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關(guān)于放小鳥(niǎo)的教案（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的關(guān)于放小鳥(niǎo)的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
放小鳥(niǎo)的教案 1
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第二冊第十四課《放小鳥(niǎo)》
教學(xué)理念：
新《語(yǔ)文課程標準》在總目標中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。培養學(xué)生的想象力，不僅有利于學(xué)生認知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認知能力（如情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）的提升。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，培養并充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，還學(xué)生一片自由的天地，對學(xué)生思維能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展以及情感的體驗與陶冶有著(zhù)極其重要的價(jià)值。在小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)中，應通過(guò)種種途徑給學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來(lái)，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第二冊第十四課《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但生動(dòng)形象，文質(zhì)兼美，而且準確妥帖，耐人尋味。通過(guò)課文中我的得小鳥(niǎo)與放小鳥(niǎo)過(guò)程，讓學(xué)生從中明白鳥(niǎo)是人類(lèi)的`朋友，我們要愛(ài)護它們，保護它們。因此，我在教學(xué)《放小鳥(niǎo)》時(shí)，抓住小鳥(niǎo)與我的關(guān)系設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
師：當我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥(niǎo)會(huì )怎么想呢？
生：我再也見(jiàn)不到我的好朋友和爸爸媽媽了。
生：我再也不能在藍天上自由自在的飛翔了。
生：小鳥(niǎo)會(huì )把這個(gè)小朋友當作好朋友，它希望這個(gè)小朋友能把它從籠子里放出來(lái)。
師：這個(gè)小朋友非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)，為什么最后又把它放了？
生：如果把它關(guān)在籠子里它會(huì )餓死。
生：我想讓它回到媽媽身邊。
生：我想讓小鳥(niǎo)自由自在地，快快樂(lè )樂(lè )地飛翔。
師：如果你是這位小朋友，你會(huì )怎么做？
生：我也會(huì )把它放回家。
生：我還要給它帶些好吃的。
生：我想天天去看它。
生：我想和它永遠成為好朋友。
評析與反思：
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)問(wèn)題解決了本課重難點(diǎn)。多么真摯的話(huà)語(yǔ)，多么動(dòng)人的畫(huà)面！無(wú)須任何演示媒體，教師只巧妙的語(yǔ)言牽引，便勾出了學(xué)生大膽而豐富的想象，而學(xué)生的想象力一旦展開(kāi)，就會(huì )獲得強烈的情感體驗，想把自己的感受和想法與教師、同伴交流，并以自己喜歡的方式表達出來(lái)，學(xué)生強烈的表達欲便隨之展現。課堂中，學(xué)生緊跟教師思路走，但這并不說(shuō)明教師的一統天下，而恰恰讓學(xué)生減輕了心理負擔，擺脫了行為控制，消除了思維控制，給學(xué)生創(chuàng )設了心靈的自由，行動(dòng)的自由，思維的自由，讓學(xué)生在輕松舒適的物化環(huán)境和心理環(huán)境中，展開(kāi)想象的翅膀，在廣闊的時(shí)空中任意翱翔。在《放小鳥(niǎo)》這一課中，通過(guò)以上環(huán)節，學(xué)生不僅理解了我對小鳥(niǎo)的感情，更明白了人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系，輕松達到教學(xué)目的。同時(shí)體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養了學(xué)生勇于對疑難問(wèn)題發(fā)表自己的想法的能力，并形成關(guān)心生命、向往美好的心境，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到啟發(fā)，受到教育。創(chuàng )新的種子，往往孕育在一個(gè)人的孩提時(shí)代。在孩子們的心田里播撒創(chuàng )新的種子，激發(fā)和利用學(xué)生的想象力，是新時(shí)代賦予我們的責任。語(yǔ)文學(xué)科，更蘊藏著(zhù)激發(fā)想象力和創(chuàng )新潛能的無(wú)限生機。
放小鳥(niǎo)的教案 2
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課八個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)！
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)！
教材說(shuō)明：
本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著(zhù)急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝！本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童童趣！
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：有感情的朗讀課文
教學(xué)具準備：
有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一自然段。
1、上節課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥(niǎo)。板書(shū)：送（出示小鳥(niǎo)）
2、你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？（顏色、動(dòng)作，隨著(zhù)學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非�？蓯�(ài)！指導朗讀。我聽(tīng)出來(lái)了，這只小鳥(niǎo)的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀。啊，這只小鳥(niǎo)的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一說(shuō)，老師也覺(jué)得這只小鳥(niǎo)特別可愛(ài)。打開(kāi)書(shū)本找一找，課文里是這樣描寫(xiě)這只小鳥(niǎo)的嗎？
3、男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非�？蓯�(ài)�。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀。
4、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥(niǎo)。仔細讀讀第一自然段的第二句話(huà)，說(shuō)說(shuō)他都為小鳥(niǎo)做了些什么？
5、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）出示鳥(niǎo)籠圖片。
1）、作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？
2）、那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)�。�
3）、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著(zhù)端來(lái)食物給它吃；又擔心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養小鳥(niǎo)。（養）可是小鳥(niǎo)喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)�。�
4）、小鳥(niǎo)為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì )想什么？同桌之間可以討論討論
總之一句話(huà)，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì )——一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。（這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀�。┤绻▲B(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì )怎么樣呢？（餓死）
6、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白�。┠銖哪睦锟闯鰜�(lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話(huà)就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著(zhù)急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的'著(zhù)急讀出來(lái)。
7、是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著(zhù)急嗎？讓我們一起體會(huì )一下作者的心情。齊讀！
三、教學(xué)第二、第三自然段。
1、正當我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）
2、指答。（我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)！出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了。我知道了小男孩把小鳥(niǎo)給放了�！�
3、小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì )放了小鳥(niǎo)呢？（因為鳥(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離�！�
4、鳥(niǎo)媽媽發(fā)現自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著(zhù)急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子�，F在終于找到了，卻發(fā)現孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢�。ǚ臡P3鳥(niǎo)叫聲：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著(zhù)�。┧慕新暿悄菢拥�？（著(zhù)急、焦急）
5、焦急，什么意思？（非常著(zhù)急）誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)浚ㄖ缸x：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀�。�
6、這時(shí)，如果你就是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)銜?huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì )怎么做？對媽媽說(shuō)什么？出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍π▲B(niǎo)說(shuō)：“[�！蔽沂切▲B(niǎo)，我對媽媽說(shuō)：“�！保ㄏ胂胱约喝绻艑W(xué)回家找不到媽媽會(huì )怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì )怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對你好不好！孩子，你不用擔心，我一定會(huì )想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！……媽媽?zhuān)蚁肽�，快想辦法救我出去吧！媽媽?zhuān)液芎ε�，我想跟你在一起！媽媽�(zhuān)也幌朐诨\子里，我想回到咱們的家！……）
7、同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋�(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。等一會(huì )兒，請小朋友來(lái)表演。
8、演得真好！沒(méi)有媽媽的孩子多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì )怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）
10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話(huà)，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)愛(ài)）不能因為自己的自私，使小鳥(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè )！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去�。�
11、現在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì )一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情，體會(huì )一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）
2、瞧，（出示圖片：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)�。�
3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放�。�
4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著(zhù)媽媽飛走了，他會(huì )對小男孩說(shuō)什么話(huà)？（“謝謝！”“我一定會(huì )回來(lái)看你的，再見(jiàn)！”“我一定會(huì )報答你的”“你才是真正的愛(ài)護我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”……出示：小鳥(niǎo)對小男孩：“�！保�
6、總結：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè )，就是我最大的快樂(lè )！多么美好的一幕��！如果人人都能捧著(zhù)一顆愛(ài)心！人人都能獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì )變的更加美麗�。ò鍟�(shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著(zhù)祝福齊讀最后一段
五、總結全文，深化主題。
小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們學(xué)校廣播站的小記者知道了，他們想采訪(fǎng)那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現在，你們來(lái)當一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那位小記者。采訪(fǎng)馬上開(kāi)始，準備好了嗎？
A．你放走得小鳥(niǎo)是什么樣子的？
B．你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
C．你想對廣播前的小朋友說(shuō)些什么？
放小鳥(niǎo)的教案 3
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，懂得要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
根據課文內容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
在朗讀中體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)準備：
小黑板（第一自然段內容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。
頭飾（小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1．導入：今天，我們學(xué)習一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。
2．板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)
3．指名讀題，齊讀題。
4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音）
2．檢查自讀情況（出示生字詞）
�、抛杂勺x。
�、仆阑プx，相互糾正。
�、侵该雷x。
�、乳_(kāi)火車(chē)讀（提示多音字著(zhù)zhao），注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類(lèi)字。
過(guò)渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文（根據實(shí)際情況作出相應的指導，讓學(xué)生練讀）。
5．解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？
6．出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。
三、教學(xué)生字
1．出示生字閃、非、找、想
2．交流記住生字的方法
3．認識新偏旁
4．學(xué)生描紅
5．練寫(xiě)《習字冊》
第二課時(shí)
一、復習導入
1.今天這節課我們繼續學(xué)習第14課《放小鳥(niǎo)》，請小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
2.復習生字新詞。
羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著(zhù)急 拍拍翅膀 朝著(zhù)
3.精讀課文
4.自由讀課文，思考：這一課講了誰(shuí)放小鳥(niǎo)？他為什么要把小鳥(niǎo)放掉？難道他不喜歡小鳥(niǎo)嗎？你從哪里知道的？
二、第一自然段
1.指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥(niǎo)長(cháng)得很可愛(ài)？
2.小鳥(niǎo)是什么樣的？你能把描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)嗎？
3.學(xué)生在書(shū)上劃出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
4.小鳥(niǎo)長(cháng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？指名有感情地朗讀。
5.你能給非�？蓯�(ài)換個(gè)說(shuō)法嗎？
6.看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
7.齊讀第一句話(huà)。
我也很愛(ài)小鳥(niǎo)，引讀我把它放進(jìn)給它給它
板書(shū)：小鳥(niǎo)不吃不喝
8.我對小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）
板書(shū)：不動(dòng)
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著(zhù)急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指導有感情地朗讀課文。
10.指導讀第一自然段，讀出小鳥(niǎo)的.可愛(ài)，我對它的愛(ài)和著(zhù)急。
三、第二自然段
1.正當我著(zhù)急的時(shí)候，看到了什么，聽(tīng)到了什么？齊讀第二自然段。
2.籠子里的小鳥(niǎo)在叫，窗外的鳥(niǎo)兒也在叫，而且聽(tīng)起來(lái)很焦急，你能把鳥(niǎo)媽媽這種焦急的心情讀出來(lái)嗎？
3.學(xué)生自己練習，指名朗讀。
板書(shū)：鳥(niǎo)媽媽找小鳥(niǎo)
4.鳥(niǎo)媽媽終于和自己的孩子見(jiàn)面了，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？
學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會(huì )唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂�，到哪里去尋找幸福��？看到它這么痛苦，（引讀）我決心
板書(shū)：我放小鳥(niǎo)
2.學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥(niǎo)對著(zhù)我拍拍翅膀，像是在說(shuō)謝謝你，它還會(huì )對我說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習說(shuō)話(huà)。
2.我放走小鳥(niǎo)高興嗎？從哪兒看出來(lái)？
3.指導有感情地讀第四自然段。
六、結課文，齊讀全文。
教師指著(zhù)板書(shū)，總結全文：雖然小鳥(niǎo)很可愛(ài)，我對小鳥(niǎo)很關(guān)心，可它離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了藍天，失去了自由，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不快樂(lè )，所以，我決心放小鳥(niǎo)。
感情地朗讀全文。
小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì )干些什么呢？
先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
教師小結學(xué)生的回答情況，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)教育。
七、練習：說(shuō)一說(shuō)
�。� ）的羽毛（ ）的眼睛（ ）的頭發(fā)（ ）的嘴巴
放小鳥(niǎo)的教案 4
一、教學(xué)內容：
學(xué)習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
二、上課背景：
連云港市教育局教研室舉辦“市區實(shí)驗小學(xué)一年級課改會(huì )課”活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。
三、課前談話(huà)：
小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了�！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶�！保ù蛞环N鳥(niǎo)。）
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。
�。ㄕn堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì )把老師看成朋友。開(kāi)頭的談話(huà)既融洽了師生關(guān)系，又導入課題，還訓練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能。）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p根據課文內容制作成的動(dòng)畫(huà)片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著(zhù)一起讀。
3、我發(fā)現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
�。ù颂幎啻涡蕾p動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng )造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著(zhù)重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著(zhù)一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著(zhù)重創(chuàng )造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的'音樂(lè )、運動(dòng)等智能）
�。ǘ┳x文賞析
1、你們想像動(dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
3、學(xué)習第一自然段。
�。�1）請一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話(huà)。這只小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。
�。�2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
�。�3）（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
�。�4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠�！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
�。�5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著(zhù)急嗎？請你來(lái)讀。
�。�6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
4、學(xué)習第二、第三自然段。
�。�1）突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節。
�。�2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）
�。�3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）大鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？
�。�5）小朋友會(huì )想些什么？
�。�6）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當小鳥(niǎo)，誰(shuí)當鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。
�。�7）請1——2小組上臺表演。
�。ù颂幹�(zhù)重訓練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò)：想象支配著(zhù)整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）
5、學(xué)習第四自然段。
�。�1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
�。�2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)些什么？小朋友還會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè )家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì )背會(huì )唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著(zhù)知識的增多，閱歷的增長(cháng)，還會(huì )發(fā)現這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì )成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！
�。ㄕn堂對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)：我們的語(yǔ)文教學(xué)應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）
�。ㄋ模┓棚w“小鳥(niǎo)”
小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。
�。ū竟澱n根據新的課程理念，加強學(xué)生多元智能的培養。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、運動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）
放小鳥(niǎo)的教案 5
一、情境導入。
1、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，今天老師給大家帶來(lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！
課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這么多的小鳥(niǎo)，它們在藍天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè )地歌唱，多么自由，多么快樂(lè )呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件，咱們一起去看看它吧！這節課我們學(xué)習第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)。
2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認讀生詞，正音。
三、學(xué)習第一段。
1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請大家認真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會(huì )兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報交流。
生1：我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。
�。�1）讀這句話(huà)，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)？
�。�2）把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評讀、齊讀）
生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo)，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。
師：我對小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
�。�1）讀句子。
�。�2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）
�。�3）“我”很著(zhù)急，我著(zhù)急什么？說(shuō)明什么？
�。�4）把小鳥(niǎo)的不快樂(lè )和我的著(zhù)急讀出來(lái)�。ň氉x、指讀、評讀、齊讀）
四、小鳥(niǎo)多想自己的媽媽呀，突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
1、自由讀第二段。
2、原來(lái)，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！誰(shuí)能學(xué)鳥(niǎo)媽媽把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情叫出來(lái)？想一想，當你找不到媽媽?zhuān)驄寢屨也坏侥愕臅r(shí)候是怎樣的？
出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
�。ㄗx好這一句）
3、想象：
�。�1）如果你是這只小鳥(niǎo)，你已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽寢屨f(shuō)什么？
�。�2）鳥(niǎo)媽媽找了很久現在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會(huì )對孩子說(shuō)什么？
�。�3）分組討論、表演小鳥(niǎo)和媽媽的對話(huà)。
過(guò)渡：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ�！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？
五、學(xué)習三、四段。
1、出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著(zhù)媽媽又飛到藍天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥(niǎo)的'高興讀出來(lái)。
2、看圖說(shuō)話(huà)。
�。�1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì )對小作者說(shuō)什么？
小鳥(niǎo)可能會(huì )說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲(chóng)子，讓莊稼長(cháng)得更好，讓果子更大更甜，報答人類(lèi)。
�。�2）“我”會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
我說(shuō)：飛吧！小鳥(niǎo)，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
�。�3）小鳥(niǎo)跟著(zhù)媽媽越飛越遠了，此時(shí)，它們會(huì )做什么？
它會(huì )跟著(zhù)媽媽捉害蟲(chóng)，報答人類(lèi)！其實(shí)，大多數鳥(niǎo)都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥(niǎo)能給大樹(shù)治病，你還知道哪些鳥(niǎo)能幫人們做事？
總結：對，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，我們應怎么做？（保護鳥(niǎo)類(lèi)）
�。�4）如果小作者不放小鳥(niǎo)，會(huì )有什么結果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？
藍天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè )園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè )地生活吧！
六、有感情地朗讀全文。
放小鳥(niǎo)的教案 6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文
教具學(xué)具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察第一圖上畫(huà)的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥(niǎo))(一個(gè)小朋友在旁邊看
2.讓學(xué)生觀(guān)察第二圖上畫(huà)的是什么?(小朋友把小鳥(niǎo)放了)(小朋友放了小鳥(niǎo)，他非常高興)
3.板書(shū)：放小鳥(niǎo)。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥(niǎo)那?
二、初讀指導
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個(gè)自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著(zhù)急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我把它養起來(lái)。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著(zhù)急。
b窗外有鳥(niǎo)在叫，我想一定是小鳥(niǎo)的.媽媽找孩子來(lái)了。
c我決心放小鳥(niǎo)。
d我打開(kāi)籠子，放走小鳥(niǎo)。
(4)出示長(cháng)句子：
a姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。
b我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
c我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!
d我打開(kāi)籠子小鳥(niǎo)對著(zhù)我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著(zhù)媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫(xiě)字指導
1.出示生字：非常決定
(1)觀(guān)察生字的結構、筆畫(huà)及在田字格中的位置，看誰(shuí)記得快。老師根據學(xué)生的回答歸納、總結。
2.描紅。
四、作業(yè)
1.寫(xiě)字。
2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思。
放小鳥(niǎo)的教案 7
一、談話(huà)導入新課：
1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對你周?chē)B鳥(niǎo)的人進(jìn)行了采訪(fǎng)，誰(shuí)愿意把你采訪(fǎng)的結果跟大家說(shuō)說(shuō)？（自由談）
2、這節課，咱們要學(xué)習的就是一與養鳥(niǎo)有關(guān)的文章，（板書(shū)課題）齊讀。
3、看到這個(gè)題目以后，你最想知道什么？
4、（歸納）a、誰(shuí)在放小鳥(niǎo)？
b、為什么要放小鳥(niǎo)？
二、粗讀課文
1、小朋友真會(huì )提問(wèn)題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開(kāi)書(shū)到91頁(yè)，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭取把字音讀準確。
2、今天，小鳥(niǎo)還給我們帶來(lái)了幾位生字朋友呢！你認識它們嗎？（出示、認讀）
a、借助拼音讀生字，當小老師教大家讀讀？
b、帶拼音的生字我們會(huì )讀了，去掉拼音還會(huì )讀嗎？
c、（過(guò)渡）真了不起！這么短的時(shí)間這些生字朋友都認識了，再讀課文就不成問(wèn)題了。
三、學(xué)習課文
1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個(gè)人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學(xué)一起讀，看看是不是容易多了？
2、小朋友們讀書(shū)的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內容，聽(tīng)老師讀一讀，好嗎？愿意和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。
3、喜歡讀第一段課文的小朋友請站起來(lái)讀一讀。（評一評）
4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)。
5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書(shū)水平的小朋友都可以站起來(lái)讀一讀。
6、經(jīng)過(guò)幾遍的讀書(shū)練習，課文咱們肯定讀通順了，可問(wèn)題還沒(méi)有解決，再讀書(shū)就要邊讀邊想，你從課文中知道了什么？
7、匯報：
我知道姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。能把小鳥(niǎo)的.可愛(ài)用你的讀表現出來(lái)嗎？（讀書(shū)，）
8、通過(guò)剛才的讀書(shū)，你還知道了什么？
�。�1）我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥(niǎo)。能跟大家說(shuō)說(shuō)，你從哪兒看出來(lái)嗎？（自由談）
�。�2）試讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣！
9、
小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，誰(shuí)見(jiàn)了都忍不住喜歡它，可為什么我照顧它，它還是一點(diǎn)兒也不快樂(lè )呢？真讓人著(zhù)急！如果是你，你該怎么辦呢？
10、學(xué)生匯報，出示第二段，聽(tīng)錄音。
�。�1）、鳥(niǎo)媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心里該多著(zhù)急呀！誰(shuí)能把鳥(niǎo)媽媽著(zhù)急的心情讀出來(lái)？（練習讀讀）
�。�2）、鳥(niǎo)媽媽終于和自己的孩子相見(jiàn)了，它們可能會(huì )說(shuō)些什么呢？（分別扮演鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)演一演。）
�。�1）同桌分別扮演鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)。
�。�2）愿意上臺的同學(xué)請上臺表演。
11、過(guò)渡：是啊，鳥(niǎo)兒和人一樣，都是有感情的，鳥(niǎo)媽媽深?lèi)?ài)自己的孩子，孩子也離不開(kāi)媽媽?zhuān)v到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調節課堂）
雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福��！看到小鳥(niǎo)這么痛苦，“我”決定放它回去……
�。�1）
我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂(lè )，多么幸福��！大家都來(lái)感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )�。ǹ磮D讀第三段）
�。�2）指名讀，大家評。
12、這節課就要結束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）
13、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)為什么“我”這么喜歡小鳥(niǎo)，最后卻把它放了呢？
四、全文
小朋友們，小鳥(niǎo)在縱情歌唱，花草樹(shù)木在快樂(lè )成長(cháng)，讓我們祝福它們，熱愛(ài)它們，保護它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！
放小鳥(niǎo)的教案 8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：練習正確流利的朗讀課文；識一類(lèi)字和二類(lèi)字；學(xué)習書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
第二課時(shí)：練習有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感。
一、復習導入：
師：上節課我們讀了課文《放小鳥(niǎo)》，還記得姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（多媒體出示小鳥(niǎo)），這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？
生：漂亮的小鳥(niǎo)。
可愛(ài)的小鳥(niǎo)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段
師：課文中也有一個(gè)詞形容小鳥(niǎo)，找找看是哪一個(gè)？（閃紅：可愛(ài)）
�。ǔ鍪揪渥樱汗脣屗臀乙恢恍▲B(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。
�。�1）古人說(shuō)呀，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，現在請小朋友輕輕拿起你的筆，再走進(jìn)課文讀一讀第一自然段，邊讀邊找出描寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)樣子的句子。
出示：綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。
師：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)最可愛(ài)的樣子通過(guò)你的朗讀來(lái)展現？（指名讀并相機表?yè)P。）
�。ㄔu：這只小鳥(niǎo)的羽毛顏色真鮮艷！這只小鳥(niǎo)的小嘴好可愛(ài)��！哪只小鳥(niǎo)的眼睛能更有神些�。�
�。�2）師：你們這兩組的.小鳥(niǎo)都很可愛(ài)，讓老師忍不住都想把你們捧在手心里帶回家。課文中哪個(gè)詞形容小鳥(niǎo)可愛(ài)到了極點(diǎn)？（強調“非�！保�
�、賻煟哼@是一只——非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能用“非�！眮�(lái)說(shuō)句話(huà)？
師：老師也想夸一夸，一年（1）的小朋友非常出色，上課非常認真，發(fā)言非常積極，聲音非常響亮！
�、诂F在你知道“非�！本褪恰ㄊ痔貏e）
�、鄯浅＿�是今天我們要學(xué)的生字，誰(shuí)有辦法來(lái)記住他們呢？
�。ǔ鍪編镒指竦纳郑悍浅＃⿲W(xué)生介紹方法：排去掉提手旁；左右一樣。
�。�3）師：想不想看看這只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，你們瞧，它來(lái)了。（課件）
師：喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出你的喜愛(ài)。
�。�4）過(guò)渡：小朋友都喜歡這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，課文中的這個(gè)主人也喜歡極這只鳥(niǎo)了，所以他
(課件：關(guān)進(jìn)籠子了。板書(shū)：關(guān))
出示句子：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。
�、谶@真是一只幸�？鞓�(lè )的小鳥(niǎo)啊，有一位這么關(guān)心愛(ài)護它的小主人�？僧斘野阉P(guān)進(jìn)籠子里之后，小鳥(niǎo)高興嗎，幸福嗎？
�、蹘煟耗銈儚牡�1自然段的哪一句話(huà)看出來(lái)的？
出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)。（課件，關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠）
師：小鳥(niǎo)啊，你的小主人這么喜歡你，讓你住在漂亮的鳥(niǎo)籠里，給你吃最美味的鳥(niǎo)食，喝干凈清甜的泉水，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呢？如果你就是這只被關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo)，你的心里在想些什么呢？
生：我再也見(jiàn)不到我的好朋友和爸爸媽媽了，心里很難過(guò)。
生：我再也不能在藍天上自由自在地飛翔了，好傷心。
�、苤笇Ю首x。
師：是啊，小鳥(niǎo)想到自己再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了，所以它傷心地
生：一動(dòng)也不動(dòng)
師：是啊，小鳥(niǎo)想到自己再也不能在藍天上自由地飛關(guān)翔了，所以它難過(guò)地
生：一動(dòng)也不動(dòng)
師：是啊，小鳥(niǎo)想到自己再也不能和小伙伴們在樹(shù)枝上高聲歌唱了，所以它悲傷地
生：一動(dòng)也不動(dòng)
師：小朋友們讓我們替小鳥(niǎo)讀出它的孤獨與傷心吧。（齊讀句子）
放小鳥(niǎo)的教案 9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字：非、常。兩條綠線(xiàn)內的生字只讀不寫(xiě)。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)！
難點(diǎn)：培養學(xué)生朗讀，想像的能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
設計思路:
1、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，因此，在教學(xué)中，應通過(guò)調動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等各種途徑再現課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節中，設身處地的為小鳥(niǎo)著(zhù)想，豐富學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的生活情趣。
2、指導學(xué)生反復朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導學(xué)生走進(jìn)文本。
教學(xué)過(guò)程：
一、有效導入
今天這節課，我們繼續學(xué)習（出示課題）（要求齊讀）。
瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？
�。ǔ鍪镜谝恍� 指名分行讀）
還有一些詞語(yǔ)，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的'讀音。
�。ㄖ该中凶x）（提醒“著(zhù)“是多音字。）
請把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。
�。ㄖ该侄巫x課文）。
其他小朋友認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？
學(xué)生講完，匯報。
二、整體感知
誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋？填一填
出示句式：
�。� ）送給( )一只( )，我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)（ ），小鳥(niǎo)不（ ）也不（ ），一動(dòng)也（ ）我很（ ）。最后我把這只小鳥(niǎo)（ ）。
�。▽W(xué)生思考 指名填空）。
三、深入文本
學(xué)習第一段：
看來(lái)你是認真看課文的，說(shuō)的真棒！
1、看！這只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示圖）
看看這只小鳥(niǎo)，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
�。ǔ鍪具@是一只（ ）的小鳥(niǎo)。）
課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
讀讀課文找一找！
�。ǔ鍪荆悍浅？蓯�(ài)）
小朋友，“非�！本褪恰�？
你能把“非�！睋Q個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生換詞）
�。ㄏ鄼C：看看把“非�！皳Q成”常�！靶胁恍�？）
誰(shuí)來(lái)讀“非�？蓯�(ài)”？（指名學(xué)生讀）
2、課文中是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)的呢？請大家看老師的讀書(shū)要求：
�。ǔ鍪荆鹤杂勺x課文第一段 ，用直線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子，再讀一讀。）
�。ɡ蠋熝惨曔^(guò)程中，要指導學(xué)生畫(huà)完整的句子）
根據學(xué)生匯報出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。
仔細讀一讀這句話(huà)，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)的？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生匯報課件出示： 綠色、黃色、一閃一閃）
多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀�。ㄙN小鳥(niǎo)的圖）
誰(shuí)來(lái)讀呢?
�。ㄖ该x）
放小鳥(niǎo)的教案 10
一、教學(xué)理念：
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據教材特點(diǎn)，設計并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，緊扣文章中心“愛(ài)”組織教學(xué)，通過(guò)反復讀，以讀感悟，讀中悟情，讀中明理。
二、教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì )“非”、“找”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
3.根據課文內容，展開(kāi)合理的想象。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.正確理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
2.在朗讀中體會(huì )文章的思想感情。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、生字卡片、課文錄音
五、教學(xué)過(guò)程：
<一>復習導入。
1.齊讀課題。
2.指名讀自己喜歡的句子或自然段。
<二>精讀感悟，想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1．用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段。
2．出示句子：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。
�、僦该x。
�、谧x了這句話(huà)，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？讀出你的感覺(jué)。
�、坌〗Y：小作者把小鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明小作者很喜愛(ài)它。（板書(shū)：愛(ài)）
教學(xué)理念：分析小鳥(niǎo)的可愛(ài)之處，反復地讀，是讓學(xué)生通過(guò)讀感受小鳥(niǎo)的外形，和“我”對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
3．出示句子：
我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
�、傥覍π▲B(niǎo)怎么樣？從什么地方看出來(lái)的？
�、谛▲B(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？播放群鳥(niǎo)在藍天上自由翱翔的視頻課件，感受鳥(niǎo)兒在大自然中的自由自在和快樂(lè )；再播放籠中鳥(niǎo)視頻，讓學(xué)生在對比中感受小鳥(niǎo)離開(kāi)媽媽、失去自由的'痛苦。
教學(xué)理念：通過(guò)對比自由翱翔的鳥(niǎo)兒與籠中鳥(niǎo)的感受，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子的不開(kāi)心，讓學(xué)生感受我對小鳥(niǎo)的愛(ài)，為理解最終“我”把小鳥(niǎo)放走的原因作了鋪墊。
�、墼囍�(zhù)把自己的感受讀出來(lái)。
�、芸吹叫▲B(niǎo)不吃不喝“我”很著(zhù)急，說(shuō)說(shuō)“我”著(zhù)急什么？說(shuō)明了什么？（我很愛(ài)這只小鳥(niǎo)。）
�、蔟R讀第一自然段，把小鳥(niǎo)的不快樂(lè )和“我”對小鳥(niǎo)的愛(ài)讀出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段。
1.多媒體出示小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)的畫(huà)面。這是怎么回事呢？
2.自由讀第二自然段。
3.出示句子：
那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
4．反復讀這句話(huà)，讀出鳥(niǎo)媽媽的焦急的心情。
5．想象：
�。�1）如果你是這只小鳥(niǎo)，已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽寢屨f(shuō)什么？
�。�2）鳥(niǎo)媽媽找了很久，終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì )對孩子說(shuō)什么？
6.看到小鳥(niǎo)和媽媽如此痛苦，此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？
7.小作者也和大家一樣，也被這濃濃的母愛(ài)感動(dòng)了，決定放掉這只小鳥(niǎo)，指名讀第三自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
1.指導觀(guān)察放小鳥(niǎo)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2.想象說(shuō)話(huà)。
�。�1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭會(huì )對小作者說(shuō)什么？
�。�2）“我”會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
�。�3）如果作者不放掉這只小鳥(niǎo)，結果會(huì )怎樣？
設計理念：抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補白”，是激活學(xué)生的經(jīng)驗和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神的有效途徑。結合經(jīng)驗回味，通過(guò)想象體驗，從而溝通與作者的對話(huà)，加深對文本的理解；通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀(guān)點(diǎn)，從而實(shí)現一定情境中的師生之間多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護自然的意識。
3.小結：把小鳥(niǎo)養在籠子里是一種自私的愛(ài)，而放掉小鳥(niǎo)是對小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。
4：出示：藍天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè )園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護每一只小鳥(niǎo)，讓它們都能自由、快樂(lè )地生活吧！
<三>教學(xué)生字。
相繼出示生字卡片：找、非
1.指導觀(guān)察：生字結構，各筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)應該注意的筆畫(huà)位置。
3.師范寫(xiě)。
4.生描紅，臨寫(xiě)。
5.給生字找找朋友。
教學(xué)反思：
首先本課能結合低年級教學(xué)的重、難點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養，并努力把他們貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，例如傾聽(tīng)習慣的培養，鼓勵學(xué)生傾聽(tīng)同伴的朗讀找出讀錯的地方、學(xué)習傾聽(tīng)別人的發(fā)言、教育學(xué)生上課認真聽(tīng)講等，力求幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；同時(shí)圍繞愛(ài)字展開(kāi)教學(xué)，絲絲扣情，反復咀嚼課文，我讀出了一個(gè)字“愛(ài)”。姑媽送我小鳥(niǎo)是愛(ài)，我“關(guān)小鳥(niǎo)”“養小鳥(niǎo)”“為小鳥(niǎo)著(zhù)急”是愛(ài)，鳥(niǎo)媽媽的“焦急”是愛(ài)，我“放小鳥(niǎo)”更是愛(ài)。領(lǐng)悟到這點(diǎn)，我的課堂便圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟分析，巧妙點(diǎn)撥，并在每個(gè)環(huán)節的結尾用飽含深情的小結語(yǔ)把這些藏在字里行間的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)都放大，點(diǎn)透，讓學(xué)生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛(ài)，根植這些愛(ài)，點(diǎn)燃他們心中的愛(ài)。評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富是本課教學(xué)中的不足之處，沒(méi)有根據具體環(huán)境而變化評價(jià)語(yǔ)言，所以評價(jià)語(yǔ)言跟不上，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛有些沉悶。
放小鳥(niǎo)的教案 11
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗人物的感情。
2．抓住課文第一句進(jìn)行句式訓練，模仿課文寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的方法，寫(xiě)一寫(xiě)其他鳥(niǎo)。
3．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識8個(gè)生字,1個(gè)多音字。
4．抓住重點(diǎn)詞句感悟，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，只有給鳥(niǎo)自由，才是真正愛(ài)小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：質(zhì)疑課題，引出課文
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，我們就要學(xué)習一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，課題是《放小鳥(niǎo)》。（出示：課題）齊讀。
二、質(zhì)疑課題
看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，問(wèn)一問(wèn)”。
學(xué)會(huì )提問(wèn)，那也是聰明的表現。只有善于發(fā)現問(wèn)題的孩子，才是會(huì )學(xué)習的孩子。下面，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
板塊二：初讀課文，認識生字
一、自讀課文，自學(xué)生字。
請小朋友自由地大聲地讀兩遍課文，遇到以前不認識的生字可以多讀幾遍。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀，認一認”。
下面，請同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀，讀的同學(xué)聲音響亮，聽(tīng)的同學(xué)要仔細，記錄下同桌讀錯的地方，等對方讀完后，把你的建議告訴他。如果你的同桌全部讀對了，請給他一個(gè)大拇指。
插件：兩只小鳥(niǎo)面對面 “同桌互讀”。
二、檢查反饋，指導生字。
老師這里有一列詞語(yǔ)火車(chē)，小朋友先讀在心里，如果你會(huì )讀了，就沖老師微笑或點(diǎn)頭，明白了嗎？
出示：羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 心想 一定 找孩子 決心
插件：小鳥(niǎo) 白板 “集體默讀”。
小朋友個(gè)個(gè)都笑開(kāi)了花，讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
插件：小火車(chē)在開(kāi) “開(kāi)火車(chē)讀一讀”。
小朋友讀得真好，小鳥(niǎo)又給大家送來(lái)了兩組詞組，你們還會(huì )讀嗎？
第一組：著(zhù)急 朝著(zhù)窗外 對著(zhù)我 跟著(zhù)媽媽
第二組：綠色的羽毛 黃色的嘴巴 一閃一閃 非�？蓯�(ài)
插件：小火車(chē)在開(kāi) “開(kāi)火車(chē)讀一讀”。
“著(zhù)”也是一個(gè)多音字，在大多數情況下，它總是跟在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后面，讀“zhe”，有時(shí)在詞語(yǔ)中讀“zhao”，如著(zhù)急，著(zhù)火等。
三、指讀課文，正確流利。
火車(chē)上的詞語(yǔ)和詞組跳到課文中，你們還會(huì )讀嗎？自己練一練。
讓我們一起捧起書(shū)，我請4個(gè)小朋友分小節讀一讀。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “分小節讀課文”。
讓我們一起來(lái)讀課文。
板塊三：精讀第一句，模仿說(shuō)話(huà)
一、看圖說(shuō)話(huà)，初讀第一句。
�。ǔ鍪緢D片）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)，你可以讀讀課文的第一句話(huà)，用老師給你的這幾個(gè)詞組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話(huà)”。
二、變序說(shuō)話(huà)，精讀第一句。
課文中的這句話(huà)先寫(xiě)了小鳥(niǎo)全身的羽毛，再寫(xiě)了嘴巴和眼睛，我們還可以這樣說(shuō)。出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，羽毛 ，嘴巴 ，還有兩只
的眼睛，非�？蓯�(ài)。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話(huà)”。
小朋友，再想一想，這句話(huà)中的“非�？蓯�(ài)”還可以放在哪里？對了，我們還可以把“非�？蓯�(ài)”放到最前面說(shuō)，姑媽送我一只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)會(huì )接著(zhù)說(shuō)？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話(huà)”。
這樣的小鳥(niǎo)多么討人喜歡呀！請你再讀第一句話(huà)，讓所有的人都來(lái)喜歡它。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “練習朗讀”。
板塊四：精讀課文，體會(huì )感情
一、看圖說(shuō)話(huà)
這樣一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，“我”把它關(guān)起來(lái)，是怎么對待它的呢？看看圖，讀讀第一小節。
“我”看到小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，心里很著(zhù)急，心里在想什么呢？你從中讀出了什么？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
我愛(ài)小鳥(niǎo)，希望小鳥(niǎo)一直陪伴著(zhù)我。板書(shū)：關(guān)小鳥(niǎo) 愛(ài)
二、學(xué)習一、二、三小節
可是，后來(lái)我為什么又把小鳥(niǎo)放走了呢？小朋友快速讀課文的一、二小節，邊讀邊想。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀，想一想”。
后來(lái)，鳥(niǎo)媽媽也飛來(lái)了。出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說(shuō)：“ �！彼谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候， 還會(huì )怎么做？出示：媽媽在窗外（ ），好像在說(shuō)：“ �！�
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想象說(shuō)話(huà)”。
小朋友，想得真好！鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子，急壞了。難怪課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)叫“焦急”。你們看這個(gè)“焦”字，下面點(diǎn)著(zhù)火在燒，火中的小鳥(niǎo)怎么會(huì )不急呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
小鳥(niǎo)給關(guān)在籠子里，好久沒(méi)看見(jiàn)媽媽了，聽(tīng)見(jiàn)媽媽的叫聲，它也朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，好像在說(shuō)什么呢？你覺(jué)得當時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎樣？出示：小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外（ ）叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“ �！�
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想象說(shuō)話(huà)”。
母子相見(jiàn)，卻只能隔著(zhù)窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽?xiě)牙�，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然近在眼前，卻又好像被隔了很遠很遠。讓我們想象那幅母子相見(jiàn)的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀第二小節。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀”。
讀到這，你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
課文中的`“我”也看到了這一幕，也有和你們同樣的感受�？墒�，小鳥(niǎo)放走了，“我”就再也看不見(jiàn)它了�！拔摇狈磸拖肓艘淮斡忠淮�，最終作出了決定�！拔摇辈荒茏岠B(niǎo)媽媽失去它的孩子，男生讀。出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去�！拔摇辈荒茏屝▲B(niǎo)離開(kāi)媽媽的懷抱，女生讀�！拔摇辈荒茏屝▲B(niǎo)母子被籠子分開(kāi)，全班齊讀。
三、學(xué)習第四小節
出示圖片。瞧，此時(shí)此刻，你們看到了什么，又想到了什么？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看一看，想一想”。
藍天才是小鳥(niǎo)的家。愛(ài)小鳥(niǎo)就要給它自由，如今小鳥(niǎo)又回到了媽媽的身邊，它多么高興。我也因為小鳥(niǎo)的快樂(lè )而變得幸福。讓我們一起來(lái)記住這美好的一刻。
板書(shū)：放小鳥(niǎo) 愛(ài)
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀”。
板塊五：整體感知，升華感情
一、理解真“愛(ài)”。
“我”關(guān)小鳥(niǎo)是因為愛(ài)小鳥(niǎo)，最后“我”放小鳥(niǎo)也是因為愛(ài)小鳥(niǎo)。小朋友，你現在明白什么是對小鳥(niǎo)的真愛(ài)了嗎？
藍天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè )園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。讓我們都來(lái)關(guān)心，愛(ài)護小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè )地生活吧！
二、齊讀全文
讓我們捧起書(shū)，再次朗讀全文，記住這對幸福的小鳥(niǎo)母子，記住這個(gè)放小鳥(niǎo)的孩子。
板塊六：學(xué)寫(xiě)生字
插件：小熊 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
課文中有好幾個(gè)生字都是“提手旁”的字，你們能找出來(lái)嗎？
這些字都表示動(dòng)作，需要用到手，你還會(huì )給他們組詞嗎？
下面看老師范寫(xiě)“閃、找”。
插件：小熊 白板 “描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
播放寫(xiě)字歌。
14、放小鳥(niǎo)
關(guān)小鳥(niǎo) 放小鳥(niǎo)
愛(ài) 愛(ài)——真愛(ài)
放小鳥(niǎo)的教案 12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，導入課文。
1、這節課，我們繼續學(xué)習第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）。
2、文中的 一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì )讀嗎？
出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。
小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶，誰(shuí)來(lái)讀？ 注意讀好紅色字的音。
出示：著(zhù)急、朝著(zhù)窗外、對著(zhù)我、跟著(zhù)媽媽。
評議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！
二、學(xué)習第一自然段
1、今天， 姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常開(kāi)心。（板書(shū)：送）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請小朋友認真讀讀課文的第一小節，找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
2、 誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)？
3、課文中是怎樣介紹的 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）
�。ǔ鍪荆� 姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀）
�。�2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非�？蓯�(ài)）（“非�！憋@紅） 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非�！保�
“非�！闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分 、特別）
那你會(huì )用“非�！眮�(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)看。（出示說(shuō)話(huà)練習）
�。�2） 那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)？（生回答，相機指導讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評價(jià)語(yǔ)預設：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃 ”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？?jì)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì )說(shuō)話(huà)，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非�？蓯�(ài)”（顯紅）
�。�3） 哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評促讀）
�。�4）多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！ 你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！
4、得到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小作者“我”可喜愛(ài)它了。（板書(shū)：愛(ài)）這不，他正細心地照料它呢。他是怎樣照料這只小鳥(niǎo)的呢？你能用朗讀來(lái)告訴大家嗎？
�。�1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，
�。ㄖ该x，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”）
�。�2）對于我這么細心周到的照顧，小鳥(niǎo)卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）
我給它食吃，它吃嗎？我給它水喝，它喝嗎？ 靈巧的小翅膀不再
拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎？甚至有點(diǎn)絕望呢�。ㄎ覀冊賮�(lái)讀一讀：一動(dòng)也不動(dòng)） 那么，小鳥(niǎo)為什么會(huì )一動(dòng)也不動(dòng)？答案就藏在課文第一小節里，請小朋友再仔細讀讀課文找一找！
生答。（因為我把它關(guān)進(jìn)了籠子里）（板書(shū)“關(guān)”）
被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì )想些什么？
�。A設：1、如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去的。
2、媽媽 找不到我，會(huì )著(zhù)急、會(huì )擔心的.。
3、我以后再也看不到我的伙伴們了，我好絕望�。。�
�。�3）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì )怎樣？
看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子，我感到——（很著(zhù)急）。
出示：我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。
什么叫著(zhù)急？（非常非常急）那你能讀好這個(gè)詞嗎？（出示詞卡讀：著(zhù)急）小作者“我”在急些什么呢？
你能把這著(zhù)急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀：我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。齊讀）
�。�4）讓我們齊讀第一小節，再次體會(huì )我對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情�。ㄉR讀課文）
三、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：就在我非常著(zhù)急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。
1、生自由讀文。交流
你真會(huì )讀書(shū)！
出示：突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
�。ㄐ∨笥崖�(tīng)：小鳥(niǎo)朝窗外叫，點(diǎn)叫聲；而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）
2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？
3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）
鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)叫聲）
4、品悟“焦急”
�。�1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）
�。�2）小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）
老師聽(tīng)出來(lái)了，比著(zhù)急還要急呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，真棒！一起來(lái)。）
那你能讀好這句話(huà)了嗎？
�。ㄗx句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀�。�
�。�3）師用音樂(lè )語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：
為了找孩子，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥(niǎo)媽媽找到了孩子，卻發(fā)現孩子被關(guān)在籠子里，無(wú)法相救，鳥(niǎo)媽媽更焦急了，它淚流滿(mǎn)面，不住地叫喚，此時(shí)此刻鳥(niǎo)媽媽會(huì )說(shuō)些什么呀？誰(shuí)來(lái)幫它說(shuō)一說(shuō)？
�。A設：1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！
2、孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧�。�
�。�4）那被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)呢？它又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，小鳥(niǎo)又會(huì )對鳥(niǎo)媽媽說(shuō)什么？
�。A設：1、媽媽?zhuān)液孟肽阊剑?/p>
5、媽媽?zhuān)炀任页鋈グ桑。?/p>
我們再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
指導朗讀一二句話(huà)。
6、、放音樂(lè ) 老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著(zhù)籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠很遠。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節。（拿起書(shū)：放音樂(lè ) 齊讀）
四、學(xué)習第三自然段
采訪(fǎng)：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你此刻內心的感受嗎？
1、看到這一切，我也被感動(dòng)了，于是我引讀：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（板書(shū)：放）
2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)？
3、不放行嗎？為什么？（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)荒茉谔炜诊w翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì )快樂(lè )的。）
想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅定些（再讀）
4、孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。（我決心……）
師小結：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現！
五、學(xué)習第4自然段
1、既然大家已決定了，就讓我們一起來(lái)放飛這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！全體起立，看著(zhù)屏幕齊讀最后一小節
2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣？（出示圖片）
看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
3、小鳥(niǎo)還會(huì )說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下（出示句式：小鳥(niǎo)對著(zhù)我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你 。）
指名說(shuō)
4、仔細觀(guān)察我的表情：我的心情怎樣？（指名答：很開(kāi)心）
看著(zhù)自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，我怎么會(huì )這么開(kāi)心呢？（生答）
5、沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖�？吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心
地離去，我們應該為它的快樂(lè )與幸福而感到高興。
讓我們捧起書(shū)，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀）
六、總結全文，深化主題。
師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護鳥(niǎo)兒，愛(ài)護鳥(niǎo)兒的孩子�。R讀全文）
1、師：小朋友，鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機，給人類(lèi)增添了樂(lè )趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（指名說(shuō)）
2、老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）
杜鵑：被稱(chēng)為“報春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護５００多畝森林。
2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友 ）
老師希望你們能像文中的小朋友那樣，愛(ài)小鳥(niǎo)，保護小鳥(niǎo)，讓我們一起大聲說(shuō)出示：鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友�。R讀）
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