念奴嬌赤壁懷古教案

　　《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作，是豪放詞的代表作之一。全詞借古抒懷，雄渾蒼涼，大氣磅礴，筆力遒勁，境界宏闊，將寫(xiě)景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量，曾被譽(yù)為“古今絕唱”。

　　一、 教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　了解蘇軾及其在文學(xué)史上的地位。

　　具體鑒賞豪放派代表人物的代表作品。

　　初步比較豪放詞、婉約詞的不同藝術(shù)風(fēng)格。

　　2、情感目標：

　　引導學(xué)生體會(huì )詞人復雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界.

　　3、能力目標：

　　培養學(xué)生自主、合作、探究的能力。

　　培養學(xué)生懂得對比閱讀、實(shí)現拓展遷移的能力。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、豪放風(fēng)格的具體體現。

　　2、寫(xiě)景、詠史、抒情相結合的寫(xiě)法。

　　3、塑造人物的手法。

　　4、作者思想感情的把握。

　　三、 教學(xué)方法：

　　合作探究法、自主探究法、對比閱讀法、反復誦讀法。

　　四、 教學(xué)設備：多媒體。

　　五、 教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課：

　　多媒體播放音像，以《三國演義》片頭曲《滾滾長(cháng)江東逝水》營(yíng)造氛圍，導入新課。

　　同學(xué)們知道這首歌是什么歌嗎?它是電視連續劇《三國演義》的片頭曲《滾滾長(cháng)江東逝水》。三國時(shí)期有很多的英雄豪杰讓人們景仰不已，有一年蘇軾到黃州，游覽了赤鼻磯，由此聯(lián)想到三國鏖戰的古戰場(chǎng)赤壁，寫(xiě)下了讓人們傳誦至今的《念奴嬌·赤壁懷古》。好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習他的這一首代表作品《念奴嬌·赤壁懷古》，請同學(xué)們翻開(kāi)課本的118頁(yè)。

　　二、詩(shī)詞鑒賞：

　　(一)簡(jiǎn)介作家作品及寫(xiě)作背景。

　　對于蘇軾大家應該是比較熟悉的了，我們再來(lái)了解一下吧。

　　多媒體顯示資料：

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋仁宗時(shí)杰出文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、政治家。他的文學(xué)作品標志著(zhù)北宋文學(xué)創(chuàng )作的最高成就。他博學(xué)多才

　　，是著(zhù)名的散文家，為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一;為著(zhù)名詩(shī)人，同宋代著(zhù)名詩(shī)人黃庭堅并稱(chēng)“蘇黃”;為杰出的詞人，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，對后世產(chǎn)生了很大影響。著(zhù)有《東坡全集》。

　　看一下題目——念奴嬌·赤壁懷古——哪一個(gè)是詞牌(念奴嬌)，同學(xué)們知道它的來(lái)歷嗎?念奴是唐天寶年間的著(zhù)名歌女，音調高亢悅耳，據說(shuō)唐玄宗很喜歡聽(tīng)她演唱，這個(gè)詞牌就是為了紀念她而創(chuàng )立的。

　　詞題——赤壁懷古——已經(jīng)點(diǎn)明了寫(xiě)作背景：游赤壁(寫(xiě)景)懷古(詠史、抒情)。

　　同學(xué)們再看一下課本中注釋的寫(xiě)作背景，宋神宗元豐3年(公元1079年)作者因寫(xiě)詩(shī)諷刺新法被捕入獄，出獄后被貶為黃州團練副使，元豐5年，蘇軾已經(jīng)47歲了，他游覽了黃州赤壁，寫(xiě)下這首作品，可知是在他得意時(shí)還是在他失意時(shí)所作?——失意時(shí)——同學(xué)們要注意把握作者的思想感情。

　　(二)朗讀作品：1、范讀(多媒體播放朗讀音頻);

　　2、齊讀(同學(xué)們朗讀時(shí)要能夠體現豪放風(fēng)格，讀出感情來(lái))。

　　(三)合作、探究：

　　1、整體把握：詞的上下闋各寫(xiě)了什么內容?

　　上闋：描繪赤壁的景色。

　　下闋：寫(xiě)周瑜的豐功偉績(jì)和詞人的感慨。

　　2、賞析：

　　(1) 上闋賞析：

　　★ 赤壁的景色是怎樣的?

　　大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。

　　(分析詞句)作者首先從大處著(zhù)筆，總寫(xiě)登高遠眺的所見(jiàn)所感�！�—哪位同學(xué)來(lái)解釋這句詞的意思?——(參考)滾滾長(cháng)江，浩浩蕩蕩，永不停息地向東奔流;千百年來(lái)，多少的風(fēng)流人物，就像東流的江水，隨著(zhù)時(shí)光，一去不復返了�！�—此處把江山和人物合寫(xiě)，創(chuàng )造了一個(gè)雄渾曠遠、豪邁深沉的意境。蘇軾這一句，很少有人能比，能夠寫(xiě)得出來(lái)。他只這一句就成了千古名句，想起蘇軾，我們就很自然地想起這句“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”。

　　這一句是不是很熟悉呢?——《三國演義》片頭曲，(多媒體播放“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”這一句的音像。)——哪個(gè)地方有區別?——英雄人物、風(fēng)流人物。(提問(wèn)解釋)

　　英雄人物：才能勇武過(guò)人的人。

　　風(fēng)流人物：有功績(jì)而又有文采的杰出人物。

　　分析“風(fēng)流人物”(拿“風(fēng)流人物”與“英雄人物”作比較，拿蘇詞“風(fēng)流人物”與毛詩(shī)的“風(fēng)流人物”作比較，分析“風(fēng)流人物”的內涵。)

　　★ 詞作哪句點(diǎn)出懷古的內容?

　　故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

　　(分析詞句)西邊的舊時(shí)營(yíng)壘，是令周瑜一戰成名的赤壁大戰的古戰場(chǎng)。

　　——究竟是不是呢?不是。蘇軾游的是赤鼻磯，在湖北黃岡，而赤壁之戰的赤壁，是在現在的湖北赤壁市�！�—不是真赤壁，還懷想什么古人呀，這不有點(diǎn)做作嗎?

　　——不是，他知道的，所以說(shuō)是“人道是”，特意說(shuō)明“是人們說(shuō)”，而不是“我以為”。蘇軾僅是借此抒發(fā)思古之幽情而已。

　　大家再考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”? ——不能，因為“郎”字給人家一種年輕的感覺(jué)，特別年輕瀟灑�！�—大家再想想，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”有什么特別意義嗎?赤壁在赤壁之戰之前聞名嗎，周瑜在赤壁之戰之前聞名嗎?——赤壁是因為周瑜才聞名的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，周瑜因為在赤壁指揮了赤壁大戰，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。

　　★ 古戰場(chǎng)的險要形勢是怎樣的?這樣寫(xiě)的目的是什么?詞人可能聯(lián)想到哪些豪杰?

　�、�(險要形勢)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　有哪些動(dòng)詞?——穿、拍、卷�！�—哪位同學(xué)分析一下這些動(dòng)詞的表達效果?

　　“穿”字寫(xiě)出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的險峻地勢�！�—山勢險峻

　　“拍”字突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度�！�—巨浪驚險

　　“卷”字突出了江水的澎湃氣勢�！�—江水洶涌澎湃

　�、�(目的)為英雄人物的出場(chǎng)作鋪墊。

　�、�(豪杰)橫槊賦詩(shī)的曹操、馳馬射虎的孫權、隆中定策的諸葛亮、知人善用的劉備、足智多謀的周瑜……

　　三 亂石穿空 一 橫槊賦詩(shī)的曹操

　　人 國 (山勢險峻) 江 時(shí) 馳馬射虎的孫權

　　道 周 驚濤拍岸 山 多 隆中定策的諸葛亮

　　是 郎 (巨浪驚險) 如 少 知人善用的劉備

　　赤 卷起千堆雪 畫(huà) 豪 足智多謀的周瑜

　　壁 (江水洶涌澎湃) 杰 ……

　　上闋描繪了一種雄奇壯麗的景觀(guān)，寫(xiě)景的作用是什么?

　　景為人物作鋪墊

　　【小結】 景←────────→人

　　面對此景多感慨

　　再齊讀上闋，體會(huì )一下。

　　要發(fā)感慨了!怎么發(fā)——借人來(lái)抒發(fā)。借誰(shuí)?——周瑜。

　　(2)下闋賞析：

　　★ 詞人是怎樣塑造周瑜這一人物形象的?

　　詞人是怎樣描寫(xiě)周瑜的?——遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。

　　我們來(lái)看詞人是用什么手法來(lái)塑造他的。

　　為何寫(xiě)小喬，小喬是什么人——江東著(zhù)名的美女，在寫(xiě)周瑜的時(shí)候帶出小喬，作者意在用美女來(lái)襯托英雄，詠嘆這英雄美女的完美結合�！�—小喬的姐姐，大喬，也是美女，是孫權的妻子，孫權也是英雄人物。周瑜能夠娶到小喬，說(shuō)明他也是不簡(jiǎn)單的人物。

　　初嫁——剛剛出嫁，其實(shí)在赤壁大戰時(shí)，周瑜與小喬已經(jīng)結婚十年了，這里仍說(shuō)“初嫁”，是為了更好地襯托周瑜的年輕有為，充滿(mǎn)青春活力，事業(yè)、愛(ài)情兩得意，春風(fēng)得意、英氣不凡，令人羨慕。

　　羽扇綸巾——是寫(xiě)他身為主帥，且大戰當前，卻不著(zhù)戎裝而著(zhù)便裝，足見(jiàn)其儒將風(fēng)度，對應前文的“風(fēng)流人物”，有文采的。

　　談笑間，強虜灰飛煙滅——指揮若定，韜略過(guò)人——用火攻打敗號稱(chēng)八十萬(wàn)、兵力數十倍于自己的強敵。(多媒體展示“火燒赤壁”的圖片)

　　這幾句概括力非常強，詞人用了襯托、概貌、細節描寫(xiě)相結合的手法。周瑜的氣度及在大戰中的表現、敵我力量的對比、戰爭的特點(diǎn)和結局，都在這22個(gè)字中一一交代清楚。

　　★ 塑造周瑜這一形象作用何在?

　　周瑜的豐功偉績(jì)令人向往但又無(wú)法企及，寫(xiě)周瑜是為了襯托詩(shī)人仕途坎坷、命運多舛。作者一直被皇帝貶來(lái)貶去，現在自己謫居邊地，抱負難以舒展，想忘卻世事，卻又不能，在渴望、惆悵和無(wú)奈中，過(guò)早地衰老(作者時(shí)年47歲，在當時(shí)算是老年人了)，卻年老無(wú)為，于是不勝嗟嘆。

　　(多媒體展示)

　　風(fēng) 小喬初嫁了 年輕有為

　　豪 流 周 雄姿英發(fā) 春風(fēng)得意

　　英氣不凡

　　杰 人

　　>瑜 羽扇綸巾 儒將風(fēng)度

　　物 談笑間 指揮若定

　　強虜灰飛煙滅 韜略過(guò)人 襯

　　仕途坎坷 托

　　詩(shī)人 命運多舛

　　年老無(wú)為

　　不勝嗟嘆

　　★ 體現了作者的什么感情?

　　對英雄的無(wú)限傾慕和向往，對自己的抱負難以舒展的無(wú)限惆悵和無(wú)奈。

　　再齊讀下闋，體會(huì )一下。

　　(四)自主、探究：

　　(學(xué)術(shù)界的爭論觀(guān)點(diǎn)到現在還沒(méi)有定論)

　　1、由于版本不同，“強虜”有的版本寫(xiě)作“檣櫓”。這兩個(gè)詞，你覺(jué)得哪個(gè)更好?

　　2、“多情應笑我，早生華發(fā)”這句話(huà)存在兩種理解：一種是“應笑我多情，早生華發(fā)”，多情人是蘇軾;一種是“多情應笑，我早生華發(fā)”，多情人是周瑜。你是如何理解這句詩(shī)的?

　　3、“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”這句詩(shī)所傳達出來(lái)的思想是達觀(guān)的還是消沉的?

　　(讓學(xué)生討論、爭鳴)

　　(教師點(diǎn)撥)

　　1、“強虜派別” “檣櫓派別”——爭論有益

　　強大的敵人 突出火攻的特點(diǎn)

　　2、學(xué)術(shù)界現在也還沒(méi)有一個(gè)定論。我看過(guò)一個(gè)資料，有人查閱統計了幾百首

　　《念奴嬌》詞，當然是不同人寫(xiě)的，這兩句的句讀90%都是前四后五式，就是“多情應笑，我早生華發(fā)”這種形式。只有幾首例外，是前五后四式。也就是絕大多數人在填寫(xiě)《念奴嬌》詞時(shí)，是用前四后五式。所以書(shū)本中的提法不一定就是對的，大家不要迷信權威，可以自己去探討一下。

　　3、如果談我個(gè)人的意見(jiàn)，我個(gè)人覺(jué)得，兩方面都得顧及到才好，不能過(guò)分強調哪一方面。不是老師折衷，墻頭草兩邊倒。大家想想，蘇軾此時(shí)已經(jīng)47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫(huà)江山，肯定深深感到特別有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在34歲的時(shí)候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰功。而自己還可能如周瑜那樣嗎?想到這�？隙ㄐ木成n涼，消沉之情是難免的。但是，蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒(méi)有真的消極，他又特別想得開(kāi)，蘇軾可能在想，所有的風(fēng)流人物都已經(jīng)隨著(zhù)歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的人物不也是“浪淘盡”了嗎?人生如同夢(mèng)境一般，何必過(guò)于執著(zhù)呢?所以他特別灑脫，把酒撒在地上，祭奠江月。

　　三、感悟寫(xiě)法：

　　這首詞寫(xiě)了哪幾項內容?采用什么寫(xiě)作方法?有什么特點(diǎn)?

　　本詞上片寫(xiě)景，下片懷古抒情，由己及人，層次分明。詞中景物恢宏，雄奇壯美，感慨深沉、曠達，將寫(xiě)景、詠史、抒情相結合，語(yǔ)言雄放，形成了豪壯奔放的藝術(shù)風(fēng)格。本詞正是以這種豪放風(fēng)格在詞史上占據重要地位。是豪放詞派的代表作品。

　　(多媒體展示)

　　內容 寫(xiě)作方法 特點(diǎn)

　　歌詠赤壁 寫(xiě)景、襯托 由∣ 由∣ 寫(xiě)景

　　敬慕英雄 過(guò)渡 景∣ 人∣ 詠史

　　贊美周瑜 寫(xiě)事、烘托 入∣ 及∣ 抒情

　　感傷自己 抒情 情↓ 己↓ 相結合

　　再齊讀全詞，好好體會(huì )一下。

　　四、對比閱讀、拓展遷移：

　　講俞文豹《吹劍錄》中的“詞話(huà)”故事，進(jìn)行對比閱讀、拓展遷移的訓練。

　　給大家講一個(gè)俞文豹《吹劍錄》中的“詞話(huà)”故事：

　　蘇東坡有一次在學(xué)士院內，碰見(jiàn)一位作歌(寫(xiě)歌)的幕士，蘇東坡就問(wèn)他:“我的詞和柳永的詞比起來(lái)，哪一個(gè)更好?”柳永在當時(shí)也是很有名的，有一句話(huà)說(shuō)：凡有井水處，皆有柳七(柳永)詞。幕士就回答說(shuō)：“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎執紅牙板歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’,學(xué)士詞須關(guān)西大漢持銅琵琶鐵綽板唱‘大江東去’�！碧K東坡笑得直不起身子。

　　(多媒體展示)

　　雨霖鈴 念奴嬌·赤壁懷古

　　柳永 蘇軾

　　婉約 豪放

　　十七八女郎 關(guān)西大漢

　　執紅牙板 持銅琵琶鐵綽板

　　歌“楊柳岸曉風(fēng)殘月” 唱“大江東去”

　　思考：

　　1、這位幕士給柳詞和蘇詞選擇了不同的歌者和不同的伴奏樂(lè )器，意味著(zhù)什么?

　　(提示)不同的詞牌，風(fēng)格不同，歌者和伴奏樂(lè )器就不同。前者婉約，后者豪放。

　　2、幕士用“楊柳岸曉風(fēng)殘月”和“大江東去”分別代表柳詞和蘇詞，是否恰當?

　　(提示)“楊柳”句和“大江”句的內涵。

　　明確：

　　1、詞是要入樂(lè )的，詞牌(即曲詞)又是有詞性的，如《雨霖鈴》適宜于表達纏綿深婉之情，《念奴嬌·赤壁懷古》適宜于表達豪放激越之情。詞性聲情不同，則歌者和伴奏樂(lè )器亦有所不同。從幕士的選擇可見(jiàn)柳詞和蘇詞的風(fēng)格不同，前者婉約，后者豪放。

　　2、一首詞不可能句句都好，但必須有名句。名句常是他人意中所有而語(yǔ)中所無(wú)的句子，能驚醒讀者，給人以美的享受，這樣的句子可以代表作家的風(fēng)格�！皸盍�”句曲折地寫(xiě)出了作者的離情，細致深婉;“大江”句寫(xiě)出了長(cháng)江波瀾壯闊的圖景，激越豪放，都足以顯示作家的風(fēng)格。

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