《乘數末尾有0的乘法》教案（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《乘數末尾有0的乘法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇1
教學(xué)難點(diǎn)：
計算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘法末尾有0的乘數。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、口算。
0×56 200×7
2、筆算。（豎式簡(jiǎn)算）
360×4 600×3
歸納：在計算被乘數末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數相乘，乘完后看被乘數末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
二、展示目標
上次課我們學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法計算，如果一個(gè)因數的末尾有0，怎樣計算比較簡(jiǎn)便呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：乘法）
三、自主探究與合作交流
�。ㄒ唬┚硤D，從情境圖中獲得哪些數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題？
�。ǘ剀疤崾荆�
1、請列出算式，并試著(zhù)用自己喜歡的方法算一算；
2、把自己的算法及結果同小組同學(xué)交流。
�。ㄈ┳灾魈骄�。
�。ㄋ模┬〗M合作交流。
四、師生互動(dòng)
學(xué)生可能出現的做法：
1、把30拆成3和10的乘積。
�、�36×10=360（個(gè)）
�、�360×3=1080（個(gè)）
2、3 6 × 3 0
質(zhì)疑：以上哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？
五、專(zhuān)項訓練
第二問(wèn)馨提示：
1、第2問(wèn)題目比較第1問(wèn)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
2、兩個(gè)因數末尾都有0能不能用簡(jiǎn)便算法？
六、質(zhì)疑研討
怎樣計算乘數有0乘法？如果被乘數、乘數末尾有0，可以先把0前面的數相乘，乘完以后，看被乘數和乘數的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數的末尾寫(xiě)幾個(gè)“0”。
七、綜合訓練
練一練1、2、3、4題。
八、回顧反思
這節課你有什么收獲？還有什么不懂問(wèn)題？
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇2
教材分析說(shuō)明：
教材圍繞電影院的座位設計了兩個(gè)問(wèn)題：一是原來(lái)每排有36個(gè)座位，共有30排，原來(lái)一共有多少個(gè)座位?；二是現在每排增加到40個(gè)，現在一共有多少個(gè)座位？。在解決第一個(gè)問(wèn)題中，學(xué)會(huì )一個(gè)乘數末尾有0的乘法計算；在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習兩個(gè)乘數末尾都有0的乘法的計算方法。同時(shí)學(xué)習整十數乘整十數的口算。結合試一試3道題的計算，設計了兩位數乘兩位數，積最高是幾位數？最少是幾位數？的討論。培養學(xué)生估計的意識，提高計算的正確率。
素質(zhì)教學(xué)目標：
【知識教學(xué)點(diǎn)】結合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數末尾有０的乘法的計算方法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有０的乘法。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握算理和計算方法并熟練計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設置。
中山路小學(xué)要組織一次看電影活動(dòng)，我們也一起去看看
�。ǔ鍪厩榫皥D）
仔細觀(guān)察情景圖，讀讀旁邊的問(wèn)題，了解題中的信息和要解決的問(wèn)題
二、自主探索
原來(lái)一共有多少個(gè)座位？
請同學(xué)們列出算式，自己試著(zhù)算一算。
想一想還有其它方法嗎？ （1）3610＝360（個(gè)）
3603＝1080（個(gè)）
�。�2）3 6 （3）3 6
3 0 3 0
0 0 10 8 0
10 8
10 8 0
三、合作交流
1.小組交流
請同學(xué)們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.在講解時(shí)，應重點(diǎn)介紹用豎式計算的簡(jiǎn)便方法。
引申：現在每排增加到40個(gè)座位，現在一共有多少個(gè)座位？
提醒學(xué)生，增加到40個(gè)和增加40個(gè)是不一樣的含義。 1.小組內交流各自的算法和想法，然后共同總結算法。
2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位）
學(xué)生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。
4 0
3 0
12 0 0
四、實(shí)踐與應用
1. 練一練：
30 1010 9999
2.小結：
�。�1）乘數末尾有０的乘法的計算方法。
�。�2）兩位數乘兩位數，積最多是幾位數？最少是幾位數？
作業(yè)：書(shū)上43頁(yè)第2題 1.獨立完成，然后進(jìn)行交流
1920 100 9801
2.（1）先乘0前面的數再在積的后面添0。
�。�2）了解兩位數乘兩位數的積最多是四位數，最少是三位數。
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇3
教學(xué)目標：
1．結合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過(guò)程。
2．會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有0的乘法。
3．在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)環(huán)節 設計意圖 教學(xué)預設
一、知識遷移，導入新課
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
師：“8×60”怎樣算簡(jiǎn)便？你是怎樣想的？
�。ǘ嗾規孜粚W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們去過(guò)兒童電影院?jiǎn)�？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個(gè)座位嗎？(多找幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
師：現在老師就帶你們去電影院看一看。
(大屏幕顯示課本42頁(yè)例題及情景圖)
三、遷移類(lèi)推，探究新知
1、教學(xué)例(1)
讓學(xué)生觀(guān)察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個(gè)？
生：有36排座位，每排30個(gè)座位。
(多找幾位成績(jì)稍差學(xué)生說(shuō)一說(shuō)) 從口算出發(fā)，通過(guò)知識遷移，很自然引出新課，為學(xué)習新課做鋪墊。
情境引入，調動(dòng)學(xué)生積極性。
調動(dòng)學(xué)困生的積極性，增強他們學(xué)習數學(xué)的信心。
有的學(xué)生根據情景圖會(huì )說(shuō)有30多排，雖然，沒(méi)有說(shuō)出準確數，老師也要給以肯定。
教學(xué)環(huán)節 設計意圖 教學(xué)預設
師：你能根據圖中信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
要求學(xué)生列出算式，試著(zhù)算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。
把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來(lái)。
方法一：36×10=360(個(gè))
360×3=1080(個(gè))
方法二： 3 6
× 3 0
0 0
1 0 8
1 0 8 0
方法三： 3 6
× 3 0
1 0 8 0
師：同學(xué)們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認為哪種方法更簡(jiǎn)便呢？
生：(方法三)
師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
最后讓學(xué)生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數，再在積的后面添一個(gè)0。
鞏固練習：26×40 34×30 28×90
讓學(xué)生獨立做，教師巡視，輔導學(xué)困生，做完集體訂正。 學(xué)生不會(huì )口算怎么辦，自然引出用筆算
鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過(guò)程。
使學(xué)生理解36×30的簡(jiǎn)便算法就是先算36乘3個(gè)十得108個(gè)十，即1080。
在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時(shí)，再強調簡(jiǎn)便算法。(體現解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)
結合學(xué)生出現的現象培養學(xué)生的合作意識。
只要說(shuō)的合理就給以鼓勵。
教學(xué)環(huán)節 設計意圖 教學(xué)預設
師：如果每排增加到40人，你還會(huì )算嗎？
2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)
讓學(xué)生自己列式，試著(zhù)算一算。然后指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程和結果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來(lái)。
口算：40×30=1
筆算： 4 0
× 3 0
1 2 0 0
我們剛剛做的兩個(gè)題都是乘數末尾有0的乘法，你們覺(jué)得怎樣計算簡(jiǎn)便呢？
多讓幾位說(shuō)一說(shuō)，一定使學(xué)生明白：乘數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，再看乘數中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0 。
出示口算題(比一比，看誰(shuí)算得又對又快)
40×70 80×90 50×60
30×50 60×40 90×20
×3 500×70 40×300 (拓展練習)
讓學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便方法計算乘數末尾有0的乘法。
體現解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過(guò)這個(gè)練習，讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現40×30=120。的錯誤。這時(shí)教師可直接告訴學(xué)生方法，重點(diǎn)是口算方法。
個(gè)別學(xué)生計算時(shí)積末尾的0的個(gè)數可能不對，老師要及時(shí)糾正，一定要學(xué)生切記：乘數中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十數的三位數乘兩位數的估算方法，能正確進(jìn)行估算。
2、學(xué)生充分體會(huì )估算在解決問(wèn)題中的應用，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力
教學(xué)重難點(diǎn)：估算的正確率
課前準備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、基本訓練
1、口算練習
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示掛圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？
學(xué)生回答，板書(shū)：48×112=
二、自主探索，解決問(wèn)題
提問(wèn)：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結果嗎？
學(xué)生思考后，講述：現在請同學(xué)們把你估算的方法和結果跟同組同學(xué)交流一下。
學(xué)生小組交流后全班交流。
通過(guò)交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數分別看作整十數和整百數，估算出積大約是多少。
提問(wèn)：估計的結果怎樣呢，請同學(xué)們用計算器算出它的結果，看看自己估計的`怎樣？
師：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數分別看作整十和整百數，估算出積大約是多少？
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目
第1題
要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。
比較：比比每組題，你有什么發(fā)現？
第2題
指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法。
第3題
先讓學(xué)生連線(xiàn)，再指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
第4—6題
這3題都要引導學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
第7題
先讓學(xué)生估計哪一個(gè)的面積大一些，再通過(guò)筆算得出正確的結果。
四、課堂練習
第4—7題。
板書(shū)設計
三位數乘兩位數的估算
48×112=5376（元）
48×100=4800，費用比4800元多一些
50×110=5500，估計費用在5500元左右
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇5
一、復習。
1、3×2 7×2 13×2
3×20 7×200 21×4
學(xué)生口算，擇題說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0
說(shuō)說(shuō)你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數都得0。
二、新授。
1、出示例題。
提問(wèn)：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？
板書(shū)：4×120=
2、你能計算出結果嗎？
學(xué)生嘗試獨立解答。
�。�1）先交流口算方法。
第一種：4×12=48 第二種：4×100=400
4×120=480 4×20=80
400+80=480
�。�2）再交流筆算方法。
質(zhì)疑：為什么4可以對著(zhù)2寫(xiě)，這樣計算有什么好處？
你覺(jué)得乘數末尾有0的乘法怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
3、出示：試一試，學(xué)生完成在書(shū)本上。
教師在組織交流時(shí)，可適時(shí)質(zhì)疑：
�。�1）第一題乘數的末尾只有一個(gè)0.為什么積得末尾卻有兩個(gè)0？
�。�2）第二題的乘數有什么特點(diǎn)？計算時(shí)應注意什么？
三、鞏固。
1、出示，學(xué)生做一做再講一講。
2、注意比較乘數中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據都是0乘一個(gè)數都得0。
�。�1）注意比較：什么時(shí)候可以用簡(jiǎn)便算法？什么時(shí)候不可以？
�。�2）為什么乘數末尾有1個(gè)0，得數末尾有可能有2個(gè)0？
�。�3）板書(shū)課題：乘數末尾有0的乘法。
3、出示：
210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3
�。�1）先讓學(xué)生找一找哪些是可以簡(jiǎn)便算法的，哪些不可以？
�。�2）一起口算得數。
�。�3）判斷：
A、乘數末尾有1個(gè)0，得數末尾也只有1個(gè)0？為什么？
B、乘數末尾有1個(gè)0，就在得數末尾添一個(gè)0。
C、乘數末尾沒(méi)有0，得數末尾就沒(méi)有0。
學(xué)生判斷，再舉例說(shuō)說(shuō)為什么錯，或對。
4、口算，你發(fā)現了什么？要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以先算前面兩位數乘一個(gè)數，再在末尾加一個(gè)0，這樣比較簡(jiǎn)便。
5、學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現了什么？班級里交流發(fā)現的結果。
四、課后小結：
這節課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
《乘數末尾有0的乘法》教案 篇6
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確地進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生通過(guò)計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會(huì )簡(jiǎn)便算法的依據。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
掌握三位數乘兩位數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法；難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
課前準備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)求知
1、出示課件：仔細觀(guān)察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？你會(huì )解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、自主探究，交流算理
1、探究850×15的計算方法
�。�1）學(xué)生自主探究
提問(wèn)：小區的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？能列式計算嗎？
指名回答，板書(shū)：850×15
用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習本上試一試。
學(xué)生嘗試練習，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫(xiě)法不同的兩人板演。
�。�2）小組討論交流計算方法
提問(wèn)：這兩種方法都對嗎？哪一種簡(jiǎn)便？把你的想法在小組中說(shuō)說(shuō)。
�。�3）全班匯報交流。
學(xué)生匯報時(shí)教師板書(shū)簡(jiǎn)便的方法，并讓學(xué)生根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
�。�1）提問(wèn)：解決“小區的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問(wèn)題怎樣列式？
�。�2）學(xué)生嘗試做題。
�。�3）小組討論交流計算方法。
�。�4）指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生板演算式，當算到時(shí)，提問(wèn)：170的后面應該添幾個(gè)0？你能說(shuō)出為什么應該添2個(gè)0？
�。�5）：兩個(gè)乘數末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數相乘，再根據兩個(gè)乘數的末尾共有2個(gè)0，九在得數的末尾添上2個(gè)0。
2、遷移訓練
課件出示：明月小區共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在小組中說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
全班匯報交流并。
一、遷移鞏固，解決問(wèn)題
1、做“想想做做”的第1題
學(xué)生獨立做題，全班共同訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問(wèn)：你能口算出這兩組題的得數嗎？各自口算給同桌聽(tīng)，每人算一組題。指名說(shuō)得數，全班共同訂正
提問(wèn)：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題
學(xué)生獨立填表，填完后在小組內討論
二、課堂作業(yè)
三、
板書(shū)
設計乘數末尾有０的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
【《乘數末尾有0的乘法》教案】相關(guān)文章：
乘數末尾有0的乘法教案11-24
乘數末尾是0的乘法的教案06-23
《乘數末尾有0的乘法》教案范文07-04
《乘數末尾有0的乘法》說(shuō)課稿06-19
乘數末尾有0的乘法的說(shuō)課稿02-19
乘數末尾有0的乘法說(shuō)課稿01-11
《乘數末尾有0的乘法》教學(xué)反思06-16
《乘數末尾有0的乘法》教學(xué)反思08-22