語(yǔ)文第五單元復習教案（精選16篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文第五單元復習教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文第五單元復習教案 1
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞的主要用法。
2.理解句意，把握課文內容，領(lǐng)會(huì )文中表現的作者的思想感情。
3.培養誦讀古詩(shī)文的能力。
4.學(xué)習寫(xiě)景敘事的方法。
5.識記有關(guān)常識、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。
(二)能力訓練點(diǎn)
學(xué)會(huì )錘煉語(yǔ)言，細心觀(guān)察，培養審美情趣。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養寬闊的胸懷，樹(shù)立高尚的情操，培養美好的情趣。
(四)美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中的自然之美，感受作者的胸懷曠達之美，欣賞古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
二、學(xué)法引導
1.撰寫(xiě)100字左右的單元內容概述。(課前)
2.自制文體、文學(xué)常識積累卡。
3.自制實(shí)詞、虛詞積累卡。
4.自制名句積累卡。
5.通過(guò)練習加以鞏固。
6.進(jìn)行能力遷移訓練。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
1.學(xué)習古人寫(xiě)景敘事和寫(xiě)人的方法。
2.領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的特點(diǎn)。
3.識記有關(guān)常識、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。
解決辦法：加強誦讀，老師幫助歸納。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀，投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1.進(jìn)行知識搶答。
2.交流積累卡。
3.練習鞏固。
4.能力遷移訓練。
七、教學(xué)步驟
(一)概述單元內容
本單元是文言文單元，所選課文，有的描繪自然風(fēng)光，有的敘述兒時(shí)趣事，有的刻畫(huà)人物形象，還有唐代以來(lái)的`優(yōu)秀詩(shī)篇。內容豐富多彩，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
學(xué)習本單元課文應在了解課文內容，理清作者的思路的基礎上學(xué)習古人寫(xiě)景敘事的方法，品味文中生動(dòng)簡(jiǎn)約的語(yǔ)言，積累常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的用法。在反復誦讀中體會(huì )作者的感情。
(二)知識搶答
1.有關(guān)文學(xué)常識。
2.美文背誦。
3.名句默寫(xiě)。
(三)幫助歸納實(shí)詞、虛詞的用法
1.通假字。
2.一詞多義。
3.古今異義。
4.詞類(lèi)活用。
(四)背誦默寫(xiě)
1.春冬之時(shí)，則素湍綠潭，_______，_______。_______，_______，_______，_______，良多趣味。
2.懷民亦未寢，相與步于中庭，_______，_______，蓋竹柏影也。
3.大漠孤煙直，_______。
4._______，隨君直到夜郎西。
5._______，只緣身在最高層。
(五)重點(diǎn)語(yǔ)段
閱讀《三峽》2、3、4節，回答下列問(wèn)題。
(1)解釋加點(diǎn)的字。
�、僦劣谙乃辶�，沿溯阻絕( )
�、陔m乘奔御風(fēng)不以疾也( )
�、鄞憾畷r(shí)，則素湍綠潭( )
�、芙^獻多生怪柏( )
�、萸鍢s峻茂，良多趣味( )
(2)寫(xiě)出下列句子所用的修辭手法。
�、俪l(fā)白帝，暮到江陵( )
�、谄溟g千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也( )
答案：
(1)①上。 ②快。 ③白色 ④極高。 ⑤繁榮茂盛。(2)①對偶 ②借代、夸張
(六)能力遷移
閱讀文字，完成下列1-4題
蓉少時(shí)，讀書(shū)養晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有
洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足若躓(被絆倒)焉。既久，而遂安之。
一日，父來(lái)室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。后蓉復履地，蹶然以驚，如土忽隆起者，俯視地，坦然則既平矣。已而復然。又久，而后安之。
噫!習之中人(習慣使人染上)，甚矣哉!故君子之學(xué)，貴乎慎始。
(清·劉蓉)
1.對下面句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是( )
A.蓉中時(shí) 少：數量小 B.每履之履：踩，走。
C.顧而笑曰顧：看 D.浸淫日廣浸淫：積漸而擴及。
2.下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項是( )
A.俯而讀，仰而思——低頭讀書(shū)，抬頭思考
B.足若躓焉——腳好像被絆了一下
C.坦然則既平矣——平平坦坦的已經(jīng)填平了
D.又久，而后安之——又過(guò)了很久，才安全了
3.劉蓉習慣了走洼地，再走上填平后的地，他的感覺(jué)是( )
A.足若躓焉 B.如土忽隆起者
C.坦然則既平矣 D.既久，而遂安之
4.點(diǎn)明文章主旨的一句話(huà)是( )
A.俯而讀，仰而思，思有弗得 B.一室之不治，何以天下家國為
C.習之中人，甚矣哉 D.故君子之學(xué)，貴乎慎始
語(yǔ)文第五單元復習教案 2
教材簡(jiǎn)析：
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫(xiě)在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀(guān)的景象。作者通過(guò)寫(xiě)觀(guān)察廬山的各種不同感受，提示出一個(gè)帶有哲理性的問(wèn)題。尤其是后兩句詩(shī)歷來(lái)為人們贊賞。因為作者在人們十分熟悉、司空見(jiàn)慣的事物中，巧妙地說(shuō)出了一個(gè)“旁觀(guān)者清，當局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩(shī)的形象語(yǔ)言說(shuō)出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓練學(xué)生欣賞美，感悟美，以及培養學(xué)生想象能力、觀(guān)察能力的好教材�！额}西林壁》這首詩(shī)重在說(shuō)理，借物喻理，詩(shī)中有理。
設計理念：
新課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導學(xué)生自讀自悟，討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，變課本為學(xué)本，使學(xué)生成為學(xué)習的主體�；谝陨险J識，本節課設計上，我力求突出以下幾點(diǎn)：
1、主體觀(guān)。把語(yǔ)文課當作學(xué)生學(xué)習、發(fā)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，強調學(xué)生主動(dòng)性、獨立性、創(chuàng )造性的發(fā)揮。
2、本體觀(guān)。堅持以人的發(fā)展為本，強調興趣、需要、習慣等非智力因素的作用。
3、開(kāi)放觀(guān)。語(yǔ)文課的形式、內容、過(guò)程不拘一格，推崇“教材無(wú)非是個(gè)例子”的觀(guān)點(diǎn)，強調課內閱讀向課外的延伸。
教學(xué)目標：
1、知識能力目標會(huì )本課生字，理解“識”，“緣”，“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。
2、過(guò)程方法目標：學(xué)習如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習古詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩(shī)中所蘊含的哲理。
教具準備：
PPT
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�。
同學(xué)們，我們偉大的祖國。有著(zhù)五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習蘇軾的《題西林壁》。
�。ǘ⿲W(xué)生介紹蘇軾
1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫(xiě)作風(fēng)格。
2、這首詩(shī)的寫(xiě)作背景及廬山的有關(guān)情況。
[通過(guò)交流，達到了學(xué)習資源優(yōu)化組合。同時(shí)課內外有機結合，拓展了學(xué)生的知識面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現了大語(yǔ)文觀(guān)下的語(yǔ)文教學(xué)。]分豐富，讀起來(lái)還瑯瑯上口，所以深受大家的喜愛(ài)。
�。ㄈ┏踝x課文，感知美
師：通過(guò)匯報資料，相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫(xiě)的這首《題西林壁》，距今已有920年了，為什么仍被歷代的人們所喜愛(ài)呢？這就是我們這節課所要研究的。
1、學(xué)生自由反復讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的廬山給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美。
[給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生在反復感受語(yǔ)言文字的基礎上走近廬山，感知廬山的美。]
�。ㄋ模┓纸M自學(xué)，理解美
1、根據我們以前學(xué)習古詩(shī)的經(jīng)驗，大家說(shuō)說(shuō)我們該怎樣學(xué)習這首詩(shī)呢？（學(xué)生說(shuō)出學(xué)習方法，課件出示：讀詩(shī)句—解詩(shī)意—悟詩(shī)情—入詩(shī)境）
2、分組合作，引導學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習方式細讀古詩(shī)，遇到問(wèn)題自己想辦法解決。
[讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，尊重學(xué)生的自主選擇，既把學(xué)生放在主體位置上，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。]
�。ㄎ澹﹨R報交流，感悟美
�。�1）交流第一、二行詩(shī)句
1、學(xué)生匯報對這兩句詩(shī)的理解。
2、結合“橫看”和“側看”的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語(yǔ)言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì )廬山景象的`多變，感悟廬山的美。
3、指導有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）
板書(shū)：橫嶺側峰）
�。�2）交流第三、四行詩(shī)句。
1、學(xué)生自由表達對這兩句詩(shī)的理解。
2、針對學(xué)生理解上遇到的困難，結合辭海中的義項，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩(shī)中的正確意思。
3、指導朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認識能較快幫助他們區分理解。）
師：為什么同是廬山有時(shí)看到的是嶺有時(shí)看到的又是峰呢？為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？
�。ㄉ聊�
師：詩(shī)人從橫側遠近高低去看廬山
生：詩(shī)人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。
師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。
詩(shī)人從不同的位置來(lái)看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來(lái)看廬山?
生：不同的季節，春、夏、秋、冬。
生：不同的時(shí)間，早、中、晚。
生：不同的天氣，晴天、雨天。
生：不同的心情，高興、傷心。
師：從不同的時(shí)間、季節、心情、天氣、心情來(lái)看廬山，所看到的廬山都不一樣。所以作者寫(xiě)下.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：同一事物，從不同的角度來(lái)看結果會(huì )怎樣呢？
生：不相同
師：同一事物觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察的結果也不相同真是：當局者迷，旁觀(guān)者清。
�。�3）學(xué)生根據詩(shī)意繪畫(huà)，通過(guò)展示內化詩(shī)意。
討論探究：那么，怎樣才看得清廬山真面目？集體交流。
說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系實(shí)際并結合詩(shī)中所表達的哲理，說(shuō)說(shuō)在生活中我們該怎樣看人、看事、看問(wèn)題呢？朗讀第三、四行詩(shī)句。
[這樣理論聯(lián)系實(shí)際，既深化了對古詩(shī)的理解，又提高了認識水平，同時(shí)培養了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。]
�。﹤�(gè)性誦讀，表達美
1、教師語(yǔ)言激勵，引導學(xué)生進(jìn)入情境：假如你就是蘇軾，看到廬山峰巒奇麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達出自己的情感呢？
2、學(xué)生自由練習朗讀，組內交流體會(huì )。
3、引導學(xué)生談感受，結合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
4、教師示范讀
5、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的韻味。最后齊聲吟誦。
[閱讀是個(gè)性化的行為，閱讀要有自己的情感體驗，學(xué)生入情入境地吟誦，使理解更上一層樓。
�。ㄆ撸雎�(tīng)歌曲，欣賞美
師：有的時(shí)候古人根據自己的興致，把詩(shī)詞配上曲子唱出來(lái)，更能表達自己的情感和心境，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）
[古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現代人也愿意運用古詩(shī)填詞作曲這又為我們學(xué)習古詩(shī)提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的.音樂(lè )中達到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩(shī)意了然于胸。]
�。ò耍┛偨Y全文，升華美
師：（看板書(shū)總結）這是一首寫(xiě)景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫(xiě)作者看到的景色，（板書(shū)：看景）
后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書(shū)：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度，多側面地去觀(guān)察、去體會(huì )，這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評價(jià)。
[通過(guò)總結，使學(xué)生由表性認識上升到理性認識，從而加深對課文內容的理解。]
�。ň牛┩卣寡由�，積累運用
1、古往今來(lái)，多少文人墨客游覽過(guò)廬山、贊美過(guò)廬山，除了這首詩(shī)之外，你還知道哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)廬山。生：我知道李白寫(xiě)過(guò)《望廬山瀑布》
2、對比閱讀《登飛來(lái)峰》
[在課堂教學(xué)中適當補充與課文內容相關(guān)聯(lián)的素材，既利于學(xué)生更好地學(xué)習，也有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。同時(shí)課內向課外延伸，讓每個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。]
�。ㄊ┳晕以u價(jià)
通過(guò)自我評價(jià)讓學(xué)生更能掌握本節課所學(xué)的知識。
板書(shū)設計：
題西林壁
�。ㄋ危┨K軾
橫嶺
所見(jiàn)
側峰
全面了解
不識
所感
只緣
《題西林壁》教學(xué)反思
《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數。前兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在廬山漫游，覺(jué)得峰回路轉，目不暇接。廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩(shī)人說(shuō)自己沒(méi)有認清廬山的真正面目，為什么呢？在三四行中解釋道：我不認識廬山的真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處看，就能認識廬山的全貌了。
課前，我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料，有關(guān)于題壁詩(shī)的，有關(guān)于蘇軾生平的，還有蘇軾的其他著(zhù)作等，相信課前預習的資料查閱，讓他們更全面地了解了詩(shī)歌的背景、相關(guān)的內容，更有助于詩(shī)歌學(xué)習。在學(xué)習這首詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩(shī)的方法：
1、解詩(shī)題，知作者。
2、初讀詩(shī)，正字音。
3、再讀詩(shī)，清節奏。
4、抓字眼，明詩(shī)意。
5、多誦讀，悟詩(shī)情。
然后安排學(xué)生先自主學(xué)習，借助有關(guān)資料和書(shū)上的注釋?zhuān)约喝プx，去理解詩(shī)所表達的意思。接著(zhù)在全班交流，走進(jìn)廬山，感受那里的高山峻峰，想象詩(shī)人當年在廬山寫(xiě)下這首詩(shī)時(shí)的情景。在指導學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)，可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀，形式多樣，重在讀出理解，讀出感受。有了這些奠定后，我們就要直奔本課的重難點(diǎn)，即引導學(xué)生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！边@句詩(shī)的內在含義。經(jīng)師生討論，大家明白了一個(gè)道理：“要想認識事物的本質(zhì)，必須全面客觀(guān)地把握、冷靜地分析，才能不被局部現象所迷惑�！币簿褪俏覀兂Ｕf(shuō)的一句俗語(yǔ)：當局者迷，旁觀(guān)者清”。在理解含義的基礎上，我設計了一個(gè)問(wèn)題：在現實(shí)生活中，你還發(fā)現了哪些站在不同的角度會(huì )看見(jiàn)不同的事物的例子，讓學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)討論。學(xué)生談及如人的立場(chǎng)不一樣，所以評定一個(gè)人是好是壞的結果也不一樣；犯錯誤時(shí)，自己往往不能發(fā)現，總是當別人指出后方才醒悟等等。
通過(guò)這樣的方式教學(xué)，達到了兩個(gè)目的，一是學(xué)生自學(xué)體會(huì )了詩(shī)中的意思，培養學(xué)生對古詩(shī)的初步感受能力；二是讓學(xué)生一詩(shī)人的身份去體驗，切身感受和再現到詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的情景，也開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。同時(shí)也懂得了應該怎樣正確地對待人和事。語(yǔ)文教學(xué)要重視細節問(wèn)題的有效把握，因為只有重視了細節，才能使自己的教學(xué)減少遺憾。
我反復回顧了本節課的教學(xué)細節之后，感到教學(xué)中有四點(diǎn)遺憾：
一、對時(shí)間的把握不太精準，環(huán)節銜接得不夠完美（我覺(jué)得在不看手表的情況下調控好時(shí)間的分配是一種很重要的能力）。從第二行詩(shī)到三、四行詩(shī)的過(guò)度上問(wèn)題的設計還不是很合理，需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩(shī)的意思上花費的時(shí)間太多，導致在感悟道理的環(huán)節較為倉促。
二、細節的瑕疵。在朗讀古詩(shī)的環(huán)節，對學(xué)生的朗讀指導還不到位，由于經(jīng)驗不足，我有些亂了陣腳，只是一味地讓學(xué)生去讀，教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以?xún)?yōu)美和諧的音樂(lè )，輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng )設美妙的情境，有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩(shī)文，體會(huì )作者蘊含的思想感情，收到更好的教學(xué)效果。
三、在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，有點(diǎn)急于求成。在前兩行詩(shī)歌的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來(lái)面目，只因為自己身在廬山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習古詩(shī)后有什么啟發(fā)時(shí)，學(xué)生思維轉不過(guò)來(lái)，于是我直接點(diǎn)撥，沒(méi)有給學(xué)生思考、討論、交流的機會(huì )。其實(shí)，應該給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間，最后的拓展閱讀還不夠到位，如聯(lián)系《畫(huà)楊桃》都是很好的實(shí)例，沒(méi)有真正處理到位�？傊�，今后的教學(xué)過(guò)程中要大膽預設，充分準備，提高課堂效率，盡快地融入到語(yǔ)文教學(xué)中去，較成功地上好一堂語(yǔ)文課。
語(yǔ)文第五單元復習教案 3
學(xué)習目標
1、認識“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養成仔細觀(guān)察的習慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
制作課件、實(shí)物投影儀。
課前準備
1、觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.教師激趣導入，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引入課文學(xué)習
2.板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。
3.齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2.教師巡視指導，點(diǎn)撥。
3.檢查讀書(shū)情況。根據學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1.學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì )。
2.引出“高傲”并板書(shū)。
3.明確“高傲”表現在那些方面。讀書(shū)交流。
4.引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語(yǔ)言。
五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。
第二課時(shí)
一、復習、導入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導入新課。
2.簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
3.過(guò)渡，體會(huì )鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì )“高傲”、“有趣”。
1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì )鵝吃飯方式的刻板、不會(huì )變通，引人發(fā)笑。
3.指導感情讀書(shū)，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1.理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
2.默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內容。
3.指導讀書(shū)，體會(huì )白鵝的“高傲”、“有趣”。
4.指導情感朗讀，讀出情趣。
四、發(fā)現作者的寫(xiě)法、體會(huì )作者的情感。
1.作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
2.小組交流。
3.指名回答，教師小結。
4.這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
5.指導說(shuō)話(huà)，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)。
1.動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀(guān)察，發(fā)現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2.課外觀(guān)察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
白鵝
高傲有趣
札記：
《白鵝》作者：豐子愷
1)“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話(huà)是文章的中心句，起到統領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的`具體表現，也是文章的過(guò)渡句，起了承上啟下的作用。
2)局促不安：拘謹、不自然、不安寧的樣子，課文指鴨子的不太急速，很不自然。
大模大樣：形容驕傲、滿(mǎn)不在乎的.樣子。
三眼一板：比喻言行有分寸，有條理。課文指鵝的吃法固定，從不改變。
一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。
從容不迫：非常鎮定，不慌不忙的樣子。
架子十足：形容鵝自高自大的樣子。
3)寫(xiě)鵝的步態(tài)的一段話(huà)中，概括這一段主要內容的句子是“鵝的步態(tài)，更是傲慢了�！眹@這個(gè)句子，作者從以下兩個(gè)方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調從容，大模大樣2是傲然地站著(zhù)。
語(yǔ)文第五單元復習教案 4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)習作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《水鄉》。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你都知道了水鄉哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
水鄉有這么多我們生活在內陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉游玩，眼睛一定會(huì )看不過(guò)來(lái)的，所以作者說(shuō)——“這江南水鄉的'景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉景色，畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，用筆在書(shū)上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫(huà))
你們一定很想把自己心儀的水鄉景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機會(huì )，現在就在小組里互相交流一下自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報，重點(diǎn)指導以下句子：
1、細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)。(指名讀三人)
導語(yǔ)：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！苯系募氂杲o了我們如此美好的感覺(jué)，真是更加期待她的風(fēng)景。
2、窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫(huà)扇面。船在前進(jìn)，畫(huà)面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
導語(yǔ)：這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！彼l的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加別致。
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
導語(yǔ)：“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田�！边@綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們訴說(shuō)著(zhù)江南人民的勤勞與質(zhì)樸。
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來(lái)。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著(zhù)兩條水牛在橋上經(jīng)過(guò)。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂(lè )讀)
導語(yǔ)：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！币蛔皹�，一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話(huà)。
5、那拖輪拖著(zhù)一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(cháng)龍。
三、總結品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉才能見(jiàn)到的別致風(fēng)景伴著(zhù)細雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說(shuō)些什么呢?
(相機補充完板書(shū))
板書(shū)設計：
水鄉
細雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫(huà)卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
語(yǔ)文第五單元復習教案 5
一、指導思想：
《觀(guān)潮》(六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第十三課)是一篇描寫(xiě)祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)有感情地朗讀、觀(guān)看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)目標：
1.通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛�，注意積累材料的習慣。
3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：
自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課：
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《觀(guān)潮》。(齊讀課題)教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢?(板書(shū)：錢(qián)塘江潮)
教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(cháng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”(板書(shū)：天下奇觀(guān))(解釋“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的.“觀(guān)”有什么不同)。
(二)匯報交流
1.請同學(xué)們談一談通過(guò)預習對這“天下奇觀(guān)”有何初步的了解?
2.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預習時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說(shuō)出為什么要這樣分嗎?(板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后)
(三)放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄奇。
1.過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內容
過(guò)渡：剛才我們在錄像上看到的景象書(shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ))
(1)教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：
�、龠^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
a、什么時(shí)候在什么地方出現了“一條白線(xiàn)”?
b、怎么會(huì )出現“一條白線(xiàn)”?看到白線(xiàn)人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?
c、齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會(huì )形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線(xiàn)的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a、潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音?誰(shuí)能學(xué)學(xué)看?
b、就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的?
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)變粗，橫貫江面。
a、師：看到白線(xiàn)拉長(cháng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì )隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?
b、指讀。
c、男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a.從這句話(huà)中你讀出了什么?如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣?
b.如果換成原來(lái)的內容，又覺(jué)得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來(lái)?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢寫(xiě)得多形象，正如預習提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀(guān)，使人如臨其境。(板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀(guān))
5.學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì )潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢。
6.學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)教師計算機，調做“根據課文內容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習情況)
7.調一學(xué)生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序寫(xiě)潮水變化的?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠而近)(板書(shū)：遠 近)
(2)師小結：作者隨著(zhù)時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫(xiě)潮水變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^(guān)的景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學(xué)生帶著(zhù)無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)(課件出示：根據課文內容填空一段話(huà))。
(4)師生接讀(教師說(shuō)括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內容)
(5)小結：這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
(五)學(xué)生質(zhì)疑。
(六)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。
(七)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪(fǎng)問(wèn)教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀(guān)潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導)。
(八)課堂總結。
(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的非凡氣勢)
(十)布置作業(yè)。
語(yǔ)文第五單元復習教案 6
教學(xué)目標
1、自主學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣
孩子們，看，認識這種動(dòng)物嗎？師板書(shū)“鯨”，并強調學(xué)生觀(guān)察老師的板書(shū)。強調它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
過(guò)渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細地觀(guān)察觀(guān)察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助批注，自讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。
三、引導自讀，合作探究
1、學(xué)習第一段。
借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。
2、學(xué)習第二至四段。
�。�1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習，借助旁批，自讀自悟。
�、俚诙�。
A、讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么，從哪里知道的。
請學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì )。引導體會(huì )省略號表示的`意思。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B、讀課文，質(zhì)疑。
一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法？
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會(huì )用朗讀表現出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的`場(chǎng)面。
�、诘谌�。
A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。
�。ㄉ聿男�、雜技表演、玩具總動(dòng)員……）
B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì )，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？
C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì )。
�、鄣谒亩�。
A、自由讀課文，用自己的話(huà)談?wù)勀阒懒耸裁�，有什么不明白的地方�?/p>
B、通過(guò)理解“煥然一新”，并結合學(xué)生搜集的資料體會(huì )白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
C、指導朗讀。
四、品讀全文，體會(huì )本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì )：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì )使文章更加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
語(yǔ)文第五單元復習教案 7
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字，學(xué)習“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學(xué)生豐富的想象力，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，識字，培養想象力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來(lái)讀。
2、標出課文一共有幾小節，并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的`生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?
4、讀了第一小節，你明白了什么?讀了第二小節，你懂得了什么?讀了第三小節，你又知道了什么?教師再指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
認讀生字�；貞浾n文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )生字
1、認讀帶拼音的.生詞，再認讀沒(méi)拼音的生詞，然后用“會(huì )認字”與“會(huì )寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。
2、仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導書(shū)寫(xiě)，再獨立書(shū)寫(xiě)。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語(yǔ)花籃里的`詞。你從這里還學(xué)會(huì )了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。再小結全文。
語(yǔ)文第五單元復習教案 8
教材簡(jiǎn)析
《貓》這篇講讀課文細致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導學(xué)生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到貓的可愛(ài)和作者對貓的喜愛(ài)之情，增強了教學(xué)效果。
教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
2、理解文中寫(xiě)得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習抓住事物的特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的`興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的.呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習1５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？
板書(shū)課題：貓
二、學(xué)習課文第一部分
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：古怪
課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。）
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
2、精讀第一自然段：
�、拍x這段，思考：這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職
�、圃僬埓蠹掖舐暤�、自由地朗讀這段：用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
�、瞧鋵�(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？（因為他很喜歡這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
�、却蠡ㄘ堈娑�！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因為我覺(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。
學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真��！這種精神很值得我學(xué)習。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。
【學(xué)法指導】多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。
�、衫蠋熞x，感情升華。
�。�、小組合作學(xué)習第二自然段：
�、趴偨Y方法，出示提綱，小組學(xué)習：
�、俪踝x：了解貓的古怪性格。
�、诩氉x：畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。
�、燮纷x：朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。
�、苜p讀：讀出喜愛(ài)之情。
�、茩z查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會(huì )最深的句子，從讀中理解、感悟。
�、潜容^句子：
�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�、谠谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
�、茸x到這里，你想說(shuō)什么？
這只貓很淘氣；很可愛(ài)；作者很喜歡他的貓……
好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì )一下貓的可愛(ài)和作者對它的喜愛(ài)之情。
�。�、同樣方法小組學(xué)習第三自然段：
指導這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結
1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
2、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎？
板書(shū)設計
貓
說(shuō)它-老實(shí)-可是-貪玩
貪玩-盡職
古怪-溫柔可親-一聲不出
什么都怕-勇猛
語(yǔ)文第五單元復習教案 9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )自主閱讀。
2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂(lè )之美。
3、體會(huì )作者對音樂(lè )的熱愛(ài)，對音樂(lè )圣殿的向往。
4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。
5、感受維也納的美，激發(fā)對音樂(lè )的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )自主閱讀。
教學(xué)準備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞音樂(lè )，感受維也納師：我們一起來(lái)欣賞一些音樂(lè )，看你是否能說(shuō)出這些名曲的名字或創(chuàng )作者。
(出示：《命運交響曲》、《月光曲》……)
二、自讀提示，自主閱讀
1、出示“自讀提示”：
(1)畫(huà)出生字多讀兩遍，遇到長(cháng)句子、難讀的詞再多讀兩遍。
(2)能正確、流利地朗讀，試著(zhù)讀出韻味，讀出感情。
(3)不理解的'地方，運用學(xué)過(guò)的符號畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
(4)勾畫(huà)下你認為文中最美的句子。
(5)思考《音樂(lè )之鄉》一文表達了作者怎樣的情感。
2、自由讀文。
3、小組交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
4、全班交流，評價(jià)朗讀。
三、學(xué)習詞語(yǔ)，積累好詞
1、出示本課的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
恬靜而神秘動(dòng)人的旋律悠揚的樂(lè )聲
郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河
2、勾畫(huà)出你自己找到的好詞佳句，小組交流。
3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
四、提出問(wèn)題，自主學(xué)習
1、討論：維也納為什么被稱(chēng)為“音樂(lè )之鄉”?
(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )情趣。
(2)小組討論，自主解決。
(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
(4)齊讀找到的段落或句子。
(5)比賽讀。
2、小組交流：你還可以提出哪些問(wèn)題?
3、小組交流反饋，同學(xué)互相補充、解決。
五、記憶背誦，感悟積累
1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學(xué)習。
2、背背喜歡的段落或句子。
3、指名背誦。
六、拓展遷移，熱情獻藝
1、學(xué)生在小組內自由介紹自己的音樂(lè )特長(cháng)，并推薦一人上臺表演。
2、想對“音樂(lè )之鄉”說(shuō)點(diǎn)什么?
七、總結
師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定能在這音樂(lè )的圣殿中去演奏出你們的精彩!
語(yǔ)文第五單元復習教案 10
教學(xué)目標：
1.自主識寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解蠶的生活習性和生理特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
教學(xué)準備：
生字卡片、閱讀材料
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引入學(xué)習
同學(xué)們，中國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱(chēng)為“絲國”。同學(xué)們，中國能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來(lái)增加一些對蠶的了解，一起來(lái)學(xué)習第8課《春蠶》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，檢查預習
1.開(kāi)火車(chē)讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？
2.匯報交流：
根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)（歷史悠久、生長(cháng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美）
3.從老師的`板書(shū)你對課文又有了哪些新的了解呢？
4.小結。
四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言
1.默讀課文，劃出你認為寫(xiě)得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？請你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究。
�。�1）為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的`生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺(jué)得這是一種什么樣的精神？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻）
�。�2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人？
4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話(huà)小結。
語(yǔ)文第五單元復習教案 11
教學(xué)目標
1.會(huì )認2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。
4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂(lè )觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握難認、難寫(xiě)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂(lè )觀(guān)。
教學(xué)準備
背景資料、圖片、配樂(lè )等。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料）
他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)美好的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。
板書(shū)課題：指尖的世界
2.齊讀課題，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知內容
1.生自由讀課文。
提示：
�。�1）讀準確，讀通順。
�。�2）初讀了課文，你知道了什么？
2.檢測初讀情況。學(xué)習會(huì )認字。
3.再讀課文。復習會(huì )認字，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
提示：
�。�1）讀流利，知內容。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文是按什么樣的順序敘述的？
生再讀課文，把課文分為三個(gè)部分，理清脈絡(luò )。
三、品讀課文，走近“指尖的世界”
出示閱讀提示：找到文中最打動(dòng)你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫(huà)面。
1.學(xué)生默讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。
2.全班交流。（學(xué)情預設，重點(diǎn)指導朗讀及體會(huì )）
�。�1）“雖然孩子們看不見(jiàn)陽(yáng)光，看不見(jiàn)綠樹(shù)，看不見(jiàn)日日進(jìn)出的朱紅色校門(mén)和里面一片多彩的天地……但是，他們體會(huì )到了，身上那暖暖的感覺(jué)是太陽(yáng)給的；走近那些小樹(shù)，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見(jiàn)花的香甜；他們知道，操場(chǎng)的盡頭有一個(gè)音樂(lè )噴泉，那里有美妙的音樂(lè )和歡快的水珠一起舞蹈�！�
這段話(huà)用一系列的排比，用看不見(jiàn)與能聞、能聽(tīng)的對比，表現出盲孩子們在學(xué)校生活的快樂(lè )。學(xué)生對這種快樂(lè )可能較難理解，在指導朗讀時(shí)，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀(guān)看的錄像，兩相對比，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂(lè )的。
練習用“雖然孩子們看不見(jiàn)……但是，他們……”說(shuō)話(huà)。想象盲孩子們在學(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀。
�。�2）“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè )里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng)，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂(lè )的盲孩子而言，音樂(lè )是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng )造的完美世界�！�
提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他嗎？
有感情地讀讀這段話(huà)。
�。�3）“有時(shí)，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著(zhù)鈴鐺，滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見(jiàn)。比賽時(shí)，他們在球門(mén)上掛上風(fēng)鈴，叮叮當當的聲音，指引著(zhù)他們投入地奔跑�！�
聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來(lái)說(shuō)，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開(kāi)心。讓學(xué)生體會(huì )盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生的自豪感、快樂(lè )感，想象畫(huà)面，激情地朗讀。
四、布置作業(yè)
畫(huà)出文中含義深刻的句子，試著(zhù)自己理解。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導入
1.文中哪些地方你讀不懂？
2.生質(zhì)疑。
3.教師梳理，能夠由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。
二、深入理解，走進(jìn)“指尖的`世界”
1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境；他們相信，無(wú)法驅走黑暗的時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�
“善良的人們”指的是那些關(guān)愛(ài)盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人�！懊篮玫男撵`”指對生活充滿(mǎn)自信、樂(lè )觀(guān)、積極向上的心。
�。ㄕn件：補充西藏盲人學(xué)校德籍女校長(cháng)的資料以及這篇課文的創(chuàng )作背景，再讓學(xué)生結合生活實(shí)際談?wù)�，感受他們善良美好的品質(zhì)，受到思想的熏陶。）
師：帶著(zhù)對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話(huà)吧！
2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著(zhù)，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(cháng)廊里�！�
“長(cháng)廊”指什么？學(xué)校。板書(shū)：學(xué)校
為什么把學(xué)校比作一條長(cháng)廊？
理解：學(xué)校就是教育孩子認識世界，走向生活的長(cháng)廊。
課題為“指尖的世界”，現在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他們看不見(jiàn)，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過(guò)雙手讀書(shū)學(xué)習，彈琴畫(huà)畫(huà)。對于常人來(lái)說(shuō)，世界在我們的`眼里，而對于他們來(lái)說(shuō)，世界在他們的指尖上。
3.“但若是每一日，他們的快樂(lè )與信心都多一點(diǎn)兒，那么，他們便會(huì )在都市的轉角、在樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影�！�
“都市的轉角”“樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么？
指的是生活的每一個(gè)角落，每一個(gè)細節。
他們“曾經(jīng)想過(guò)”什么呢？而他們“未曾想過(guò)的世界與光影”又指什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見(jiàn)這個(gè)多彩世界，但在他們生活的每一個(gè)角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風(fēng)，依然能讓他們感知到這個(gè)世界的美。體會(huì )這句話(huà)告訴我們：對生活要充滿(mǎn)信心，要有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
板書(shū)：自信、樂(lè )觀(guān)
幸福的生活
三、擴展延伸
1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說(shuō)的？
可以談向盲孩子學(xué)習樂(lè )觀(guān)、自信地面對學(xué)習與生活；可以談盲人成功的事跡……
2.總結：只要對生活充滿(mǎn)信心，并為之努力，每個(gè)人都能實(shí)現自己的夢(mèng)想。
四、布置作業(yè)
1.復習會(huì )寫(xiě)字。聽(tīng)寫(xiě)。
2.寫(xiě)下你讀后的感想。
3.積累課文中的好詞好句。
4.寫(xiě)一條公益廣告，號召人們加入到關(guān)愛(ài)殘障人的行動(dòng)中來(lái)。
語(yǔ)文第五單元復習教案 12
教學(xué)目標：
通過(guò)“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀，理解“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問(wèn)題，決不能依靠推理來(lái)妄加猜測”的道理。
語(yǔ)文基礎知識積累目標：
“募”與“墓”“幕” “慕”的字形;“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴” “無(wú)奈”的注音;多音字“漲” “�！�;理解“頗負盛名”、“邏輯推理”、“屹立不動(dòng)”的含義。
口語(yǔ)交際的訓練設計目標：
簡(jiǎn)要概述文中尋找石獸的`四種方法并根據簡(jiǎn)易圖說(shuō)說(shuō)河中石獸是如何向上游“走”的。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標：
怎樣理解：“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問(wèn)題，決不能依靠推理來(lái)妄加猜測”這句話(huà)的含義。
寫(xiě)作訓練的借鑒目標：運用舉例子的方法從不同角度說(shuō)明事物。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
由電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》導入，請同學(xué)們講講紀曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?
二、沉浸文本，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
學(xué)生概述文章內容：
文章通過(guò)對《河中石獸》一文的解說(shuō)和運用現今的例子，告訴我們：天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問(wèn)題，決不能依靠推理來(lái)妄加猜測。
三、體驗文本，品味語(yǔ)句，理解課文。
學(xué)生默讀課文，圈劃文中教書(shū)先生和老水手講述尋找石獸的理由。
重點(diǎn)品味的.段落：第四段、第五段、第七段和第十段。
分析課文過(guò)程中涉及的需要深入理解的重要問(wèn)題;
1、請同學(xué)們找出文中尋找石獸的四種方法。
2、為什么人們和教書(shū)先生找不到石獸?
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老水手是怎樣具體分析尋找石獸的原理?
4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例?
5、根據課文內容，請你畫(huà)一幅連環(huán)示意圖，表示出水中石獸向上游“走”的過(guò)程。
突破口;
正確理解天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問(wèn)題，決不能依靠推理來(lái)妄加猜測。
四、口語(yǔ)訓練
簡(jiǎn)要概述文中尋找石獸的四種方法并根據簡(jiǎn)易圖說(shuō)說(shuō)河中石獸是如何向上游“走”的。
五、延伸體味
請2——3個(gè)同學(xué)交流生活中“人們只知其一不知其二”的現象。
語(yǔ)文第五單元復習教案 13
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內容，懂得“互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、了解故事內容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。
教學(xué)準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預習探究
1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報積累的成語(yǔ)故事。
2、大家知道的可真不少！這節課我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)新的`成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、合作交流
1、自由讀文，畫(huà)出不認識的字。
2、學(xué)生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚(yú)翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
8、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）、出示會(huì )寫(xiě)字，讀一讀。
�。�2）、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
�。�3）、學(xué)生識記生字，觀(guān)察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢？
�。�4）、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�5）、教師根據學(xué)生的回答范寫(xiě)。
�。�6）、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
�。�7）、書(shū)寫(xiě)評價(jià)。我在教學(xué)此環(huán)節時(shí)只要求學(xué)生會(huì )讀并理解意思即可。
第二課時(shí)、
一、預習探究
1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
二、合作交流
提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
三、品讀體驗
1、學(xué)習課文3、4、5自然段。
�。�1）自由朗讀這一部分。
�。�2）出示插圖：學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)圖意。
�。�3）找一找，課文的哪一自
然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一讀。
�。�4）找出第三自然段中的.動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。
�。�5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的長(cháng)嘴（）了。
�。�6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�7）指導朗讀。
�。�8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？
�。�9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
�。�10）鷸蚌相爭誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？
�。ê敛毁M力）
分組討論：魚(yú)翁會(huì )對他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì )說(shuō)些什么呢？
全班反饋。
�。�11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、分組說(shuō)說(shuō)故事。
4、指名說(shuō)故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、鞏固延伸
1、你現在明白了“鷸蚌相爭，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？同桌互相交流說(shuō)出受到的啟示。
齊讀課文。
2、把故事講給家里人聽(tīng)。
教學(xué)反思：整體感知語(yǔ)言意思。要引導學(xué)生利用工具書(shū)去派出古今詞義不同的障礙，在反復閱讀課文，達到字通句順的基礎上，整體感知語(yǔ)言的含義。感悟寓言語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄、幽默的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：鷸蚌相爭
起因：蚌方出曝鬻啄其肉
經(jīng)過(guò)：兩者不肯相舍
結果：漁者得而并禽之
語(yǔ)文第五單元復習教案 14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦喜歡的詩(shī)句。
2.理解兩首詩(shī)的內容，明白兩首詩(shī)中描寫(xiě)的狐貍的不同之處。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者的不同情感，提高我們對事物的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)的內容。
突破方法：反復朗讀，比較感悟。
難點(diǎn)：體會(huì )作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。
突破方法：在比較閱讀的基礎上，進(jìn)行探究交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對狐貍的`印象，或講述有關(guān)狐貍的故事）
2.看來(lái)你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來(lái)學(xué)習兩首關(guān)于狐貍的詩(shī)，你的看法一定會(huì )有變化的。
3.出示課題《詩(shī)二首》。
二、初讀感知
1.自讀《詩(shī)二首》，讀準字音，讀通詩(shī)句，讀準節奏，感知詩(shī)的主要內容。
2.小組交流。
3.班內匯報。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導。
�。�2）感知詩(shī)的內容。
《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。
《可愛(ài)的狐貍》中的狐貍是聰明、樂(lè )于助人、拼搏不息的。
三、再讀課文，深入探究
1.學(xué)生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛(ài)的狐貍》中，你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的可愛(ài)？
2.學(xué)生自讀，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
3.小組討論。
4.班內匯報。
�。�1）《狐貍的清白》通過(guò)土撥鼠的詢(xún)問(wèn)、狐貍的自述、土撥鼠的`回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。
狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。
土撥鼠說(shuō)“……你滿(mǎn)嘴里都是雞毛�！边@是最好的見(jiàn)證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。
《可愛(ài)的狐貍》圍繞“可愛(ài)”展開(kāi)，通過(guò)詩(shī)人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂(lè )于助人、拼搏不息的小狐貍。
從偏見(jiàn)誤解入手，然后將誤解一一解除，來(lái)表現小狐貍的可愛(ài)。
“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰(shuí)讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來(lái)歌頌小狐貍的聰明。
“你在農家偷過(guò)雞……那些危害人類(lèi)的東西”表現小狐貍的樂(lè )于助人。
“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現小狐貍的拼搏不息。
5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。
6.學(xué)生再讀兩首詩(shī)，思考：同寫(xiě)狐貍，作者的感情不同：一個(gè)贊美，一個(gè)批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？
�。�1）自讀、感悟。
�。�2）交流探討。
作者不同的感情來(lái)自作者不同的觀(guān)察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀(guān)察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。
四、課堂小結
學(xué)生自己總結這節課的收獲。
語(yǔ)文第五單元復習教案 15
《夜晚的實(shí)驗》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現象上發(fā)現了超聲波，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類(lèi)的事實(shí)。在教學(xué)中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現象上發(fā)現超聲波的，并從中學(xué)習科學(xué)家留心觀(guān)察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類(lèi)的精神。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀(guān)察，認真實(shí)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀(guān)察，認真實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境，引入文本
1.播放運用超聲波來(lái)為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì )超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗。
3.出示課題《夜晚的實(shí)驗》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)?
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現問(wèn)題，再帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì )提高讀的效率。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧!
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習生字，檢查認讀，讀準后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。
5.交流：你讀懂了哪些問(wèn)題?把你在文中找到的依據讀一讀。
(通過(guò)交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗”“做了什么實(shí)驗”“為何在夜間實(shí)驗”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題，整體把握課文內容。)
四、讀中探疑，深入文本
(一)還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗過(guò)程的幾段標出來(lái)。
2.指名讀2---3節，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗。
(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結果怎樣。
(2)抓住“總認為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。
(3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來(lái)體會(huì )蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的`。
(4)小結：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節，完成表格。
4、比較4次實(shí)驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗的結果感到如此驚訝。
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是來(lái)看清東西，辨別方向的，只有多細心觀(guān)察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗，才能發(fā)現真正的秘密。
5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?
(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽(tīng)’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節，細細探明究竟。
指名讀第8節，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現了超聲波，讓我們再次走進(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節。
五、設疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現的嗎?為什么課文末尾寫(xiě)道“斯帕拉捷怎么也不會(huì )想到，自己的實(shí)驗會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)如此大的恩惠呢?”
(再次讓學(xué)生潛心會(huì )文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標。)
2、再讀課文，說(shuō)不定你會(huì )找到更多的疑問(wèn)，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問(wèn)的地方做上記號。
(讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出文本。)
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，與同學(xué)討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現或實(shí)驗的小故事，辦一期手抄小報。
3、你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗或發(fā)現?寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。
語(yǔ)文第五單元復習教案 16
教學(xué)內容：
課文《礁盤(pán)》
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課的7個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，理解課文內容。
3、感知戰士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。
4、通過(guò)閱讀，想象情境，探究課文內容。
5、品讀、抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，體會(huì )其對祖國的情感。
6、感悟海防戰士的愛(ài)島愛(ài)國之情，激發(fā)我們的愛(ài)國之情，報國之志。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文課文,理解課文內容.
2.難點(diǎn)：體會(huì )將軍心中的深情.
教學(xué)準備：
多媒體課件礁盤(pán)的有關(guān)資料、
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
在異國他鄉的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著(zhù)對祖國對海島的愛(ài)。我們一起來(lái)閱讀《礁盤(pán)》，感受邊防戰士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
2)理解詞義，了解文章的內容。
2.小組交流討論。
3.班內交流討論。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構（gou）
2)理解詞語(yǔ)。
凝視：聚精會(huì )神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩(shī)句等）；（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語(yǔ)。
3)文章的.內容
引導學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在礁盤(pán)上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分（11~25）將士們共享勞動(dòng)成果。
第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生自讀，提出疑難問(wèn)題。
2、交流歸納疑難問(wèn)題。
四、課堂小結：請同學(xué)們總結本節課的收獲。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.認讀生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.概括文章的主要內容。
二、品讀課文
1.讀課文（1~10）
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個(gè)怎樣的島？礁盤(pán)南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來(lái)？你從什么中得到體會(huì )呢？
2)小組討論。
3)班內交流。
島上條件艱苦，戰士們克服困難，創(chuàng )造美好生活，建設海島。他們愛(ài)海島就如愛(ài)自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長(cháng)說(shuō)了什么？將軍又說(shuō)了什么？做了什么？戰士們有什么行動(dòng)？從這些情節中你又體會(huì )到了什么呢？
2)班內交流。
a)菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛(ài)之情。
b)將蔬菜給首長(cháng)吃，表達了戰士們對首長(cháng)的愛(ài)戴。
c)首長(cháng)將菜倒進(jìn)湯里，哽咽著(zhù)說(shuō)“我謝謝你們”，表達了將軍對戰士們的關(guān)愛(ài)。
d)“戰士們自覺(jué)的圍了過(guò)來(lái)，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現了戰士們理解將軍，更用行動(dòng)表達對將軍的理解、愛(ài)戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。
1.感情朗讀，體會(huì )將士們的愛(ài)島之情，也表達對將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫(xiě)一封慰問(wèn)信。
三、課堂小結
學(xué)生總結本節課的收獲。
板書(shū)
4、礁盤(pán)
小島（礁盤(pán)）沒(méi)水、沒(méi)樹(shù)、沒(méi)草、沒(méi)土
戰士綠色菜地（中國地圖）
將軍行軍禮
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