精選面積和面積單位教案四篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的面積和面積單位教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

面積和面積單位教案 篇1

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第118～119頁(yè)的內容，練習二十七第1～3題。

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道面積的含義，認識常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

　　2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，分析、綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會(huì )選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。

　　學(xué)具準備

　　每組準備一個(gè)長(cháng)方形的盒子、帶色的長(cháng)方形（或正方形）紙、剪刀、直尺。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、動(dòng)手操作，認識面積

　　1、感受物體表面面積

　　學(xué)生動(dòng)手操作：把帶色的長(cháng)方形或正方形紙貼到長(cháng)方體的盒子上。

　　教師提問(wèn)：你會(huì )發(fā)現或體會(huì )到什么呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)中，教師在這過(guò)程中引導、總結物體的表面有大有小。）

　　2、體驗平面圖形的面積。

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形，然后每組的同學(xué)把畫(huà)好的圖形放在一起進(jìn)行比較，看能體會(huì )到什么？（學(xué)生可能體會(huì )到平面圖形有大有小，在此過(guò)程中教學(xué)平面圖形這一概念，如果有的學(xué)生畫(huà)出角的圖形，教師借此機會(huì )讓學(xué)生把角的圖形和學(xué)生畫(huà)的長(cháng)方形、正方形進(jìn)行比較，教學(xué)圍成一詞的意義。）

　　引出：物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　二、操作矛盾，引出面積單位。

　　教師出示長(cháng)方形和正方形的圖形，來(lái)比較它們的大小，

　　誰(shuí)能想出辦法來(lái)？（學(xué)生可能想出用劃方格的辦法、重疊的

　　辦法、剪拼的辦法等，只要合理教師給予肯定。）

　�。ńㄗh根據具體情況做成教具，用多媒體課件，演示這兩個(gè)圖形的面積是相等的。）

　　教師有意出示下列圖形比較，看哪一個(gè)圖形的面積大？

　�。ǜ鶕�具體情況做成教具）

　　師生總結：在進(jìn)行測量、計算面積時(shí)規定

　　了統一的面積單位平方米、平房分米、平

　　方厘米。

　　2、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，形成表象。

　　教學(xué)1平方厘米、1平方分米、1平方米。

　�。�1）邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。）

　　學(xué)生涂上顏色，然后剪下來(lái)，體會(huì )1平方厘米有多大

　　舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。

　　用1平方厘米的小紙片測量你身邊的物體表面的面積。（如扣子、橡皮等。）

　�。�2）邊長(cháng)1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　學(xué)生剪下來(lái)，體會(huì )1平方分米有多大。

　　舉出生活中什么物體的面積大約是1平方分米？

　　用1平方分米的紙片測量課本的封面面積。

　�。�3）邊長(cháng)1米的正方形面積是1平方米。

　　學(xué)生先估計一下1平方米有多大？

　　教師再出示面積是1平方米的大紙。

　　估計教室的面積大約有多少平方米。

　　三、課堂小結：結合本課的重點(diǎn)，進(jìn)行總結--板書(shū)課題

　　四、綜合練習

　　1、課本第119頁(yè)第（1）題（學(xué)生獨立完成）。

　　2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。

　　3、課本第121頁(yè)第2題測量圖形的面積。

　　4、課本第121頁(yè)第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長(cháng)方形或正方形。

　　板書(shū)設計：

　　面積和面積單位

　　物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積

　　1平方厘米1平方分米1平方米

面積和面積單位教案 篇2

　　教學(xué)內容

　　蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊（修訂本）第85~88頁(yè)。

　　教學(xué)目標

　　1． 使學(xué)生理解面積的含義，認識常用的面積單位，并知道它們的實(shí)際大小。

　　2． 培養觀(guān)察能力和操作能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。

　　3． 感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的熱情和獨立思考、樂(lè )于交流的習慣。

　　教學(xué)準備

　　教具：多媒體課件，1平方米桌布一塊，米尺，鏡框，長(cháng)方形紙若干張。

　　學(xué)具：邊長(cháng)1厘米、1分米的正方形紙片若干張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境

　　出示一個(gè)木條釘成的長(cháng)方形鏡框，提問(wèn)：你知道用什么方法計算做這個(gè)鏡框需要多長(cháng)的木條？學(xué)生回答后緊接著(zhù)問(wèn)：如果配一塊玻璃，要多大呢？引出課題前半部分。（板書(shū)：面積）

　　[評析：以學(xué)生熟悉的生活情景作為教學(xué)的切入點(diǎn)，親切自然。滲透知識源于生活又應用于生活的數學(xué)思想，激起學(xué)生學(xué)習新知的強烈愿望。]

　　二、引導探索，討論研究

　　1．認識面積的含義。

　�。�1）認識物體表面的面積。

　　先舉幾個(gè)生活中物體表面的例子，然后讓學(xué)生親手摸一摸課本封面、文具盒蓋的表面，并比較它們的大小。

　　談話(huà)：我們把課本封面的大小叫做課本封面的面積。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是文具盒蓋的面積？你還能說(shuō)出哪些物體表面的面積？請比較它們的大小。

　�。�2）認識圍成的平面圖形的面積。

　　讓學(xué)生想像把課本面的形狀畫(huà)下來(lái)是什么形狀，引出并板書(shū)：平面圖形。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的平面圖形后出示以下圖形。

　　提問(wèn)；在屏幕上呈現的6個(gè)圖形中，你能指出哪些圖形的面積？學(xué)生回答后追問(wèn)：為什么不能指出角的面積？

　　出示下面3個(gè)圖形：

　　提問(wèn)：誰(shuí)能比較這3個(gè)平面圖形面積的大��？

　　[評析：《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》在第一學(xué)段“空間與圖形”的內容標準中提出“結合實(shí)例認識積的含義”，按照這一要求，這里不再概括面積的定義，而是讓學(xué)生具體地感知面積的含義。學(xué)生多種感官積極參與，感知比較充分。]

　　2．教學(xué)面積單位。

　�。�1）引入面積單位。

　�。ń處煱l(fā)給學(xué)生每人一張長(cháng)方形紙，同桌的兩張紙寬度相同，長(cháng)度略有差別。）讓學(xué)生拿出長(cháng)方形紙和老師手中的紙比較面積大小，學(xué)生一眼就能看出大小。再讓同桌之間比較紙的面積的大小，學(xué)生發(fā)現一眼不能看出來(lái)，可能想到用重疊法或量長(cháng)和寬的辦法比較。

　　多媒體出示長(cháng)方形（15個(gè)單位）和正方形（16個(gè)單位），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較其大小。演示用重疊的方法無(wú)法比較（一個(gè)較寬，一個(gè)較長(cháng)）。

　　多媒體演示把長(cháng)方形、正方形分成如圖（1）、圖（2）的方格。

　　學(xué)生用數格子的方法說(shuō)出正方形的面積大。

　　多媒體出示圖（3）。

　　提問(wèn)：圖（3）也畫(huà)成16個(gè)格子，和圖（2）的面積一樣大嗎？為什么？

　　講述：如果用數方格的方法比較面積的大小，要統一標準。這個(gè)標準就是面積單位。（板書(shū)課題的后半部分：面積單位）

　　[評析：在操作和比較中引出積單位，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終處于最佳思維狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)“這是我自己發(fā)現的知識”，有積極的學(xué)習體驗。]

　�。�2）認識常用的面積單位。

　�、� 認識1平方厘米。

　　學(xué)生觀(guān)察1平方厘米紙片的形狀、大小，量邊長(cháng)。引出：邊長(cháng)1厘米的正方形面積是1平方厘米。（板書(shū)：平方厘米）

面積和面積單位教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1．理解面積的意義，認識常用的面積單位．

　　2．培養學(xué)生用面單位直接測量長(cháng)方形、正方形面積的能力．

　　3．培養學(xué)生分析、類(lèi)比、抽象、概括、推理能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解面積的意義，認識常用的面積單位

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　面積與周長(cháng)、面積單位與長(cháng)度單位的聯(lián)系與區別．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習準備．

　　同學(xué)們，劉燕最近特別高興，因為爸爸給她買(mǎi)了一張漂亮的書(shū)桌，她可喜歡了．為了使書(shū)桌更整潔美觀(guān)，劉燕想在書(shū)桌上鋪一塊桌布，那買(mǎi)桌布前我們需要知道什么呢？這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)習了面積和面積單位的知識后就知道了，這節課我們一起來(lái)研究面積和面積單位．（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習新課．

　　1．教學(xué)面積的意義．

　　師：我們周?chē)�許多物體都有面，請你們摸一摸自己的課桌面，數學(xué)課本的封面，鉛筆盒蓋的面．老師再請一個(gè)同學(xué)來(lái)摸一摸黑板的面．

　　說(shuō)明，這些都是物體的表面（板書(shū)：物體表面）

　　引導學(xué)生比一比：黑板面與桌面，哪個(gè)大，哪個(gè)��？數學(xué)課本的封面與鉛筆盒蓋的面，哪個(gè)大，哪個(gè)��？

　　師：通過(guò)觀(guān)察，比較你發(fā)現了什么？（物體的表面有大有�。�

　　說(shuō)明：物體表面的大小，叫做它們的面積．

　　師：我們把這些圖形畫(huà)在紙上，就成了平面圖形．

　　觀(guān)察：圖（1）與圖（2）比較，圖（3）與圖（4）比較，圖（5）與圖（6）比較，哪個(gè)大？哪個(gè)��？

　　可以比較明顯看出圖（1）＞圖（2），圖（5）＜圖（6），圖（3）與圖（4），請同學(xué)把圖（3）與圖（4）重疊，可以看出兩個(gè)圖形完全重合，所以圖（3）＝圖（4）．

　　說(shuō)明：平面圖形的大小，叫做它們的面積．

　　師：誰(shuí)能歸納、總結一下什么叫做面積？

　　生：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積．（老師板書(shū)）

　　2．教學(xué)面積單位．

　　投影出示兩個(gè)同樣大小的平面圖形．

　　數一數每個(gè)圖形的方格數．（投影覆蓋片）

　　師：說(shuō)一說(shuō)為什么同樣大小的兩個(gè)圖形，方格數卻不一樣呢？（方格的大小不同）

　　說(shuō)明：要測量和計算面積，必須有統一的標準，就是面積單位．

　　師：常用的面積單位有哪些？

　　請同學(xué)看書(shū)92頁(yè)下面兩行．

　�。�1）平方厘米．

　　師：拿出自己準備的最小的正方形，用直尺量一量它的邊長(cháng)，（1厘米）它的面積是 1平方厘米．

　　用自己準備的1平方厘米的小正方形，放在書(shū)上的1平方厘米上面比較一下是不是一樣大．

　　用自己準備的1平方厘米的小正方形，在書(shū)上長(cháng)方形里擺放，正好擺放6個(gè)小正方形，也就是6個(gè)1平方厘米，那么，這個(gè)長(cháng)方形的面積就是6平方厘米．

　　師：再請同學(xué)把1平方厘米的小正方形，放在自己左手大拇指指甲面上，比一比．然后閉上眼睛想一想，在我們的周?chē)�哪些東西的面積的大小與1平方厘米的大小差不多？

　�。�2）平方分米．

　　師：如果用1平方厘米的正方形去量課桌面的面積，方便嗎？（不方便）

　　那么要用到另一種面積單位．

　　請拿出自己準備的大正方形，量一量它的邊長(cháng)（1分米），它的面積是1平方分米．

　　同桌兩個(gè)同學(xué)用自己準備的大正方形（1平方分米）在一張課桌上擺放，看一看大約有多少平方分米．

　　看著(zhù)邊長(cháng)是1分米的正方形（1平方分米的正方形），摸一摸它的邊長(cháng)，再摸一摸它的周長(cháng)，再摸一摸它的面積．想一想在我們周?chē)�哪些東西的面積大小與1平方分米差不多．再用手比劃比劃1平方分米的面積實(shí)際有多大，給同學(xué)看一看．

　�。�3）平方米．

　　如果用1平方分米的正方形去量一量學(xué)校操場(chǎng)的面，有困難嗎？

　�。ㄒ�用到一個(gè)比較大的面積單位）

　　出示1平方米的紙板，請一個(gè)同學(xué)來(lái)量一量它的邊長(cháng)．（1米）它的面積是1平方米．

　　比劃一下1平方米有多大．

　　用1平方米，量一量黑板大約有多少平方米．

　　師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛回憶一下，1平方厘米，1平方分米，1平方米的面積各有多大．

　　3．小結．

　　這節課我們共同認識了什么是面積，什么是面積單位，常用的面積單位有哪些，那么我們開(kāi)始講的要給劉燕的書(shū)桌買(mǎi)一塊桌布，是要求什么？（面積）

　　三、鞏固反饋．

　　1．選擇適當的`單位名稱(chēng)．

　�。�1）數學(xué)課本長(cháng)20（ ）

　�。�2）一塊手帕的面積是4（ ）

　�。�3）鉛筆盒長(cháng)19（ ）

　�。�4）一個(gè)學(xué)校的面積是500（ ）

　�。�5）課桌高70（ ）

　　2．判斷．正確舉，錯誤舉．

　�。�1）邊長(cháng)是1米的正方形，面積是1米．

　�。�2）長(cháng)度單位和面積單位是不同的計量單位．

　�。�3）邊長(cháng)是1分米的正方形，周長(cháng)是4分米，面積是1平方分米．

　�。�4）1個(gè)正方形的面積是1平方厘米．

　　3．用1平方厘米的正方形拼圖．

　�。�1）面積是8平方厘米的長(cháng)方形．

　�。�2）面積是16平方厘米的長(cháng)方形和正方形．

　　四、小結．

　　今天我們認識了面積和面積單位，老師請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果我們要測量學(xué)校操場(chǎng)的面積，用1平方米的正方形一個(gè)一個(gè)地拼擺，這個(gè)方法可行嗎？（太麻煩了），我們要研究一種科學(xué)的計算方法，后面的課上繼續學(xué)習．

面積和面積單位教案 篇4

　　學(xué)習目標：

　　1蹦芙岷鮮滴锘蚱矯嬙?shī)A危理解面積的含義。

　　2蹦苡枚嘀址椒ū冉廈婊的大小，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　3蓖ü觀(guān)察、操作，培養學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng )新意識。

　　學(xué)習重點(diǎn)：掌握面積的意義。

　　學(xué)習難點(diǎn)：用多種方法比較面積的大小。

　　學(xué)習過(guò)程

　　(一)預習活動(dòng)

　　1.下面每組中哪些圖形的表面大一些？在大的括號里打√。

　�。ǎ�（）（）（）

　　數學(xué)書(shū)的面課桌的面黑板的面講桌的面

　�。ǎ�（）（）（）

　　2.叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。

　　3．長(cháng)方形的周長(cháng)=

　　4．正方形的周長(cháng)=

　�。ǘ�）小組合作探究學(xué)習

　　1、感受物體表面的大小。

　�。�1）用手摸一摸、比一比數學(xué)書(shū)的封面和文具盒的面，（）的面大，（）的面小。

　�。�2）觀(guān)察黑板和課桌的面，（）的面大，（）的面小。

　�。�3）通過(guò)剛才看一看、比一比，我們知道了物體的表面有的（）， 有的（），物體表面的大小就是它們的面積。

　　2、認識面積

　�。�1）黑板面的大小叫黑板面的面積，地面的大小叫（）。

　�。�2）認識封閉圖形。封閉圖形的打√，不是封閉圖形的打×。并說(shuō)明理由。

　　你還能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的封閉圖形嗎？

　　3、比較封閉圖形面積的大小。

　�。�1）像這些封閉圖形的（）也叫它們的面積。正方形的大小叫做正方形的（），三角形的大小叫做三角形的（）。

　�。�2）（）或（）的大小，就是它們的面積。

　�。ㄈ�）同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本36頁(yè)。

　　1、先在釘子板上圍一圍，再數一數圍成的圖形有多少個(gè)小方格。

　�。ㄓ行〗M長(cháng)組織獨立思考，小組交流）

　　學(xué)生小組匯報，小組記錄

　　第一圖：

　　第二圖：

　　小組匯報：抽一名組員寫(xiě)在小組展示區

　　全班交流，小組質(zhì)疑。

　　2、合作完成書(shū)上38頁(yè)第一、二題。

　�。ㄋ模┱n堂

　　今天你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？你今天表現怎樣？學(xué)生自說(shuō)。

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