數學(xué)三年級上冊教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的數學(xué)三年級上冊教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)三年級上冊教案 1
教學(xué)內容：
認識角的名稱(chēng)、大小，會(huì )折角、畫(huà)角。（課本第56 -58頁(yè)）
學(xué)習目標：
1、 通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)認識叫的過(guò)程。
2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì )用紙折或畫(huà)大小不同的角。
3、 能在長(cháng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。
重、難點(diǎn)：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
2、使學(xué)生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角 的兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
教具：多媒體課件、小黑板
學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節課和往常有什么不一樣呢？我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。
二、揭示目標
過(guò)渡語(yǔ)：這節課的學(xué)習目標是什么呢？請看：學(xué)習目標（小黑板出示），有信心完成這節課的學(xué)習目標嗎？
三、自學(xué)指導
第一次先學(xué)
過(guò)渡語(yǔ)：下面，請大家打開(kāi)課本翻到第56頁(yè)，我們請自學(xué)指導來(lái)引領(lǐng)我們達到目標。請看自學(xué)指導（課件出示：師讀）。
認真看課本56頁(yè)的例1，認真看圖、看文字。
1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？
2、觀(guān)察例題2：觀(guān)察角，你發(fā)現角是由（ ）條邊和（ ）個(gè)頂點(diǎn)組成的。
3、說(shuō)一說(shuō)，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個(gè)角的大��？
4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒(méi)有關(guān)系？
5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？
6、觀(guān)察我們生活的周?chē)�，那些物品上有角�?/p>
第二次先學(xué)
1、 打開(kāi)課本第58頁(yè)例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫(huà)角？
2、 畫(huà)角時(shí)，先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
3、 你能畫(huà)出一個(gè)角嗎？ 師：自學(xué)競賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認真，自學(xué)效果好。 （6分鐘后比誰(shuí)能做對檢測題。 ）
四、先學(xué)
1、看一看： 學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。
2、做一做： 過(guò)渡語(yǔ)：（5分鐘后）師問(wèn)：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來(lái)檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁(yè)第一題
3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。
五、后教
1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀(guān)察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補充。
2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？
3、評議板書(shū)和正確率。
4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時(shí)表?yè)P。
六、全課總結
師：同學(xué)們這節課你學(xué)會(huì )了什么？
七、當堂訓練（課件出示）
數學(xué)三年級上冊教案 2
教學(xué)目標：
1.在實(shí)際情境中，通過(guò)看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學(xué)生理解面積的意義。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )統一面積單位的必要性，認識常用的面積單位，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們的空間觀(guān)念，形成正確的表象。初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。
3.通過(guò)觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、概括能力、自學(xué)能力和估測能力。在小組合作的過(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識和能力。使學(xué)生體驗數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面積的意義，認識面積單位并建立正確的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。
2.在操作中體會(huì )引進(jìn)統一面積單位的必要性。
教具、學(xué)具準備：
教具：教學(xué)課件和 1平方米的正方形紙，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，長(cháng)25厘米、寬15厘米的長(cháng)方形，另一個(gè)長(cháng)35厘米，寬10厘米的長(cháng)方形。
學(xué)具：每四人一組，長(cháng)25厘米、寬15厘米的長(cháng)方形;長(cháng)35厘米、寬10厘米的長(cháng)方形各一個(gè)，每組一袋學(xué)具，內有大小不同的正方形、長(cháng)方形、圓形學(xué)具若干;每個(gè)學(xué)生面積為1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個(gè))
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、充分感知面積的意義
同學(xué)們，今天鐘老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習。大家有信心來(lái)上好這節課嗎有信心的話(huà)咱們同桌之間擊個(gè)掌，(孩子們擊掌)我也來(lái)(老師加入學(xué)生的擊掌中，從第一排開(kāi)始從左向右依次與學(xué)生擊掌，停留在與一個(gè)學(xué)生擊掌的過(guò)程中)。老師的手掌面大還是他的大(學(xué)生進(jìn)行比較)同學(xué)們,請把你的手掌輕輕地放在數學(xué)書(shū)的封面上，比比看，數學(xué)書(shū)的封面大還是手掌面大。(學(xué)生進(jìn)行比較)摸一摸桌面，比一比，桌面大還是數學(xué)書(shū)的封面大。比比看，桌面大還是黑板面大(師比黑板)，比一比，教室地面大還是黑板面大。
師：剛才我們說(shuō)手掌、數學(xué)書(shū)、黑板、教室地面都是物體，他們有的大，有的小，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積(板書(shū)：物體的表面的大小 就是他們的面積)。今天我們來(lái)研究面積(板書(shū)課題：面積)
師：誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)什么叫面積(師拿出數學(xué)書(shū)摸數學(xué)書(shū)的封面)如數學(xué)書(shū)封面的大小就是它的面積。
如：我們剛才摸的課桌表面的大小就是課桌的面積;黑板表面的大小就是……數學(xué)書(shū)封面的大小就是……
2感受封閉圖形的面積。
物體的表面有大小，平面圖形有大小嗎
課件出示：
選一組你喜歡的圖形涂上顏色，比較這組圖形的大小，說(shuō)說(shuō)在比較中你發(fā)現了什么。
數學(xué)三年級上冊教案 3
課前準備：多媒體課件，學(xué)生練習用紙。
一、課前練習
1、認識鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)
2、填空：3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí)
二、情景設疑
1、師生談話(huà)
師：令人振奮的運動(dòng)會(huì )剛剛過(guò)去，還記得當時(shí)的口號嗎？
生：發(fā)展體育運動(dòng)，增強人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。
師：經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強壯，看，咱班的張彬在做什么呢？仔細聽(tīng)認真看，你知道了什么？
2、情境質(zhì)疑
情境1
彬：作業(yè)寫(xiě)完了，干什么呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0
銘：喂，找誰(shuí)��？
彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。
銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？
彬：好吧，明天6：00在明珠花園見(jiàn)，不見(jiàn)不散。
銘：好的。明天見(jiàn)
師質(zhì)疑：他們倆個(gè)能按時(shí)見(jiàn)面嗎？從他們的對話(huà)中你知道了什么？(板書(shū)：6：00)
生：A不能，因為沒(méi)說(shuō)是上午還是下午
B能......
師·：我們一起看看接下來(lái)到底發(fā)生了什么？
情境2
(門(mén)鈴響叮-----咚)
彬：誰(shuí)啊，一大早就來(lái)敲門(mén)？
銘：我是張洞銘，你怎么還在家？
彬：怎么了？
銘：你不是說(shuō)6：00在明珠花園見(jiàn)面去跑步嗎？我等了你兩個(gè)小時(shí)了
彬：嗨，我是說(shuō)下午6：00
銘：��？？
彬:真笨
師：為什么張彬和張洞銘沒(méi)按時(shí)見(jiàn)面？
生A：他們沒(méi)說(shuō)是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書(shū)：上午6時(shí)、下午6時(shí))
生B：......
師：如果是你約同學(xué)你會(huì )怎么說(shuō)？張彬你準備是什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢？
生：......
師：為什么會(huì )出現這種情況？
生：有兩個(gè)6時(shí)，分不清了.....
3、圖片引入
師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢？
生：9點(diǎn)
師：怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢？它們是同一時(shí)刻嗎？(板書(shū)：上午9時(shí)，下午9時(shí))
生：......
師：看來(lái)一天不僅有兩個(gè)6：00還有兩個(gè)9：00呢。
三、探索新知
1、趣味引入
師：度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”，今天我們就一起來(lái)研究一天里的時(shí)間，我們一起來(lái)看下面的動(dòng)畫(huà)，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)？
(課件演示：鐘表上時(shí)針在一天的時(shí)間里的轉動(dòng)過(guò)程)
師：仔細觀(guān)察，小組同學(xué)互相說(shuō)，從中發(fā)現了什么？
學(xué)：生匯報交流......
師小結：一天有24個(gè)小時(shí)，地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，地球在繞著(zhù)太陽(yáng)轉的同時(shí)，自己還不停的旋轉。地球自己旋轉一圈所需的時(shí)間，就定為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規定為24小時(shí)，從夜里0時(shí)------24時(shí)。0時(shí)是新的一天的開(kāi)始也是前一天的結束，是今明兩天的分界線(xiàn)。(幻燈)
師：想想在哪里見(jiàn)過(guò)0時(shí)？
生：......
師：我們來(lái)看一段視頻(春節晚會(huì )倒計時(shí)視頻)
師:24時(shí)也叫0時(shí)，我們再次看課件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢)
生：......
(板書(shū)：晚上12時(shí)，早上7時(shí)，上午8時(shí)，上午9：30，中午12時(shí)，下午2時(shí)，下午4：30，晚上7時(shí)，晚上8時(shí)，晚上9時(shí)30分)
師：剛才我們說(shuō)的早上幾時(shí)上午幾時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是普通計時(shí)法，(板書(shū)：普通計時(shí)法)接下來(lái)我們再看一組節目預報，看看這里是怎么計時(shí)的，你能知道對應的時(shí)刻嗎？我們給這種計時(shí)法起個(gè)名字吧。
(幻燈出示課本節目預報表)
生：......
師：(板書(shū)：24時(shí)計時(shí)法)
2、比較2種計時(shí)法
師：你認為普通計時(shí)和24時(shí)計時(shí)法有什么不同，應用時(shí)要注意什么？
生：討論、交流......
師小結：普通計時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞，而24時(shí)計時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞，上午鐘表上是幾就我們就說(shuō)幾時(shí)，中午12點(diǎn)后，鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。
3、評價(jià)
師：你喜歡哪種計時(shí)法？為什么？
生：交流——24時(shí)計時(shí)法簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)便
師小結：生活中郵電、交通、廣播電視等部門(mén)計時(shí)，為了簡(jiǎn)明不易出錯，都采用24時(shí)計時(shí)法。(幻燈)
師：生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)24時(shí)計時(shí)法？
生：......
(師出示課件：電子表、火車(chē)票、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、車(chē)站站牌)
4、轉換方法
師：歸納說(shuō)一說(shuō)普通計時(shí)法轉化成24時(shí)計時(shí)法的方法
生：上午的時(shí)間不加12，下午的加12，把時(shí)間詞去掉
師小結：上午的時(shí)間，也就是鐘表第一圈走過(guò)的時(shí)間不用加12，直接吧時(shí)間詞去掉就行了，下午的時(shí)間也就是第二圈的時(shí)間加上12并且把時(shí)間詞去掉。
(完善板書(shū)，把普通計時(shí)法轉換成24時(shí)計時(shí)法)
師：說(shuō)說(shuō)24時(shí)計時(shí)法轉化成普通計時(shí)法的方法
生：......
師小結：24時(shí)計時(shí)法轉化成普通計時(shí)法時(shí)，把相應的幾時(shí)減12就可以了，用普通計時(shí)法時(shí)一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時(shí)間詞就可以了
(師出示CCTV---少兒的節目預報表)
四、鞏固練習
1、運用24時(shí)記時(shí)法播報節目。
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，老師希望你能在日常生活中合理運用24時(shí)計時(shí)法，現在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時(shí)記時(shí)法預報，你想試試嗎？老師相信你能行
(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節目預報)
師：可以給它加一個(gè)開(kāi)頭和結尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，下面先向你預報今天的節目......節目預報到此結束，歡迎同學(xué)們到時(shí)收聽(tīng)。
2、作息時(shí)間
師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時(shí)間表，你能把里面的兩種計時(shí)法進(jìn)行轉換嗎？
3、課本25頁(yè)
4、課本25頁(yè)“練一練”1題
五、小結
師：經(jīng)歷這次時(shí)間之旅，你有什么收獲？
生
師：學(xué)完這節課，張彬你再約朋友時(shí)可以怎么說(shuō)？
彬：……
六、作業(yè)
1、制定作息時(shí)間表
師：一寸光陰一寸金，希望同學(xué)們合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，下面是老師的作息時(shí)間表，課下請同學(xué)們也制定一份自己的作息時(shí)間表，堅持好的作息時(shí)間，合理利用時(shí)間
(幻燈)
2、觀(guān)察日出日落時(shí)間課本26頁(yè)3題
數學(xué)三年級上冊教案 4
教學(xué)內容：
17頁(yè)練習四
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì )運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5
60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、估算比賽
用你自己喜歡的方法估一估
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
三、筆算比賽
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3
四、再現問(wèn)題
1、每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷
組織學(xué)生討論怎樣估算板書(shū)估算列式。
3、教師小結。
五、指導練習
1、練習三第5題。
學(xué)生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學(xué)生讀題，然后在書(shū)上填寫(xiě)，全班評價(jià)交流。
3、練習三第8題。
學(xué)生獨立完成第(1)小題，然后再提問(wèn)題。
4、完成練習三后的思考題。
六、課堂小結
1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì )，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗
七、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗
數學(xué)三年級上冊教案 5
一、乘除法
一、教學(xué)內容：P2~P14
二、教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
3、 使學(xué)生能夠應用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 一個(gè)因數是一位數的口算乘法
2、 除數是一位數的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時(shí)，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
五、課時(shí)安排：7課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：第1~2周
小樹(shù)有多少棵
教學(xué)內容：P2~P3
教學(xué)目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)用具：掛圖、數字卡片。
教學(xué)設計：
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì )看到花壇里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著(zhù)我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀(guān)察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著(zhù)解決所提問(wèn)題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。
三、 拓展應用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現的計算規律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成P2第3題，做完說(shuō)說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
�。�1） 1~2 學(xué)生獨立完成。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
�。�2）第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性，學(xué)生要對自己提出的問(wèn)題解答。
四、數學(xué)游戲
教師先向學(xué)生說(shuō)明游戲的規則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結
這節課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
需要多少錢(qián)
教學(xué)內容：P4~P5
知識目標：1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、 情境導入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問(wèn)題
數學(xué)三年級上冊教案 6
課題：
小數的大小比較第課時(shí)
教學(xué)目標：
1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)推理。
2.通過(guò)運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話(huà)引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。請大家觀(guān)察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢(qián)分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。
教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8 ○ 0.6
學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010
出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個(gè)小數都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個(gè)小數就大。
2.試一試。
提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
出示：0.8 ○ 1.5
(1)學(xué)生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。
想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8寫(xiě)成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010
想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
(2)談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來(lái)表示這兩個(gè)數。
(出示數軸圖)提問(wèn)：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數軸上標出兩個(gè)小數的位置。
學(xué)生匯報交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結：兩個(gè)小數的整數部分不相同時(shí)，可以先比較整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。
(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數哪個(gè)，哪個(gè)最小。學(xué)生獨立標出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結小數的大小比較方法。
提問(wèn)：我們在比較小數的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數相同，從位比起，相同數位上的數誰(shuí)大這個(gè)數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。整數部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個(gè)小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(cháng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(cháng)多少?
再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數嗎?(0.6分米<0.9分米)
(2)要求：先寫(xiě)出小數再比較大小。
學(xué)生獨立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。
2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據圖中的涂色部分寫(xiě)出小數，然后比較大小。
指名匯報，匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。
3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數軸上標出數，然后按順序把三個(gè)數填入括號內，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
數學(xué)三年級上冊教案 7
教學(xué)目標：
1．結合具體情境初步認識幾分之一，并能夠正確讀、寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較幾分之一的大小。
3．使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
學(xué)具準備：三張圓形紙片 兩張長(cháng)方形紙 彩筆 膠帶
教學(xué)過(guò)程：
一、產(chǎn)生分數
“六一”兒童節到了，學(xué)校準備一次郊外野餐活動(dòng)，你們想參加嗎?
(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動(dòng)。你們看，他倆準備了哪些食品?
(生答：蘋(píng)果、礦泉水、蛋糕。)
這么多好吃的食品怎樣分才會(huì )讓兩人都滿(mǎn)意?
(學(xué)生回答：蘋(píng)果每人兩個(gè)，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)
每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書(shū)：平均分。
兩個(gè)蘋(píng)果、一瓶水都可以用學(xué)過(guò)的數表示出來(lái)，板書(shū)：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數來(lái)表示呢?有誰(shuí)知道?
(如果知道，問(wèn)：1/2是什么數?如果不知道，問(wèn)：想知道嗎?)
這節課我們就來(lái)認識數學(xué)王國的一位新的朋友——分數，板書(shū)課題，
評：學(xué)生在解決具體問(wèn)題中，產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現已學(xué)的自然數不夠用了，需創(chuàng )造一種新的數來(lái)表示“一半”。孕伏分數來(lái)自生活實(shí)際的需要。
二、認識分數
1．請打開(kāi)課本98頁(yè)，自學(xué)這部分內容。
評：學(xué)生有了認知沖突，會(huì )自主尋求答案。教者因勢利導，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)自學(xué)能力。
通過(guò)看書(shū)，你知道了什么?相機教學(xué)“1/2”的讀法、寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)。
還有什么疑問(wèn)嗎?考考大家。
�、傧瘛�1/2”這樣的數，為什么叫分數?
�、诎雺K蛋糕為什么會(huì )用“1/2”這個(gè)符號來(lái)表示?
(學(xué)生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。)
評：滲透數形結合思想，培養學(xué)生符號感。
結合分蛋糕，指名說(shuō)“1/2”的含義，同位互說(shuō)。
2．這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長(cháng)方形紙的“1/2”嗎?學(xué)生操作。
張貼不同折法的作品，讓其分別說(shuō)出“1/2”的含義。
3．生活中，你在什么情況下遇到過(guò)“1/2”?
評：把視角引向生活，結合生活經(jīng)驗進(jìn)一步理解“1/2”。
4．認識了“1/2”，你還想認識其他分數吧?請打開(kāi)課本99頁(yè)，做“想想做做”第1題。
電腦對答案，的兩題指名說(shuō)思考過(guò)程，后兩題同桌互說(shuō)。
5．做“想想做做”第2題。
伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問(wèn)題嗎?
評：增加情趣，顯現教法靈活。
三、比較大小
分數是不是和整數一樣，也存在大小呢?
我們先來(lái)做一個(gè)游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?
�、賹W(xué)生折“1/2”，涂色。
�、趯W(xué)生折“1/4”，涂色。
�、郾容^涂色部分大小。
張貼一個(gè)學(xué)生的涂色紙片。問(wèn)：這兩張紙中的涂色部分各用什么分數表示?你能比較這兩個(gè)分數的大小嗎?
板書(shū)：1/2>1/4。還可以怎樣說(shuō)?(1/4<1/2)
�、軐W(xué)生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。
�、萦谩�1/8”與前面兩個(gè)分數分別比較。板書(shū)：1/2>1/8，1/4>1/8。
�、尥ㄟ^(guò)這三個(gè)分數的比較，你發(fā)現了什么?
(分的份數越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)
評：在操作中體會(huì )，在做中比較大小。有了豐富的感性認識，學(xué)生容易發(fā)現規律。適時(shí)拓展，發(fā)展學(xué)生思維。
�、僮�99頁(yè)“想想做做”第3題。
第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?
你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?
(有的靜止地看第3張紙條數出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。)
今天所學(xué)的分數和以前學(xué)過(guò)的“1”有什么聯(lián)系?
評：結合紙條圖，把新學(xué)的分數納入已有的數的知識結構中，建立數感。
四、鞏固深化
我們做一個(gè)游戲：拿出第二張長(cháng)方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。
折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。
在小組長(cháng)帶領(lǐng)下，比較它們的大小。
每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫(xiě)出你要表示的分數。
集體評價(jià)。指名說(shuō)出其中分數的含義。
評：折何分數，學(xué)生自主；比較大小，學(xué)生自主；評價(jià)作品，學(xué)生自主。學(xué)生在自主的時(shí)空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng )造。
五、總結、延伸
通過(guò)今天的學(xué)習，你對分數有哪些認識?今天學(xué)習的分數有什么相同的地方?你覺(jué)得還需要學(xué)習什么樣的分數?
評：整理本節課的收獲，開(kāi)啟下節課的所學(xué)，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂。
總評：本節課，學(xué)生始終在具體的生活情境中認識分數，讓新知的學(xué)習建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎上，這樣聯(lián)結的知識才牢固，才是“有意義的學(xué)習”。創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生認知沖突，學(xué)生主動(dòng)操作，自主評價(jià)，學(xué)生積極的學(xué)習情感被調動(dòng)并得以釋放，學(xué)生學(xué)得輕松。同時(shí)，滲透數形結合思想，符合這一學(xué)段學(xué)生的思維特點(diǎn)。
數學(xué)三年級上冊教案 8
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬�、結合實(shí)際認識以“元”為單位的小數的實(shí)際含義
�。ǘ�、在探究活動(dòng)喝小組討論的過(guò)程中初步認識小數
�。ㄈ�、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬�、教學(xué)重點(diǎn)：認識以“元”為單位的小數的實(shí)際含義
�。ǘ�、教學(xué)難點(diǎn)：小數的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設購物情境
師：同學(xué)們，今天我們大家一起去購物好嗎？
生：好。
師：但這次購物有點(diǎn)特殊，是在教室里面，大家看這是什么？（出示幻燈片）。
生：鉛筆。
師：多少錢(qián)一支？（出示幻燈片）
生：5角。
�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)）
師：那大家還想買(mǎi)些什么文具呢？
生：（學(xué)生自由回答）。
師：好，大家想買(mǎi)的東西很多，那我們來(lái)看一下鋼筆的價(jià)格是多少？
生：8元。
師：尺子呢？
生：1元零6分。
師：筆記本呢？
生：3元5角。
�。ń淌覔䦟W(xué)生回答完畢，再出示幻燈片，并板書(shū)）。
師：大家想一下，可以小組討論，老師寫(xiě)在黑板上的價(jià)格還有其它寫(xiě)法嗎？（學(xué)生自由回答，根據實(shí)際情況，教師進(jìn)行教學(xué)）
師：我們可以把這些價(jià)格用元表示出來(lái)，大家仔細看好了，它們發(fā)生了什么變化？
�。ɡ蠋煶鍪净脽羝�
生：出現了小數。
師：對，今天我們就來(lái)學(xué)習“元、角、分與小數（教師板書(shū)）。
�。ǘ�、新課
1、初步認識小數
�。�1）、認識小數的各部分
師：大家觀(guān)察一下，今天我們學(xué)的書(shū)與平時(shí)學(xué)的有什么不同？
生：出現了小數。
師：很細心，像0。50、1。06、3。50的數我們就稱(chēng)為小數，來(lái)，大家跟老師念一遍，像0。50、1。06、3。50的數我們就稱(chēng)為小數，讀兩遍。
生：齊讀）“像0。50、1。06、3。50的數我們就稱(chēng)為小數。
師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數，哪些數是整數（出示幻燈片）。
師：小數是哪些？
生：1。50、2.70、16.85、9。99。
師：那整數呢？
生：1、5、3、20。
師：回答得很好，小數與整數有什么不同？
生：出現了小圓點(diǎn)。
師：我們稱(chēng)小圓點(diǎn)為小數點(diǎn)，小數前面的數我們稱(chēng)為整數，小數后面的數我們稱(chēng)為小數部分。
師：下面大家分小組認識小數的各部分，由小組自己選擇一個(gè)小數來(lái)進(jìn)行認識。一分鐘后由小組派代表說(shuō)出你們的討論結果。
師：大家討論好了嗎？
生：討論好了。
師：那哪個(gè)小組先來(lái)？看看哪個(gè)組表現得。
生：（依次點(diǎn)名或學(xué)生自愿說(shuō)，老師作適當點(diǎn)評，也可請學(xué)生自評或他評）。
師：看來(lái)大家認真預習了，你們表現得很好，下面由老師出題，大家自由回答，比一比，哪組回答的又快又準。
師：準備好了嗎？老師姚開(kāi)始了（出示幻燈片）。生：3。55。
師：它是小數嗎？
生：是。
師：它的整數部分是？
生：3。
師：小數部分呢？
生：55。
�。�2）、小數的讀法
師：這些小數你們會(huì )讀嗎？
生：會(huì )（由實(shí)際情況定）
師：那大家一起來(lái)讀一讀。（指著(zhù)黑板）
生：0。5元、1。06元、3。05元。
師：我們回憶一下，小數怎么讀？
生：從整數部分開(kāi)始讀，遇到小數點(diǎn)讀點(diǎn)，最后讀小數部位。
師：大家認為他說(shuō)得對嗎？
學(xué)生自由回答，教師作總結。
認識以元為單位的小數的實(shí)際意義
師：現在大家打開(kāi)教科書(shū)，翻到第2頁(yè)。
師：圖畫(huà)上沒(méi)支鉛筆多少錢(qián)？
生：0。5元。
師：鋼筆呢？
生：8元。
師：尺子呢？
生：1。06元。
師：筆記本？
生：3。50元。
師：水彩筆？
生：16.85元。
1認識一位小數的實(shí)際意義
師；每支鉛筆0。50元，誰(shuí)知道0。50元是多少錢(qián)？
生：5角。
師：幾個(gè)一角是1元？
生：十個(gè)。
師：那就是說(shuō)5角師一元的幾分之幾？
生：十分之五。
師：我們以元為單位用小數可以表示成什么？
生：0。5元。
1認識兩位小數的含義
師；那么每把尺子師1。06元，它是多少錢(qián)？
生：一元零6分。
師：幾個(gè)一分十一角？
生：十個(gè)。
師：幾個(gè)一角是一元？
生：十個(gè)。
師：幾個(gè)一分是一元？
生：一百個(gè)。
師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢？
生：一百分之六。
師：邏輯思維能力很強，如果我們以元為單位用小數可以怎么表示？
生：1。06元。
師：下面請大家做一下課本上第二頁(yè)的習題，還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了？
生（根據實(shí)際情況進(jìn)行）
師：哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖，它表示的師幾元幾角幾分？
生：十二元五角零分。
師：用以元為單位用小數表示呢？
生：12.50元。
師：大家想一想，5后面的0可以省略嗎？
生：可以。
師：為什么？
生：因為0表示的師沒(méi)有的意思，在末尾可以省略。
師：如果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫(xiě)成了12.05元，0還可以省略嗎？
生：不可以，因為0代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0，就成了12.5元了，與12.05元不同。
師；大家認為他回答的對嗎？還有其它的補充嗎？
�。ǜ鶕瑢W(xué)們的回答，老師靈活進(jìn)行）。
師：根據同學(xué)們的回答，誰(shuí)來(lái)總結一下末尾師0的小數的情況？
生；如果末尾師0，可以省略不寫(xiě)。
師：還有補充的嗎？
生：還應該加上小數二字，因為若是整數則末尾的0肯定要寫(xiě)，不能省略。
師：那把這兩位小朋友的話(huà)綜合起來(lái)，我們應該怎么說(shuō)呢？大家小組討論一下，互相交流一下各自意見(jiàn)，待會(huì )自愿起來(lái)說(shuō)。
生：（討論后）對于整數來(lái)說(shuō)，末尾的0不可以省略，還有補充嗎？生：不論是小數還是整數，中間的0都不可以省略。
師：小朋友們考慮得很全面，下面我們接著(zhù)第三幅圖，哪個(gè)小組來(lái)提問(wèn)？（學(xué)生舉手）。
生1：圖中表示的是幾元幾角幾分？
生2：2元0角4分。
生1：以元為單位用小數表示呢？
生2：2.04元。
生1：中間的0可以省略嗎？
生2：不可以。
�。ɡ蠋熥鞅匾奶崾�，幫助學(xué)生順利完成提問(wèn)）。
�。ㄈ�、做游戲
�。ㄌ崆白寣W(xué)生剪下附頁(yè)中的圖）。
游戲規則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的師多少錢(qián)，其它小組成員做好相應記錄，回答得是否正確，最后看哪個(gè)小組回答得最多最準確，每個(gè)小組兩分鐘。
�。ㄋ模�、總結
師：今天我們學(xué)習了什么？
生：元、角、分與小數
師：小數的讀法是？
先從整數部分讀起，小圓點(diǎn)讀作點(diǎn)，最后讀小數部分。
師：那遇到末尾有零的小數呢？生：不用讀。師：在讀小數部分時(shí)，我們應接順序來(lái)，不能跳讀，中間有0的一定要讀。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、完成課本第三頁(yè)中的練一練的第一小題。
2、在日常生活中，超市里有許多價(jià)格牌，請適當摘抄五個(gè)以元為單位的小數價(jià)格牌，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
元、角、分與小數
1、鉛筆：5角→0。5元，讀作零點(diǎn)五元。
2、鋼筆：8元→8。00元，讀作八點(diǎn)零零元。
3、尺子：1元6角→1。06元，讀作一點(diǎn)六零元。
4、筆記本：3元5角→3。50元，讀作三點(diǎn)五元。
數學(xué)三年級上冊教案 9
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題。
師：在生活中有很多事情需要我們用數學(xué)方法去思考、解決。(板書(shū)：實(shí)際問(wèn)題)
師：為了準備乒乓球比賽，老師去商店買(mǎi)乒乓球了。
課件：出示乒乓球和價(jià)格。
提問(wèn)：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
你根據自己收集到的信息，能提出什么問(wèn)題來(lái)呢?
問(wèn)題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?
買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元?
買(mǎi)6袋乒乓球要用多少元?
問(wèn)：哪個(gè)問(wèn)題以前沒(méi)有學(xué)過(guò)?
二、合作探究，解決問(wèn)題
師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。
學(xué)生匯報(板書(shū))：
方法一：5×2=10(元)
10×6=60(元)
提問(wèn)：你是怎么想的?
引導學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。
提問(wèn)：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢(qián)是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據這兩個(gè)信息可以求出什么?(買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買(mǎi)6袋要多少元：10×6=60)
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么?(先算買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元，再算買(mǎi)6袋要多少元)
方法二：6×5=30(個(gè))
30×2=60(元)
提問(wèn)：你是怎么想的?
引導學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。
提問(wèn)：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買(mǎi)了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè)，就可以求出什么?(買(mǎi)30個(gè)一共要多少元：30×2=60)
提問(wèn)：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算買(mǎi)30個(gè)一共要多少元)
如果學(xué)生提出如下解決方法：
2×6=12(元)
12×5=60(元)
教師應讓學(xué)生說(shuō)明理由。
理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球，買(mǎi)6袋一共要12元，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5，就是買(mǎi)6袋乒乓球所需的價(jià)錢(qián)。如果學(xué)生說(shuō)不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數，但道理比較難理解，你們可以繼續研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。
師：方法一先算什么?方法二呢?
講述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以互相檢驗。
提問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)出剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題有什么特征嗎?(板書(shū)：兩步連乘)
解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀(guān)察和思考?(要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答)
三、練習鞏固，體會(huì )解題思路及方法。
談話(huà)：下面，我們就到應用今天所學(xué)的知識幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問(wèn)題，好嗎?
1、出示第1題的情景圖，指導學(xué)生觀(guān)察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?
指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái)，完整地敘述一遍。
再讓學(xué)生獨立完成。
同桌交流自己的算法，說(shuō)說(shuō)自己先算什么，再算什么。
指名匯報，集體評議，說(shuō)說(shuō)解題思路。
2、課件出示。
師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學(xué)生齊讀)
你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生獨立思考)
交流核對。
3、課件出示。
師：圖中告訴了我們什么?
學(xué)生列式計算，交流核對。
4、完成第5題
(1)出示第5題的情景圖，指導學(xué)生觀(guān)察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?
指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái)，完整地敘述一遍。
(2)讓學(xué)生各自獨立列式解答。
(3)教師組織交流：
指名說(shuō)說(shuō)解題思路，根據學(xué)生的口述畫(huà)出線(xiàn)段圖：
通過(guò)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解蘋(píng)果樹(shù)是桃樹(shù)的6倍，掌握這題的兩種解法。
5、對比練習。
(1)商店在運進(jìn)水果，每輛汽車(chē)一次可以運4噸，6輛汽車(chē)8次能運多少?lài)嵥?
(2)商店在運進(jìn)水果，每輛汽車(chē)可以運4噸，第一次來(lái)了6輛汽車(chē)，第二次來(lái)了8輛汽車(chē)，兩次次一共運進(jìn)多少?lài)嵥?
學(xué)生獨立解答，集體交流評議，辨析兩道應用題的異同點(diǎn)。
結合學(xué)生的回答，板書(shū)第(2)題的兩種解法：
方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。
方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。
6、第6題。
(1)觀(guān)察插圖，你讀懂了什么?
(2)要求8次一共運煤多少?lài)�，一定要先知道什�?
(3)請你把你的想法告訴我們。
7、第7題。
(1)你獲得了什么數學(xué)信息?
(2)告訴我們“每人每天組裝8臺電腦”，現在要求幾人幾天?
(3)你打算怎么做?說(shuō)說(shuō)你的想法。(根據學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)。)
(4)小結：這是連乘問(wèn)題的又一種類(lèi)型，也有兩種不同的解答。
四、回顧反思，全課小結。
今天，我們一起學(xué)習了兩步連乘應用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數學(xué)問(wèn)題�，F在談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?
數學(xué)三年級上冊教案 10
�。ㄒ唬﹩卧繕�
1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(cháng)度觀(guān)念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2．使學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )恰當地選擇單位。
3．使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4．在實(shí)際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
�。ǘ﹩卧獌热莘治�
本單元的內容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
單元內容結構如下：
具體內容安排：
例1
結果不是整厘米時(shí)引入毫米，發(fā)現厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
例2 m
課桌的長(cháng)度時(shí)引入分米，發(fā)現分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
例3
在境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
例4
際測量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(cháng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
例5
單位換算。
例6
否同時(shí)過(guò)橋的問(wèn)題，認識質(zhì)量單位噸，同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過(guò)討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
例7 噸與千克的單位換算。
學(xué)生對長(cháng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中，將要學(xué)習長(cháng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對常用的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位會(huì )有一個(gè)比較完整的認識。這部分知識在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
�。ㄈ﹩卧n時(shí)安排
7課時(shí)
第一課時(shí) 毫米、分米的認識
教學(xué)內容：教科書(shū)P2-5例1、2及相應的'"做一做"中的練習一的第1、2題。
三維目標：
1．使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米。通過(guò)直觀(guān)演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、會(huì )用毫米、分米做單位度量物體的長(cháng)度。
3．初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2．難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教（學(xué)）具準備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、
1、復習米、厘米
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
1米、1厘米大約有多長(cháng)？
2、復習量法：
�。�1）量物體的長(cháng)度一定要注意把物體的一端對著(zhù)尺
子的什么刻度線(xiàn)？
�。�2）認整厘米
A．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？
B．錯在哪里？
C．訂正：
正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著(zhù)尺子的"0"刻度線(xiàn)。
D．認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數嗎？
E．小結：象8厘米這樣的結果是整厘米。
二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來(lái)的數精確嗎？如果要得到比較精確的結果該怎么辦？
小結：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、探究新知：
�。ㄒ唬┖撩椎恼J識
1、出示米尺放大圖
提問(wèn)：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？
2、認識1毫米
�。�1）從觀(guān)察中你知道一毫米是怎么得到的？
�。�2）這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
�。�3）實(shí)際的1毫米有多長(cháng)？請拿出尺子來(lái)隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
�。�1）用1分硬幣建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
拿出1分硬幣，說(shuō)出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見(jiàn)食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？
舉例：你還見(jiàn)過(guò)什么東西的厚度大約是1毫米？
�。�2）用厘米作對比出示1厘米長(cháng)的紙條，量出長(cháng)度。
4、毫米和厘米的關(guān)系
�。�1）出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來(lái)的？
�。�2）師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生數毫米
�。�3）1大格有幾毫米？1大格還可以說(shuō)是幾厘米？
小結：所以1厘米等于幾毫米？
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長(cháng)度，與用米、厘米量物體的長(cháng)度量法相同。
�。ǘ┓置椎恼J識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長(cháng)的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(cháng)度，移出手勢說(shuō)："1分米大約這么長(cháng)。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長(cháng)是幾厘米？這么長(cháng)還可以說(shuō)是幾分米？
所以1分米等于多少厘米？
�。ò鍟�(shū)：1分米=10厘米）
4、分米和米的關(guān)系。
畫(huà)出1米長(cháng)的線(xiàn)段。
提問(wèn)：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個(gè)10厘米？
1個(gè)10厘米是幾分米？2個(gè)呢？10個(gè)呢？
這條線(xiàn)段的長(cháng)是幾分米？還可以說(shuō)是幾米？
小結：10分米和1米怎么樣？（板書(shū)：1米=10分米）
三、鞏固練習：
1、P3、4"做一做"
2、P5頁(yè) 1、2題。
四、小結：
這節課我們學(xué)習了哪些內容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？
板書(shū)設計：
毫米、分米的認識
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 米和米以?xún)乳L(cháng)度單位的換算
教學(xué)內容：練習一的第3-7題。
三維目標：
1．知識目標：加深對毫米、分米的認識。
2．能力目標：會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及計算。
3．思教目標：培養學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對長(cháng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的認識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
2．難點(diǎn)：不同單位的數相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數的換算。
教（學(xué)）具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、知識準備
1、我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？請你按從大到小的順序
排列。
2、填空
1米=（ ）分米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
你們是怎么想的？
二、導學(xué)階段：
1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學(xué)生量的方法。這張紙條長(cháng)多少？如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢？
先討論，再各抒己見(jiàn)。
學(xué)生想的方法可能不同，有的用進(jìn)率推算出來(lái)，有的用數的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡(jiǎn)便。應該這樣想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米，所以
7厘米=70毫米。
�。ò鍟�(shū)：1厘米=（10）毫米）
2、量一量課桌高度。
提問(wèn)：
這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？
用遷移類(lèi)推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
教師說(shuō)明：
長(cháng)度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。
三、鞏固練習
1、練習一的第3、4 題。
�。�1）第3題
�。�2）第4題
重點(diǎn)觀(guān)察第1小題：
1米-2分米=（ ）分米
師：長(cháng)度單位不同，不能直接計算，要把1米變換成10分米再計算。
2、小測試：
5分米=（ ）厘米
43毫米+17毫米=（ ）毫米
4分米=（ ）厘米=（ ）毫米
60米=（ ）厘米
22分米+8分米=（ ）分米=（ ）米
30厘米=（ ）毫米
90毫米=（ ）厘米
45分米-36分米=（ ）分米=（ ）厘米
86厘米-46厘米=（ ）厘米=（ ）分米
3、第5-7題練習。
四、小結。
板書(shū)設計：
米和米以?xún)乳L(cháng)度單位的換算
7厘米=（70）毫米
80厘米=（8）分米
1米-2分米=10分米-2分米=8分米
教學(xué)后記：
第三課時(shí) 千米的認識
教學(xué)內容：教科書(shū)P7千米的認識及"做一做"，練習二的第1-2題。
三維目標：
1．使學(xué)生在學(xué)習了米、分米、厘米及毫米的基礎上認識長(cháng)度單位千米，知道千米在實(shí)際中的應用，知道1千米（公里）=1000米。
2．初步建立1千米（公里）的長(cháng)度觀(guān)念。
3．培養學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：知道千米在實(shí)際中的應用，知道1千米（公里）=1000米。
2．難點(diǎn)：初步建立1千米（公里）的長(cháng)度觀(guān)念。
教（學(xué)）具準備：卷尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識準備：
師：我們學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位？
具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(cháng)度。
二、導學(xué)階段：
師：我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位比較大的是米。我們在日常生活中還常用到比米大的長(cháng)度單位，那就是"千米"，千米也叫公里。比如，我們說(shuō)一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛60千米，
從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。
1、 出示P7第一幅圖
說(shuō)明：公路上路牌上的"21千米"指的是從這里到葉鎮的路程是21千米�！�23千米”指的是從這里到靈山還有23千米。
2、出示第二幅圖。
教師：同學(xué)們你們都喜歡體育嗎？誰(shuí)知道通常體育場(chǎng)的跑道1圈是多少米嗎？2圈呢？
那2圈半是多少米呢？1000米用較大的單位表示就是1千米。（板書(shū)：1000米=1千米）
那么1千米到底有多長(cháng)呢？
教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，量出100米的距離。
分組以人或樹(shù)為起點(diǎn)量出100的距離，并仔細觀(guān)察一下。
按一般的步行速度走一走，并計時(shí)。
想象一下10個(gè)100米有多遠。
告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(cháng)度就是1千米，一般步行12
分左右的距離大約是1千米。
3、教科書(shū)P8"做一做"
組織學(xué)生盡量實(shí)際做一做。
三、鞏固練習：
練習二的第1-2題
第1題連線(xiàn)。
說(shuō)說(shuō)這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米。
第2題填合適的長(cháng)度單位。
板書(shū)設計：
千米的認識
1千米又叫1公里
1千米=1000米
教學(xué)后記：
第四課時(shí) 千米和米長(cháng)度單位間的換算
教學(xué)內容：教科書(shū)P8例5及"做一做"；練習二中的第3-6題。
三維目標：
1．使學(xué)生加深對千米的認識，知道長(cháng)度單位在實(shí)際中的應用。
2．會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3．培養學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：長(cháng)度單位間的換算
2．難點(diǎn)：長(cháng)度單位間簡(jiǎn)單的計算。
教（學(xué)）具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、 知識準備：
1、填空
1千米=（ ）米
1000米=（ ）千米
4米=（ ）分米
1分米=（ ）厘米
6厘米=（ ）毫米
500毫米=（ ）分米
二、導學(xué)階段；
1、教學(xué)例5：
出示例5：
3千米=（ ）米
出示問(wèn)題：
1千米是多少米？
3千米是幾個(gè)1000米？
誰(shuí)知道例5的空格里應填多少？你是怎樣想的？
出示： 5000米=（ ）千米
問(wèn)：多少米是1千米？5000米是幾個(gè)1000米？空格里填幾？
做"做一做"中的題目。
師：題里給出的兩個(gè)條件單位名稱(chēng)一樣嗎？你是怎么想的？
三、鞏固練習
練習二中的第3-6`題。
1、第3題 獨立完成。
2、第4題
獨立完成。指名說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。
3、第5題
說(shuō)說(shuō)圖意再獨立做。
5、第6題小組討論，全班反饋。
板書(shū)設計：
千米和米長(cháng)度單位間的換算
3千米=3000米
5000米=5千米
教學(xué)后記：
第五課時(shí) 噸的認識
教學(xué)內容：教科書(shū)第11頁(yè)的內容
三維目標：
1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸＝1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具、學(xué)具準備：
將書(shū)上大米袋示意圖制成掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．教師：我們都學(xué)過(guò)哪些重量單位？
讓學(xué)生描述一下1克和1千克具體有多重。
2．5000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米
1000克＝（ ）千克 8千克＝（ ）克
二、新課
1．教學(xué)噸的認識。
教師：我們以前學(xué)過(guò)克和千克這兩個(gè)重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節課我們要學(xué)習一個(gè)比千克還要大的重量單位（引出新課）。
出示書(shū)上第一個(gè)直觀(guān)圖。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，然后教師指出：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)還有什么物品用噸作計量單位？1 噸到底有多重呢？
教師直接引出：1000千克就是1噸。
板書(shū)：1噸＝1000千克
教師：假設三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)的體重是多少千克？40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克？是幾噸？
教師：你還能說(shuō)出哪些東西大約重1噸？
2. 教學(xué)千克和噸的換算。
4噸＝（ ）千克
教師引導學(xué)生進(jìn)行推算，不用寫(xiě)出推理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生想出：1噸是1000千克，5噸是5個(gè)1000千克，5個(gè)1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。
3．做“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨立完成，給有困難的學(xué)生一定提示。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程。
三、小結
四、課堂作業(yè)
教師還可以再給出幾個(gè)例子讓學(xué)生說(shuō)出合適的單位名稱(chēng)。
教學(xué)后記：
第六課時(shí) 有關(guān)重量單位的混合練習
教學(xué)內容：練習三的第1-4題
三維目標：
1．加深對噸的認識。
2．能夠比較熟練地進(jìn)行重量單位的簡(jiǎn)單換算。
3、培養學(xué)生仔細認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：重量單位間的進(jìn)率。
2．難點(diǎn)：重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
教（學(xué)）具準備：
投影儀、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1000千克=（ ）噸
1噸=（ ）千克
4000克=（ ）千克
5000克=（ ）噸
8噸=（ ）千克
6千克=（ ）克
二、練習：
練習三的第1-4題。
1、第1題連線(xiàn)。說(shuō)說(shuō)為什么。
2、第2題 補充
4噸=（ ）千克
20xx千克=（ ）噸
1噸-30千克=（ ）千克
8000千克-7000千克=（ ）噸
獨立做，并說(shuō)出推理過(guò)程。
3、4米 Ο 1500毫米
3噸 О 4050千克
提示：
單位不同的兩個(gè)數能直接比較大小嗎？怎么辦？
4、第3題
教師解釋"載重2噸"是什么意思。說(shuō)說(shuō)題意，小組討論，口答。
三、小結：
今天我們主要學(xué)習了什么內容？1噸是多少千克？1000千克是幾噸？
四、第4題
回家與爸爸媽媽合作完成。
板書(shū)設計：
有關(guān)重量單位的混合練習
1000千克=`1噸 1噸=1000千克
教學(xué)后記：
第七課時(shí) 生活中的數學(xué)
教學(xué)內容： 教材第一十四頁(yè)的內容
三維目標：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數學(xué)知識。
4、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習長(cháng)度單位和質(zhì)量單位
1、復習長(cháng)度單位：
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認識了哪幾個(gè)長(cháng)度單位。
�。�2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(cháng)度。
2、復習質(zhì)量單位
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認識了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
�。�2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數學(xué)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課本第一十四頁(yè)的內容
1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內容。
2、各學(xué)習小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現了什么？
生：我們組發(fā)現一輛汽車(chē)限載重量8噸，……。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報社會(huì )調查情況
師：請同學(xué)們匯報這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
數學(xué)三年級上冊教案 11
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)52頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.知識與能力在認識年月日的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習24時(shí)計時(shí)法，并用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠對知識進(jìn)行遷移，培養善于思考、發(fā)現的能力。
2.過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察，并結合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認識24時(shí)計時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生意識到時(shí)間的寶貴，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計時(shí)法的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學(xué)生對24時(shí)計時(shí)法的理解和應用。
教學(xué)準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，(課件出示圖片)
2.話(huà)說(shuō)一天豬八戒收到了一張請柬，打開(kāi)一看，(課件演示)
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時(shí)光臨!
王母娘娘
6月9日
3.原來(lái)是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂(lè )壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門(mén)才姍姍打開(kāi)。
4.這是怎么回事呢?
5.請柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))
6.一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)
7.下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計時(shí)的場(chǎng)面，當時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結束了，新的一天開(kāi)始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計時(shí)法，豐富感知。 (播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開(kāi)始，接下來(lái)就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結束了，新的一天又開(kāi)始了。 (設計說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習了鐘表的初步認識，只會(huì )讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗比較匱乏，只會(huì )讀表，對普通計時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習24時(shí)計時(shí)法所必備的。所以在這節課一開(kāi)始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節，喚起生活經(jīng)驗，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習做好鋪墊。)
二、引導探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗感悟24時(shí)計時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來(lái)，請看：(出示課件)
凌晨1時(shí)
下午1時(shí)
凌晨2時(shí)
下午2時(shí)
凌晨3時(shí)
下午3時(shí)
凌晨4時(shí)
下午4時(shí)
早晨5時(shí)
下午5時(shí)
早晨6時(shí)
下午6時(shí)
早晨7時(shí)
晚上7時(shí)
上午8時(shí)
晚上8時(shí)
上午9時(shí)
晚上9時(shí)
上午10時(shí)
晚上10時(shí)
上午11時(shí)
晚上11時(shí)
中午12時(shí)
晚上12時(shí)
2.這種計時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計時(shí)法。普通計時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來(lái)表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺(jué)得用普通計時(shí)法來(lái)表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話(huà)，就會(huì )出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯的計時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開(kāi)始，我們就叫它0時(shí)，接下來(lái)就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對，接著(zhù)12往下數，13、14……。24時(shí)。(課件演示)
3.同學(xué)們真了不起，數學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，這種計時(shí)法，就叫24時(shí)計時(shí)法。
4. 24時(shí)計時(shí)法是怎樣來(lái)計時(shí)的?
下面咱們一起來(lái)感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)
(通過(guò)活動(dòng)鐘表來(lái)感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計時(shí)法的0時(shí)，新的一天開(kāi)始了，接下來(lái)是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著(zhù)走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結束了。下面我們再來(lái)一起感受一遍一天的時(shí)間，請同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來(lái)表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書(shū))所以人們才發(fā)明了24時(shí)計時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請看：(出示課件：地球的自轉)
7.小組探究，解決問(wèn)題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計時(shí)法填寫(xiě)鐘面外圈的時(shí)刻
(3)議一議：鐘面上外圈數字表示什么?外圈數字和對應的內圈數字有什么關(guān)系? (如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)… … )
8.學(xué)習了24時(shí)計時(shí)法，剛才的請柬就可以寫(xiě)成19時(shí)了。
你在哪兒見(jiàn)過(guò)這種計時(shí)法?
9. 24時(shí)計時(shí)法在我們的生活中處處可見(jiàn)，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：(課件展示畫(huà)面)
(設計說(shuō)明：在這一環(huán)節，我讓學(xué)生自己來(lái)探究24時(shí)計時(shí)法這種計時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗與智慧來(lái)感悟新知，自然生成。既增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心和興趣，又培養了學(xué)生的思維品質(zhì)。)
三、提升認識，總結24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的互化方法。
普通計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結方法。)
小結：把普通計時(shí)法轉化成24時(shí)計時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計時(shí)法。(課件展示)
2.隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對計時(shí)法的要求就越來(lái)越高了，未來(lái)社會(huì )的計時(shí)法就靠你們去發(fā)明創(chuàng )造了，希望同學(xué)們從現在開(kāi)始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，將來(lái)才會(huì )有所作為。
數學(xué)三年級上冊教案 12
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題.
2.培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程
復習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數位對齊。
從個(gè)位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習的是連續進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續進(jìn)位加
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著(zhù)圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)1寫(xiě)的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做
1、直接在書(shū)本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書(shū)包48元，買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
數學(xué)三年級上冊教案 13
教學(xué)目標：
1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，通過(guò)大量關(guān)于年、月、日資料的收集和閱讀，來(lái)主動(dòng)的學(xué)習和思考關(guān)于大月、小月、平年、閏年方面的知識，記住各月及平年、閏年的天數，會(huì )判斷某年是平年還是閏年。
2、把年、月、日的知識與生活連貫起來(lái)，把有關(guān)學(xué)科的知識融合在一起學(xué)習。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。
4、滲透愛(ài)國主義和珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
對每個(gè)月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數）
教學(xué)難點(diǎn)：
平年、閏年的判斷。
教學(xué)準備：
學(xué)生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預習年歷上2月及全年的天數。
教師：課件、水果卡片、2句話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、同學(xué)們，今天有這么多老師聽(tīng)課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書(shū)：20xx年10月19日時(shí)分）
2、20xx年，年是什么單位？還有其他時(shí)間單位嗎？（月、日、時(shí)、分），我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)分秒，今天我們來(lái)研究年月日（齊讀：年月日）
二、探索新知
（一）自學(xué)年月日之間的聯(lián)系
1、年月日是表示較長(cháng)時(shí)間的單位，與我們的生活是息息相關(guān)的，你在哪些物體上見(jiàn)過(guò)年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。
2、我們的日子一年一月一日的過(guò)著(zhù)，你們知道一年一月一日的來(lái)歷嗎？讓我們來(lái)看一看這方面的小知識（課件演示：年月日的來(lái)歷太陽(yáng)大，地球小，地球繞著(zhù)太陽(yáng)跑，跑一周的時(shí)間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著(zhù)地球跑，跑一周的時(shí)間為一月；地球在繞太陽(yáng)跑的同時(shí)自己也在不停的自轉，自轉一周為一日。），原來(lái)一年一月一日是跟什么星球的運動(dòng)有關(guān)系的？（太陽(yáng)、地球、月亮的運動(dòng)）
3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識，你們想知道嗎？自學(xué)書(shū)本44頁(yè)，要求填寫(xiě)表格，并閱讀后面的文字（大聲）。
4、通過(guò)閱讀你知道了什么？（大月）誰(shuí)補充？（小月）一年有幾個(gè)大月幾個(gè)小月？還有一個(gè)月呢？
5、怎樣方便的記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。
6、我們認識了大小和二月，下面來(lái)練一練。
24個(gè)月=（ ）年
5年=（ ）個(gè)月
1星期=（ ）天
小紅到奶奶家作客，住了６２天，正好２個(gè)月，這２個(gè)月分別是（ ）月和（ ）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？
（二）探索判斷平閏年的方法
1、知道了2月有28天或29天，下面進(jìn)行競賽，給一個(gè)年份，看誰(shuí)能很快報出這一年2月天數和全年天數，請同學(xué)們拿出年歷卡，準備好了嗎？現在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機出示）觀(guān)察1996到20xx年總天數，發(fā)現什么？（有365天和366天）天數是怎樣算的？（平年：３１７＋３０４＋２８閏年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）為什么會(huì )相差一天，這一天差在哪個(gè)月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（多人說(shuō)）
2、 再看看平潤年的排列順序，你發(fā)現了什么？（每4年一循環(huán)）如果把平、閏年除以4，結果會(huì )怎樣？用1996、1997年試一試，你發(fā)現什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結公歷年份是4的倍數的一般是閏年。）
3、 判斷閏年，先看左邊的2個(gè)年份（1978年、1904年），算一算。
4、 算一算1900年，（學(xué)生發(fā)現1900是4的倍數，認為是閏年），看1900年2月的月歷，28天，說(shuō)明1900年是平年，為什么呢，我們來(lái)看一個(gè)小知識（課件演示：閏年的來(lái)歷）最后一句話(huà)是什么？（小結公歷年份是400的倍數的，必須是400的倍數才是閏年。）現在誰(shuí)能說(shuō)1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？
5、 會(huì )判斷了平年和閏年，下面來(lái)看，我們知道年月日是表示較長(cháng)時(shí)間，有比年更長(cháng)的時(shí)間單位嗎？（1世紀=100年）
（三）綜合練習
今天同學(xué)們表現很好，老師想送給你們一些禮物，同學(xué)們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問(wèn)題。
閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。
請說(shuō)說(shuō)你出生在哪一年，那年的2月有多少天？
今年全年有（ ）天，合（ ）個(gè)星期零（ ）天。
單數都是大月嗎？
一年中有哪幾個(gè)大月？
1世紀是多少年？我們現在生活在多少世紀？
怎樣判斷平閏年？告訴方法。
2100年2月有（ ）天。
（四）課外延伸
1、 除了書(shū)本上，你還知道哪些有關(guān)年月日的知識？你還有什么不懂的問(wèn)題？
2、 檸檬先生有個(gè)問(wèn)題：東東已經(jīng)16歲了，可是他只過(guò)了4個(gè)生日，你知道他的生日在哪一天嗎？
三、總結
時(shí)間和生活緊密相連，我們應該珍惜每一天，送給同學(xué)們一首歌《三百六十五個(gè)祝�！�，祝大家幸�？鞓�(lè )每一天。
板書(shū)設計：
年、月、日
1世紀=100年
大月（7個(gè)）1 3 5 7 8 10 12（31天）
小月（4個(gè)）4 6 9 11（30天）
2月 28天或29天
平年：365天 3012+7－2
閏年：366天
公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
公歷年份是400的倍數的，必須是400的倍數才是閏年。
數學(xué)三年級上冊教案 14
一、 教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，能夠根據物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測，逐步提高估測能力。
3、 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
二、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
千克的認識
教學(xué)內容：P29——32
教學(xué)目標：
1、 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、稱(chēng)一稱(chēng)、拎一拎、數一數、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、 在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他們在爭吵到底誰(shuí)比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
討論，得出結論：掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)、看一看
二、操作體驗，認識千克
1、學(xué)生嘗試稱(chēng)一稱(chēng)蜜棗的重量
談話(huà)：通過(guò)掂一掂，我們發(fā)現蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)吧。
學(xué)生活動(dòng)，交流稱(chēng)的結果并說(shuō)出自己是怎樣看出重量來(lái)的。
談話(huà)：秤面上的指針指著(zhù)“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來(lái)研究一下這臺秤吧。
2、認識秤面，認識千克
學(xué)生觀(guān)察秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么？（g和數字刻度）
問(wèn)：你知道g表示什么么？
講述：g是千克的符號，稱(chēng)一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱(chēng)物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著(zhù)1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面上指針指著(zhù)2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以稱(chēng)多重的物體嗎？
3、學(xué)生再次稱(chēng)一稱(chēng)蜜棗，初步建立1千克的概念
數學(xué)三年級上冊教案 15
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
2、能正確、靈活地進(jìn)行計算。
3、通過(guò)練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計算
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
上節課我們復習、整理了除數是兩位數的除法，這節課我
們繼續來(lái)復習除數是兩位數的除法。
二、復習
1、回憶除數是兩位數的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的？進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么？
2、全班交流：個(gè)別匯報
當一個(gè)兩位數可以分解為兩個(gè)一位數相乘時(shí)，可以把兩位數除法改為除數是一位數的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便，做時(shí)要靈活運用。
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