魔法湯音樂(lè )教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的魔法湯音樂(lè )教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
魔法湯音樂(lè )教案1
設計意圖
傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )對我們中班的孩子來(lái)說(shuō)是較少接觸到的，有一定的難度，幼兒園的欣賞應當結合孩子的年齡特點(diǎn)利用各種幼兒感興趣的方式幫助他們感知、體驗。本次活動(dòng)我選擇了施特勞斯的《加速度圓舞曲》融入了自己的思想，設計了中班的本次音樂(lè )活動(dòng)《顏色精靈的魔法湯》。我將音樂(lè )和魔法結合，利用音樂(lè )的特色（四組逐漸上行的半音音階、四個(gè)下行的重音、中間兩個(gè)半拍的節奏音、輕松地上波音、結束音），匹配了形象合理的音樂(lè )圖譜，通過(guò)幼兒感興趣的“變魔術(shù)”游戲，讓幼兒在參與音樂(lè )魔法表演的活動(dòng)過(guò)程中不知不覺(jué)的感知音樂(lè )節奏，使孩子輕松體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲歡快、流暢的風(fēng)格，結合圖譜了解ABA的曲式結構。
2.能大膽想象，運用肢體動(dòng)作表現旋律的不同特點(diǎn)。
3.在游戲中，進(jìn)一步體會(huì )顏色混合后的變化。
活動(dòng)準備：
1．音樂(lè )磁帶，約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》，白紙，記號筆。
2．人手一只礦泉水瓶，蓋著(zhù)無(wú)顏料的瓶蓋。另準備瓶蓋若干，蓋內有各色顏料。
3.歌曲《加速度圓舞曲》
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔法湯的神秘樂(lè )曲
1．大森林里，住著(zhù)一個(gè)顏色精靈，它會(huì )變魔法，你知道什么叫魔法嗎？顏色精靈最喜歡制作魔法湯，調制魔法湯的秘密就在音樂(lè )中，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．你覺(jué)得顏色可能會(huì )做什么魔法動(dòng)作呢？
3．再次傾聽(tīng)音樂(lè )，教師畫(huà)圖譜。
4．引導幼兒理解圖譜內容：先干什么？又干什么？
二、制作魔法湯
1．帶領(lǐng)幼兒看圖譜感受A段音樂(lè )，跟隨音樂(lè )表演攪拌、加調料等動(dòng)作。
我們也想顏色那樣來(lái)制作魔法湯，注意聽(tīng)音樂(lè )的指揮，這樣制作的魔法湯才會(huì )靈驗。
2．聽(tīng)音樂(lè )再次表現A段音樂(lè )，大膽地用肢體表現旋律的特點(diǎn)。
3．引導幼兒看圖譜，跟著(zhù)節奏念咒語(yǔ)“咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變”，辨別B段樂(lè )句。
4．跟隨音樂(lè )自主表現B段搖搖變的動(dòng)作，教師對幼兒的動(dòng)作加以整理提升。（鼓勵幼兒創(chuàng )造性地表現念咒語(yǔ)、搖晃的動(dòng)作。）
魔法湯音樂(lè )教案2
活動(dòng)目標：
1、感受歡快流暢的樂(lè )曲風(fēng)格，結合圖譜，了解ABA的曲式結構。
2、感受樂(lè )曲A段漸強、漸快的旋律特點(diǎn)，樂(lè )意用肢體動(dòng)作來(lái)表現旋律變化。
3、借助故事情境加以想象，體驗傾聽(tīng)、辨識、表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、礦泉水瓶每人2個(gè)（裝半瓶水，其中一個(gè)瓶蓋上涂有顏料）、魔法布（每人一塊）。
2、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段、圖譜。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲歡快流暢的曲風(fēng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受樂(lè )曲速度與強弱的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激趣引題
1、師：在一座美麗的大森林里，住著(zhù)一位可愛(ài)、能干的小精靈，它可神奇了，會(huì )變魔法呢。小精靈喜歡調制魔法湯，調制這個(gè)魔法湯干什么用呢？這個(gè)湯啊，可不是給人喝的，是用來(lái)給別人帶來(lái)快樂(lè )的！
二、情境貫穿，感受樂(lè )曲旋律
1、小精靈喜歡調制魔法湯，調制魔法湯的秘密就藏在音樂(lè )中，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )。
2、初次傾聽(tīng)，幼兒與教師初步交流感受。
師：音樂(lè )結束了，你們聽(tīng)到了什么？喜歡這個(gè)音樂(lè )嗎？
3、教師出示瓶子和魔法布，一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊用肢體動(dòng)作變魔法。
師：老師在變魔法時(shí)，做了哪些動(dòng)作？
三、動(dòng)作感知，感受樂(lè )段
1、教師帶領(lǐng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
師：現在老師要教你們調制小精靈的魔法湯，準備好我們小小魔法師要開(kāi)始變魔法了。
要求：瓶子拿好后放在自己面前，不能碰倒，不能搖晃；輕輕地把魔法布蓋在上面，小朋友不能偷看；認真聽(tīng)音樂(lè )。
2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水（魔法湯）？
四、出示圖譜，了解樂(lè )曲結構
1、師：現在老師重新教你們魔法，既然小精靈已經(jīng)把變魔法的配方放在音樂(lè )里，老師把變魔法的每一個(gè)動(dòng)作都已經(jīng)記錄下來(lái)，我們一起慢慢練習一下，再調制一次魔法湯。
2、邊完整聽(tīng)音樂(lè )旋律，邊出示圖譜。
師：你們能看懂這個(gè)魔法秘方要做些什么事嗎？
點(diǎn)點(diǎn)――兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)很重要，告訴小瓶子要乖乖聽(tīng)話(huà)。
攪拌――用力轉圓圈，一共要攪拌幾次，攪拌的速度一樣嗎？
箭頭――抓住魔法粉，放進(jìn)去。一共施幾次魔法粉呢？
手晃動(dòng)――搖瓶子，小眼睛代表看一看。一共晃了幾次，每次晃動(dòng)的速度一樣嗎？
3、幼兒觀(guān)察圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè )，幫助理解。
教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜，做動(dòng)作。
五、展現成果，升華活動(dòng)
1、教師給小朋友們發(fā)放瓶蓋涂有顏料的水瓶。
2、師幼再次隨音樂(lè )做動(dòng)作變魔法。
3、音樂(lè )停止，幼兒發(fā)現瓶子變顏色了并分享給其他小朋友。
師：現在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，小朋友們猜猜看，這次能變出魔法湯嗎？
六、延伸活動(dòng)
師：小朋友們變出了魔法湯，你們覺(jué)得快樂(lè )嗎？請把你們的快樂(lè )傳遞給其他小朋友吧！
魔法湯音樂(lè )教案3
活動(dòng)目標
1.認知目標:感知ABA的曲式結構，感受歡快、活潑的樂(lè )曲風(fēng)格。
2.情感目標:借助故事情景加以想象，體驗表達音樂(lè )的樂(lè )趣。
3.技能目標:能運用肢體表達音樂(lè )漸強、漸快的旋律特點(diǎn).
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)方面：透明礦泉水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數相等）、顏料。
2.知識方面：幼兒初步感知樂(lè )曲的能力。
3.心理準備：對魔術(shù)有一定的了解和認識，并且對魔術(shù)有濃厚的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，激趣引題。
1.大森林里，住著(zhù)一個(gè)顏色精靈，它會(huì )變魔法，你知道什么叫魔法嗎？變魔法就是會(huì )出其不意 變出你想不到的東西。
2.顏色精靈最喜歡制作魔法湯，（小朋友知道什么是魔法嗎）3。那顏色小精靈在制作魔法湯的時(shí)候可能會(huì )做什么魔法動(dòng)作呢？
二、情境貫穿，感受旋律。
1.小精靈把魔力傳給了我，我可以做一瓶我喜歡的彩 �。Хㄏ�、很普通的礦泉水）
2.礦泉水會(huì )有什么神奇的變化呢？答案馬上就會(huì )揭曉。（師故作神秘的肢體動(dòng)作和著(zhù)音樂(lè )節奏魔法）
3.音樂(lè )結束后，請小朋友猜猜會(huì )有什么變化？再請一個(gè)孩子上來(lái)看一看，水瓶里的水變色了。
4.在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作？（點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……
5.攪拌是為了讓魔法湯更均勻，放材料是為了增加魔力，點(diǎn)住是為了不讓魔法流走，搖晃是為了混合魔法材料。
三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè )譜。
1.你們想學(xué)這個(gè)魔法嗎？為了讓你們更好的學(xué)習魔法，我要把音樂(lè )里的魔法配方寫(xiě)下來(lái)。
2.邊完整聽(tīng)音樂(lè )旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂(lè )譜。
3.梳理經(jīng)驗，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情？
�。〝嚢琛昧D圓圈；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？3次。還有什么地方也要攪拌？）
�。ㄊ只蝿�(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)有什么不一樣？前面輕輕地搖，后面重重的搖。）
�。ㄗ穯�(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)在哪里？幼兒在樂(lè )譜上指認�；貞狐c(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）?
4.幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè )。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）
5.（看圖譜）你們有沒(méi)有學(xué)會(huì )這個(gè)魔法配方？那我們先來(lái)練習一次。
四、動(dòng)作感知，深入樂(lè )段。
1.老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。（提出拿瓶子的要求）瓶子拿好后，拿你們的魔法布包住，不能露出瓶子哦！不然魔法可要逃走了。
道具準備：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。
提問(wèn)：怎么了？你們的魔法還有一點(diǎn)小問(wèn)題！請你們把失敗的魔法湯放進(jìn)魔法箱，增加它的魔力。
2.討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
細節回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。
3.小結：力氣不一樣，速度不一樣。
4.再次嘗試聽(tīng)音樂(lè )變魔法。（節選到攪拌動(dòng)作）
5·請小朋友觀(guān)察圖譜，發(fā)現圖譜最前面和最后面的內容是一樣的，并討論知道圖譜一樣動(dòng)作一樣音樂(lè )也是一樣的，這種音樂(lè )結構叫做ABA音樂(lè )結構。
5.大家同心協(xié)力魔法會(huì )更厲害，你們現在有信心自己變出魔法湯嗎？再給你們一次機會(huì )。
五、展現成果，升華活動(dòng)。
1.師：給小朋友分發(fā)道具，請小朋友輕輕的將魔法布蓋在瓶子上！
2.師幼和著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
3.音樂(lè )停止，師：現在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。
4.揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現了瓶子水色的變化。
5.恭喜你們，都成為了合格的魔法師，下次有機會(huì )，我再來(lái)教你們別的魔法吧!
六、活動(dòng)延伸
小朋友們現在到了魔法揭秘時(shí)刻，老師在你們來(lái)之前偷偷的在瓶蓋涂抹了彩色顏料，所以在你們使勁搖晃瓶子的時(shí)候顏料就會(huì )溶于水中，我們把這種現象就做溶解，那顏料會(huì )溶于水里，生活中還有哪些物品也可以溶于水里呢？這個(gè)問(wèn)題就給小朋友們自己請小朋友回家和爸爸媽媽一起去探索發(fā)現吧！
魔法湯音樂(lè )教案4
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè )風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子結構特點(diǎn)。
2、感受樂(lè )曲漸強、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體動(dòng)作表現旋律變化。
3、借助故事情境來(lái)想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè )趣�；顒�(dòng)準備：
1、白板、黑筆。
2、瓶子6個(gè)（蓋子上涂有顏料）、魔法布6塊。
3、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節選�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著(zhù)一位可愛(ài)、能干的小精靈，這個(gè)小精靈呀，她可神奇了，會(huì )變魔法呢。她喜歡調制魔法湯，調制這個(gè)魔法湯干什么呢？這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來(lái)幫助別人實(shí)現愿望的。那你有什么愿望呢？有這么多的愿望，可是你們有魔法湯嗎？
二、學(xué)習動(dòng)作，配合圖譜使幼兒代入故事情境。
1、教師示范
——昨天啊，小精靈已經(jīng)把制作魔法湯的方法教給了老師，你們想學(xué)嗎？小精靈說(shuō)它把魔法湯的配方藏在了音樂(lè )里，想學(xué)的話(huà)就要仔細地聽(tīng)音樂(lè )，還要仔細看老師是怎么做的哦。
教師出示瓶子，放音樂(lè )，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，使水變色了。 ——搖一搖愿望就實(shí)現了，老師現在的愿望就是和小朋友們一起開(kāi)開(kāi)心心的做游戲，你們呢？繼續提問(wèn)：
——如果你像小精靈一樣會(huì )變魔法，你希望變出什么呢？
——你們剛才有沒(méi)有看見(jiàn)，老師變魔法的時(shí)候，都做了些什么動(dòng)作呢？（點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖）
——猜一猜，老師的這些動(dòng)作是在干什么？（如：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調料）
2、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè )譜學(xué)習動(dòng)作。
——大家不記得了沒(méi)關(guān)系，小精靈把魔法配方放在音樂(lè )里，那我們現在就嘗試著(zhù)把每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來(lái)，一起來(lái)研究研究，學(xué)會(huì )變魔法湯的本領(lǐng)好不好？教師邊完整聽(tīng)音樂(lè )旋律，邊用記號筆在白板上描繪樂(lè )譜。
——誰(shuí)能看明白，老師白板上的這個(gè)魔法秘訣告訴我們要做些什么事情？（圓圈——用手攪拌；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）（手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)有什么不一樣？回應：看上去下邊比上邊要長(cháng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）
�。ㄗ穯�(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂(lè )譜上指認�；貞狐c(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）
�。�？？——這是問(wèn)號�；貞壕秃孟裨谡f(shuō)：“看一看，有沒(méi)有變？看一看，有沒(méi)有變？”）
�。ā臁臁@是什么意思？回應：這個(gè)動(dòng)作表示應該加魔法、放東西進(jìn)去）
三、合音樂(lè )
1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，在過(guò)程中給予部分語(yǔ)詞提示，加深幼兒記憶。（現在搖一搖，看一看；這個(gè)時(shí)候該加魔法進(jìn)去啦�。�
——剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了制作魔法湯的秘訣，那接下來(lái)就跟老師一起合著(zhù)音樂(lè )練習一下，這樣的話(huà)在正式施展魔法的時(shí)候就不會(huì )失敗了。準備好了嗎？我們要開(kāi)始啦。
2、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，再次嘗試聽(tīng)音樂(lè )變魔法。
——接下來(lái)老師就不提示你們了，看看你們能不能自己記住制作魔法湯制作的方法呢？
四、展現成果，升華活動(dòng)。
1、助教將魔法瓶擺放在每個(gè)幼兒桌上。（瓶身高度低于幼兒的水平視線(xiàn)）——魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布哦，小朋友們要小心，制作的時(shí)候可不能讓里面的魔法逃走，接下來(lái)我們就要真正地開(kāi)始制作啦。（請幼兒將布蓋在瓶子上，師幼和著(zhù)音樂(lè )變魔法。）
2、音樂(lè )停止，幼兒發(fā)現瓶中水的變化。
——現在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。（揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現了瓶子水色的變化。）
五、活動(dòng)延伸。
師：變出來(lái)了嗎？我們也學(xué)會(huì )了變魔法湯，你們高不高興��？噓！聽(tīng)！小精靈在說(shuō)些什么？哦，她告訴我們，這首好聽(tīng)的音樂(lè )名叫《加速度圓舞曲》，小精靈啊還讓小朋友們把做好的魔法湯送給我們的客人老師，讓客人老師也許下他們美好的愿望，小朋友們你們愿意和客人老師分享你們的魔法湯嗎？
魔法湯音樂(lè )教案5
目標：
1、感受歡快流暢的樂(lè )曲風(fēng)格，結合圖譜了解ABA的曲式結構。
2、能大膽想象，用肢體動(dòng)作、游戲表現旋律的不同特點(diǎn)。
準備：
1、音樂(lè )《加速度圓舞曲》
2、每人兩個(gè)礦泉水瓶（一個(gè)瓶蓋上有水粉顏料）
過(guò)程：
1、魔法湯的神秘樂(lè )曲
�、俳處熤v述音樂(lè )情景：顏色小精靈喜歡制作魔法湯。今天老師帶來(lái)了制作魔法湯的神秘音樂(lè )。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想小精靈在干什么?
�、谟變盒蕾p音樂(lè )一遍。你覺(jué)得顏色小精靈在干什么？做了一些什么動(dòng)作？
�、鄢鍪緢D譜再次欣賞音樂(lè )一遍。
�、芤龑в變豪斫鈭D譜內容：小精靈先干什么？再干什么？
2、制作魔法湯
�、傩【`把魔力傳給老師了，老師也來(lái)做一瓶自己喜歡的魔法湯。
�、诮處熤谱髂Х�，引起幼兒的興趣。
�、蹘ьI(lǐng)幼兒看圖譜，感受A段音樂(lè )，跟隨音樂(lè )表演攪拌、加調料等動(dòng)作。
�、軒ьI(lǐng)幼兒看圖譜，感受B段音樂(lè )，攪拌完小精靈該念咒語(yǔ)了。小精靈會(huì )念什么咒語(yǔ)？節奏型“XXXX變”。
�、萦變和暾硌菀槐�。
3、神奇的魔法湯
�、儆變喝耸忠黄浚o(wú)顏料），表演制作魔法湯。
�、谀ЯΣ粔�，魔法湯制作不出來(lái)，根據幼兒表現練習不規范的動(dòng)作。
�、劢處煱涯Х▊鹘o每個(gè)幼兒，配班教師分發(fā)第二瓶魔力水。
�、苡變涸俅沃谱髂Х�，感受成功的喜悅。教師制作的魔法湯變色，幼兒感受顏色的變化。
�、萦變航粨Q瓶子再次嘗試。
魔法湯音樂(lè )教案6
活動(dòng)目標：
1.感受歡快、流暢的樂(lè )曲風(fēng)格，辨識A段的漸強漸快與B段句末的重音。
2.借助故事情境加以想象，并能用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現。
活動(dòng)準備：
1.裝有水的礦泉水瓶人手兩個(gè)、魔法布人手一張、黑板、粉筆2.音樂(lè )：約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節選。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激趣引題二、情境貫穿，感受旋律（1）完整欣賞音樂(lè )，幼兒感受音樂(lè )的變化。
�。�2）出示礦泉瓶水，教師隨音樂(lè )完整表現"變魔法"的動(dòng)作示范。
�。�3）初步分解動(dòng)作：點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌、放魔法、搖搖變。
三、借助道具初步完整表現，感受樂(lè )曲與情境的匹配。
�。�1）出示裝有礦泉水瓶的框，請幼兒依次拿取。
�。�2）幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè )變魔法湯。
�。�3）討論沒(méi)有變出魔法湯的原因。
四、結合圖譜，運用肢體動(dòng)作感應樂(lè )曲變化。
�。�1）教師隨樂(lè )描繪圖譜。
�。�2）引導幼兒理解相應的記錄符號，梳理經(jīng)驗。
�。�3）感知A段旋律"漸強漸快"的特點(diǎn)，用肢體動(dòng)作加以表現。
�。�4）辨識B段樂(lè )句句末的重音，用肢體動(dòng)作加以表現。
�。�5）結合圖譜，跟隨音樂(lè )用肢體動(dòng)作完整表現。
五、展現成果，升華活動(dòng)。
�。�1）討論：你想魔法湯幫你實(shí)現什么愿望？
�。�2）出示魔法布，交待游戲要求。
�。�3）師幼跟隨音樂(lè )完整表現故事情境。
六、結束，小結。
魔法湯音樂(lè )教案7
活動(dòng)目標：
1、感受歡快、流暢的音樂(lè )風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結構。
2、運用肢體感應A段的漸強漸快，分辨B段樂(lè )句的音樂(lè )元素。
3、借助故事情境來(lái)想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè )趣。
4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動(dòng)準備：
小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激趣引題。
1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著(zhù)小精靈，她可神奇了，會(huì )變魔法呢。
2、提問(wèn)：什么叫變魔法?(幼：變魔術(shù)……)
會(huì )變出什么異想不到的東西呢?(幼：好吃、好玩……)
3、小結：變魔法就是會(huì )出其不意變出你想不到的東西。
二、情境貫穿，感受旋律。
1、承接：小精靈會(huì )變很神奇的“魔湯”，變魔湯時(shí)，要用到瓶子和布。(遮擋)
2、師出示瓶子和魔法布，開(kāi)始神秘的變魔法。
3、播放音樂(lè )——一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊變魔法。(師故作神秘的肢體動(dòng)作和著(zhù)音樂(lè )節奏魔法)
4、音樂(lè )結束后，水瓶里的水變色了。
提問(wèn)：在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作?
(幼：點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……)
三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè )譜。
1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂(lè )里，我們嘗試著(zhù)把音樂(lè )記下來(lái)。
2、邊完整聽(tīng)音樂(lè )旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂(lè )譜。
3、梳理經(jīng)驗，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情?
(攪拌——用力轉圓圈;追問(wèn)：一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)
(手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?回應：反正看上去下邊要比下邊要長(cháng)一點(diǎn)，大一點(diǎn))
(追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂(lè )譜上指認�；貞狐c(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。)
(??——這是問(wèn)號�；貞旱鹊轿覀兩狭诵W(xué)就知道它的用處了)
4、幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè )。(教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作)
細節提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次)
四、動(dòng)作感知，深入樂(lè )段。
1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。(提出拿瓶子的要求)
常規要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
道具準備：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。
提問(wèn)：怎么了?——幼：沒(méi)有變出來(lái)。
2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
細節回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。
小結：力氣不一樣，速度不一樣。
4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè )變魔法（節選到攪拌動(dòng)作)
5、接著(zhù)討論搖晃的動(dòng)作，輕的幾次?重的'幾次?
6、收回瓶子后，用音樂(lè )把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛)
五、展現成果，升華活動(dòng)。
1、師：請小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢�！闭堄變簩⒉忌w在瓶子上。
2、師幼和著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
3、音樂(lè )停止，師：現在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真。
4、揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現了瓶子水色的變化。
六、延伸活動(dòng)：
師：這首好聽(tīng)的音樂(lè )名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽(tīng)的樂(lè )曲。
活動(dòng)反思：
在反思中，我意識到音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個(gè)性。我的主打比較強，沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂(lè )欣賞上面還沒(méi)有達到目的，在分析音樂(lè )上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我帶著(zhù)幼兒說(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學(xué)習、隨機教育策略方面的欠缺。
魔法湯音樂(lè )教案8
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲歡快流暢的風(fēng)格，結合圖譜了解曲式結構。
2、感受樂(lè )曲漸強、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現旋律變化。
3、樂(lè )于在音樂(lè )活動(dòng)中大膽的表現。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
活動(dòng)準備：
1 、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數相等）、顏料。
2、知識方面：幼兒初步感知樂(lè )曲的能力。
3、心理準備：對魔術(shù)有一定的了解和認識，并且對魔術(shù)有濃厚的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受樂(lè )曲歡快流暢的曲風(fēng)難點(diǎn)是感受樂(lè )曲速度與強弱的變化
活動(dòng)過(guò)程：
1、"在森林的小木屋里，住著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的小精靈，這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng)，就是喜歡調制心愿魔法湯。調這個(gè)魔法湯是干什么呢？它不是讓我們用來(lái)喝的，而是幫助別人實(shí)現愿望的。"通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解魔法：什么是魔法？怎樣熬制魔法湯？
教師出示一瓶水（可變色），在音樂(lè )伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問(wèn)：我是怎樣變魔法的？做了哪些動(dòng)作？你們想嘗試嗎？）
2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè )伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。（提問(wèn)：為什么沒(méi)有變出魔法？尋找原因引出音樂(lè )）
3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )。
魔法音樂(lè )與魔法：請每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
討論：為什么沒(méi)有變出魔法湯呢？
4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )，教師畫(huà)圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂(lè )里，我們來(lái)仔細聆聽(tīng)，把秘方找出來(lái)。"播放音樂(lè )，教師在黑板上畫(huà)出圖譜，幼兒觀(guān)察。
5、觀(guān)察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動(dòng)作的關(guān)系。討論：音樂(lè )的哪些地方是一樣的？像是在干什么？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè )，感受樂(lè )曲速度和強弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題：攪拌的速度——越來(lái)越快；搖瓶子的速度與強弱——輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂(lè )邊看著(zhù)圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂(lè )的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂(lè )曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著(zhù)心愿魔法湯許一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現愿望吧！"
反思
本次活動(dòng)我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過(guò)程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節，有一個(gè)孩子還沒(méi)等到我音樂(lè )響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現場(chǎng)沒(méi)有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識到音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學(xué)習、隨機教育策略方面的欠缺。通過(guò)課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后，總結出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：
1、孩子們通過(guò)游戲的開(kāi)展，可以初步的感知ABA的曲式結構，但是對于漸強、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒(méi)有很好的引導，因此孩子們在用肢體來(lái)感應旋律變化方面不能很好的來(lái)體現，目標二就沒(méi)有完滿(mǎn)達成。
2、教師能用森林里住著(zhù)會(huì )變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來(lái)貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現象，并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。
3、音樂(lè )有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂(lè )有些渾濁，不夠清晰，教師在節奏的把握上還不夠。
4、由于音樂(lè )的不清晰，造成孩子在嘗試當中沒(méi)有了自主性，如果能將整段音樂(lè )里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來(lái)，有針對性的去聽(tīng)音樂(lè )，孩子們可能更加清楚音樂(lè )的旋律與節奏。這樣孩子們在結合音樂(lè )做動(dòng)作時(shí)，也能更加的生動(dòng)形象，更能切身的體會(huì )一個(gè)魔術(shù)師的快樂(lè )。
雖然在活動(dòng)中我對于奧爾夫音樂(lè )的開(kāi)展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實(shí)踐總結，一定可以有所收獲。
魔法湯音樂(lè )教案9
一、活動(dòng)目標：
1、感受歡快、流暢的樂(lè )曲風(fēng)格，感受 ABA 的曲式結構。
2、運用肢體表達音樂(lè )的漸強、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、借助故事情境加以想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲歡快流暢的曲風(fēng)，能夠運用肢體表現音樂(lè )旋律特點(diǎn)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
感受樂(lè )曲速度與強弱的變化。
四、活動(dòng)準備：
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。
2、音樂(lè )：《加速度圓舞曲》
五、教學(xué)過(guò)程：
一、初聽(tīng)音樂(lè )，欣賞并表達傾聽(tīng)音樂(lè )的感受
1、故事導入，吸引幼兒興趣
故事：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里，她不僅長(cháng)得漂亮還非常的神奇，因為她會(huì )變魔法。小精靈啊，每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法，她特別喜歡調制一種神奇的魔法湯，這個(gè)魔法湯可不是用來(lái)喝的，它能給人帶來(lái)快樂(lè )。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì )聽(tīng)一首音樂(lè )，看來(lái)這首音樂(lè )一定也有魔力。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首魔法音樂(lè )。
2、完整欣賞樂(lè )曲
提問(wèn)：（1）、剛才在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候你覺(jué)得小精靈會(huì )干什么？
�。�2）、那這首音樂(lè )給你的感受是什么？
小結：這真是一首很愉快的音樂(lè )。這首音樂(lè )叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂(lè )。
二、再次聽(tīng)音樂(lè )，運用肢體表達音樂(lè )旋律
1、教師制作魔法湯，吸引幼兒觀(guān)察教師動(dòng)作，感受音樂(lè )旋律。
教師制作魔法湯后提問(wèn)幼兒：剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作？幼兒回答
�。�1）、施魔法。提問(wèn)：施了幾次魔法？跟著(zhù)圖譜做動(dòng)作。
�。�2）、攪拌湯。提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么？老師的動(dòng)作是根據音樂(lè )的節奏來(lái)的，你發(fā)現老師的動(dòng)作有什么不同？跟著(zhù)圖譜做動(dòng)作。（3）、晃瓶子。提問(wèn)： 你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么？小朋友數一數晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次？（練習、再跟音樂(lè )練習）跟著(zhù)圖譜做動(dòng)作。（4）、點(diǎn)。提問(wèn)：點(diǎn)了幾下瓶蓋？跟隨音樂(lè )、圖譜做動(dòng)作。
小結：動(dòng)作的快慢是根據音樂(lè )的節奏做的。音樂(lè )越來(lái)越快，動(dòng)作越來(lái)越快；音樂(lè )慢的時(shí)候，動(dòng)作也慢。
2、鞏固練習
�。�1）、幼兒與教師邊聽(tīng)完整音樂(lè )邊跟學(xué)動(dòng)作
�。�2）、幼兒觀(guān)察哪些動(dòng)作是重復的。
�。�3）、幼兒聽(tīng)音樂(lè )制作一次魔法湯（幼兒部分失敗部分成功）提問(wèn)：怎么了？
幼：沒(méi)有變出來(lái)。
討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟著(zhù)圖譜再練習一遍。
三、展現成果，升華活動(dòng)。
師：現在讓我們集中精力再來(lái)是一次吧！記住哦，不能亂晃瓶子，否則魔法可要失效了。
1、師幼跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
2、音樂(lè )停止
師：啊，我們都成功了，小精靈們都把魔法湯制作出來(lái)了。
四、活動(dòng)延伸
教師與幼兒將能夠讓人變開(kāi)心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹，與弟弟妹妹分享快樂(lè )。
課后反思：
本次活動(dòng)中選取的音樂(lè )是節選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》，樂(lè )曲曲風(fēng)比較歡快、活潑，是 ABA 的結構。通過(guò)本次活動(dòng)讓我深深感受到對幼兒的音樂(lè )教育是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操。同時(shí)也看到了隨機教育的重要性，以及自己在引導幼兒學(xué)習，隨機策略方面的欠缺。通過(guò)園領(lǐng)導和教師們的評課現在我將這節課的反思如下：
首先活動(dòng)開(kāi)始以故事的形式導入，幼兒還是比較感興趣的，但是我的語(yǔ)言比較蒼白，沒(méi)有把魔法的神秘感表現出來(lái)，沒(méi)有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個(gè)環(huán)節我來(lái)制作魔法湯，請幼兒觀(guān)察我都做了什么動(dòng)作，借助圖譜感受音樂(lè )的節奏。幼兒在這都能將我的動(dòng)作表達出來(lái)，但是欠缺幼兒自己對音樂(lè )的感受表達，我認為在這里幼兒可以自己創(chuàng )編動(dòng)作，不一定要和教師的動(dòng)作一樣。在下一個(gè)環(huán)節中，幼兒第一次制作魔法湯，有的幼兒成功，有的幼兒沒(méi)有成功，我在活動(dòng)中與成功的幼兒擊掌，側重關(guān)注成功幼兒的感受，忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請失敗的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，為自己想想辦法。最后一個(gè)環(huán)節中，每一個(gè)幼兒都制作成功了，每個(gè)孩子的展示出的魔法湯都是紅色的，太統一了。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，這里可以準備不同顏色的魔法湯，增加幼兒的興趣，引發(fā)幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的？”
雖然這堂課有很多的不足，但是孩子們玩的很開(kāi)心，每一個(gè)幼兒都在很認真的在看、在學(xué)、在做。通過(guò)本次活動(dòng)也讓我深深感受到上好一節課絕非易事，需要教師認真鉆研教材、鉆研幼兒，增強自身的素質(zhì)。
這節課我有很多的不足之處，但我相信每一次的實(shí)踐都在增加我的經(jīng)驗，每一次的反思都在使我成長(cháng)。
魔法湯音樂(lè )教案10
這節課幼兒在故事情境中加以想象，運用圖譜和肢體動(dòng)作表現音樂(lè )的旋律，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作，讓幼兒對音樂(lè )有更直觀(guān)的理解和感受，從而大膽的表現自己對音樂(lè )的理解和想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、表現音樂(lè )的樂(lè )趣。同時(shí)為幼兒創(chuàng )設了自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標
1．通過(guò)圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結構。
2．大膽表現，嘗試用創(chuàng )編的動(dòng)作表現音樂(lè )。
3．借助故事情境來(lái)想象，體驗在音樂(lè )中變魔法的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
大膽表現，嘗試用創(chuàng )編的動(dòng)作表現音樂(lè )。
活動(dòng)準備
PPT課件一份，瓶子（瓶蓋有顏色和無(wú)顏色）各一個(gè)，魔法袋子每人一個(gè)，披風(fēng)，皇冠，手杖，音樂(lè )《藍精靈》《小精靈的魔法湯》
活動(dòng)過(guò)程
一、 情境導入：
《藍精靈》入場(chǎng)
引導語(yǔ)：小朋友們，歡迎你們來(lái)到魔法森林，到這里來(lái)的每個(gè)人都能得到魔法（魔法棒點(diǎn)一點(diǎn)），我是最會(huì )變魔法的—魔法精靈，我最喜歡做魔法湯，我做的魔法湯可不是用來(lái)喝的呦，是幫人們實(shí)現愿望的！
二、觀(guān)看“魔法”，初步制作魔法湯
1、你們想知道我的魔法湯是怎么做的嗎？請小朋友們仔細看我做了哪些動(dòng)作？怎么做的好嗎？
串詞：有請我的道具：這是一瓶普通的礦泉水，小朋友看一看，還需要一塊魔法布，你們檢查一下，在小朋友面前抖一抖，請小朋友摸一摸，有沒(méi)有問(wèn)題？接下來(lái)我要把魔法布蓋在礦泉水瓶上面，掀開(kāi)讓幼兒看一眼，有問(wèn)題嗎？再次蓋上，有請我的魔法音樂(lè )，我要開(kāi)始做魔法湯了。
2、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，教師完整演示�！�
3、倒數3個(gè)數，看我成功了沒(méi)有？水瓶里的水變色了。在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作？（點(diǎn)一點(diǎn)、攪一攪、搖一搖，手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……攪拌是為了讓魔法湯更均勻，放材料是為了增加魔力，點(diǎn)住是為了不讓魔法流走，搖晃是為了混合魔法材料。）
4、你們想變嗎？請小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，將魔法布蓋在瓶子上。（沒(méi)有成功）★
三、引出圖譜，感受ABA的音樂(lè )結構。
1、壞了，我忘了告訴你們我的魔法配方了，我們一起來(lái)看一看吧★邊完整聽(tīng)音樂(lè )旋律，邊看樂(lè )譜。
2、梳理經(jīng)驗，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法配方代表做哪些事情？
�。▓A圈—點(diǎn)住魔法，不讓魔法逃掉2次。螺旋-用力轉圈圈-越來(lái)越快的攪拌，4次。箭頭-施加魔法-4次。搖一搖，看一看，前面輕輕地搖，后面重重的搖。）
3、你們發(fā)現什么規律了嗎？（第一段和第三段音樂(lè )是一樣的）
4、我們一起來(lái)跟著(zhù)魔法配方試一下。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）★
5、（看圖譜）還有人沒(méi)有學(xué)會(huì )這個(gè)魔法配方？那我們再來(lái)練習一次�！铮◣煵蛔�，簡(jiǎn)單提示）
四、展現成果，升華活動(dòng)（再次制作，嘗試創(chuàng )編）。
1、師：我們用剛才學(xué)會(huì )的魔法再變一次好不好，注意按照魔法配方來(lái)操作哦~★
2、師幼和著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。音樂(lè )停止，師：現在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現了瓶子水色的變化。（收瓶子）
3、恭喜你們，都成為了合格的魔法師，不過(guò)你們現在還是初級魔法師，你們想當高級魔法師嗎？剛才我們除了這樣搖還能怎么搖？怎么攪拌？★
4、還有沒(méi)有更厲害的攪拌方法？還可以怎么搖？我們再試一試用自己不一樣的魔法看還能不能做出魔法湯來(lái)�！锕材銈円呀�(jīng)成為一名高級魔法師了。
5、做出來(lái)的魔法湯可以喝嗎？不能，是幫助人們變快樂(lè )的！讓我們回班再研究一下更厲害的魔法吧！
活動(dòng)總結
幼兒在故事情境中加以想象，運用圖譜和肢體動(dòng)作表現音樂(lè )的旋律，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作，對音樂(lè )有更直觀(guān)的理解和感受。從而大膽的表現自己對音樂(lè )的理解和想象，體驗到了傾聽(tīng)、辨析、表現音樂(lè )的樂(lè )趣。同時(shí)自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，發(fā)揮了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng )造力。
魔法湯音樂(lè )教案11
活動(dòng)目標：
1、掌握詞語(yǔ)與節奏的關(guān)系。
2、理解音樂(lè )的三段體表現形式。
3、訓練肢體的創(chuàng )意與立即反應。
4、學(xué)習在團體中人與人之間的溝通合作。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我來(lái)拍身體，圍繞TITITITIA的節奏進(jìn)行，通過(guò)身體的各個(gè)部位的拍奏，掌握與鞏固節奏的穩定性。
2、加入詞語(yǔ)與身勢，通過(guò)學(xué)到的節奏，加入通用節奏的詞語(yǔ)，增強其中的記憶性。
3、每次兒歌結束，加入不同形式的pose。
4、兩人兒歌游戲，合作造型創(chuàng )意。
5、多人兒歌游戲，合作造型創(chuàng )意。（拓展）
一起來(lái)做魔法湯
1、熟悉音樂(lè )中A、B、C三段體曲式。
2、兩人彩帶之舞，通過(guò)道具的變化，理解音樂(lè )與詞語(yǔ)。
3、四人彩帶之舞（拓展）
魔法湯音樂(lè )教案12
活動(dòng)目標：
1、感受歡快、流暢的音樂(lè )風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結構。
2、能大膽想象，用肢體動(dòng)作表現旋律的不同特點(diǎn)。
3、借助游戲情境來(lái)想象，體驗在音樂(lè )中變魔法的樂(lè )趣。
4、了解多與少的相對性。
5、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動(dòng)準備：
礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》、PPT圖片、紙、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激趣引題。
1、大森林里，住著(zhù)一個(gè)顏色精靈，它會(huì )變魔法， 顏色精靈最喜歡制作魔法湯，制作魔法湯的秘密就在音樂(lè )中，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、顏色小精靈可能會(huì )做什么魔法動(dòng)作呢？
二、繪畫(huà)記錄，引出圖譜。
1、小精靈把魔法配方藏在音樂(lè )里，那我們現在就把變魔法的每一個(gè)動(dòng)作用筆記錄下來(lái)，我們一起來(lái)研究研究，來(lái)學(xué)會(huì )變魔法湯的本領(lǐng)，好不好？
2、邊完整聽(tīng)音樂(lè )旋律，邊用記號筆在紙上描繪圖譜。
3、梳理經(jīng)驗，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情？
4、幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè )，幫助理解。（師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作）
三、動(dòng)作感知，制作魔法湯
1、師出示沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求。
2、師幼共同聽(tīng)音樂(lè )變魔法。
3、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè )找魔法。（幼兒閉上眼睛）
四、神奇的魔法湯
1、師幼隨著(zhù)音樂(lè )變魔法。（瓶蓋上有顏料）
2、師：變出來(lái)了嗎？問(wèn)幼兒：你變出來(lái)的是什么魔法湯？
3、我們也學(xué)會(huì )了變魔法湯，你們高不高興？噓！小精靈在告訴我們，這首好聽(tīng)的音樂(lè )名叫《加速度圓舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶這樣拿好，許一個(gè)心愿，把這個(gè)心愿輕輕地裝在魔法瓶，放回老師的籃子里，我們下次再做其他顏色的魔法湯，好不好。
反思
《顏色精靈的魔法湯》的樂(lè )曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結構。
在本次音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，我請幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的"第一小圓舞曲"，讓幼兒體驗傾聽(tīng)、辨識、表現音樂(lè )的興趣。
音樂(lè )是開(kāi)啟幼兒智力大門(mén)的一條捷徑。我希望幼兒能將自己的生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗與所欣賞的曲子相聯(lián)系，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感，為此，本次活動(dòng)我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
魔法湯音樂(lè )教案13
小班幼兒正處于涂鴉繪畫(huà)的后期，他們對繪畫(huà)活動(dòng)感到好奇，但幼兒手部肌肉自控能力差，動(dòng)作不靈活，不協(xié)調，所以，幼兒作畫(huà)時(shí)常常產(chǎn)生"敬畏"心理，而且無(wú)從下手，那么如何訓練幼兒小肌肉的靈活性，如何使幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣呢?我依據《綱要》中：教育活動(dòng)內容的選擇既要適合幼兒現有水平，又要有一定挑戰性。既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。由此，設計了小班美術(shù)活動(dòng)《顏色小精靈》。旨在通過(guò)情景激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并在情景中鞏固幼兒對色彩的感知。同時(shí)，巧妙地將小肌肉靈活性訓練與"油水分離"游戲活動(dòng)相結合，從而讓幼兒在游戲活動(dòng)中充分體驗到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、鞏固認識紅、黃、藍三種顏色。
2、鼓勵幼兒大膽選擇喜歡的顏色進(jìn)行涂刷游戲，鍛煉幼兒小肌肉的靈活性。
3、體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、能根據需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗快樂(lè )的情感。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
教學(xué)準備：
PPT課件，《小手拍拍》音樂(lè )，紅、黃、藍三種顏料，顏料盤(pán)，刷子每人一個(gè)，抹布，用白色油畫(huà)棒畫(huà)有各種圖案的紙，紙板夾，展板一個(gè)。
知識準備：
幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
1、聽(tīng)音樂(lè )《小手拍拍》和老師一起做律動(dòng)。
教師：剛剛我們的小手小腳做了運動(dòng)，那老師要問(wèn)問(wèn)你們了，你們的小手會(huì )做什么?
幼兒1：吃飯。
幼兒2：畫(huà)畫(huà)。
幼兒3：擦地教師：你們的小手可真能干，老師的小手不但能吃飯、擦地，還會(huì )變魔術(shù)呢!想不想看老師變魔術(shù)。
全體幼兒：想。
教師：小朋友的眼睛仔細看喲，現在大屏幕上什么也沒(méi)有，我的手輕輕一點(diǎn)，變出了什么?
幼兒：顏色小精靈。
教師：你們想和我學(xué)習魔術(shù)嗎?(想)只要你和我擊下掌，你的小手就會(huì )有魔力，也能在大屏幕上變出小精靈來(lái)。(引導幼兒積極踴躍的來(lái)點(diǎn)觸大屏幕尋找精靈寶寶)
二、鞏固對色彩的認識
教師：誰(shuí)來(lái)試一試，張老師把手上的魔力傳給你，你一定能做到。(教師和幼兒擊掌后，引導幼兒用食指去點(diǎn)觸大屏幕。)
教師：你變出了'哪個(gè)小精靈?
幼兒：藍色的裙子。
教師：誰(shuí)還來(lái)試一試(再一次邀請幼兒來(lái)試一試)幼兒：藍色的小汽車(chē)。
(教師反復邀請幼兒來(lái)試一試)幼兒：變出了黃色的鴨梨。
(幼兒逐一去點(diǎn)觸大屏，幼兒一起說(shuō)Ill變出的小精靈的名字和顏色)
教師：小朋友們可真能干，這么快就學(xué)會(huì )了，變出了這么多的顏色小精靈。張老師還會(huì )好多的魔術(shù)呢，還想不想看張老師變魔術(shù)?(想)
教師：看，這有一張白紙，我還可以在白紙上變出小精靈呢!你們信不信?
幼兒：信
教師：那就一起來(lái)看我是怎么樣在白紙上變出顏色小精靈的。
三、學(xué)習技能
1、教師示范涂刷技法。
教師：仔細看，我們怎樣在白紙上變出小精靈。我要借助一個(gè)工具——小刷子。小刷子，真淘氣，紅色水里蘸一蘸，舔一舔，來(lái)到紙上刷刷刷，從上開(kāi)始刷，從左向右刷，變出一個(gè)小精靈。
全體幼兒：蝴蝶教師：它是什么顏色的?
全體幼兒：紅色的占教師：現在魔術(shù)變完了，我們要把小刷子放回盤(pán)中，再用抹布把弄到桌子上的顏料擦干凈。
教師：你們學(xué)會(huì )了嗎?
全體幼兒：學(xué)會(huì )了
教師：那你們也快來(lái)試一試吧?
教師：看看你們能變出哪個(gè)精靈寶寶。
2、幼兒操作。
(1)幼兒自由結組操作。
(2)教師提示幼兒使用材料的方法并注意衛生。 (顏料不要蘸太多，記得在調色盤(pán)邊舔一舔)(3)幼兒作畫(huà)時(shí)，大屏幕上投放涂刷的過(guò)程圖片，以便幼兒操作。同時(shí)教師做個(gè)別指導并用語(yǔ)言提醒幼兒："這邊刷到那一邊，一定要把紙刷滿(mǎn)顏色。"
四、作品展示
1、幼兒互相欣賞作品。
教師：請小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)變出了什么?(幼兒邊涂刷變自由交流) (在這里教師為幼兒準備的是大號的刷子，主要是考慮到年齡小，使用小刷子刷會(huì )有難度，而使用大點(diǎn)的刷子，幼兒三下兩下就能完成，會(huì )使幼兒很快看到自己的成果，從而增強活動(dòng)興趣。)
2、張貼作品。
教師：請幼兒把變出的小精靈貼到展板上。
(教師協(xié)助幼兒把小精靈貼到展板上，按顏色分類(lèi)展示作品)
五、結束
教師：你們的小手可真能干，這么快就學(xué)會(huì )變魔術(shù)，而且還變出了這么多的小精靈，讓我們和小精靈們一起來(lái)問(wèn)好吧! (播放音樂(lè )《你好》，大屏幕上出現小精靈，孩子們和它們一起跳舞)
教師：現在讓我們和顏色小精靈們一起去裝扮更美麗的大自然吧，我們出發(fā)嘍!(幼兒和教師一起走出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒的積極性都非常高，激發(fā)了幼兒對顏色的探索欲望，讓幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現顏色變化的規律。在幼兒動(dòng)手操作橡皮泥時(shí)，老師沒(méi)有提醒幼兒讓幼兒用手指用力的搓橡皮泥，讓兩種顏色能夠更好的融合到一起，變出第三種顏色，在動(dòng)手操作這一環(huán)節中，應該讓幼兒學(xué)習自己記錄結果會(huì )更好。
魔法湯音樂(lè )教案14
活動(dòng)目標
1.感受歡快、流暢的音樂(lè )風(fēng)格，感受ABA的曲式結構。
2.運用肢體表達A段的漸強、漸快的旋律特點(diǎn)。
3.借助故事情境加以想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.裝水的礦泉水瓶每人兩個(gè)，其中一個(gè)蓋子上涂有顏料，一個(gè)蓋子上沒(méi)有顏料。
2.《加速度圓舞曲》（節選）、音樂(lè )ＣＤ（盒帶）。
活動(dòng)過(guò)程
1.初次傾聽(tīng)，欣賞并表達傾聽(tīng)音樂(lè )后的感受。
教師播放音樂(lè )，請幼兒猜猜里面發(fā)生了什么故事，鼓勵幼兒表述自己的音樂(lè )聯(lián)想。
2.情境引入，再次感受傾聽(tīng)。
�。�1）在一個(gè)大森林里，住著(zhù)一位能干的小精靈，小精靈可神氣了，會(huì )變魔法呢！它最喜歡制作魔法湯，用這個(gè)魔法湯做什么呢？原來(lái)，這個(gè)湯是用來(lái)幫助別人實(shí)現愿望的。小精靈每天都在家攪啊、攪啊、攪啊，然后還往里面放入很多的魔法（做抓、放的動(dòng)作），小精靈就這樣開(kāi)始變魔法嘍。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )教師演示小精靈“變魔法”的過(guò)程，用動(dòng)作引領(lǐng)幼兒初步感受音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，如A段越來(lái)越快，B段很有規律等。
�。�3）請幼兒說(shuō)一說(shuō)，剛才看老師制作魔法湯的時(shí)候做了哪幾件事情？是怎么做的？如果你是小精靈還會(huì )做些什么？
3.再次完整欣賞，教師用繪畫(huà)的方式邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜，幫助幼兒了解樂(lè )曲ABA的結構。
教師放音樂(lè )畫(huà)圖譜：制作這個(gè)魔法湯有一個(gè)秘方，這個(gè)秘方千萬(wàn)不能錯，一錯就制作不出來(lái)了，現在我把這個(gè)秘方畫(huà)下來(lái)。
�。�1）提問(wèn)：這個(gè)魔法秘訣告訴我們，制作魔法湯的時(shí)候要做些什么事情？
�。�2）提問(wèn)：一共要攪拌幾次？在什么時(shí)候要攪拌？每一次攪拌好后要加幾次魔法？
4.請幼兒聽(tīng)音樂(lè )隨圖譜變“魔法湯”，了解ABA曲式結構和A段旋律越來(lái)越快的特點(diǎn)。
�。�1）幼兒隨著(zhù)教師聽(tīng)音樂(lè )看圖譜做動(dòng)作。
�。�2）啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：攪拌的時(shí)候速度是一樣快的嗎？（A段，引導幼兒感知樂(lè )句的漸強、漸快）什么時(shí)候放魔法藥的呢？（B段重音時(shí)）
�。�3）隨音樂(lè )再次帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表達旋律的變化。
5.游戲：小精靈的魔法湯。
請幼兒完整聽(tīng)音樂(lè )，變“小精靈的魔法湯”。第一遍使用的瓶子沒(méi)有顏料，讓幼兒練習；在幼兒熟練后第二遍換用有顏料的瓶子，表演結束后能夠讓水變色，讓幼兒感受成功感。
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