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小班音樂(lè )小精靈的魔法湯教案及反思（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小班音樂(lè )小精靈的魔法湯教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班音樂(lè )小精靈的魔法湯教案及反思 1
活動(dòng)目標
1、感受樂(lè )曲歡快流暢的風(fēng)格，結合圖譜了解曲式結構。
2、感受樂(lè )曲漸強、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現旋律變化。
3、樂(lè )于在音樂(lè )活動(dòng)中大膽的表現。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數相等）、顏料
2、知識方面：幼兒初步感知樂(lè )曲的能力。
3、心理準備：對魔術(shù)有一定的了解和認識，并且對魔術(shù)有濃厚的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)感受樂(lè )曲歡快流暢的曲風(fēng)。
難點(diǎn)是感受樂(lè )曲速度與強弱的變化。
活動(dòng)過(guò)程
1、"在森林的小木屋里，住著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的小精靈，這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng)，就是喜歡調制心愿魔法湯。調這個(gè)魔法湯是干什么呢？它不是讓我們用來(lái)喝的`，而是幫助別人實(shí)現愿望的。"通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解魔法：什么是魔法？怎樣熬制魔法湯？
教師出示一瓶水（可變色），在音樂(lè )伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問(wèn)：我是怎樣變魔法的？做了哪些動(dòng)作？你們想嘗試嗎？）
2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè )伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問(wèn)：為什么沒(méi)有變出魔法？尋找原因引出音樂(lè ))
3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )。
魔法音樂(lè )與魔法：請每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
討論：為什么沒(méi)有變出魔法湯呢？
4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )，教師畫(huà)圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂(lè )里，我們來(lái)仔細聆聽(tīng)，把秘方找出來(lái)。"播放音樂(lè )，教師在黑板上畫(huà)出圖譜，幼兒觀(guān)察。
5、觀(guān)察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動(dòng)作的關(guān)系。
討論：音樂(lè )的哪些地方是一樣的？像是在干什么？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè )，感受樂(lè )曲速度和強弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題：攪拌的速度--越來(lái)越快；搖瓶子的速度與強弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂(lè )邊看著(zhù)圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂(lè )的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂(lè )曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著(zhù)心愿魔法湯許一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現愿望吧！"
反思
本次活動(dòng)我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過(guò)程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節，有一個(gè)孩子還沒(méi)等到我音樂(lè )響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現場(chǎng)沒(méi)有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識到音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學(xué)習、隨機教育策略方面的欠缺。通過(guò)課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后，總結出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：
1、孩子們通過(guò)游戲的開(kāi)展，可以初步的感知ABA的曲式結構，但是對于漸強、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒(méi)有很好的引導，因此孩子們在用肢體來(lái)感應旋律變化方面不能很好的來(lái)體現，目標二就沒(méi)有完滿(mǎn)達成。
2、教師能用森林里住著(zhù)會(huì )變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來(lái)貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現象，并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。
3、音樂(lè )有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂(lè )有些渾濁，不夠清晰，教師在節奏的把握上還不夠。
4、由于音樂(lè )的不清晰，造成孩子在嘗試當中沒(méi)有了自主性，如果能將整段音樂(lè )里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來(lái)，有針對性的去聽(tīng)音樂(lè )，孩子們可能更加清楚音樂(lè )的旋律與節奏。這樣孩子們在結合音樂(lè )做動(dòng)作時(shí)，也能更加的生動(dòng)形象，更能切身的體會(huì )一個(gè)魔術(shù)師的快樂(lè )。
雖然在活動(dòng)中我對于奧爾夫音樂(lè )的開(kāi)展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實(shí)踐總結，一定可以有所收獲。
小班音樂(lè )小精靈的魔法湯教案及反思 2
活動(dòng)目標
1. 感受歡快、流暢的音樂(lè )風(fēng)格，理解ABA的曲式結構。
2. 運用肢體表達A段的漸強、漸快的旋律特點(diǎn)。
3. 借助故事情境加以想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1. 礦泉水瓶（裝水）、蓋子（部分涂有顏料）、魔法布、小精靈魔法棒。
2. 音樂(lè )：《加速度圓舞曲》（節選）。
3. 黑板、粉筆。
教學(xué)過(guò)程
1. 音樂(lè )導入，感受旋律：
教師介紹小精靈并播放音樂(lè )，引導幼兒想象音樂(lè )中的故事。
2. 情境貫穿，表現旋律：
教師講述小精靈制作魔法湯的故事，并演示如何用動(dòng)作表現音樂(lè )。
提問(wèn)幼兒如何制作魔法湯，鼓勵幼兒用動(dòng)作表達。
3. 再次完整欣賞，教師用繪畫(huà)的方式邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜：
幫助幼兒了解樂(lè )曲ABA的結構。
提問(wèn)幼兒圖譜表示的動(dòng)作，并引導幼兒發(fā)現A段音樂(lè )的漸強、漸快特點(diǎn)。
4. 幼兒聽(tīng)音樂(lè )隨圖譜變魔法湯：
幼兒隨著(zhù)教師聽(tīng)音樂(lè )看圖譜做動(dòng)作，感受A段旋律越來(lái)越快的特點(diǎn)。
5. 游戲：小精靈的'魔法湯：
幼兒完整聽(tīng)音樂(lè )，變小精靈的魔法湯。
第一遍使用的瓶子沒(méi)有顏料，讓幼兒練習；第二遍換用有顏料的瓶子，表演結束后讓水變色，讓幼兒感受成功感。
反思
本次活動(dòng)通過(guò)故事情境和肢體動(dòng)作，幫助幼兒感受和理解音樂(lè )。但教師在引導幼兒表達音樂(lè )感受方面做得不夠，應更多地鼓勵幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作，而不是僅僅模仿教師的動(dòng)作。此外，在游戲環(huán)節，部分幼兒未能成功變出彩色水，教師應關(guān)注失敗幼兒的感受，并引導他們分析原因，嘗試改進(jìn)。
小班音樂(lè )小精靈的魔法湯教案及反思 3
活動(dòng)目標
1. 熟悉《加速度圓舞曲》的曲調，感受其歡快、活潑的風(fēng)格。
2. 在游戲情境中敢于大膽嘗試，樂(lè )意用身體擺出各種造型動(dòng)作。
3. 體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1. 《加速度圓舞曲》音樂(lè )。
2. 魔法師的道具（如魔法棒、魔法帽）。
3. 故事情節圖片。
教學(xué)過(guò)程
1. 傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )：
教師出示魔盒，播放音樂(lè )，引導幼兒想象魔盒里會(huì )發(fā)生什么故事。
2. 教師制作魔法湯：
教師講述小精靈制作魔法湯的故事，并演示如何用魔法棒和動(dòng)作表現音樂(lè )。
提問(wèn)幼兒教師做了哪些動(dòng)作，并引導幼兒用動(dòng)作表達音樂(lè )節奏。
3. 幼兒制作魔法湯：
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，嘗試用動(dòng)作表現音樂(lè )節奏，制作魔法湯。
教師引導幼兒觀(guān)察哪些動(dòng)作是重復的.，并鼓勵他們用動(dòng)作表達音樂(lè )的漸強、漸快特點(diǎn)。
4. 展現成果，升華活動(dòng)：
幼兒展示自己的魔法湯，并分享制作過(guò)程中的感受。
教師與幼兒一起慶祝成功，感受音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
反思
本次活動(dòng)通過(guò)游戲情境和肢體動(dòng)作，幫助幼兒感受和理解音樂(lè )。但教師在活動(dòng)中過(guò)于關(guān)注成功幼兒的感受，忽視了失敗幼兒的體驗。此外，在準備環(huán)節，教師可以準備不同顏色的魔法湯，增加幼兒的興趣和參與度。同時(shí)，教師應鼓勵幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作，提高他們的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力。
小班音樂(lè )小精靈的魔法湯教案及反思 4
活動(dòng)目標：
1. 感受歡快、流暢的音樂(lè )風(fēng)格，并理解ABA的曲式結構。
2. 運用肢體動(dòng)作表達A段的漸強、漸快的旋律特點(diǎn)。
3. 通過(guò)故事情境展開(kāi)想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、表現音樂(lè )的.樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1. 礦泉水瓶（裝有水）、蓋子（部分涂有顏料）、魔法布、小精靈魔法棒。
2. 音樂(lè )：約翰·施特勞斯《加速度圓舞曲》節選。
3. 黑板、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 音樂(lè )導入：播放音樂(lè )，引導幼兒想象并猜測小精靈的故事。
2. 情境引入：講述小精靈制作魔法湯的故事，并演示變魔法的過(guò)程，引導幼兒感受音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
3. 分段欣賞：
播放A段音樂(lè )，用粉筆在黑板上描繪樂(lè )譜，引導幼兒發(fā)現A段音樂(lè )的漸強、漸快特點(diǎn)，并用肢體動(dòng)作表現。
播放B段音樂(lè )，引導幼兒感受B段音樂(lè )的輕松活潑。
再次播放A段音樂(lè )，觀(guān)察圖譜，確認ABA的曲式結構。
4. 制作魔法湯：幼兒聽(tīng)音樂(lè )，用肢體動(dòng)作表現制作魔法湯的過(guò)程，包括攪拌、施魔法等。
5. 游戲：幼兒使用礦泉水瓶（第一次無(wú)顏料，第二次有顏料）進(jìn)行實(shí)際操作，感受成功感。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒對音樂(lè )的興趣濃厚，能夠積極參與并感受音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。但在引導幼兒表達自己對音樂(lè )的感受時(shí)，教師的引導語(yǔ)還需更加精煉和具體，以便更好地激發(fā)幼兒的想象力。同時(shí)，在制作魔法湯的過(guò)程中，部分幼兒對動(dòng)作的控制還需加強，以便更準確地表達音樂(lè )的節奏和變化。
小班音樂(lè )小精靈的魔法湯教案及反思 5
活動(dòng)目標：
1. 感受音樂(lè )的歡快流暢，了解ABA的曲式結構。
2. 通過(guò)制作魔法湯，體驗音樂(lè )的漸強、漸快特點(diǎn)。
3. 借助故事情境，體驗傾聽(tīng)和表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1. 礦泉水瓶、水、蓋子（涂有顏料）、魔法布。
2. 音樂(lè )《加速度圓舞曲》節選。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 故事導入：講述小精靈制作魔法湯拯救森林的故事，激發(fā)幼兒興趣。
2. 初次欣賞：播放音樂(lè )，引導幼兒猜測小精靈在做什么，并表達自己的感受。
3. 分段欣賞：
播放A段音樂(lè )，教師示范攪拌魔法湯的動(dòng)作，引導幼兒感受音樂(lè )的漸強、漸快特點(diǎn)。
播放B段音樂(lè )，引導幼兒感受音樂(lè )的`輕松活潑。
再次播放A段音樂(lè )，確認ABA的曲式結構。
4. 制作魔法湯：幼兒聽(tīng)音樂(lè )，用肢體動(dòng)作表現制作魔法湯的過(guò)程，包括攪拌、施魔法等。教師引導幼兒觀(guān)察哪些動(dòng)作是重復的，并討論動(dòng)作與音樂(lè )節奏的關(guān)系。
5. 游戲：幼兒使用礦泉水瓶（第一次無(wú)顏料，第二次有顏料）進(jìn)行實(shí)際操作，感受成功感。教師與幼兒分享魔法湯，將快樂(lè )傳遞給更多人。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)故事情境導入，激發(fā)了幼兒的興趣和想象力。在制作魔法湯的過(guò)程中，幼兒能夠積極參與并感受音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。但在實(shí)際操作環(huán)節，部分幼兒對動(dòng)作的控制和節奏感的把握還需加強。同時(shí)，教師在引導幼兒表達自己對音樂(lè )的感受時(shí)，還需更加耐心和細致，以便更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和表現力。
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