圖形的聯(lián)想美術(shù)評課稿
我就溪口鎮中心小學(xué)的孫烏蘭老師執教的《圖形的聯(lián)想》這節課來(lái)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
首先，孫老師從備課、教具準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，讓學(xué)生感受生活中帶來(lái)的藝術(shù)聯(lián)想，學(xué)習聯(lián)想的方法技巧。
在課堂上，孫老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切自然，應該說(shuō)，這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重創(chuàng )新的在新課程背景下洋溢著(zhù)現代氣息的美術(shù)課，讓人耳目一新。
這節課的亮點(diǎn)是：1、“設置擂臺”營(yíng)造了開(kāi)放自由的課堂氛圍；2、具有節奏感和時(shí)代感。（比如選用北京奧運會(huì )會(huì )徽的圖片展開(kāi)聯(lián)想等）
但是我也想在這里提幾點(diǎn)自己的想法和建議。第一點(diǎn)我覺(jué)得孫老師設置擂臺的出發(fā)點(diǎn)是很好的，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力。但是孫老師在最后沒(méi)有很好的發(fā)揮這個(gè)擂臺的作用，在評選作品時(shí)，模臨兩可，并沒(méi)有評出什么內容。（舉手的學(xué)生選的都是自己的作品，讓老師不知該如何評價(jià)，最后只能概括的說(shuō)“你們打打敗了老師，你們都是擂主”）。我在想這個(gè)環(huán)節為了避免以上現象的出現，可以這樣設計：參加擂臺的人數限制好，貼滿(mǎn)了擂臺就可以停止讓學(xué)生再上來(lái)了。然后讓沒(méi)有參加擂臺的學(xué)生來(lái)評選自己喜歡的作品，可以選幾個(gè)小評委上來(lái)給自己喜歡的'作品貼上小花，最后得到小花最多的作品的作者是擂主，并給予獎勵。讓得獎的作者上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己這個(gè)作品的設計理念和獲獎感言。
第二點(diǎn)就是在課堂的最后，孫老師選了6幅很有時(shí)代氣息的創(chuàng )意廣告畫(huà)給學(xué)生欣賞。這里我覺(jué)得首先是作品的量太多，2，3幅就足夠了，6張量太大，而且每一張都讓學(xué)生講感受，這樣讓學(xué)生感覺(jué)累，繁瑣。其次，孫老師選的有些畫(huà)有些過(guò)于深奧，讓老師說(shuō)說(shuō)內涵也有點(diǎn)困難，何況學(xué)生呢�？梢宰寣W(xué)生欣賞欣賞，但不學(xué)要太過(guò)于挖掘深處，畢竟只是3年級小學(xué)生。
以上是我個(gè)人的一些拙見(jiàn)，也算是自己學(xué)習的一些心得反思。
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