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《7的乘法口訣》教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《7的乘法口訣》教案，希望能夠幫助到大家。
《7的乘法口訣》教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步掌握乘法算式的意義，鞏固對7的乘法口訣的記憶，能夠熟練背誦7的乘法口訣。
2、通過(guò)各種情景的練習，提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)比賽的形式，體驗比賽的快樂(lè )和團隊之間互幫互助的團結精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握7的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用7的乘法口訣解決有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)準備：
學(xué)生分隊、起隊名和口號
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題
師：各位老師、同學(xué)大家好，今天我們二五班同學(xué)將在這里舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的數學(xué)比賽，很高興作為本次比賽的主持，首先讓我們來(lái)認識今天參加比賽的兩支各具特色的隊伍。（夢(mèng)想隊和飛虎隊的代表介紹本隊）覺(jué)究竟哪一支隊伍更優(yōu)秀，讓我們在今天的比賽中拭目以待，最后讓我們以熱烈的掌聲歡迎觀(guān)看比賽的老師，同時(shí)也為自己鼓鼓勁。
今天我們的比賽主題是：7的乘法口訣（板書(shū)題目）
二、比賽環(huán)節
第一關(guān)：我會(huì )背
師：7的乘法口訣是目前我們學(xué)過(guò)的口訣中句數最多的，但是聰明的學(xué)生已經(jīng)總結出有4句都是很好記得，今天就讓我們來(lái)比一比，首先進(jìn)入第一關(guān)：我會(huì )背
�、賰申牱謩e正著(zhù)背7的乘法口訣
�、趦申犦喼�(zhù)倒背7的乘法口訣
�、劾蠋熖舯�
�、茉u比結果
第二關(guān)：我會(huì )算
師：背口訣的目的'就是用口訣做題，同學(xué)們做題怎么樣呢？讓我們一起進(jìn)入第二關(guān)：我會(huì )算
規則：每隊出一列同學(xué)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)比賽，先算出口訣，再說(shuō)出用的是那一句口訣。
�、俪鍪绢}目
A組：17= 37= 74= 72= 67=
77= 27= 75= 47= 57=
B組：27= 77= 73= 27= 57=
71= 74= 75= 67= 27=
�、谔敉瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思。
�、郾经h(huán)節小結
第三關(guān)：我會(huì )提問(wèn)題
師：看我們比賽的這么熱鬧，童話(huà)故事中的7個(gè)小矮人也來(lái)到了我們的比賽現場(chǎng)，并且向我們提出挑戰，下面讓我們進(jìn)入第三關(guān)：我會(huì )提問(wèn)題。
�、俪鍪緢D畫(huà)，先說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些數學(xué)信息。
�、趦申犕瑢W(xué)分別提出用乘法計算的問(wèn)題（師各板書(shū)一個(gè)）
�、蹆扇税逖�，其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上。
�、茳c(diǎn)評題目并總結
第四關(guān)：我會(huì )用
老師就列舉出幾個(gè)，你有信心解決嗎？讓我們一起進(jìn)入第四關(guān)：我會(huì )用。
�、俪鍪绢}目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少錢(qián)？
�。▽W(xué)生口答）
�、诔鍪绢}目2:小學(xué)生每天上6節正課，一星期要上幾節課？
�。▽W(xué)生口答）
�、垡龑W(xué)生討論對比：上兩道題都是算一星期的，為什么第一道乘7，而第二道乘5呢？
�、軒熜〗Y：在解決問(wèn)題時(shí)，要根據生活中的實(shí)際情況而定，靈活運用。
�、莩鍪绢}目3：古詩(shī)《山行》，學(xué)生算一算詩(shī)中有幾個(gè)字，加上題目呢？
第五關(guān)：我最棒
師：同學(xué)們，通過(guò)前四關(guān)的比賽可以看出，同學(xué)們從背誦、口算到運用都是非常出色的，你有信心挑戰最后一關(guān)嗎？一起進(jìn)入第五關(guān)：我最棒。
�、俪鍪绢}目：27+7=（ ）7 57－7=（ ）7
�、趯W(xué)生先獨立思考，然后和同桌交流想法。
�、壅彝瑢W(xué)匯報結果。
�、芫毩�
三、總結
師：同學(xué)們，通過(guò)今天的比賽，我們不但收獲了知識，同時(shí)也收獲了最珍貴的友誼和來(lái)自團隊中互幫互組的團結精神，老師也希望我們班的這兩支優(yōu)秀的隊伍能夠在學(xué)習中、生活中繼續發(fā)揚這種精神，在比賽中學(xué)習，在比賽中進(jìn)步。
《7的乘法口訣》教案2
設計說(shuō)明
1．以操作為基礎展開(kāi)教學(xué)。
直觀(guān)操作是理解意義的基礎，遷移是數學(xué)學(xué)習的重要模式，本教學(xué)設計讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)用一副七巧板拼成一個(gè)圖案，組織全班進(jìn)行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，進(jìn)而理解7的乘法口訣的意義和來(lái)源。
2．自主探究，體現學(xué)生的主體地位。
自主學(xué)習是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑實(shí)現學(xué)習目標。本教學(xué)設計給學(xué)生提供充足的自主探究的空間，讓學(xué)生嘗試自主編制乘法口訣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自主探究精神，不斷積累積極的數學(xué)學(xué)習情感和體驗。
3．精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
課堂練習在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的一部分，也是有效教學(xué)的重要組成部分，本節課的課堂練習以多種形式呈現，如以對口令、開(kāi)火車(chē)等形式記憶乘法口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率，然后通過(guò)游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提升學(xué)生的學(xué)習能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 七巧板 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 七巧板
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知
口算下面各題。
4×5＝ 5×6＝ 3×4＝
1×3＝4×6＝ 6×2＝
5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝
設計意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行表內乘法(一)及乘加兩步混合計算的.訓練，既為新知的學(xué)習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學(xué)習新知。
⊙創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．猜謎語(yǔ)。
“七塊小木板，有邊又有角。一會(huì )大公雞，一會(huì )兇恐龍�？炜靹�(dòng)動(dòng)腦，猜猜它是誰(shuí)？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)
2．提出問(wèn)題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？一起探討7的乘法口訣。(板書(shū)課題)
設計意圖：導入環(huán)節的設計讓學(xué)生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學(xué)習作好鋪墊。
⊙自主探究，編制口訣
1．嘗試拼圖。
師：請同學(xué)們試著(zhù)用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內交流，說(shuō)一說(shuō)你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學(xué)交流)
2．展示作品。
師：請每個(gè)小組挑選出最滿(mǎn)意的圖案，在投影儀上展示。(學(xué)生仔細觀(guān)察，看看每個(gè)拼好的圖案像什么，每個(gè)圖案是不是都由7塊拼板拼成)
解決方案, 學(xué)習目標, 小學(xué)數學(xué), 七巧板, 趣味性
《7的乘法口訣》教案3
一。教材分析：
1。教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第72頁(yè)的內容。本節課是在2～6的乘法口訣的基礎上學(xué)習的，乘法口訣是數學(xué)最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過(guò)多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二。教學(xué)目標：
根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和小學(xué)生的認知水平，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1．在情境中引導學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動(dòng)中引導學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，積累學(xué)習情感 ，享受成功喜悅
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：多媒體教學(xué)。
三。教學(xué)策略及方法：
針對本節課知識教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預設采用創(chuàng )設情境法、類(lèi)推教學(xué)法、引導教學(xué)法、觀(guān)察法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。
四。教學(xué)過(guò)程：
本節課我預設按照創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。
1。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半，一節課的導入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對于新知的學(xué)習來(lái)說(shuō)尤為重要，本節課的導入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣即是對學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學(xué)生強烈的求知欲望。
2。自主探索，合作交流。
這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個(gè)步驟來(lái)完成的。 推導7的乘法口訣，是在學(xué)習了1—6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過(guò)多講述，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據已有的知識和經(jīng)驗，運用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著(zhù)自己編寫(xiě)口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報的契機，進(jìn)行適當的點(diǎn)撥與引導，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補、沉積與積累。觀(guān)察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規律呢？你發(fā)現了什么？讓學(xué)生運用自己發(fā)現的規律去記憶口訣時(shí)，就不會(huì )在感到枯燥疲憊，而會(huì )主動(dòng)積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果�？谠E記憶之后，采用全班一起背、開(kāi)火車(chē)背、對口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在鞏固練習這一環(huán)節，我創(chuàng )設了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內化對知識的理解。首先，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎知識練習，讓學(xué)生初步體驗成功的樂(lè )趣，形成一種積極的情感體驗，使學(xué)習數學(xué)的過(guò)程成為積極、愉快和富于想象的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。接著(zhù)讓學(xué)生解決情境中的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節體現了讓學(xué)生體驗數學(xué)化的過(guò)程，也起到了前后呼應的作用�！稊祵W(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題”。這樣的練習由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，有助于其應用意識的培養。
4、總結收獲，回顧提高。
尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習收獲和遺憾，使學(xué)習的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。
總之，本節課努力為學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考，同時(shí)在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，逐步培養自主探索的意識和習慣，增強學(xué)習數學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。
《7的乘法口訣》教案4
一、教材簡(jiǎn)析：
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用7、 8、9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )，求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向學(xué)生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會(huì )。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學(xué)目標：
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備：把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學(xué)方法：
教法：談話(huà)、引導相結合
學(xué)法：自主探究法
六、預設教學(xué)過(guò)程：
(一)復習引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來(lái)了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過(guò)，這些彩色氣球背著(zhù)卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習過(guò)的知識的復習為新知識提供一個(gè)學(xué)習的模板，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊，起到一個(gè)承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖
2、請你仔細觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學(xué)信息?(引導學(xué)生觀(guān)察主題圖)
3、小組相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分成7個(gè)小組。
�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)要擺成一行。
4、根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(小組探究)
教師根據學(xué)生的回答，分別板書(shū)：
�、倨骄啃袙鞄酌�?
�、谄骄拷M分幾顆?
�、劭梢詳[幾行?
5、設計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節環(huán)境布置，引導學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫(huà)面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導學(xué)生運用除法列出算式：56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書(shū)：56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?
學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
(教師板書(shū)：56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁(yè)的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
�、傧泉毩⑺伎�，分別列出算式，計算出結果;
�、谠僭谛〗M中交流解答的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;
�、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據學(xué)生的匯報分別板書(shū)：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結
除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開(kāi)展口訣接龍的游戲。
(5)設計意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習
(1)動(dòng)力火車(chē)(比賽，看哪組火車(chē)開(kāi)得快?)
奧運福娃帶我們去做動(dòng)力火車(chē)啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車(chē)開(kāi)得最快?
(2)小鳥(niǎo)找家
火車(chē)帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說(shuō)“你們看，鳥(niǎo)兒們在等著(zhù)我們給他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥(niǎo)嗎?”
先學(xué)生獨立計算，再連線(xiàn)，然后匯報每一題計算時(shí)所使用到的口訣。
設計意圖：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生機和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過(guò)程，體會(huì )乘、除法之間的內在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說(shuō)，又大又美的仙桃長(cháng)得多好啊，我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開(kāi)展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過(guò)河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。
3只小兔子想過(guò)河采蘑菇，可是河上面沒(méi)有橋，只有一張張的.荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇，1人當評判員，進(jìn)行游戲活動(dòng)，看誰(shuí)先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時(shí)予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在練習中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。
(6)拓展題：動(dòng)動(dòng)你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖：進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。
(五)全課小結：
在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺(jué)得有困難?
在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習?
(設計意圖：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節課所學(xué)內容，疏理講課內容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自評、互評，培養學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會(huì )反思，改進(jìn)學(xué)習策略，明確下階段學(xué)習方向。)
七、板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七
《7的乘法口訣》教案5
目的要求：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的?
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )
師：討論怎樣計算才正確?
生1：第一個(gè)算式對。
師：第一個(gè)算式對理由呢?
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計算嗎?
生1：打掃衛生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的'?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八
、、、 、、、
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書(shū)設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六
《7的乘法口訣》教案6
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編寫(xiě)6,7的乘法口訣的過(guò)程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。
2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。
3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運用6、7的乘法口訣。
教學(xué)準備：
小棒，卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、對口令。
�。� ）三十六 五七（ ）
�。� ）四十 四七（ ）
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、質(zhì)疑定標。
師：看來(lái)你們已經(jīng)能熟練的運用我們所學(xué)習的口訣，今天我們學(xué)習6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。
師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。
生：我想知道可以用編學(xué)習前面口訣的方法來(lái)編6和7的乘法口訣嗎。
師：你說(shuō)的就是可以用以前的方法來(lái)解決現在的知識，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。
師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問(wèn)題。
生：我想知道為什么要學(xué)習6、7的乘法口訣。
師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？
生：為了使計算更加簡(jiǎn)便。
師：看來(lái)你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來(lái)提問(wèn)，同學(xué)們真能干�，F在我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習今天的知識。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習例一
1、學(xué)習6的乘法口訣（出示主題圖）
師：三個(gè)小朋友去商店買(mǎi)臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢(qián)，小明和小青說(shuō)一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數學(xué)信息？
生1：每本臺歷6元錢(qián)。
生2：一個(gè)星期有7天。
師：你觀(guān)察得很仔細，真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子。那么現在紅紅要買(mǎi)4本臺歷，是幾個(gè)幾？應該怎么列算式呢？
生：4個(gè)6,46=24
師：你是怎么得到的？
生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24
師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？
生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。
師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？
生：用口訣。
師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習乘法口訣的原因。那如果買(mǎi)6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數學(xué)書(shū)，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)算式。
師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？
生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。
師：孩子你真棒，會(huì )用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決未知的知識。還有與他不一樣的`算法的嗎？
生2：我是用口訣計算的，六六三十六。
師：你很好的預習了今天的新科，這是個(gè)很好的習慣，還有用其他方法嗎？
生3：6本臺歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36
師：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己�，F在你們能根據算式試著(zhù)編6的乘法口訣嗎？
生：66=36口訣是六六三十六。
師：你是怎么得到的？
生：它的一個(gè)因數是6另一個(gè)因數是6，積是36，所以口訣是六六三十六。
師：真聰明，口訣就是這么來(lái)的，其他的口訣應該怎么編呢？
生：67=42，口訣是六七四十二。
生：68=48，口訣是六八四十八。
生：69=54，口訣是六九五十四。
師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀口訣）
2、學(xué)習7的乘法口訣。
師：（呈現臺歷）同學(xué)們數一數一個(gè)星期有幾天，你能提出問(wèn)題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來(lái)編7的乘法口訣嗎？
生： 2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？
師：同桌之間討論先試著(zhù)算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著(zhù)編7的乘法口訣。
生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。
生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。
師：你是怎么得到的？
生：我用的編6的口訣的的方法來(lái)編的7的口訣。
師：就是因數因數積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）
3、找規律，記口訣。
師：觀(guān)察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現？
生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。
生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。
生：我發(fā)現六六三十六和七七四十九都只能寫(xiě)一個(gè)算式。
師：你觀(guān)察得很有方向，我們可以從左向右觀(guān)察，還可以從上向下觀(guān)察�，F在我們帶著(zhù)這些規律來(lái)記一記6、7的乘法口訣。
三、鞏固新知，講解例二
學(xué)生自己先做一做，請學(xué)生來(lái)展示。
生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規范學(xué)生的語(yǔ)言）
四、鞏固練習
1、對口令
師：通過(guò)計算我們學(xué)會(huì )了運用6和7的乘法口訣，現在來(lái)試一試你們的反應有多快。（以開(kāi)火車(chē)的方式）
2、擺一擺
師：拿出小棒，老師怎么說(shuō)你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？
五、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了什么？
生：6和7的乘法口訣。
師：哪些是6和7的乘法口訣？
生：六六三十六，，七九六十三。
這些就是6和7的乘法口訣。
師：你解決了哪些問(wèn)題呢？
生：6、7的乘法口訣是怎么來(lái)的。
師：5的乘法口訣是怎么來(lái)的？
生：根據6、7的乘法算式來(lái)的。
師：我們再來(lái)背一遍。
六、作業(yè)
1、背6和7的乘法口訣。
2、完成練習9第一題。
《7的乘法口訣》教案7
教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)第三冊72頁(yè)例1、73頁(yè)例2及有關(guān)的練習。
教學(xué)目的：
1。 使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記7的乘法口訣。
2。 要學(xué)生會(huì )用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
3。 培養學(xué)生的觀(guān)察能力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結構和規律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚(yú)圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個(gè)小信箱。
學(xué) 具 ：每個(gè)學(xué)生準備２５個(gè)三角形。（用紙剪成的）
教學(xué)過(guò)程：
1。 復習
1。 對口令。（開(kāi)小車(chē)對已學(xué)的１——６乘法口訣）
2。 出“６×５”并提問(wèn)：“６×５”表示什么意思？被乘數是
多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？
1。 講授新課
1。 做７２頁(yè)準備題。每次加７，把得數填在空格里。
1。 、出示準備題到黑板上，教師說(shuō)明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫(xiě)。
2。 、評講。問(wèn)：１個(gè)７是７，幾個(gè)７相加得１４？３個(gè)７相加得多少？
�。磦�(gè)７、５個(gè)７、６個(gè)７、７個(gè)７呢？（重點(diǎn)突出４個(gè)７
是２８，６個(gè)７是４２）要求全班齊讀三遍：４個(gè)７是２８、６個(gè)７是４２。
1。 教學(xué)課本７２頁(yè)例１。
1。 出示１條小魚(yú)圖。同時(shí)創(chuàng )設故事情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。（如：一天小紅跟著(zhù)她爸爸去鉤魚(yú)……引導學(xué)生看用三角形拼成的圖。）
提問(wèn)：“１條小魚(yú)由幾個(gè)三角形拼成的？有幾個(gè)７？怎樣寫(xiě)成乘法算式？誰(shuí)能根據算式編出口訣？”
學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：１個(gè)７ ７×１＝ 一七得七
2。 出示２條小魚(yú)圖，學(xué)生動(dòng)手操作需要幾個(gè)三角形，并仿照
上面的問(wèn)題提問(wèn)。
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：２個(gè)７ ７×２＝ 二七十四
3。 擺３條小魚(yú)用了多少個(gè)三角形？有幾個(gè)７？怎樣寫(xiě)算式和編口訣？（出示第三條小魚(yú)圖）
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：3個(gè)7 ７×３＝三七二十一
4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，提出和上面相類(lèi)似的問(wèn)題。（要求學(xué)生獨立完成）
學(xué)生在書(shū)上填完后，教師在黑板上板書(shū)：
�。磦�(gè)７ ７×４＝ 四七二十八
�。祩�(gè)７ ７×５＝ 五七三十五
�。秱�(gè)７ ７×６＝ 六七四十二
�。穫�(gè)７ ７×７＝ 七七四十九
板書(shū)完，４個(gè)７和６個(gè)７要求開(kāi)單、雙號火車(chē)來(lái)讀，加深認識。
5。 齊讀一遍口訣，再開(kāi)火車(chē)讀一次。
6。 引導學(xué)生觀(guān)察乘法算式和口訣，找出規律。
�。粒嚎闯朔ㄋ闶降谋怀藬刀际鞘裁�？從而導出課題。（并板書(shū)：７的乘法口訣）
�。拢海返某朔ǹ谠E一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
�。茫好肯噜彽膬删淇谠E的得數相差幾？（相差７）為什么？
1。 做７３頁(yè)上面“做一做”的`題目。
1。 看１９９１年月份日歷表進(jìn)行口答。
2。 看橫式寫(xiě)得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個(gè)
式子的得數是根據哪兩句口訣想出來(lái)的？
3。 做完后提問(wèn)這些式子還可以怎樣算比較簡(jiǎn)便。（看成幾個(gè)７）
做到第３題時(shí)，同時(shí)出示多練題。（要求學(xué)有余力的學(xué)生做）
多練題：
�、�、７×２＋７＋７＝７×（ ）
�、�、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1。 教學(xué)課本７３頁(yè)例２。
1。 出示題目：“７×４＝”
2。 提問(wèn)：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）
3。 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×７）
4。 ４乘以７等于幾？學(xué)生回答后教師板書(shū)：“＝２８”。
5。 ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來(lái)計算？
學(xué)生回答后教師板書(shū)：
口訣：四七二十八
1。 做７３頁(yè)練習的第１題。
�。贰粒担� ７×６＝ ７×２＝
�。怠粒罚� ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1。 鞏固練習
1。 看卡片說(shuō)得數。
�。贰粒保� ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
�。病粒罚� ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
�。础粒罚� １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2。 師生對口令。
1。 全課總結
�。�、這節課我們學(xué)習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
�。�、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
�。�、還學(xué)會(huì )了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
2。 做游戲
1。 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂(lè )，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結表?yè)P。）
2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學(xué)為參賽的同學(xué)加油，增強氣氛。）
1。 布置作業(yè)
1。 背７的乘法口訣。
2。 做課本第７４頁(yè)第２題。
另附板書(shū)：
�。返某朔ǹ谠E
例2 7×4=28 口訣：四七二十八
4×7=28 口訣：四七二十八
《7的乘法口訣》教案8
教學(xué)內容：
課本P48~50頁(yè)，例1，練習十一第1、2題
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的'相關(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習
引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？
《7的乘法口訣》教案9
教學(xué)內容：
蘇教版教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊的第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在計算應用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后，引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式，請將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書(shū)課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)?
(3)引導學(xué)生思考，要算什么就是怎么想的`，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?”
同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例4的空格里填數。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過(guò)程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書(shū)：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進(jìn)行平均分，計算的時(shí)候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現?
2.出示7的乘法口訣卡片，問(wèn)你能想到哪些算式?
追問(wèn)：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學(xué)生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個(gè)別加減法或乘法的計算，主要想在學(xué)生的錯誤中，引發(fā)學(xué)生的注意，將學(xué)生好的審題習慣培養常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問(wèn)：你知道了什么?問(wèn)題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學(xué)生弄清題意，明確：求“再過(guò)幾個(gè)星期藝術(shù)節開(kāi)幕”就是求35里面有幾個(gè)7，所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
《7的乘法口訣》教案10
教學(xué)內容：
教材74-76頁(yè)例1，“ 算算填填”，練習十八1~4題。
教學(xué)要求：
1。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記7 的乘 法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學(xué)方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機
教具學(xué)具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學(xué)生準備三角形學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一。復習準備
1�；脽舫鍪究谒泐}。
2×3＝ 5×2＝ 3×3＝
4×4＝ 3×6＝ 1×4＝
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快�。。ㄉ合氤朔ǹ谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續來(lái)學(xué)習乘法口訣。（板書(shū)： 乘法口訣）
。出示準備題。
每次加7，把得數填在空格里。
7 |
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問(wèn)，學(xué)生齊答，教師板書(shū)。題目中第一個(gè)數字是7，1個(gè)7就是7（板書(shū)：對準7寫(xiě)1個(gè)7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個(gè)7？（生：加了2個(gè)7）教師依次板書(shū)。
7 | 14 | 21 | 28 | 35 | 42 | 49 |
1 2 3 4 5 6 7
個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè)
7 7 7 7 7 7 7
師提問(wèn)：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？4個(gè)7，5個(gè)7 ，6個(gè)7 ，7個(gè)7 呢？
二。教學(xué)新課
導入：我們知道七巧板可以拼出 很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
�。�1）師：請小朋友拿出準備好的7個(gè)三角形。你能用這7個(gè)三角形拼成一條小船嗎？（讓學(xué)生自由拼）點(diǎn)名讓學(xué)生上來(lái)拼。學(xué)生完成后提問(wèn)：“這只小船是由幾個(gè)三角形拼成的？擺一只小船用的 三角形的個(gè)數是幾個(gè)7？”（板書(shū)：1個(gè)7）1個(gè)7是多少用乘法算式怎樣表示？（ 7×1＝7 ）1個(gè)7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）
�。�2）再問(wèn)：擺兩只這樣的小船用的三角形個(gè)數是幾個(gè)7？（板書(shū)：2個(gè)7）求2個(gè)7是多少，乘法算式怎樣表示？（ 7×2＝14 ）誰(shuí)能編一句乘法口訣？（二七十四）
�。�3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個(gè)數是幾個(gè)7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書(shū)：3個(gè)7，4個(gè)7，5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7）
�。�4）除了這兩句口訣，我們還可以根據求3個(gè)7是多少 的乘法算式編出口訣，4個(gè)7，5個(gè)7等等，請小朋友打開(kāi)書(shū)74頁(yè)自己試著(zhù)編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書(shū)。
2。記口訣。
�。�1）提問(wèn)：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現了什么？
生：第一個(gè)數字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序寫(xiě)的。
生：第二個(gè)數字都是7。
師：這說(shuō)明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣？（補充板書(shū)）
生：它們的.積一個(gè)比一個(gè)大7。
師：你說(shuō)得真棒！提問(wèn)：3個(gè)7比4個(gè)7怎樣？3個(gè)7比2個(gè)7怎樣？（3個(gè)7比4個(gè)7少7，比2個(gè)7多7 ）
�。�2）下面就請小朋友試著(zhù)背誦7 的 口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點(diǎn)名背。
�。�3）提問(wèn)：在這7句口訣中，你覺(jué)得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）
誰(shuí)來(lái)幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個(gè)七就是五個(gè)七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
我們再來(lái)背一背7的乘法口訣。
�。�4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）
四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）
七七（ ）
三 ．鞏固練習。
�。ǎ。┬∨笥延袥](méi)有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來(lái)考考大家（折疊卡片出示）
7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝
7×4＝ 7×5＝ 7×6＝
4×7＝ 5×7＝ 6×7＝
教師引導：7乘3表示3個(gè)7，3個(gè)7是21，再加1個(gè)7是4個(gè)7，21加7是28，4 個(gè)7是28。
7乘4表示4個(gè)7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學(xué)生自己說(shuō)。
�。�2）。師：我們知道一句口訣可以寫(xiě)幾道乘法算式。（兩道）
幻燈出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）
2×7＝ 5×7＝ 7×4＝
二七（ ） 五七（ ） 4×7＝
前兩組先出示乘法算式，再讓學(xué)生說(shuō)口訣。后兩組先出示口訣，再讓學(xué)生根據口訣說(shuō)兩道乘法算式。
�。�3）做游戲。
出示轉盤(pán)。
教師轉動(dòng)轉盤(pán)，每停一次讓學(xué)生說(shuō)出兩道乘法算式。
當停在數字3時(shí)，
生：7×3＝21。師：你能說(shuō)出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）
�。�4）教師出示1個(gè)月的 日歷表，提問(wèn)：小朋友知道一個(gè)星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個(gè)星期是幾天嗎？（14天）三個(gè)星期，四個(gè)星期，五個(gè)星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口訣，兩個(gè)星期是兩個(gè)七，想二七十四。
�。�5）思考題。
師：星期天7個(gè)小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會(huì )摘多少果子？
生：14個(gè)，25個(gè)，30個(gè)，42個(gè)，7個(gè)。。。。。。。。
教師提問(wèn)回答7個(gè)的小朋友，為什么他們摘7個(gè)?(生:如果他們每人摘1個(gè)的話(huà)，他們就會(huì )摘7個(gè)。）
師：還會(huì )摘多少個(gè)？（生：如果每人摘2個(gè)，他們會(huì )摘14個(gè)。）點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)。
你是怎么算的？（生：用7的乘法口訣）
四．課堂總結。
今天我們學(xué)習了什么？（7的乘法口訣），讓學(xué)生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習十八第3題。
《7的乘法口訣》教案11
[教學(xué)內容]
人教版二年級數學(xué)上冊教科書(shū)第7273頁(yè)
[教學(xué)目標預設]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
● 過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生參與合作的'意識。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來(lái)吧�。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上生日快樂(lè )音樂(lè )）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢�。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛(ài)思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著(zhù)什么數學(xué)問(wèn)題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現。相信聰明的你們通過(guò)仔細地觀(guān)察，一定會(huì )發(fā)現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來(lái)當當小矮人們的小老師，給他們講講吧�。S即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動(dòng)一] 探究7的乘法口訣的來(lái)源
1. 小老師們，仔細觀(guān)察，然后把你發(fā)現的數學(xué)知識先寫(xiě)在練習本上，寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書(shū)。（通過(guò)學(xué)生的相互交流與補充，歸納出7的乘法口訣）
3. 把你們發(fā)現的數學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？引出本節數學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）
[活動(dòng)二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺(jué)得哪句最好記？是怎么記的？有沒(méi)有覺(jué)得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請小老師們用自己喜歡的方式，如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. 猜一猜游戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）
6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽(tīng)聽(tīng)吧！
7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來(lái)的學(xué)生也相當的不錯哦！現在就讓我們來(lái)閉眼靜聽(tīng)小矮人們匯報學(xué)習成果吧!(通過(guò)想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)
8. 師：小矮人學(xué)會(huì )7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習成果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生匯報，強化記憶，同時(shí)鼓勵學(xué)生表?yè)P小矮人。）
9. 小矮人們學(xué)會(huì )了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字7上畫(huà)一個(gè)笑臉）
三、實(shí)踐應用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）
2. 看圖列算式，說(shuō)口訣。
�。�1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢(qián)，那買(mǎi)6串糖葫蘆一共要花多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應的口訣）
�。�2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？
�。�3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？
3. 生活中的數學(xué)問(wèn)題。
師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題的呢？
四、小結。
這節課你開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么？
五、板書(shū)設計：（略）
《7的乘法口訣》教案12
教學(xué)重點(diǎn)：
倍數的含義；會(huì )計算簡(jiǎn)單倍數問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
倍數的含義。
教具準備：
小黑板、口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說(shuō)出來(lái)是用哪句口訣算的。
2. 師：這節課老師帶領(lǐng)大家到動(dòng)物園去看看，看看那里有哪些數學(xué)問(wèn)題。
二、自學(xué)12頁(yè)三口之家
1. 觀(guān)察情景圖看看圖中都有誰(shuí)，他們在做什么？你還能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
2. 學(xué)生匯報交流，師說(shuō)明：1頭小象，2頭大象，可以說(shuō)大象的頭數是小象的2倍。
3. 學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一下：1頭小象，2頭大象，可以說(shuō)大象的頭數是小象的`2倍。
4. 練習：師伸出1個(gè)手指，學(xué)生隨便伸出手指，并用老師伸出1個(gè)手指，我伸出 個(gè)手指，我伸出的手指個(gè)數是老師個(gè)數的 倍句式表述。
三、自學(xué)12頁(yè)拔蘿卜
1. 觀(guān)察情境圖，匯報從圖中發(fā)現的數學(xué)信息。
2. 拋給學(xué)生的問(wèn)題：從這些數學(xué)信息中，你想到了什么問(wèn)題？
3. 全班交流：
�。�1）在學(xué)生充分交流的基礎上，師說(shuō)明：媽媽拔了6個(gè)蘿卜，小兔拔了3個(gè)蘿卜，媽媽拔的蘿卜個(gè)數等于2個(gè)小兔拔蘿卜的個(gè)數，就說(shuō)媽媽拔的蘿卜個(gè)數是小兔的2倍。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一遍。
4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個(gè)數是☆的 倍。（可以讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一下自己怎么想的。）
�。�2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的個(gè)數是□的個(gè)數的 倍。
四、自學(xué)籃球價(jià)錢(qián)是排球的幾倍的問(wèn)題
1. 教師出示信息圖和問(wèn)題。自己先想一想，然后小組交流。
2. 全班交流：
�。�1）學(xué)生充分交流。
�。�2）學(xué)生明確：籃球的價(jià)錢(qián)是排球的4倍。
�。�3）指導學(xué)生用算式表示。
五、課堂小結
《7的乘法口訣》教案13
教學(xué)目標:
1.知識與能力:
讓學(xué)生在推導的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2.過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。
3.情感與態(tài)度:
繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結合已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)探索總結出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找規律 、記憶7的口訣
教學(xué)具準備：課件 、 一副七巧板、7的'口訣卡片;學(xué)生每人準備七巧板一副。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境,引入新課
1、簡(jiǎn)介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng )造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱(chēng)為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開(kāi)動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì )變出許多美麗的圖案�，F在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。
2、請每組挑選自己最滿(mǎn)意最美的圖案上臺展示,并說(shuō)說(shuō)你拼得像什么?
3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)
二、觀(guān)察實(shí)踐,探究新知
1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?
(學(xué)生暢所欲言。)
2、師:真能干!你能根據剛才說(shuō)的把下面的表格填完整嗎?
圖案個(gè)數 1 2 3 4 5 6 7
塊數 7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學(xué)生上臺把表格填完整。
4、請仔細觀(guān)察統計表中的數據,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
5、師:大家真會(huì )觀(guān)察!請想一想,前面我們學(xué)過(guò)的"求幾個(gè)幾是多少"可 以用什么方法來(lái)計算呢?
那咱們就用乘法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這是"幾個(gè)幾"吧。
6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會(huì )編
幾句就編幾句,編好后填在書(shū)P62(同桌合作)
7、教師檢查學(xué)生學(xué)習情況
a、 拼二個(gè)圖案用幾副七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎么編?
b、 說(shuō)出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數。
c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數?
d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?
8、師:小朋友,我們學(xué)習的都是幾的乘法口訣?(板書(shū)課題:7的乘法口訣)
9、師:經(jīng)過(guò)大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差
7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?
師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰(shuí)能想個(gè)辦法?
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背--四人小組抽背--開(kāi)火車(chē)背--師生對口令
三、鞏固深化，應用拓展
1、 學(xué)習了7的乘法口訣有什么用呢?根據口訣能算哪些算式的積?打開(kāi)數學(xué)書(shū)第62頁(yè)，完成想一想。
2、 完成第63頁(yè)想想做做1、2
校對后提問(wèn)：每組上下三題比較一下，你發(fā)現了什么?左右觀(guān)察一下你發(fā)現了什么?
3、師：7是個(gè)神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩(shī)中共有多少個(gè)字嗎?
生;四七二十八。
師：對!每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)。
4、你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎?出示兩個(gè)應用題，圖文結合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計算。
5、在我們身邊你還見(jiàn)到過(guò)哪些現象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō))
6、比賽看誰(shuí)算得又對又快，完成課本第63頁(yè)第4題。
四、回顧知識,全課總結：今天我們學(xué)習了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問(wèn)?
(從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你就會(huì )覺(jué)得數學(xué)就在我們身邊。)
五、板書(shū)設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七(十四) 7×2=14
3×7=21 三七(二十一) 7×3=21
4×7=28 四七(二十八) 7×4=28
5×7=35 五七(三十五) 7×5=35
6×7=42 六七(四十二) 7×6=42
7×7=49 七七(四十九)
《7的乘法口訣》教案14
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.進(jìn)一步增強自主學(xué)習的能力以及與同學(xué)合作交流的意識，獲得一些學(xué)習成功的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，掌握口訣的結構和規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理
1.談話(huà)：同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進(jìn)行了預學(xué)，這是同學(xué)們預學(xué)的情況。
2.看到這些數據，你覺(jué)得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？
3.通過(guò)預學(xué)，你有什么收獲？
4.引入：今天我們重點(diǎn)來(lái)討論交流錯誤多的7的乘法口訣。
二、交流
1.匯報：根據2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗，誰(shuí)來(lái)匯報一下7的乘法口訣？
指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣編出來(lái)的.？舉個(gè)例子說(shuō)明。（板書(shū)：加法 畫(huà)一畫(huà) 擺一擺）
2.反饋預學(xué)單上的錯誤
�。�1）編錯的。有什么好辦法記��？
�。�2）書(shū)寫(xiě)錯誤的。你有什么要提醒的？
�。�3）題目理解錯誤的，寫(xiě)成乘法算式的。你又有什么提醒的？
�。�4）編制不全的。
�。�5）多編制的。
3.記憶口訣
�。�1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺(jué)得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來(lái)記��？
�。�2）教師呈現孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語(yǔ)來(lái)記憶。
�。�3）記口訣。
學(xué)生熟讀熟記
游戲：對口令、根據口訣說(shuō)乘法算式。同桌對口令。
三、計算
1.想想做做第4題。
小鬧鐘的游戲。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)運用了哪一句乘法口訣。
2.想想做做第3題。
游戲：猜猜信封里藏著(zhù)哪兩個(gè)乘法算式？
3. 想想做做第1題。
�。�1）出示第一組算式，學(xué)生口答。
提問(wèn)：三道算式不同，結果卻相同，你有什么發(fā)現？
�。�2）出示47+7 提問(wèn)：看著(zhù)這個(gè)算式，猜一猜，下面兩個(gè)乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？
�。�3）出示67 ，76
提問(wèn)：你能猜到上面藏著(zhù)的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？
《7的乘法口訣》教案15
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：初步知道乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習舊知
老師問(wèn)：“小朋友們，我們都學(xué)過(guò)7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)<順勢板書(shū)>，那我們就來(lái)一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。
(1)單人小火車(chē)開(kāi)7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車(chē)開(kāi)8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開(kāi)9的乘法口訣
老師引入下一個(gè)環(huán)節：“今天我們就來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書(shū)>
(二)、創(chuàng )設情境導入
老師介紹：“還有幾天我們就要過(guò)自己的節日了，什么節呢?”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節目的演出，同時(shí)還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學(xué)生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過(guò)你們這么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖，收集數學(xué)信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么?
投影出示48頁(yè)主情境圖(小朋友們在做漂亮的`五角星;小朋友在做彩旗、愛(ài)心球。)
師：你還發(fā)現什么?
(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組;第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行。)
根據學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數學(xué)問(wèn)題
師：你能根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?
2、：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星?
3：第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行?)
根據學(xué)生的回答次序，板書(shū)有針對性的三個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題
�、艓煟耗銜�(huì )解答這些問(wèn)題嗎?獨立解決這三個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生做在練習紙上，解決問(wèn)題)
�、茀R報
�、俳鉀Q“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”
師：可以用什么方法算?你是怎么算的?
師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你有什么發(fā)現?
教師引導得出：一個(gè)乘法口訣可以計算2道除法算式。
�、诜答伨毩暎簳�(shū)49頁(yè)的做一做
黑板寫(xiě)出：7×4 8×2 9×6
師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫(xiě)出哪些除法算式?
根據學(xué)生回答的寫(xiě)出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你又發(fā)現了什么?
引導學(xué)生得出一句乘法口訣可以計算2個(gè)除法算式，體會(huì )乘除法的關(guān)系。
�、劢鉀Q“第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行?”
通過(guò)教師引導得出：
要求每個(gè)小組得到多少顆五角星，可以用除法來(lái)計算，49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來(lái)計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。
4、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，你學(xué)會(huì )什么本領(lǐng)?
(四)、鞏固練習
1、游戲：送小鳥(niǎo)回家
2、游戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”?
說(shuō)明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹(shù)上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個(gè)梯子，比一比誰(shuí)先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)
學(xué)生在書(shū)上練習并匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己梯子上算式的得數?誰(shuí)先摘到桃子?
(五)拓展練習
師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示：一個(gè)大桃子
師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來(lái)咬一口!
師：沒(méi)吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會(huì )呢!
�、懦鍪荆褐橇Υ筇魬�
桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，拿走幾個(gè)就夠了?
師：你會(huì )解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?
�、菩〗M合作交流、討論，教師適時(shí)給以點(diǎn)撥。
�、菂R報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到的好方法?
師：觀(guān)察這幾個(gè)答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?
引導學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個(gè)答案之間的關(guān)系，算出多種答案。(6個(gè)、15個(gè)、24個(gè)、33個(gè)、42個(gè))
(六)發(fā)展評價(jià)，課外延伸
自我評價(jià)：
在這節課中，你覺(jué)得自己表現怎么樣?為什么?
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，再拿來(lái)幾個(gè)就夠了?”
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