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《7的乘法口訣》教案（通用20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《7的乘法口訣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《7的乘法口訣》教案 1
教材說(shuō)明
教科書(shū)從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數的倍數關(guān)系的應用題。教科書(shū)首先教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數的倍數關(guān)系的應用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，而求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題，也要聯(lián)系求一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應用題的數量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)稍困難些。教科書(shū)注意加強實(shí)際操作，先通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過(guò)的一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數聯(lián)系起來(lái)。然后再讓學(xué)生動(dòng)手擺圓形，進(jìn)一步理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍與求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，只是說(shuō)法上不同，在數量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應用題的數量關(guān)系和解答方法。
練習題的編排，先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量等練習題，幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。然后求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的題和以前學(xué)過(guò)的題的混合練習，使學(xué)生掌握題里的數量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著(zhù)練習已學(xué)過(guò)的表內乘除法計算。
教學(xué)建議
1．這部分內容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。
2．教學(xué)第71頁(yè)例4時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。
�。�2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。
�。�3）第二行的3個(gè)2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后，問(wèn)學(xué)生：第二行擺了幾個(gè)2根？學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說(shuō)明：第一行有2根小棒，第二行有3個(gè)2根，我們就說(shuō)第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：現在第二行有幾個(gè)2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3．教學(xué)例5時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著(zhù)）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？第二行圓片的個(gè)數是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的`圓片個(gè)數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個(gè)圓片呢？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。
4．在做教科書(shū)第71頁(yè)“做一做”中的習題時(shí)，要注意問(wèn)學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書(shū)上的樣子畫(huà)弧線(xiàn)，清楚地看到10里面有5個(gè)2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書(shū)第72頁(yè)例6，是“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問(wèn)題。然后引導學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3，我們說(shuō)12是3的4倍。所以求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱(chēng)，得數4后面不要寫(xiě)“倍”字。
6．關(guān)于練習二十一中一些習題的教學(xué)建議
第1題，先要讓學(xué)生動(dòng)手量一量，再提問(wèn)：第一條線(xiàn)段長(cháng)多少厘米？第二條線(xiàn)段呢？8里面有幾個(gè)2？所以第一條線(xiàn)段是第2條線(xiàn)段的幾倍？
第2題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺燈價(jià)錢(qián)是臺歷價(jià)錢(qián)的多少倍，就要求24里面有幾個(gè)4。
第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學(xué)生認真分析要求足球的個(gè)數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個(gè)已知條件，分清題里的數量關(guān)系，再解答。
第8題，做完以后還可以問(wèn)：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過(guò)這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）多少，或求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
第16題，讓學(xué)生認真觀(guān)察題里給出的3個(gè)數，找出它們之間的倍數關(guān)系，編出兩道求一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍的除法應用題。
7．練習二十一后面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來(lái)的被除數應該是42，正確的商應該是7。
《7的乘法口訣》教案 2
教學(xué)目標：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)自主探索學(xué)會(huì )用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。
2.在具體情境中，能用學(xué)過(guò)的乘除法運算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.通過(guò)情境的設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的內心需要，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并獲得一些成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地應用口訣求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
談話(huà)：孩子們，你們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事吧。話(huà)說(shuō)，白雪公主被7個(gè)小矮人救起后，就和他們在森林森林里快樂(lè )的生活著(zhù)，小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。
1.口算并說(shuō)說(shuō)每道題是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想，你有什么辦法一下子就知道結果的？（兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。
3.引入新課：想口訣，做除法，這個(gè)辦法好！這節課，我們繼續用這種方法來(lái)學(xué)習。（板書(shū)：用乘法口訣求商）。
二、新課。
情境：白雪公主和七個(gè)小矮人今晚要去參加一個(gè)晚會(huì )，他們正準備一些禮物，但是他們碰到了一些問(wèn)題，你們能幫他們解決嗎？
1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花扎成漂亮的花環(huán)，可是她碰到了兩個(gè)問(wèn)題。先出示：每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎成幾個(gè)花環(huán)？
�。�1）請學(xué)生完整地讀一讀條件和問(wèn)題。
�。�2）讓學(xué)生嘗試列式計算。提問(wèn)：為什么用除法來(lái)解答？指名說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
�。�3）28÷7等于幾呢？你是怎么想的？（想：幾七二十八）完成板書(shū)：（四）七二十八。
提問(wèn)：你是怎么找到這句乘法口訣的呢？提煉方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八注意寫(xiě)出正確的單位名稱(chēng)。
�。�4）指名復述這道題的解題過(guò)程。再出示：扎成4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花？指名完整地說(shuō)出條件和問(wèn)題后，讓學(xué)生列式計算：28÷4=7（朵）。提問(wèn)：為什么也用除法來(lái)解答？指名說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。得數為什么是7？你是怎么想的？（想：四幾二十八），完成板書(shū)：四（七）二十八。
2.比較概括，掌握方法。
計算這兩道題時(shí)，都是用哪句乘法口訣？
計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。
計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。
提問(wèn)：你能用一句話(huà)把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來(lái)求商）
這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來(lái)求商的？（完成板書(shū)：用7的乘法口訣求商）。
延續情境：白雪公主把花環(huán)扎好了，7朵花正好代表7個(gè)小矮人，小矮人們可高興啦。
三、鞏固練習。
1.完成“想想做做”第1題。
情境：小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們，你們快來(lái)幫幫小矮人吧。
�。�1）請學(xué)生一組一組地做。
�。�2）提問(wèn)：通過(guò)做題，你發(fā)現了什么？（每組中的三道都是用同一句口訣來(lái)計算的，同時(shí)也可以根據乘法來(lái)計算除法）
2.完成“想想做做”第2題。
情境：晚會(huì )的時(shí)間終于到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見(jiàn)了，怎么辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然后再根據一句口訣說(shuō)出兩道除法算式。
出示信封
�。ǎ┢叨唬ǎ┢呷澹ǎ┢叨耍ǎ┢咚氖謩e指名學(xué)生回答：情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。
提問(wèn)：一句口訣一般情況下可以寫(xiě)出幾道除法算式？
提問(wèn)：哪句7的乘法口訣只能寫(xiě)一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3題。
情境：小矮人們在晚會(huì )上玩得可開(kāi)心了，這時(shí)候他們肚子有點(diǎn)餓了，他們看到了最喜歡吃的'山楂，你們能滿(mǎn)足他們的愿望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬于他們的了。
4.完成“想想做做”第4題。
情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。讓學(xué)生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎上在解答。
情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個(gè)愉快的晚上。
四、我是超人（綜合練習）。
1.選用三個(gè)不同的數組成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合適的數，比比誰(shuí)的算式多。
�。ǎ�7=（）讓學(xué)生有序地說(shuō)，可以先確定商（比如從1—7），然后再確定被除數。
五、全課總結。
這節課你們和小矮人玩得開(kāi)心嗎？在玩中你有什么收獲？
板書(shū)設計：
用7的乘法口訣求商
28÷7=4
想：四（七）二十八
28÷4=7想：（四）七二十八
《7的乘法口訣》教案 3
教學(xué)目標：
1.知識與能力：
讓學(xué)生在推導的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2.過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。
3.情感與態(tài)度：
繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生結合已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)探索總結出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找規律、記憶7的口訣
教學(xué)具準備：
課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準備七巧板一副。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、簡(jiǎn)介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng )造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱(chēng)為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì )變出許多美麗的圖案�，F在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
2、請每組挑選自己最滿(mǎn)意最美的圖案上臺展示，并說(shuō)說(shuō)你拼得像什么？
3、師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)
二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知
1、師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學(xué)們你們有什么好辦法嗎？
(學(xué)生暢所欲言。)
2、師：真能干！
3、四人合作、每一小組一張。
指名學(xué)生上臺把表格填完整。
4、請仔細觀(guān)察統計表中的數據，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
5、師：大家真會(huì )觀(guān)察！請想一想，前面我們學(xué)過(guò)的`"求幾個(gè)幾是多少"可以用什么方法來(lái)計算呢？
那我們就用乘法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這是"幾個(gè)幾"吧。
6、師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會(huì )編幾句就編幾句，編好后填在書(shū)P62(同桌合作)
7、教師檢查學(xué)生學(xué)習情況
a、拼二個(gè)圖案用幾副七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎么編？
b、說(shuō)出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數。
c、五七三十五這句口訣，它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數？
d、4×7=28 7×4=28可用哪句口訣？
8、師：小朋友，我們學(xué)習的都是幾的乘法口訣？(板書(shū)課題：7的乘法口訣)
9、師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師：7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差
7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記��？
師：如果六七不知得多少？怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背--四人小組抽背--開(kāi)火車(chē)背--師生對口令
三、鞏固深化，應用拓展
1、學(xué)習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算哪些算式的積？打開(kāi)數學(xué)書(shū)第62頁(yè)，完成想一想。
2、完成第63頁(yè)想想做做1、2
校對后提問(wèn)：每組上下三題比較一下，你發(fā)現了什么？左右觀(guān)察一下你發(fā)現了什么？
3、師：7是個(gè)神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩(shī)中共有多少個(gè)字嗎？
生：四七二十八。
師：對！每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)。
4、你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎？出示兩個(gè)應用題，圖文結合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計算。
5、在我們身邊你還見(jiàn)到過(guò)哪些現象與7有關(guān)？(學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō))
6、比賽看誰(shuí)算得又對又快，完成課本第63頁(yè)第4題。
四、回顧知識，全課總結：今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？
(從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你就會(huì )覺(jué)得數學(xué)就在我們身邊。)
五、板書(shū)設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七(十四) 7×2=14
3×7=21 三七(二十一) 7×3=21
4×7=28 四七(二十八) 7×4=28
5×7=35 五七(三十五) 7×5=35
6×7=42 六七(四十二) 7×6=42
7×7=49 七七(四十九)
《7的乘法口訣》教案 4
教學(xué)目標：
1、結合本班具體情況，讓學(xué)生獨立編寫(xiě)出7的乘法口訣，并感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、會(huì )用乘法口訣計算7以?xún)鹊某朔�，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7的乘法口訣并會(huì )運用7的乘法口訣進(jìn)行計算乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主編寫(xiě)7的乘法口訣。
教具、學(xué)具準備
掛圖、口算卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、口算復習
二、創(chuàng )設情境引入新課
1、出示主題圖通過(guò)對話(huà)引入新課。
2、出示表格：請同學(xué)們把這個(gè)表格填完整，（出示書(shū)本第74頁(yè)表格）我們知道一個(gè)星期有7天，哪2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期又有幾天？4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)？7個(gè)......你們能算出來(lái)嗎？
3.學(xué)生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學(xué)生所寫(xiě)的.表格)比一比誰(shuí)寫(xiě)的好.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣算出來(lái)？（一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期就有2個(gè)7就是27=14，7個(gè)星期就有7個(gè)7就是77=49你是怎樣算出49的？）
5．如果讓你看著(zhù)乘法算式邊能編出口訣嗎？打開(kāi)書(shū)本第74頁(yè)：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫(xiě)出另一個(gè)乘法算式嗎？請把另一個(gè)算式寫(xiě)在書(shū)上。
6．學(xué)生獨立編寫(xiě)口訣。
7．讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.
8．誰(shuí)能馬上背出來(lái)？你是用什么方法背的？
三、練習設計
1.看口訣寫(xiě)算式
2.把口訣補充完整
3.想一想，算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
�。ㄌ崾荆耗苡媒裉焖鶎W(xué)的口訣來(lái)計算嗎？）
四、總結：這節課學(xué)會(huì )了什么？
五、課后小測：口算比賽
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六、作業(yè)書(shū)第75頁(yè)第2-3題
七、課后反思：
這節課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎上再學(xué)習新的乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎所以我就讓學(xué)生自己獨立編寫(xiě)出口訣。為了讓學(xué)生能保持對學(xué)習的興趣，我沒(méi)有按照前面的學(xué)習模式進(jìn)行，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫(xiě)出另一個(gè)算式。這樣經(jīng)過(guò)大量的讀和寫(xiě)使學(xué)生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學(xué)生能夠做出來(lái)。但是想不到基本上全班都能做出來(lái)，而且學(xué)生都很興奮，很開(kāi)心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個(gè)同學(xué)沒(méi)按時(shí)完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其余的全對，全對的占76.6%。
《7的乘法口訣》教案 5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步知道乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習舊知
老師問(wèn)：“小朋友們，我們都學(xué)過(guò)7、8、9的`乘法口訣了，是嗎？”(是)<順勢板書(shū)>，那我們就來(lái)一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。
(1)單人小火車(chē)開(kāi)7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車(chē)開(kāi)8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開(kāi)9的乘法口訣
老師引入下一個(gè)環(huán)節：“今天我們就來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書(shū)>
(二)、創(chuàng )設情境導入
老師介紹：“還有幾天我們就要過(guò)自己的節日了，什么節呢？”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節目的演出，同時(shí)還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么打扮我們的教室呢？”(學(xué)生暢所欲言)“老師相信我們的教室通過(guò)你們這么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖，收集數學(xué)信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么？
投影出示48頁(yè)主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛(ài)心球。)
師：你還發(fā)現什么？
(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組;第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行。)
根據學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數學(xué)問(wèn)題
師：你能根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？2、第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星？3、第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？)
根據學(xué)生的回答次序，板書(shū)有針對性的三個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題
�、艓煟耗銜�(huì )解答這些問(wèn)題嗎？獨立解決這三個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生做在練習紙上，解決問(wèn)題)
�、茀R報
�、俳鉀Q“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”
師：可以用什么方法算？你是怎么算的？
師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你有什么發(fā)現？
教師引導得出：一個(gè)乘法口訣可以計算2道除法算式。
�、诜答伨毩暎簳�(shū)49頁(yè)的做一做
黑板寫(xiě)出：7×4 8×2 9×6
師：7×4(8×2、9×6)等于幾？根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫(xiě)出哪些除法算式？
根據學(xué)生回答的寫(xiě)出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你又發(fā)現了什么？
引導學(xué)生得出一句乘法口訣可以計算2個(gè)除法算式，體會(huì )乘除法的關(guān)系。
�、劢鉀Q“第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？”
通過(guò)教師引導得出：
要求每個(gè)小組得到多少顆五角星，可以用除法來(lái)計算，49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來(lái)計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。
4、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，你學(xué)會(huì )什么本領(lǐng)？
(四)、鞏固練習
1、游戲：送小鳥(niǎo)回家
2、游戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”？
說(shuō)明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹(shù)上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個(gè)梯子，比一比誰(shuí)先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)
學(xué)生在書(shū)上練習并匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己梯子上算式的得數？誰(shuí)先摘到桃子？
(五)、拓展練習
師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！
出示：一個(gè)大桃子
師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來(lái)咬一口！
師：沒(méi)吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會(huì )呢！
�、懦鍪荆褐橇Υ筇魬�
桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，拿走幾個(gè)就夠了？
師：你會(huì )解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？
�、菩〗M合作交流、討論，教師適時(shí)給以點(diǎn)撥。
�、菂R報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到的好方法？
師：觀(guān)察這幾個(gè)答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？
引導學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個(gè)答案之間的關(guān)系，算出多種答案。(6個(gè)、15個(gè)、24個(gè)、33個(gè)、42個(gè))
(六)、發(fā)展評價(jià)，課外延伸
自我評價(jià)：
在這節課中，你覺(jué)得自己表現怎么樣？為什么？
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，再拿來(lái)幾個(gè)就夠了？”
《7的乘法口訣》教案 6
教學(xué)重點(diǎn)：
總結、歸納7的口訣并會(huì )運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
7的乘法口訣的總結和歸納。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，展示目標
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲(chóng)。這節課我們來(lái)看看七星瓢蟲(chóng)身上有什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生觀(guān)察6頁(yè)情景圖，師：觀(guān)察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息？學(xué)生匯報后，師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1.學(xué)生自己試著(zhù)總結7的乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問(wèn)。）
3.全班交流，小組講解員講解總結口訣的.方法和過(guò)程。
4.學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)7的乘法口訣。
5.觀(guān)察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
三、專(zhuān)項練習
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對口令。
四、課堂小結
師：回想我們剛才的學(xué)習過(guò)程，你有什么收獲和問(wèn)題？
五、綜合練習
1.練一練第2題：孔雀開(kāi)屏先讓同學(xué)把得數寫(xiě)在書(shū)上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計算乘法算式。
2.練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線(xiàn)。
3.練一練第4題：直接把得數寫(xiě)在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計算。
《7的乘法口訣》教案 7
目的要求：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的？
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的？
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人？
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
師：可以怎樣列式？你是怎么樣想？
生1：平均每行8面。
生2：平均每行7面。
板書(shū)：56÷8=（）56÷7=（）
師：討論怎樣計算才正確？
生1：第一個(gè)算式對。
師：第一個(gè)算式對理由呢？
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=（）56÷7=（）
(2)如果掛成7行呢？平均每行幾面？
師：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的.活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計算嗎？
生1：打掃衛生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人？
生2：同學(xué)和老師一共有多少人？
(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的？)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書(shū)設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、7×8=56
56÷8=(7) 口訣：七八五十六
56÷7=(8) 口訣：七八五十六
《7的乘法口訣》教案 8
教學(xué)分析：
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)16的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教法學(xué)法：
1.在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀(guān)察、嘗試、操作、交流、欣賞等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣。在課堂上，力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的.態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，創(chuàng )設情境
1、復習1－6的乘法口訣
�。娔X展示三個(gè)六邊形），你會(huì )看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入
今天小朋友和老師一起到游樂(lè )場(chǎng)參觀(guān)有趣的擺帆船比賽，比賽就要開(kāi)始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數填在表格里。
師：我們一起把這一列數讀一讀。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數都與幾有關(guān)系呢？
�。ò鍟�(shū)：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？21是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14
師：看著(zhù)上面的這個(gè)表，你猜猜我們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣，你會(huì )編嗎？
二、動(dòng)手操作，啟發(fā)思考
1、自主探究
學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式，展開(kāi)自主學(xué)習
�。�1）覺(jué)得自己能夠推導口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨立探究。
�。�2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。
�。�3）覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導學(xué)生根據乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫(xiě)出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生小組匯報
�、僬f(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣？（課件出示）
�、谡f(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
�、勰阏J為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。
3、尋找規律，理解記憶口訣
�。�1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。
�。�2）對口令
形式：師生對口令，生生互動(dòng)，小組之間對口令，
內容：如：二七（）（）七三十五
七七（）（）七四十二
師：三七二十一
生：37=21 73=21
�。�3）尋找口訣與生活的聯(lián)系。
結合學(xué)生交流如何記三七二十一時(shí)，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說(shuō)得比較多。我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。
文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）
�。�4）學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。
[課中操]
三、反饋練習，鞏固記憶
1、鞏固記憶
電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉盤(pán)，隨機產(chǎn)生一個(gè)7以?xún)鹊臄蹬c7相乘，由學(xué)生自己操作并口算出結果，并說(shuō)出是用哪句口訣計算的。這個(gè)轉盤(pán)可轉可停，還可通過(guò)按鈕調節轉速。
2、口訣整合練習
顯示一個(gè)靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學(xué)習內容，并復習前面學(xué)過(guò)的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來(lái)。
3、挑戰自己
�。▋扇撕献�，在計算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學(xué)生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績(jì)。對于錯題可以選擇錯題重練，也可以選擇再挑戰一次。
四、總結欣賞，交流掌握
�。�1）欣賞
師：7在古代是一個(gè)比較有趣的數，下面我們來(lái)欣賞一首配樂(lè )朗誦的唐詩(shī)《詠柳》，請你算出這首詩(shī)共多少字，并說(shuō)出想的過(guò)程，說(shuō)出相關(guān)口訣。
師：像這樣每句七個(gè)字的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)。
�。�2）交流掌握7的乘法口訣在實(shí)際生活中的應用
師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周?chē)�，還有哪些現象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？
�。�3）總結評價(jià)
這節課學(xué)習了什么新知識，有什么收獲？
《7的乘法口訣》教案 9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，并熟記7的乘法口訣，會(huì )用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、養學(xué)生的觀(guān)察能力和類(lèi)推的遷移能力。
3、培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
并熟記7的乘法口訣，會(huì )用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確的`記憶口訣、應用口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、口算。（指名2個(gè)組的學(xué)生順次口算。）
�。�1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
�。�2）出示卡片“三六十八”提問(wèn)：用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式？
2、讓學(xué)生獨立完成P64頁(yè)、準備題。（全體在書(shū)上填寫(xiě)）
3、提問(wèn)：1個(gè)7是多少？2個(gè)7相加是多少？3個(gè)7連加是多少？4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少？28里有幾個(gè)7？35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
�。�1）講解7×1＝7
問(wèn)：這是什么圖形？
問(wèn)：這條魚(yú)是由幾個(gè)三角形拼成的？
問(wèn)：7個(gè)三角形拼成一條小魚(yú)，也就是1個(gè)7。求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式？（板書(shū)：7×1＝7）
師指算式提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？分別說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么？
根據這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書(shū)：一七得七）。并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)一七得七的意思？
�。�2）講解7×2＝14。
讓學(xué)生們看著(zhù)屏幕上的2條小魚(yú)，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問(wèn)題：
現在一共有幾條小魚(yú)？是幾個(gè)幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什么？
教師根據學(xué)生匯報情況，板書(shū)出：7×2＝14 二七十四。
�。�3）學(xué)習7×3至7×7的算式、口訣。
引導學(xué)生自學(xué)（出示自學(xué)提綱）：
教師提示：
在思考時(shí)，可以聯(lián)系前邊的準備題，也可以看小魚(yú)的實(shí)物圖，也可以自己推算。
�、賹W(xué)生自學(xué)后訂正提問(wèn)：
�、谥该f(shuō)填寫(xiě)結果。
�、�4個(gè)7是多少？7、4、28分別表示什么？
�、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？
�、�7×5＝35你是怎么計算出來(lái)的？
在算式7×7＝49中，兩個(gè)因數表示的意思一樣嗎？
�。�4）掌握算式和口訣。
�、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。
�、谡乙徽�，這7句乘法口訣有什么規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？
�、壅f(shuō)一說(shuō)哪幾句口訣難記？（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師用色筆在口訣旁邊畫(huà)上“*”）
�、芡赖膬扇嘶ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，考一考對方7的乘法口訣。
�、萃瓿蒔65頁(yè)上面的做一做、2
3、學(xué)習例2。7×4＝28，4×7＝□
提問(wèn)：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？
師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。
三、鞏固練習。
1、口答。（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁(yè)下面的做一做1、2
4、對口令。（師生對、生生對等）
四、質(zhì)疑問(wèn)難
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)
略
《7的乘法口訣》教案 10
教學(xué)內容：
蘇教版教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊的第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計算應用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=
3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=
集體校對后，引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式，請將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習的內容。(板書(shū)課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察并收集信息：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？
(3)引導學(xué)生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
28÷7= 28÷4=
(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2～6的`乘法口訣求商，你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？”
同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例4的空格里填數。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過(guò)程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書(shū)：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同？(總數相同，都是把28朵花進(jìn)行平均分，計算的時(shí)候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現？
2.出示7的乘法口訣卡片，問(wèn)你能想到哪些算式？
追問(wèn)：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什么？
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學(xué)生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個(gè)別加減法或乘法的計算，主要想在學(xué)生的錯誤中，引發(fā)學(xué)生的注意，將學(xué)生好的審題習慣培養常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問(wèn)：你知道了什么？問(wèn)題是什么？隱含在圖中的信息是什么？引導學(xué)生弄清題意，明確：求“再過(guò)幾個(gè)星期藝術(shù)節開(kāi)幕”就是求35里面有幾個(gè)7，所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
《7的乘法口訣》教案 11
【教學(xué)內容】
人教版數學(xué)二年級上冊第72頁(yè)
【教學(xué)目標】
1.借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內乘法計算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)準備】
ppt、口訣卡片、訓練題
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算（看算式先說(shuō)口訣，再讀算式及得數。）
二、導入新課
范老師發(fā)現1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì )有什么樣的規律呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧！
三、探究新知
1.情境導入：
�。�1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習作好了“情感”的鋪墊，無(wú)形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識的距離�！�
�。�2）填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì )算嗎？請你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。（生填）
�。�3）全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程，并小結：
剛才我們在算的時(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著(zhù)大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）
【設計理念：這個(gè)部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個(gè)7，并算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺階�！�
2.編制口訣：
�。�1）你會(huì )編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數，再編口訣。
�。�2）展示學(xué)生作品。
【設計理念：學(xué)生在學(xué)習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí)，二年級的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的探究意識和強烈的表現欲望。因此，充讓學(xué)生調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著(zhù)編口訣，尊重了學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師應抓住學(xué)生匯報的'契機，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補與沉積，教師可適當進(jìn)行點(diǎn)撥與引導，發(fā)揮教師的主導作用�！�
3.探究規律，熟記口訣。
�。�1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對7的乘法口訣有一個(gè)整體認知）
�。�2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、體會(huì )7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準備。）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
�。�4）看畫(huà)面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習這么認真，也想來(lái)向大家學(xué)習學(xué)習。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見(jiàn)妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現了什么？
�。�5）對口令：師生對說(shuō)，生生對說(shuō)
�。�6）打開(kāi)數學(xué)書(shū)，獨立把第72頁(yè)的口訣填寫(xiě)完整。（學(xué)生填寫(xiě)）
�。�7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【設計理念：學(xué)習乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(cháng)的記憶能力訓練的過(guò)程，在訓練的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣�！�
四、練習鞏固，深化拓展
談話(huà)：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來(lái)老師就考考大家，看看大家會(huì )用這些口訣嗎？
1. 計算下面各題，并說(shuō)出用的是哪一句口訣。
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 = 7×5 = 6×7 =
2.想一想，填一填。
�。ǎ┄w7=28 7╳（）=42 5╳（）=35 （）╳7+7=21
3.計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4.解決問(wèn)題：
剛才我們學(xué)習了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)看一些與“7”有關(guān)的問(wèn)題：
�。�1）大家學(xué)過(guò)《山行》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？這首詩(shī)除了題目和作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來(lái)嗎？請在練習本上趕快算一算。
�。ㄒ簧逖�，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。
�。�2）出示“瓢蟲(chóng)圖”，一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計算：6只呢？
�。�3）出示“日歷圖”，一個(gè)星期有幾天？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？醫生說(shuō)，每個(gè)人一天需要喝6杯水，一個(gè)星期需要喝多少杯水？
�。�4）出示我國醫學(xué)認為7與女生的成長(cháng)有關(guān)：
幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21
青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63
�。�5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀(guān)察的眼睛，就一定能發(fā)現更多有關(guān)7的知識。
【設計理由：《數學(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出：數學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。該環(huán)節通過(guò)豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運用口訣解決問(wèn)題，提高學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算的熟練度，并結合生活中的7，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個(gè)重要方面�！�
五、總結回顧，加深印象
今天這節課我們學(xué)習了什么？——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來(lái)請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰(shuí)做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個(gè)矮人，
1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床
1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。
我們課下繼續編兒歌，好不好？
板書(shū)設計：
課題： 7的乘法口訣
1×7＝7 1×7＝7 一七得七
2×7＝14 2×7＝14 二七得十四
3×7＝21 3×7＝21 三七得二十一
4×7＝28 4×7＝28 四七得二十八
5×7＝35 5×7＝35 五七得三十五
6×7＝42 6×7＝42 六七得四十二
7×7＝49 七七得四十九
《7的乘法口訣》教案 12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，讓學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2、在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題和培養學(xué)生的參與意識。
教具準備：
卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┍�1～6的口訣，先集體背，再抽2個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背得又對又快，并加以表?yè)P和鼓勵。
�。ǘ┳x題說(shuō)得數，并說(shuō)出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
二、導入新課
我們學(xué)習了1～6的乘法口訣，這節課我們繼續學(xué)習7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰(shuí)記得快。
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學(xué)生自主的學(xué)習，增強自信心。]
三、新授7的乘法口訣。
談話(huà)：今天我們就用以前學(xué)過(guò)的方法一起來(lái)研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？
1.創(chuàng )設情境，鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述：小朋友們都玩過(guò)七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？
提問(wèn)：1個(gè)圖形用了7塊，是幾個(gè)幾呢？（板書(shū)：1個(gè)7）2個(gè)圖形用了14塊，是幾個(gè)7相加呢？（板書(shū)：2個(gè)7相加、3個(gè)7相加7個(gè)7相加）
1個(gè)7是幾？乘法算式怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（板書(shū)：一七得七）
問(wèn)：你能根據“幾個(gè)7相加”寫(xiě)出乘法算式，編出口訣嗎？
學(xué)生獨立完成，教師巡視，及時(shí)鼓勵學(xué)生，發(fā)現錯誤及時(shí)指導糾正。
集體交流。（學(xué)生回答后教師板書(shū)所有的算式和口訣。）
學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
2.利用規律，有效記憶
師：你發(fā)現這些口訣有什么規律嗎？
生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師：你覺(jué)得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話(huà)：好的，現在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規律自己來(lái)記一記7的乘法口訣。
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
四、練習
1.鞏固性練習
�。�1）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面我們來(lái)“小試牛刀”，看看你會(huì )做下面的題目嗎？
“想想做做”第1題。
3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=
4×7= 5×7= 6×7=
7×4= 7×5= 7×6=
�。�2）學(xué)生獨立在書(shū)上完成。
�。�3）全班交流。
每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來(lái)的？對利用口訣進(jìn)行計算的同學(xué)給于表?yè)P，做錯的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。
�。�4）討論：為什么每組題的`結果相同？應使學(xué)生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個(gè)數是相同的。
2.引導性練習
�。�1） 生生對口令。（對口令：即一人說(shuō)前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生對口令。
�。�2） 師出示一口訣卡片：三七二十一
提問(wèn)：根據這句口訣你能想到哪些算式呢？
先小組討論在集體交流。
7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7
追問(wèn)：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？
�。�3）完成書(shū)上“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成，集體校對。
�。�4）拿出練習紙，進(jìn)行1～7的口算練習，比一比誰(shuí)做得又對又快。
請做好的同學(xué)舉手，全班完成后進(jìn)行校對，有錯誤的同學(xué)就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時(shí)進(jìn)行指導訂正。
3.應用性練習
談話(huà)：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出1個(gè)星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個(gè)星期）你能解決提出的問(wèn)題嗎？
□○□=□（）
五、全課小結。
六、作業(yè)
課本P74.6，8。練習冊P66，填一填。
課后思考題
1.到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
2.一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少？
《7的乘法口訣》教案 13
一、教材簡(jiǎn)析：
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )，求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向學(xué)生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會(huì )。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學(xué)目標：
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的`計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備：
把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學(xué)方法：
教法：談話(huà)、引導相結合
學(xué)法：自主探究法
六、預設教學(xué)過(guò)程：
(一)復習引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來(lái)了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過(guò)，這些彩色氣球背著(zhù)卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)
�。ǎ┌宋迨� 三（）二十七 六（）五十四
七（）六十三 二（）十八 （）七二十八
設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習過(guò)的知識的復習為新知識提供一個(gè)學(xué)習的模板，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊，起到一個(gè)承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節日？是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖
2、請你仔細觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數學(xué)信息？(引導學(xué)生觀(guān)察主題圖)
3、小組相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分成7個(gè)小組。
�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)要擺成一行。
4、根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？(小組探究)
教師根據學(xué)生的回答，分別板書(shū)：
�、倨骄啃袙鞄酌�？
�、谄骄拷M分幾顆？
�、劭梢詳[幾行？
5、設計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節環(huán)境布置，引導學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫(huà)面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？
引導學(xué)生運用除法列出算式：56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書(shū)：56÷8=7 七八五十六)
(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢？
學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
(教師板書(shū)：56÷7=8)
(3)課件出示第48頁(yè)的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢？
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
�、傧泉毩⑺伎�，分別列出算式，計算出結果;
�、谠僭谛〗M中交流解答的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;
�、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據學(xué)生的匯報分別板書(shū)：
49÷7 = 7 27÷9=3
(4)歸納小結
除數是7、8、9的除法怎樣計算呢？(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開(kāi)展口訣接龍的游戲。
(5)設計意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習
(1)動(dòng)力火車(chē)(比賽，看哪組火車(chē)開(kāi)得快？)
奧運福娃帶我們去做動(dòng)力火車(chē)啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車(chē)開(kāi)得最快？
(2)小鳥(niǎo)找家
火車(chē)帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說(shuō)“你們看，鳥(niǎo)兒們在等著(zhù)我們給他們安排新家呢？同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥(niǎo)嗎？”
先學(xué)生獨立計算，再連線(xiàn)，然后匯報每一題計算時(shí)所使用到的口訣。
設計意圖：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生機和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過(guò)程，體會(huì )乘、除法之間的內在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說(shuō)，又大又美的仙桃長(cháng)得多好啊，我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧！
教師把學(xué)生分成兩大組開(kāi)展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過(guò)河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。
3只小兔子想過(guò)河采蘑菇，可是河上面沒(méi)有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎？
每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇，1人當評判員，進(jìn)行游戲活動(dòng)，看誰(shuí)先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時(shí)予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在練習中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。
(6)拓展題：動(dòng)動(dòng)你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖：進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。
(五)全課小結：
在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲？
你在哪些方面做得好？
你在哪些方面還覺(jué)得有困難？
在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習？
(設計意圖：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節課所學(xué)內容，疏理講課內容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自評、互評，培養學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會(huì )反思，改進(jìn)學(xué)習策略，明確下階段學(xué)習方向。)
七、板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行？27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七
《7的乘法口訣》教案 14
[教學(xué)內容]
人教版二年級數學(xué)上冊教科書(shū)第72——73頁(yè)
[教學(xué)目標預設]
知識與技能
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2.初步掌握7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生參與合作的意識。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來(lái)吧�。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日快樂(lè )”音樂(lè )）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢�。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛(ài)思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著(zhù)什么數學(xué)問(wèn)題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現。相信聰明的你們通過(guò)仔細地觀(guān)察，一定會(huì )發(fā)現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來(lái)當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧�。S即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動(dòng)一]探究7的乘法口訣的來(lái)源
1.“小老師”們，仔細觀(guān)察，然后把你發(fā)現的數學(xué)知識先寫(xiě)在練習本上，寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。
2.組織匯報交流，師板書(shū)。（通過(guò)學(xué)生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3.把你們發(fā)現的數學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？引出本節數學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）
[活動(dòng)二]交流7的乘法口訣的記憶方法
1.7的乘法口訣有幾句？你覺(jué)得哪句最好記？是怎么記的？有沒(méi)有覺(jué)得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？
2.生交流方法。
3.用剛才介紹的好方法再記一遍。
4.請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5.“猜一猜”游戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的.方式與內容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）
6.師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽(tīng)聽(tīng)吧！
7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來(lái)的學(xué)生也相當的不錯哦！現在就讓我們來(lái)閉眼靜聽(tīng)小矮人們匯報學(xué)習成果吧！(通過(guò)想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)
8.師：小矮人學(xué)會(huì )“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習成果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生匯報，強化記憶，同時(shí)鼓勵學(xué)生表?yè)P小矮人。）
9.小矮人們學(xué)會(huì )了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫(huà)一個(gè)笑臉）
三、實(shí)踐應用，鞏固新知。
1.游戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）
2.看圖列算式，說(shuō)口訣。
�。�1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢(qián)，那買(mǎi)6串糖葫蘆一共要花多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應的口訣）
�。�2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？
�。�3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？
3.生活中的數學(xué)問(wèn)題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢？
四、小結。
這節課你開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么？
五、板書(shū)設計：（略）
《7的乘法口訣》教案 15
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。
2、記住7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計算。
3、鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習，體驗自編口訣成功的樂(lè )趣。
課前準備：
教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng )設情境
1、師生談話(huà)，交流學(xué)生見(jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)，然后通過(guò)課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲(chóng)的知識。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？
讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲(chóng)的課件資料。
2、讓學(xué)生觀(guān)察素材上的情景圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解哪些數學(xué)信息？給學(xué)生充分表達不同信息的機會(huì )。
師：通過(guò)大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)。全球大約有5000種。瓢蟲(chóng)身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲(chóng)因為它身上有七個(gè)黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)是一種益蟲(chóng)。我們一定要愛(ài)護它們�，F在，請同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)上的圖。
學(xué)生翻書(shū)看圖。
師：觀(guān)察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
圖上畫(huà)的有瓢蟲(chóng)、絲瓜（可能有人說(shuō)黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲(chóng)的身上都有七個(gè)點(diǎn)。
都是七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲(chóng)，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲(chóng)。
瓜葉上一共有7只瓢蟲(chóng)。
有兩根絲瓜。
二、合作學(xué)習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的`要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。
�。ǔ鍪菊n題）
師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲(chóng)身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫(xiě)出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說(shuō)，其它組可補充或提出不同的意見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣，教師隨機板書(shū)并給予正確引導。
師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽(tīng)？
學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師板書(shū)。
生：我們根據2只瓢蟲(chóng)14個(gè)星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個(gè)組有不同意見(jiàn)？
生：我們組先寫(xiě)出7+7=14，再寫(xiě)出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫(xiě)出加法等式，可以直觀(guān)看到2只瓢蟲(chóng)一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫(xiě)出乘法算式，比較簡(jiǎn)便。
結合學(xué)生的交流，完成板書(shū)。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀(guān)察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
師：同學(xué)們總結得都非常好，現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察7的乘法口訣，有什么特點(diǎn)？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7，5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會(huì )用什么方法？
學(xué)生會(huì )說(shuō)出不同的方法。如：
把4個(gè)7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
三、鞏固練習
1、組織同學(xué)們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫(xiě)在課本上。
師：同學(xué)們真聰明�，F在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫(xiě)在課本第6頁(yè)上。讀完后，自己寫(xiě)。
2、讓學(xué)生默記口訣，然后背誦口訣。
師：請同學(xué)們默記7的乘法口訣。
學(xué)生自己默記。
師：誰(shuí)背過(guò)了，站起來(lái)，背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學(xué)表演。
師：現在請同桌兩人做對口令游戲，一個(gè)人說(shuō)口訣的一半，另一個(gè)人說(shuō)另一半。（如果學(xué)生不明白，教師與一個(gè)學(xué)生示范一下。然后請幾組同學(xué)表演。）
2、練一練第2題：孔雀開(kāi)屏。先讓同學(xué)把得數填在書(shū)上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開(kāi)屏了，他們希望同學(xué)們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？
學(xué)生完成后，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線(xiàn)。
師：現在老師找幾名同學(xué)來(lái)玩找朋友游戲，看誰(shuí)能很快找到自己的朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計算。
學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學(xué)說(shuō)口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數寫(xiě)在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計算。
師：請同學(xué)們把第4題得數直接寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)完后同桌交流，說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計算。
《7的乘法口訣》教案 16
教學(xué)內容：
蘇教版教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊的第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計算應用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
集體校對后，引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式，請將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習的內容。(板書(shū)課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察并收集信息：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？
(3)引導學(xué)生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？”
同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例4的空格里填數。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過(guò)程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書(shū)：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同？(總數相同，都是把28朵花進(jìn)行平均分，計算的時(shí)候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現？
2.出示7的乘法口訣卡片，問(wèn)你能想到哪些算式？
追問(wèn)：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什么？
3.出示相應的'口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學(xué)生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個(gè)別加減法或乘法的計算，主要想在學(xué)生的錯誤中，引發(fā)學(xué)生的注意，將學(xué)生好的審題習慣培養常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問(wèn)：你知道了什么？問(wèn)題是什么？隱含在圖中的信息是什么？引導學(xué)生弄清題意，明確：求“再過(guò)幾個(gè)星期藝術(shù)節開(kāi)幕”就是求35里面有幾個(gè)7，所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
《7的乘法口訣》教案 17
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進(jìn)行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規律學(xué)習新知。乘法口訣是小學(xué)數學(xué)中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì )到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學(xué)生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關(guān)的乘法算式，引導學(xué)生把7的乘法口訣填完整。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的`乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的來(lái)源，記住并運用7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
又是一個(gè)星期。同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我一個(gè)星期有幾天？?jì)蓚�(gè)星期有幾天？三個(gè)星期有幾天？四個(gè)星期有幾天？五個(gè)六個(gè)七個(gè)星期呢？（板書(shū)：7）
如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來(lái)探討7的乘法口訣。
二、合作探究，達成目標
1、探究7的口訣
�。�1）根據2—6的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下，7的乘法口訣會(huì )有幾句？7的乘法口訣又有什么特點(diǎn)？
�。�2）請同學(xué)們試著(zhù)用一組七巧板拼一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內交流。
�。�3）請每小組挑選最滿(mǎn)意、最美的圖案，在投影儀上展示。
�。�3）每位學(xué)生自主完成，教師巡視。
�。�4）觀(guān)察7個(gè)圖案。
�。�5）仔細觀(guān)察統計表里的數，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
�。�6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。
乘法算式
乘法口訣
1×7＝7
7×1＝7
一七得七
�。�7）齊讀口訣。
2、交流口訣
�。�1）為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來(lái)讀一遍。你發(fā)現“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)呢？（有7句，后一句的得數比前一句多7。）
�。�2）你認為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）
�。�3）其實(shí)口訣中的三七二十一這句話(huà)在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰(shuí)？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話(huà)中有幾句口訣呢？（２句）我們來(lái)讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說(shuō)，我們需要七七四十九天嗎？
�。�、記憶“７的乘法口訣”。
過(guò)渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學(xué)們帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果，想要嗎？（出示課件）
師：下面我們來(lái)玩個(gè)對口令的游戲。請做好準備。師生對口令。
師：那同桌之間會(huì )不會(huì )對口令呢？?jì)扇嗣鎸γ娴貙诹畎桑?/p>
三、變式練習，檢測目標
1、數星期的天數。
學(xué)習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個(gè)星期7天，二個(gè)星期？三個(gè)星期？……
2、欣賞七言詩(shī)。
師：同學(xué)們，七是一個(gè)很奇特的數字，古
代有很多問(wèn)題都與７有關(guān)，下面我們來(lái)欣賞一首七言詩(shī)�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵 》（課件播放）
在這首詩(shī)一其有多少個(gè)字呀？你用了哪句口訣？
3、現在，讓我們一起來(lái)編兒歌吧！請看屏幕。這是誰(shuí)？（白雪公主和七個(gè)小矮人）
每個(gè)兄弟1個(gè)球，7個(gè)兄弟7個(gè)球；每個(gè)兄弟2個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球；每個(gè)兄弟（）個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球……
你會(huì )編嗎？請你和學(xué)習小組內的同學(xué)一起編一起說(shuō)吧！
4、解決問(wèn)題
�。�1）電子琴的白鍵一組有7個(gè)，5組一共有多少個(gè)？
�。�2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？
四、總結評價(jià)，升華目標
師：老師覺(jué)得同學(xué)們表現得非常棒，那你覺(jué)得自己進(jìn)步了嗎？為什么？
《7的乘法口訣》教案 18
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第三冊第62頁(yè)和63頁(yè)，
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣，并掌握和熟練運用。
2、培養學(xué)生的推理和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、直接寫(xiě)得數
2、準備題
每次加7，把得數說(shuō)出來(lái).
�。�1）指名板演，其余在練習本上練習
�。�2）集體評析。
提問(wèn)：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個(gè)7相加得28……
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來(lái)學(xué)習7的.乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計算。
板書(shū)：7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師：在我們學(xué)7的乘法口訣之前，請同學(xué)們猜一猜：根據以前學(xué)習口訣的經(jīng)驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個(gè)字？這個(gè)字在什么位置？
根據學(xué)生回答板書(shū)：（）七（）
師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？
2、生試編
3、匯報
學(xué)生口述。
教師引導學(xué)生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學(xué)生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著(zhù)準備題中的得數，學(xué)生說(shuō)出口決。
學(xué)生閱讀課本，填寫(xiě)例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
四、課堂
學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲。
《7的乘法口訣》教案 19
教學(xué)內容：
教科書(shū)第62-63頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解7的乘法口決的來(lái)源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的乘法口決求積。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生動(dòng)手操作，想象推出幾個(gè)7是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生動(dòng)手操作，想象推出幾個(gè)7是幾。
教學(xué)準備：
掛圖、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知回顧
1、出示
用乘法算：口決是
四五二十是什么意思？還可以計算哪道乘法？
2、出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。
3、提問(wèn)：你擺一只小船用了幾個(gè)
4、指名匯報，同時(shí)把表格板書(shū)完整。
5、提問(wèn)：21你是怎么算出來(lái)的？
二、自主探索，總結規律
1、提問(wèn)：擺1只小船用7個(gè)▲，擺2只這樣的.小船要用幾個(gè)▲？擺3只呢擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7的乘法口決嗎？
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
誰(shuí)能編成一句乘法口決？
二只船：▲的個(gè)數是幾個(gè)幾？乘法算式：編出句口決
板書(shū)
三只、四只▲的個(gè)數表示幾個(gè)幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)
4、齊讀口決 說(shuō)說(shuō)每一句口決有什么變化？熟記口決
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成想一想
2、完成想想做做習題
四、總結
引導學(xué)生自己總結。
《7的乘法口訣》教案 20
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
豎式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
豎式計算的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
集體校對后，引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式，請將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2～6的`乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。
小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
3.引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。�1）教師設置情境，出示插圖。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？
�。�3）引導學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
�。�4）教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算287＝4、214＝7的過(guò)程。
�。ㄒ驗�4和7相乘等于28，所以287＝4、217＝4。）
教師板書(shū)：287＝4 想：（四）七二十八
284＝7 想：四（七）二十八
�。�5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比287、284與205、366，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習過(guò)的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
三、全課總結
今天的學(xué)習你有什么要總結的？還有什么問(wèn)題嗎？
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