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放小鳥(niǎo)教案設計

時(shí)間:2024-08-12 09:48:28

放小鳥(niǎo)教案設計

放小鳥(niǎo)教案設計

放小鳥(niǎo)教案設計

  一、教學(xué)內容:

  學(xué)習、理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。

  二、上課背景:

  20xx年4月21——24日,連云港市教育局教研室舉辦“市區實(shí)驗小學(xué)一年級課改會(huì )課”活動(dòng),所有上課老師均借班上課。

  三、課前談話(huà):

  小朋友們,還記得我嗎?我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認識,但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友,想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成,“汪”是我的姓,另一個(gè)字我們學(xué)過(guò),想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里,猜出這個(gè)謎語(yǔ),就知道了!鞍锥瞧ず谄ひ\,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲(chóng)子喂寶寶!保ù蛞环N鳥(niǎo)。)

  猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。

 。ㄕn堂上老師把學(xué)生看成朋友,學(xué)生也會(huì )把老師看成朋友。開(kāi)頭的談話(huà)既融洽了師生關(guān)系,又導入課題,還訓練了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能。)

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┬蕾p根據課文內容制作成的動(dòng)畫(huà)片。

  1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?我們一起來(lái)欣賞。

  2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當文中的小朋友?可以跟著(zhù)一起讀。

  3、我發(fā)現不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥(niǎo),小朋友們可以站起來(lái),還可以離開(kāi)座位,可以加上動(dòng)作。

 。ù颂幎啻涡蕾p動(dòng)畫(huà)片,滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng )造。第一次看動(dòng)畫(huà)片,著(zhù)重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫(huà)片,主要讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生跟著(zhù)一起讀,低年級小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫(huà)片,著(zhù)重創(chuàng )造,學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo),自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始,創(chuàng )設情境,使學(xué)生入情入境,發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )、運動(dòng)等智能)

 。ǘ┳x文賞析

  1、你們想像動(dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。

  2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

  3、學(xué)習第一自然段。

 。1)、請一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話(huà)。這只小鳥(niǎo)非?蓯(ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。

 。2)、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。

 。3)、(老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中)這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎?一生讀,其他生一起讀。

 。4)、老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠!拔医o他食吃,給他水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng),可把我急壞了”

 。5)、這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)?你不著(zhù)急嗎?請你來(lái)讀。

 。6)、小朋友們,你們有什么問(wèn)題要提嗎?

  4、學(xué)習第二、第三自然段。

 。1)、突然,小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái),發(fā)生了什么事了?請一位小朋友讀第二小節。

 。2)、小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo),兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么?(隨機放上大鳥(niǎo)的畫(huà))

 。3)、這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么?

 。4)、大鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么?

 。5)、小朋友會(huì )想些什么?

 。6)、我想請你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰(shuí)當小鳥(niǎo),誰(shuí)當鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當小朋友,看哪個(gè)好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。

 。7)、請1——2小組上臺表演。

 。ù颂幹(zhù)重訓練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識本身重要,因為知識是有限的,而想象力概括著(zhù)世界上的一切,推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò):想象支配著(zhù)整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明:想象在兒童的學(xué)習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎上,讓學(xué)生三人一組練說(shuō),學(xué)生自主選擇合作伙伴,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。)

  5、學(xué)習第四自然段。

 。1)、師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子,小鳥(niǎo)飛向藍天,飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo),放飛小鳥(niǎo)。

 。2)、小朋友,這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)些什么?小朋友還會(huì )說(shuō)些什么?

 。3)、多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書(shū),齊讀。

 。ㄈ┩卣寡由

  1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo),古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè )家也十分愛(ài)鳥(niǎo),他們寫(xiě)了許多的詩(shī),譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì )背會(huì )唱的小朋友一起來(lái)。

  2、小朋友們隨著(zhù)知識的增多,閱歷的增長(cháng),還會(huì )發(fā)現這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥(niǎo)感興趣的小朋友,回去繼續讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍,說(shuō)不定,將來(lái),你還會(huì )成為研究鳥(niǎo)類(lèi),謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢!

 。ㄕn堂對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長(cháng)經(jīng)常說(shuō):我們的語(yǔ)文教學(xué)應該由一篇文章引出多篇文章,由一本書(shū)引出幾本書(shū),甚至幾十本書(shū)。引導學(xué)生走向書(shū)本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀面。)

 。ㄋ模┓棚w“小鳥(niǎo)”

  小朋友們,文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫(huà),晚上希望你做一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo),飛回大自然。

 。ū竟澱n根據新的課程理念,加強學(xué)生多元智能的培養。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、運動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。)

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