《憶讀書(shū)》教案范文（通用12篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《憶讀書(shū)》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《憶讀書(shū)》教案 篇1
教材分析：
《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以憶為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè )的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè )的情感，深情告誡少年兒童讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
學(xué)習目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )總而言之、統而言之在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關(guān)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益，讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì )。那么大家請默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì )的句子。
通過(guò)談話(huà)導入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學(xué)生明確讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習。
2、讀書(shū)又那些好處呢？試著(zhù)概括一下。
3、多讀書(shū)表現在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》。
4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著(zhù)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國演義》中得人物分類(lèi)等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫(xiě)滿(mǎn)等詞語(yǔ)應怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫(xiě)滿(mǎn)有湊滿(mǎn)之意。這三個(gè)詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著(zhù)力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著(zhù)迷。
之所以這樣設計，就是增加學(xué)生對文本的認識，調動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結，她是怎么說(shuō)的？
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。
不重復。作者這樣寫(xiě)，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較自己的讀書(shū)情況，認真體會(huì )讀書(shū)的好處。
五、作業(yè)：
寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設計一份自己的讀書(shū)計劃。
六、板書(shū)設計：
憶讀書(shū)（冰心）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
《憶讀書(shū)》教案 篇2
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱w感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗與體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
教具：PPT，黑板、音頻播放
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課并簡(jiǎn)介作者
1、導入語(yǔ)：板書(shū)題目作者
�。�1）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾（古代北宋詩(shī)人）
�。ń�(jīng)典的書(shū)籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。）
�。�2）“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè )，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè )會(huì )，很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，音樂(lè )的領(lǐng)會(huì )，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的�！薄熘灸ΓìF代詩(shī)人）提問(wèn)讀發(fā)言
表達過(guò)讀詩(shī)，也就是讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。
�。�3）讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機智，作文使人準確�！喔ㄍ鈬�
指出讀書(shū)對人的精神世界的豐富。
而20世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也有很多話(huà)要說(shuō)。那么她都說(shuō)了些什么呢？在學(xué)習這篇文章之前，我們先來(lái)認識一下冰心是什么人？提問(wèn)發(fā)言
2、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，中國詩(shī)人，著(zhù)有《繁星》、《春水》兩本現代詩(shī)集�，F代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著(zhù)有《小桔燈》、《寄小讀者》（書(shū)信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱(chēng)為“世紀老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著(zhù)讀書(shū)的習慣，在燈下看書(shū)的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛(ài)：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無(wú)味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問(wèn)，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿(mǎn)胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無(wú)病呻吟：沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂(yōu)傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。
二、整體感知課文
學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊整體感知
1、標段落序號（15個(gè)自然段）
2、提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)
�。〞r(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書(shū)。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話(huà)最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問(wèn)，分析，學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
第一部分（1）總說(shuō)。突出作者讀書(shū)體會(huì )的強烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷。讀書(shū)好，多讀書(shū)。
第三部分（12—13）談“讀好書(shū)”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
三、精讀課文
解題：文章題目是“憶讀書(shū)”，那作者冰心在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書(shū)？有什么樣讀書(shū)感受？（個(gè)問(wèn)）
�。�1）《三國演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”——小說(shuō)的情節安排上給作者非常大的心理觸動(dòng)，哭
�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：書(shū)中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了�！宋镄蜗蟮乃茉�
�。�4）《精忠說(shuō)岳》：“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
�。�5）《茶花女遺事》林譯小說(shuō)：知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿(mǎn)……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對比）
�。�5）《西游記》精彩（情節對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫(xiě)副板書(shū)1
�。�6）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。（比較）
�。�7）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫(xiě)作手法來(lái)表達作者對一些書(shū)的評價(jià)？（對比）
情節對比、人物形象塑造的對比、語(yǔ)言風(fēng)格的對比，表達作者對書(shū)的好壞的評判。
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
情節要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評價(jià)好書(shū)的標準！
副板書(shū)2
探究：
�。�1）“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導兒童讀書(shū)的話(huà)，結合課文，說(shuō)說(shuō)哪些話(huà)體現了這九個(gè)字所表達的一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書(shū)好：強調“好”，好處、幫助，那讀書(shū)有什么好處呢？找出文中表達讀書(shū)有好處的句子�！獙�(xiě)作有幫助；助寫(xiě)作板書(shū)
讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè )；得快樂(lè )
從讀書(shū)中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學(xué)做人、增知識
書(shū)看得多了，我也會(huì )挑選，比較欣賞美
——開(kāi)卷有益
多讀書(shū)：強調“多”，多多益善。從數量上來(lái)說(shuō)，數量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經(jīng)哲——博覽群書(shū)
讀好書(shū)：強調“好”，讀書(shū)要讀好書(shū)，追求書(shū)的質(zhì)量�！皶�(shū)看得多了，要會(huì )挑選、比較”價(jià)值不大的書(shū)可以不讀�！獡裆茝闹�
開(kāi)卷有益——博覽群書(shū)——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
�。ㄈ嘣侔堰@句話(huà)齊讀一遍，注意重音的把握）
說(shuō)一說(shuō)：你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？（小組討論，發(fā)言）
�。R讀第11節）這段在文中結構上起什么作用？個(gè)問(wèn)
“總而言之”、“統而言之”是對前文的一個(gè)概括和總結。與前文是一個(gè)總寫(xiě)與分寫(xiě)的關(guān)系。升華文章的主題。
四、全文總結：
�。�1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
�。�2）本文主要運用了什么寫(xiě)作手法？
對比手法的運用，表達作者評判書(shū)好壞的標準，突出作者的情感傾向。
�。�3）文章的主旨是什么？（老師指著(zhù)板書(shū)，試著(zhù)讓學(xué)生用“記敘了…表達了…希望…”總結。）
本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè )的情感以及對讀書(shū)的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
五、作業(yè)布置
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫(xiě)；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準備一段內容簡(jiǎn)介，下節課與同學(xué)交流。
六、知識拓展
成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿(mǎn)活力與生機。）
中國古典小說(shuō)四大名著(zhù)：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢(mèng)》（清）曹雪芹
《憶讀書(shū)》教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《憶讀書(shū)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè )的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè )的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫(xiě)內容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強調，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標。本單元的語(yǔ)文要素有“根據要求梳理信息，把握內容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書(shū)才是好書(shū)”可圍繞它設計活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。
教學(xué)目標
1、自主識記生字詞語(yǔ)，運用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對“好書(shū)”的看法。
3、能對作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，字詞正音
1、猜人物導入
2、今天這節課，我們通過(guò)著(zhù)名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書(shū)的經(jīng)歷。板書(shū)課題，齊讀課題——26憶讀書(shū)。
二、默讀課文，總結梳理信息的方法
1、課文內容大家也已經(jīng)預習過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書(shū)有關(guān)的哪些內容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書(shū)的時(shí)間（什么時(shí)間看的書(shū)）
讀書(shū)的書(shū)目（讀了什么書(shū)）
讀書(shū)的感受或評價(jià)（讀書(shū)有什么收獲）
讀書(shū)的緣由（為什么會(huì )去讀這些書(shū)）
讀書(shū)的方法（怎么讀書(shū)的）
讀書(shū)的好處（讀書(shū)有什么收獲）
2、根據關(guān)鍵內容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請看：
3、現在請同學(xué)們快速默讀課文，根據表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們再來(lái)看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據圖示，學(xué)生總結方法）
�、儆孟嗤姆柟串�(huà)同一類(lèi)型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內容用不同的符號）
�、谥貜偷男畔⒉辉俟串�(huà)。（兩個(gè)三國演義只圈一個(gè)）
�、塾梅柟串�(huà)出重點(diǎn)的或存疑的內容。（不確定的內容打問(wèn)號）
板書(shū)：圈畫(huà)法
5、現在開(kāi)始，用上剛才學(xué)會(huì )的方法，對照表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書(shū)的經(jīng)歷。請同學(xué)們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類(lèi)標記信息（板書(shū)），第二種是用表格分類(lèi)整合信息（板書(shū)：列表法）。在以后的學(xué)習中，同學(xué)們要擅于運用這兩種方法來(lái)讀書(shū)，這樣讀書(shū)事半功倍。
三、總結作者讀書(shū)的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書(shū)時(shí)，采用了哪些不同的方法？請同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內容想一想，評一評冰心的最?lèi)?ài)（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書(shū)：歸納法
2、同學(xué)們讀書(shū)無(wú)定法，要因書(shū)而異�？纯幢淖x三國演義的這段描寫(xiě)（課件出示段落），你覺(jué)得作者的這種讀書(shū)方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書(shū)可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè )趣。
不贊同：讀書(shū)選擇適合自己年齡階段的書(shū)，理解了才能讀得更明白。
小結：每個(gè)人的讀書(shū)習慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀(guān)點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書(shū)的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)（課件出示）。這也是冰心通過(guò)對自己讀書(shū)經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書(shū)的標準
1、那么從冰心讀書(shū)的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書(shū)才是好書(shū)？請同學(xué)們結合圖表中冰心讀書(shū)的感受或評價(jià)來(lái)判斷好書(shū)的標準。
出示圖表：
學(xué)生交流：（引導根據感受來(lái)表達，注意表達要通順）
規范句式：我覺(jué)得在冰心眼中……的書(shū)才是好書(shū)。
�、倌芤l(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
�、谌宋镄蜗笊鷦�(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。
�、勰腿藢の�。
�、芄适虑楣澗�，不煩瑣。
�、萋媲閷�(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書(shū)，就是好書(shū)。同學(xué)們，好書(shū)不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書(shū)，如果讓你為大家推薦一本好書(shū)，你會(huì )推薦什么書(shū)？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以仿效作者的感受與標準寫(xiě)推薦語(yǔ)，一會(huì )交流。
五、總結
同學(xué)們，這節課我們主要是通過(guò)圈畫(huà)法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書(shū)的經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內容分析了作者讀書(shū)的方法，以及在冰心眼里好書(shū)的標準。那么讀書(shū)又有什么好處呢？我們下節課繼續學(xué)習。
六、作業(yè)布置：寫(xiě)一寫(xiě)你心中的好書(shū)
開(kāi)頭示例：我給大家推薦一本好書(shū)，書(shū)名叫做……（可以仿效作者的感受與標準寫(xiě)推薦語(yǔ)。）
教學(xué)評價(jià)
本節課教學(xué)思路清晰，目標精準，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問(wèn)題，引導學(xué)生字交流探討中不斷提升。
《憶讀書(shū)》教案 篇4
一、教學(xué)設想
1.課文內容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(cháng)，直到文章結尾得出結論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
2.要達到的課標要求
通過(guò)學(xué)習這一課，我們的目的是：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。②培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
3.教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng )新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi)，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言：1.書(shū)是傳播知識的工具。
2.書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
�。ǘ╅喿x理解課文
1.請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）
活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內容，在最短的時(shí)間內接受最大的信息量。培養學(xué)生快速閱讀的能力。
2.問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P）
�。�1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？
�。�2）哪些內容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
設計說(shuō)明：此環(huán)節可以培養學(xué)生的團隊精神，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
參考答案：
�。�1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
�。�2）①讀書(shū)可以獲得美的享受。
�、谧x書(shū)可以擴大知識面。
�、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德。
�。ㄈ⿴熒�
設計說(shuō)明：（因為這是一個(gè)比較輕松的話(huà)題，課堂形式可以采用圓桌會(huì )議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）
1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書(shū)體會(huì )。
2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當引導）
附課堂發(fā)言實(shí)例：
學(xué)生1：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)�？礆v史故事，對我國的歷史也就略有了解。
學(xué)生2：我也認為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節，在電視中是無(wú)法表現出來(lái)的。只有自己體會(huì )。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！倍嗝赖拿鑼�(xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。
學(xué)生3：就是，多讀書(shū)對寫(xiě)作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍，比如：《安徒生童話(huà)》，《格林童話(huà)》，還有《小學(xué)生作文》，各種報紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級時(shí)，我的作文還獲得全國小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎呢。
《憶讀書(shū)》教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)知識競賽體驗學(xué)習樂(lè )趣；通過(guò)自由朗讀整體初步把握課文主要內容；通過(guò)小組合作形式，結合朗讀、圈畫(huà)、思考、討論等手段品味語(yǔ)言，理解作者各階段的讀書(shū)生活及讀書(shū)感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書(shū)體驗。
3、情感目標與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立“開(kāi)卷有益”的思想，培養自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷及感受，學(xué)會(huì )從作者復雜的讀書(shū)經(jīng)歷中歸納讀書(shū)對于成長(cháng)的種種好處。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中反思自己的讀書(shū)經(jīng)歷并交流心得體會(huì )，激發(fā)課外閱讀的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計說(shuō)明
新課導入
1、學(xué)生課外閱讀情況調查的反饋
2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書(shū)”的名言
3、出示課題《憶讀書(shū)》
文學(xué)知識小競賽
簡(jiǎn)要介紹作者冰心
1、通過(guò)知識小競賽讓學(xué)生了解班級課外閱讀的整體情況，激發(fā)他們的自豪感，也讓他們認識到自己與別人的差距。
2、以名人名言來(lái)調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，為本課學(xué)習奠定情感基礎。
3、讓學(xué)生介紹作者資料，從而檢查其預習情況。
整體感知
提問(wèn)：
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書(shū)？是按什么順序來(lái)記敘她的讀書(shū)經(jīng)歷的？
2、冰心先生一生酷愛(ài)讀書(shū)，請問(wèn)讀書(shū)給她感情上帶來(lái)什么？（用原文回答）——引導學(xué)生朗讀，體會(huì )這句話(huà)所包含的熱愛(ài)讀書(shū)的情感。
學(xué)生回顧思考
一學(xué)生回答
在文中找出最集中地體現出冰心先生讀書(shū)體會(huì )的話(huà)（散讀、個(gè)別讀、齊讀，通過(guò)多種形式的朗讀和對重要詞語(yǔ)的品讀，體會(huì )這句話(huà)所包含的冰心先生熱愛(ài)讀書(shū)的情感）
1、前兩個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生整體把握文章內容，為下面研讀文本做好鋪墊。
2、“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”這句話(huà)是本文的關(guān)鍵句，也是這節課教學(xué)的一個(gè)突破口。
研讀文本
提問(wèn)：
1、文中哪些詞句具體表現冰心先生對讀書(shū)的熱愛(ài)？（指導學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)、批注、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情，引導學(xué)生結合自己的閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì )這種情感）
2、冰心先生如此熱愛(ài)讀書(shū)，從本文看，讀書(shū)有什么好處？（指導學(xué)生圈劃、交流自己找到的句子，同時(shí)引導學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲）
默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現冰心對讀書(shū)的熱愛(ài)，將其圈畫(huà)出來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)單批注；交流自己圈畫(huà)的詞句，感受冰心熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情；回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己閱讀某本書(shū)的感受。
思考，在全文中圈劃能體現讀書(shū)有益的句子，在全班交流；聯(lián)系自己的閱讀體會(huì )，明白“開(kāi)卷有益”的道理。
1、在文章的字里行間，無(wú)不滲透了作者對讀書(shū)的`熱愛(ài)，讓學(xué)生在全文去找，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者對讀書(shū)的熱愛(ài)貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時(shí)，希望能喚醒學(xué)生對讀書(shū)的熱愛(ài)。
1、視學(xué)生情況，可安排小組討論。
2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結。
深化延伸
提問(wèn)：對于作者提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>
聯(lián)系實(shí)際思考“什么樣的書(shū)才是好書(shū)”；從讀書(shū)的作用、數量、質(zhì)量上去理解作者對青少年的讀書(shū)指導，并以此為參照檢查自己的讀書(shū)情況。
引導學(xué)生樹(shù)立“開(kāi)卷有益”的思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助其掌握良好的閱讀方法。
積累訓練
1、擬定一份讀書(shū)計劃（近期和遠期）。
2、搜集你喜愛(ài)的書(shū)籍的資料，并寫(xiě)下你的讀書(shū)感受，在班級里舉辦一個(gè)小小讀書(shū)會(huì )，和同學(xué)分享交流。
確定讀書(shū)內容、數量、時(shí)間，有計劃增加閱讀量。
通過(guò)各種途徑搜集書(shū)本、閱讀感悟，可以演講比賽、征文競賽、小報展示等形式交流分享。
1、幫助學(xué)生有目的、有計劃地去閱讀課外書(shū)籍。
2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力，培養其口語(yǔ)表達、寫(xiě)作、編輯等技能。
《憶讀書(shū)》教案 篇6
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，把握文章的要點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)對內容的理解，明確應該多讀書(shū)、讀好書(shū)，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性和興趣。
結合課文內容，引導學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)實(shí)際，指導學(xué)生對自己讀書(shū)情況做一次總結，開(kāi)展一次交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的意義，結合實(shí)際深入了解讀書(shū)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習導入
1、《憶讀書(shū)》這篇課文的主要內容講的是什么？
�。ㄕn文寫(xiě)了冰心回憶了她一生讀書(shū)的體會(huì )。）
2、那她有怎樣的體會(huì )呢？
�。ㄗx書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)）
三、新授
1、既然讀書(shū)有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書(shū)，都讀了那些書(shū)呢？讀書(shū)到底有怎樣的好處呢？
�。�1）、教師示范朗讀課文
�。�2）、學(xué)生從書(shū)中體會(huì )作者讀書(shū)有那些好處，并概括出來(lái)。
�。▽W(xué)生交流，指出讀書(shū)的四點(diǎn)好處。）
�、�、讀書(shū)能擴大知識面。
�、�、讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
�、�、讀書(shū)有助于提高人的道德修養。
�、�、書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。
2、具體分析（在文中找出相關(guān)內容，結合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書(shū)的。）
�。�1）、讀書(shū)能擴大知識面
讀《三國演義》可以了解三國時(shí)期的“天下大事”
�、佟霸�(huà)說(shuō)天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權）
�、凇拔业谝淮巫x到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了�！保芸蘖�，就是讀的越來(lái)越懂了。）
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時(shí)，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 ）
讀《茶花女遺事》等外國小說(shuō)“又使我知道了許多外國的人情世故” 什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）
�。�2）、讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”（ 是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫(xiě)的，而自己那時(shí)的作文也是文言的 ，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱(chēng)贊。
�。�3）、讀書(shū)有助于提高人的道德修養
第11自然段中“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的�！�
�。�4）、書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受
讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽(tīng)極了”、還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”、“又哭了一場(chǎng)” （津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” （尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿(mǎn)胸中。）
讀《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩(shī)的全文是“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”“滿(mǎn)紙荒唐言”：指《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品是當時(shí)的一個(gè)另類(lèi)，就被當時(shí)的世人貶為“滿(mǎn)紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊含著(zhù)葬送一個(gè)舊時(shí)代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢(mèng)》最大的感受是悲傷，也反映了他成書(shū)的艱辛，暗示了小說(shuō)是一部悲劇。）
《憶讀書(shū)》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀(guān)察自己周?chē)氖虑�。體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
一、交流談話(huà)，導入新課：
師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)?叢書(shū)中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內容;
這篇文章表達了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認為在教學(xué)中還應以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對話(huà)。
四、品讀課文，感悟內涵：
在設計品讀課文這一環(huán)節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續情。
1、自由閱讀課文，解決課前預設的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的?你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”?
2、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的?從書(shū)中學(xué)到了什么?。根據學(xué)生情況，及時(shí)指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )它們的意思和在文章中的作用。
4、讀讀課文的最后一節，回想文中一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎?
談?wù)勀銓@段話(huà)的理解。
五、感情朗讀，深化主題;
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應該怎樣讀書(shū)?
作業(yè)設計：
搜集讀書(shū)的名言警句
[板書(shū)設計]：
憶讀書(shū)
讀書(shū)好
多讀書(shū)
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
�。�1）通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)課文內容的理解，讓學(xué)生明白應多讀書(shū)、讀好書(shū)。
�。�2）結合課文內容，引導學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導學(xué)生對自己的讀書(shū)情況做一次總結。
�。�3）學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解“總而言之，統而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的作用。
�。�4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過(guò)程與方法
抓住重點(diǎn)問(wèn)題，讀議結合，聯(lián)系實(shí)際悟理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)的樂(lè )趣。
課前準備：查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿(mǎn)江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)時(shí)長(cháng)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的精神糧食” 歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)�！弊x書(shū)可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書(shū)的呢？我們從課文《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預習，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過(guò)工具書(shū)理解的哪些詞語(yǔ)的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，讀書(shū)有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
2、作者圍繞這句話(huà)寫(xiě)了哪些方面的內容？按什么順序寫(xiě)的。
由“讀書(shū)好”引到應“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。（按時(shí)間的先后順序寫(xiě)的）
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，讓學(xué)生明確應多讀書(shū)，讀好書(shū)，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2、結合課文內容，引導學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書(shū)有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會(huì )。
交流總結讀書(shū)的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助于寫(xiě)作。
4、有助于提高人的品德修養。
�。ǘ┳x書(shū)好處多，應多讀書(shū)，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過(guò)哪些書(shū)？
�。ㄕ页鑫闹兴x的書(shū)和讀書(shū)的時(shí)間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書(shū)，永遠感到讀書(shū)，是她生命中最大的快樂(lè )，說(shuō)明她熱愛(ài)讀書(shū)。）
�。ㄈ┍哪棠套x了許多書(shū)，最后她作了一個(gè)總結，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的意思和作用。
可用什么詞來(lái)替換這兩個(gè)詞。體會(huì )它們在文章中起“總結、概括的作用。
�。ㄋ模┒嘧x書(shū)，還要做到讀好書(shū)，冰心奶奶還有什么體會(huì )？
“書(shū)看多”也會(huì )挑著(zhù)讀。比著(zhù)讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會(huì )看索然無(wú)味的《蕩寇志》，說(shuō)明她會(huì )有選擇地讀書(shū)。
三、交流討論自己的讀書(shū)體會(huì )。
先學(xué)生交流后師總結，常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì )體會(huì )到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
四、拓展閱讀，交流文中出現的兩首詩(shī)《滿(mǎn)江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿(mǎn)江紅》
《憶讀書(shū)》教案 篇9
一、設計說(shuō)明
《憶讀書(shū)》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結了多年讀書(shū)的經(jīng)驗，旨在引導學(xué)生懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。學(xué)習本文可以培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣，提高學(xué)生的審美能力。
教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習、合作探究學(xué)習相結合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學(xué)目標
1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。
2.研讀文本，透徹理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
3.結合本文內容，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運用，學(xué)習制作讀書(shū)卡片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。
2.理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”之間的內在聯(lián)系。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課。
收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書(shū)的寄語(yǔ)。
2.教師范讀課文，請學(xué)生注意范讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速及文章所表達的情感。(或讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音，跟讀、學(xué)讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，請概括出她讀書(shū)的體會(huì )。
(2)作者重點(diǎn)敘寫(xiě)的是哪一方面的體會(huì )?
4.研讀課文。
(1)作者是通過(guò)描寫(xiě)“多讀書(shū)”的往事說(shuō)明“讀書(shū)好”的。請將作者所讀的書(shū)進(jìn)行歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)作者最喜歡讀哪類(lèi)書(shū)，這些書(shū)的“好”體現在哪些方面。(初步學(xué)習使用圈點(diǎn)法，了解什么是概括法。)
(2)結合課文內容，說(shuō)說(shuō)“讀好書(shū)”的方法有哪些。
(3)說(shuō)說(shuō)對“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語(yǔ)言。以“思考與練習”第三題為例，學(xué)習鑒賞語(yǔ)言的表達效果。
五、拓展延伸
1.請學(xué)生根據冰心所說(shuō)的“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥�有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書(shū)卡片。
《憶讀書(shū)》教案 篇10
教學(xué)目標
1.會(huì )認“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。
4.通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應該多讀書(shū)，培養讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應該多讀書(shū)，培養讀書(shū)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。
教具準備
課件
一、激趣導入：
1.謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒(méi)它傳不開(kāi)�！保〞�(shū)）
2.我們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？
生暢所欲言
師：不同的人讀書(shū)有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
板書(shū)：憶讀書(shū)
3.簡(jiǎn)介作者
冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人�，F代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì )上引起了較為強烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì )，這時(shí)作品多圍繞著(zhù)母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）
小組活動(dòng)，自主學(xué)習，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。
2.借助工具書(shū)或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結構。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導。
三、再讀課文，理清條理（出示課件5）
全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對讀書(shū)的感受和體會(huì )的強烈。
第二部分（2—11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè )，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。
四、教師小結（出示課件6）
概括課文內容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
五、布置作業(yè)（出示課件7）
掌握生字詞。
繼續閱讀課文，把握課文內容。
在閱讀中體會(huì )讀書(shū)的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
《憶讀書(shū)》教案 篇11
學(xué)習目標
1.理解課文內容，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應該多讀書(shū)，培養讀書(shū)的興趣，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
以所學(xué)的《孫權勸學(xué)》導入
二、介紹作者
1、教師結合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認真聽(tīng)記，初步了解冰心。
三、檢查預習情況
四、整體感知
1.學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫(xiě)作順序？在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。（這句話(huà)是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書(shū)”表現在哪些方面？
2、 讀書(shū)有哪些好處呢？
學(xué)生討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析。
�、� 書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。
�、� 讀書(shū)能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說(shuō)可以“知道許多國外的人情世故”。
�、� 讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
�、� 讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結：本節我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗。情節要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書(shū)的?
5、 冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著(zhù)是哪幾本書(shū)？
2、 你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（學(xué)生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設計：
憶 讀 書(shū)（冰心）
一、多讀書(shū) ：自認字后……晚年（從時(shí)間上寫(xiě)）
涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷（從書(shū)的種類(lèi)、數量上寫(xiě)）
二、 讀書(shū)好：寫(xiě)作 情感 知識 思想品德
三、讀好書(shū)： 挑選、比較
課后反思
這篇文章是冰心晚年寫(xiě)的一篇回憶讀書(shū)的文章，目的是強調讀書(shū)好、多讀書(shū)和讀好書(shū) 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對學(xué)生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學(xué)生預習，然后課堂上再閱讀，在此基礎上以時(shí)間為順序理清全文的內容，重點(diǎn)讓學(xué)生明白讀書(shū)的好處及該有選擇地讀書(shū)，用來(lái)指導學(xué)生日常的讀書(shū)。整節課基本上完成了所預想的教學(xué)目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，語(yǔ)文課文還是應該反復閱讀，讓學(xué)生自己在閱讀中有所感悟。
《憶讀書(shū)》教案 篇12
教學(xué)目標：
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )的情感。
3.通過(guò)學(xué)習本文，使學(xué)生體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，引起讀書(shū)的興趣，能養成讀書(shū)的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解文中的主要觀(guān)點(diǎn)。
2.了解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程： 第一課時(shí)
一、 名言導入：
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀(guān)中外，許多名人都和書(shū)結下了不解之緣。詩(shī)人汪國真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
二、初步讀文 理解課文
�。ㄒ唬z查課前準備情況
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話(huà) 歌德
任何時(shí)候我也不會(huì )滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思
2、作家作品介紹：
3.自由朗讀課文，學(xué)習字詞
�。ǘ┰僮x課文，回答問(wèn)題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )是什么？可用文中哪句話(huà)概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、課文緊緊圍繞著(zhù)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內容來(lái)組材、選材的，請同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、 檢查上一節課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
�。�2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節課我們繼續學(xué)習冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言
1.冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì ) 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 作者認為讀書(shū)好表現在哪？
讀好書(shū)
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
�。�1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
�。�2）讀書(shū)能擴大知識面；
�。�3）讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助；
�。�4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
2.讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話(huà)就多了！ 朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達效果。
讀好書(shū)
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
讀好書(shū)
作者說(shuō)，她會(huì )挑選、比較。
3.文中還有一句能表達作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )。）
結合課文內容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。
四、總結提升
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
附：板書(shū)設計
憶讀書(shū)
冰心
能感染人、陶冶人
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