《長(cháng)歌行》教案15篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《長(cháng)歌行》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長(cháng)歌行》教案1
教學(xué)內容：
學(xué)習古詩(shī)《長(cháng)歌行》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教具：
flash教具
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長(cháng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)課題：
長(cháng)歌行
(漢)樂(lè )府民歌
查閱并出示相關(guān)資料：
樂(lè )府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設立的一個(gè)掌管音樂(lè )的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè )演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè )章、歌辭后來(lái)統稱(chēng)為“樂(lè )府詩(shī)”或“樂(lè )府”。今存兩漢樂(lè )府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時(shí)某些社會(huì )矛盾，有較高的認識價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、老師范讀，學(xué)生自讀。
要求：把古詩(shī)讀正確，讀準確。
2、學(xué)習生字新詞。
出示：
長(cháng)歌行
漢樂(lè )府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
�？智锕澲�，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
注意指導以下字詞：
葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。
衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。
華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。
待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干。
布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：
學(xué)習向導：
�、爬首x法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì )，讀出重音節奏。
�、评L畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照圖解說(shuō)。
�、穷I(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究，仔細體會(huì )。
4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《長(cháng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習向導”)
(3)學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。
甲組：匯報詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì )在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。
匯報的形式力求多樣……
6、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情?(《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))
7、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。
同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎?帶著(zhù)自己的理解讀一讀。
8、教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
9、詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
10、教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。
12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習古詩(shī)的方法。
注意文中的生字新詞
把古詩(shī)讀正確，讀準確。
結合注釋?zhuān)私獯笠?。
邊讀邊想象，有感情地朗讀。
體會(huì )作者表達的思想感情。
背誦古詩(shī)。
三、總結
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么?
老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。
出示：
《滿(mǎn)江紅》
(宋)岳飛
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路云和月。
莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;
臣子恨，何時(shí)滅!
駕長(cháng)車(chē)踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?
3、出示：
作業(yè)：
抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。
找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。
設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。
附：板書(shū)設計
漢樂(lè )府
長(cháng)歌行
珍惜時(shí)間
《長(cháng)歌行》教案2
教材分析：
課文節錄的這首《長(cháng)歌行》，是古代名歌《樂(lè )府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶(hù)曉的名句，很多人長(cháng)以此用來(lái)勉勵后輩。
學(xué)情分析：
學(xué)習目標：
1．使學(xué)生認會(huì )二類(lèi)生字，并會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字。
2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養學(xué)生的理解能力；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養學(xué)生的想象力；背會(huì )該詩(shī)。
教學(xué)策略：
利用課件調動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導學(xué)生在學(xué)中感悟，培養學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，學(xué)會(huì )新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
初讀課文，認識生字。
預 習 案
環(huán)節 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
預習收獲板
一、預習了本課，我知道一類(lèi)字中有 個(gè) 左右結構的字，并將二類(lèi)生字中不會(huì )讀的字讀了
遍。用換一換的方法我認識了： 。用加一加的方法我認識了： 。用形近字比較我認識了： 。
二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。
鼓勵學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識字，觀(guān)察分析字形，區別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。
設計意圖：
通過(guò)自主預習，初步掌握課文內容，認識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習效率掃除障礙。
研 習 案
合作
探究
精學(xué)訓練
檢測矯
正
一、讀文識字
1．自讀課文，找出不認識的字，利用拼音讀一讀。
提示：
�。�1）看圖，要仔細觀(guān)察圖中畫(huà)的是什么地方？他們在干什么？
�。�2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準。
�。�3）圖文結合，理解詩(shī)句的意思。
2．選自己喜歡的方式自讀課文。
�。�1）誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。
3．放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節奏及韻律特點(diǎn)。
4．學(xué)習生字
�。�1）在書(shū)里畫(huà)出今天要認識的新朋友：長(cháng)、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。
�。�2）抽讀卡片。
�。�3）指導寫(xiě)字。
觀(guān)察字型：“歌”左右結構，左寬右窄；“�！弊笥医Y構，左窄右寬；“川”獨體字。觀(guān)察如何寫(xiě)漂亮這些字。
�。�4）板演，評價(jià)。
【設計意圖：本環(huán)節學(xué)生初讀課文，并且通過(guò)多種方式認識生字，學(xué)會(huì )規范書(shū)寫(xiě)�！�
二、再讀課文，理解詩(shī)意
1. 訓練按下面的節奏讀。
長(cháng)歌行
百川/到東海，何詩(shī)/復西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2．小結激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？試著(zhù)說(shuō)詩(shī)意。（要求不要過(guò)高）
�。�1）在小組里試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）試著(zhù)逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。
�。�4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應該怎么珍惜時(shí)間呢？
【設計意圖：通過(guò)自由讀課文，說(shuō)出詩(shī)句的意思，學(xué)生對課文內容理解加深，明白時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間�！�
多種形式讀詩(shī)，并結合插圖感受詩(shī)意。
分析字形，掌握字的結構，指導學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導“歌、海、川”的書(shū)寫(xiě)。
引導學(xué)生理解詩(shī)意。
復 習 案
拓展
延伸 填一填。
長(cháng)歌行
�。ǎǎ〇|到海，何時(shí)復（）（）。
少壯不（）（），老大徒（）（）。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
背誦詩(shī)歌。
預 習 案
環(huán)節 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
一、復習導入
1.出示詞語(yǔ)，指名讀一讀。
復習 歸來(lái) 努力 悲傷 回歸
歌聲 山川 大海 傷心 如何
2. 背會(huì )詩(shī)歌。
3．對字條。
�。�1）請把相對應的字條連一連。
百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
何時(shí)復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。
�。�2）詩(shī)與詩(shī)意結合起來(lái)讀一讀，認真感悟。
�。�3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對詩(shī)意。
【設計意圖：復習字詞，鞏固上節課所學(xué)內容，達到理解詩(shī)意，熟讀成誦的目的�！�
引導學(xué)生讀準字音，并復習詩(shī)意。
研 習 案
合作
探究
精學(xué)訓練
檢測矯正
二、背誦詩(shī)歌
1.明確要求：這首《長(cháng)歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌，請同學(xué)們將這首詩(shī)背會(huì )。
2.學(xué)生練習背誦。
3.學(xué)生自由背誦。
4.展示檢測：抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。
【設計意圖：通過(guò)背誦訓練，學(xué)生熟記詩(shī)文，提高記憶力，積累名詩(shī)名句，加深詩(shī)文理解�！�
指導學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導背誦。
學(xué)生自己交流展示并評價(jià)。
復 習 案
拓展延伸 1．自由背誦，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(cháng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)背一背。
【設計意圖：本環(huán)節起到了總結全文的作用，教育學(xué)生珍惜時(shí)間�！�
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行
百川/到東海，
何詩(shī)/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
教學(xué)反思：
《長(cháng)歌行》教案3
教材分析
《長(cháng)歌行》這首詩(shī)共10句，前四句寫(xiě)景，表現出春天萬(wàn)物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨，意味深遠，發(fā)人深省。
教學(xué)目標
1.認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2.能有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的節奏和韻味。能背誦這首古詩(shī)。
3、借助注釋理解詩(shī)的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)課前預習和課上借助注釋了解古詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、受到珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的大意，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開(kāi)去，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入，揭示課題激趣
“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《長(cháng)歌行》。
�、侔鍟�(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“長(cháng)”和“歌”兩個(gè)字。（“長(cháng)”字先寫(xiě)撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫(xiě)成豎，兩個(gè)“口”要寫(xiě)得扁一些。）
�、谕ㄟ^(guò)課前預習，交流對“行”這一種形式的認識。
�。ㄐ惺枪糯�(shī)歌的一種，是樂(lè )曲的意思�！堕L(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌，漢代樂(lè )府的主要任務(wù)是采集各地民間詩(shī)歌和樂(lè )曲。詩(shī)里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門(mén)行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫(xiě)的詩(shī)也很多：如白居易《長(cháng)恨歌》《琵琶行》。）
[設計意圖：陶行知曾說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！贝谁h(huán)節通過(guò)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)，對傳統文化的熱愛(ài)，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。]
二、回憶基本要求，奠定學(xué)習基礎
1、在學(xué)習古詩(shī)之前，老師有個(gè)小問(wèn)題考考大家。請你回憶往前學(xué)習古詩(shī)的經(jīng)驗，認為學(xué)習古詩(shī)有哪些基本的要求？
2、學(xué)生答后出示：
�。ㄗx準字音，讀通詩(shī)句；憑借注釋?zhuān)斫獯笠�；�?lián)系生活，體會(huì )思想；背誦默寫(xiě)）
今天我們就對照這些基本要求來(lái)學(xué)習《長(cháng)歌行》。請同學(xué)們打開(kāi)課本。
[通過(guò)對古詩(shī)學(xué)習過(guò)程的回憶，領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的基本方法。這有利提高學(xué)生獨立閱讀的能力，“授人以魚(yú)”更要“授人以漁”。]
三、教師示范朗讀，師生參與評價(jià)
1、學(xué)生齊讀。
2、認識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。
3、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
4、師生共同參與評價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩(shī)文。
朗讀前四句時(shí)，要注意引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí)，要通過(guò)和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。后四句表達情感，要讀出感嘆語(yǔ)氣。背誦這首詩(shī)，可以引導學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來(lái)進(jìn)行。
[設計意圖：葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆執锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價(jià)一節課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了�！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會(huì )出來(lái)了。]
四、讀懂古詩(shī)大意，體會(huì )作者感情
1、學(xué)生自由默讀，借助注釋?zhuān)x懂大意。（哪些同學(xué)是通過(guò)課前獨立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習練習。）
�、僖呀�(jīng)讀懂的輕聲地把大意說(shuō)給自己聽(tīng)一遍，再輕聲讀古詩(shī)，反復兩次，等下看誰(shuí)說(shuō)得好。
�、谕瓿芍笤佼敭斏磉呁瑢W(xué)的小老師。
2、交流詩(shī)意。
3、同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩(shī)的大意。讓我們帶著(zhù)對古詩(shī)的理解齊讀一遍吧！
4、同學(xué)們，這首詩(shī)想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩(shī)中句子回答，你知道嗎？
5、指導朗讀名句，體會(huì )句子的含義。
6、背名句，師生共同默寫(xiě)名句，
7、同學(xué)們，讓我們細細地品讀此詩(shī)，想想詩(shī)人是怎樣讓我們體會(huì )到他的思想感情的？前四句寫(xiě)景，表現出春天萬(wàn)物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。
五、巧妙創(chuàng )設情境，學(xué)生激情誦讀
與詩(shī)人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫(xiě)道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩(shī)。
與詩(shī)人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會(huì )怎樣讀這首詩(shī)？
自古以來(lái)，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？
�。▽W(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費時(shí)間，就等于謀財害命�！弊屛覀兛焖僬浺粭l自己最喜歡的名句。課后把它記背下來(lái)。）
[設計意圖：在教師煽情的導語(yǔ)下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩(shī)，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂(lè )趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈，讓語(yǔ)言和精神同構共生，成為語(yǔ)文課堂最美的律動(dòng)。]
六、展示校園景色，師生境中總結
轉眼春天來(lái)了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹(shù)，每一片葉子間都隱藏著(zhù)即將開(kāi)放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，一定要記住這句詩(shī)：少壯不努力，老大徒傷悲。
[設計意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵�！弊寣W(xué)生在歡快的氛圍中再現學(xué)習內容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。
《長(cháng)歌行》教案4
一、教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習《長(cháng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)使學(xué)生學(xué)習體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的.基礎上，背誦《長(cháng)歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字“長(cháng)、少、行”，會(huì )寫(xiě)本課生字。
三、教具準備
生字卡片、電腦課件
四、教學(xué)過(guò)程
課前導入，猜一猜。
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見(jiàn)。摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳。
一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
小結：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
《長(cháng)歌行》教案5
教學(xué)內容：
學(xué)習古詩(shī)《長(cháng)歌行》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教具：flash教具
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課 同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長(cháng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)課題： 長(cháng)歌行 （漢）樂(lè )府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂(lè )府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設立的一個(gè)掌管音樂(lè )的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè )演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè )章、歌辭后來(lái)統稱(chēng)為“樂(lè )府詩(shī)”或“樂(lè )府”。今存兩漢樂(lè )府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時(shí)某些社會(huì )矛盾，有較高的認識價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、老師范讀，學(xué)生自讀。 要求：把古詩(shī)讀正確，讀準確。
2、學(xué)習生字新詞。出示：長(cháng)歌行漢樂(lè )府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。�？智锕澲�，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學(xué)習向導：⑴朗讀法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì )，讀出重音節奏。⑵繪畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照圖解說(shuō)。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究，仔細體會(huì )。
4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(cháng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習向導”）
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。 甲組：匯報詩(shī)句的意思。 園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì )在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。 匯報的形式力求多樣……
5、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
6、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎？帶著(zhù)自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
8、詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。
11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習古詩(shī)的方法。注意文中的生字新詞把古詩(shī)讀正確，讀準確。結合注釋?zhuān)私獯笠?。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會(huì )作者表達的思想感情。背誦古詩(shī)。
三、總結
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。出示：《滿(mǎn)江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(cháng)車(chē)踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？
3、出示：作業(yè)： 抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。
附：板書(shū)設計 漢樂(lè )府 長(cháng)歌行
《長(cháng)歌行》教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“葵”，掌握字形、字音、字意。
2、學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)、想象意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，理解詩(shī)人勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力的道理。
教學(xué)流程：
一、激情創(chuàng )境，引入詩(shī)題。
(1)同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國古詩(shī)就像一朵獨具馨香的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)課題)
(2)這首詩(shī)的作者是哪位詩(shī)人?什么朝代的?
(3)根據課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)人的了解(課件出示)
二、初讀詩(shī)文，感知韻律。
1、請同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，邊讀邊展開(kāi)想象。
要求：讀準字音，注意節奏。
2、指名朗讀，大家評價(jià)。
3、課件出示詩(shī)，齊讀。
4、教師范讀全詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)的韻律。
三、自讀詩(shī)文，感悟意境。
1、這首詩(shī)最能表達作者感受的是哪一句?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?
(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩(shī)的主題)
2、出示“自學(xué)向導”，小組合作學(xué)習。
(設計目的：六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習古詩(shī)的方法，“自學(xué)向導”引路，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)自學(xué)交流，理解詩(shī)意。)
學(xué)習向導：
(1)讀一讀，你覺(jué)得應該怎樣讀這首詩(shī)?
(2)結合上下文說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
(3)假如請你為這首詩(shī)畫(huà)幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)些什么?
(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報。
3、給足自學(xué)時(shí)間，指導學(xué)生按照“學(xué)習向導”進(jìn)行自學(xué)。
4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
5、交流反饋，相機指導。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。(課件出示“練一練”)
(1)先解釋加點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日唏。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?
(3)詩(shī)人為什么害怕秋天?你從中體會(huì )到什么?
(4)根據詩(shī)意，應該用不同的語(yǔ)氣朗讀。說(shuō)一說(shuō)應用什么樣的語(yǔ)氣讀?
6、在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地再朗讀一下詩(shī)歌。
(突出詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，以讀代講。通過(guò)多種方式的讀，在讀中體會(huì )、領(lǐng)悟詩(shī)意。)
四、研讀詩(shī)文，想象意境。
1、和詩(shī)文對話(huà)。
(1)詩(shī)人由“園中葵”時(shí)光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
聽(tīng)!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，它們會(huì )說(shuō)些什么呢?(課件創(chuàng )設情境)請同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，替它們說(shuō)出心里話(huà)。
�、傩〗M討論，和文本對話(huà)。
�、诩w交流，教師相機點(diǎn)撥。
�、圻�可任選兩種事物，進(jìn)行對話(huà)。
(2)如果你是“朝露”，此時(shí)你會(huì )想些什么?
2、和詩(shī)人對話(huà)。
詩(shī)人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說(shuō)明怎樣的道理?
(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境。)
3、此時(shí)此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。
五、拓展延伸，升華中心。
1、時(shí)光易逝，我們應該珍惜時(shí)間。古往今來(lái)，多少文人墨客，名人志士，都用詩(shī)句表達這一共同的心聲，你知道的有哪些?
2、學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句。
(一方面多角度感受時(shí)間的寶貴;另一方面引導學(xué)生注意平時(shí)的積累。)
3、課件出示朱熹的《偶成》
總結：朱自清的散文《匆匆》中寫(xiě)道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候�？墒俏覀兊娜兆�，卻是一去不復返�！惫湃苏f(shuō)“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。
六、唱詩(shī)
過(guò)渡：樂(lè )府詩(shī)是可以和著(zhù)音律唱的，請同學(xué)們把這首詩(shī)配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。
1、學(xué)生自由試著(zhù)唱詩(shī)。
2、請小組為大家表演唱詩(shī)。
3、放《青青河邊草》配樂(lè )，師生齊唱。
(此環(huán)節以唱的方式，增強古詩(shī)教學(xué)的趣味性，體現學(xué)科間的整合。)
總結：同學(xué)們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲�！按喝ゴ簳�(huì )來(lái)，花謝花會(huì )再開(kāi)”(唱)可是有一樣東西卻是一去不復返――時(shí)間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓，從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習。
1、比一比�？凑l(shuí)讀的有感情。
2、畫(huà)一畫(huà)。展示自己根據詩(shī)意畫(huà)的畫(huà)。
《長(cháng)歌行》教案7
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習《長(cháng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)使同學(xué)學(xué)習體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎上，背誦《長(cháng)歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字“長(cháng)、少、行”，會(huì )寫(xiě)本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見(jiàn)。摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳。
一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
師；小結：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
新課學(xué)習： 〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習生字：
1．聽(tīng)老師朗讀《長(cháng)歌行》，
調查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì )背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。
師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解同學(xué)對本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習效率。
2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認識的字標出來(lái)；
會(huì )讀的同學(xué)請你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，同學(xué)朗讀；
請同學(xué)當“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長(cháng) 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，了解詩(shī)意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)同學(xué)朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習：
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學(xué)習的效果。
4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習中出現的問(wèn)題。
點(diǎn)評：通過(guò)合作學(xué)習的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習的權利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導同學(xué)學(xué)習內容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會(huì )時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì )本詩(shī)意境：
請同學(xué)們看著(zhù)插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不和了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。
點(diǎn)評；鼓勵同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎上說(shuō)出自身的想法，進(jìn)一步強化了對同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習更多的身手。讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
教師根據同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導；
在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，體現了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習小結：
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì )到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習生活中，我們應當珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行
百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間
《長(cháng)歌行》教案8
學(xué)習目標：認知目標：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字葵字。
情意目標：體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。技能目標：體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、引入師：這節課，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導學(xué)生補充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(cháng)歌行。
師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）二、學(xué)習師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）師：詩(shī)中還出現了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)虿樽值�，弄明白每句�?huà)的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說(shuō)不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì )到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。師：同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著(zhù)自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區別了嗎？對，這是漢代的樂(lè )府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè )府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè )唱。
三、總結師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結：是呀，燕子去了，會(huì )有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯�，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
【教學(xué)目標】
1、有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，背誦詩(shī)歌。
2、反復品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩(shī)主旨。
3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
【相關(guān)鏈接】
“樂(lè )府” 作為古代掌管音樂(lè )的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設有“樂(lè )府令”，漢武帝時(shí)的樂(lè )府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè )兼采民間歌謠和樂(lè )曲。魏晉以后將漢代樂(lè )府機關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統統稱(chēng)為樂(lè )府詩(shī)。
行，古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節奏上沒(méi)有嚴格要求，也不講究平仄，字數五七
言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習杜甫的《兵車(chē)行》。
【寫(xiě)作背景】
東漢后期，人們開(kāi)始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題，成為人們探討的目標。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門(mén)行》為代表的及時(shí)行樂(lè )的消極態(tài)度；一種是以《長(cháng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹(shù)的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，注意字音和節奏。
2、聽(tīng)讀錄音，聽(tīng)準字音和節奏，并把節奏劃在書(shū)上。
3、默讀詩(shī)歌，結合注釋和背景資料，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現的畫(huà)面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：
翻譯：
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 布德澤：
翻譯：
�？智锕澲�，焜黃華葉衰。 秋節： 焜黃：
翻譯：
百川東到海，何時(shí)復西歸。
翻譯：
少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：
翻譯：
二、深入學(xué)習
1、詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感？
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面，由此你聯(lián)想到了什么？
3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復西歸”一句，作者用流水比喻什么？
4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲？
三、遷移運用
請再寫(xiě)出一句勸勉人們珍惜時(shí)光的名句。:
【相關(guān)知識】
對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�！懿� 《短歌行》面對美酒應該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉眼就消失了，逝去的年華苦于太多。
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜�！墩撜Z(yǔ)》
孔子在河岸上看著(zhù)浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。
教學(xué)目標
認知目標：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字葵字。
情意目標：體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。
技能目標：體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、引入 師：這節課，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導學(xué)生補充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(cháng)歌行。 師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）
二、學(xué)習 師：請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)） 師：詩(shī)中還出現了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)虿樽值�，弄明白每句�?huà)的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說(shuō)不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩(shī)中，你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì )到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著(zhù)自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩(shī)）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區別了嗎？對，這是漢代的樂(lè )府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè )府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 配樂(lè )唱。
三、總結 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 （根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？ 師總結：是呀，燕子去了，會(huì )有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯�，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
《長(cháng)歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄
創(chuàng )新課設計《長(cháng)歌行》課堂實(shí)錄
長(cháng)歌行
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
�？智锕澲�，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一、問(wèn)題的提出
本題目是在品味《長(cháng)歌行》所表現的意境基礎上，運用吟詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現這首詩(shī)的情感。
二、要求
1、揣摩《長(cháng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調上的表現力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。
2、根據《長(cháng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà)，可以是單幅，也可以畫(huà)成多幅。
3、選用熟知的樂(lè )曲為《長(cháng)歌行》配樂(lè )，演唱這首詩(shī)。
4、根據《長(cháng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫(xiě)成記敘文、童話(huà)等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動(dòng)作，表現《長(cháng)歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(cháng)歌行》的表演。
7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項的數項內容，也可共同創(chuàng )編所有作品。分組創(chuàng )編，再合成。
課堂實(shí)錄：
一、導入，揭示活動(dòng)主題。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們祖國有著(zhù)上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(cháng)歌行》。
多種形式朗讀這首古詩(shī)
師：先人常常為詩(shī)配畫(huà)表現詩(shī)的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現形式來(lái)表現這首詩(shī)，你們有信心做好嗎？
生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）
師：讓我們來(lái)了解一下今天這節課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過(guò)的，也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī)，你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好準備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有！
二、學(xué)生小組活動(dòng)
小組學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，決定選擇幾種表現形式來(lái)準備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調來(lái)演唱這首詩(shī)，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，開(kāi)始了積極地排練。教師做巡回指導，并參與學(xué)生的活動(dòng)。
三、活動(dòng)展示
師：剛才老師看到了大家都在積極地準備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！
生：是的，老師我們組先來(lái)展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）
師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧！
生：同學(xué)們，我們學(xué)習古詩(shī)總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起來(lái)欣賞吧！
學(xué)生用黃梅戲的曲調來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)現露珠易逝等自然現象，對出這首《長(cháng)歌行》。
吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(cháng)嘆一聲。
師：你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現得怎么樣��？
生：老師，我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！
生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調演唱這首詩(shī)，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調來(lái)唱，他們比我想得好。
師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！
生：我用線(xiàn)條勾勒出了這首詩(shī)的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現了朝露易逝，第二幅表現的是樹(shù)木到了秋天就枯萎了，第三幅表現的是百川歸海，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調，這樣更能將詩(shī)人那種對時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來(lái)。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫(huà)。
師：這一組同學(xué)真是表現得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示：第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩(shī)作為展示的內容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。
第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲。
將詩(shī)改為了課本�。阂粋�(gè)小男孩不好好學(xué)習，整天玩玩樂(lè )樂(lè )荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了，小男孩長(cháng)大了，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗a充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。
四、總結、評價(jià)
師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì )唱，還會(huì )跳，不僅會(huì )吟，還會(huì )演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內容經(jīng)過(guò)他們的精心準備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分
師：今天，我們用很多種不同的表現形式詮釋著(zhù)這首《長(cháng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規，不必循規蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng )新精神，永遠跳動(dòng)著(zhù)智慧的火花，托起明天的太陽(yáng)。
《長(cháng)歌行》賞析
漢樂(lè )府《長(cháng)歌行》賞析
漢樂(lè )府 “樂(lè )府”原是古代掌管音樂(lè )的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設有“樂(lè )府令”。漢武帝時(shí)的樂(lè )府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè )，兼采民間歌謠和樂(lè )曲。魏晉以后，將漢代樂(lè )府機關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統統稱(chēng)為樂(lè )府詩(shī)。
漢樂(lè )府創(chuàng )作的基本原則是“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”（《漢書(shū)·藝文志》）。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現實(shí)主義的優(yōu)良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì )現實(shí)。漢樂(lè )府在藝術(shù)上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節，通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè )府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂(lè )府詩(shī)，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著(zhù)的《樂(lè )府詩(shī)集》中。
原文：
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
�？智锕澲�，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
注釋?zhuān)?/p>
此詩(shī)選自漢樂(lè )府。樂(lè )府是自秦代以來(lái)設立的朝廷音樂(lè )機關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，內容豐富，題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。
長(cháng)歌行：漢樂(lè )府曲調名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿(mǎn)。 德澤：恩澤。 秋節：秋季。節，時(shí)節，節令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無(wú)數條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今譯：
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。
春天把希望灑滿(mǎn)了大地，萬(wàn)物都呈現出一派繁榮。
�？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著(zhù)東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。
賞析：
這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復回打比方，說(shuō)明光陰如流水，一去不再回。最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻�！扒嗲唷庇髌渖L(cháng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭相努力地生長(cháng)。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來(lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著(zhù)大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。
簡(jiǎn)評：
這是漢代樂(lè )府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)中用了一連串的比喻，來(lái)說(shuō)明應該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著(zhù)露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無(wú)比的光彩�？墒�，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬(wàn)物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過(guò)程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了。我們在年少力強的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話(huà)，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了
《長(cháng)歌行》教案9
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣
同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度，中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下來(lái)吧!(先自由背，再指名背)
今天我們再來(lái)學(xué)習一首新形式的詩(shī)——《長(cháng)歌行》(板書(shū))
(根據學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習新課前引導學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習古代詩(shī)歌奠定了基礎。)
二、初讀課文，整體感知
1、解題，介紹詩(shī)歌 長(cháng)歌行是一首漢代樂(lè )府民歌，歌行是我國古代詩(shī)歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(cháng)歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩(shī)歌，邊讀邊展開(kāi)想象。
學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象，注意讀準字音——指名讀 (讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內容有個(gè)整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。)
三、理解詩(shī)意
1、這首詩(shī)描寫(xiě)怎樣的一種情感呢?讓我們一起來(lái)了解了解，請大家根據學(xué)習向導自學(xué)古詩(shī)。
學(xué)習向導
讀一讀《長(cháng)歌行》想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象
查字典或結合上下文理解詩(shī)句的意思，并在小組展開(kāi)交流
記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。
2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現互動(dòng)。
3、學(xué)生根據學(xué)習向導匯報自學(xué)情況，匯報形式不限。
(這一環(huán)節教學(xué)側重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習探究。學(xué)生課前的預習及所查找的資料、工具書(shū)，在這環(huán)節中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩(shī)歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)
四、考考你
同學(xué)們匯報的都很好!我也想借此機會(huì )出幾道題考考大家
解釋加橫詞，說(shuō)出詩(shī)句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出怎樣的思想感情?
(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩(shī))
五、借助課件，指導朗讀
1、讓我們帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì )詩(shī)的意境。
2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)出重音和停頓。
3、指名配樂(lè )朗讀
六、總結
1、詩(shī)中哪句話(huà)對世人有規勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)
2、《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌，這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩(shī)，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩(shī)句、格言等?談一談自己的感想體會(huì )。 學(xué)生自由匯報，談感想
七、作業(yè)
背誦詩(shī)歌
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。
《長(cháng)歌行》教案10
教學(xué)目標
1.學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2.學(xué)習課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3.有感情地朗讀古詩(shī)。
4.領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)方式：
指導法、講授法
學(xué)習方式：
小組合作法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、背誦古詩(shī)，激情導入
同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背。）
今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人
1、這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）
2、根據課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對這位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習《長(cháng)歌行》。
1、教師導入:我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們再來(lái)學(xué)習一首這種形式的詩(shī)——《長(cháng)歌行》。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
3、學(xué)習要求：
�。�1）讀一讀《長(cháng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
�。�2）查字典或結合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習小組間展開(kāi)交流。
�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導學(xué)生按照“學(xué)習要求”進(jìn)行學(xué)習。
5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生看書(shū)中插圖，邊看、邊聽(tīng)、邊思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習要求”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。
甲組：匯報詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì )在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。
匯報的形式力求多樣……
�。�4）教師參與環(huán)節：同學(xué)們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會(huì )出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習：
1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
2．通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
3.帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。
4.教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
5.詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
6.教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
《長(cháng)歌行》教案11
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習《長(cháng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)使學(xué)生學(xué)習體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎上，背誦《長(cháng)歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字長(cháng)、少、行，會(huì )寫(xiě)本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見(jiàn)。摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳。
一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
師；小結：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
新課學(xué)習：
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習生字：
1．聽(tīng)老師朗讀《長(cháng)歌行》，
調查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì )背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。
師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解學(xué)生對本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習效率。
2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認識的字標出來(lái)；
會(huì )讀的同學(xué)請你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請同學(xué)當小老師重點(diǎn)講在學(xué)習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長(cháng) 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，了解詩(shī)意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習：
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學(xué)習的成果。
4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習中出現的問(wèn)題。
點(diǎn)評：通過(guò)合作學(xué)習的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習的權利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習內容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會(huì )時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì )本詩(shī)意境：
請同學(xué)們看著(zhù)插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
點(diǎn)評；鼓勵學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎上說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步強化了對學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習更多的本領(lǐng)。讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
教師根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導；
在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，體現了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習小結：
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì )到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習生活中，我們應當珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行
百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間
《長(cháng)歌行》教案12
教學(xué)目標：
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
4、板書(shū)課題。
行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長(cháng)和樂(lè )都是多音字。）
二、學(xué)習生字，讀準字音，認清字形。
1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。
2、投影出示生字，請學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)強調朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的認讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書(shū)的封面見(jiàn)過(guò)。
華字在許多招牌中、電視廣告中見(jiàn)過(guò)。
6、選擇自己見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復（復習）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì )認字的字形。
�。ü膭顚W(xué)生用多種方式識字。）
交流識字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著(zhù)太陽(yáng)笑。）
澤：比較記憶（日照水面現光澤，把手伸出在選擇。）
復：會(huì )意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來(lái)休息。
8、慧眼大考驗。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來(lái)嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩(shī)，讀通讀順。
�。�、自由練讀古詩(shī)。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。�、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
�。�、生生合作朗讀。
咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
�。�、齊讀全詩(shī)。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)字，指導學(xué)生仔細觀(guān)察字的間架結構，說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，哪些字最難寫(xiě)。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導。
華：筆畫(huà)雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫(huà)較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習書(shū)寫(xiě)。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書(shū)法小老師，向他請教。
第二課時(shí)
一、理解古詩(shī)意思。
1、請讀一讀全詩(shī)，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話(huà)來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(cháng)得綠油油的，那早晨的露水正等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩(shī)人，面對這眼前的一切，你將懷著(zhù)怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
3、理解第三、四句。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著(zhù)時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì )枯黃，花兒也會(huì )枯萎。就像河流總會(huì )向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì )向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
指名猜
你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì )古詩(shī)感情。
1、師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去，看著(zhù)花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
2、你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
老師引導學(xué)生結合日常生活體驗來(lái)談，如：學(xué)生們總是覺(jué)得快樂(lè )的時(shí)間過(guò)得特別快、如果昨天的沒(méi)完成的事不及時(shí)完成，今天來(lái)做又會(huì )耽誤更多的時(shí)間
3、是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì )因為小時(shí)候不努力而等到長(cháng)大了再來(lái)白白地傷心了！讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
4、現在請大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準備怎樣珍惜時(shí)間呢？
三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。
2、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應的詩(shī)句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì )到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。
指名讀，集體評議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著(zhù)背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著(zhù)方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái)，送給你的朋友。
《長(cháng)歌行》教案13
學(xué)習目標：
認知目標：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字葵字。
情意目標：體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。
技能目標：體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：這節課，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導學(xué)生補充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(cháng)歌行。
師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）
二、學(xué)習
師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)他們讀得怎樣？
�。ㄖ该麕讉�(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）
師：詩(shī)中還出現了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）
師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)虿樽值�，弄明白每句�?huà)的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說(shuō)不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）
從這首詩(shī)中，你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì )到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著(zhù)自己的理解讀一讀可以嗎？
�。ㄖ该懈星樽x詩(shī)）（悟情）
同學(xué)們，你發(fā)現了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區別了嗎？對，這是漢代的樂(lè )府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè )府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
配樂(lè )唱。
三、總結
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。
�。ǜ鶕闆r出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？
師總結：是呀，燕子去了，會(huì )有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯�，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
《長(cháng)歌行》教案14
教學(xué)目標：
1、了解"樂(lè )府"，知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)中表達的人生哲理。
4、培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：導語(yǔ)設計
師生交談
師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌，但同學(xué)們得認真聽(tīng)，聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛(ài)音樂(lè )，古人同樣也愛(ài)音樂(lè )；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》。
二：教學(xué)過(guò)程
1。了解漢樂(lè )府
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎？
生：漢樂(lè )府
師：誰(shuí)知道漢樂(lè )府？（生回答）
師：漢樂(lè )府是自秦代以來(lái)設立的朝廷音樂(lè )機構，漢武帝時(shí)得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品， 然后配樂(lè )演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱(chēng)為"樂(lè )府" 。后來(lái)"樂(lè )府"就成為了一種詩(shī)歌體裁�！堕L(cháng)歌行》是漢樂(lè )府的曲調名，"行"是一種文體 。
2。讀詩(shī)
師：了解了漢樂(lè )府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。
�。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應該特別注意）
讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節奏。
生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細聽(tīng)，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思
生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。
師：對詩(shī)歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂(lè )背景，請同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂(lè )朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節奏，讀出感情來(lái)。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè )府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂(lè )府詩(shī)集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè )府歌，雖然我們不會(huì )唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們，讓我們來(lái)試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3。品詩(shī)（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè )府曲中寫(xiě)了許多事物，請大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川、、、、、、
師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學(xué)生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會(huì )的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀得更好呢？
�。▽W(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽(yáng)春——秋節——百川——少老
生：陽(yáng)春——秋節——少老
4。用詩(shī)（合作交流）
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現這首詩(shī)歌的意境。
提示：1。改寫(xiě)成小故事或寓言
2�？稍鰟h內容，調整順序成為你自己的詩(shī)歌
3。制作成公益廣告
5。悟詩(shī)
師：同學(xué)們，漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》由于它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說(shuō)啟發(fā)。
師：最后讓我們用現在的方式唱響這首樂(lè )府詩(shī)。播放歌曲《長(cháng)歌行》
《長(cháng)歌行》教案15
活動(dòng)目標
1、理解古詩(shī)大意，初步學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
2、在老師的提示下能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出古詩(shī)的大意。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
課件、古詩(shī)視頻動(dòng)畫(huà)、用棉花貼的白胡子、用報紙做的拐杖。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入。
——謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，跑得快、又沒(méi)腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。（時(shí)間）
——教師：時(shí)間是非常珍貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了。
二、欣賞古詩(shī)。
1、激發(fā)興趣。
——教師向幼兒講述故事。（附）
2、教師有感情地朗誦古詩(shī)。
2、教師解釋古詩(shī)含義，重點(diǎn)引導幼兒理解古詩(shī)中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來(lái)，時(shí)間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時(shí)候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來(lái)不及了。
4、教師再次朗誦古詩(shī)，請幼兒欣賞古詩(shī)。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
6、請幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、古詩(shī)表演。
——教師播放背景音樂(lè )，請幼兒一起配樂(lè )表演古詩(shī)。
——請幼兒貼白胡子、拄著(zhù)拐杖模仿老人的聲音說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句“少壯不努力，老大徒傷悲”。
活動(dòng)應變
教師可以在網(wǎng)絡(luò )上搜索關(guān)于樂(lè )府詩(shī)的一些視頻，播放給幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸
教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時(shí)間珍貴的古詩(shī)或俚語(yǔ)：一年之計在于春、一天之計在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰等。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩(shī)。
環(huán)境創(chuàng )設
將活動(dòng)中的故事用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)加文字表現出來(lái)，張貼在活動(dòng)室，鼓勵幼兒看圖簡(jiǎn)單地描述故事，加深對古詩(shī)內容的理解。
家園同步
家長(cháng)給幼兒講有關(guān)于時(shí)間的故事。
隨機教育
日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養成時(shí)間觀(guān)念。
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