二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案1
教材分析
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學(xué)喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使同學(xué)懂得“要善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。
同學(xué)分析
剛剛讀二年級的同學(xué)，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數同學(xué)活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和扮演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程規范》中，把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣放在首位。同學(xué)讀、寫(xiě)的欲望都很強烈，要讓同學(xué)把學(xué)習當作一種享受。為了這一理念，要充沛運用各種同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充沛調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導同學(xué)作出研究的反應。同學(xué)通過(guò)研究性考慮，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問(wèn)題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學(xué)學(xué)習和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；引導和調動(dòng)同學(xué)的情感體驗，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表示角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程
一．創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導同學(xué)齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動(dòng)同學(xué)的興趣，首先用同學(xué)會(huì )唱的歌曲發(fā)明一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)同學(xué)在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充沛展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導同學(xué)主動(dòng)參與、主動(dòng)考慮、主動(dòng)探索，激發(fā)同學(xué)的求知欲。]
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導同學(xué)邊讀邊考慮，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高同學(xué)的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。]
�。�2）出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想方法記住它。
[設計意圖：鼓勵同學(xué)自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。]
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀生字。引導同學(xué)以小組為單位做準備，協(xié)助不會(huì )認的同學(xué)想方法認字。以小組競賽的形式讀。
[設計意圖：抓住同學(xué)喜歡競賽的特點(diǎn)，培養團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
�。�1）用不同的符號畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì )重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以同學(xué)的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質(zhì)的認識過(guò)程。]
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話(huà)？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵同學(xué)學(xué)習自身喜歡的東西，重視同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。]
�。�3）同學(xué)自選角色，有感情地扮演出來(lái)，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設計意圖：通過(guò)對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使同學(xué)對課文有進(jìn)一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！
[設計意圖：培養同學(xué)善于發(fā)現問(wèn)題的能力，增強自主學(xué)習意識。]
3、精讀課文，加強語(yǔ)感。
�。�1）教師引導同學(xué)認真讀課文，邊讀邊考慮：你們準備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表示出來(lái)呢？
[設計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導，培養同學(xué)分析、解決問(wèn)題的能力。]
�。�2）分角色扮演讀課文。
[設計意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀(guān)察插圖，對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對比，加上同學(xué)自身的理解，把課文朗讀并扮演出來(lái)，這樣可以促使同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)言文字，化籠統的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)和自身的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。假如自身不清楚自身的短處，可以請他人給你提醒。先自身想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養同學(xué)的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉移至實(shí)際的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì )認的字
游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，同學(xué)在自身的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，使同學(xué)在玩中鞏固知識。]
3、總結談話(huà)：小柳樹(shù)因自身長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自身長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習小棗樹(shù)的高尚情操��？
四．作業(yè)設計
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自身學(xué)到的新知識吧！
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案2
教材分析
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導學(xué)生作出研究的反應。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問(wèn)題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)流程
一．創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì )唱的歌曲創(chuàng )造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。]
�。�2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。]
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀生字。引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
�。�1）用不同的符號畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì )重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質(zhì)的認識過(guò)程。]
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話(huà)？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
�。�3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設計意圖：通過(guò)對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！
[設計意圖：培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題的能力，增強自主學(xué)習意識。]
3、精讀課文，加強語(yǔ)感。
�。�1）教師引導學(xué)生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現出來(lái)呢？
[設計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]
�。�2）分角色表演讀課文。
[設計意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀(guān)察插圖，對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉移至現實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì )認的字
游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]
3、總結談話(huà)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習小棗樹(shù)的高尚情操��？
四．作業(yè)設計
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識吧！
教學(xué)反思：
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案3
一、導入：
(一)復習生字
1.上節課我們學(xué)習了第15課 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（生齊讀課題）
2.我們認識了許多詞語(yǔ)寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
3.老師摘哪個(gè)，小朋友們讀哪個(gè)。
4.觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5.請小朋友把書(shū)翻到69頁(yè)，在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又漂亮又工整。
�。ǘ┗仡櫿n文內容。
上節課我們剛剛結識的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，它們長(cháng)什么樣呢？
二、理解課文：
�。ㄒ唬w會(huì )小柳樹(shù)的驕傲。
1.漂亮的小柳樹(shù)和難看的小棗樹(shù)，你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？請小朋友們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并且用笑臉和苦臉來(lái)表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開(kāi)始吧！
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你更喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？
3. 你從哪看出小柳樹(shù)驕傲？
4.你是抓住了小柳樹(shù)的話(huà)體會(huì )出它的驕傲，像這樣的話(huà)還有嗎？
5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話(huà)。
6.你從哪體會(huì )到了這是棵驕傲的小柳樹(shù)？能讀出小柳樹(shù)這種驕傲的語(yǔ)氣嗎？
7.誰(shuí)還能讀得再驕傲些？
8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹(shù)。
9.還能體會(huì )到這是一棵怎樣的小柳樹(shù)？沒(méi)禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請問(wèn)。
10.這句“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？”這是個(gè)什么句��？小柳樹(shù)是真的在問(wèn)小棗樹(shù)不長(cháng)葉子嗎？翻開(kāi)書(shū)67頁(yè)，你能不能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)此時(shí)小柳樹(shù)怎么想的？
11.從小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們體會(huì )到了它的驕傲，還從什么地方體會(huì )到了它的驕傲？
�。ǘw會(huì )小棗樹(shù)的謙虛。
過(guò)渡語(yǔ)：驕傲自大會(huì )讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹(shù)，相反會(huì )更喜歡小棗樹(shù)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）
1.你通過(guò)哪段知道的？你來(lái)讀讀。（第6段）
小結：由此我們可以看出小棗樹(shù)不愛(ài)斤斤計較，寬宏大量。
2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說(shuō)是怎樣的說(shuō)？就用你體會(huì )到的感受跟同桌讀一讀。誰(shuí)來(lái)做小棗樹(shù)溫和的說(shuō)一說(shuō)？
小結：小棗樹(shù)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎別人，認識到自己的不足，這就是謙虛。
3.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)喜歡小棗樹(shù)的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰(shuí)的棗子又大又紅？（指生讀）吃著(zhù)又大又紅、營(yíng)養豐富的棗子大家都高興極了，一起來(lái)讀一讀。
4.小棗樹(shù)的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們，同時(shí)也在感染著(zhù)小柳樹(shù)。小柳樹(shù)有什么變化嗎？又一個(gè)春天來(lái)到了，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？
小結：小柳樹(shù)已經(jīng)認識到了自己的錯誤，能夠認識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。
三、擴展：
小朋友們，我們應該像小棗樹(shù)那樣擁有一雙發(fā)現美的眼睛，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會(huì )得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話(huà)夸夸他嗎？
四、結束語(yǔ)：
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動(dòng)，希望你們今后能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長(cháng)，取長(cháng)補短，相得益彰。
板書(shū)設計：
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂亮 小柳樹(shù)圖 驕傲
難看 小棗樹(shù)圖 謙虛
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案4
一、設計意圖：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，告訴人們“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著(zhù)異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)”為線(xiàn)索，引導學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中領(lǐng)悟課文立意，培養語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同樣子和不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
三、課前準備：生字卡片、課件、頭飾
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适录とぃ�
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會(huì )怎么說(shuō)呢？假如你是老牛，你會(huì )跟這對好朋友說(shuō)些什么呢？別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了�！鍟�(shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě)，棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě)）
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢？
�。ǘ┏踝x感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？
2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(cháng)句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、引導歸類(lèi)：一是樣子不同；二是語(yǔ)言不同；三是小柳樹(shù)前后的表現不同。
�。ㄈ�、品讀感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。）
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現了這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（板書(shū)）（生答）
4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。
�。�1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗？
�。�2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。
5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地、萬(wàn)物復蘇時(shí)，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(cháng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）
�。�1）“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
�。�2）“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮!”
�。�3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話(huà)。（指名讀，配上動(dòng)作全班讀）
7、如果你是小棗樹(shù)，你會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？（生答）可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎？不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著(zhù)，默默地聽(tīng)著(zhù)，默默地長(cháng)著(zhù)。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)呢？（生答）
�。ㄋ模�、演讀感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)有結。這回，小棗樹(shù)是不是有機會(huì )說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)）
2、朗讀對話(huà)，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。
�。�1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評價(jià)；（3）男女生分讀。
3、小結：讀到這里，你又發(fā)現這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（生答）
4、提問(wèn)：這幾組句子里藏著(zhù)個(gè)小秘密。（課件將對話(huà)句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色。）“唄”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說(shuō)話(huà)人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對話(huà)里找找，還有哪些語(yǔ)氣詞？
�。�1）交流（課件出示：口——呀哪唄�。�
�。�2）提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
�。�3）小結：通過(guò)小朋友的發(fā)現，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
�。�4）小朋友，你能根據這個(gè)發(fā)現，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎？（課件：?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>
�。ㄎ澹┍硌萆罨�
1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內容�？梢允切×鴺�(shù)，或是小棗樹(shù)，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺表演。
3、其他學(xué)生評價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。
�。┩卣惯\用
1、小朋友們，讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)。如果你是老牛，你會(huì )對那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話(huà)為空白處理。）請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、生自由寫(xiě)話(huà)。
3、全班交流，教師引導提煉，相機板書(shū)。
尺有所短寸有所長(cháng)
取長(cháng)補短相得益彰
五、板書(shū)設計：
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
�。ǎ┑男×鴺�(shù)（）的小棗樹(shù)
尺有所長(cháng)寸有所短
取長(cháng)補短相得益彰
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案5
【教學(xué)目標】
1、認識“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，體會(huì )文種不同角色的性格。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇有趣的童話(huà)，課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的性格特點(diǎn)，可用小組辯論的方式，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文�？蓮囊韵氯矫鎭�(lái)引導：一是生長(cháng)特點(diǎn)不同;而是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )。這樣課文的含意就不難理解了。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖揭題
1、課件顯示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)，教師板書(shū)課題。
2、讀課題：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事?看看故事中是怎么說(shuō)的。
二、 初讀感知
1、自由朗讀課文，自學(xué)生字。
2、課件出示生字，學(xué)生認讀。學(xué)生讀不準的生字，教師教讀。
3、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽的懷抱，誰(shuí)能把這些句子讀好呢?
學(xué)生自己選擇句子朗讀。
4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。
2、你喜歡小柳樹(shù)，還是小棗樹(shù)?為什么?
�、� 學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解。
�、� 總結歸納學(xué)生的意見(jiàn)。
�、� 從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮?找出句子讀一讀。
3、分角色朗讀課文，評評語(yǔ)氣怎樣合適?
四、拓展活動(dòng)
將課文改編成課本劇，最后自己加個(gè)結尾。
第二課時(shí)
一、鞏固生字詞
1、課件出示本節課的生詞：
棗樹(shù) 淺綠色 光禿禿 忍住
雖然 乘涼 意思 唄
學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、課件出示生字，練習組詞。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示本課生字：
比 服 淺 漂 啦 啊 怎 思 穿 彎
學(xué)生認讀，讀準字音。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格里應該怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
三、讀讀抄抄
課件出示：
院子 樹(shù)枝 淺綠色 又細又長(cháng)
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
1、學(xué)生認讀。
2、在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。
3、同桌互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位表演課文內容。各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評議。
【板書(shū)設計】
15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 小棗樹(shù)
外形 性格
尺有所短，寸有所長(cháng)
【教學(xué)后記】
學(xué)生對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過(guò)讀，學(xué)生從中了解了不少知識，今后教學(xué)中也應加強讀的訓練。認讀生字和書(shū)寫(xiě)生字可以放手讓學(xué)生自主識記，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案6
【教學(xué)目標】
�。�、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì )課文內容，并懂得道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引題
�。�、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？
�。�、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事，板題，齊讀。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)
�。�、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
�。�、對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。
�。�、出示課件檢測生字認記情況：
�、� 帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�、� 去掉拼音齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗
�。�、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
�。�、生自由匯報，師相機引導：
�、� 外形方面：
�、� 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機板書(shū)）
�、� 春天的小柳樹(shù)長(cháng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。
�、� 師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程。
�、� 學(xué)生評議后再讀。
�、� 語(yǔ)言方面：
�、� 小柳樹(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
�、� 指導感情朗讀小柳樹(shù)的話(huà)。
�、� 讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？
�、� 小棗樹(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。
�、� 小柳樹(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。
�、� 同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)后請一組同學(xué)上臺表演。
�、� 評議對話(huà)的語(yǔ)氣，挑戰表演。
�、� 讀了小棗樹(shù)的話(huà)，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？
�。�、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
�。�、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。
�。�、全班交流匯報。
四、拓展延伸，總結
�。�、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
�。�、談?wù)劷裉斓氖斋@。
�。�、齊讀“既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設計
�。�、正確、流利有感情的朗讀課文。
�。�、寫(xiě)一、兩句話(huà)，夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設計
�。保� 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長(cháng) 光禿禿
跳舞 結果實(shí)
既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處。
【反思】
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線(xiàn)，在讀中感悟，引導學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng )造性地學(xué)習。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀──評──再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng )造性地加以自己獨特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣�！币龑W(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。接著(zhù)又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)后又會(huì )怎么想？會(huì )對它說(shuō)什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計了一個(gè)合作學(xué)習的內容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作共同探究，解決疑難。
可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護學(xué)生獨特的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，亮出了學(xué)生獨特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案7
教學(xué)目標
�。�、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
�。�、 通過(guò)朗讀、比較、體會(huì )課文內容，并懂得其中的道理。
�。�、 學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、比較、體會(huì )課文內容，并懂得其中的道理。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長(cháng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，初步了解課文內容。
教具準備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、 解題、導入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹(shù)和棗樹(shù)？
二、 識字、寫(xiě)字。
1、 自由讀課文，畫(huà)出生字。
2、 指名讀帶有生字的句子；讀準生字的讀音。
3、 教師范讀課文；學(xué)生邊聽(tīng)邊記住生字的讀音。
4、 識記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？
5、 開(kāi)火車(chē)認讀生字。
6、 聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
�。�、 指導書(shū)寫(xiě)。
三、 朗讀課文，了解課文內容。
四、 作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)朗讀、比較、體會(huì )課文內容，使學(xué)生懂得“尺有所長(cháng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(cháng)處。
教具準備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鞏固詞語(yǔ)。
二、 自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)句。
三、 小組合作學(xué)習。說(shuō)說(shuō)，你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？
四、 班上匯報。
五、 小組賽讀、全班評讀。
六、 評價(jià)讀小柳樹(shù)前后的表現有什么不同？
七、 分角色朗讀全文。讀后說(shuō)說(shuō)你的想法。
八、 布置作業(yè)。
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案8
教學(xué)目標：
1、 認識8個(gè)生字，指導寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色。
3、 懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準備：
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入，激情引趣
1、 談話(huà)：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2、上節課我們認識了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請來(lái)了，他們是誰(shuí)呢？（出示圖片。（板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）知道老師為什么要用不同的顏色寫(xiě)嗎？（因為他們不同）
二、感知生字
1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
三、朗讀感悟。
1、 初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
2、 再讀：用不同符號劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的'詞句。
3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(cháng)得不一樣以外，還有什么不一樣？
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
6、評價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據。
7、分角色朗讀全文。
四、分組討論學(xué)習。
1、現在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調整座位。）
4、 分組討論學(xué)習：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）
五、指導書(shū)寫(xiě)
“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導“心字底”的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、鞏固生字、詞。
1、 開(kāi)小火車(chē)認讀生字。
2、 用自己喜歡的生字來(lái)擴詞。
3、 拿出生字卡片互相出詞造句。
二、熟讀課文
1、 自由讀。
2、 個(gè)別讀。
3、 全班選段讀。
三、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
�。ò褜W(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據對方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當因某個(gè)問(wèn)題雙方爭執不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
四、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
五、指導寫(xiě)字。
“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結構的字）
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案9
教學(xué)目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì )課文內容，并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處，
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣引題
1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事，板題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。
3、出示課件檢測生字認記情況。
�。�1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�。�2）去掉拼音齊讀，
4、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗
1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
2、生自由匯報，師相機引導。
�。�1）外形方面：
�、傩×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機板書(shū)）
�、诖禾斓男×鴺�(shù)長(cháng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。
�、蹘熍湟裘烂赖胤蹲x，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程。
�、軐W(xué)生評議后再讀。
�。�2）語(yǔ)言方面
�、傩×鴺�(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
�、谥笇Ц星槔首x小柳樹(shù)的話(huà)。
�、圩x了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？
�、苄棙�(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。
�、菪×鴺�(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。
�、尥辣硌菪×鴺�(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)后請一組同學(xué)上臺表演。
�、咴u議對話(huà)的語(yǔ)氣，挑戰表演。
�、嘧x了小棗樹(shù)的話(huà)，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？
3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。
5、全班交流匯報。
四、拓展延伸，總結
1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)一、兩句話(huà)，夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設計
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的彎彎曲曲
又細又長(cháng)光禿禿
跳舞結果實(shí)
既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處。
[反思]
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線(xiàn)，在讀中感悟，引導學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng )造性地學(xué)習。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng )造性地加以自己獨特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣�！币龑W(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。接著(zhù)又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)后又會(huì )怎么想？會(huì )對它說(shuō)什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計了一個(gè)合作學(xué)習的內容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。
可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護學(xué)生獨特的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，亮出了學(xué)生獨特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。
二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗》教案10
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準備
生字卡、錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
3）開(kāi)火車(chē)認讀生字。引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
1）用不同的符號畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。交流。
2）標出這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話(huà)？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)性格有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。）
4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！集體解決。
3、指導朗讀，加強語(yǔ)感。
1）分角色表演讀課文。通過(guò)朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀(guān)察插圖，對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、總結談話(huà)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習小棗樹(shù)的高尚情操��？
四．作業(yè)設計
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識吧
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、鞏固會(huì )認的字
游戲：聽(tīng)讀音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。）
3、2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么道理？
二、指導寫(xiě)字
1、出示學(xué)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字都由哪些字和偏旁組成？然后觀(guān)察生字在田字格的位置。
2、學(xué)生交流生字位置，教師范寫(xiě)，師重點(diǎn)指導：“怎、思”兩字的“心字底”的寫(xiě)法。
4、1、學(xué)生寫(xiě)，教師指導。
5、2、組詞練習。
三、鞏固練習：
抄寫(xiě)課后的的詞語(yǔ)，同桌訂正，檢查。
板書(shū)設計：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
性格
生長(cháng)特點(diǎn)不同
小柳樹(shù)前后的特點(diǎn)
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