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《7的乘法口訣》教案(通用20篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《7的乘法口訣》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《7的乘法口訣》教案 1
教材說(shuō)明
教科書(shū)從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數的倍數關(guān)系的應用題。教科書(shū)首先教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數的倍數關(guān)系的應用題,首先要給學(xué)生建立“倍”的概念,必須聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數,而求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題,也要聯(lián)系求一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應用題的數量關(guān)系比較抽象,學(xué)生理解起來(lái)稍困難些。教科書(shū)注意加強實(shí)際操作,先通過(guò)讓學(xué)生擺小棒,建立“倍”的概念,把幾倍與以前學(xué)過(guò)的一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數聯(lián)系起來(lái)。然后再讓學(xué)生動(dòng)手擺圓形,進(jìn)一步理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。在此基礎上,再教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍,實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此,求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍與求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數,只是說(shuō)法上不同,在數量關(guān)系上是一樣的。這樣,溝通了新舊知識之間的內在聯(lián)系,就可以使學(xué)生更好地掌握這種應用題的數量關(guān)系和解答方法。
練習題的編排,先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量等練習題,幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。然后求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的題和以前學(xué)過(guò)的題的混合練習,使學(xué)生掌握題里的數量關(guān)系和解題思路。此外,還注意帶著(zhù)練習已學(xué)過(guò)的表內乘除法計算。
教學(xué)建議
1.這部分內容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5,完成練習二十一中的第1~15題。
2.教學(xué)第71頁(yè)例4時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒,第一行擺2根,第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
。1)第二行的小棒不要一根一根地擺,而要2根2根地擺,要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。
。2)第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。
。3)第二行的3個(gè)2根,每2根之間要有一定的間隔,間隔大小要適宜,要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后,問(wèn)學(xué)生:第二行擺了幾個(gè)2根?學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說(shuō)明:第一行有2根小棒,第二行有3個(gè)2根,我們就說(shuō)第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根,緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生:現在第二行有幾個(gè)2根?是第一行的幾倍?以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3.教學(xué)例5時(shí),可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手擺圓片,第一行擺4個(gè),第二行擺8個(gè)(8個(gè)圓片要緊挨著(zhù))。然后,教師可啟發(fā)學(xué)生想:第一行擺的圓片是幾個(gè)?第二行圓片的個(gè)數是第一行的幾倍?為什么?怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的`圓片個(gè)數是第一行的幾倍?如果第二行擺12個(gè)圓片呢?使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。
4.在做教科書(shū)第71頁(yè)“做一做”中的習題時(shí),要注意問(wèn)學(xué)生是怎樣想的,讓學(xué)生先在紅花下面,仿教科書(shū)上的樣子畫(huà)弧線(xiàn),清楚地看到10里面有5個(gè)2,所以紅花是黃花的5倍。
5.教科書(shū)第72頁(yè)例6,是“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的應用題。解答這一應用題,關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生把題意理解清楚:給的什么條件,求的什么問(wèn)題。然后引導學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物圖得出:小雞有12只,小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍,就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3,我們說(shuō)12是3的4倍。所以求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍要用除法計算,12÷3=4。
這里要提醒學(xué)生注意,倍不是單位名稱(chēng),得數4后面不要寫(xiě)“倍”字。
6.關(guān)于練習二十一中一些習題的教學(xué)建議
第1題,先要讓學(xué)生動(dòng)手量一量,再提問(wèn):第一條線(xiàn)段長(cháng)多少厘米?第二條線(xiàn)段呢?8里面有幾個(gè)2?所以第一條線(xiàn)段是第2條線(xiàn)段的幾倍?
第2題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,使學(xué)生明確要求臺燈價(jià)錢(qián)是臺歷價(jià)錢(qián)的多少倍,就要求24里面有幾個(gè)4。
第3題,要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。
第7題,要讓學(xué)生認真分析要求足球的個(gè)數是籃球的幾倍,必須知道哪兩個(gè)已知條件,分清題里的數量關(guān)系,再解答。
第8題,做完以后還可以問(wèn):兒童傘比大黑傘便宜多少元?通過(guò)這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數量可以有不同的比較方法:求一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)多少,或求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
第16題,讓學(xué)生認真觀(guān)察題里給出的3個(gè)數,找出它們之間的倍數關(guān)系,編出兩道求一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍的除法應用題。
7.練習二十一后面的思考題,因為除數是6,商是4,所以看顛倒了的被除數是24,原來(lái)的被除數應該是42,正確的商應該是7。
《7的乘法口訣》教案 2
教學(xué)目標:
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)自主探索學(xué)會(huì )用7的乘法口訣求商的方法,并能熟練地用7的乘法口訣求商。
2.在具體情境中,能用學(xué)過(guò)的乘除法運算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.通過(guò)情境的設計,激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的內心需要,調動(dòng)學(xué)生的積極性,并獲得一些成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確熟練地應用口訣求商。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
談話(huà):孩子們,你們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事吧。話(huà)說(shuō),白雪公主被7個(gè)小矮人救起后,就和他們在森林森林里快樂(lè )的生活著(zhù),小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花,還做起了小矮人的老師呢。這不,她出示了這樣一組題,我們一起幫幫小矮人吧。
1.口算并說(shuō)說(shuō)每道題是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想,你有什么辦法一下子就知道結果的?(兒歌:做除法,想口訣,口訣缺幾就商幾)。
3.引入新課:想口訣,做除法,這個(gè)辦法好!這節課,我們繼續用這種方法來(lái)學(xué)習。(板書(shū):用乘法口訣求商)。
二、新課。
情境:白雪公主和七個(gè)小矮人今晚要去參加一個(gè)晚會(huì ),他們正準備一些禮物,但是他們碰到了一些問(wèn)題,你們能幫他們解決嗎?
1.出示例題情境圖:白雪公主做了28多花,她想把這些花扎成漂亮的花環(huán),可是她碰到了兩個(gè)問(wèn)題。先出示:每7朵扎成一個(gè)花環(huán),可以扎成幾個(gè)花環(huán)?
。1)請學(xué)生完整地讀一讀條件和問(wèn)題。
。2)讓學(xué)生嘗試列式計算。提問(wèn):為什么用除法來(lái)解答?指名說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
。3)28÷7等于幾呢?你是怎么想的?(想:幾七二十八)完成板書(shū):(四)七二十八。
提問(wèn):你是怎么找到這句乘法口訣的呢?提煉方法:除數是幾,就想幾的乘法口訣。幾七二十八注意寫(xiě)出正確的單位名稱(chēng)。
。4)指名復述這道題的解題過(guò)程。再出示:扎成4個(gè)花環(huán),平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花?指名完整地說(shuō)出條件和問(wèn)題后,讓學(xué)生列式計算:28÷4=7(朵)。提問(wèn):為什么也用除法來(lái)解答?指名說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。得數為什么是7?你是怎么想的?(想:四幾二十八),完成板書(shū):四(七)二十八。
2.比較概括,掌握方法。
計算這兩道題時(shí),都是用哪句乘法口訣?
計算28÷7,想乘法口訣四七二十八,商是4。
計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八,商是7。
提問(wèn):你能用一句話(huà)把你的好辦法告訴小矮人嗎?(小矮人,做除法我們可以用想乘法口訣來(lái)求商)
這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來(lái)求商的?(完成板書(shū):用7的乘法口訣求商)。
延續情境:白雪公主把花環(huán)扎好了,7朵花正好代表7個(gè)小矮人,小矮人們可高興啦。
三、鞏固練習。
1.完成“想想做做”第1題。
情境:小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花,可是荷花不是想采九采的,必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們,你們快來(lái)幫幫小矮人吧。
。1)請學(xué)生一組一組地做。
。2)提問(wèn):通過(guò)做題,你發(fā)現了什么?(每組中的三道都是用同一句口訣來(lái)計算的,同時(shí)也可以根據乘法來(lái)計算除法)
2.完成“想想做做”第2題。
情境:晚會(huì )的時(shí)間終于到了,可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見(jiàn)了,怎么辦呢?把信封上的乘法口訣補充完整,就知道你們的桌號了。然后再根據一句口訣說(shuō)出兩道除法算式。
出示信封
。ǎ┢叨唬ǎ┢呷澹ǎ┢叨耍ǎ┢咚氖謩e指名學(xué)生回答:情境:謝謝你們,小矮人們找到了自己的位置。
提問(wèn):一句口訣一般情況下可以寫(xiě)出幾道除法算式?
提問(wèn):哪句7的乘法口訣只能寫(xiě)一道除法算式?
3.完成“想想做做”第3題。
情境:小矮人們在晚會(huì )上玩得可開(kāi)心了,這時(shí)候他們肚子有點(diǎn)餓了,他們看到了最喜歡吃的'山楂,你們能滿(mǎn)足他們的愿望嗎?把這些題做得又對又快,這山楂就屬于他們的了。
4.完成“想想做做”第4題。
情境:在你們的熱心幫助下,小矮人們一共得到了42顆山楂,他們想做幾串糖葫蘆。讓學(xué)生認真看圖,在理解圖案、題意的基礎上在解答。
情境:有了你們的幫助,小矮人們有了一個(gè)愉快的晚上。
四、我是超人(綜合練習)。
1.選用三個(gè)不同的數組成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合適的數,比比誰(shuí)的算式多。
。ǎ7=()讓學(xué)生有序地說(shuō),可以先確定商(比如從1—7),然后再確定被除數。
五、全課總結。
這節課你們和小矮人玩得開(kāi)心嗎?在玩中你有什么收獲?
板書(shū)設計:
用7的乘法口訣求商
28÷7=4
想:四(七)二十八
28÷4=7想:(四)七二十八
《7的乘法口訣》教案 3
教學(xué)目標:
1.知識與能力:
讓學(xué)生在推導的過(guò)程中掌握7的乘法口訣,并能運用口訣計算相應的乘法算式,熟記7的乘法口訣。
2.過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。
3.情感與態(tài)度:
繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生結合已有的知識和經(jīng)驗,通過(guò)探索總結出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
尋找規律、記憶7的口訣
教學(xué)具準備:
課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準備七巧板一副。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,引入新課
1、簡(jiǎn)介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng )造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱(chēng)為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開(kāi)動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì )變出許多美麗的圖案,F在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。
2、請每組挑選自己最滿(mǎn)意最美的圖案上臺展示,并說(shuō)說(shuō)你拼得像什么?
3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)
二、觀(guān)察實(shí)踐,探究新知
1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?
(學(xué)生暢所欲言。)
2、師:真能干!
3、四人合作、每一小組一張。
指名學(xué)生上臺把表格填完整。
4、請仔細觀(guān)察統計表中的數據,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
5、師:大家真會(huì )觀(guān)察!請想一想,前面我們學(xué)過(guò)的`"求幾個(gè)幾是多少"可以用什么方法來(lái)計算呢?
那我們就用乘法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這是"幾個(gè)幾"吧。
6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會(huì )編幾句就編幾句,編好后填在書(shū)P62(同桌合作)
7、教師檢查學(xué)生學(xué)習情況
a、拼二個(gè)圖案用幾副七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎么編?
b、說(shuō)出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數。
c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數?
d、4×7=28 7×4=28可用哪句口訣?
8、師:小朋友,我們學(xué)習的都是幾的乘法口訣?(板書(shū)課題:7的乘法口訣)
9、師:經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差
7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記?
師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰(shuí)能想個(gè)辦法?
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背--四人小組抽背--開(kāi)火車(chē)背--師生對口令
三、鞏固深化,應用拓展
1、學(xué)習了7的乘法口訣有什么用呢?根據口訣能算哪些算式的積?打開(kāi)數學(xué)書(shū)第62頁(yè),完成想一想。
2、完成第63頁(yè)想想做做1、2
校對后提問(wèn):每組上下三題比較一下,你發(fā)現了什么?左右觀(guān)察一下你發(fā)現了什么?
3、師:7是個(gè)神奇的數字,我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩(shī)中共有多少個(gè)字嗎?
生:四七二十八。
師:對!每句七個(gè)字,這樣的詩(shī),又稱(chēng)七言詩(shī)。
4、你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎?出示兩個(gè)應用題,圖文結合的形式,讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計算。
5、在我們身邊你還見(jiàn)到過(guò)哪些現象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō))
6、比賽看誰(shuí)算得又對又快,完成課本第63頁(yè)第4題。
四、回顧知識,全課總結:今天我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?你還有什么疑問(wèn)?
(從古到今,人們生活在數的世界里,只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛,你就會(huì )覺(jué)得數學(xué)就在我們身邊。)
五、板書(shū)設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七(十四) 7×2=14
3×7=21 三七(二十一) 7×3=21
4×7=28 四七(二十八) 7×4=28
5×7=35 五七(三十五) 7×5=35
6×7=42 六七(四十二) 7×6=42
7×7=49 七七(四十九)
《7的乘法口訣》教案 4
教學(xué)目標:
1、結合本班具體情況,讓學(xué)生獨立編寫(xiě)出7的乘法口訣,并感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、會(huì )用乘法口訣計算7以?xún)鹊某朔,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握7的乘法口訣并會(huì )運用7的乘法口訣進(jìn)行計算乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
自主編寫(xiě)7的乘法口訣。
教具、學(xué)具準備
掛圖、口算卡片等
教學(xué)過(guò)程:
一、口算復習
二、創(chuàng )設情境引入新課
1、出示主題圖通過(guò)對話(huà)引入新課。
2、出示表格:請同學(xué)們把這個(gè)表格填完整,(出示書(shū)本第74頁(yè)表格)我們知道一個(gè)星期有7天,哪2個(gè)星期有幾天?3個(gè)星期又有幾天?4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)?7個(gè)......你們能算出來(lái)嗎?
3.學(xué)生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學(xué)生所寫(xiě)的.表格)比一比誰(shuí)寫(xiě)的好.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣算出來(lái)?(一個(gè)星期有7天,2個(gè)星期就有2個(gè)7就是27=14,7個(gè)星期就有7個(gè)7就是77=49你是怎樣算出49的?)
5.如果讓你看著(zhù)乘法算式邊能編出口訣嗎?打開(kāi)書(shū)本第74頁(yè):編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫(xiě)出另一個(gè)乘法算式嗎?請把另一個(gè)算式寫(xiě)在書(shū)上。
6.學(xué)生獨立編寫(xiě)口訣。
7.讀口訣,背口訣。想一想:用什么方法能很快記住口訣.
8.誰(shuí)能馬上背出來(lái)?你是用什么方法背的?
三、練習設計
1.看口訣寫(xiě)算式
2.把口訣補充完整
3.想一想,算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
。ㄌ崾荆耗苡媒裉焖鶎W(xué)的口訣來(lái)計算嗎?)
四、總結:這節課學(xué)會(huì )了什么?
五、課后小測:口算比賽
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六、作業(yè)書(shū)第75頁(yè)第2-3題
七、課后反思:
這節課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎上再學(xué)習新的乘法口訣,因為已經(jīng)有前面的基礎所以我就讓學(xué)生自己獨立編寫(xiě)出口訣。為了讓學(xué)生能保持對學(xué)習的興趣,我沒(méi)有按照前面的學(xué)習模式進(jìn)行,而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫(xiě)出另一個(gè)算式。這樣經(jīng)過(guò)大量的讀和寫(xiě)使學(xué)生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學(xué)生能夠做出來(lái)。但是想不到基本上全班都能做出來(lái),而且學(xué)生都很興奮,很開(kāi)心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個(gè)同學(xué)沒(méi)按時(shí)完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人,其余的全對,全對的占76.6%。
《7的乘法口訣》教案 5
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法,并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力,重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流,體驗成功的快樂(lè ),樹(shù)立合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
初步知道乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、復習舊知
老師問(wèn):“小朋友們,我們都學(xué)過(guò)7、8、9的`乘法口訣了,是嗎?”(是)<順勢板書(shū)>,那我們就來(lái)一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。
(1)單人小火車(chē)開(kāi)7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車(chē)開(kāi)8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開(kāi)9的乘法口訣
老師引入下一個(gè)環(huán)節:“今天我們就來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書(shū)>
(二)、創(chuàng )設情境導入
老師介紹:“還有幾天我們就要過(guò)自己的節日了,什么節呢?”(六一兒童節)“是呀,在那一天,我們要進(jìn)行六一節目的演出,同時(shí)還要把我們的教室布置一下,小朋友們,你們說(shuō)一說(shuō),你打算怎么打扮我們的教室呢?”(學(xué)生暢所欲言)“老師相信我們的教室通過(guò)你們這么一打扮,可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖,收集數學(xué)信息
師:看看這些小朋友為了慶祝自己的節日,在做些什么?
投影出示48頁(yè)主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛(ài)心球。)
師:你還發(fā)現什么?
(第一組做了56面彩旗,要掛成8行;第二組做了49顆五角星,分給7個(gè)小組;第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球,每9個(gè)擺一行。)
根據學(xué)生的回答次序,黑板依次出示三組信息。
2、提出數學(xué)問(wèn)題
師:你能根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?2、第二組做了49顆五角星,分給7個(gè)小組,每個(gè)小組得到多少顆五角星?3、第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球,每9個(gè)擺一行,可以擺多少行?)
根據學(xué)生的回答次序,板書(shū)有針對性的三個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題
、艓煟耗銜(huì )解答這些問(wèn)題嗎?獨立解決這三個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生做在練習紙上,解決問(wèn)題)
、茀R報
、俳鉀Q“第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?”
師:可以用什么方法算?你是怎么算的?
師:如果要掛成7行,那么算式怎么列?
師:通過(guò)剛才的學(xué)習,你有什么發(fā)現?
教師引導得出:一個(gè)乘法口訣可以計算2道除法算式。
、诜答伨毩暎簳(shū)49頁(yè)的做一做
黑板寫(xiě)出:7×4 8×2 9×6
師:7×4(8×2、9×6)等于幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫(xiě)出哪些除法算式?
根據學(xué)生回答的寫(xiě)出:28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師:通過(guò)剛才的學(xué)習,你又發(fā)現了什么?
引導學(xué)生得出一句乘法口訣可以計算2個(gè)除法算式,體會(huì )乘除法的關(guān)系。
、劢鉀Q“第二組做了49顆五角星,分給7個(gè)小組,每個(gè)小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球,每9個(gè)擺一行,可以擺多少行?”
通過(guò)教師引導得出:
要求每個(gè)小組得到多少顆五角星,可以用除法來(lái)計算,49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九,方法二是因為7×7=49,所以49÷7=7。
要求可以擺多少行,可以用除法來(lái)計算,27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七,方法二是因為3×9=27,所以27÷9=3。
4、小結:通過(guò)剛才的學(xué)習,你學(xué)會(huì )什么本領(lǐng)?
(四)、鞏固練習
1、游戲:送小鳥(niǎo)回家
2、游戲:爬梯摘桃子
師:想不想去“爬梯摘桃子”?
說(shuō)明:正確計算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到樹(shù)上的桃子。
要求:同桌比賽,每人各選一個(gè)梯子,比一比誰(shuí)先摘到桃子。(比2次,第二次互換梯子)
學(xué)生在書(shū)上練習并匯報:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己梯子上算式的得數?誰(shuí)先摘到桃子?
(五)、拓展練習
師:小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示:一個(gè)大桃子
師:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來(lái)咬一口!
師:沒(méi)吃到桃子的小朋友,別傷心,下面還有機會(huì )呢!
、懦鍪荆褐橇Υ筇魬
桃子有51個(gè),平均分給9只猴子,拿走幾個(gè)就夠了?
師:你會(huì )解答嗎?小組合作交流,比一比哪一組想的方法多?
、菩〗M合作交流、討論,教師適時(shí)給以點(diǎn)撥。
、菂R報:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到的好方法?
師:觀(guān)察這幾個(gè)答案,想一想,能不能不用想乘法口訣,就能想出答案了?
引導學(xué)生從乘法口訣入手,思考每個(gè)答案之間的關(guān)系,算出多種答案。(6個(gè)、15個(gè)、24個(gè)、33個(gè)、42個(gè))
(六)、發(fā)展評價(jià),課外延伸
自我評價(jià):
在這節課中,你覺(jué)得自己表現怎么樣?為什么?
課外延伸:
如果把剛才的題目改為“桃子有51個(gè),平均分給9只猴子,再拿來(lái)幾個(gè)就夠了?”
《7的乘法口訣》教案 6
教學(xué)重點(diǎn):
總結、歸納7的口訣并會(huì )運用。
教學(xué)難點(diǎn):
7的乘法口訣的總結和歸納。
教具準備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,展示目標
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎?說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候,在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)?是什么樣子的?學(xué)生交流后,教師介紹七星瓢蟲(chóng)。這節課我們來(lái)看看七星瓢蟲(chóng)身上有什么數學(xué)問(wèn)題?學(xué)生觀(guān)察6頁(yè)情景圖,師:觀(guān)察這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?你從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息?學(xué)生匯報后,師談話(huà):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。(出示課題)
二、自主、合作探究、交流
1.學(xué)生自己試著(zhù)總結7的乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。(教師巡視,隨機提問(wèn)。)
3.全班交流,小組講解員講解總結口訣的.方法和過(guò)程。
4.學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)7的乘法口訣。
5.觀(guān)察7的乘法口訣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?然后討論:如果總結某一句口訣該怎么辦?如想知道四七是多少,你有什么辦法?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
三、專(zhuān)項練習
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對口令。
四、課堂小結
師:回想我們剛才的學(xué)習過(guò)程,你有什么收獲和問(wèn)題?
五、綜合練習
1.練一練第2題:孔雀開(kāi)屏先讓同學(xué)把得數寫(xiě)在書(shū)上,然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計算乘法算式。
2.練一練第3題:找朋友。教師課前準備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰(shuí)能很快找到朋友,大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線(xiàn)。
3.練一練第4題:直接把得數寫(xiě)在課本上,交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計算。
《7的乘法口訣》教案 7
目的要求:
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)
2、根據圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算出結果的?
師:說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算出結果的?
生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?
生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據主題圖,引導學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1:平均每行8面。
生2:平均每行7面。
板書(shū):56÷8=()56÷7=()
師:討論怎樣計算才正確?
生1:第一個(gè)算式對。
師:第一個(gè)算式對理由呢?
生1:因為掛成8行,所以每行7面。
生2:第二個(gè)算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。
教師根據學(xué)生回答板書(shū):56÷8=()56÷7=()
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師:56÷7=()應該想哪句口訣呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根據主題圖上小朋友的.活動(dòng)。
師:你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計算嗎?
生1:打掃衛生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八
生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書(shū)設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、7×8=56
56÷8=(7) 口訣:七八五十六
56÷7=(8) 口訣:七八五十六
《7的乘法口訣》教案 8
教學(xué)分析:
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)16的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習16的乘法口訣的基礎,所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R與能力目標
1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程,得出和掌握7的乘法口訣,能正確計算7的乘法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養學(xué)生初步的推理能力。
。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)歸納、推理,編制和掌握7的乘法口訣。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法;
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程,熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教法學(xué)法:
1.在深入鉆研與把握教材的基礎上,依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究為主線(xiàn),采用多媒體輔助教學(xué),力求創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源,合理運用教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎知識遷移作用,引導學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷觀(guān)察、嘗試、操作、交流、欣賞等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗,體驗數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣。在課堂上,力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法,引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來(lái)源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程,學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力,與同學(xué)合作交流的.態(tài)度,并從中體驗到成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習回顧,創(chuàng )設情境
1、復習1-6的乘法口訣
。娔X展示三個(gè)六邊形),你會(huì )看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。(電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣)
2、情境引入
今天小朋友和老師一起到游樂(lè )場(chǎng)參觀(guān)有趣的擺帆船比賽,比賽就要開(kāi)始了,大家請看(出示課件)
擺1只小船用了7個(gè)△,擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△?那擺3個(gè)呢?擺7個(gè)呢?讓學(xué)生將個(gè)數填在表格里。
師:我們一起把這一列數讀一讀。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。
師:這些數都與幾有關(guān)系呢?
。ò鍟(shū):7)師:從這一列數中,我們能看出:1個(gè)7是多少?2個(gè)7呢?21是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28?
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō):1個(gè)7是7,2個(gè)7是14
師:看著(zhù)上面的這個(gè)表,你猜猜我們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣,你會(huì )編嗎?
二、動(dòng)手操作,啟發(fā)思考
1、自主探究
學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式,展開(kāi)自主學(xué)習
。1)覺(jué)得自己能夠推導口訣的學(xué)生,開(kāi)始獨立探究。
。2)如果有困難,可以主動(dòng)尋求他人幫助,可以向同學(xué)請教,也可以向老師請教。
。3)覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生,和老師一起推導7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具,引導學(xué)生根據乘法的含義,分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少?依次寫(xiě)出乘法算式和得數,推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
。1)學(xué)生小組活動(dòng)。
。2)學(xué)生小組匯報
、僬f(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣?(課件出示)
、谡f(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?
、勰阏J為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的?
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析:所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。
3、尋找規律,理解記憶口訣
。1)大家自豪地讀一讀七的乘法口訣,尋找其中的規律。
。2)對口令
形式:師生對口令,生生互動(dòng),小組之間對口令,
內容:如:二七()()七三十五
七七()()七四十二
師:三七二十一
生:37=21 73=21
。3)尋找口訣與生活的聯(lián)系。
結合學(xué)生交流如何記三七二十一時(shí),教師指出:不管三七二十一這一句在生活中說(shuō)得比較多。我們小朋友對《西游記》,一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字,請學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。
文字如下:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成火眼金晴,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打。(電腦突出顯示七七四十九、三七二十一)
。4)學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。
[課中操]
三、反饋練習,鞏固記憶
1、鞏固記憶
電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉盤(pán),隨機產(chǎn)生一個(gè)7以?xún)鹊臄蹬c7相乘,由學(xué)生自己操作并口算出結果,并說(shuō)出是用哪句口訣計算的。這個(gè)轉盤(pán)可轉可停,還可通過(guò)按鈕調節轉速。
2、口訣整合練習
顯示一個(gè)靈活的算式翻板,既可以鞏固這堂課的學(xué)習內容,并復習前面學(xué)過(guò)的1-6乘法口訣,將前后口訣聯(lián)系起來(lái)。
3、挑戰自己
。▋扇撕献,在計算機上操作)電腦隨機出10道題,含有7及1-6表內的乘法,要求學(xué)生輸入算式正確結果,電腦最終出示練習成績(jì)。對于錯題可以選擇錯題重練,也可以選擇再挑戰一次。
四、總結欣賞,交流掌握
。1)欣賞
師:7在古代是一個(gè)比較有趣的數,下面我們來(lái)欣賞一首配樂(lè )朗誦的唐詩(shī)《詠柳》,請你算出這首詩(shī)共多少字,并說(shuō)出想的過(guò)程,說(shuō)出相關(guān)口訣。
師:像這樣每句七個(gè)字的詩(shī),又稱(chēng)七言詩(shī)。
。2)交流掌握7的乘法口訣在實(shí)際生活中的應用
師:從古至今,人們生活在數的世界中。在實(shí)際生活中,在我們周?chē),還有哪些現象與7有關(guān)?能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題?
。3)總結評價(jià)
這節課學(xué)習了什么新知識,有什么收獲?
《7的乘法口訣》教案 9
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義,并熟記7的乘法口訣,會(huì )用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、養學(xué)生的觀(guān)察能力和類(lèi)推的遷移能力。
3、培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
并熟記7的乘法口訣,會(huì )用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
準確的`記憶口訣、應用口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、口算。(指名2個(gè)組的學(xué)生順次口算。)
。1) 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
。2)出示卡片“三六十八”提問(wèn):用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式?
2、讓學(xué)生獨立完成P64頁(yè)、準備題。(全體在書(shū)上填寫(xiě))
3、提問(wèn):1個(gè)7是多少?2個(gè)7相加是多少?3個(gè)7連加是多少?4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少?28里有幾個(gè)7?35、42呢?
二、新授
1、揭示課題:7的乘法口訣。
2、講解例1。
。1)講解7×1=7
問(wèn):這是什么圖形?
問(wèn):這條魚(yú)是由幾個(gè)三角形拼成的?
問(wèn):7個(gè)三角形拼成一條小魚(yú),也就是1個(gè)7。求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式?(板書(shū):7×1=7)
師指算式提問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?分別說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么?
根據這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎?
師:(板書(shū):一七得七)。并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)一七得七的意思?
。2)講解7×2=14。
讓學(xué)生們看著(zhù)屏幕上的2條小魚(yú),啟發(fā)學(xué)生思考,分小組討論下面的問(wèn)題:
現在一共有幾條小魚(yú)?是幾個(gè)幾?
怎樣列乘法算式?
口訣怎樣編?
口訣的意思與乘法算式的意思是什么?
教師根據學(xué)生匯報情況,板書(shū)出:7×2=14 二七十四。
。3)學(xué)習7×3至7×7的算式、口訣。
引導學(xué)生自學(xué)(出示自學(xué)提綱):
教師提示:
在思考時(shí),可以聯(lián)系前邊的準備題,也可以看小魚(yú)的實(shí)物圖,也可以自己推算。
、賹W(xué)生自學(xué)后訂正提問(wèn):
、谥该f(shuō)填寫(xiě)結果。
、4個(gè)7是多少?7、4、28分別表示什么?
、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么?
、7×5=35你是怎么計算出來(lái)的?
在算式7×7=49中,兩個(gè)因數表示的意思一樣嗎?
。4)掌握算式和口訣。
、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。
、谡乙徽,這7句乘法口訣有什么規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣?
、壅f(shuō)一說(shuō)哪幾句口訣難記?(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),教師用色筆在口訣旁邊畫(huà)上“*”)
、芡赖膬扇嘶ハ嗾f(shuō)一說(shuō),考一考對方7的乘法口訣。
、萃瓿蒔65頁(yè)上面的做一做、2
3、學(xué)習例2。7×4=28,4×7=□
提問(wèn):算式的意思是什么?用哪句口訣想出結果?你是怎樣想的?
師小結:用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。
三、鞏固練習。
1、口答。(投影出示P651題)
2、對口令。一人出題(口訣的前面一半),一人回答(口訣的積)。(師生互對、生生互對)
3、完成P65頁(yè)下面的做一做1、2
4、對口令。(師生對、生生對等)
四、質(zhì)疑問(wèn)難
通過(guò)今天這節課的學(xué)習,大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?
五、布置作業(yè)
略
《7的乘法口訣》教案 10
教學(xué)內容:
蘇教版教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊的第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):
在計算應用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=
3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=
集體校對后,引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式,請將它們分成兩類(lèi),學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書(shū)課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設置情境,出示插圖。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察并收集信息:一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán),可以扎幾個(gè)花環(huán)?
(3)引導學(xué)生思考,要算什么就是怎么想的,教師根據學(xué)生的回答板書(shū):
28÷7= 28÷4=
(4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2~6的`乘法口訣求商,你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?”
同桌交流、討論,并在教科書(shū)上例4的空格里填數。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過(guò)程。(因為4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書(shū):28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同,都是把28朵花進(jìn)行平均分,計算的時(shí)候都是用的同一句口訣)
3.比較小結,和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的,都是先想除數和幾相乘得被除數,用哪句口訣,然后寫(xiě)出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨立完成,再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現?
2.出示7的乘法口訣卡片,問(wèn)你能想到哪些算式?
追問(wèn):在這7句口訣中,哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的),學(xué)生打手勢計算。
(設計意圖:在口算卡片的打手勢計算中,穿插個(gè)別加減法或乘法的計算,主要想在學(xué)生的錯誤中,引發(fā)學(xué)生的注意,將學(xué)生好的審題習慣培養常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成,再全班交流,同座互評。
(2)針對第5、6題追問(wèn):你知道了什么?問(wèn)題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學(xué)生弄清題意,明確:求“再過(guò)幾個(gè)星期藝術(shù)節開(kāi)幕”就是求35里面有幾個(gè)7,所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
《7的乘法口訣》教案 11
【教學(xué)內容】
人教版數學(xué)二年級上冊第72頁(yè)
【教學(xué)目標】
1.借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內乘法計算,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)準備】
ppt、口訣卡片、訓練題
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算(看算式先說(shuō)口訣,再讀算式及得數。)
二、導入新課
范老師發(fā)現1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒,那么大家猜一猜今天要研
究什么?——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎?它們會(huì )有什么樣的規律呢?接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧!
三、探究新知
1.情境導入:
。1)介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們,認識它嗎?這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。(出示名稱(chēng))你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?(7塊)我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀?老師用七巧板擺了一些圖案,想看嗎?(幻燈演示)
老師擺的怎么樣?
【設計理念:有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,充分吸引了學(xué)生的注意力,為本課的學(xué)習作好了“情感”的鋪墊,無(wú)形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識的距離!
。2)填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形?(出示:7)
擺2個(gè)圖案呢?(用了14塊)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說(shuō)2×7=14,師:2×7=14表示什么意思?哦,2個(gè)7是14,也就是7塊再加7塊是14塊。)
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢?你會(huì )算嗎?請你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。(生填)
。3)全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程,并小結:
剛才我們在算的時(shí)候,每次都是加幾?(7)我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是(2個(gè)7),2個(gè)7相加和是(14)。3個(gè)7相加呢?那28是幾個(gè)7相加?35是幾個(gè)7相加?42里面有幾個(gè)7?49里面有幾個(gè)7?我們一起看著(zhù)大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō):1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……(齊說(shuō))
【設計理念:這個(gè)部分的安排,讓學(xué)生知道了幾個(gè)7,并算出結果,為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備,也為學(xué)生的自主探究搭好臺階!
2.編制口訣:
。1)你會(huì )編7的乘法口訣嗎?在練習紙上試一試吧。如果有困難,可以看一看屏幕下邊的一列數,再編口訣。
。2)展示學(xué)生作品。
【設計理念:學(xué)生在學(xué)習了2-6的乘法口訣之后,已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí),二年級的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強的探究意識和強烈的表現欲望。因此,充讓學(xué)生調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗,運用遷移,大膽實(shí)踐,嘗試著(zhù)編口訣,尊重了學(xué)生特點(diǎn),充分發(fā)揮了學(xué)生主體性,極大的調動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí),教師應抓住學(xué)生匯報的'契機,讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補與沉積,教師可適當進(jìn)行點(diǎn)撥與引導,發(fā)揮教師的主導作用!
3.探究規律,熟記口訣。
。1)讀口訣:請大家自豪的讀自己編制的口訣。(充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對7的乘法口訣有一個(gè)整體認知)
。2)找規律:找一找7的乘法口訣的規律,根據規律進(jìn)行記憶。(讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、體會(huì )7的乘法口訣的特點(diǎn),為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準備。)
。3)說(shuō)一說(shuō):你最喜歡哪句口訣,有什么好的方法記住它。最難記住的是什么?你想怎樣記住它?(為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙)
。4)看畫(huà)面,找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎?孫大圣看大家學(xué)習這么認真,也想來(lái)向大家學(xué)習學(xué)習。大家歡迎嗎?
多媒體出示:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成了火眼金睛,取經(jīng)路上遇見(jiàn)妖怪,不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現了什么?
。5)對口令:師生對說(shuō),生生對說(shuō)
。6)打開(kāi)數學(xué)書(shū),獨立把第72頁(yè)的口訣填寫(xiě)完整。(學(xué)生填寫(xiě))
。7)補全口訣:四七()五七()六七()
七七()三七()一七()二七()
【設計理念:學(xué)習乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(cháng)的記憶能力訓練的過(guò)程,在訓練的過(guò)程中,通過(guò)多種形式的活動(dòng),提高學(xué)生的記憶興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶,避免枯燥疲憊之感,從而準確、熟練的記住口訣!
四、練習鞏固,深化拓展
談話(huà):大家真了不起,這么快就記住了7的乘法口訣。接下來(lái)老師就考考大家,看看大家會(huì )用這些口訣嗎?
1. 計算下面各題,并說(shuō)出用的是哪一句口訣。
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 = 7×5 = 6×7 =
2.想一想,填一填。
。ǎ┄w7=28 7╳()=42 5╳()=35 ()╳7+7=21
3.計算式子7×2+7可以用哪句口訣?為什么?7×5-7呢?
4.解決問(wèn)題:
剛才我們學(xué)習了什么?“7”它是一個(gè)很奇特的數,我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān),想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)解決呢?
接下來(lái),就讓我們一起來(lái)看一些與“7”有關(guān)的問(wèn)題:
。1)大家學(xué)過(guò)《山行》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背一背?這首詩(shī)除了題目和作者,下面一共有多少個(gè)字?你能算出來(lái)嗎?請在練習本上趕快算一算。
。ㄒ簧逖,之后全班交流。)
像這樣每句都是七個(gè)字的,又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。
。2)出示“瓢蟲(chóng)圖”,一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)小黑點(diǎn),計算:6只呢?
。3)出示“日歷圖”,一個(gè)星期有幾天?那兩個(gè)星期有多少天呢?你能列出算式嗎?3個(gè)星期呢?你是怎么算的?4個(gè)星期呢?5個(gè)?6個(gè)?7個(gè)?醫生說(shuō),每個(gè)人一天需要喝6杯水,一個(gè)星期需要喝多少杯水?
。4)出示我國醫學(xué)認為7與女生的成長(cháng)有關(guān):
幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21
青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63
。5)其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多,像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀(guān)察的眼睛,就一定能發(fā)現更多有關(guān)7的知識。
【設計理由:《數學(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出:數學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設各種情景,為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。該環(huán)節通過(guò)豐富、有趣的情景,讓學(xué)生充分運用口訣解決問(wèn)題,提高學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算的熟練度,并結合生活中的7,讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個(gè)重要方面!
五、總結回顧,加深印象
今天這節課我們學(xué)習了什么?——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢?接下來(lái)請大家快速完成練習紙上的第2題,比比看誰(shuí)做的又快又好!
六、課外作業(yè):
編兒歌:七個(gè)矮人,
1個(gè)矮人1張床,7個(gè)矮人7張床
1個(gè)矮人2個(gè)碗,7個(gè)矮人14個(gè)碗。
我們課下繼續編兒歌,好不好?
板書(shū)設計:
課題: 7的乘法口訣
1×7=7 1×7=7 一七得七
2×7=14 2×7=14 二七得十四
3×7=21 3×7=21 三七得二十一
4×7=28 4×7=28 四七得二十八
5×7=35 5×7=35 五七得三十五
6×7=42 6×7=42 六七得四十二
7×7=49 七七得四十九
《7的乘法口訣》教案 12
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,讓學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程,掌握并熟記7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2、在活動(dòng)和游戲中記憶口訣,提高學(xué)生記憶的興趣和效率。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系,經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn):
熟記7的乘法口訣,應用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題和培養學(xué)生的參與意識。
教具準備:
卡片若干,七巧板,7張七巧板卡片,繪制日
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固
。ㄒ唬┍1~6的口訣,先集體背,再抽2個(gè)同學(xué)背,看誰(shuí)背得又對又快,并加以表?yè)P和鼓勵。
。ǘ┳x題說(shuō)得數,并說(shuō)出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
二、導入新課
我們學(xué)習了1~6的乘法口訣,這節課我們繼續學(xué)習7的乘法口訣。(板書(shū)課題:7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰(shuí)記得快。
乘法口訣,你們能行嗎?
生:我們能行!
[評析:激勵學(xué)生自主的學(xué)習,增強自信心。]
三、新授7的乘法口訣。
談話(huà):今天我們就用以前學(xué)過(guò)的方法一起來(lái)研究7的乘法口訣,猜一猜,它有幾句?
1.創(chuàng )設情境,鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述:小朋友們都玩過(guò)七巧板吧,你看,七巧板可以拼出好多不同的圖形呢?
提問(wèn):1個(gè)圖形用了7塊,是幾個(gè)幾呢?(板書(shū):1個(gè)7)2個(gè)圖形用了14塊,是幾個(gè)7相加呢?(板書(shū):2個(gè)7相加、3個(gè)7相加7個(gè)7相加)
1個(gè)7是幾?乘法算式怎么寫(xiě)呢?誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(板書(shū):一七得七)
問(wèn):你能根據“幾個(gè)7相加”寫(xiě)出乘法算式,編出口訣嗎?
學(xué)生獨立完成,教師巡視,及時(shí)鼓勵學(xué)生,發(fā)現錯誤及時(shí)指導糾正。
集體交流。(學(xué)生回答后教師板書(shū)所有的算式和口訣。)
學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
2.利用規律,有效記憶
師:你發(fā)現這些口訣有什么規律嗎?
生:每一句都比前一句多七,只要記住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師:你覺(jué)得這些口訣中哪些比較好記,哪些又比較難記呢?你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎?
學(xué)生各抒己見(jiàn),并說(shuō)出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話(huà):好的,現在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規律自己來(lái)記一記7的乘法口訣。
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
四、練習
1.鞏固性練習
。1)引入:我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣,下面我們來(lái)“小試牛刀”,看看你會(huì )做下面的題目嗎?
“想想做做”第1題。
3×7+7= 4×7+7= 5×7+7=
4×7= 5×7= 6×7=
7×4= 7×5= 7×6=
。2)學(xué)生獨立在書(shū)上完成。
。3)全班交流。
每組題的計算結果分別是多少?你是怎樣計算出來(lái)的?對利用口訣進(jìn)行計算的同學(xué)給于表?yè)P,做錯的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。
。4)討論:為什么每組題的`結果相同?應使學(xué)生認識到:因為盡管每組題中的三道算式各不相同,但它們所求的7的個(gè)數是相同的。
2.引導性練習
。1) 生生對口令。(對口令:即一人說(shuō)前半部分,如“二七”,另一人接下半句,如“十四”)
生生對口令。
。2) 師出示一口訣卡片:三七二十一
提問(wèn):根據這句口訣你能想到哪些算式呢?
先小組討論在集體交流。
7×3 3×7 7×2+7 4×7-7
追問(wèn):7×2+7為什么也可以用這句口訣?
。3)完成書(shū)上“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成,集體校對。
。4)拿出練習紙,進(jìn)行1~7的口算練習,比一比誰(shuí)做得又對又快。
請做好的同學(xué)舉手,全班完成后進(jìn)行校對,有錯誤的同學(xué)就坐下,然后看全班有多少人做得有對又快,有錯誤的及時(shí)進(jìn)行指導訂正。
3.應用性練習
談話(huà):你認識月歷卡嗎?從這張月歷卡和圖中你知道了什么?(引導學(xué)生說(shuō)出1個(gè)星期有7天,小明的爸爸到北京去了3個(gè)星期)你能解決提出的問(wèn)題嗎?
□○□=□()
五、全課小結。
六、作業(yè)
課本P74.6,8。練習冊P66,填一填。
課后思考題
1.到北京去了3個(gè)星期,去了多少天?
2.一個(gè)人一天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝多少?
《7的乘法口訣》教案 13
一、教材簡(jiǎn)析:
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了2~6的乘法口訣求商的基礎上,引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商,著(zhù)重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖,引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì ),求商的計算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向學(xué)生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會(huì )。教材先呈現“56÷8”的計算思路,留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計算,放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學(xué)目標:
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力,培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的`計算方法的形成過(guò)程,體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境,使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備:
把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片
五、教學(xué)方法:
教法:談話(huà)、引導相結合
學(xué)法:自主探究法
六、預設教學(xué)過(guò)程:
(一)復習引入
1、打氣球:小朋友們,奧運福娃給我們送來(lái)了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過(guò),這些彩色氣球背著(zhù)卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)
。ǎ┌宋迨 三()二十七 六()五十四
七()六十三 二()十八 ()七二十八
設計意圖:復習舊知,為新知識做準備,讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習過(guò)的知識的復習為新知識提供一個(gè)學(xué)習的模板,為學(xué)習除法的求商做好鋪墊,起到一個(gè)承上啟下的作用。
(二)情境激趣:
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節日?是啊,六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖
2、請你仔細觀(guān)察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學(xué)信息?(引導學(xué)生觀(guān)察主題圖)
3、小組相互說(shuō)說(shuō),再指名匯報。
、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。
、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分成7個(gè)小組。
、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球,每9個(gè)要擺成一行。
4、根據這些信息,你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(小組探究)
教師根據學(xué)生的回答,分別板書(shū):
、倨骄啃袙鞄酌?
、谄骄拷M分幾顆?
、劭梢詳[幾行?
5、設計意圖:用學(xué)生喜歡的六一節環(huán)境布置,引導學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。)
(三)探究新知:
(1)教師出示例1畫(huà)面。
有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導學(xué)生運用除法列出算式:56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計算56÷8呢?先獨立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因為七八五十六,所以56÷8=7,平均每行掛7面。
(教師板書(shū):56÷8=7 七八五十六)
(2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?
學(xué)生獨立列算式計算,再在小組中交流,然后指名匯報。
(教師板書(shū):56÷7=8)
(3)課件出示第48頁(yè)的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
、傧泉毩⑺伎,分別列出算式,計算出結果;
、谠僭谛〗M中交流解答的過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;
、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據學(xué)生的匯報分別板書(shū):
49÷7 = 7 27÷9=3
(4)歸納小結
除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背,也可以開(kāi)展口訣接龍的游戲。
(5)設計意圖:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色,要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習
(1)動(dòng)力火車(chē)(比賽,看哪組火車(chē)開(kāi)得快?)
奧運福娃帶我們去做動(dòng)力火車(chē)啦,他們邀請我們去美麗的森林了,看哪列火車(chē)開(kāi)得最快?
(2)小鳥(niǎo)找家
火車(chē)帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運娃娃說(shuō)“你們看,鳥(niǎo)兒們在等著(zhù)我們給他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥(niǎo)嗎?”
先學(xué)生獨立計算,再連線(xiàn),然后匯報每一題計算時(shí)所使用到的口訣。
設計意圖:結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性,好勝的心理,設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式,營(yíng)造出充滿(mǎn)生機和激情的學(xué)習氛圍,滿(mǎn)足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計算的過(guò)程,體會(huì )乘、除法之間的內在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說(shuō),又大又美的仙桃長(cháng)得多好啊,我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開(kāi)展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的計算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。
(5)小兔過(guò)河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。
3只小兔子想過(guò)河采蘑菇,可是河上面沒(méi)有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí),小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇,1人當評判員,進(jìn)行游戲活動(dòng),看誰(shuí)先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時(shí)予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖:用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式避免機械的練習,采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生在練習中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。
(6)拓展題:動(dòng)動(dòng)你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖:進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。
(五)全課小結:
在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺(jué)得有困難?
在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習?
(設計意圖:讓學(xué)生體驗成功的喜悅,協(xié)助整理本節課所學(xué)內容,疏理講課內容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自評、互評,培養學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì),并通過(guò)實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會(huì )反思,改進(jìn)學(xué)習策略,明確下階段學(xué)習方向。)
七、板書(shū)設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九
可以擺幾行?27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七
《7的乘法口訣》教案 14
[教學(xué)內容]
人教版二年級數學(xué)上冊教科書(shū)第72——73頁(yè)
[教學(xué)目標預設]
知識與技能
1.理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來(lái)源。
2.初步掌握7的乘法口訣,會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習方式,培養學(xué)生參與合作的意識。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境,導入新課。
小朋友們,今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友,想認識嗎?趕快用掌聲把她請出來(lái)吧。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰(shuí)?(七個(gè)小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景,并配上“生日快樂(lè )”音樂(lè ))細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢。ㄕn件:7個(gè)小矮人,每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花)愛(ài)思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花,問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題:“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著(zhù)什么數學(xué)問(wèn)題嗎?”可是小矮人你看看我,我看看你,誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現。相信聰明的你們通過(guò)仔細地觀(guān)察,一定會(huì )發(fā)現的!有信心嗎?(生:有。)那這節課我們就一起來(lái)當當小矮人們的“小老師”,給他們講講吧。S即貼出情境課題:我給小矮人當老師)
二、合作交流,探究體驗
[活動(dòng)一]探究7的乘法口訣的來(lái)源
1.“小老師”們,仔細觀(guān)察,然后把你發(fā)現的數學(xué)知識先寫(xiě)在練習本上,寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。
2.組織匯報交流,師板書(shū)。(通過(guò)學(xué)生的相互交流與補充,歸納出“7的乘法口訣”)
3.把你們發(fā)現的數學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧,讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?引出本節數學(xué)課題:7的乘法口訣。(板書(shū)課題)
[活動(dòng)二]交流7的乘法口訣的記憶方法
1.7的乘法口訣有幾句?你覺(jué)得哪句最好記?是怎么記的?有沒(méi)有覺(jué)得不好記的?誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他?
2.生交流方法。
3.用剛才介紹的好方法再記一遍。
4.請“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請老師參加。
5.“猜一猜”游戲。(一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的.方式與內容,另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)
6.師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽(tīng)聽(tīng)吧!
7.師:小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來(lái)的學(xué)生也相當的不錯哦!現在就讓我們來(lái)閉眼靜聽(tīng)小矮人們匯報學(xué)習成果吧!(通過(guò)想象與靜思,加深對口訣的記憶與鞏固,同時(shí)增強學(xué)生的自信心,感受成功的喜悅!)
8.師:小矮人學(xué)會(huì )“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報的,你能把他們向你匯報的學(xué)習成果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生匯報,強化記憶,同時(shí)鼓勵學(xué)生表?yè)P小矮人。)
9.小矮人們學(xué)會(huì )了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機在課題的數字“7”上畫(huà)一個(gè)笑臉)
三、實(shí)踐應用,鞏固新知。
1.游戲:變魔術(shù)。(看口訣說(shuō)算式,看算式說(shuō)口訣)
2.看圖列算式,說(shuō)口訣。
。1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢(qián),那買(mǎi)6串糖葫蘆一共要花多少錢(qián)呢?(讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應的口訣)
。2)課件出示古詩(shī)《詠柳》,這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢?
。3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢?
3.生活中的數學(xué)問(wèn)題。
師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢?
四、小結。
這節課你開(kāi)心嗎?最開(kāi)心的是什么?還想說(shuō)些什么?
五、板書(shū)設計:(略)
《7的乘法口訣》教案 15
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷小組合作總結,歸納7的乘法口訣的過(guò)程。
2、記住7的乘法口訣,會(huì )用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計算。
3、鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習,體驗自編口訣成功的樂(lè )趣。
課前準備:
教學(xué)課件;練一練第3題用的算式和卡片。
教學(xué)方案:
一、創(chuàng )設情境
1、師生談話(huà),交流學(xué)生見(jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng),然后通過(guò)課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲(chóng)的知識。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎?說(shuō)一說(shuō):什么時(shí)候,在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)?是什么樣子的?
讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后,放介紹瓢蟲(chóng)的課件資料。
2、讓學(xué)生觀(guān)察素材上的情景圖,說(shuō)一說(shuō),從圖中了解哪些數學(xué)信息?給學(xué)生充分表達不同信息的機會(huì )。
師:通過(guò)大家討論、看課件,我們知道了瓢蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)。全球大約有5000種。瓢蟲(chóng)身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲(chóng)因為它身上有七個(gè)黑點(diǎn),所以叫做七星瓢蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)是一種益蟲(chóng)。我們一定要愛(ài)護它們,F在,請同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)上的圖。
學(xué)生翻書(shū)看圖。
師:觀(guān)察這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?你從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō):
圖上畫(huà)的有瓢蟲(chóng)、絲瓜(可能有人說(shuō)黃瓜)和瓜葉等。
每只瓢蟲(chóng)的身上都有七個(gè)點(diǎn)。
都是七星瓢蟲(chóng),一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲(chóng),一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲(chóng),還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲(chóng)。
瓜葉上一共有7只瓢蟲(chóng)。
有兩根絲瓜。
二、合作學(xué)習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作,總結7的乘法口決的`要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2~6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。
。ǔ鍪菊n題)
師:同學(xué)們想一想:1只瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn),寫(xiě)成乘法算式是7×1,口訣是什么?
生:一七得七。
師:對,那么2只瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)?怎樣列乘法算式?可以總結出什么口訣?3只瓢蟲(chóng)身上一共有多少個(gè)點(diǎn)?4只、5只、6只、7只呢?現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫(xiě)出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說(shuō),其它組可補充或提出不同的意見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣,教師隨機板書(shū)并給予正確引導。
師:哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽(tīng)?
學(xué)生說(shuō)時(shí),教師板書(shū)。
生:我們根據2只瓢蟲(chóng)14個(gè)星,列出乘法算式:7×2=14,口訣:二七一十四。
師:哪個(gè)組有不同意見(jiàn)?
生:我們組先寫(xiě)出7+7=14,再寫(xiě)出7×2=14,最后總結出口訣:二七一十四。
師:都可以先寫(xiě)出加法等式,可以直觀(guān)看到2只瓢蟲(chóng)一共有14個(gè)黑點(diǎn),直接寫(xiě)出乘法算式,比較簡(jiǎn)便。
結合學(xué)生的交流,完成板書(shū)。
乘法算式:乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀(guān)察7的乘法口訣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn),然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
師:同學(xué)們總結得都非常好,現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察7的乘法口訣,有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō):
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是:一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個(gè)7,2個(gè)7,3個(gè)7,4個(gè)7,5個(gè)7,6個(gè)7,7個(gè)7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師:那如果想四七得多少?你會(huì )用什么方法?
學(xué)生會(huì )說(shuō)出不同的方法。如:
把4個(gè)7相加;
想:三七二十一,四七就是
21+7=28,所以四七二十八。
三、鞏固練習
1、組織同學(xué)們齊讀一遍口訣,然后把口訣寫(xiě)在課本上。
師:同學(xué)們真聰明,F在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后,把乘法算式和口訣寫(xiě)在課本第6頁(yè)上。讀完后,自己寫(xiě)。
2、讓學(xué)生默記口訣,然后背誦口訣。
師:請同學(xué)們默記7的乘法口訣。
學(xué)生自己默記。
師:誰(shuí)背過(guò)了,站起來(lái),背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題:對口令。讓同桌一起練習,然后請同學(xué)表演。
師:現在請同桌兩人做對口令游戲,一個(gè)人說(shuō)口訣的一半,另一個(gè)人說(shuō)另一半。(如果學(xué)生不明白,教師與一個(gè)學(xué)生示范一下。然后請幾組同學(xué)表演。)
2、練一練第2題:孔雀開(kāi)屏。先讓同學(xué)把得數填在書(shū)上,然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計算乘法算式。
師:小孔雀看大家表現得都很棒,它們也高興得開(kāi)屏了,他們希望同學(xué)們能幫助他們把身上的算式完成了,你們愿意嗎?
學(xué)生完成后,交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
如:7×3=21
口訣:三七二十一
3、練一練第3題:找朋友。教師課前準備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰(shuí)能很快找到朋友,大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線(xiàn)。
師:現在老師找幾名同學(xué)來(lái)玩找朋友游戲,看誰(shuí)能很快找到自己的朋友,大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計算。
學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式,其余同學(xué)說(shuō)口訣。
6×6=36
口訣:六六三十六
7×7=49
口訣:七七四十九
4、練一練第4題:直接把得數寫(xiě)在課本上,交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計算。
師:請同學(xué)們把第4題得數直接寫(xiě)在書(shū)上,寫(xiě)完后同桌交流,說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計算。
《7的乘法口訣》教案 16
教學(xué)內容:
蘇教版教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊的第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):
在計算應用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
集體校對后,引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式,請將它們分成兩類(lèi),學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書(shū)課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設置情境,出示插圖。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察并收集信息:一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán),可以扎幾個(gè)花環(huán)?
(3)引導學(xué)生思考,要算什么就是怎么想的,教師根據學(xué)生的回答板書(shū):
28÷7=28÷4=
(4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2~6的乘法口訣求商,你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?”
同桌交流、討論,并在教科書(shū)上例4的空格里填數。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過(guò)程。(因為4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書(shū):28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同,都是把28朵花進(jìn)行平均分,計算的時(shí)候都是用的同一句口訣)
3.比較小結,和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的,都是先想除數和幾相乘得被除數,用哪句口訣,然后寫(xiě)出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨立完成,再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現?
2.出示7的乘法口訣卡片,問(wèn)你能想到哪些算式?
追問(wèn):在這7句口訣中,哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的'口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的),學(xué)生打手勢計算。
(設計意圖:在口算卡片的打手勢計算中,穿插個(gè)別加減法或乘法的計算,主要想在學(xué)生的錯誤中,引發(fā)學(xué)生的注意,將學(xué)生好的審題習慣培養常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成,再全班交流,同座互評。
(2)針對第5、6題追問(wèn):你知道了什么?問(wèn)題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學(xué)生弄清題意,明確:求“再過(guò)幾個(gè)星期藝術(shù)節開(kāi)幕”就是求35里面有幾個(gè)7,所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
《7的乘法口訣》教案 17
教材分析:
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2~6的乘法口訣”的基礎上進(jìn)行的,這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規律學(xué)習新知。乘法口訣是小學(xué)數學(xué)中最基礎的知識之一,對今后的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動(dòng),引導學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì )到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學(xué)生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關(guān)的乘法算式,引導學(xué)生把7的乘法口訣填完整。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程,掌握并熟記7的乘法口訣,能正確計算7的乘法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認識7的`乘法口訣之間的聯(lián)系,培養學(xué)生初步的推理能力。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解7的乘法口訣的來(lái)源,記住并運用7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境啟發(fā),明確目標
又是一個(gè)星期。同學(xué)們,誰(shuí)能告訴我一個(gè)星期有幾天??jì)蓚(gè)星期有幾天?三個(gè)星期有幾天?四個(gè)星期有幾天?五個(gè)六個(gè)七個(gè)星期呢?(板書(shū):7)
如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來(lái)探討7的乘法口訣。
二、合作探究,達成目標
1、探究7的口訣
。1)根據2—6的乘法口訣的經(jīng)驗,猜測一下,7的乘法口訣會(huì )有幾句?7的乘法口訣又有什么特點(diǎn)?
。2)請同學(xué)們試著(zhù)用一組七巧板拼一個(gè)圖案,然后再與同桌交流,也可在小組內交流。
。3)請每小組挑選最滿(mǎn)意、最美的圖案,在投影儀上展示。
。3)每位學(xué)生自主完成,教師巡視。
。4)觀(guān)察7個(gè)圖案。
。5)仔細觀(guān)察統計表里的數,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
。6)四人一組探究,合作編制7的乘法口訣。
乘法算式
乘法口訣
1×7=7
7×1=7
一七得七
。7)齊讀口訣。
2、交流口訣
。1)為了迅速計算乘法,我們編出了口訣。我們一起來(lái)讀一遍。你發(fā)現“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)呢?(有7句,后一句的得數比前一句多7。)
。2)你認為7的乘法口訣中哪幾句容易記?哪幾句難記?請你談一談。(師生互相交流)
。3)其實(shí)口訣中的三七二十一這句話(huà)在生活中非常熟悉,請看屏幕,這是誰(shuí)?他在干嘛呀?(孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成了火眼金睛,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打。)師:這句話(huà)中有幾句口訣呢?(2句)我們來(lái)讀一遍。師:對,不管三七二十一,我們都得要把這幾句口訣記住,你們說(shuō),我們需要七七四十九天嗎?
。、記憶“7的乘法口訣”。
過(guò)渡:小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣,真了不起!為了獎勵大家,老師給同學(xué)們帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果,想要嗎?(出示課件)
師:下面我們來(lái)玩個(gè)對口令的游戲。請做好準備。師生對口令。
師:那同桌之間會(huì )不會(huì )對口令呢??jì)扇嗣鎸γ娴貙诹畎桑?/p>
三、變式練習,檢測目標
1、數星期的天數。
學(xué)習了7的乘法口訣,讓我們再回頭數一數。一個(gè)星期7天,二個(gè)星期?三個(gè)星期?……
2、欣賞七言詩(shī)。
師:同學(xué)們,七是一個(gè)很奇特的數字,古
代有很多問(wèn)題都與7有關(guān),下面我們來(lái)欣賞一首七言詩(shī)!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵 》(課件播放)
在這首詩(shī)一其有多少個(gè)字呀?你用了哪句口訣?
3、現在,讓我們一起來(lái)編兒歌吧!請看屏幕。這是誰(shuí)?(白雪公主和七個(gè)小矮人)
每個(gè)兄弟1個(gè)球,7個(gè)兄弟7個(gè)球;每個(gè)兄弟2個(gè)球,7個(gè)兄弟()個(gè)球;每個(gè)兄弟()個(gè)球,7個(gè)兄弟()個(gè)球……
你會(huì )編嗎?請你和學(xué)習小組內的同學(xué)一起編一起說(shuō)吧!
4、解決問(wèn)題
。1)電子琴的白鍵一組有7個(gè),5組一共有多少個(gè)?
。2)一面國旗上有幾顆星?7面國旗上一共有多少顆?
四、總結評價(jià),升華目標
師:老師覺(jué)得同學(xué)們表現得非常棒,那你覺(jué)得自己進(jìn)步了嗎?為什么?
《7的乘法口訣》教案 18
教學(xué)內容:
小學(xué)數學(xué)第三冊第62頁(yè)和63頁(yè),
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養學(xué)生的推理和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準備:
7的乘法口訣卡片、轉盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入
1、直接寫(xiě)得數
2、準備題
每次加7,把得數說(shuō)出來(lái).
。1)指名板演,其余在練習本上練習
。2)集體評析。
提問(wèn):1個(gè)7是多少?2個(gè)7是多少呢?“21”是怎樣得到的呢?幾個(gè)7相加得28……
3、揭示課題:
師:1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好,今天我們來(lái)學(xué)習7的.乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計算。
板書(shū):7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師:在我們學(xué)7的乘法口訣之前,請同學(xué)們猜一猜:根據以前學(xué)習口訣的經(jīng)驗,7的乘法口訣應該有幾句?7的乘法口訣里一定都有哪個(gè)字?這個(gè)字在什么位置?
根據學(xué)生回答板書(shū):()七()
師:七的前面是哪些數?七的后面是什么?
2、生試編
3、匯報
學(xué)生口述。
教師引導學(xué)生借助準備題檢查編的口訣是否正確,并理解口訣意義。
學(xué)生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著(zhù)準備題中的得數,學(xué)生說(shuō)出口決。
學(xué)生閱讀課本,填寫(xiě)例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
四、課堂
學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲。
《7的乘法口訣》教案 19
教學(xué)內容:
教科書(shū)第62-63頁(yè)
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生理解7的乘法口決的來(lái)源和意義,熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的乘法口決求積。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生動(dòng)手操作,想象推出幾個(gè)7是幾。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生動(dòng)手操作,想象推出幾個(gè)7是幾。
教學(xué)準備:
掛圖、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、舊知回顧
1、出示
用乘法算:口決是
四五二十是什么意思?還可以計算哪道乘法?
2、出示帆船圖講述:小朋友這么多的帆船,你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。
3、提問(wèn):你擺一只小船用了幾個(gè)
4、指名匯報,同時(shí)把表格板書(shū)完整。
5、提問(wèn):21你是怎么算出來(lái)的?
二、自主探索,總結規律
1、提問(wèn):擺1只小船用7個(gè)▲,擺2只這樣的.小船要用幾個(gè)▲?擺3只呢擺7只呢?
照樣子擺一擺
2、你能編出7的乘法口決嗎?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
誰(shuí)能編成一句乘法口決?
二只船:▲的個(gè)數是幾個(gè)幾?乘法算式:編出句口決
板書(shū)
三只、四只▲的個(gè)數表示幾個(gè)幾?乘法算式?口決怎樣編?
3、學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)
4、齊讀口決 說(shuō)說(shuō)每一句口決有什么變化?熟記口決
三、鞏固深化,應用拓展
1、完成想一想
2、完成想想做做習題
四、總結
引導學(xué)生自己總結。
《7的乘法口訣》教案 20
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
豎式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
豎式計算的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入
1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
集體校對后,引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式,請將它們分成兩類(lèi),學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2~6的`乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。
小結:用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數和幾相乘得被除數,用哪句口訣,然后寫(xiě)出商。
3.引入新課。
教師:用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習的內容。(板書(shū)課題)
二、探究新知
。1)教師設置情境,出示插圖。
。2)引導學(xué)生觀(guān)察花朵圖:一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán),可以扎幾個(gè)花環(huán)?
。3)引導學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
。4)教師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2~6的乘法口訣求商,你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算287=4、214=7的過(guò)程。
。ㄒ驗4和7相乘等于28,所以287=4、217=4。)
教師板書(shū):287=4 想:(四)七二十八
284=7 想:四(七)二十八
。5)總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師:比一比287、284與205、366,
思考:用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習過(guò)的用2~6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?
小結:方法是一樣的,都是先想除數和幾相乘得被除數,用哪句口訣,然后寫(xiě)出商。
三、全課總結
今天的學(xué)習你有什么要總結的?還有什么問(wèn)題嗎?
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