小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案（精選5篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案1
課時(shí)目標：
1、認識本課的生字詞。
2、分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導學(xué)
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實(shí)現志向，你是怎樣努力的？
生說(shuō)說(shuō)自己的志向，并說(shuō)明自己是怎樣努力的。
師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書(shū)：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話(huà)作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設計這個(gè)環(huán)節，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，也檢驗了學(xué)生的預習情況。通過(guò)交流作者的有關(guān)資料來(lái)檢驗學(xué)生的概括能力。
二、學(xué)生試學(xué)
1、課件出示本課會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，認讀生字，重點(diǎn)指導易混字和易寫(xiě)錯的字。
課件出示：
會(huì )認字：豌按僵預揭啪苔囚框溢
會(huì )寫(xiě)字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意，不要寫(xiě)錯�！坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫(xiě)漏。
2、學(xué)習一篇課文，理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是通過(guò)什么方式理解的。
生交流詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
師：我們要理解詞語(yǔ)的意思，方式有很多種，可以借助工具書(shū)，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請教等。
3、指名讀課文，注意正音。
三、師生共學(xué)
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時(shí)作出評價(jià)。
2、角色體驗。
先默讀課文，用合適的語(yǔ)氣朗讀童話(huà)中五粒豌豆的語(yǔ)言及內心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時(shí)作出評價(jià)。
3、再讀課文，思考問(wèn)題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)？它們最后的結局是怎樣的？
生讀課文，解決問(wèn)題，并在全班交流，師總結。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來(lái)生命的曙光
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案2
課時(shí)目標：
1、分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)魅力。
2、理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
3、根據課文內容，提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導學(xué)
問(wèn)題導入：我們上節課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節課講的內容。
課件出示問(wèn)題，學(xué)生回答。
課件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結局是怎樣的？
2、你最喜歡哪粒豌豆？為什么？
二、學(xué)生試學(xué)
1、默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現了什么？這個(gè)發(fā)現對小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用？
生讀文章，小組討論合作解決問(wèn)題，并在全班交流匯報。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開(kāi)出小花，對病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開(kāi)出小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放開(kāi)來(lái)。
2、再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段，思考問(wèn)題，小組合作完成表格。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長(cháng)大的？它對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？
豌豆的變化小女孩的變化
剛到窗臺非常虛弱
長(cháng)出了小葉子好了一些
沿著(zhù)繩子向上生長(cháng)能自己爬起來(lái)，直直地坐在床上
開(kāi)出紫色的豌豆花臉上洋溢著(zhù)健康的光彩，眼睛發(fā)著(zhù)亮光
�。�1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內容，完成表格填空。師巡回指導。
�。�2）教師引導學(xué)生找出描寫(xiě)豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句，規范訂正表格中填寫(xiě)的內容。
3、讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請大家結合前面四粒豆的結局說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）教師引導學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問(wèn)題。
�。�2）師點(diǎn)名學(xué)生回答，相機點(diǎn)撥引導。
課件出示：
總結：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒(méi)有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)了希望和快樂(lè )。生命的意義在于創(chuàng )造價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng )造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4、作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結局有什么作用？
生各抒己見(jiàn)。
師總結：交代其余四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫(xiě)水溝里的`豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書(shū)：生命的意義和價(jià)值）
設計意圖：
在精讀的基礎上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、合作共學(xué)
課件出示：
1、讀了這篇文章，你有什么看法？
2、課文在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習的地方？
引導學(xué)生認識到生命的意義，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。引導學(xué)生從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)兩方面體會(huì )人物的特點(diǎn)。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會(huì )對第五粒豌豆說(shuō)些什么呢？
生自由發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
五、板書(shū)
第一粒：飛向世界吃掉了
豌豆第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里
第三、四粒：射得最遠吃掉了滿(mǎn)足現狀
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案3
教學(xué)設想：
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習安徒生寫(xiě)的童話(huà)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。
�。ㄕn件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由表達。）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。
�。ㄕn件出示作者資料）
1、咱們再一起來(lái)學(xué)習一下本課的生字。（課件出示生字）
2、下面請同學(xué)們自讀一下課文。
3、課件展示要求：
�。�1）那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現自己的愿望呢，拿出課文標上段號。
�。�2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長(cháng)大的？小姑娘又是怎樣長(cháng)好的？小組合作完成填空。
小豌豆剛到長(cháng)滿(mǎn)青苔的窗臺上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。
小豌豆長(cháng)出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
小豌豆沿著(zhù)線(xiàn)猛勁兒長(cháng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。
小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著(zhù)亮光）。
三、細讀童話(huà)，理解內容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會(huì )情感根據板書(shū)提出問(wèn)題。
學(xué)到這里你們有什么想法，學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機朗讀。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學(xué)生讀出驚喜的感情）
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà)：
小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著(zhù)怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。
獨立說(shuō)話(huà)練習：
小姑娘對著(zhù)小豌豆微笑。學(xué)習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結。當小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結全文
我們通過(guò)本課的學(xué)習，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛(ài)心，世界將處處充滿(mǎn)愛(ài)！
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12 個(gè)字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)魅力。
3、理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
4、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)魅力。
2、理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、談話(huà)引入：五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上。今天讓我們一起走進(jìn)童話(huà)的世界去看看原因吧！
2、助讀資料：
走進(jìn)作者：安徒生，安徒生是丹麥19世紀著(zhù)名童話(huà)作家，被尊稱(chēng)為“現代童話(huà)之父”，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng )始人。1838年獲得作家獎金�！盀榱藸幦∥磥�(lái)的一代”，安徒生決定給孩子寫(xiě)童話(huà)，出版了《講給孩子們聽(tīng)的故事》。此后數年，每年圣誕節都出版一本這樣的童話(huà)集。近40年間，共計寫(xiě)了童話(huà)168篇。他的代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《母親的故事》《演木偶戲的人》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。
二、出示學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。（難點(diǎn)）
3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、出示我會(huì )認，指導學(xué)生識記生字。
4、理解詞語(yǔ)。
5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
6、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
示例：這個(gè)故事主要寫(xiě)了成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿(mǎn)意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊，因為它發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著(zhù)的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機。
7、出示會(huì )寫(xiě)字，組內合作識字，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導重點(diǎn)字的寫(xiě)法：
豌：左窄右寬，豆字整體上傾、下橫變?yōu)橐惶�，夗字左右要窄、末筆彎橫稍重。
舒：“舍”的“人”撇長(cháng)捺變?yōu)辄c(diǎn)，“予”下邊橫鉤的橫稍長(cháng)。
僵：右邊要寫(xiě)緊湊， 上橫短，中間和最下邊的橫稍長(cháng)，兩個(gè)“田”都要扁。
槍?zhuān)鹤笳覍�，人字要寬、撇和捺靠上相交，下邊橫折鉤要窄小、豎和彎要長(cháng)。
愉：忄左點(diǎn)稍大居中、右點(diǎn)靠上，俞字的人要寬展、中間有一短橫、下邊緊湊。
8、初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小豌豆為人們做好事的美好心靈。
四、當堂檢測
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案5
一、出示學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。（難點(diǎn)）
3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
二、品讀釋疑
1、課文講了一個(gè)什么故事？
有五顆小豌豆出生了，一個(gè)小男孩撿到了他們，有三粒被鴿子吃了，一粒掉臭水溝里了。最后一粒掉到長(cháng)滿(mǎn)青苔的裂縫里，這戶(hù)人家有一個(gè)多病的小女孩，當她看著(zhù)小豌豆一天天長(cháng)大時(shí)，她對生活也有了希望，最后病好了。有一個(gè)豆莢，里面坐著(zhù)五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠色的。豆莢在生長(cháng)，豌豆也在生長(cháng)。豌豆按照它們在家庭里的地位，做成一排。
�。�1）這句話(huà)采用了擬人的修辭手法，把豆莢當成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩(shī)意的想象，事故時(shí)更加人性化。
�。�2）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
按照在豆莢里的排列順序。
2、“難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個(gè)問(wèn)�！袄线@樣坐下去，我恐怕會(huì )變得僵硬起來(lái)。我覺(jué)得外面似乎發(fā)生了一些事情――我有這種預感！”
豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？
因為害怕這樣下去會(huì )變得僵硬�！翱峙伦兊媒┯病本唧w說(shuō)明了豌豆們想出去。
3、討論交流：五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�。�1）第一粒豆
“現在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請你來(lái)吧！”第一粒豌豆說(shuō)完就走了。
自高自大
�。�2）第二粒豆
第二粒說(shuō)：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去，這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)�！�
自高自大
�。�3）第三、四粒豆
“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)，”接下來(lái)的兩粒說(shuō)，“不過(guò)，我們還得向前滾�！�
滿(mǎn)足現狀
�。�4）第五粒豆
“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說(shuō)。
隨遇而安
4、青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(cháng)得很好，為什么？
它埋怨惡劣的環(huán)境，但是不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。
5、你現在有一個(gè)小花園了！
夸張
�。�1）母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？
寫(xiě)出了母親樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，同時(shí)能看出她特別盼望小豌豆苗能給小女孩帶來(lái)希望。
�。�2）雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把植物支起來(lái)。為什么母親不相信，還是……？
這是一位母親對子女愛(ài)的體現。
6、“真的，它現在要開(kāi)花了！”……小女孩低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日。
�。�1）朗讀指導：在朗讀時(shí)，要讀出驚喜的語(yǔ)氣。
�。�2）此時(shí)小女孩的心情是怎樣的？
高興。小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰勝病魔的信心。
7、想象說(shuō)話(huà)：小女孩看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見(jiàn)了小女孩。小女孩看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小女孩對小豌豆有著(zhù)怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢？
小女孩：謝謝你小豌豆，是你給了我綠色，給了我希望。
小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生長(cháng)。
8、其余的幾粒豌豆呢？
9、隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學(xué)交流你的想法。（課后第2題）
因為小豌豆的頑強生命力，感動(dòng)了小女孩，使她也有了想繼續活下去的動(dòng)力，眾所周知，有動(dòng)力沒(méi)有有什么事辦不成。所以她病就好了。
三、結構主旨
1、課文結構
出示本課結構圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2、課文主旨
有五顆小豌豆出生了，一個(gè)小男孩撿到了他們，有三粒被鴿子吃了，一粒掉臭水溝里了。最后一粒掉到長(cháng)滿(mǎn)青苔的裂縫里，這戶(hù)人家有一個(gè)多病的小女孩，當她看著(zhù)小豌豆一天長(cháng)大時(shí)，她對生活也充滿(mǎn)了希望，最后病好了。
3、寫(xiě)作方法：擬人化的寫(xiě)法
�。�1）擬人化的寫(xiě)法是指文章不是用了一兩句擬人的修辭方法，通篇使用了擬人修辭手法。擬人化的寫(xiě)法就是把“靜”的“死”的對象變“動(dòng)”變“活”。使之具有人的思想感情，增強文章的生動(dòng)性，形象性，使文章富有感染力。
本課就是把小豌豆當作人來(lái)寫(xiě)，賦予了人的語(yǔ)言、思維，使文章更加生動(dòng)具體。
�。�2）舉例：“在這可愛(ài)的冷天氣里，我渾身筋骨都在嘎嘎作響！”雪人說(shuō)道�！帮L(fēng)兒定會(huì )讓你生氣勃勃的！哦，那個(gè)燙人的東西，她盯著(zhù)我呢！”他指的是快要落下去的太陽(yáng)�！八已刍鞘寝k不到的，我一定能挺得住�！�。
這段話(huà)選自安徒生的《雪人》，選文把雪人當作人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的思維和邏輯，使雪人的形象更生動(dòng)、活潑。
�。�3）練一練：模仿《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的擬人化的寫(xiě)法，想象一下其它四粒豆會(huì )有哪些奇遇，選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
4、課堂小結
我們通過(guò)本課的學(xué)習，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛(ài)心，世界將處處充滿(mǎn)愛(ài)！
5、主題延伸
小女孩對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì )對小女孩說(shuō)些什么？
示例：小豌豆對著(zhù)小女孩微笑，充滿(mǎn)敬佩的對她說(shuō)：“小姐姐，我很佩服你能戰勝病魔，我只是做了我應該做的事情�！�
四、課堂拓展
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五、當堂檢測
六、板書(shū)設計
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《一個(gè)豆莢里的五粒豆》閱讀答案09-24