復習課教案（通用17篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的復習課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
復習課教案 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數、畫(huà)、量探究厘米與米長(cháng)度的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步完善對已有知識的理解與認識，促進(jìn)知識的系統化。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎，以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標，實(shí)現數的認識、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
教學(xué)準備：
學(xué)生每人準備一把直尺（20厘米），為每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有各種平面圖形的紙張，為每個(gè)學(xué)習小組準備一把米尺和長(cháng)方體、正方體紙盒各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )數：
1、數出1厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1厘米有多長(cháng)？能不能在直尺上指出1厘米有多長(cháng)？
教師指名兩個(gè)同學(xué)回答，注意引導大家發(fā)現兩位同學(xué)敘述與演示中的錯誤，并及時(shí)糾正：直尺上兩個(gè)相鄰刻度線(xiàn)（數字線(xiàn)）之間的長(cháng)是1厘米。
�。�2）請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線(xiàn)，從0刻度線(xiàn)劃到1刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米，從1刻度線(xiàn)劃到2刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米......從19刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米。
�。�3）下面呢我們倒著(zhù)數出1厘米。用筆尖指到20刻度線(xiàn)，從20刻度線(xiàn)劃到19刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米，從19刻度線(xiàn)劃到18刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米......從1刻度線(xiàn)劃到0刻度線(xiàn)長(cháng)是1厘米。
2、數出2厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)2厘米有多長(cháng)？
�。�2）請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線(xiàn)，從0刻度線(xiàn)劃到2刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米，從2刻度線(xiàn)劃到4刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米......從18刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米。
�。�3）下面呢我們倒著(zhù)數出2厘米。用筆尖指到20刻度線(xiàn)，從20刻度線(xiàn)劃到18刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米，從18刻度線(xiàn)劃到16刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米......從2刻度線(xiàn)劃到0刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米。
�。�4）還有沒(méi)有其它的方法數出2厘米？引導學(xué)生發(fā)現：從1刻度線(xiàn)劃到3刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米，從3刻度線(xiàn)劃到5刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米......從17刻度線(xiàn)劃到19刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米�；颉暗怪�(zhù)數”：從19刻度線(xiàn)劃到17刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米，從17刻度線(xiàn)劃到15刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米......從3刻度線(xiàn)劃到1刻度線(xiàn)長(cháng)是2厘米。
3、數出5厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)5厘米有多長(cháng)？
�。�2）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數出直尺上的5厘米：
A：從0刻度線(xiàn)劃到5刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從5刻度線(xiàn)劃到10刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米......從15刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米。
B：倒著(zhù)數--從20刻度線(xiàn)劃到15刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從15刻度線(xiàn)劃到10刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米......從5刻度線(xiàn)劃到0刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米。
�。�3）還有沒(méi)有其它的方法數出5厘米？
引導學(xué)生發(fā)現：
A：從1刻度線(xiàn)劃到6刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從6刻度線(xiàn)劃到11刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從11刻度線(xiàn)劃到16刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米。
B：從2刻度線(xiàn)劃到7刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米，從3刻度線(xiàn)劃到8刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米......從14刻度線(xiàn)劃到19刻度線(xiàn)長(cháng)是5厘米。
C：用以上兩種方法“倒著(zhù)數”。
�。�4）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數出5厘米。
4、數出10厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)10厘米有多長(cháng)？能不能在直尺上指出10厘米有多長(cháng)？
學(xué)生可能會(huì )發(fā)現--
A：從0刻度線(xiàn)劃到10刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米，從10刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米。
B：從0刻度線(xiàn)劃到10刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米，從1刻度線(xiàn)劃到11刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米，從2刻度線(xiàn)劃到12刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米......從9刻度線(xiàn)劃到19刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米，從10刻度線(xiàn)劃到20刻度線(xiàn)長(cháng)是10厘米。
C：用以上兩種方法“倒著(zhù)數”。
�。�2）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數出10厘米。
4、數出1米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1米有多長(cháng)？
引導學(xué)生發(fā)現：老師桌面上的直尺長(cháng)是1米；老師為每個(gè)學(xué)習小組準備的直尺長(cháng)是1米；1米=100厘米。
�。�2）我們知道1米=100厘米，我們一起數出100厘米來(lái)好嗎？哪個(gè)小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數出來(lái)？
估計學(xué)生可能有兩種--
A：從1開(kāi)始，依次數到100。
B；以10厘米為單位來(lái)數。
指名學(xué)生回答后，教師引導學(xué)生對以上兩種方法進(jìn)行反思，從而說(shuō)明：用第二種方法數要快。
�。�3）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數出100厘米（學(xué)生每個(gè)小組一把直尺）：
先以1厘米為單位數出直尺上的`第一個(gè)10厘米，既從1數到10；然后以10厘米為單位依次數出100厘米，既從10數到100。在數的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長(cháng)度都是從0開(kāi)始的。
二、我會(huì )畫(huà)：
1、用直尺畫(huà)線(xiàn)：
1厘米2厘米5厘米10厘米
2、用直尺畫(huà)兩條任意長(cháng)的線(xiàn)：
先讓學(xué)生獨立畫(huà)，并在小組內交流，然后指名學(xué)生上臺展示自己的作品，引導學(xué)生說(shuō)己是“怎么畫(huà)的”：如2厘米，有的同學(xué)是從0刻度線(xiàn)畫(huà)到2刻度線(xiàn)，有的同學(xué)是從5刻度線(xiàn)畫(huà)到7刻度線(xiàn)等等。最后教師結合上述實(shí)例引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)時(shí)要注意的事項：畫(huà)線(xiàn)時(shí)一般從0點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)，直尺按住不動(dòng)，一直畫(huà)到終點(diǎn)的刻度，不能超過(guò)終點(diǎn)的刻度。
三、我會(huì )量：
1、量圖形邊長(cháng)：
2、量實(shí)物邊長(cháng)：
為每個(gè)小組準備一套學(xué)具材料：長(cháng)方體、正方體紙盒各一個(gè)（棱長(cháng)為整厘米數），測量邊長(cháng)。讓學(xué)生感悟長(cháng)方體、正方體棱長(cháng)之間的關(guān)系。
3、用米尺量：
如果要測量黑板的長(cháng)、窗臺的高、教室的長(cháng)，應選用什么工具？
教師指導學(xué)生分別開(kāi)展每一個(gè)活動(dòng)，匯報測量結果。
四、課堂：
這節課你有什么收獲？你是怎么學(xué)會(huì )的？
復習課教案 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，認識0~20這些數，能理解數的含義，知道數的組成。
2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、復習鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
4、復習立體圖形，能區分長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球體。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數的含義，知道數的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：知道整時(shí)和大約幾。
教學(xué)對策：通過(guò)復習理解數的含義，知道數的組成。
教學(xué)準備：光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
1、計算。
9+5=3+8=6+6=9+2=
6+7=7+5=8+8=5+8=
8+9=9+6=3+9=9=9=
學(xué)生自己獨立完成。
教師巡視指導。對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當輔導。
交流答案。
9+5=143+8=116+6=129+2=11
6+7=137+5=128+8=165+8=13
8+9=179+6=153+9=129+9=18
13、比較大小。
8+4（）118+7（）7+8
7+7（）137+9（）10+7
2、指導：8+4（）11
這道題怎么比較大��？
先計算，再比較。
8+7（）7+8
這道題要先計算，再比較嗎？
不用。
直接比較：8+7和7+8只是交換了位置。
答案是相同的。
學(xué)生獨立完成其余各題。
交流答案。
修改：可以先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，要注意引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由和思考的`方法。
3、實(shí)際應用。
光盤(pán)出示題目。
說(shuō)說(shuō)從圖上，你知道了什么？
開(kāi)來(lái)了4輛汽車(chē)。
你從圖上還可以知道什么？
原來(lái)停車(chē)場(chǎng)停了9輛汽車(chē)。
求什么呢？
現在有多少輛汽車(chē)？
你是怎么列算式的？
9+4=13
學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)算式。
修改：可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。如果有學(xué)生感到困難，可引導他們思考：知道原來(lái)停了9輛車(chē)，要求現在有多少輛，還缺少什么條件，缺少的條件能從圖中找到嗎？然后再讓學(xué)生列式計算并進(jìn)行交流。
15、照樣子折一折，卷一卷。
看屏幕，這是什么？
一張長(cháng)方形的紙。
現在我把它折一折，折成了什么？
一個(gè)長(cháng)方體。
請你照樣子折出一個(gè)長(cháng)方體。
學(xué)生折紙，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
請你再卷一個(gè)圓柱體。
你還能折或卷什么圖形呢？
請發(fā)揮你的想象力，折出或卷出你喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)。
交流。
修改：先老師做示范，折出一個(gè)長(cháng)方體的形狀，再讓學(xué)生照樣子折一折，并說(shuō)說(shuō)折出的是什么形體，然后讓學(xué)生看著(zhù)教材下面一行的圖示，照樣子卷一卷，并說(shuō)說(shuō)卷出的是什么形體。接著(zhù)引導學(xué)生在小組內討論：還可以怎樣折、怎樣卷？最后讓學(xué)生按自己的想法折一折、卷一卷，并組織展示和交流。
板書(shū)設計：
期末復習
9+4=13
復習課教案 3
教學(xué)目標：
生物的遺傳（第3課時(shí)）教案
在相對性狀的遺傳中，表現為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現顯性性狀的基因組成有兩種DD或Dd
生物的遺傳（第3課時(shí)）教案
基因組成是Dd的個(gè)體只表現D控制的性狀不表現d控制的性狀，但d不受D影響還會(huì )繼續遺傳下去。
分析基因對生物性狀的控制
能卷舌為顯性基因，用R表示
不能卷舌（平舌）為隱性基因，用r表示
能卷舌的基因組成：RR或Rr，平舌的基因組成：rr
生物的'遺傳（第3課時(shí)）教案
課堂小結：
認識基因的顯性和隱性
控制顯性性狀的基因（顯性基因），用大寫(xiě)英文字母表示。
控制隱性性狀的基因（隱性基因），用小寫(xiě)英文字母表示。
分析基因對生物性狀的控制
顯性性狀只有一個(gè)顯性基因就能表現如：AA或Aa。
只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)才表現隱性性狀，如：aa。
板書(shū)設計：
1、認識基因的顯性和隱性
顯性基因——大寫(xiě)英文字母表示。
隱性基因——小寫(xiě)英文字母表示。
2、分析基因對生物性狀的控制
AA或Aa——顯性性狀
Aa——隱性性狀
作業(yè)：績(jì)優(yōu)學(xué)案（教材自主學(xué)習）
教學(xué)反思：
這是生物的遺傳第3課時(shí)，前面已將遺傳現象、性狀、相對性狀；染色體、基因及DNA三者的關(guān)系、染色體及其攜帶的基因是通過(guò)生殖活動(dòng)實(shí)現的等相關(guān)內容都已介紹完畢，這節課的重點(diǎn)就是理解基因的顯、隱性及分析基因對生物的性狀是如何控制的。
本節課仍然是從孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗說(shuō)起，純種高莖豌豆產(chǎn)生的后代是高莖。純種矮莖豌豆產(chǎn)生的后代是矮莖。純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交產(chǎn)生的第一代后代是高莖。第一代后代再自交產(chǎn)生的后代有高莖和矮莖，由此孟德?tīng)栒J為性狀有顯性、隱性之分，控制性狀的基因也有顯性和隱性之分，從而得出基因的顯、隱性。通過(guò)分析豌豆實(shí)驗中基因對性狀的控制規律，得到顯性性狀只有一個(gè)顯性基因就能表現和只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)才表現隱性性狀這樣兩條規律。
有了以上基礎，在第一課里調查了幾種性狀的出現情況，就可以用這節課的知識進(jìn)行解釋?zhuān)纾耗芫砩嗍秋@性基因，不能卷舌（平舌）是隱性基因，能卷舌的基因組成：RR或Rr，平舌的基因組成：rr，
可以讓同學(xué)根據父母的情況分析子女可能出現的情況，從而驗證自己調查的準確性。
整節課是層層遞進(jìn)，一步一個(gè)腳印，老師講得流暢富有激情，學(xué)生聽(tīng)得認真配合默契。不足之處：內容結束的稍早了幾分鐘，可以?xún)墒譁蕚涠嗵峁┮恍┝曨}，靈活使用。
復習課教案 4
一、教學(xué)目標
1.會(huì )認本單元所認識的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。
2.理解會(huì )意字識字、歸類(lèi)識字、反義詞識字等識字方法。
3.背誦《畫(huà)》《憫農》《大小多少》《升國旗》。
4.養成良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )認本單元所認識的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。
2.背誦《畫(huà)》《憫農》《大小多少》《升國旗》。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解會(huì )意字識字、歸類(lèi)識字、反義詞識字等識字方法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暋拔視�(huì )認”
1.認一認：復習10個(gè)新偏旁。
�。�1）認一認，讀一讀偏旁的'名字
�。�2）游戲：偏旁大迷宮，誰(shuí)來(lái)走一走？看誰(shuí)不迷路。
2.連一連：偏旁歸類(lèi)識字。
�。�1）我會(huì )分：本單元中哪些字含有這些偏旁？
�。�2）我會(huì )讀：齊讀字音。
3.鞏固復習會(huì )意字識字并拓展。
游戲：火箭沖上天，我會(huì )讀一讀。
4.反義詞對對碰，再選擇恰當的反義詞說(shuō)句子。
�。�1）在這些字詞中找找反義詞。
�。�2）用上這些反義詞說(shuō)句子。
5.讀詞語(yǔ)。
�。ǘ⿵土暋拔視�(huì )寫(xiě)”
1.按要求，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)本單元新學(xué)的2個(gè)筆畫(huà)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)三組字中各自的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.看圖寫(xiě)字。
要點(diǎn)：注意每個(gè)字在田字格中的位置，強調2個(gè)筆順規則：先撇后捺，從左到右。
�。ㄈ⿵土暋拔視�(huì )背
1.看圖背誦《畫(huà)》《憫農》。
2.創(chuàng )設情境背誦《升國旗》。
3.拍手背誦《大小多少》，再拓展一首兒歌。
復習課教案 5
一、復習的總目標：
1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過(guò)各種不同的識字方法記住生字。
2、認識406個(gè)漢字，能正確書(shū)寫(xiě)276個(gè)漢字。
3、掌握所教漢字中的筆畫(huà)和偏旁，知道漢字書(shū)寫(xiě)的一般筆順。
4、初步掌握漢字的間架結構，能夠正確地說(shuō)出漢字的結構特點(diǎn)。
5、繼續鞏固正確的讀寫(xiě)姿勢，把字寫(xiě)正確、規范、端正，保持書(shū)面整潔。
6、培養學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
7、學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。
8、能在熟讀的`基礎上背誦一些名句名段。
9、能理解課文中的詞語(yǔ)和句子，熟練使用句號、問(wèn)號和嘆號，體會(huì )不同的語(yǔ)氣。
10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。
11、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
12、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的想到的寫(xiě)下來(lái)。
二、復習課時(shí)安排：
本學(xué)期復習時(shí)間共兩周：
1、第一周，以分類(lèi)為主，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識。
2、第二周，以測試為主，進(jìn)一步查漏補缺。復習重點(diǎn)：
�。�1）拼音（復習漢語(yǔ)拼音，能做到正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母和音節）。
�。�2）字詞（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫(xiě)出同部首的字；查字典等）。
�。�3）句子（用規定的詞準確地造句；把句子補充完整，并加上標點(diǎn)；連詞成句等）。
�。�4）段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫(xiě)幾句通順的話(huà)等）。
�。�5）篇（按課文內容填空；默寫(xiě)古詩(shī)）。
復習課教案 6
一、知識與技能：
1、掌握重點(diǎn)文言知識、重點(diǎn)句的默寫(xiě)、翻譯和理解。
2、識記文學(xué)常識、理解文章主題。
3、熟知課文內容，把握作者的思想感情、
二、過(guò)程與方法：
1深入體會(huì )作者寬闊的胸襟和憂(yōu)國憂(yōu)民、與民同樂(lè )的政治抱負；
2、能夠拓展遷移，比較、聯(lián)系實(shí)際。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習兩位作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”與“與民同樂(lè )”的進(jìn)步的政治主張，完善自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
復習重難點(diǎn):
1、掌握重點(diǎn)文言知識。
2、培養學(xué)生對重點(diǎn)文言語(yǔ)句的理解賞析能力。
3、熟知課文內容，把握作者的思想感情、
學(xué)習過(guò)程：
一、引入本課學(xué)習。
二、復習內容
知識點(diǎn)梳理：（讓學(xué)生小組討論完成，不會(huì )的問(wèn)題提出來(lái)、師生共同解決）
�。ㄒ唬┩僮郑�
�。ǘ┕沤癞惲x：
�。ㄈ┮辉~多義：
�。ㄋ模┰~類(lèi)活用：
�。ㄎ澹└鶕n文內容回答
讀《岳陽(yáng)樓記》回答
1、滕子京“謫守巴陵郡”而“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明了什么？
2、首段交待了什么內容？在文中有什么作用？
3、作者寫(xiě)這篇文章的直接原因是什么？
4、第二段中，“覽物之情，得無(wú)異乎？”這句在全文結構上起什么作用？
5、寫(xiě)遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？
6、表現作者關(guān)心國家大事的句子是什么？（表現進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)的句子是什么？）
7、“進(jìn)”“退”分別照應什么？
8、突出表達作者曠達胸襟的句子答：
9、突出表達作者偉大的政治抱負的句子（與現在“吃苦在前，享樂(lè )在后”的精神相似的句子。）
10、“微斯人”的“斯人”指什么人？
11、第五段的議論作用是什么？
讀《醉翁亭記》回答
12、領(lǐng)起全文的句子是：
13、寫(xiě)山間早晨、傍晚景色的句子是：
14、寫(xiě)四時(shí)之景的句子是：
15、第三段寫(xiě)游瑯琊山的情形，一共寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)面：
16、表現本文主旨的句子是：
17、作者到底在“樂(lè )”些什么？
�。�、名句背誦：
1、表現作者的遠大抱負：
2、表現作者的.曠達胸襟：
3、洞庭湖月夜美景：
4、從空間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子：
5、從時(shí)間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景象的句子：
6、遷客騷人因物而喜的句子：
7、遷客騷人因己而悲的句子：
二、合作探究
《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》兩文分別表達了作者怎樣的思想感情？
三、拓展延伸
1、兩篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，尤其是對偶句充分體現了漢語(yǔ)言的美感。請以“歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè )”命為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》一文，擬一個(gè)下聯(lián)。
2、依據文章內容，請對出下聯(lián)。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
《狀元之星》61頁(yè)第6題73頁(yè)第3題
復習課教案 7
一、教材分析
本復習課為20以?xún)鹊臄�，總復習的編排注意突出知識間的內在聯(lián)系，便于在復習進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數概念、計算和用數學(xué)分別集中起來(lái)復習。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習的各部分知識，培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對與數有關(guān)的一些基本知識（如數數、讀數、寫(xiě)數、比較大小等）已經(jīng)比較熟悉。
因此，這部分內容復習的重點(diǎn)是：20以?xún)葦档捻樞�，數�?序數的含義和20以?xún)葦档慕M成�！�20以?xún)葦档捻樞颉敝饕箤W(xué)生熟悉0～20各數排列順序，以及各數之間的相互關(guān)系�！皵档男驍岛x”主要使學(xué)生進(jìn)一步鞏固11～20各數序數含義�！�20以?xún)葦档慕M成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11～20各數是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
二、教學(xué)設計
復習要求：通過(guò)復習20以?xún)鹊淖x寫(xiě)、數序大小、組成和序數的含義，使學(xué)生加深對數的理解。
復習重點(diǎn)：20以?xún)葦档慕M成。
復習過(guò)程：
一、復習讀數、寫(xiě)數、數數、數序
1、教師出示數字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)鹊臄怠?/p>
2、教師報數，學(xué)生寫(xiě)數，如十九（學(xué)生寫(xiě)19）等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從7數到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地數，從2數到20。
5、填數，練習第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)葦档捻樞虻那闆r。
二、復習20以?xún)葦档慕M成
1、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
2、出示計數器，教師在計數器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎？為什么？
指2名學(xué)生回答。
3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì )在計數器上表示“13’這個(gè)數？
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4、學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5、師生對口令（11一20各數的組成）
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾？十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復習序數的含義
1、出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
�。�1）從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)？
�。�2）把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2、數學(xué)游戲，猜猜我是幾。
�。�1）我是10前面的一個(gè)數，我是幾？
�。�2）我比9少1，我是幾？
�。�3）我是12和14中間的一個(gè)數，我是幾？
�。�4）我是19后面的一個(gè)數，我是幾？
�。�5）我比18少1，我是幾？
�。�6）我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾？
�。�7）我是由2個(gè)十組成的，我是幾？
四、復習加減法的含義
1、讓學(xué)生根據這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○○○○
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
�。�2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計算得數。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習
1、先讓學(xué)生在書(shū)上獨立填寫(xiě)，教師巡視并針對情況講解。
2、學(xué)生獨立完成第2題。
3、練習二十三的第1、2題。
六、全課總結：這節課你復習了哪些知識？
復習課教案 8
教學(xué)目的：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序，正確進(jìn)行運算。
2、能夠對一些能簡(jiǎn)算的題簡(jiǎn)算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生計算能力和靈活解題能力。
教具準備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)：
小數加減法的計算方法是什么？
1、口算：
2.6+0.40.375+0.6255.8+2
5-0.20.48+0.294.3-1.6
0.74-6.41-0.893-2.3
2.計算：
4.2+15.624.8-18.213+7.1
10-9.053.96+6.044.03-1.97
提問(wèn)：小數四則混合運算順序是什么？
什么樣的題可以簡(jiǎn)算？根據是什么？
二、練習：
1.計算：
2-0.35-0.275+0.4
4.36-(2.01+2.29)+0.48
21.3+108.75-(100-0.07)
2、擇正確答案.寫(xiě)在等號后邊：
(1).9.26-3.96+8.905=(14.47514.20513.809)
(2).9.09+11.1-19=(201.11.19)
(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.1333.3520.95)
3、先觀(guān)察數字特點(diǎn).能用簡(jiǎn)便算法計算的用簡(jiǎn)便算法計算.
4.9+0.1-4.9+0.134.02+13.5+0.98
5.6+2.7-4.45.17-1.8-3.2
9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13
4、列式計算：
(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5，和是多少？
(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少？
三、解決問(wèn)題：
1、一只駝鳥(niǎo)每小時(shí)跑54.3千米，一輛卡車(chē)每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥(niǎo)的.速度比卡車(chē)快多少千米？
2、錦華水泥廠(chǎng)原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬(wàn)噸，結果上半年生產(chǎn)7.96萬(wàn)噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬(wàn)噸，全年超過(guò)計劃多少萬(wàn)噸？
3、有兩個(gè)糧食倉庫，第一個(gè)倉庫里有糧食57.5噸，第二個(gè)倉庫里有50噸，后來(lái)從第一個(gè)倉庫里運走糧食9.9噸，這時(shí)第一個(gè)倉庫的糧食比第二個(gè)倉庫少多少?lài)崳?/p>
4、專(zhuān)業(yè)隊用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠，第一個(gè)月挖了2.75千米，第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米？
復習課教案 9
復習目標
1、進(jìn)一步鞏固物質(zhì)分類(lèi)的方法，通過(guò)物質(zhì)的分類(lèi)理解酸堿鹽的組成。
2、歸納酸堿鹽的的化學(xué)性質(zhì)，總結反應規律。
3、進(jìn)一步理解中和反應，及復分解反應特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的規律。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解復分解反應發(fā)生的條件。
2、進(jìn)一步掌握常見(jiàn)復分解反應的`類(lèi)型。
難點(diǎn)：
酸堿鹽中離子的檢驗。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)對物質(zhì)分類(lèi)的復習，更深一步理解酸堿鹽的組成。
2、通過(guò)對酸堿鹽中8大類(lèi)反應方程式的書(shū)寫(xiě)，歸納總結反應規律及復分解反應的類(lèi)型。
3、通過(guò)學(xué)案中物質(zhì)間是否能反應的判斷，進(jìn)一步理解復分解反應發(fā)生的條件。
4、通過(guò)教師的引導歸納、學(xué)生對練習題的合作探討，進(jìn)一步掌握幾種常見(jiàn)離子的檢驗方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、增強學(xué)生的自主合作學(xué)習意思，培養學(xué)生的合作精神
2、培養學(xué)生的認真學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生養成嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)
【教學(xué)資源分析】
本課題是學(xué)生學(xué)習了有關(guān)酸堿鹽的知識后的一個(gè)回顧和總結。酸堿鹽這部分教學(xué)內容的難點(diǎn)就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點(diǎn)在整個(gè)初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個(gè)突出點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習完酸堿鹽的內容，胡亂自編化合物之間的反應，課本在新課教學(xué)階段并沒(méi)有系統的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應的了解也只停留在表面，及時(shí)讓學(xué)生對酸堿鹽知識進(jìn)
20xx中考化學(xué)：酸堿鹽專(zhuān)項復習題（很詳細，很重要），建議收藏小同學(xué)要想學(xué)好化學(xué)這門(mén)科目，必須先了解這門(mén)課程，這是其一。
舉個(gè)例子：課前一定要預習，在預習時(shí)，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著(zhù)做一做課本上的練習。這樣帶著(zhù)疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的效率就會(huì )大大地提高。
之前有同學(xué)講過(guò)，初中化學(xué)內容比較多，知識比較零散，老師在講課時(shí)，著(zhù)重圍繞重點(diǎn)內容進(jìn)行講授。因此，小同學(xué)們在聽(tīng)課時(shí)注意記筆記，要在聽(tīng)清楚老師所講內容的基礎上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內容。
接下來(lái)，老師就將整理好的20xx中考化學(xué)：酸堿鹽專(zhuān)項復習題分享出來(lái)，建議同學(xué)們認真學(xué)習吧。
復習課教案 10
一、教學(xué)目標
1、知識目標：掌握句子的組合要求和方式，明確使用語(yǔ)句銜接連貫在交際中的積極意義。
2、能力目標：引導學(xué)生在閱讀中通過(guò)理解句間關(guān)系準確領(lǐng)會(huì )句群所表達的意思。
3、德育目標：在寫(xiě)作中通過(guò)合理安排句群準確地傳達自己的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握句子銜接的解題原則，能準確答題。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、學(xué)情分析
初三學(xué)生做句子連貫題大多憑靠語(yǔ)感，能夠從語(yǔ)法、結構和內容方面思考的學(xué)生較少。雖然在講解句子連貫習題時(shí)已經(jīng)滲透方法和解題思路，但是學(xué)生的練習不夠到位，方法思路使用不熟練，因此需要通過(guò)復習課加強認。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入
語(yǔ)言銜接，是指句子與句子之間銜接自然、連貫，合乎人們的思維規律。語(yǔ)句的連貫是中學(xué)生語(yǔ)言運用方面的一個(gè)基本要求，由于它能考查考生的分析能力、邏輯推理能力和語(yǔ)言表達能力，所以經(jīng)常在中考語(yǔ)文中出現。
二、句子銜接題的解題原則
�。ㄒ唬┍３株愂鰧ο蟮囊恢�，話(huà)題的統一。
一個(gè)文意連貫的語(yǔ)段往往緊扣一個(gè)中心內容，所以各句的陳述對象也要求保持一致。
例1：橫線(xiàn)上應填入的一項是：
命運，其實(shí)是公平的，它遵循一條鮮為人知的補償原則，它青睞
不斷拼搏的強者，________________________，收獲也最多。
A、強者在生活中失去太多
B、強者盡管在生活中失去太多
C、雖然生活讓強者失去太多
D、讓在生活中失去了太多的強者
【解析】：一般情況下，在一句話(huà)中要保持主語(yǔ)不變，這樣可以避免句意混亂現象的發(fā)生，會(huì )使句子更連貫。例句就一句話(huà)，它的主語(yǔ)是“命運”，這個(gè)主語(yǔ)應貫穿語(yǔ)句始終。A、B主語(yǔ)是“強者”，C主語(yǔ)的“生活”，只有D主語(yǔ)才是“命運”。
例2：根據表達需要填入橫線(xiàn)上恰當的一句是：
沙暴像魔鬼，它無(wú)情地摧毀前進(jìn)道路上的所有東西；但它又是一個(gè)獨具匠心的“雕塑家”，_______________________，令人驚嘆不已。
A、一些巖石和地面常被沙暴雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)。
B、各種各樣“藝術(shù)”形態(tài)的巖石和地面是被沙暴雕琢成。
C、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)。
D、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)的是沙暴。
【解析】以上選項只有C句的主語(yǔ)“沙暴”與語(yǔ)段前句的陳述對象相同，因此填入C句后可使語(yǔ)段連貫，中心集中。
�。ǘ�、看前后是否照應
例3：根據文意，填到橫線(xiàn)上與上下文銜接恰當的一項是
有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數專(zhuān)門(mén)知識需要深入鉆研，仔細揣摩。所以，______________________，而對于少數好書(shū)，則要精讀，細讀，反復地讀。
A、有的書(shū)只須讀其中一部分，有的書(shū)必須咀嚼揣摩。
B、有的書(shū)必須咀嚼揣摩，有的書(shū)只須讀其中一部分。
C、有的書(shū)只須讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗概。
D、有的書(shū)只須知其中梗概，有的書(shū)需要鉆研、咀嚼。
【解析】：語(yǔ)句要前后照應，上遞下接。這段話(huà)前兩句分別講了對待不同知識的兩種態(tài)度，后兩句應與這兩種態(tài)度相照應。所以，橫線(xiàn)上填的應對應第一句，比較分析選項可知應選C。
例4：與下面的話(huà)銜接最順當的一句是
生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠(chǎng)和三廠(chǎng)這兩家襯衫廠(chǎng)各有所長(cháng)，
A、二廠(chǎng)上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠(chǎng)強，三廠(chǎng)上袖子的技術(shù)比二廠(chǎng)強。
B、三廠(chǎng)上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠(chǎng)好，上袖子的技術(shù)比二廠(chǎng)強。
C、三廠(chǎng)上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠(chǎng)好，二廠(chǎng)上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠(chǎng)強。
D、二廠(chǎng)上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠(chǎng)強，上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠(chǎng)強。
【解析】要做好此題，就是緊扣關(guān)鍵詞“各有所長(cháng)”和“二廠(chǎng)和三廠(chǎng)”。從順序一致性來(lái)看，應先寫(xiě)“二廠(chǎng)”，再寫(xiě)“三廠(chǎng)”，由此可以排除B、C兩項。而D項又不能跟“各有所長(cháng)‘呼應，也要排除。只有A項先講“二廠(chǎng)”再講“三廠(chǎng)”，又突出“各有所長(cháng)”。為正確答案。
�。ㄈ�、看句式是否整齊，結構是否一致
例5：根據上下文，填寫(xiě)在橫線(xiàn)上的語(yǔ)句最恰當的一項是
少男少女們從我的身邊走過(guò)。飄動(dòng)的黑發(fā)，_________，仿佛整個(gè)世界都洋溢著(zhù)他們的歌聲和笑語(yǔ)……
A、清澈的眼神，鹿一般輕盈的腳步，腮邊的紅暈像兩朵花
B、鹿一般輕盈的腳步，眼神的清澈，花一般清新的紅暈
C、清澈的眼神，花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步
D、花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步，清澈的眼神
【解析】：要注意前后語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，盡量在句式上保持整齊和諧，以使語(yǔ)句更加連貫緊湊�！帮h動(dòng)的黑發(fā)”是偏正短語(yǔ)，觀(guān)察選項可知緊跟其后的應是偏正短語(yǔ)“眼神的清澈”，這樣排除了B、D。前面的句式一致，后面的句式也應一致，這樣就知道應選C。
例6：從上下文連貫的要求看，銜接最緊密的一句是：
學(xué)習知識要一點(diǎn)一滴，善于積累，________，平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰。
A、細小的石子雖不現眼，卻能鋪千里路。
B、能鋪出千里路的是細小的不現眼的石子。
C、不現眼的細小的石子，卻能鋪出千里路。
D、千里路的鋪成，是有了細小的不現眼的石子。
【解析】該語(yǔ)段橫線(xiàn)后的句式為“雖……卻……”的轉折形式，選項只有A句與此句句式一致，填入后能使句式整齊，文意通暢。
�。ㄋ模┛凑Z(yǔ)意是否連貫
例7：填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當的一項是
電磁波輻射的最大危害在于這種時(shí)時(shí)刻刻圍繞我們的殺手是無(wú)形的`。____。大量存在的是，日常工作、生活中普通電器帶來(lái)的低強度電磁波輻射，這種輻射污染不像農藥中毒、噪音污染那樣立竿見(jiàn)影，而是在不知不覺(jué)中緩慢地損害著(zhù)人體。
A、一般說(shuō)來(lái)，過(guò)量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多
B、既然如此，過(guò)量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多
C、一般說(shuō)來(lái)，過(guò)量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少
D、既然如此，過(guò)量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少
【解析】：上下句語(yǔ)意要保持連貫性。首句說(shuō)的是電磁波輻射是無(wú)形的，而后一句說(shuō)的是過(guò)量的電磁波強輻射，前后并無(wú)承接關(guān)系，用“既然如此”顯然不銜接。這樣排除了B、D，再根據后邊說(shuō)的低強度電磁波輻射大量存在，可知應選A才能保持前后語(yǔ)意連貫銜接。
�。ㄎ澹┛催壿嬍欠窈侠�
例8：下面語(yǔ)段橫處應填入的恰當句子是
在海南島，我登上了高高的尖峰閣。瞧那遼闊、深邃汪洋似的的林海，______，橫亙在眼前，那情調是多么粗獷。
A、每一棵樹(shù)木都挺拔昂揚，一個(gè)勁地拼命向上長(cháng)，閃爍著(zhù)生命的光芒
B、莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著(zhù)無(wú)垠的綠濤
C、濃綠的松柏，淡綠的楊柳，大葉的楊樹(shù)，小葉的槐樹(shù)，成行成列
D、橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的林干
【解析】：語(yǔ)段有時(shí)在內容上還要符合人們認識事物的規律，即邏輯思維上應合理。語(yǔ)段寫(xiě)的是登上峰頂所見(jiàn)之景，放眼望去看到的是遼闊、深邃的林海，這樣的景色是面上的景色，而不應是點(diǎn)上的，所以不能細寫(xiě)某一棵樹(shù)、某一種樹(shù)或某一部分情狀。答案應選B。
例9：填入下面一段文字的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當的一項是：
相聲的關(guān)鍵在于創(chuàng )作�，F在專(zhuān)門(mén)進(jìn)行相聲創(chuàng )作的人越來(lái)越少，這是市場(chǎng)變化造成的。隨著(zhù)文藝的多元化發(fā)展，其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)規模逐漸變大，相聲創(chuàng )作人員卻在分流，________________
A、因為看電視劇和小品的人遠遠多于看相聲的，相聲創(chuàng )作的酬金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫(xiě)小品了，有的改行寫(xiě)電視劇了。
B、因為相聲創(chuàng )作的酬金也低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的，所以有的改行寫(xiě)電視劇了，有的寫(xiě)小品了。
C、有的改行寫(xiě)電視劇了，有的寫(xiě)小品了，因為看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的，相聲創(chuàng )作的酬金也低于電視劇和小品。
D、有的改行寫(xiě)小品了，有的寫(xiě)電視劇了，因為相聲創(chuàng )作的酬金也低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的。
【解析】空白處的前一個(gè)詞是“分流”，“有的……有的……”承接它，很合適；“因為”后的兩個(gè)原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫(xiě)電視劇、小品”聯(lián)系緊密，所以應放在前邊，而且“相聲創(chuàng )作酬金低”也是一個(gè)次要原因，所以放在后面。所以本題應選C。它體現了“現象—原因”和“主—次”的邏輯順序。
�。┛淳湟馐欠窬o扣中心
對于某些試題，如不能從形式上加以選擇，可先從內容方面概括段意，提煉中心，然后再分析比較。
例10：與下面句子銜接起來(lái)最為連貫的一句是：
__________。明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著(zhù)作；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過(guò)詩(shī)集《兄弟們》和《在光明的非洲》；著(zhù)名的數學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數學(xué)王國到文學(xué)王國漫步，寫(xiě)出了許多優(yōu)美的散文。
A、說(shuō)起科學(xué)家，就不能不聯(lián)想到文學(xué)家
B、文學(xué)作品并不都是文學(xué)家創(chuàng )作的，卓越的科學(xué)家差不多都是卓越的文學(xué)家
C、凡是著(zhù)名的科學(xué)家，都是有文學(xué)方面的傳世之作
D、卓越的科學(xué)家，往往都有很高的文學(xué)造詣
【解析】此題實(shí)際上是要求選擇一句能概括本段內容的中心句。語(yǔ)段中所列舉的科學(xué)家的共同點(diǎn)是具有文學(xué)才華，其著(zhù)眼點(diǎn)是“一些科學(xué)家文學(xué)水平高”，而并非都是“文學(xué)家”或有“傳世之作”，所以根據材料提煉中心之后，只有D句準確概括了本段內容。
�。ㄆ撸┛凑Z(yǔ)句語(yǔ)境是否一致。
例11：為劃線(xiàn)處選句子，使上下文銜接。
__________，崖壁下有幾處墳地，墳前立著(zhù)石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。
A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。
B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著(zhù)不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。
D、一行白帆閃著(zhù)透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對岸的峭壁上。
【解析】題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項“夕陽(yáng)”“烘炙”“五彩”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合情理了，不能做答案。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。
三、小結：
1、教師總結：句子銜接與連貫題要符合以下規律。保持陳述主體的一致性保持句子結構的一致性保持句子內容的相承性符合句序的邏輯性
2、針對規律，強化習題訓練
3、分析試題，歸納解題思路。
小結：關(guān)注五要點(diǎn)，巧做連貫題陳述主體防暗換。內容結構要對應。內在邏輯看句序。句式關(guān)注要統一。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)巧應用
復習課教案 11
教學(xué)內容：
有關(guān)長(cháng)度單位（千米、分米、毫米）和時(shí)間單位（時(shí)、分、秒）的整理與復習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
談話(huà)：上節課，我們一起去看臺上參觀(guān)了學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，而且解決了許多數學(xué)問(wèn)題。今天，我們要先去跳高場(chǎng)地參觀(guān)，看看有沒(méi)有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場(chǎng)地部分]
二、復習長(cháng)度單位：
1、同學(xué)們，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你從圖畫(huà)中得到了哪些有關(guān)的數學(xué)信息？
2、你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄐ∨⒌奶叱煽�(jì)是多少？）
指名解決問(wèn)題
3、這些信息與我們學(xué)過(guò)的哪部分知識有關(guān)系？
4、回顧一下，到現在為止，我們都學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位？
�。ㄇ�、米、分米、厘米、毫米）
5、它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？
�。ㄒ龑W(xué)生回顧學(xué)過(guò)的`知識）
6、鞏固練習：
5千米=（）米3000米=（）千米
8分米=（）厘米60分米=（）米
�。ǎ┖撩�=3厘米（）分米=9米
�。ǎ┟�=8千米（）米=70分米
7厘米=（）毫米
8、扔鉛球的小男孩扔了多遠？
4米5分米是多少分米？多少厘米？
[設計意圖]本學(xué)期學(xué)的長(cháng)度單位有三個(gè)：千米、分米、毫米，在復習這三個(gè)新的單位的同時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)進(jìn)行，引導學(xué)生弄清它們之間的轉化關(guān)系是關(guān)鍵，使長(cháng)度單位的知識系統化，條理化。
三、復習時(shí)間單位：
1、談話(huà)：跳高場(chǎng)地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進(jìn)行1500米的比賽，第一名已經(jīng)順利沖過(guò)了終點(diǎn)，讓我們了解一下他的成績(jì)吧。[出示情境圖中的跑道部分]
2、你還想知道什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )提出：一千五百米的學(xué)校記錄是多少？學(xué)生也可能會(huì )提出其他問(wèn)題，教師可以相機進(jìn)行指導。）
3、下面我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數學(xué)信息？
4、獨立解決這個(gè)問(wèn)題，集體交流。
5、比分表示時(shí)間更短的單位是什么？表示比較長(cháng)的時(shí)間，我們一般用什么作單位？
6、你能用這三個(gè)時(shí)間單位說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應用學(xué)到的數學(xué)知識。）
7、鞏固練習
�。�1）撥鐘表，認時(shí)間
�。ń處煋茜姳�，學(xué)生認時(shí)間；教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘表。）
�。�2）填空練習
2時(shí)=（）分60秒=（）分
3分=（）秒（）分=1時(shí)
�。ǎ┓�=180秒（）秒=2分
�。�3）選擇合適的時(shí)間單位填空
小明從家走到學(xué)校需要20（）
爸爸每天工作8（）
丁丁跑100米成績(jì)是15（）
姐姐每天讀書(shū)30（）
一節課有40（）
�。�4）綜合練習第12題：
7：00播放新聞聯(lián)播
燒水10分鐘
刷牙3分鐘
梳洗5分鐘
從6：50開(kāi)始，最快會(huì )在什么時(shí)刻完成這些事情？并說(shuō)明理由。
�。í毩⒔鉀Q這個(gè)問(wèn)題，集體交流。）
[設計意圖]時(shí)間單位對學(xué)生而言比較抽象，不易于理解，因此要特別注意聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行復習，如：一節課40分鐘，課間休息10分鐘，爸爸媽媽一天的工作時(shí)間等，幫助學(xué)生把抽象難懂的時(shí)間概念轉化成自己日常身邊的事情，從而更好地理解、運用。
課后反思：
這部分知識，學(xué)生經(jīng)常出錯的就是單位之間的轉換。我一直堅信理解比死記硬背更重要，因此我從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生死背公式。但我同時(shí)又發(fā)現學(xué)生雖然當時(shí)理解了，可做題的過(guò)程中卻不會(huì )回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結合的方法也許會(huì )起到更好的效果。
復習課教案 12
教學(xué)目標
1.自讀課文，了解課文中描寫(xiě)了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內容。
2.結合作者幼年生活的時(shí)代背景，理解課文描寫(xiě)的祖父和孩子們在一起的快樂(lè )生活場(chǎng)景，體會(huì )他們之間的親密情感。
3.整體把握課文內容，留意課文題目的特點(diǎn)，學(xué)習文章細膩的筆法，學(xué)習把事情寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)
后園很大、很繁華、很有生機的部分，和“草帽插花”事件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【預習要求】
1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
3.搜集蕭紅的資料。
一、創(chuàng )設情景，課題猜想
1.童年如一首詩(shī)，似一支歌，是回憶時(shí)甜美的微笑，這節課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)
2.介紹蕭紅的資料。
3.課題猜想：你發(fā)現這個(gè)課題與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同嗎?中間有兩個(gè)間隔號連接，猜想一下：編者為什么要用間隔號連接呢?作者可能在這篇文章中寫(xiě)些什么?
二、交流預習，整體感知
1.交流預習情況：課文寫(xiě)了哪些事情?
2.指名說(shuō)。
三、細讀課文，深入感悟
1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來(lái)默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的.印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
預設點(diǎn)：
(1)祖父慈祥可愛(ài)、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。
“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的�！薄坝龅搅诵『⒆�，每每喜歡開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)：“你看天空飛個(gè)家雀�！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來(lái)�！薄懊慨斪娓高@樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起來(lái)，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來(lái)，又笑了�！�
(2)后園有花有果有瓜，很有生機，是“我”和祖父的樂(lè )園。
“一到了后園里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑�！�
(3)我很頑皮、快樂(lè )。
“他越招呼我越不聽(tīng)話(huà)�！�
“櫻桃樹(shù)上，明明沒(méi)有結櫻桃，偏跑到樹(shù)上去找櫻桃……為什么不結櫻桃?”
“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵�！�
4.文章中出現最多的一個(gè)詞是“笑”，字里行間洋溢著(zhù)祖父和“我”之間一種濃濃的親情。聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)：為什么“祖父、后園、我，這三樣成了一樣也不可缺少的了”?
在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認識到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂(lè )園，“我”和祖父在這里自由快樂(lè )地享受著(zhù)親情的溫馨和美好。
四、讀中學(xué)寫(xiě)，拓展延伸
1.用間隔號連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。
2.下課后寫(xiě)一寫(xiě)。
復習課教案 13
設計理念：
知識的呈現與生活實(shí)際相結合，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認識時(shí)間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據學(xué)習內容的自身特點(diǎn)，根據課標精神，我在設計教學(xué)時(shí)力求體現動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，聯(lián)系生活，合作交流，人人參與。
分析教材：
認識時(shí)間這一教學(xué)內容的編排，是用5分5分數的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
分析學(xué)生：
認識時(shí)間這一內容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習了認識鐘表的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的.一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。相信本節課內容的復習，學(xué)生掌握并不會(huì )感到十分的困難。
教學(xué)目標：
知識與技能：1.使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：第一層次是用5分5分數的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：用1分1分數的方法讀取時(shí)間；接近整時(shí)的時(shí)間。
教學(xué)準備：
教具 實(shí)物鐘，畫(huà)于紙上的鐘面（4個(gè)），時(shí)刻卡片（4個(gè)）。
學(xué)具 鐘表模型
教學(xué)方法：演示、觀(guān)察、操作、講解、合作。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)引入：
師：同學(xué)們好！
生：（齊）：老師好！
師：今天和同學(xué)們在一起學(xué)習，老師非常高興！同學(xué)們高興嗎？
生：高興！
師：看哪個(gè)同學(xué)坐得最好，聽(tīng)得最認真。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：老師給你們說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜猜，看哪個(gè)同學(xué)最聰明。
有個(gè)好朋友,會(huì )走沒(méi)有腿,會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì )告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?
生:鬧鐘。
師：你真聰明。（出示鐘表）這就是咱們的老朋友，在上學(xué)期我們就相識了，你知道它能幫助我們干什么嗎？
生：告訴我們時(shí)間。
師：對。這節課我們就復習《認識時(shí)間》。
板書(shū)：《認識時(shí)間》
2、復習整時(shí)和半時(shí)。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么？
生：有112這些數，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，60個(gè)小格。
師：咱們上學(xué)期學(xué)過(guò)幾時(shí)、幾時(shí)半，請你撥出8時(shí)，撥完后在紙上用兩種方法寫(xiě)下，指一個(gè)學(xué)生板演。
師巡視、指導、訂正。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。
�。�2）師：同學(xué)們正是長(cháng)身體的時(shí)候，要保證充足的睡眠。老師在這里提醒你每天晚上八點(diǎn)半應該準備休息，請你把這個(gè)時(shí)間撥出，并用兩種方法寫(xiě)在紙上。指一個(gè)學(xué)生板演。學(xué)生寫(xiě)時(shí)間，寫(xiě)完后同桌交流。
師巡視，指導、集體訂正。
小學(xué)數學(xué)復習課《認識時(shí)間》教學(xué)設計 師：同學(xué)們都很聰明，剛才我說(shuō)八點(diǎn)半，同學(xué)們都會(huì )明白老師的意思，8點(diǎn)半是我們的習慣用語(yǔ)，8時(shí)30分是書(shū)面用語(yǔ)。你媽媽提醒你上學(xué)會(huì )這樣說(shuō)：孩子兩點(diǎn)半了，快去上學(xué)。不會(huì )說(shuō)：孩子2時(shí)20分了，快去上學(xué)。這樣說(shuō)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)別扭，兩點(diǎn)半是習慣用語(yǔ)，2時(shí)20分是書(shū)面用語(yǔ)，同學(xué)們都會(huì )聽(tīng)，會(huì )看嗎？你能讀出鐘面上這個(gè)時(shí)間嗎？
師撥2﹕20。
先指名說(shuō)，再一齊說(shuō)。
3、復習1時(shí)＝60分
師撥12時(shí)，問(wèn)：現在是幾時(shí)？
生：12時(shí)。
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，（撥到1時(shí)）時(shí)針和分針的變化。
生：時(shí)針走一大格，分針走一圈。
師：時(shí)針走一大格是
生：1時(shí)。
師：分針走1小格是
生：1分。
師：分針走1大格是
生：5分。
師：分針走一圈是
生：60分。
板書(shū)：1時(shí)＝60分
4、動(dòng)手操作，復習鞏固。
�。�1）老師撥時(shí)刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），學(xué)生回答。
�。�2）老師說(shuō)時(shí)刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），學(xué)生撥鐘面。
�。�3）同桌互動(dòng)：一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。
5、師撥10﹕05，讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)。指一個(gè)學(xué)生板演，訂正。
強調：表示分的數要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。
比如：10﹕05，不滿(mǎn)10分，我們就先寫(xiě)0，后寫(xiě)5。
6、游戲鞏固時(shí)間的認識
師：同學(xué)們學(xué)的可真認真！下面我們一起玩一個(gè)找朋友的游戲，當老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，就請拿著(zhù)電子表圖的同學(xué)到前面去找和你手中的時(shí)刻相同的鐘面貼在一起，你們就給鐘表找對了朋友。大家一起為他們唱找朋友的歌，開(kāi)始�。▽W(xué)生做游戲）
找后總結，掌聲鼓勵找對的同學(xué)。
7、感受一分鐘
師：下面我們進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)，給大家1分鐘的活動(dòng)時(shí)間，看一看這1分時(shí)間內你能寫(xiě)多少字？拿出語(yǔ)文書(shū)和方格本，抄寫(xiě)生字表。師：大家準備好了嗎?好！開(kāi)始。
師：好，時(shí)間到了。（請同學(xué)說(shuō)說(shuō)在1分時(shí)間內寫(xiě)了多少字。）
師：你們都嘗試了在1分時(shí)間內里做了一些事情，那么你感覺(jué)1分鐘時(shí)間和一節課時(shí)間相比怎樣?
師(小結)：今天我們這上課的時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì )回來(lái)了。時(shí)間一去不復返，的確如此。時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
教后反思：
1、 本節課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在身邊。教師不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，精心設計，讓學(xué)生懂得學(xué)好數學(xué)就能解決生活中的問(wèn)題。
2、 充分運用自主、探究、合作的學(xué)習方式，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習慣的養成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
3、這是我第一次講公開(kāi)課，心里很緊張，以至于上課時(shí)出了一個(gè)錯誤：就是把5﹕55分當成6﹕55分，雖然及時(shí)糾正，但對類(lèi)似的題應該多練幾個(gè)，因為這也是學(xué)生易犯的錯誤。
4、老師演示時(shí)，應先提醒學(xué)生注意觀(guān)察，把問(wèn)題說(shuō)清楚。
5、講課要做到心中有數，有隨堂應變能力。
復習課教案 14
【教學(xué)目標】
1、賞析細節，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感。
2、關(guān)注結尾，感受作者的美麗鄉愁。
3、課外拓展，感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。
4、聯(lián)系生活體驗，尋找每個(gè)人心中的故鄉情結。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
從和學(xué)生交流當地家鄉話(huà)開(kāi)始。
鄉音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。許多年后，當你走在異鄉的土地上，耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉音，眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì )用什么樣的方式來(lái)寄托對故鄉的思念呢?
(學(xué)生回答)
是啊，故鄉是許多人心里魂牽夢(mèng)繞的地方。臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉的思念，不是一首詩(shī)，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉的“春酒”，就讓我們去細細品嘗這杯故鄉的“春酒”。
二、整體感知，為“春酒”取名
聽(tīng)教師配樂(lè )朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現自己所品嘗到的“春酒”的味道。
師：從學(xué)生取酒名的角度板書(shū)：童心酒母親酒鄉情酒。
三、賞讀細節，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感
1、問(wèn)：端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細節能體現兒時(shí)“我”的童心童趣?
(引導學(xué)生關(guān)注其中幾處細節，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè )。)
例子：⑴“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿(mǎn)童趣。
�、啤澳赣H給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。
“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對母親的小氣感到不滿(mǎn)足，充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。
“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對酒的珍惜。
說(shuō)小花貓是酒仙以我當時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。
�、俏沂悄赣H的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問(wèn)：這個(gè)比喻恰當嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見(jiàn)我的可愛(ài)。)
另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對喝春酒的急切心情。
2、師：
這些生動(dòng)的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè )，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。
問(wèn)：如果把文中描寫(xiě)母親的細節拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細節?為什么?
同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等�？梢宰プ”憩F這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)�？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
�、艑W(xué)生討論交流。
�、苹卮饡r(shí)盡量引導學(xué)生去品讀細節中母親的不同側面，每個(gè)鏡頭所蘊涵的美好的母性。
如：聰明能干──母親釀的酒喝。
熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的
溫柔慈愛(ài)──對我善意的提醒。
教師可問(wèn)學(xué)生“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
小結：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側面突現了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。
3、問(wèn)：
琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析“鄉情酒”時(shí)可明確：
�、呕ń嘲耸灏衙簹鉄舨Ａд植恋昧辆ЬУ淖尨蠹页跃茣r(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的體現。
�、凄l鄰之間互相起會(huì )置辦會(huì )酒時(shí)的融洽的氣氛
�、恰拔夷�，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過(guò)癮�！�(大家如此喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)
小結：醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè )的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。
四、關(guān)注結尾，感受作者的美麗鄉愁
1、師：
故鄉的春酒，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)純真的快樂(lè )。故鄉的春酒，散發(fā)著(zhù)母性溫柔的光芒;故鄉的春酒，流淌著(zhù)鄉鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿(mǎn)道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉味的春酒嗎?
關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉為異客”了。
2、了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了�！�2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著(zhù)：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學(xué)生帶著(zhù)這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
師：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。它借春酒讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透著(zhù)一股隱隱的'愴痛。
五、拓展感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結
1、師：
從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰爭，因為心中的理想而遠離故土的人，都會(huì )對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。詩(shī)人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來(lái)表達對故鄉無(wú)盡的情思。
問(wèn)：琦君把對故鄉的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中常常借助哪些事物來(lái)抒發(fā)自己的思鄉之情?
(明月、笛、鄉音、秋風(fēng)等)。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉愁詩(shī)句。
2、小結：
故鄉情結是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念，是崔灝“日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂(yōu)思，是賀知章“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著(zhù)一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù)。明月、暮日、鄉音、秋風(fēng)、老樹(shù)等這些不同的意象賦予了鄉愁更豐富的內涵，更深沉的情感。故鄉情結已沉淀為中國文化的一大特色。
從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢(mèng)繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉的經(jīng)濟建設和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉情結啊。故鄉情結成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。
六、聯(lián)系生活體驗，編織每個(gè)人心中的故鄉情結
師：故鄉情結是人與生俱來(lái)的情感。對我，一個(gè)普通的人而言，故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個(gè)大篩子上，在陽(yáng)臺上晾曬。那金黃的色澤伴著(zhù)陣陣香味對我充滿(mǎn)了無(wú)限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時(shí)，母親總會(huì )輕輕拍一下我的手，嗔怪著(zhù)說(shuō)：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來(lái)才有味道�！艾F在我偶爾從超市買(mǎi)回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當我身居另外一個(gè)城市，我依然會(huì )想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉一段最本色最溫暖的回憶。
那么當故鄉和你漸行漸遠的時(shí)候，當它在你心中成為了遙遠的回憶時(shí)，縈繞在你心中的那份故鄉情結又會(huì )是什么呢?你也像老師那樣試著(zhù)寫(xiě)下一兩句話(huà)，為自己編織一份美麗的故鄉情結。
示例：故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味;
是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學(xué)生交流。教師點(diǎn)評。
結束語(yǔ)：故鄉是一道永遠也看不厭的風(fēng)景，故鄉是一段永遠也忘不了的過(guò)去。那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠，故鄉這個(gè)生命的根，精神的根會(huì )依然在我們的心中。讓我們記�。盒撵`的故鄉永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
復習課教案 15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，了解課文中講述的三個(gè)故事的內容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習，理解文章中含義深刻的句子，能根據中心句領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
3、結合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì )文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入激趣入文
1、上課之前，老師請大家聽(tīng)一個(gè)故事，仔細聽(tīng)，想想講了一個(gè)什么故事?聽(tīng)錄音后，出示填空練習;在法國東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮上，一對年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時(shí)常。學(xué)生交流
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?
3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰(shuí)?他們的付出與得到分別是什么?打開(kāi)書(shū)認真讀讀課文第一節，想想，交流
板書(shū)：心安理得理解為什么這樣說(shuō)?(因為他們都有付出，所以得到時(shí)都那么心安理得)
中間補充：作者在當時(shí)得到一大捧鮮花覺(jué)得心安理得嗎?(在當時(shí)覺(jué)得有些意外，為什么他們會(huì )這樣做。)齊讀句子
4、這就是我們今天學(xué)習的課文，板書(shū)課題，朗讀
二、合作學(xué)習
1、課文給我們講述了這個(gè)感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學(xué)們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細讀讀，要求：(出示)認真讀課文，找找這件事中每人的付出和得到是什么?他們心安理得嗎?
板書(shū)：付出得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習
3、集中交流
預設
第二件事;
出示：如果我在異國他鄉，舉目無(wú)親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說(shuō)說(shuō)
(從遺憾到彌補的過(guò)程也就是從開(kāi)始的不安到心安)
朗讀句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著(zhù)他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論;
我感動(dòng)什么?“有沒(méi)有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺(jué)的`行為)
朗讀句子
三、深化主題領(lǐng)悟中心
1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動(dòng)，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會(huì )中，我們了解到了什么?怎樣才能真正做到享受心安理得?
2、出示最后一節，齊讀
理解：隨時(shí)隨地毫無(wú)愧色
交流：這句話(huà)你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì )含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動(dòng)，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì )感恩，愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫(huà)面)播放《愛(ài)的奉獻》，觀(guān)看義賣(mài)活動(dòng)。
5、出示說(shuō)話(huà)練習
在愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)中，我，覺(jué)得心安理得。
6、小結
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會(huì )中去，這樣我們會(huì )生活得很快樂(lè )。
四、板書(shū)設計
復習課教案 16
一、設計思路：
1、教學(xué)內容的背景
本節內容位于義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）九年級《圓》中切線(xiàn)長(cháng)與圓的基本計算。由于切線(xiàn)長(cháng)與圓的半徑結合在一起，構造直角三角形，而直角三角形的計算又常常和相似形的知識緊密聯(lián)系在一起，所以本節知識可以粗略的將初中階段的比較重要的幾何計算貫穿在一起。這也是初中數學(xué)知識的一個(gè)重難點(diǎn)。在本節課中通過(guò)一組習題的動(dòng)畫(huà)演示，充分體現了這一點(diǎn)。
2、學(xué)情分析：
(1)、知識背景：學(xué)生在新課單節知識的學(xué)習中，已經(jīng)掌握了直角三角形、相似形、以及與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單計算，能利用它們的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能將這些知識點(diǎn)綜合運用進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
(2)、預期目標：通過(guò)本節的學(xué)習，使大部分學(xué)生能將單一的知識點(diǎn)整合，提高對于知識的綜合運用能力；能使用Z+Z軟件進(jìn)行圖形動(dòng)畫(huà)；在圖形的動(dòng)畫(huà)和變式訓練中感受數學(xué)的魅力。
3、技術(shù)背景和對技術(shù)的作用分析：
在對知識點(diǎn)的'復習中，學(xué)生的動(dòng)手操作是過(guò)圓外一點(diǎn)畫(huà)圓的兩條切線(xiàn)，過(guò)圓上一點(diǎn)畫(huà)圓的切線(xiàn)，這樣的三條切線(xiàn)和圓組合在一起，就是課本上的一道習題。利用“Z+Z智能平臺”很容易的將過(guò)圓上一點(diǎn)的圓的切線(xiàn)做出一個(gè)動(dòng)畫(huà)，這樣這條直線(xiàn)就會(huì )繞著(zhù)圓心旋轉，旋轉不同的角度，就會(huì )得到不同的幾何圖形，當運動(dòng)到圓與三角形相切時(shí)，同學(xué)們就能直觀(guān)的感受到圖形變化的過(guò)程，從而為解決問(wèn)題帶來(lái)方便。再運用軟件繼續動(dòng)畫(huà)，當三角形旋轉為直角三角形時(shí)，出示又一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生解決起來(lái)就比較順理成章。運用技術(shù)中的隱藏和顯示按鈕，為學(xué)生提供一題多解的思路。運用軟件，節約了時(shí)間，讓課的容量大大增加，讓學(xué)生能更直觀(guān)的感受圖形的變化過(guò)程，明確知識的產(chǎn)生和發(fā)展，知識間的聯(lián)系更加緊密，復習的效果明顯加強。
二、教學(xué)目標：
1、能運用已有的基礎知識，將各個(gè)知識點(diǎn)整合，提高綜合運用知識的能力。
2、能利用Z+Z軟件中的旋轉，平移等功能對幾何圖形進(jìn)行旋轉變化。
3、知道“圓與三角形”等的組合圖形在現實(shí)生活中的運用，利用圓的對稱(chēng)美，讓學(xué)生體會(huì )并能發(fā)現運動(dòng)中的“圓與線(xiàn)”的組合圖形的美，感知數學(xué)美的內涵。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知識點(diǎn)的組合。
難點(diǎn)：知識的遷移，變式和綜合運用。
四、教學(xué)方式：
自主探索，歸納整理，適當點(diǎn)撥，探索創(chuàng )新。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、交流與探討：
步驟一：
老師利用Z+Z平臺演示動(dòng)手動(dòng)腦題，讓學(xué)生在畫(huà)圖中復習知識點(diǎn)。
學(xué)生1：我過(guò)圓上一點(diǎn)只畫(huà)出了圓的一條切線(xiàn)，過(guò)圓外一點(diǎn)畫(huà)出了圓的兩條切線(xiàn)。
師：很好，看看和老師畫(huà)的一樣嗎？（展示智能平臺）除了這種畫(huà)法外，還有沒(méi)有其他的畫(huà)法呢？
學(xué)生2：有，我把兩個(gè)圖形畫(huà)在一起。如圖一。
圖一 圖二
師：好。還有其他的畫(huà)法嗎？
學(xué)生三：有，我也是把兩個(gè)圖形畫(huà)在一起，但和圖一不一樣，演示如圖二。
師：很好，看看你們畫(huà)的三個(gè)圖形，你們會(huì )聯(lián)想到什么嗎？（先觀(guān)察老師畫(huà)的圖）
學(xué)生四：是切線(xiàn)長(cháng)定理吧。
師：對，你們能回憶起它的具體內容嗎？在運用此知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中常會(huì )添加怎樣的輔助線(xiàn)呢？
生：我們常常要想構造直角三角形。
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，我們在運用知識解決問(wèn)題的時(shí)候，特別是在復習知識點(diǎn)的時(shí)候，要注重全面歸納和整理，這樣才能有所提高。
�。ú襟E一旨在通過(guò)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面歸納和整理知識）
2、探索解題
步驟二：
知識點(diǎn)的運用：（老師運用Z+Z超級畫(huà)板展示）
師：觀(guān)察學(xué)生二畫(huà)的圖一，老師引出了下面的問(wèn)題：
學(xué)生五：三角形ABC的周長(cháng)就是兩條切線(xiàn)長(cháng)。而∠DOF的大小就是與∠A的和等于180度。
師：很好，有誰(shuí)能說(shuō)出思路嗎？（學(xué)生逐一說(shuō)出解題思路）
師：老師將上圖中的直線(xiàn)BC繞著(zhù)點(diǎn)E在圓上旋轉，運動(dòng)到不同的位置，觀(guān)察圖形的變化，當運動(dòng)變化到圓是三角形的內切圓時(shí)，請同學(xué)們解答問(wèn)
題二。
老師請一位同學(xué)到黑板上演示解題思路，其余的同學(xué)獨立完成。
學(xué)生六：老師，我有解此題的簡(jiǎn)便方法，與黑板上同學(xué)的解法比較更簡(jiǎn)便，
老師比較兩種解法，告訴學(xué)生解題技巧。
師：將上述題（2）中過(guò)圓上一點(diǎn)E的切線(xiàn)繼續動(dòng)畫(huà)，當運動(dòng)到三角形ABC是直角三角形時(shí)，引導學(xué)生探索直角三角形內切圓的半徑的值。
學(xué)生間相互討論，分小組發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的思路。
復習課教案 17
教學(xué)目標：
掌握數據的篩選方法
教學(xué)重、難點(diǎn)：
數據的篩選
教學(xué)方法：
講練結合(用電子網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行演示講解)
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
1.選擇相鄰區域的方法是什么?選擇不相鄰區域的方法是什么?
2.如何進(jìn)行數據的排序?
二、引入新課
現在又有一個(gè)新問(wèn)題—我想將語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jì)都超過(guò)80分的學(xué)生挑出來(lái)，該如何操作?(引入新知:設置篩選)
三、新授
1、設置篩選
(1)把光標定位在數據區
(2)選擇數據菜單中的.“篩選”命令下的“自動(dòng)篩選”(問(wèn):表頭的每個(gè)單元格的右邊會(huì )出現什么標記?)(3)單擊語(yǔ)文旁邊的下拉按鈕
(4)單擊下拉列表中的“自定義”選項，在“自定義自動(dòng)篩選方式”對話(huà)框中做如下設置
●單擊“確定”按鈕(講述:篩選出語(yǔ)文成績(jì)都超過(guò)80分的學(xué)生了!)
●同理，可對數學(xué)、英語(yǔ)兩科成績(jì)都超過(guò)80分的學(xué)生進(jìn)行篩選
2、恢復篩選:(保留篩選標記顯示全部數據)
●選擇“數據”菜單中的“篩選”
●選擇“全部顯示”命令.
3、撤消篩選:(去掉篩選標記顯示全部數據)
●選擇“數據”菜單中的“篩選”
●單擊“自動(dòng)篩選”按鈕，去掉前面的選中標記。
四、小結:數據篩選的運用
五、學(xué)生練習
教學(xué)后記：注意恢復篩選與撤消篩選之間的區別!
【復習課教案】相關(guān)文章：
復習課教案08-09
語(yǔ)文復習課教案03-24
數學(xué)復習課教案03-07
閱讀復習的課教案08-02
大數的認識復習課教案08-03
小學(xué)畢業(yè)復習課教案08-23
小學(xué)音樂(lè )復習課教案06-29
生字復習課精品教案07-27
復習課的教案設計07-17