數學(xué)三年級教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的數學(xué)三年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)三年級教案1
一、教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第四單元“兩位數乘兩位數筆算乘法”。第46頁(yè)—47頁(yè)例一、做一做和練習十第3題。
二、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式，借助點(diǎn)子圖，初步培養學(xué)生數形結合的思想，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅，使學(xué)生增強學(xué)習數學(xué)的興趣感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，理解第二個(gè)因數十位上的數乘第二個(gè)因數得多少個(gè)“十”，并能正確計算兩位數乘兩位數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
解決兩位數乘兩位筆算時(shí)乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)口算鋪墊，引入新課。
師：在今天上課的一開(kāi)始，請同學(xué)們來(lái)看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會(huì )算?(22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= )第一題會(huì )算嗎?(生：會(huì ))等于多少?第二題、第三題、第四題分別等于多少?第五題會(huì )算嗎?(生回答)有的同學(xué)說(shuō)會(huì )，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì )，沒(méi)有全班通過(guò)我們給他打個(gè)問(wèn)號。
師：同學(xué)們來(lái)看，我們會(huì )做的這些題都是些什么題啊?
師：那也就是說(shuō)我們會(huì )做的題是兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，再來(lái)觀(guān)察我們不會(huì )做的題又有什么特點(diǎn)?
師：不會(huì )做的題是兩位數乘兩位數的題，同學(xué)們!你瞧，今天我們就要利用我們會(huì )做的兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的知識來(lái)解決兩位數乘兩位數得計算。
師：這就是咱們今天這節課要學(xué)習的內容(板書(shū)課題)
(二)創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
師：(課件出示主題圖)從圖中你知道到了哪些信息?要求的是什么問(wèn)題?
并列式14×12=
(三)自主探究，解決問(wèn)題。
(1)估算14乘12。
師：同學(xué)們你能估算一下王老師大約買(mǎi)了多少本嗎?你是怎么想的?(找2個(gè)學(xué)生說(shuō))
師：剛才我們估算出了12套書(shū)大約有多少本，那12套書(shū)到底有多少本呢?以前我們學(xué)過(guò)兩位數乘一位數，還學(xué)過(guò)兩位數乘整十數的知識，你能不能根據這些，求出14乘12的準確積呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?(生說(shuō)把12分成10和2)
(2)點(diǎn)子圖演示分法和算法。
師：我們把每一本書(shū)都看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，就出現了這樣的點(diǎn)子圖，如果把你的想法在點(diǎn)子圖上來(lái)表示出來(lái)，(課件演示)就是把12套書(shū)分成了10套和2套，10套是14×10=140(點(diǎn)子圖上畫(huà)括號)，2套是14×2=28，140+28=168�？磥�(lái)用我們學(xué)過(guò)的兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的知識，可以幫助我們解決兩位數乘兩位數的'計算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢?(生口答)
(3)學(xué)生自己動(dòng)手操作。
師：你們會(huì )像董老師這樣在點(diǎn)子圖上表示出你們的分法和算的結果嗎?那就請大家拿出一張這樣的點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上先分一分，再算一算。好開(kāi)始!
(4)展示學(xué)生點(diǎn)子圖作品。
師：請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(課件同步展示)
生1：把12分成5和7。
生2：把12分成4和8。(師引導學(xué)生說(shuō)出把12分成3個(gè)4)
生3：把12分成10和2。
師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)現我們都是先把兩位數分成了兩個(gè)一位數或者是一個(gè)整十數和一個(gè)一位數去乘，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。同學(xué)們真了不起!都能用舊知識來(lái)解決新問(wèn)題。
(5)比較三種分法。
師：請同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察一下，這幾個(gè)同學(xué)的作品，你認為哪種分法在計算的過(guò)程中又簡(jiǎn)便，又好算?(課件展示三種分法圖)
生回答把12分成10和2最簡(jiǎn)便(課件變大出現12分成10和2的點(diǎn)子圖)
(6)學(xué)生嘗試豎式計算。
師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過(guò)程，那我們能不能利用豎式來(lái)計算呢?
學(xué)生自己嘗試著(zhù)做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶0的豎式
(7)指名板演豎式并回顧計算過(guò)程。
1)學(xué)生展示自己豎式過(guò)程。
1、生：(展示帶0的)說(shuō)計算過(guò)程(讓學(xué)生手指大屏幕解說(shuō))
2、生：(不帶0的)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)同時(shí)問(wèn)每一位上的數分別表示什么。
2)比較一下這兩個(gè)豎式有什么不同。是否可以不寫(xiě)0
3)再次回顧不帶0的計算過(guò)程并說(shuō)出每一層積是誰(shuí)和誰(shuí)的積，是幾套數的本書(shū)。強調第二層積個(gè)位上的0可以省略不寫(xiě)。
4)檢查自己的豎式，把不對的地方改正過(guò)來(lái)。
(8)小結。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數乘兩位數的筆算。下面我要考考大家，請大家完成學(xué)習卡上的第一大題，看誰(shuí)算的仔細。
(指名黑板板演)
(四)鞏固練習。
第一題：看誰(shuí)算的仔細。
第二題：下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
(五)全課總結。
師：通過(guò)今天的學(xué)習大家收獲了這么多?老師真為你們感到高興。那今天這節課就上到這里。課下請大家完成書(shū)47頁(yè)第2題和第4題。
數學(xué)三年級教案2
一、教學(xué)目標
(一)使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
(二)通過(guò)計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
(三)培養學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規范的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
難點(diǎn)：正確計算連減式題。
三、教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1、板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算)：
2、在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問(wèn)其中一道連加、一道連減的口算過(guò)程，從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進(jìn)行計算。
20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=
70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=
訂正板演，兩名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，大家檢查計算是否正確。然后觀(guān)察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導學(xué)生發(fā)現第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數。如果把這兩道加法題連在一起寫(xiě)，就是一道連加題。今天我們就要學(xué)習連加、連減用豎式計算。出示課題“連加、連減”。
(二)學(xué)習新課
1、出示例1 28+34+23=
啟發(fā)提問(wèn)：
(1)連加式題的運算順序是怎樣的?
(2)用豎式怎樣計算?
相鄰的兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后自己動(dòng)筆試著(zhù)做一做(如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做)、
在學(xué)生自己試算過(guò)程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進(jìn)行評議，公認這種算法是正確的、然后出現下面兩種學(xué)生可能出現的算法(如果班里學(xué)生沒(méi)有出現這種情況，就不必提出，以免誤導)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯在哪里、
小結性提問(wèn)：
(1)計算連加式題，先加什么，再加什么?
(2)計算連加兩步式題，應注意些什么?
在此基礎上得出：
計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，再加第三個(gè)數，要注意計算第二步時(shí)，是把第一步計算的結果加上第三個(gè)數，還要注意每一個(gè)計算過(guò)程中，不要抄錯數。
教師介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，即提問(wèn)：這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同?簡(jiǎn)便在什么地方?
教師總結同學(xué)的意見(jiàn)，得出：這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法，不僅可以少寫(xiě)一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計算過(guò)程中抄錯數的錯誤，使計算正確、迅速。
做一做：
46+25+17=
要求學(xué)生在課堂練習本上做，先分步書(shū)寫(xiě)，再用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)，指名一個(gè)同學(xué)在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正。
2、出示例2 52-20-18=
啟發(fā)性提問(wèn)：
(1)這是一道什么樣的兩步式題?
(2)你能根據剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎?同學(xué)們試一試在小黑板上做一做。教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現有以下三種情況，教師先出示第(1)(2)種。通過(guò)學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡。再出示第(3)種算法。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題錯在哪里，第一步計算對了，問(wèn)題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒(méi)有退位，造成計算錯誤，大家要吸取他的教訓。
在此基礎上，教師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫(xiě)豎式，如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫(xiě)豎式(把第一步豎式用虛線(xiàn)框起來(lái))，做一做：84-26-30=
由學(xué)生在課堂練習本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正。教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)，而且一次做對;哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫(xiě)了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果，對最后一類(lèi)同學(xué)可以提出表?yè)P。
小結性提問(wèn)：
(1)計算連減式題，先算什么，再算什么?
(2)計算連減兩步式題，應注意什么?
(三)鞏固反饋
1、基本練習
可以讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)
2、對比性練習
(1)用豎式計算下面各題
54+26+15= 90-58-24=
直接在書(shū)上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法
(2)口算下面各題(書(shū)上第2頁(yè)，直接在書(shū)上寫(xiě)得數)
7+59+20= 72-6-40=
3、趣味性練習(練習一第1題)
把每行的三個(gè)數加起來(lái)
把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數的旁邊畫(huà)一個(gè)括號，把得數填在括號里
4、課后練習
練習一的第1題和第2題
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數加減一位數和整十數及筆算兩位數加減兩位數，以及口算連加、連減的基礎上進(jìn)行的。這節課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用豎式計算連加、連減的式題，教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程的設計充分利用舊知識，引導學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識，教學(xué)一開(kāi)始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計算打下了基礎，兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學(xué)生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問(wèn)題，這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，不僅獲得了新知識，而且培養了觀(guān)察、分析能力和養成良好的計算習慣。
本節課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表?yè)P用簡(jiǎn)便寫(xiě)法及結合口算算得正確的同學(xué)，從而培養學(xué)生的計算能力。
數學(xué)三年級教案3
一、教學(xué)目標：
1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進(jìn)位的加法題。
2、能根據實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。
3、理解驗算的意義，會(huì )正確進(jìn)行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
4、經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)鹊募臃ń鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算法則，會(huì )正確的進(jìn)行筆算和驗算
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確筆算三位數加三位數的連續進(jìn)位加法題;能結合實(shí)際選取合理的方法計算三位數加三位數。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習舊知
筆算346+93 657+329
筆算加法時(shí)應注意什么?
相同數位對齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1。
(二)新課導入。
1、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們去過(guò)濕地嗎?
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢?
2、交流問(wèn)題。
學(xué)生交流，教師出示相應問(wèn)題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?
預設2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?
預設3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?
師：今天這節課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。
(三)新課展開(kāi)
1、探究計算方法。
(1)完整出示例3。
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算?
板書(shū)算式：445+298
(2)估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
(3)嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來(lái)嗎?請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
(4)與估算結果相比較。
2、探究驗算方法。
(1)自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對?同學(xué)們會(huì )驗算嗎?
(2)交流方法。
預設1：再重新用原來(lái)的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來(lái)的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
(3)歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算，可要養成及時(shí)驗算的好習慣哦。
3、練一練。
我是小醫生，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
163+979 395+475
4小結提煉筆算方法。
問(wèn)題1、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?
連續進(jìn)位
問(wèn)題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢?
相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)1
問(wèn)題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
相同數位要對齊，從個(gè)位開(kāi)始加起，進(jìn)位的小數字不能漏寫(xiě)，做完以后要及時(shí)驗算。
(四)練習拓展。
先想一想是否有進(jìn)位，再計算并驗算。
67+93 165+78 409+394
總結回顧
回顧本節課收獲。
回顧新課導入時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節課繼續研究。
作業(yè)布置
作業(yè)：第38頁(yè)做一做，4題。
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