個(gè)故事要細心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來(lái)描繪這些故事，好嗎？（板書(shū)：背后的故事）
2、出示要求：習作五：聯(lián)系表情，寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫(xiě)具體，表達自己的真情實(shí)感。題目由自己定。
3、擬題指導。俗話(huà)說(shuō)：題好文一半。同學(xué)們，老師也根據這次習作的要求，老師也擬了一些題，。請同學(xué)們那出我的紙，背面有一些題目。認真讀讀，也許能一些啟發(fā)。
4、給自己的擬一個(gè)好題目，準備開(kāi)始習作。老師希望同學(xué)在時(shí)能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成�？梢宰鞯絾�？
5、生動(dòng)筆成文。師巡視指導。
6、：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見(jiàn)證。同學(xué)們當我們在難忘的回憶中發(fā)現我們已經(jīng)成長(cháng)時(shí)，文章便是我們的記載。今天這節課希望留的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。
附：板書(shū)
習作五 表情背后的故事
委屈
傷心
喜 哭 后悔
感動(dòng)
怒 哀 樂(lè ) 煩 高興
怕 暈 羞 愁
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇5
【學(xué)習目標】
1.留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)出自己的新發(fā)現。
2.培養學(xué)生利用各種感官觀(guān)察發(fā)現的能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
寫(xiě)自己印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景。
【學(xué)前準備】
1.留心觀(guān)察身邊的事物。（學(xué)生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺。
1.弄清交流主題。（留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮锰帲?/p>
2.受到的啟發(fā)。引導學(xué)生交流自己受到的啟發(fā)。
二、初試身手。
1.先引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.再引導學(xué)生將發(fā)現的事情寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行交流。三、復習導入習作。
《搭船的鳥(niǎo)》一課，作者通過(guò)細心觀(guān)察，發(fā)現了一個(gè)新朋友；
《金色的草地》一課，作者通過(guò)細心觀(guān)察，發(fā)現了草地會(huì )變色。
想一想，生活中，你觀(guān)察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現？
四、學(xué)生交流。
1.同桌交流自己的觀(guān)察。
2.找善于發(fā)現的學(xué)生上臺交流。
五、指導習作。
1.選取你最近觀(guān)察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
2.習作時(shí)，不僅寫(xiě)下自己用眼睛看到的，還要寫(xiě)下用耳朵聽(tīng)到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。
六、學(xué)生習作，題目自擬。
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標
�。�、演一演課本劇，學(xué)習課文生動(dòng)的情節，鮮明的人物性格。
�。�、進(jìn)一步學(xué)習、了解名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著(zhù)的、興趣。
�。�、熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流
�。�、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
�。�、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設計劇本
�。�、所選的課文或片段中，有哪些人物？
�。�、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對話(huà)？
�。�、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
�。�、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè )等？
�。�、怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫(xiě)劇本，照本排練
�。�、選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。
�。�、排練。
�。�、請同學(xué)、老師、家長(cháng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級演出
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂(lè )獎……）
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教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，明要求
�。�、今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習，請同學(xué)閱讀習作要求。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
二、指導方法
三、讀例文，對比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)
四、讀課文，分主次
�。�、《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
�。�、討論：主要內容。
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段
�。�、如縮寫(xiě)第一自然段。
�。�、試著(zhù)縮寫(xiě)第二自然段�？s寫(xiě)后評議。
�。�、有的自然段內容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)４００字
七、評議
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標
1.學(xué)習編排、演出課本劇，嘗試運用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學(xué)習縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順。
3通過(guò)縮寫(xiě)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對話(huà)，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。
教學(xué)準備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)激趣，暢談演技
1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據四大名著(zhù)改編的電視連續��？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續劇中，
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
2.據聞?dòng)伤拇竺?zhù)改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
�。ㄋ麄冄菁汲�，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現人物的特點(diǎn)。）
【學(xué)生對由四大名著(zhù)改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊�！�
二、細讀文本，播放影片，探討演出
1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。
2.請同學(xué)們觀(guān)看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討
�。�1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�。�2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�。�3）準備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現給觀(guān)眾�！�
三、合作創(chuàng )編，賞析表演
1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng )編，感悟角色
�。�1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導演。
�。�2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�。�3）交流討論各自的角色體驗，小組內進(jìn)行整體性創(chuàng )編。
�。ǜ鶕适虑楣�，安排好各種人物的對白、出場(chǎng)順序以及劇本內容。）
【把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功�！�
3.欣賞表演，評價(jià)表演。
�。�1）請同學(xué)們仔細欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng )意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
�。�2）分組表演。
�。�3）評價(jià)表演。
4.評選最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！�
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.通過(guò)這節課的表演，
老師發(fā)現我們同學(xué)中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的小導演。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語(yǔ)言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著(zhù)。
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，能把自己看到的`、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2、能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，自然地與他人交流。
3、激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運用自己喜歡的表達方法寫(xiě)自己喜歡的內容，學(xué)習修改作文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、打開(kāi)思路，引出話(huà)題
同學(xué)們，在這大千世界里，無(wú)論是國際還是國內，無(wú)論是農村還是城市，無(wú)論是學(xué)校還是社區，無(wú)論是家庭還是社會(huì )，每天都會(huì )發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現在大家就暢所欲言，來(lái)聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題或新聞。
二、暢所欲言聊話(huà)題
1、讀題目明確要求。重點(diǎn)指導學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚;也可以談對問(wèn)題的看法，把理由講清楚;通過(guò)討論，爭取對某一話(huà)題取得一致的認識。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話(huà)題。
3、選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，作為重點(diǎn)討論對象。
4、小組內暢所欲言聊話(huà)題，有感興趣的話(huà)題可共同談?wù)�，補充：
出示討論要求：
�、耪J真聽(tīng)別人說(shuō)了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
�、拼竽懓l(fā)表自己的看法，提出不同的見(jiàn)解。
�、菍W(xué)會(huì )提出問(wèn)題，并學(xué)習回答別人提出的問(wèn)題。
�、葘W(xué)會(huì )小組合作，互相補充完整話(huà)題。
�、擅啃〗M派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開(kāi)熱點(diǎn)話(huà)題座談會(huì )
1、請熱點(diǎn)話(huà)題發(fā)言人到主席臺就坐。
2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。
3、主持人宣布相關(guān)要求：
�、虐l(fā)言人必須將發(fā)布內容或事情的過(guò)程講清楚。
�、圃诎l(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩@件事的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
�、窃谧母魑煌瑢W(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話(huà)題或對這一話(huà)題進(jìn)行提問(wèn)。發(fā)言人對同學(xué)的提問(wèn)應作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或對同一話(huà)題感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補充發(fā)言。
4、各位代表分別發(fā)言。
5、每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話(huà)題，或回答同學(xué)們的提問(wèn)。
6、評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話(huà)題”，要求說(shuō)出評選理由。
7、主持人宣布發(fā)布會(huì )結束。
四、老師總結
同學(xué)們，今天我們的話(huà)題使我們的走出了教室，走向社會(huì )，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，學(xué)會(huì )了從多角度，多方面去分析談?wù)撛?huà)題。作為新世紀的主人，我們必須學(xué)會(huì )關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國內外大事，以此同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì )能言善辯，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣我們才能適應時(shí)代的潮流，適應社會(huì )的發(fā)展。
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)要求
1、認真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì )作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫(xiě)得細膩感人的。
2、能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì )圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)/點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細膩感人。
課前準備
1．放大抄錄《我的班主任》全文。
2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。
教學(xué)過(guò)程
一、復習《師恩難忘》，明確寫(xiě)法
1、指導學(xué)生重讀《師恩難忘》。
�。�1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？
�。�2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì )產(chǎn)生這種感受呢？
2、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3、師生共同小結：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
二、學(xué)習例文《我的班主任》，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、自讀例文，想一想：
�。�1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？
�。�2）作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、分小組討論、交流。
�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。
�。�2）寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著(zhù)我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著(zhù)我”……
�。�3）相應地寫(xiě)出“我”的感受和反應。
三、閱讀習作要求，運用寫(xiě)法
1、指導學(xué)生閱讀習作要求：“我們的成長(cháng)無(wú)不滲透著(zhù)老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫(xiě)下來(lái)。
2、引導選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)？
4、擬題，完成初稿。
5、組織修改。
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標：
1．讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對話(huà)。
2．借助對例文的分析，初步懂得寫(xiě)對話(huà)，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)什么，二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
3．根據提供的對話(huà)材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習寫(xiě)對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。
作前準備：找戴昊談心。
一、激趣導入
1．出示掛圖
2．過(guò)渡：日子一天天過(guò)去了，小烏鴉漸漸長(cháng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉是怎樣對待它們的媽媽的呢？
二、初讀例文
1．請同學(xué)們一邊讀一邊想。
�。�1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2．討論交流
3．揭題：寫(xiě)對話(huà)。
三、討論明法
1．過(guò)渡：應該怎樣寫(xiě)好人物之間的對話(huà)呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2．再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話(huà)？
3．討論交流。
4．哪些話(huà)是我說(shuō)的，哪些是媽媽說(shuō)的？你從哪里看出來(lái)？
5．找出不同的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
6．師總結：寫(xiě)清內容和說(shuō)者；寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標：
指導習作，注意事例具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)準備：
1、關(guān)相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長(cháng)。
4、例文片段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能體會(huì )到父母親付出的艱辛。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、入新課，激發(fā)興趣。
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我們記憶的長(cháng)河會(huì )慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人從出生到成長(cháng)的過(guò)程中傾注了父母親對孩子多少愛(ài)呀！現在就讓我們打開(kāi)記憶的大門(mén)，一起來(lái)回憶我們在父母的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！
二、開(kāi)拓思路，選材構思。
1、師用課件展示相關(guān)（嬰、幼兒及讀書(shū)時(shí)期）各階段的相片，附上相關(guān)的成長(cháng)（配樂(lè )《搖籃曲》）
�。�1）生回想自己成長(cháng)中最令人難忘的事。
�。�2）小組交流。
�。�3）師進(jìn)行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關(guān)愛(ài)與希望呀！當我們犯錯的時(shí)候，當我們調皮的時(shí)候，當我們學(xué)習不認真的時(shí)候，當我們取得好成績(jì)的時(shí)候……那一幕幕鮮活的畫(huà)面都隨著(zhù)記憶的回轉展現在我們腦海中。你們看這是一個(gè)小女孩的回憶：
2、課件出示4幅圖片及與圖片相關(guān)的片段。（學(xué)習與生活中的事例）
�。�1）師：隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )朗讀片段。（配樂(lè )《月光曲》）
�。�2）師引導：你們看，這些只是我們在學(xué)習和生活中出現的小事情，可他們寫(xiě)得多詳細、多具體呀！我相信你們會(huì )比他們說(shuō)得更精彩。就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
�。�3）小組交流，全班交流。
三、寫(xiě)事例片段。
�。�1）大家都說(shuō)得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，記下那感觸最深最濃的一幕。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)事例片段，教師巡視指導。
�。�3）點(diǎn)評精彩一刻。（個(gè)別學(xué)生讀片段，師生共同評議）
出示提綱：
A、你想寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他什么事？
B、考慮清楚：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，以及你心情的變化。
�。�4）師：這只是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻讓父母付出了許多艱辛。此時(shí)此刻，你最想和父母說(shuō)些什么？為父母做些什么？
四、師：（配樂(lè )《念親恩》）
孟子在《游子吟》中寫(xiě)道：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！边@不正是告訴我們母親的關(guān)愛(ài)猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著(zhù)小草成長(cháng)。這樣無(wú)私的愛(ài)，作為子女的我們如何能報答得盡呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。
語(yǔ)文六年級下冊第五單元《習作五》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )賞析佳作，修改病文。
教學(xué)準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹本單元情況
二、出示一兩佳作
1、自由讀。
2、。
注意圍繞幾點(diǎn)評：
�。�1）語(yǔ)句通順。
�。�2）事例清楚，具體。
�。�3）用詞恰當、豐富，語(yǔ)句生動(dòng)。
�。�4）人物刻畫(huà)細致。
�。�5）寫(xiě)出真情實(shí)感。
三、出示病文，指導修改
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會(huì )修改的作用大。
4、全班動(dòng)手修改自己的習作
四、文章不厭百回改，多改出好文。
五、作業(yè)
繼續修改，抄正。
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