圖形聯(lián)想教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的圖形聯(lián)想教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圖形聯(lián)想教案 篇1
我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫簣D形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。為以后創(chuàng )新練習打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：
知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、能力目標：
通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
3、情感目標：
在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法,通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方法
2、運用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
圖形聯(lián)想教案 篇2
設計意圖：
圖形在孩子們現實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時(shí)候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長(cháng)方形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時(shí)，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿(mǎn)足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng )造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。
4、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)準備：
用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫D形的認識
出示各種圖形，提問(wèn)：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫(huà)面，讓幼兒觀(guān)察�，F在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合成了一個(gè)太陽(yáng)、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。
�。ǘ╈柟虒D形的認識
�、秉c(diǎn)擊房子。引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？
�、颤c(diǎn)擊小雞、太陽(yáng)、房子、蘑菇方法同上。
�。ㄈ┻\用圖形自由拼搭物體
老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最?lèi)?ài)的人？幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
�。ㄋ模┻\用物體組合畫(huà)面
演示多媒體課件[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫(huà)面。]
1、出示畫(huà)面⑴提問(wèn)：這幅畫(huà)是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫(huà)編成故事講述。
2、幼兒用手中的圖形自由組合畫(huà)面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫(huà)面，送給最親最?lèi)?ài)的人。
3、請個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽(tīng)。
4、教師積極評價(jià)，活動(dòng)結束。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
圖形聯(lián)想教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng )造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。
活動(dòng)準備：
用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）復習對圖形的認識
出示各種圖形，提問(wèn)：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫(huà)面，讓幼兒觀(guān)察�，F在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合成了一個(gè)太陽(yáng)、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。
（二）鞏固對圖形的認識
1、點(diǎn)擊房子。引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？
2、點(diǎn)擊小雞、太陽(yáng)、房子、蘑菇方法同上。
（三）運用圖形自由拼搭物體
老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最?lèi)?ài)的人 ?幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
（四）運用物體組合畫(huà)面
演示多媒體課件[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫(huà)面。
1、出示畫(huà)面
�、盘釂�(wèn)：這幅畫(huà)是由哪些物體拼成的？
�、评蠋煿膭钣變河米约旱睦斫獍堰@幅畫(huà)編成故事講述。
2、幼兒用手中的圖形自由組合畫(huà)面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫(huà)面，送給最親最?lèi)?ài)的人。
3、請個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽(tīng)。
4、教師積極評價(jià)，活動(dòng)結束。
圖形聯(lián)想教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)練習掌握圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方式學(xué)會(huì )用線(xiàn)條的形式概括的表現事物。
2、過(guò)程與方法：在圖形聯(lián)想過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣，培養學(xué)生的個(gè)性與共性創(chuàng )造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養造型與表現，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運用圖形進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng )意。學(xué)會(huì )用線(xiàn)條的形式概括的表現事物。
2、培養學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
展示圖片“圓形”由學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，引導學(xué)生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進(jìn)行聯(lián)想�！熬褪沁@樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，我們的腦海中就能浮現出這么多的事物，那這是怎么回事呢？”這就是我們這節課要學(xué)習的（板書(shū)課題）——圖形與聯(lián)想
一、我聯(lián)想
聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過(guò)程。依次出示圖片方形、魔方??要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)聯(lián)想過(guò)程和事物之間的聯(lián)系。學(xué)生按小組進(jìn)行搶答，教師給予肯定和補充。從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過(guò)它們間的因果關(guān)系得到的??分析完之后由學(xué)生嘗試總結聯(lián)想的定義。
教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過(guò)程，是現實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。
二、我嘗試
用接力畫(huà)的形式，學(xué)生嘗試練習聯(lián)想訓練。
1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個(gè)基本圖形三角形開(kāi)始產(chǎn)生聯(lián)想，并畫(huà)出來(lái)。
2、中間環(huán)節越多越好，不要重復。
3、用線(xiàn)條的形式概括的表現事物。
4、在規定的。
5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。
三、我欣賞
1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學(xué)生觀(guān)察這幅油畫(huà)，教師簡(jiǎn)介本幅油畫(huà)。并出示小黑板中的問(wèn)題：
�。�1）畫(huà)面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？
�。�2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥(niǎo)沒(méi)食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補充“看似可憐，實(shí)際不可憐，大家仔細觀(guān)察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒(méi)有，從她的動(dòng)作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會(huì )有新的出路，所以日后當我們遭遇困境時(shí)，一定要怎樣？”“不屈服，鎮靜，堅定！”
2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學(xué)生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。
3、簡(jiǎn)單介紹有關(guān)聯(lián)想的科學(xué)發(fā)明，體會(huì )聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng )造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據。由鳥(niǎo)聯(lián)想到飛機。
四、我創(chuàng )作
就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個(gè)基本圖形三角形開(kāi)始，經(jīng)過(guò)若干環(huán)節再回到三角形。在規定的時(shí)間內完成的、創(chuàng )意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵。
五、我感受
由學(xué)生總結這節課都學(xué)了哪些內容，你的感受是什么？根據學(xué)生的回答補充：首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！
圖形聯(lián)想教案 篇5
一、教學(xué)目標
知識與技能：欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。 過(guò)程與方法：能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng )意的聯(lián)想，設計、組織畫(huà)面，提高創(chuàng )造能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在觀(guān)察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗造型樂(lè )趣并獲得視覺(jué)感受，增強圖形創(chuàng )造的興趣。
二、教材分析
圖形與人類(lèi)知識和生活的整個(gè)領(lǐng)域有關(guān)，而且關(guān)系密切。圖形本身是視覺(jué)空間設計中的一種符號形象，是視覺(jué)傳達過(guò)程中較直接、較準確的表現媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。
一個(gè)圓，在小學(xué)生的眼里會(huì )變成太陽(yáng)、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學(xué)生是善于想象、長(cháng)于聯(lián)想的。但平時(shí)小學(xué)生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學(xué)目的是通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )注意觀(guān)察身邊的事物；通過(guò)對所觀(guān)察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
本課為造型表現課，簡(jiǎn)要介紹了圖形聯(lián)想的構思方法和思考途徑，然后著(zhù)重介紹聯(lián)想在構思創(chuàng )意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學(xué)生的研究性學(xué)習。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫(huà)具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導學(xué)生掌握正確的觀(guān)察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫(huà)的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫(huà)面的組織。
四、課前準備
�。▽W(xué)生）彩卡紙、水彩筆或油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆等
�。ń處煟┱n件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆等 1
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，體驗感受
1、教師出示一個(gè)人臉圖片。提問(wèn)：“這張圖片給你什么感受？”
2、游戲激趣：猜一猜（課件）
“同學(xué)們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么。
1)長(cháng)頸鹿鞋2) 琵琶鬧鐘 3)鸚鵡電話(huà)亭
“同學(xué)們，大師們的奇思妙想，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的想象，他們從一個(gè)圖形聯(lián)想到另外一個(gè)圖形，原來(lái)圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美妙的圖形聯(lián)想世界，（板書(shū)課題《圖形聯(lián)想》）一起欣賞、感受、創(chuàng )造奇特的圖形聯(lián)想作品吧！”
[設計意圖：通過(guò)游戲的方式，培養學(xué)生的創(chuàng )造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開(kāi)發(fā)我們自身的創(chuàng )作潛力和構思動(dòng)力，為圖形設計打下良好的形象思維與圖形表現技巧的基礎。使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中去，更好的引出課題。]
�。ǘ┬蕾p作品，啟發(fā)想象
1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。
“其實(shí)我們的生活離不開(kāi)圖形聯(lián)想，聯(lián)想無(wú)處不在。欣賞并說(shuō)一說(shuō)：分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的？”
�。úシ耪n件，顯示各種創(chuàng )意圖形畫(huà)面，突破時(shí)間、空間的限制。）
課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥(niǎo)巢等圖片。 讓學(xué)生觀(guān)察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）
課件再展示建筑設計、家居設計等圖片。
2、小結：“獨特的創(chuàng )意給我們的生活帶來(lái)了新的視覺(jué)體驗和無(wú)窮的樂(lè )趣！”
[設計意圖：通過(guò)對生活中的富有創(chuàng )意的建筑的欣賞和分析，來(lái)理解圖形聯(lián)想在生活中的運用和重要性，使同學(xué)明白所學(xué)知識有什么用。引導學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構思，體驗感受美。]
�。ㄈ┬〗M研究，探究方法
1、我們如何學(xué)著(zhù)設計師一樣，去設計有趣的圖形呢？讓我們先來(lái)欣賞以下的圖形創(chuàng )意，看看分別是由什么聯(lián)想到的？
出示范例《水杯》，請學(xué)生研究：水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？
課件出示奇特的畫(huà)《水杯創(chuàng )意圖》
師：奇在哪里？
生：把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……
師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。
師：要是我們去跳水那該怎么辦？
生：人變小或杯子變大
師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫(huà)家根據這一點(diǎn)展開(kāi)了 2
奇特的聯(lián)想。
�。ò鍟�(shū)：方法：夸張） 補充圖片：變大、變小、變長(cháng)、變短
2、出示范例《尺》，引導學(xué)生繼續研究圖形聯(lián)想的基本方法。（小組研究） 找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？
生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……
�。ò鍟�(shū)：相似組合）
“就是把兩個(gè)或以上的物體比較接近的部分，進(jìn)行巧妙的組合，形成新的圖形�！�
3、“圖形設計時(shí)，老師總結了兩點(diǎn)小竅門(mén)” （板書(shū)：抓住特征、巧妙設計）
“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡(jiǎn)潔�！�
展示《鴨子》圖形。
怎樣才算巧妙呢？
比如這個(gè)杯子，這樣聯(lián)想你認為巧妙嗎？而這樣的設計呢？為什么？
小結：圖形設計關(guān)鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。
[設計意圖：這一環(huán)節可以發(fā)散同學(xué)的思維，鞏固同學(xué)的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識較好的運用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生明白學(xué)以致用。通過(guò)提問(wèn)，運用小組討論探究式學(xué)習的方法，充分體現學(xué)習的自主性，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，培養觀(guān)察力和發(fā)散性思維能力。]
�。ㄋ模┙處熓痉�，畫(huà)法指導
1、教師示范。
2、欣賞老師和同齡人作品。 3、小組討論，你打算設計什么圖形，與組內同學(xué)交流一下！
小結：不同角度的仔細觀(guān)察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來(lái)神奇的變化。
[設計意圖：欣賞漂亮的圖片，起到一定的示范、啟發(fā)、引導作用，小組交流等為創(chuàng )作埋下伏筆。]
�。ㄎ澹┟鞔_任務(wù)，大膽表現
作業(yè)建議：選擇自己喜歡的圖形，設計獨特的圖形聯(lián)想圖。
學(xué)生自由創(chuàng )作，教師巡回輔導。要求學(xué)生表現圖形聯(lián)想時(shí)，應發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫(huà)，老師在巡視中多鼓勵，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。
[設計意圖：創(chuàng )作小提示的出示，學(xué)生明確創(chuàng )作內容，有目的地進(jìn)行描繪。教師巡視中給予鼓勵與及時(shí)提示，對發(fā)現的普遍問(wèn)題，如構圖太小、形象拘謹等，給予及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。通過(guò)這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的表現力和 3
創(chuàng )作力，享受創(chuàng )作的樂(lè )趣。]
�。┱故驹u價(jià)，體驗樂(lè )趣
把學(xué)生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導學(xué)生扮演設計師從造型、色彩、創(chuàng )意等方面進(jìn)行評價(jià)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？
[ 設計意圖：實(shí)行學(xué)生自評、互評、師評，體現主體地位，并起到了啟發(fā)激勵作用，提高學(xué)生的審美情趣。]
�。ㄆ撸┱n外延伸 拓展情感
欣賞生活中的創(chuàng )意聯(lián)想，屏幕播放：
結語(yǔ)：聯(lián)想無(wú)處不在，創(chuàng )意信手拈來(lái)！只要敢想，一切皆有可能！
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”“沒(méi)有做不到的，只有想不到的！”
[ 設計意圖：科學(xué)精煉的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的`效果，在課即將結束時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )快樂(lè )，這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，即加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。]
六、課后反思
整堂課，全班同學(xué)在老師的組織和引導下，積極參與，自主學(xué)習，教師的主導作用和同學(xué)的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開(kāi)聯(lián)想，已成為大多數同學(xué)的共識。同學(xué)對學(xué)習圖形創(chuàng )意有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫(huà)技巧都得到了充沛的鍛煉。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深刻的體會(huì )到上好一堂創(chuàng )意課，不是在于給同學(xué)提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于了解、懂得學(xué)生需要什么，以生為本、以學(xué)定教，精練自身的教學(xué)元素，舍去不重要的、可有可無(wú)的或稍微粘點(diǎn)邊的元素，更有針對性的一針見(jiàn)血的點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。干凈利落、簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)才是勝利的教學(xué)。
小結：圖形聯(lián)想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實(shí)用性。
鼓勵同學(xué)利用繪畫(huà)的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個(gè)聯(lián)想豐富的人。
圖形聯(lián)想教案 篇6
設計意圖：
圖形在孩子們現實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時(shí)候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長(cháng)方形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時(shí)，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿(mǎn)足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、梯形的認識。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創(chuàng )造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫D形的認識
出示各種圖形，提問(wèn)：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫(huà)面，讓幼兒觀(guān)察�，F在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情呢？
�。ǘ╈柟虒D形的認識
�、秉c(diǎn)擊烏龜。引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？
�、颤c(diǎn)擊狐貍。方法同上
�。ㄈ┻\用圖形拼搭物體
1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭
2、擴散幼兒的思維與想象力，激發(fā)幼兒拼搭的興趣
師：圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體，而且還可以變成不同的數字。你們覺(jué)得好不好玩？
3、幼兒嘗試運用多種圖片組合拼搭物體
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作，自由想象拼搭
幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成各種各樣的物品呢？
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評價(jià)與延伸
1、請個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽(tīng)。
2、教師積極評價(jià)。
3、老師鼓勵幼兒用手中的圖形自由組合畫(huà)面，幼兒用自己的理解把這幅畫(huà)編成故事講述。
圖形聯(lián)想教案 篇7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)練習掌握圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方式。
2、過(guò)程與方法：在圖形聯(lián)想的過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣，培養學(xué)生的個(gè)性與共性的創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：運用圖形進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng )意。學(xué)會(huì )應用線(xiàn)條的形式概括表現所要表達的事物。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖形的變化培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)方法：探究學(xué)習法，嘗試法
教學(xué)過(guò)程：
導入：在黑板上畫(huà)一個(gè)O并且提問(wèn)：同學(xué)們，你們看這個(gè)圖形讓你們想到什么？
那么我們把它變化一下呢？
引入課題
為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯(lián)想》。
什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過(guò)程，是事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應。
聯(lián)想的幾種方式：
1、相似聯(lián)想：是指一個(gè)事物的外部形狀、形態(tài)和構造與另一事物的類(lèi)同近似，從而引發(fā)想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。
2、相關(guān)聯(lián)想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關(guān)系和必然的組合關(guān)系，從緊密的關(guān)系上，可以由一事物聯(lián)想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。
3、相反聯(lián)想：相反聯(lián)想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發(fā)我們完全異于常規的思考問(wèn)題。如：大和小，黑和白，男和女，堅硬和柔軟，危險和安全，郁悶與開(kāi)朗。
4、因果聯(lián)想：是指事物之間存在著(zhù)邏輯上的因果關(guān)系，利用這一關(guān)系，可以從事物聯(lián)想到它的結果，必然是另一個(gè)事物。如，由亂砍亂伐樹(shù)木會(huì )導致對自然環(huán)境的破換，戰爭會(huì )有死亡，酒后檢車(chē)會(huì )導致車(chē)禍等。
圖形的聯(lián)想示例，條形碼的聯(lián)想，鉛筆的聯(lián)想
作業(yè)：設計關(guān)于聯(lián)想的圖片。從O到方形的轉化。
知識擴展：標志設計，北京2008年奧運會(huì )的宣傳海報
教學(xué)反思：由學(xué)生總結這節課都學(xué)了哪些內容，你的感受是什么？根據學(xué)生的回答補充，首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好。
圖形聯(lián)想教案 篇8
一、活動(dòng)目標
1.通過(guò)情景表演，讓幼兒從多角度展開(kāi)圖形的聯(lián)想（正方形、圓形、三角形），訓練幼兒思維的變通性和獨創(chuàng )性。
2.引導幼兒游戲分類(lèi)，培養操作能力和精密思維能力。
二、活動(dòng)準備
1.操作學(xué)具：圖形標記的魚(yú)卡片若干，釣魚(yú)竿、分類(lèi)箱、分類(lèi)架、連線(xiàn)樹(shù)“找朋友”，水果玩具、積木一籃。
道具；小路，小河，各種圖形聯(lián)想事物卡若干。
字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。
三、活動(dòng)過(guò)程與方法
設置情景，激發(fā)聯(lián)想思維的積極性、發(fā)散性。
�。�1）情景表演：
貓媽媽?zhuān)ɡ蠋煱纾航裉斓奶鞖庹婧�，我們一起去釣魚(yú)好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）
兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來(lái)）：貓媽媽你們去哪兒呀？
小貓：我們去釣魚(yú)。
兔姐姐；我也去。（說(shuō)完先走到小路上做摔跤和叫的動(dòng)作）
貓媽媽?zhuān)ǚ銎鹜媒憬悖┩媒憬隳阍趺戳耍?/p>
兔姐姐：路上有許多坑，我摔跤了。
老師：路上有這么坑，小貓們想什么辦法讓路沒(méi)有坑呢？你們發(fā)現都是什么形狀的呢？
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