小學(xué)四年級語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案1
教材分析：
這個(gè)童話(huà)故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書(shū)》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對各自的經(jīng)歷都很滿(mǎn)意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊的，因為它發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著(zhù)的生病的女孩帶來(lái)了愉快和生機。
學(xué)情分析：
學(xué)生對安徒生的童話(huà)非常喜愛(ài)，也讀過(guò)很多他的童話(huà)故事，對本課的學(xué)習和體會(huì )人物的情感有很好的幫助。
教學(xué)建議：
1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對安徒生的童話(huà)。
2．引導學(xué)生品味課文，培養學(xué)生讀中思考的良好習慣。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問(wèn)題。
3．感受小豌豆在長(cháng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機。
【過(guò)程與方法】
1．理解文章內容，準確把握五粒豆的語(yǔ)言，內心活動(dòng)。
2．分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在反復的朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
在品讀課文中，學(xué)習梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì )最后一粒豆的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著(zhù)的生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機。
教學(xué)準備：
老師：準備安徒生童話(huà)讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生：課前查閱安徒生童話(huà)及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。
3．培養學(xué)生在學(xué)習課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養學(xué)生在學(xué)習課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀文章，認識字詞
1、了解安徒生寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會(huì )到了什么？
�。�2）提出疑難問(wèn)題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，準備小組交流。
2、老師提示提出問(wèn)題的方法。
發(fā)問(wèn)的詞有：誰(shuí)？什么？怎么樣
發(fā)問(wèn)的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問(wèn)題，并對能解決的問(wèn)題討論解決，對自己足夠滿(mǎn)意的答案提出來(lái)大家討論。
4、展示各小組問(wèn)題，梳理出問(wèn)題清單。對照課后的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
5、討論解決：
小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(cháng)得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱(chēng)為“一個(gè)小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結本課學(xué)習方法
1．提出問(wèn)題，讀中思考，梳理相關(guān)內容，找到答案。
2．課后再讀童話(huà)，體會(huì )人物的情感。
板書(shū)設計：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2．學(xué)習閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問(wèn)題并作了初步的探討。這節課來(lái)品讀課文，體會(huì )人物的感情。
二、角色體驗，品讀感悟
1、創(chuàng )設情境，練習對話(huà)。
�。�1）這個(gè)童話(huà)故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對話(huà)用不同的符號標記出來(lái)。
�。�2）自主練習朗讀各位童話(huà)人物的“臺詞”，體會(huì )他們的內心活動(dòng)。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演生病孩子的媽媽?zhuān)瑤熒献骼首x對話(huà)。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問(wèn)題
1．理解伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話(huà)中相關(guān)內容，品讀體會(huì )。
點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(cháng)讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿(mǎn)向往，心情也開(kāi)朗起來(lái)。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2．說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫(xiě)是否矛盾？為什么？
點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是因為青苔縫隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3．體會(huì )小豆子的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著(zhù)的生病小女孩帶來(lái)了愉快和生機。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì )說(shuō)些什么？你會(huì )怎么做？
2、小豆子們這么可愛(ài)，你一定有很多話(huà)對他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
教學(xué)反思：
教學(xué)中我充分利用學(xué)生對童話(huà)的喜愛(ài)，引導在讀中質(zhì)疑，在讀中體會(huì )，在讀中品味。并根據學(xué)生自己提出的問(wèn)題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話(huà)的內涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習效果很好。
小學(xué)四年級語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案2
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3.感受小豌豆在長(cháng)葉、爬蔓、開(kāi)花的生長(cháng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機，稱(chēng)贊平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2.感受小豌豆在長(cháng)葉、爬蔓、開(kāi)花的生長(cháng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機，稱(chēng)贊平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極思考，能發(fā)現并提出指向于文章內容、目的相關(guān)問(wèn)題，不跑偏、不拘泥于細節與淺層次。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入
1.同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來(lái)做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。
兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內藏元寶。
預設：豌豆。出示豌豆莢的照片，學(xué)生用自己的話(huà)描述。
預設：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。
大家描述得都很準確，豌豆莢對我們來(lái)說(shuō)是很普通的，也有同學(xué)只見(jiàn)過(guò)豌豆沒(méi)見(jiàn)過(guò)豆莢，這也只能說(shuō)明豌豆莢實(shí)在是太普通了，見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)都沒(méi)什么了不起。
2.今天我們也來(lái)學(xué)一個(gè)與豌豆有關(guān)的課文。對于豌豆，你的了解有多少？誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于豌豆的資料？
預設：一年生或二年生草本植物，全株光滑無(wú)毛。偶數羽狀復葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。
可是有一位童話(huà)大王，我相信我們都讀過(guò)他的童話(huà)，他看到了豌豆莢后就發(fā)現了其中一個(gè)故事，一個(gè)什么樣的故事呢？一起讀課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆。
3.板書(shū)課題，讀題。（一個(gè)豆莢里的五粒豆）
讓我們一起走進(jìn)童話(huà)，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初讀感知
聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的地方。
�。ㄒ唬┱J識作者。
對于作者安徒生，你的了解有多少？誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于安徒生的資料？
預設：丹麥作家，被譽(yù)為“現代童話(huà)之父”“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。
其作品想象豐富，情節生動(dòng)，語(yǔ)言樸素，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》等。
�。ǘ┱J識生字。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認識它們嗎？
出示生字，指讀。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
提出要求：一板一眼 字正腔圓。
2.圖文識字：豌豆 青苔 溢出
�。ㄈ┝私獯笠�。
1.朗讀課文，初步感知課文內容。
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；
�。�2）小組之間比賽誦讀；
�。�3）交流自己的心得體會(huì )。
2.小組之間根據提示想一想：課文主要講了什么內容？
我們說(shuō)課文按照“起因-經(jīng)過(guò)-結果”的結構方式布局，那么“經(jīng)過(guò)”則是文章的重點(diǎn)，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡(luò )。按照這樣的思路，我們來(lái)想一想課文的主要內容是什么？
預設：課文主要寫(xiě)一個(gè)豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個(gè)裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開(kāi)花，還給一個(gè)因為身體虛弱長(cháng)期躺在床上的小女孩帶來(lái)了愉悅和生機的故事。
3.課文梗概。
第一部分（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長(cháng)；
第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；
第三部分（13-21）：掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來(lái)生機；
第四部分（22-24）：豌豆們各自的結局。
�。ㄋ模┨岢鰡�(wèn)題。
1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問(wèn)題并記錄下來(lái)。（針對寫(xiě)法提出、針對部分提出、針對全文提出）
2.例：一個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望？
預設：飛到廣闊的世界里去；直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去；到哪兒就在哪兒住下來(lái)，不過(guò)還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……
3.讀完課文，你還能提出什么問(wèn)題？（小組之間記錄一下）
預設：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？小豌豆是怎樣長(cháng)大的？小姑娘又是怎樣長(cháng)好的……
三、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美，現在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.課件出示會(huì )寫(xiě)的字。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。寫(xiě)字要頭正、身直、背挺，字體要規范、端正、整潔。
2.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
3.重點(diǎn)講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點(diǎn)，“予”豎鉤宜長(cháng)；“僵”兩個(gè)“田”勻稱(chēng)，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長(cháng)方形。
4.學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
5.鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的12個(gè)生字。展示書(shū)寫(xiě)，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
6.小組評選最美書(shū)寫(xiě)，教師投影展示。
四、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、游戲導入
1.讓我們一起認識這些可愛(ài)的豌豆寶寶。
豆莢 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 門(mén)框 溢出
2.詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)正確，就可以送豌豆寶寶回家。
豌豆 繞圈 偵探 曾經(jīng) 愉快 打槍 按住 合適 玻璃 耐心 恐怕
3.讓我們走進(jìn)課文，在問(wèn)題解決中細細品讀這篇童話(huà)。
當我充滿(mǎn)自信地，朝著(zhù)夢(mèng)想的方向邁進(jìn)，并且毫不畏懼地，過(guò)著(zhù)我理想的生活，成功，會(huì )在不期然間忽然降臨！
二、課文賞析
�。ㄒ唬┒骨v里的五粒豌豆生活生長(cháng)。
請你來(lái)提問(wèn)：針對這部分的內容，你能提出哪些問(wèn)題？
預設：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會(huì )想要做點(diǎn)兒事情？
1.豌豆的家庭地位是什么？
預設：豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。
2.豌豆為什么會(huì )想要做點(diǎn)兒事情？
預設：豌豆坐在那兒越長(cháng)越大。
看來(lái)這是五粒有理想的豌豆。
3.豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句。
預設：太陽(yáng)在外邊照著(zhù)，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這說(shuō)明豌豆生活得很舒適。
�。ǘ┪辶Ｍ愣垢鞅记俺�。
1.小組之間交流討論：五粒豌豆的愿望分別是什么？
第一粒豌豆的愿望：______________
第二粒豌豆的愿望：______________
第三、四粒豌豆的愿望：__________
最后一粒豌豆的愿望：____________
預設：飛到廣闊的世界、直接飛進(jìn)太陽(yáng)里、射得最遠、該怎么樣就怎么樣。
2.這說(shuō)明這五粒豌豆有什么性格特點(diǎn)？
預設：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于現狀；第五粒豌豆隨遇而安。
3.小組之間交流：你覺(jué)得哪粒豌豆描寫(xiě)得最生動(dòng)？
預設：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。
這句話(huà)運用了什么修辭手法，有什么效果？
這句話(huà)運用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫(xiě)出了最后一粒豌豆掉進(jìn)裂縫后被青苔包裹起來(lái)的情形。
�。ㄈ┑暨M(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來(lái)生機。
1.針對這一部分：我們一起來(lái)了解并解決這個(gè)小組給我們提出的問(wèn)題。
預設：
�。�1）豌豆給小女孩帶來(lái)了什么變化？
�。�2）為什么說(shuō)”這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日？“
�。�3）小姑娘的病又是怎樣好的？
2.豌豆給小女孩帶來(lái)了什么變化？
�。�1）填寫(xiě)相應的表格。
小豌豆怎樣長(cháng)大小姑娘的病怎樣好的
�。�2）在下面這個(gè)句子中你有什么收獲？
�、傩∨⑼�(zhù)最低的那塊窗玻璃說(shuō)：“有個(gè)綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)，它是什么呢？”
這句話(huà)講了一件什么事？
預設：小女孩發(fā)現豌豆。
你認為哪個(gè)字用得最傳神？
預設：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產(chǎn)生好奇心。
�、凇拔业奶�，原來(lái)是一粒小豌豆在這里生了根，還長(cháng)出小葉子來(lái)了。它是怎么鉆進(jìn)這個(gè)縫隙里去的？你現在有一個(gè)小花園了！”
這句話(huà)講了一件什么事？
預設：豌豆生根發(fā)芽。
你的問(wèn)題：母親為什么把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？
預設：給予女兒以希望。
�、邸疤�(yáng)今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長(cháng)得好極了，我也會(huì )好起來(lái)的。我能爬起來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去�！�
這句話(huà)講了一件什么事？
預設：豌豆生長(cháng)。
小女孩由豌豆想到自己，說(shuō)明了什么？
預設：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來(lái)了信心和希望。
�。�3）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”？
窗子打開(kāi)了，她面前是一朵盛開(kāi)的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日。
這句話(huà)講了一件什么事？
預設：豌豆開(kāi)花。
你是怎樣理解“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”？
預設：節日是快樂(lè )的，值得紀念的。這一天豌豆開(kāi)花了，小姑娘也好了起來(lái)，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對于豌豆或者小姑娘來(lái)說(shuō)都是愉快而值得紀念的。
�。ㄋ模┩愣箓兏髯缘慕Y局。
請你來(lái)提問(wèn)：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什么？
預設：
第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去→在臟水中泡脹；
第三粒：會(huì )被射得最遠→被鴿子吃掉；
第四粒：會(huì )被射得最遠→被鴿子吃掉；
第五粒：該怎么樣就怎么樣→開(kāi)花，給小女孩帶來(lái)健康快樂(lè )。
三、感悟提升
�。ㄒ唬┬」媚锏牟∮质窃鯓雍玫�？（多個(gè)角度）
預設：
�。�1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
�。�2）母親：對小女孩的愛(ài)……
�。�3）女孩：對自己充滿(mǎn)了信心，
�。ǘ┠隳芴岢鲆粋�(gè)針對全文的問(wèn)題嗎？
預設：
請你來(lái)提問(wèn)：這五粒豌豆經(jīng)歷了什么？
請你來(lái)提問(wèn)：你喜歡哪粒豌豆？為什么？
老師可以教你幾招：對全文整體了解；可以嘗試借鑒他人的意見(jiàn)。
�。ㄈ┠阌卸嘞矚g這五粒豌豆的故事？
1.將五粒豌豆的故事講給家人聽(tīng)。
2.課后搜集有關(guān)豌豆的資料，和同學(xué)交流。
四、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
小學(xué)四年級語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案3
教學(xué)目標
1、分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)的魅力。
2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自
己的疑惑寫(xiě)下來(lái)。
3、整理小組成員提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
解決問(wèn)題，體會(huì )童話(huà)的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，復習舊知
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心
玻璃探出愉快盤(pán)繞曾經(jīng)
2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
二、精讀課文，深入理解
導語(yǔ)：請同學(xué)們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著(zhù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
�。ò凑账鼈冊诩彝ダ锏牡匚唬�
2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了它們想出去的理由？
�。ā白兊媒┯病本唧w說(shuō)明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�。�1）小組展開(kāi)討論。
�。�2）匯報交流。
指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。指名讀、分角色讀。
�。ò鍟�(shū)：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現了豌豆們怎樣的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板書(shū)：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書(shū)：隨遇而安）
5、課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(cháng)得很好，為什么？（小組交流匯報）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來(lái)�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對子女愛(ài)的體現。）
8、你怎樣理解“真的，它現在要開(kāi)花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？
小組內交流，讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導學(xué)生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來(lái)怎樣了？指名朗讀。（板書(shū)：被吃掉了落到臟水溝里）
總結：同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節都是根據問(wèn)題的引導進(jìn)行的。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著(zhù)提出問(wèn)題是很重要的，有時(shí)候，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。
三、整合閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習”圖書(shū)四年級上冊1《慧眼觀(guān)天下》第67頁(yè)《最有意義的生活》
過(guò)渡：第五粒豌豆因為給生病的小女孩帶來(lái)了希望和力量，所以它的存在更有意義�，F在我們再來(lái)讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著(zhù)提出問(wèn)題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問(wèn)題。
2、小組討論：?jiǎn)?wèn)題都是針對哪方面的？
3、誰(shuí)的問(wèn)題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結
1、你這節課的收獲是什么？
2、匯報交流。
總結：我們嘗試著(zhù)提出問(wèn)題，并努力去解決問(wèn)題，從閱讀當中找到答案。在這個(gè)過(guò)程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問(wèn)和思考的`意義及價(jià)值。
板書(shū)設計
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
小學(xué)四年級語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、嘗試從不同角度去思考故事，并能提出自己的問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì )整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類(lèi)。
5、了解五粒豆不同的命運，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試從不同角度去思考故事，并能根據故事內容提出自己的問(wèn)題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們都知道豌豆嗎？你覺(jué)得作為豌豆，它們的一生會(huì )是怎樣的？誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)他的命運？（生自由回答，暢所欲言）
預設：大部分同學(xué)都會(huì )說(shuō)最終的命運是被吃掉了。
2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運一定是被吃掉，但今天，我們要來(lái)認識一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？提出你的問(wèn)題。（生自由質(zhì)疑，提出問(wèn)題）
3、師小結：讀了題目，大家都可以提出這么多的問(wèn)題，你想對它們了解的更多么？下面就請大家自學(xué)課文，去多多了解它們吧！
二、自學(xué)課文，初步感知
1、自讀課文，要求：①圈出課后生字，讀準字音，不會(huì )認的字多讀幾遍，再把課文讀通順。②讀課文的時(shí)候，在有疑問(wèn)的地方做上標記。
預設：僵硬花園水筧……
2、檢查反饋，學(xué)習字詞。
�、俪鍪菊n后我會(huì )認的生字。
�、谥该x，正音，齊讀，再去拼音齊讀。
�、鄢鍪疚闹行略~，開(kāi)火車(chē)讀。
3、觀(guān)察生字，練習寫(xiě)字。
生字新詞大家認識的真好，我們的小手是不是也一樣會(huì )學(xué)習呢？拿出你的鋼筆，趕快準備好，現在，我們要寫(xiě)生字了。
�。�1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐�！�
�。�2）指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
�。�3）講解生字的意義及寫(xiě)法。
�。�4）學(xué)生田字格臨習生字，教師巡回指導。（注意提醒寫(xiě)字姿勢）
�。�5）優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
三、整理問(wèn)題，寫(xiě)出問(wèn)題
照著(zhù)你的標記，整理一下你的疑問(wèn)，用比較完整的話(huà)把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
預設：①為什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？
�、跒槭裁赐愣箓円詾檎麄�(gè)世界都是綠的？
�、蹫槭裁此麄兝线@樣坐下去，會(huì )變得僵硬起來(lái)？
�、苊髅髦挥幸活w豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說(shuō)她有一個(gè)花園了？
……
大家提出了好多問(wèn)題啊，問(wèn)題是越提越精彩，這么多的問(wèn)題，老師真為你們驕傲，下節課再讓我們一起為他們分分類(lèi)吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類(lèi)。
3、了解五粒豆不同的命運，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，補充問(wèn)題
上節課我們已經(jīng)熟悉了這個(gè)故事，根據課文，有些同學(xué)還在書(shū)上做上了旁批，并且將自己的問(wèn)題寫(xiě)了下來(lái)，現在請大家再次快速瀏覽課文，將自己沒(méi)提完的問(wèn)題補充上去。
二、整理問(wèn)題，學(xué)會(huì )分類(lèi)
1、老師看了大家提出的問(wèn)題，形式多樣，也很全面，老師這里啊，有一個(gè)其他小組提出的問(wèn)題清單，我們在整理自己的問(wèn)題之前，先來(lái)看看他們的小組問(wèn)題清單吧！仔細看看，你能發(fā)現些什么？（出示課后小組問(wèn)題清單）
2、小組交流，你們發(fā)現了什么？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�1）生自由表達。
�。�2）師小結：有的問(wèn)題是針對課文的部分內容提的，有的問(wèn)題是針對全文提的。
3、看看你們的問(wèn)題，你們能仿照這個(gè)問(wèn)題清單整理一下你們小組的問(wèn)題么？
小組合作完成，整理組內問(wèn)題，簡(jiǎn)單分類(lèi)。
4、全班匯報交流。
預設：我們小組的問(wèn)題中，針對部分內容提出的有……
針對全文提出的有……
看來(lái)啊，提問(wèn)真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，大家學(xué)會(huì )了給自己的問(wèn)題分類(lèi)，以后提起問(wèn)題來(lái)啊，就更加的簡(jiǎn)單了，學(xué)會(huì )了這些方法，以后我們在閱讀的時(shí)候，就可以嘗試著(zhù)從不通的角度去思考，然后提出自己的問(wèn)題。
三、探究問(wèn)題，深化認識
1、剛才我看大家提出的問(wèn)題中，都提到了這樣一個(gè)問(wèn)題：伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？老師也很想知道呢，下面就請分小組討論，說(shuō)說(shuō)你的想法吧！
2、全班交流：伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
預設：①豌豆苗在這里生長(cháng)，小女孩不再孤單，心情越來(lái)越好，身體就越來(lái)越好。
�、谛∨⒏惺艿搅送愣姑缤⒌纳�，覺(jué)得自己也應該像它一樣。
……
3、教師小結：由細節處入手，結合豌豆苗的生長(cháng)過(guò)程，看看小女孩一點(diǎn)一滴的變化。
a、小豌豆剛到長(cháng)滿(mǎn)青苔的窗臺上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。
b、小豌豆長(cháng)出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
c、小豌豆沿著(zhù)線(xiàn)猛勁兒長(cháng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。
d、小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著(zhù)亮光）。
四、觀(guān)察生字，練習寫(xiě)字
課文已經(jīng)學(xué)完了，拿出你的鋼筆，我們要寫(xiě)生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾�！�
2、指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
3、講解生字的意義及寫(xiě)法。
4、學(xué)生田字格臨習生字，教師巡回指導。（注意提醒寫(xiě)字姿勢）
5、優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
板書(shū)設計：
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
由部分內容提問(wèn)
有全文提問(wèn)
……
小學(xué)四年級語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案5
教學(xué)設想：
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習安徒生寫(xiě)的童話(huà)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由表達。）
二、初讀課文 ,整體感知
同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。（課件出示作者資料）
1.咱們再一起來(lái)學(xué)習一下本課的生字。（課件出示生字）
2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。
3.課件展示要求：
�。�1）那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現自己的愿望呢,拿出課文標上段號。
�。�2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(cháng)大的小姑娘又是怎樣長(cháng)好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長(cháng)滿(mǎn)青苔的窗臺上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長(cháng)出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著(zhù)線(xiàn)猛勁兒長(cháng),小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。 小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著(zhù)亮光)。
三、細讀童話(huà)，理解內容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會(huì )情感根據板書(shū)提出問(wèn)題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機朗讀。 (讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學(xué)生讀出驚喜的感情)
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà):小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著(zhù)怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。 獨立說(shuō)話(huà)練習:小姑娘對著(zhù)小豌豆微笑。學(xué)習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結。當小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結全文
我們通過(guò)本課的學(xué)習，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛(ài)心，世界將處處充滿(mǎn)愛(ài)!
小學(xué)四年級語(yǔ)文一個(gè)豆莢里的五粒豆教案6
教學(xué)目標：
1、閱讀時(shí)能積極思考，針對課文內容提出自己的問(wèn)題。
2、在朗讀中，借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀時(shí)能積極思考，針對課文內容提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)準備：
問(wèn)題清單
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)這句話(huà)嗎？“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！边@句話(huà)出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話(huà)就是說(shuō)“讀書(shū)學(xué)習就怕沒(méi)有疑問(wèn)，只有帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習才會(huì )有進(jìn)步�！崩蠋熛Ｍ瑢W(xué)們再一會(huì )的學(xué)習過(guò)程中能夠積極發(fā)現問(wèn)題，相信你們都會(huì )有進(jìn)步的哦！
今天我們要學(xué)的課文是童話(huà)大王安徒生的作品，他給我們帶來(lái)了一個(gè)豆莢，（出示板書(shū)豌豆莢）里面住著(zhù)5粒豆，他們會(huì )發(fā)生什么什么有趣的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書(shū)課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》
二、提問(wèn)并整理1。學(xué)生自由提問(wèn)
師：課前老師布置了任務(wù)，讓你們讀課文提問(wèn)題，你們都提出了哪些問(wèn)題呢？
預設：豌豆在家里的地位是怎樣的？
預設：他們會(huì )在這里永遠的坐下去嗎？
師：老師發(fā)現同學(xué)們的問(wèn)題有的是針對課一部分提出的，有的是針對全文內容提出的。下面老師想請同學(xué)們以小組形勢將你們的問(wèn)題整理到小組問(wèn)題清單當中，并推薦出兩個(gè)你們認為最值得討論的兩個(gè)問(wèn)題。一會(huì )請小組長(cháng)進(jìn)行匯報。
�。╬pt出示課后問(wèn)題清單）（小組將便利貼上的問(wèn)題粘到清單中）
三．匯報問(wèn)題，精度課文，解決問(wèn)題
各小組長(cháng)匯報推薦出的問(wèn)題。
師：老師發(fā)現同學(xué)們提出的問(wèn)題有一些是相同的，有一些是相似的，接下來(lái)的時(shí)間，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題再一次走進(jìn)課文，解決這些問(wèn)題。
教師：（PPT配畫(huà)）一個(gè)豆莢里住著(zhù)五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(cháng)，豌豆也在長(cháng)。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認為整個(gè)世界都變黃了。一天豆莢被一個(gè)小男孩摘走啦，啪，豆莢被打開(kāi)了，五粒豌豆即將分開(kāi)，他們將各奔前程。
師：五粒豌豆即將運行，他們有什么不同的想法嗎？出發(fā)前他們都說(shuō)了什么？
�。≒PT出示第一粒豌豆的的話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一粒豌豆他出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么？（指名讀）
師：通過(guò)讀第一粒豌豆的話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格？他的愿望是什么？
生：自高自大的性格（板書(shū)：到廣闊的世界）
�。≒PT出示第二粒豌豆的話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二粒豌豆他再出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么？（指名讀）
師：通過(guò)讀第二粒豌豆的話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格？
�。≒PT出示接下來(lái)的兩粒的話(huà)）讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這兩粒豌豆的性格？（指名說(shuō)）
�。≒PT出示最后一粒豌豆的的話(huà)）最后一粒說(shuō)了什么？（齊讀）
師：五粒豌豆的夢(mèng)想不同，性格不同，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也一定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對話(huà)）誰(shuí)愿意帶著(zhù)感情扮演五粒小豌豆來(lái)分角色朗讀五粒豌豆的話(huà)。
師：五粒豌豆帶著(zhù)他們的愿望出發(fā)啦。那他們的結局如何呢？請同學(xué)們默讀課文并畫(huà)出有關(guān)幾粒豆子結局的句子。
師：誰(shuí)能概括的說(shuō)一下幾粒豌豆的句子？
預設：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，第二粒掉進(jìn)水溝里。第五粒生根，發(fā)芽，開(kāi)花了。（補充板書(shū)）
教師：是的，春天的一個(gè)早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個(gè)小花園了）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？為什么母親把一株豌豆苗說(shuō)成是一個(gè)小花園呢？（生自由回答，老師總結）。
師：小女孩每天用興奮地眼光望著(zhù)這一粒豌豆形成的小花園，時(shí)間一天天過(guò)去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭啦，她臉上洋溢著(zhù)健康的光彩，快樂(lè )的坐在溫暖的陽(yáng)光里，她的面前是一朵盛開(kāi)的紫色的豌豆花，這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日！為什么說(shuō)這一天像一個(gè)節日呢？
�。ㄉ杂苫卮�，教師總結）
師：因為這一天小豌豆開(kāi)花啦！小女孩很開(kāi)心，小女孩的病也漸漸康，母親也非常高興。
師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根，發(fā)芽，開(kāi)花，還給生病的小女孩帶來(lái)快樂(lè )，和希望。（補充板書(shū)）
師：（結合板書(shū)）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最終的結局也不同，通過(guò)讀這篇課文，你們明白了什么道理呢？
生自由回答
師總結：是的，生命的價(jià)值并不在于志向的大小，而在于實(shí)際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實(shí)地，用平常心去面對。
師：課文讀完了，你們問(wèn)題清單中問(wèn)題都有答案了嗎？
生：（自由答）
師：看來(lái)帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，對我們的學(xué)習有很大幫助，也會(huì )使我們有很大的進(jìn)步。老師希望你們在今后的學(xué)習過(guò)程中一點(diǎn)要多動(dòng)腦思考，多多提問(wèn)。帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。你們一點(diǎn)會(huì )有更大的進(jìn)步。
四、作業(yè)布置：
回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀，并把不懂的地方標注好，提出問(wèn)題。反復閱讀，遇到不懂得地方，你可以向老師尋求幫助，可以查詢(xún)資料，或者和同學(xué)進(jìn)行交流。相信你一定會(huì )有更多的收獲。
五、分享提問(wèn)方法
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