八年級地理農業(yè)教案最新范文（精選14篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的八年級地理農業(yè)教案最新范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇1
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生讀西北地區地形圖，找出西北地區的范圍，并指出本區主要地形組成和主要地形區。
2、運用地圖，讓學(xué)生掌握西北地區以干旱為主的自然特征，了解該區干旱的表現、形成的原因及變化規律。
3、分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。
4、理解人們在干旱環(huán)境下，如何因地制宜地利用自然條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
分析西北地區以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)的影響。
教學(xué)過(guò)程
新課導入：
一、由位置聯(lián)想景觀(guān)導入新課
1、由區域名稱(chēng)描述大致位置。
2、聯(lián)想該區景象：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”、黃沙漫漫。
3、設問(wèn)：是什么造就西北地區如此獨特的自然景觀(guān)呢？這節課我們就從西北的自然環(huán)境來(lái)尋找一下答案。
新課講授：
二、草原和荒漠
�。ㄒ唬┑匦闻c位置
1、多媒體展示西北地區圖，找出主要山脈，指導學(xué)生概括西北地區的位置范圍，概括出本區的位置特點(diǎn)（從緯度、海陸、相對位置分析）。
2、歸納：該區大致位于大興安嶺以西，昆侖山—長(cháng)城—阿爾金山脈以北。本區深居內陸，位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區。該區面積廣大，包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、甘肅省大部和寧夏北部。
3、多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖，指導學(xué)生認識該區所處階梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形區。
4、歸納：該區主要位于第二階梯，地形以高原、盆地為主，東部?jì)让晒鸥咴�，西部“三山夾兩盆”。
5、那么，西北的位置特點(diǎn)（遠、高、阻、廣）對氣候有什么樣的影響呢？
�。ǘ夂蛱攸c(diǎn)與景觀(guān)分布
1、展示中國年降水量分布圖并提問(wèn)：西北地區降水的大致范圍？
2、小結：西北氣候特點(diǎn)——干旱。
3、完成P73——P74活動(dòng)。
4、歸納：西北地區自然景觀(guān)由東向西變化為：草原——荒漠草原——荒漠
5、提問(wèn)：那么造成西北地區自然景觀(guān)差異的原因是什么呢？
6、學(xué)生回答：深居內陸，離海洋遠，降水少，越往內陸走降水越少
7、教師小結：對，由于西北地區深居內陸，離海洋遠，水汽難以到達，所以造成西北地區干旱的自然特征。
8、轉承：干旱的氣候對該區的河流產(chǎn)生直接的影響。
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1、多媒體展示西北地區景觀(guān)圖，讓學(xué)生體會(huì )干旱的自然特征。
2、教師歸納：西北地區氣候屬典型的溫帶大陸性氣候，冬季嚴寒干燥，夏季高溫，降水較少。干旱是本區的特點(diǎn)，這里河流少、短、多內流河，其中塔里木河是最長(cháng)的內流河。
3、承轉：那么，干旱的自然特征對西北地區的農牧業(yè)有什么影響呢？
三、牧區和灌溉農業(yè)區
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1、教師講述：西北地區比較干旱，水資源貧乏，降水難以滿(mǎn)足農作物生長(cháng)的需要，只能滿(mǎn)足牧草的生長(cháng)需要。因此西北地區畜牧業(yè)發(fā)達，是我國重要的畜牧業(yè)基地。
2、讀圖8、5，找出本區的主要牧區及代表性畜種。
3、讀圖8、5，找出賀蘭山，引導學(xué)生分析西北牧區的地區差異、
4、小結：賀蘭山以東，草原草場(chǎng)；以西：高山牧場(chǎng)。
5、教師引導學(xué)生閱讀“可移動(dòng)的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特點(diǎn)，理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的影響。
6、設問(wèn)承轉：在這樣干旱的環(huán)境下，是不是除了發(fā)展畜牧業(yè)，就沒(méi)有種植業(yè)了呢？
�。ǘ┕喔绒r業(yè)區
1、教師講述：水是農業(yè)發(fā)展的基本自然條件，西北地區水源成為發(fā)展農業(yè)的制約因素，西北地區那些地方可以發(fā)展種植業(yè)呢？
2、讀圖8.7，找出有水的平原的地區，思考：水源來(lái)自哪里？
3、教師歸納：河水、高山冰雪融水、地下水。
4、讀圖8.8和圖8.9，認識西北的四個(gè)主要灌溉農業(yè)區：寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉，農業(yè)發(fā)達，有“塞上江南”之稱(chēng)；，甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農業(yè)。
5、承轉：什么季節冰雪融水最多，當地人民又是怎樣利用的？
6、結合P76—77活動(dòng)，認識西北地區綠洲農業(yè)生產(chǎn)所依賴(lài)的水利工程——坎兒井。
7、講述：水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠�？矁壕媸潜Ｗo灌溉、節約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
8、承轉：雖然水源有限，但西北也有發(fā)展農業(yè)的有利條件，讀圖8、10、圖8、11，了解西北特有光熱條件和農產(chǎn)品特點(diǎn)。
9、 小結：西北地區發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件。
【活動(dòng)】認識西北地區的景觀(guān)變化規律及原因
1、讀圖8.4，將照片與拍攝地連線(xiàn)。
2、分析造成本區景觀(guān)變化的原因。
【活動(dòng)】認識坎兒井與自然環(huán)境的關(guān)系
1、讀圖8.12，8.13，觀(guān)察坎兒井的構造。
2、讀圖8.13，認識坎兒井的構造原理。
3、通過(guò)坎兒井，了解當地人們對自然環(huán)境的利用。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇2
教學(xué)目標
知識與技能
1.能運用南方地區地形圖，指出南方的范圍;
2.掌握南方地區氣候、地形、自然景觀(guān)燈自然地理特征;
3.了解南方地區發(fā)展水田農業(yè)的有利、不利的自然條件和主要農作物。
過(guò)程與方法
1.初步培養學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;
2.初步培養學(xué)生的歸納總結能力，初步學(xué)會(huì )區域分析的方法;
3.通過(guò)課堂活動(dòng)、課堂練習等方法，鞏固知識的同時(shí)，活躍課堂氣氛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.理解南方地區自然環(huán)境對農業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步樹(shù)立因地制宜觀(guān);
2.通過(guò)了解南方地區的自然環(huán)境，加深對家鄉的認識，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
3.活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握南方地區的自然地理特征;
2.南方地區自然環(huán)境對農業(yè)生產(chǎn)、生活的影響.
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
展示：多媒體播放南方地區典型的自然景觀(guān)、農田景觀(guān)圖片，初步引導學(xué)生感性認識南方地區的自然環(huán)境。
[導入新課]
講述：生活在南方，除了我們日常所觀(guān)察到的，通過(guò)南方景觀(guān)圖的欣賞，我們對南方地區的環(huán)境更加熟悉了，今天就讓我們進(jìn)一步了解我們居住的南方地區的自然環(huán)境以及農業(yè)。
板書(shū)：第一節自然特征與農業(yè)
活動(dòng)一：利用教材45頁(yè)圖7.3南方地區的地形，學(xué)生自行在圖上找出南方地區的地理范圍。
學(xué)生完成觀(guān)察地圖并發(fā)言：略
教師指導并板書(shū)：
1.地理范圍：秦嶺-淮河以南
青藏高原以東
東面和南面瀕臨東海和南海
活動(dòng)二：多媒體展示教材45頁(yè)圖7.4南方地區東西地形差異的三幅圖，學(xué)生小組合作在圖7.3地形圖上找出三處地形區的大致位置;并引導學(xué)生思考歸納這三副插圖反映的我國南方地區的地形特征，使學(xué)生認識地形差異是南方地區自然環(huán)境內部差異的顯著(zhù)標志和形成基礎。
指明學(xué)生：在多媒體地圖上把三處地形區指出來(lái)并歸納地形特征。
教師：引導學(xué)生回答并板書(shū)。
板書(shū)：2.地形：復雜多樣
西部：高原和盆地為主
東部：交錯分布的平原、低山、丘陵
沿江：平原和三角洲
過(guò)渡：地形上南方地區存在著(zhù)東西地形的差異，就氣候類(lèi)型而言，南方地區大部分屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，請同學(xué)們觀(guān)察我國氣溫以及降水圖，歸納南方的氣候特征。
學(xué)生：觀(guān)察圖片，閱讀教材，歸納南方氣候特征。
教師指導并板書(shū)：
2.氣候：熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候
夏季：高溫多雨
冬季：溫暖濕潤
講述：通過(guò)同學(xué)們的認真觀(guān)察，了解到南方地區的自然特征是濕熱;由于水熱充足，這里植被常綠;,濕熱的環(huán)境發(fā)育了紅色的土壤，因此南方被稱(chēng)為“紅土地”(板書(shū))。
板書(shū)：
過(guò)渡：南方地區地形復雜多樣，對氣候也有影響，因此并不是所有地方都是紅壤的，請同學(xué)們閱讀“閱讀材料”了解四川盆地以及云貴高原。
學(xué)生：自主學(xué)習閱讀材料，了解四川盆地和云貴高原的地理特征。
活動(dòng)三：引導學(xué)生完成教材46頁(yè)活動(dòng)題。
過(guò)渡：南方地區的自然地理特征我們已經(jīng)認真地了解過(guò)了，這樣的自然環(huán)境下，發(fā)展怎樣的農業(yè)呢?
下面我們一起來(lái)學(xué)習南方地區的農業(yè)。
板書(shū)：二、重要的水田農業(yè)區
展示：丘陵地區、平原地區農業(yè)景觀(guān)圖，師生共同歸納南方地區以水田農業(yè)為主并板書(shū)。
1.類(lèi)型：水田農業(yè)
展示：南方地區農作物圖片，請同學(xué)們歸納南方地區糧食作物與經(jīng)濟作物。
學(xué)生回答：略
教師指導并板書(shū)：
糧食作物：水稻
經(jīng)濟作物：甘蔗、油菜、橡膠、茶等
活動(dòng)四：引導學(xué)生完成教材48頁(yè)活動(dòng)題。
課堂小結：讓學(xué)生分享本節課的收獲，教師適當給予指導。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇3
一、教學(xué)目標
能夠說(shuō)出季風(fēng)水田農業(yè)，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對水稻分布的影響，歸納季風(fēng)水田農業(yè)的特點(diǎn)。
【知識與技能】
理解農業(yè)生產(chǎn)的主要區位因素及其發(fā)展變化對農業(yè)生產(chǎn)和區位選擇的影響，對不同的農業(yè)部門(mén)進(jìn)行區位選擇，識記農業(yè)的主要區位因素。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)案例探討農業(yè)區位因素，提升層層深入分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立農業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調發(fā)展觀(guān)念。通過(guò)對家鄉農業(yè)區位的分析，增強熱愛(ài)家鄉情感和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
影響農業(yè)區位的主要區位因素
【難點(diǎn)】
社會(huì )經(jīng)濟因素對農業(yè)區位的影響
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。教師播放"泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場(chǎng)"的圖片，提出農業(yè)的概念。接著(zhù)提問(wèn)："農業(yè)在這兩個(gè)區位的不同選擇，是多種因素共同作用的結果，這些因素就是農業(yè)區位因素，這節課我們一起來(lái)學(xué)習農業(yè)區位因素的選擇"，進(jìn)而導入新課。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┺r業(yè)區位
學(xué)生通過(guò)閱讀課本，找出農業(yè)區位的含義
農業(yè)區位有兩層含義：一是指農業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；二是指農業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，這些因素就是農業(yè)的區位因素。
【過(guò)渡】那么有哪些因素在影響著(zhù)農業(yè)的布局呢？結合下面的例子一起來(lái)總結。
�。ǘ┺r業(yè)區位因素
教師通過(guò)具體例子提問(wèn)，分析影響農業(yè)布局的農業(yè)區位因素：
1、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（氣候）
2、三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現了不同的農業(yè)類(lèi)型（地形）
3、杭州的"明前龍井"引到日本，種植效果不佳（土壤）
4、天津漢沽區近年出現大面積葡萄園，幾年前卻很少（市場(chǎng)）
5、福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷(xiāo)量不佳，現在遠銷(xiāo)海外（交通）
【師生總結】自然因素：氣候、地形、土壤、水源
社會(huì )因素：市場(chǎng)、交通、政策、科技等
【過(guò)渡】究竟如何選擇合適的農業(yè)區位因素布局農業(yè)區呢？
�。ㄈ┺r業(yè)區位的選擇
【活動(dòng)】小組合作探究完成以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)1：【分析結論】季風(fēng)氣候雨熱同期，滿(mǎn)足水稻好暖喜濕的條件，而地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少。
活動(dòng)2：【分析結論】受地形條件限制。
活動(dòng)3：教師展示珠江三角洲地區農業(yè)土地利用的變化，以及稻米、甘蔗和花卉三種農作物的市場(chǎng)銷(xiāo)售價(jià)格案例，引導學(xué)生思考，進(jìn)而得出結論。
【分析結論】受市場(chǎng)、價(jià)格、需求及政策的影響。
【過(guò)渡】是不是農業(yè)區位是一成不變的呢？播放PPT圖片
�。ㄋ模┺r業(yè)區位因素的發(fā)展變化
引導學(xué)生分析"環(huán)地中海地區農業(yè)的發(fā)展"案例，同時(shí)分析思考活動(dòng)題中的問(wèn)題1。
教師提供"地中海氣候區"圖以及相關(guān)歐洲西部普通地圖（國家、主要城市和交通網(wǎng)），引導學(xué)生對比分析環(huán)地中海地區的主要農業(yè)區位因素及其變化（市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力價(jià)格、氣候與農業(yè)災害等）
【師生總結】學(xué)生根據教師提示以及綜合分析，能夠得出社會(huì )經(jīng)濟因素越來(lái)越在農業(yè)區位中扮演重要角色。
環(huán)節三：鞏固拓展
【教師展示案例】
�、偈卟舜笈铮ǚ醇臼卟�、水果）
�、谔萏铮ㄇ鹆甑貐^）
�、鄣喂啵ㄒ陨械喂嗉夹g(shù)）
�、茉谑薪夹纬梢允卟�、花卉、肉類(lèi)生產(chǎn)為主的城郊農業(yè)帶
�、菝绹鴸|北部成為專(zhuān)門(mén)的乳畜帶
�、薨l(fā)達的交通和保鮮技術(shù)是荷蘭成為著(zhù)名的鮮花供應國
【提問(wèn)】這些都是改變了農業(yè)的什么區位因素導致了農業(yè)區位選擇的變化？
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評。
【師生總結】由于人為改變了自然因素和社會(huì )經(jīng)濟因素，使農業(yè)區位選擇發(fā)生了一定的變化。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課內容。作業(yè)：課后以自己的家鄉為例，說(shuō)明農業(yè)區位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì )引起其他因素的變化。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇4
第三單元 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境
第一節 農業(yè)生產(chǎn)與地理活動(dòng)（教案）
一、教材分析
本節內容主要有影響農業(yè)區位的因素、農業(yè)的地域類(lèi)型和農業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響三個(gè)模塊組成，這三個(gè)模塊的內容之間看起來(lái)直接的聯(lián)系并不是十分的明顯，但教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)講授說(shuō)明它們之間彼此并不是相互割裂的關(guān)系，而是有機結合的一個(gè)整體知識，其中“影響農業(yè)的區位因素”教材中僅僅是以一幅圖片和簡(jiǎn)短的文字內容來(lái)作了介紹，但是在整個(gè)這一節內容中占有的地位是非常重要的，因為后面的兩部分內容尤其是 “農業(yè)的地域類(lèi)型”是以此內容作為鋪墊的，故在設計教學(xué)的時(shí)候要將其作為一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容對待，要仔細分析影響農業(yè)區位的三大因素和各個(gè)因素中的子因素對農業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的具體影響，尤其是在發(fā)展中國家生產(chǎn)力水平較低的情況下，自然條件是一個(gè)最重要的條件；而在發(fā)達國家生產(chǎn)力水平較高，市場(chǎng)發(fā)育程度完善的情況下，社會(huì )經(jīng)濟條件和技術(shù)條件則對農業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的影響較為明顯，要注意這兩者的不同。第二部分 “農業(yè)的地域類(lèi)型”只是從當今世界存在的十余種農業(yè)地域類(lèi)型中選取“熱帶遷移農業(yè)”、“水稻種植業(yè)”和“混合農業(yè)”三種來(lái)講述，這三種農業(yè)地域類(lèi)型分別具有占有土地面積廣闊、涉及人口眾多和發(fā)達國家的主要農業(yè)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)，具有一定的代表性。 “活動(dòng)”中介紹的 “美國商品谷物生產(chǎn)”的內容主要讓學(xué)生通過(guò)讀圖分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式達到學(xué)生對此內容的簡(jiǎn)單了解即可。第三部分“農業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”一段，提出了農業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中出現的主要問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在已經(jīng)嚴重威脅到了農業(yè)的可持續發(fā)展和人類(lèi)的生存環(huán)境，所以也要花相當的時(shí)間來(lái)進(jìn)行仔細的分析，如，“在干旱半干旱地區的灌溉農業(yè)，由于采取不合理的灌溉方式，會(huì )導致土壤的鹽漬化”如果不對此內容進(jìn)行板圖的演示，僅一帶而過(guò)，學(xué)生將無(wú)法搞懂這一內容。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、了解農業(yè)生產(chǎn)的概念、特點(diǎn)、影響因素。
2、在理解影響農業(yè)區位因素基礎上能具體分析家鄉農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的形成條件、家鄉農業(yè)的發(fā)展變化及其原因。同時(shí)了解其他主要的農業(yè)地域類(lèi)型。
3、結合實(shí)例，說(shuō)明農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對地理環(huán)境的影響。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、在教師引導下探究——影響農業(yè)生產(chǎn)的區位因素主要有哪些？
2、合作學(xué)習的過(guò)程：農業(yè)生產(chǎn)的區位因素對農業(yè)生產(chǎn)的影響具體表現。
3、個(gè)別探究的過(guò)程：以壽光蔬菜基地為例 ，探究其建設的區位優(yōu)勢。
4、思維碰撞的過(guò)程：全班交流、討論學(xué)習成果、相互質(zhì)疑與辨析。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、認識農業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境影響的兩重性（有利、不利）。
2、通過(guò)對于重要農業(yè)地域類(lèi)型的分析，形成因地制宜，合理利用資源的'觀(guān)念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：農業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)、影響因素及對地理環(huán)境的影響。主要農業(yè)地域類(lèi)型的特點(diǎn)及形成條件。
難點(diǎn)：農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的形成、影響因素，主要農業(yè)地域類(lèi)型的特點(diǎn)及形成條件。
四、學(xué)情分析
高一的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗班，農村學(xué)生對農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)比較熟悉，將知識系統化、地理術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化即可。
五、教學(xué)方法
實(shí)例分析法、歸納法、圖示法
六、課前準備
1．學(xué)生的學(xué)習準備：預習課本知識，完成學(xué)案。
2．教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3．教學(xué)環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學(xué)習。
七、課時(shí)安排：1--2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標。
“明前龍井”為什么在日本種不好？多媒體環(huán)境下的師生討論：影響農業(yè)生產(chǎn)的區位因素主要有哪些？它們對農業(yè)生產(chǎn)的影響表現在哪里？
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬┯绊戅r業(yè)的區位因素
學(xué)生活動(dòng)：研讀教材，了解農業(yè)的定義及特點(diǎn)。
定義：農業(yè)是人類(lèi)利用動(dòng)植物的生長(cháng)和繁殖來(lái)獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)。
特點(diǎn)：（1）地域性；（2）季節性和周期性。
師生互動(dòng)：（探究）下列各地所從事的農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與哪些因素有關(guān)。（主導）
�。�1）華南的雙季稻種植。（熱量）
�。�2）上海郊區的乳畜業(yè)。（市場(chǎng)）
�。�3）雜交水稻單產(chǎn)大幅度提高。（良種）
�。�4）美國一個(gè)大型農場(chǎng)只需少量農業(yè)工人。（機械）
�。�5）產(chǎn)自阿根廷的牛肉，出現在歐洲人的餐桌上。（交通）
�。�6）江南丘陵的茶樹(shù)，黑龍江的大豆生產(chǎn)。（土壤）
學(xué)生活動(dòng)：不同的歷史階段影響農業(yè)的區位的主導因素是不同的，學(xué)生分成兩組，一組代表古代農民，一組代表現代農民。（結合圖3-1-2，引導學(xué)生逐項進(jìn)行分析，必要時(shí)教師補充部分背景知識。
歸納總結：
氣候：對農業(yè)區位的影響極大。特別是光熱條件
與農作物種類(lèi)的分布、復種制度和產(chǎn)量關(guān)系最密切
自然條件 地形：既影響農業(yè)類(lèi)型和結構，也影響農作物的垂
直分布
土壤：對農作物的種類(lèi)和產(chǎn)量影響很大
灌溉水源：是天然降水的補充，對農業(yè)發(fā)展
起保障作用，尤其在干旱地區。
市場(chǎng)決定了農業(yè)生產(chǎn)的類(lèi)型和規模
社會(huì )經(jīng)濟條件 便利的交通是商品農業(yè)的必要條件
政府和國家政策會(huì )直接影響或干預農業(yè)的發(fā)展
勞動(dòng)力的數量、素質(zhì)和生產(chǎn)習慣都對農業(yè)有較大的影響
冷藏
良種
科技條件 化肥
機械
師生互動(dòng)：打開(kāi)知識窗《農業(yè)區位論》引導學(xué)生讀課本
�。�1）說(shuō)出農業(yè)區位論的含義。
�。�2）說(shuō)出農業(yè)區位論的理論內容。
�。á偌俣ㄒ粋�(gè)大平原中央只有一個(gè)城市，也就是唯一的市場(chǎng)，并與周?chē)霓r業(yè)地域組成一個(gè)孤立的區域。該地區自然、技術(shù)、交通條件等都相同，則離城市越遠，農產(chǎn)品越高；越接近城市地價(jià)或租金越高，農民的選擇應是帶來(lái)純收益最高的那種農產(chǎn)品。因此，農業(yè)布局形成以此城市為中心的三個(gè)同心圓地帶。
�、谕F代農業(yè)區位的差別：現代農業(yè)區位論除了考慮市場(chǎng)距離以外還考慮自然、社會(huì )、政策等因素對農業(yè)布局的影響，并注意農業(yè)區域優(yōu)化組合，為農業(yè)科學(xué)決策提供依據。）
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本的活動(dòng)內容，找出壽光蔬菜生產(chǎn)基地建設的區位優(yōu)勢并回答。
�。�1）自然條件方面：①溫帶季風(fēng)氣候，光照充足，雨量適中。②地下水源豐富。
�、鄣貏萜教�，土壤肥沃。
�。�2）社會(huì )經(jīng)濟方面：①水陸交通便利。②國內外市場(chǎng)廣闊。③當地政府政策的支持。
�、芊N植蔬菜的歷史悠久。
�。�3）農業(yè)技術(shù)條件：20世紀80年代，壽光解決冬暖大棚生產(chǎn)夏季蔬菜的技術(shù)難題，推動(dòng)了蔬菜的生產(chǎn)發(fā)展。）
�。ǘ┺r業(yè)的地域類(lèi)型
承轉：通過(guò)學(xué)習農業(yè)區位選擇的基本原理，了解農業(yè)生產(chǎn)受多種因素的制約，從而形成了許多不同的農業(yè)地域類(lèi)型。
師生互動(dòng)：引導學(xué)生讀書(shū)，說(shuō)出農業(yè)地域類(lèi)型的概念。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀圖3-1-5，"世界農業(yè)地域類(lèi)型的分布"，使學(xué)生了解世界農業(yè)地域類(lèi)型很多，知道有哪些，分布的大體范圍在哪里。
�。釒нw移農業(yè)、水稻種植業(yè)等12種）
學(xué)生活動(dòng)：研讀教材，分析熱帶遷移農業(yè)對生態(tài)環(huán)境造成破壞的原因。認識熱帶遷移農業(yè)對當地自然環(huán)境的影響。
教師歸納：
學(xué)生活動(dòng)：讀圖3—1—8“世界水稻種植業(yè)的分布”，找出世界水稻種植業(yè)主要分布區。（東亞、東南亞和南亞）
學(xué)生活動(dòng)：結合水稻的特點(diǎn)和世界水稻種植主要分布地區的地形條件、氣候條件、人口條件，討論并歸納出亞洲水稻種植業(yè)的區位條件。
歸納總結：
區位因素
區位優(yōu)勢
自
然
因
素
氣候 全年或夏季高溫多雨
地形
集中分布在平原丘陵地區，地勢平坦
土壤
土層深厚土壤肥沃
水源 水源豐富
社會(huì )經(jīng)濟條件 勞動(dòng)力
為勞動(dòng)密集型農業(yè)。東亞、東南亞、南亞人口稠密勞動(dòng)力豐富
市場(chǎng) 是世界上人口最密集的地區，人均耕地少，糧食需求量大
生產(chǎn)習慣食物偏好 歷史悠久的種植史，稻米是人們喜愛(ài)的主要糧食
學(xué)生活動(dòng)：研讀教材并結合學(xué)案中所給材料填寫(xiě)傳統水稻種職業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)
科技水平 機械化水平 單位產(chǎn)量 商品率
經(jīng)營(yíng)規模 水利工程量
學(xué)生活動(dòng)：參照水稻種職業(yè)學(xué)習過(guò)程自主學(xué)習合作探究澳大利亞混合農業(yè)地域類(lèi)型
�。�1）分布于澳大利亞的 部和 部，生產(chǎn)方式為種植 和
放牧 相結合
�。�2）澳大利亞小麥——牧羊帶的生產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)有哪些？
歸納總結：
1、形成良性生態(tài)系統
�。�1）、.農場(chǎng)的土地交替種植小麥、牧草或休耕，充分保持麥田的肥力
�。�2）、.種植的飼料飼養綿羊，羊糞可成為麥田的肥料
2、有效的合理安排農事活動(dòng)
小麥的耕作活動(dòng)和牧羊活動(dòng)在一年內交替進(jìn)行
3經(jīng)濟收入比較穩定
農民可根據市場(chǎng)需求決定多種植小麥還是多牧羊，農業(yè)生產(chǎn)具有很大的靈活性和對市場(chǎng)的適應性.
承轉：農業(yè)生產(chǎn)在改變人類(lèi)食物來(lái)源和結構的同時(shí)，也強烈地改變著(zhù)環(huán)境。請同學(xué)們舉例說(shuō)明農業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響有哪些？
總結如下：砍伐森林——生物多樣性破壞
過(guò)度放牧——草場(chǎng)退化，甚至荒漠化
不合理灌溉——土壤鹽漬化
大量施用化肥——土壤板結
廣泛使用農藥——農產(chǎn)品和土壤受污染
教師歸納：
有利影響：合理的農業(yè)生產(chǎn)，使土地利用更加合理，并且為我們提供衣食來(lái)源。農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)大大增加了農作物的產(chǎn)量。
不利影響：不合理的農業(yè)生產(chǎn)，可能導致自然環(huán)境被破壞，引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。（見(jiàn)學(xué)案）
�。ㄎ澹┌l(fā)導學(xué)案、布置預習。
今天這節課，我們已經(jīng)學(xué)習了農業(yè)生產(chǎn)與地理活動(dòng)，在下一節課我們一起來(lái)學(xué)習工業(yè)生產(chǎn)與地理活動(dòng)。這節課后大家可以先預習這一部分，對這節課有一個(gè)感性認識。并完成本節的課后練習。
設計意圖：布置下節課的預習作業(yè)，并對本節課鞏固提高。
九、板書(shū)設計
農業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境
一、影響農業(yè)區位的因素
1、農業(yè)概念的特點(diǎn)
2、影響農業(yè)區位的因素：自然、社會(huì )經(jīng)濟、農業(yè)技術(shù)
3、農業(yè)區位因素的主導因素是變化的
4、農業(yè)區位論
二、農業(yè)地域類(lèi)型
1、概念
2、熱帶遷移農業(yè)對環(huán)境的影響
3、水稻種植業(yè)的分布、區位條件、生產(chǎn)特點(diǎn)
4、混合農業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)
三、農業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響
十、課堂小結
用區位分析法分析農業(yè)地域類(lèi)型的一般步驟：
首先明確分布地區，其次依據所學(xué)知識和資料從自然和社會(huì )兩方面分析其形成的條件，最后從生產(chǎn)結構、經(jīng)營(yíng)方式及科技應用等方面歸納其生產(chǎn)特點(diǎn)。
十一、學(xué)案設計(見(jiàn)下頁(yè))
第三單元 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境
第一節 農業(yè)生產(chǎn)與地理活動(dòng)（學(xué)案）
課前預習學(xué)案
一、預習目標
1.了解影響農業(yè)的區位因素及其區位因素的變化
2.讀圖3—1—5了解農業(yè)地域類(lèi)型的多樣性
3.知道熱帶遷移農業(yè)對環(huán)境的影響
4.了解水稻種植業(yè)的主要分布區 、有利區位條件及生產(chǎn)特點(diǎn)
5、了解混合農業(yè)的主要分布、形成區位條件及生產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)
二、預習內容
�。ㄒ唬┯绊戅r業(yè)的區位因素
1、農業(yè)的概念
2、農業(yè)生產(chǎn)有什么優(yōu)點(diǎn)
3、影響農業(yè)區位的因素有哪些
4、舉例說(shuō)明隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )經(jīng)濟條件和農業(yè)技術(shù)條件對農業(yè)區位的影響發(fā)生著(zhù)怎樣的變化
�。ǘ┺r業(yè)的地域類(lèi)型
1、農業(yè)地域類(lèi)型的概念
2、讀圖3—1—5，世界農業(yè)地域類(lèi)型分布圖，了解世界農業(yè)地域類(lèi)型的多樣性
3、熱帶遷移農業(yè)的分布，生產(chǎn)過(guò)程，對環(huán)境的影響
4、水稻種植業(yè)的主要分布區，生產(chǎn)特點(diǎn)，有利得區位條件
5、混合農業(yè)的主要分布，形成條件，生產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)
�。ㄈ┺r業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響
有利影響：
不利影響：
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑 惑 點(diǎn) 疑 惑 內 容
課內探究學(xué)案
一、學(xué)習目標
1、了解農業(yè)區位因素，理解各因素對農業(yè)區位的影響。
2、掌握主要農業(yè)地域類(lèi)型的特點(diǎn)，并能夠分析農業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。
3、通過(guò)本地區的具體案例，分析影響農業(yè)區位的具體因素。
4、學(xué)會(huì )判斷農業(yè)地域類(lèi)型，并能分析其形成條件。
5、樹(shù)立農業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境二者協(xié)調發(fā)展的觀(guān)念。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1.影響農業(yè)生產(chǎn)的因素。
2.農業(yè)地域類(lèi)型的分析。
二、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┯绊戅r業(yè)的區位因素
1、農業(yè)的定義
2、農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)具有 、 和 等顯著(zhù)特點(diǎn)
3、影響農業(yè)的區位因素：自然因素主要有 、 、 、 。
社會(huì )因素主要有 、 、 、 、 、 。
技術(shù)因素主要有 、 、 、 等
4、隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步 和 條件對農業(yè)區位的影響越來(lái)越突出，例
如 擴大了農產(chǎn)品的銷(xiāo)售范圍。
5、閱讀課本的活動(dòng)內容，找出壽光蔬菜基地建設的區位優(yōu)勢
自然因素 、 、
社會(huì )經(jīng)濟因素 、 、 、
農業(yè)技術(shù)因素
�。ǘ�、農業(yè)地域類(lèi)型
1、農業(yè)地域類(lèi)型的概念
2、讀圖3-1-5“世界農業(yè)地域類(lèi)型的分布”，世界上有 種主要的農業(yè)地域類(lèi)型，它們分布的大體范圍在哪里？
3、熱帶遷移農業(yè)是一種怎樣的生產(chǎn)方式？對生態(tài)環(huán)境造成破壞的原因是什么？
4、水稻種職業(yè)
�。�1）讀圖3-1-8世界水稻種植業(yè)分布圖。說(shuō)出水稻的主要分布區在哪里？
�。�2）從地形，氣候，人口等方面歸納影響傳統水稻種植業(yè)區的有利區位條件。
區位因素
區位優(yōu)勢
自
然
因
素
社會(huì )經(jīng)濟條件
�。�3）依據所給資料，說(shuō)出傳統稻作業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)
科技水平 機械化水平 單位產(chǎn)量 商品率
經(jīng)營(yíng)規模 水利工程量
5、現代混合農業(yè)——以澳大利亞的現代混合農業(yè)為例
�。�1）分布于澳大利亞的 部和 部，生產(chǎn)方式為種植 和放牧 相結合
�。�2）澳大利亞小麥——牧羊帶的生產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)有哪些？
�。ㄈ�、農業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響
1、農業(yè)生產(chǎn)如果能保持 農業(yè)土地等資源就可以為人類(lèi)持續利用，但人類(lèi)若 為目的，不顧 違反 ，單純謀求短時(shí)間內的 ，可能會(huì )導致 、 、 、 等問(wèn)題。
2、砍伐森林會(huì )引起 ，過(guò)度放牧會(huì )引起 ，
不合理灌溉會(huì )引起 ，大量使用化肥會(huì )引起 ，
廣泛使用農藥會(huì )引起
三、反思總結
四、當堂檢測
1.農業(yè)生產(chǎn)的對象是( )
A.土地 B.農產(chǎn)品 C.土壤 D.動(dòng)植物
2.我國糖料作物“南蔗北甜”的分布體現農業(yè)生產(chǎn)的( )
A.地域性 B.季節性 C.商品性 D.周期性
3.我國東南丘陵適宜種植茶樹(shù)，最主要的區位因素是( )
A.市場(chǎng) B.土壤 C.地形 D.水分
4.冬季我國南方四川、廣東的蔬菜能大量供應北方，主要取決于( )
A.市場(chǎng)區位及變化 B.北方人口眾多
C.交通運輸條件的改變 D.國家政策支持
5.最終決定農業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型和規模的是( )
A.決策 B.交通運輸 C.科技 D.市場(chǎng)
6.荷蘭的鮮花裝點(diǎn)著(zhù)世界許多城市，使鮮花市場(chǎng)擴大的區位因素是( )
�、贇夂� ②交通運輸 ③政策 ④科技
A.② B.③④ C.①③ D.②④
7.對農業(yè)區位影響最為突出的是( )
A.市場(chǎng)區位及需求的變化 B.政府的計劃
C.農業(yè)機械的改進(jìn) D.農民的法律意識
8.下面四幅圖分別表示我國南疆的棉花、松嫩平原的甜菜、山西五臺山一帶的垂直農業(yè)、美國的農業(yè)區域專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)形成的主導因素，下列排序正確的是( )
A. ①棉花 ②甜菜 ③垂直農業(yè) ④區域專(zhuān)業(yè)化
B. ①甜菜 ②棉花 ③區域專(zhuān)業(yè)化 ④垂直農業(yè)
C. ①棉花 ②甜菜 ③區域專(zhuān)業(yè)化 ④垂直農業(yè)
D. ①甜菜 ②垂直農業(yè) ③棉花 ④區域專(zhuān)業(yè)化
9.亞洲發(fā)展水稻種植業(yè)的優(yōu)勢條件有( )
�、俅竺娣e可供開(kāi)發(fā)的土地 ②夏季高溫多雨或終年高溫多雨的氣候 ③人口稠密，勞動(dòng)力豐富 ④便利的交通運輸
A.①③ B.②③ C.③④ D.①④
10.讀圖回答問(wèn)題。圖中所示是黃土高原地區農業(yè)生態(tài)惡性循環(huán)示意圖，請按因果關(guān)系推理，選擇下列適當環(huán)節內容的代表字母，填入圖中適當的空白方框內（每一個(gè)字母限用一次）。
A.土壤肥力衰退
B.毀林開(kāi)荒
C.旱災加劇
D.毀草開(kāi)荒
E.土地破碎
F.糧食單產(chǎn)下降
課后練習與提高
1.我國珠江三角洲的基塘生產(chǎn)是一種新穎的( )
A.自給農業(yè) B.種植農業(yè) C.種植園農業(yè) D.混合農業(yè)
2、農作物種類(lèi)的分布、復種制度和產(chǎn)量關(guān)系最密切的自然條件是（ ）
A、光熱 B、水源 C、地形 D、土壤
3、限制新疆綠洲農業(yè)生產(chǎn)的主要因素是（ ）
A、氣候 B、水源 C、地形 D、土壤
4、從土壤條件來(lái)分析，農業(yè)發(fā)達的地區多在（ ）
A、廣泛分布紅壤的地區
B、廣泛分布鹽堿土的地區
C、肥沃的沖積平原
D、黑土分布廣泛的溫帶草原
5、我國東南丘陵適宜種植茶樹(shù)，主要區位因素是（ ）
A、市場(chǎng) B、地形 C、土壤 D、水分
6、東京鮮花市場(chǎng)上，有荷蘭與中國的鮮花，中國的競爭優(yōu)勢有
A、運費少 B、質(zhì)量高
C、科技含量高 D、生產(chǎn)資料投入多
7、關(guān)于影響農業(yè)生產(chǎn)的區位因素的敘述正確的是（ ）
A、一般說(shuō)來(lái)，社會(huì )經(jīng)濟因素是最穩定的因素
B、因為自然因素可以改造，所以任何地區都能發(fā)展種植業(yè)
C、城市周?chē)r業(yè)生產(chǎn)的重點(diǎn)主要是糧食、蔬菜、肉、蛋奶以及園藝業(yè)
D、我國商品性農業(yè)生產(chǎn)基地建設與政府政策有關(guān)
8、目前，農民調整農作物的品種和規模時(shí)主要考慮（ ）
A、氣溫和降水的變化
B、交通運輸條件的變化
C、市場(chǎng)需求的變化
D、流動(dòng)人口的變化
9、關(guān)于農業(yè)分類(lèi)的提法，正確的是（ ）
A、種植業(yè)和畜牧業(yè)的區別是依據農業(yè)生產(chǎn)對象
B、粗放農業(yè)屬于畜牧業(yè)
C、種植業(yè)都屬于密集農業(yè)
D、我國當前農業(yè)是以商品農業(yè)占優(yōu)勢
10、農業(yè)技術(shù)經(jīng)濟因素包括（ ）
�、賱趧�(dòng)力②技術(shù)裝備③生產(chǎn)技術(shù)④種植制度
A、①②③④ B、①③④
C、①②④ D、②③④
11、不同的農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對勞動(dòng)力的要求是不同的，下列說(shuō)法正確的是（ ）
�、俳�(jīng)濟作物對于勞動(dòng)力的需求大于糧食作物②糧食作物對于勞動(dòng)力的需求大于經(jīng)濟作物
�、鬯痉N植的勞動(dòng)力需求大于小麥種植④小麥種植的勞動(dòng)力需求大于水稻種植
A、①③ B、①④ C、②④ D、③④
12.地球公轉速度最快時(shí)，澳大利亞的混合農業(yè)的農民正在( )
�、偌粞蛎�
�、谑崭钚←�
�、劾绲�
�、芊拍�
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
13.澳大利亞混合農業(yè)的顯著(zhù)優(yōu)點(diǎn)是( )
�、俎r業(yè)生產(chǎn)有很大的靈活性及對市場(chǎng)的適應性 ②機械化水平高 ③交通運輸便利
�、苻r場(chǎng)是一良性的生態(tài)系統
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
14.墨累—達令盆地混合農業(yè)區，需改造農牧業(yè)發(fā)展的限制條件是( )
A.土壤條件 B.氣候條件 C.地形條件 D.灌溉條件
15.有關(guān)美國和澳大利亞在農業(yè)方面的敘述，正確的是( )
�、賰蓢际鞘澜缟现饕纳唐饭任锷a(chǎn)國 ②澳大利亞農業(yè)生產(chǎn)的混合經(jīng)營(yíng)方式很突出，而美國實(shí)行專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)，沒(méi)有混合農業(yè)生產(chǎn)區 ③兩國都是世界主要的小麥、羊毛出口國
�、軆蓢饕唐忿r業(yè)區都是地廣人稀的地區
A.②③ B.②④ C.①④ D.①③
16.世界上的水稻生產(chǎn)主要分布在( )
A.東亞、東南亞和南亞季風(fēng)區 B.氣候溫和濕潤的歐洲西部地區
C.農業(yè)機械化程度高的美國和加拿大 D.全年高溫多雨的東南亞熱帶雨林地區
17.讀下面“某城鎮周?chē)r業(yè)區位安排圖”，回答下列問(wèn)題。
�。�1）B、E兩地，何處種蔬菜更合理_________，理由是__________________。
�。�2）麥田在D地，蘋(píng)果園在A(yíng)地是否合理_______，理由是________________。
�。�3）本城鎮今后農業(yè)發(fā)展以花卉種植為主要部門(mén)是否有可能____________________，理由是______________。
18.讀“浙江西部某山區農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整示意圖”，回答下列問(wèn)題。
�。�1）該地糧食作物主要是________________，經(jīng)濟作物主要是________________，該地種植上述農作物有利的氣候條件是________________________。
�。�2）該地在農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整前，農民經(jīng)濟收入低且生態(tài)遭到嚴重破壞，原因是________________________。
�。�3）農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整后，該地在發(fā)展農業(yè)的同時(shí)還發(fā)展了加工業(yè)，請列舉兩個(gè)以上加工工業(yè)部門(mén)________________。此類(lèi)加工業(yè)興起的主導因素是
A.原料 B.市場(chǎng) C.技術(shù) D.動(dòng)力
�。�4）最近，該地茶葉遭遇“綠色壁壘”，出口受阻。你認為還需要加強哪些方面的工作？（至少答出兩點(diǎn)）
八年級地理農業(yè)教案最新 篇5
一、教學(xué)目標設計
1.了解農業(yè)的主要部門(mén)、農業(yè)的重要性、我國農業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì )用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)分析
八年級學(xué)生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養其“自主－協(xié)作”的學(xué)習習慣。農業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門(mén)，但要受自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件等因素的影響，通過(guò)本課學(xué)習讓學(xué)生了解我國的農業(yè)分布情況，更重要的是要樹(shù)立因地制宜發(fā)展農業(yè)的觀(guān)念。
重點(diǎn)：農業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點(diǎn)：理解農業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節課是基于局域網(wǎng)絡(luò )下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著(zhù)力于培養學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�！兑虻刂埔税l(fā)展農業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。
四、教法設計
本節課利用網(wǎng)絡(luò )，采取自主學(xué)習、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現知識的落實(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖網(wǎng)絡(luò )應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農業(yè)有關(guān)，說(shuō)明自古以來(lái)，人們都非常重視農業(yè)�；貞�。復述。創(chuàng )設情境，引起興趣。新課探究（過(guò)渡：農業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書(shū)課題）我們先來(lái)談?wù)勣r業(yè)與我們的關(guān)系。
�。ㄒ唬┺r業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來(lái)自農業(yè)。什么是農業(yè)？農業(yè)的主要部門(mén)有哪些？發(fā)展農業(yè)有什么意義？（教師小結）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察力，培養表達力。過(guò)渡：我國的農業(yè)是怎樣分布的呢？
�。ǘ┪覈r業(yè)的地區分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區？都有什么著(zhù)名的畜牧品種？3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區是哪里？（教師評價(jià)、小結）〖明確〗表現為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢(xún)，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導下，進(jìn)行自主學(xué)習，培養合作、交流的精神。培養學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng )設視覺(jué)平臺。分析我國的農業(yè)為什么這樣分布。（師生互動(dòng)共同完成）學(xué)生思考、回答。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習
課本活動(dòng)1（教師指導并評價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。
課本活動(dòng)2（教師指導并評價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國教育課外作業(yè)設計十年后理想農村的圖畫(huà)。創(chuàng )設學(xué)生大膽設想的平臺。
六、板書(shū)設計
因地制宜發(fā)展農業(yè)（一）
農業(yè)與我們 （二）
農業(yè)的地區分布1.農業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農業(yè)的主要部門(mén) 2.分布特點(diǎn)
3.農業(yè)的重要性
八年級地理農業(yè)教案最新 篇6
[學(xué)習目標]
1．扎實(shí)掌握農業(yè)五部門(mén)及其主要農產(chǎn)品；畜牧業(yè)的種類(lèi)、主要牧區名稱(chēng)及其優(yōu)良畜種，提高讀圖析圖能力
2．通過(guò)自主學(xué)習合作探究，掌握從氣候地形等方面分析我國南方與北方耕作制度的差異，以及農作物的地區分布
3．全員參與，激情展示，樹(shù)立十分珍惜和合理利用每一寸土地的意識。
重點(diǎn)：運用地圖說(shuō)出小麥水稻的主要分布區；說(shuō)出主要經(jīng)濟作物的分布和四大牧區難點(diǎn)：我國商品糧基地的分布
[自學(xué)導航]
一、農業(yè)概況地位：是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)。
1、狹義的農業(yè)是指
�。剀疤崾荆焊睒I(yè)是指農、林、牧、漁以外的其他生產(chǎn)事業(yè)。例如：①采集野生植物，如采集野生藥材、野生油料、野生淀粉原料、野生纖維、野果、野菜和柴草等。②捕獵野獸、野禽）
2、農業(yè)發(fā)展：
�、盼覈鞘澜缟献钤绶N植、，又是最早栽培的國家
�、飘斍�，我國的等農產(chǎn)品的產(chǎn)量已居世界第一位⑶我國農業(yè)發(fā)展取得了哪些成就？
�、傥覈r業(yè)生產(chǎn)發(fā)展較快；②我國農業(yè)日益改善；③我國農業(yè)生產(chǎn)的趨于合理。⑷我國農業(yè)發(fā)展突出的問(wèn)題是：農業(yè)還比較差，仍較薄弱。
根據播種期不同，小麥有與之分，我們學(xué)校所在地區以種植為主。
2．經(jīng)濟作物⑴我國經(jīng)濟作物種類(lèi)有：_______、_______、_______、等，它們通常具有經(jīng)濟價(jià)值高、技術(shù)要求高、商品性強等特點(diǎn)。
三、農產(chǎn)品出口基地
1．我國重要的農產(chǎn)品出口基地主要有_______、_______、_______、等地，主要產(chǎn)品有_______、_______、_______、_______、等。
2．什么是外向型農業(yè)？旅游農業(yè)？生態(tài)農業(yè)（答案在課本上劃出）
四、畜牧業(yè)
2、是我國商品生豬的主要產(chǎn)區。
[合作探究]
讀圖“我國主要商品糧基地分布示意圖”，完成下
�、盘畛鰰�(shū)中字母所代表的商品量基地名稱(chēng)A_________B________C_________D________E_____________
�、瞥陨仙唐芳Z基地外，還有哪些地方建立了商請在圖中適當位置填上其名稱(chēng)。
[課堂小比拼]
1．既是我國主要商品糧基地，又是我國糖料作物產(chǎn)區的是（）A成都平原B江漢平原C華北平原D江淮地區2．下列組合正確的是
A內蒙古牧區——三河馬
B青海牧區——灘羊C西藏牧區——細毛羊D新疆牧區——牦牛3．關(guān)于我國農業(yè)的發(fā)展，敘述不正確的是（）
A當前，我國糧食、肉類(lèi)、棉花等產(chǎn)量已經(jīng)居世界首位B我國谷物人均占有量已經(jīng)超過(guò)世界平均水平
C農業(yè)生產(chǎn)條件日益改善，但農業(yè)生態(tài)環(huán)境還較差D隨著(zhù)城市化的加速推進(jìn)，城郊農業(yè)蓬勃發(fā)展起來(lái)。
[能力提升]
讀下圖嘗試分析長(cháng)江中下游平原和四川盆地位于同一緯度，為什么長(cháng)江中下游平原不是甘蔗的主要產(chǎn)區？
八年級地理農業(yè)教案最新 篇7
第五章地理區域和分界線(xiàn)
教學(xué)目的：
了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類(lèi)型、耕作制度、農作物種類(lèi)及人們的飲食習慣都有明顯的區別。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農業(yè)、交通、生活習俗等。
教學(xué)難點(diǎn)：
秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農業(yè)、交通、生活習俗等。 教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，揭示學(xué)習目標
出示學(xué)習目標：
了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類(lèi)型、耕作制度、農作物種類(lèi)及人們的飲食習慣都有明顯的區別。
二、導入新課
活動(dòng)一：為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線(xiàn)？
1、出示自學(xué)提綱：
�。�1）細讀P7頁(yè)的氣溫和降水量分布圖，分組討論：為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線(xiàn)？
�。�2）從圖5.6、5.7中或利用已學(xué)的知識，找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線(xiàn)”的依據（此依據可在學(xué)習的過(guò)程中不斷發(fā)現和補充）
2、學(xué)生討論、自學(xué)
3、檢查自學(xué)討論結果
每個(gè)小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析：“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界
線(xiàn)”的依據。
�。ǹ偨Y:秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。C，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。C；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結冰。）
活動(dòng)二：秦嶺淮河南北的差異
1、學(xué)生討論、自學(xué)：
P7頁(yè)的氣溫和降水量分布圖，聯(lián)系前面所學(xué)的知識，比較秦嶺淮河一線(xiàn)以北和以南的差異，并完成P9頁(yè)的填充表格。
2、檢查自學(xué)討論結果
每個(gè)小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。
�。ǹ偨Y：“秦嶺——淮河”是黃河與長(cháng)江水系的重要分水嶺，具體的差異見(jiàn)P9的“活動(dòng)”題）
活動(dòng)三：角色扮演
全班分成兩組，A組代表北方地區，B組代表南方地區。
分組收集相關(guān)資料并開(kāi)展課堂討論：
�。�1）從地理位置、自然環(huán)境、生產(chǎn)、交通和生活習俗等方面比較南方和北方的差異。
�。�2）為南方與北方地區經(jīng)濟如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策。 總結：北方能源礦產(chǎn)豐富，可以引進(jìn)南方的資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗發(fā)展經(jīng)濟；南方引進(jìn)北方的能源礦產(chǎn)，原材料、發(fā)展高精尖工業(yè)，也可以到北方投資辦廠(chǎng)，優(yōu)勢互補。
三、課堂作業(yè)
地理填充圖。
第六章 四大地理單元
第一節 北方地區
教學(xué)目標：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區的省區劃分。
3、了解北方地區的自然條件不同對其農業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區種植業(yè)的區域差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、北方地區脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理
2、紅壤的形成和改良
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課，揭示學(xué)習目標
在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點(diǎn)不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來(lái)學(xué)習其中之一 ——北方地區。
二、出示學(xué)習目標：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區的省區劃分。
3、了解北方地區的自然條件不同對其農業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。
三、出示自學(xué)提綱：
1、了解我國四大地理單元的劃分
熟讀圖5.11了解中國四大地理分布圖。
2、了解北方地區的省區劃分
�。�1）讀圖6.1及《地圖冊》北方地區政區圖，完成P12活動(dòng)題。
�。�2）了解北方地區的位置范圍。
�。�3）了解北方地區的氣候類(lèi)型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。
四、學(xué)生自學(xué)、討論。
五、檢查自學(xué)討論結果
�。�1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
�。ǜ鶕覈鞯氐牡乩砦恢�、自然條件和人文地理特點(diǎn)的差異，把我國劃分為四個(gè)地理單元，即：北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區）
�。�2）北方地區與西北地區的分界線(xiàn)大致與我國的年降水量線(xiàn)相一致？
�。�400毫米降水量線(xiàn)相一致）
�。�3）了解北方地區的省區劃分及其位置范圍。
�。ㄎ挥谇貛X——淮河以北的地區稱(chēng)為北方地區，主要包括東北平原和華北平原。）
�。�4）北方地區的特點(diǎn)：
�。ū狈降貐^氣候冬、夏季節差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產(chǎn)區。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達，工業(yè)城市密集，資源消耗量大。）
六、課堂小結。
七、課堂作業(yè)
1、我國四大地理單元的劃分依據是：根據各地的、 和 的差異來(lái)劃分的。
2、我國劃分的四大地理單元分別是：地區、 地區和 地區。
3、我國北方地區與南方地區的分界線(xiàn)大致
是 。
4、四大地理單元中，海拔最高的是地區；平原分布最廣的是地區；跨經(jīng)度最廣的是 地區；緯度最低、年平均氣溫最高的是 地區。
5、完成地理地圖冊和地理填充圖。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇8
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生大致了解我國農業(yè)結構。
2、使學(xué)生初步了解我國農業(yè)發(fā)展的成就、存在的問(wèn)題及發(fā)展方向。
3、培養學(xué)生利用圖片資料分析問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生建設祖國、建設家鄉的情感。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【授課類(lèi)型】新授
【教學(xué)重點(diǎn)】科技興農
【教學(xué)難點(diǎn)】調整農業(yè)結構，走農業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
【教 具】多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
�。▽胄抡n）
通過(guò)前面兩節的學(xué)習，我們已經(jīng)基本了解了我國農業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)目前的狀況。這節課，我們把我國農業(yè)的整體情況作一個(gè)總結。要講發(fā)展，首先要知道基礎，要了解我國的農業(yè)是在一個(gè)什么樣的基礎上發(fā)展起來(lái)的。
在新中國成立以前，我國的農業(yè)很落后，廣大農民辛辛苦苦勞動(dòng)一年，仍然是吃不飽，穿不暖。
新中國成立以來(lái)，我國的農業(yè)得到了巨大發(fā)展，特別是實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，更是取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
�。ㄌ釂�(wèn)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國農業(yè)在新中國成立以來(lái)都取得了哪些方面的成就？
啟發(fā)學(xué)生討論我國農業(yè)方面的成就。
�。ㄖv述）首先要逐步的吃飽穿暖，那就要大力地提高主要農產(chǎn)品的產(chǎn)量。
�。ㄕn件展示）1999年我國農業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中國糧食總產(chǎn)量的增長(cháng)、中國農林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長(cháng)圖
隨著(zhù)人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地豐富農作物的品種。
�。ㄌ釂�(wèn)）請大家說(shuō)一說(shuō)你知道的農產(chǎn)品，以及農產(chǎn)品的種類(lèi)在冬季和夏季有什么不同？能大概說(shuō)一說(shuō)為什么嗎？
�。ㄓ懻摚┪覀兌贾�，新中國成立以來(lái)，耕地的數量幾乎沒(méi)有增加，而人口增加的很快，農業(yè)生產(chǎn)不僅基本解決了廣大農民的溫飽問(wèn)題，而且正在向小康水平邁進(jìn)，一些經(jīng)濟發(fā)達的農村已達到富裕水平，這是怎么回事？
�。ɑ卮穑恨r業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。
綜上所述，我國以占世界7％的耕地，養活了占世界22％的人口，并且已基本擺脫了貧困，這不能不說(shuō)是舉世公認的奇跡。
�。ㄕn件展示）請學(xué)生欣賞農業(yè)機械化的錄像，加深對中國農業(yè)巨大成就的印象。
�。ㄖv述）我國農業(yè)在新中國成立以來(lái)取得了舉世矚目的成就，農業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始由傳統農業(yè)向現代化農業(yè)轉變。也就是說(shuō)，還沒(méi)有實(shí)現現代化；這有許多的因素影響，其中最關(guān)鍵的是：農業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)土地資源，而我國的土地資源已十分有限，而且，隨著(zhù)國民經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮發(fā)展，工礦業(yè)、交通、水利等各項事業(yè)都還要繼續占用一部分農業(yè)用地。因此，今后我國的農業(yè)用地不僅不能增加，還可能減少。
�。ㄕn件展示）圖片：中國人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增長(cháng)。
指導學(xué)生分析：我國農業(yè)想通過(guò)擴大耕地面積來(lái)發(fā)展，是不可能的。
�。ㄌ釂�(wèn)）我國農業(yè)今后應如何發(fā)展？
請同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。
誰(shuí)愿意為政府出謀劃策？
引導學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生得出：積極調整農業(yè)結構。
�。ㄖv述）什么叫做農業(yè)結構呢？我們把不同部門(mén)在農業(yè)經(jīng)濟中所占的比重關(guān)系叫做農業(yè)結構。
�。ㄕn件展示）我國農業(yè)產(chǎn)值構成圖。
圖中所示，我國農業(yè)各部門(mén)中，種植業(yè)占主導地位，這是我國的基本國情決定的，畜牧業(yè)只占27％，這與世界發(fā)達國家農業(yè)以畜牧業(yè)為主的狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)（讓學(xué)生讀出所占的比例），它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我們生活的關(guān)系非常密切，
許多畜、林、水產(chǎn)品的營(yíng)養價(jià)值很高，作為商品的經(jīng)濟價(jià)值也很高，這可以使從事這方面生產(chǎn)的農民脫貧致富，促進(jìn)我國農業(yè)的發(fā)展。
�。ㄖv述）請大家閱讀教材中的“廣西宜州市楊家屯農民調整農業(yè)結構見(jiàn)成效”。
�。ㄖv述）從我國農業(yè)產(chǎn)值構成圖中可以看出，林業(yè)和漁業(yè)所占比例太小，顯然是不合理的，這個(gè)問(wèn)題如何解決呢？ （因地制宜，全面發(fā)展農業(yè)）
�。ㄌ釂�(wèn)）大家想的辦法很好，但如何保證既能提高種植業(yè)單位面積產(chǎn)量，又能因地制宜全面發(fā)展農業(yè)？請學(xué)生思考回答（科技興農）。
�。ㄌ釂�(wèn)）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對農業(yè)會(huì )產(chǎn)生哪些深刻的影響呢？
�。ㄕn件展示）農業(yè)機械化、噴灌、農業(yè)機器人、大棚種植等的圖片及錄像
請學(xué)生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料
�。ㄖv述）科技興農的結果，加快了我國農業(yè)現代化的進(jìn)程。
�。ㄖv述）農業(yè)現代化，不只是農業(yè)機械化。農業(yè)機械化只是農業(yè)現代化的一個(gè)方面，農業(yè)現代化是指從育種到農產(chǎn)品推向市場(chǎng)，從生產(chǎn)到組織、管理的全面現代化。到現在為止，我國農村的大部分地區，仍在采用以手工作業(yè)為主的傳統農業(yè)生產(chǎn)方式，離農業(yè)的現代化還相去甚遠。
�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們想一想，當地農業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農具？其中有哪些是現代農業(yè)機械？（除了農具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論）。
�。ㄖv述）所以，要進(jìn)一步發(fā)展我國農業(yè)，就必須加快各地農業(yè)現代化的進(jìn)程，提高農業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。
�。ㄖv述）目前，我國農村的大部分地區仍采用個(gè)體分散的經(jīng)營(yíng)模式，不能夠適應農業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化、規�；�、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢，成為制約我國農村經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。
�。ㄌ釂�(wèn)）閱讀教材中的材料“龍頭企業(yè)帶動(dòng)農民增收”，你能得出什么結論？（我國要把農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)作為推進(jìn)農業(yè)現代化的重要途徑）
好了，我們下面小結一下，我國農業(yè)發(fā)展在哪些方面有較大的潛力？
請學(xué)生小結。
�。ㄌ釂�(wèn)）同學(xué)們，我們想出這么多辦法，按著(zhù)這些辦法發(fā)展，今后我國農業(yè)會(huì )怎么樣呢？
請學(xué)生暢想。
�。ㄖv述）在耕地有可能減少、自然災害頻繁發(fā)生等諸多不利因素影響下，我國抓緊了糧食生產(chǎn)，以保證人民最基本的糧食需要，同時(shí)積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)，以滿(mǎn)足人民多方面的需求，各種農產(chǎn)品要力爭高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效，以適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要。
這個(gè)過(guò)程中，農業(yè)逐步現代化了，農村會(huì )有許多的勞動(dòng)力富余出來(lái)，這怎么辦呢？我們也想想辦法吧。
請學(xué)生回答，之后教師概括。
�。ㄖv述）目前我國農村剩余勞動(dòng)力超過(guò)1.5億人�，F在他們主要有兩個(gè)出路：涌向城市，成為流動(dòng)人口；這會(huì )產(chǎn)生許多問(wèn)題。再者，近年來(lái)，我國農村鄉鎮企業(yè)的飛速發(fā)展以及農村社會(huì )化服務(wù)的興起，使農村大量的剩余勞動(dòng)力有可能轉移到鄉鎮企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。這樣，使農村剩余勞動(dòng)力找到就業(yè)出路，也使農村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、文化教育事業(yè)得到發(fā)展，一些經(jīng)濟發(fā)達地區的農村已同附近城市沒(méi)有什么區別，生活條件甚至比附近城市居民還好。
�。ㄩ喿x）請學(xué)生閱讀教材最后的選學(xué)部分內容。
�。ㄐ〗Y）通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解我國自新中國成立以來(lái)農業(yè)發(fā)展的成就、存在問(wèn)題和開(kāi)發(fā)的潛力所在，明確了今后的發(fā)展方向，希望同學(xué)們努力學(xué)習科學(xué)知識，將來(lái)為我國農業(yè)現代化貢獻力量。
下面，我們在我國農村現代化蓬勃發(fā)展當中結束這節課。
�。ㄕn件展示）請學(xué)生欣賞圖華西村的圖片，同時(shí)教師講解華西村的發(fā)展。
【板書(shū)設計】
第三節 農業(yè)的發(fā)展
一、農業(yè)發(fā)展成就
二、積極調整農業(yè)結構
1.農業(yè)結構的概念
2.因地制宜，全面發(fā)展農業(yè)
三、科技興農
四、走農業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
五、農業(yè)發(fā)展前景
教后記：
本節課是對我國農業(yè)發(fā)展的總結，并概括了我國農業(yè)發(fā)展的方向，課堂傳授中較好把握了這一關(guān)鍵點(diǎn)，從教學(xué)內容和教學(xué)方法上都做了較好的處理，整個(gè)設計體現了以下特點(diǎn)：(1)目標明確、重點(diǎn)突出、分析透徹。(2)教法得當，靈活多樣。教案根據本節教材特點(diǎn)，采用啟發(fā)、復習、歸納、延伸等多種方法，自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過(guò)程，引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)參與教學(xué)。(2)將多媒體有機地溶于課堂教學(xué)，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效果。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇9
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能
1.了解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農業(yè)地域類(lèi)型及其分布。
2.通過(guò)學(xué)習大牧場(chǎng)放牧業(yè)，學(xué)會(huì )分析農業(yè)區位因素，訓練讀圖分析能力。
3.掌握大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營(yíng)方式、商品化、專(zhuān)業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點(diǎn)。
4.了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)對潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)區位因素的分析，學(xué)會(huì )歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區位條件。
2.通過(guò)比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區位條件異同點(diǎn)，掌握分辨乳蓄業(yè)和大牧場(chǎng)放牧業(yè)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.自然條件是農業(yè)地域類(lèi)型形成的條件，大家要注重自然規律，在保護環(huán)境的前提下因地制宜。
2.人文條件越來(lái)越大地影響到農業(yè)區位選擇，事物是發(fā)展的，大家在學(xué)習的過(guò)程中不能用靜止的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類(lèi)農業(yè)地域類(lèi)型的區位因素。
2.培養利用圖表資料分析農業(yè)區位因素的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區位條件的比較。
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【引入新課】同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型》，那么一日三餐我們除了五谷雜糧和蔬菜，還會(huì )吃什么呢對了，我們還要吃肉，除了肉我們還可以改善下子自己的生活喝點(diǎn)牛奶。大家身邊應該有訂牛奶的同學(xué)，那大家知道這牛奶從哪里來(lái)我們吃的牛羊肉又從哪里來(lái)呢好的，今天老師就為大家解釋下，接下來(lái)我們學(xué)習第三節《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型》。請大家把書(shū)翻到51頁(yè)。
【板書(shū)】第三節以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型
【過(guò)渡】那么畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型主要分為三類(lèi)，分別是游牧業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)。首先我們以阿根廷為例，為大家介紹大牧場(chǎng)放牧業(yè)。
【播放幻燈片】出示面向市場(chǎng)的畜牧業(yè)地域類(lèi)型。
【提問(wèn)】師：大家把幻燈片上的圖片和書(shū)本結合起來(lái)后，發(fā)現大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要產(chǎn)品有哪些呢
生：有牛肉和羊毛。
【講解】對的，主要產(chǎn)品有牛肉和羊毛。那么在美國、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長(cháng)，養羊占很重要的地位。大家都知道澳大利亞是騎在羊背上的國家。
【提問(wèn)】那么大家就不禁會(huì )想了，為什么在在美國、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長(cháng)，養羊占很重要的地位呢接下來(lái)給大家幾分鐘的時(shí)間討論下。
【播放幻燈片7】
【講解】
大家結合了當地主要的氣候類(lèi)型、植被類(lèi)型還有社會(huì )經(jīng)濟當地的交通情況之后可以了解到大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要區位條件是
1.干旱、半干旱氣候，不宜發(fā)展種植業(yè)
2草類(lèi)茂盛，牧草優(yōu)良
3.地廣人稀，地租低廉
4.交通便利，市場(chǎng)廣闊
5.技術(shù)先進(jìn)，集約經(jīng)營(yíng)
【過(guò)渡】
那么接下來(lái)，我們通過(guò)學(xué)習到的區位條件來(lái)分析、分析下其特點(diǎn)。
【講解】
大家可以發(fā)現
1.面向市場(chǎng)
2.生產(chǎn)規模大
3.專(zhuān)業(yè)化程度高
4.依賴(lài)交通和保鮮技術(shù)
5.重視科技應用;這五個(gè)主要的特點(diǎn)。
【提問(wèn)】
在學(xué)習了大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布、區位條件以及特點(diǎn)之后，那么老師就需要大家延伸一下了，請大家結合中國草地資源分布圖和中國人口分布圖分小組討論中國能采用大牧場(chǎng)放牧業(yè)模式嗎如果可以，那是為什么如果不行，那又是為什么然后請每組派一個(gè)代表給出一個(gè)你們小組討論的結果。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇10
【教學(xué)目標】
知識與技能：
掌握季風(fēng)水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產(chǎn)地域類(lèi)型的特點(diǎn)；以及這種農業(yè)地域類(lèi)型產(chǎn)生的自然、社會(huì )、經(jīng)濟原因。學(xué)習農業(yè)區位因素分析的方法，分析農業(yè)地域類(lèi)型的主導因素。
過(guò)程與方法:
1．結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；
2．利用案例完成知識的學(xué)習與應用分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1．理解世界和我國糧食問(wèn)題的重要性；
2．初步形成農業(yè)的可持續發(fā)展觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．利用農業(yè)區位因素分析的方法，學(xué)習水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)的特點(diǎn)；
2．對比水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產(chǎn)地域類(lèi)型，理解在農業(yè)地域類(lèi)型形成的過(guò)程中，各個(gè)農業(yè)區位因素對其發(fā)展的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習農業(yè)區位因素分析的方法，分析形成農業(yè)地域類(lèi)型的主導因素；
2.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
【教學(xué)方法】自主探究與講議結合。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。▽胄抡n）同學(xué)們，通過(guò)前面一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)樹(shù)立了農業(yè)區位因素的基本理論，并且有了農業(yè)地域類(lèi)型的一些基本認識，學(xué)習了種植業(yè)和畜牧業(yè)兼有的澳大利亞的混合農業(yè)，這一節我們繼續學(xué)習兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型——季風(fēng)水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。
下面我們先看一段錄像，請大家認真觀(guān)看，錄像里反映的是什么農業(yè)類(lèi)型。
教師提問(wèn)：以上錄像內容反映了什么農業(yè)類(lèi)型？
生：種植業(yè)。
師：很好。在這一節內容的學(xué)習中，我們就將認識兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型——季風(fēng)水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。
一、季風(fēng)水田農業(yè)
1．主要分布區：亞洲季風(fēng)區。
2．農業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主
3．世界最大的稻米生產(chǎn)國——中國
�。ㄩ喿xp47圖3．10 亞洲季風(fēng)水田農業(yè)的形成和分布，重點(diǎn)分析季風(fēng)水田農業(yè)形成的區位因素，完成p48讀圖思考題。）
4．本區發(fā)展水稻種植業(yè)的有利區位條件：
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖思考
1．季風(fēng)水田農業(yè)地域類(lèi)型的形成，與這里的地形和氣候有什么關(guān)系?
2．水稻種植業(yè)是一種勞動(dòng)密集型農業(yè)，這里有與之相適應的勞動(dòng)力條件嗎?
3．季風(fēng)水田農業(yè)的形成還可能受到哪些因素的影響?
�。ń處熖崾荆簭乃镜纳L(cháng)習性結合讀圖思考1、2引導學(xué)生分析圖3．10，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對水稻分布的影響。
�。ń處熥⒁庖龑W(xué)生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長(cháng)的基礎，豐富的勞動(dòng)力等社會(huì )經(jīng)濟條件有利于水稻種植業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。）
�。w納總結）
1．季風(fēng)水田農業(yè)主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風(fēng)區的地勢平坦地區。高溫多雨適宜水稻生長(cháng)，地勢平坦便于水田管理。
2．季風(fēng)水田農業(yè)主要分布在人口稠密地區，這里勞動(dòng)力豐富。
3．亞洲季風(fēng)區人多地少，糧食需求量大，水稻單產(chǎn)高。種植水稻可以緩解人口對土地的壓力和對糧食的需求。本地區水稻種植歷史悠久（約有70xx年），稻米是人們喜愛(ài)的主要糧食。
4．季風(fēng)水田區的水稻種植業(yè)的主要特點(diǎn)：
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)案【知識梳理】一
�。ǹ偨Y歸納）
一、季風(fēng)水田農業(yè)的特點(diǎn)分析 共5頁(yè)，當前第1頁(yè)12345
特點(diǎn)原因發(fā)展措施
小農經(jīng)營(yíng)家庭為單位，人均耕地少集約經(jīng)營(yíng)
單產(chǎn)高，商品率低精耕細作，但農村人多，自給為主控制人口數量，增強商品意識
機械化水平低體力勞動(dòng)為主加快機械化發(fā)展
水利工程量大夏季風(fēng)不穩定，水旱災害頻繁發(fā)生大力投資，興修水利
科技水平低農民文化科技素質(zhì)低，憑傳統經(jīng)驗加大科技投入
小農經(jīng)營(yíng)——人均耕地少，以家庭為單位，每戶(hù)耕種的田地少。
單位面積產(chǎn)量高，但商品率低——農民精耕細作，使單位面積產(chǎn)量較高；但每戶(hù)耕種規模小，每戶(hù)稻谷的總產(chǎn)量不大，受傳統觀(guān)念及經(jīng)濟水平的制約，農民收上來(lái)的稻谷的相當大的一部分留作全家的口糧以及家畜、家禽的飼料用糧，到市場(chǎng)出售的很少。
機械化水平低——田地規模小，經(jīng)濟水平低，農民憑自己勞動(dòng)能夠完成農活。日本機械化水平較高。
水利工程量大——灌溉是水稻生產(chǎn)的基礎。季風(fēng)區水旱災害頻繁，對水稻生產(chǎn)威脅大。
�。▽W(xué)生探究）
以中國為例，說(shuō)明應該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產(chǎn)區形成的原因。
活動(dòng)步驟： 1．探究方案：需要著(zhù)手組織哪些方面的相關(guān)材料知識。
2．列出資料清單。
3．運用這些資料說(shuō)明問(wèn)題。
�。ㄓ亚樘崾荆┐嘶顒�(dòng)可以根據具體情況安排在課下完成。
�。▽W(xué)生活動(dòng)） 通過(guò)閱讀這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：
1．我國著(zhù)名水稻專(zhuān)家袁隆平主持的雜交水稻的發(fā)明和推廣，為糧食生產(chǎn)開(kāi)辟了廣闊前景。
2．目前，我國生物技術(shù)育種居世界先進(jìn)水平，兩系法雜交水稻技術(shù)居國際領(lǐng)先地位。超級雜交水稻也取得了重要進(jìn)展，平均每公頃產(chǎn)量達到1萬(wàn)多千克，處于世界領(lǐng)先水平。
二、商品谷物農業(yè)
1．分布地區：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等。
2．農作物：小麥、玉米
�。▽W(xué)生活動(dòng)） 讀圖3.13商品谷物農業(yè)的區位條件簡(jiǎn)要分析這些因素對商品谷物農業(yè)有什么影響。
3．特征：以上國家商品谷農場(chǎng)一般為家庭經(jīng)營(yíng)，這類(lèi)農場(chǎng)我國西北、東北也有分布，一般為國營(yíng)。
�。ń處熖崾荆┥唐仿矢呤巧唐饭任镛r業(yè)的基本特點(diǎn)。在分析適合發(fā)展商品谷物農業(yè)的區位條件時(shí)需要圍繞商品率高的特點(diǎn)考慮。
�。ǹ偨Y歸納）
農業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)量高，自身消費少，生產(chǎn)效率高，交通、市場(chǎng)條件好，商品率就高；產(chǎn)量高，而自身消費量大，生產(chǎn)效率低，即使交通、市場(chǎng)條件好，商品率也不會(huì )很高。因此在分析主要區位因素對商品谷物農業(yè)影響的教學(xué)過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵特征，從分析哪些區位因素有利于提高產(chǎn)量，哪些因素有利于提高生產(chǎn)效率，哪些因素有利于促進(jìn)產(chǎn)品的銷(xiāo)售著(zhù)手。
參考答案：
下面我們以商品谷物農業(yè)典型代表——美國的商品谷物農業(yè)為例，分析歸納商品谷物農業(yè)的特點(diǎn)和區位因素。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
通過(guò)這個(gè)案例3，使學(xué)生明確如下問(wèn)題：
�。�1）美國是世界上最大的商品谷物生產(chǎn)國，商品谷物農場(chǎng)主要分布在中部平原。。
�。�2）農業(yè)的商品化促進(jìn)了農業(yè)的專(zhuān)業(yè)化和區域化，有利于因地制宜，充分發(fā)揮自然資源潛力，取得最佳效益。共5頁(yè)，當前第2頁(yè)12345
�。�3）美國的玉米帶、小麥區能夠保持常盛不衰，得益于有力的農業(yè)措施。
�。�4）小麥的分布分為北部小麥區和中部小麥區。
4．適合發(fā)展商品谷物農業(yè)的區位條件分析：
�。▽W(xué)生活動(dòng)）參照歸納季風(fēng)水田區水稻種植業(yè)特點(diǎn)的方法，歸納美國商品谷物農業(yè)的特點(diǎn)。
�。ń處熖崾荆┟绹唐饭任镛r業(yè)的特點(diǎn)是：生產(chǎn)規模大、商品率高、機械化和科技水平高。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)案【知識梳理】二
�。ǹ偨Y歸納） 二、美國成為世界最大商品谷物農業(yè)的區位優(yōu)勢與評價(jià)
區位優(yōu)勢評價(jià)
�。ㄒ唬﹥�(yōu)越的自然條件：①平原地形廣闊②黑鈣土和沖積土肥沃③溫帶草原氣候，夏季溫和濕潤④密西西比河提供灌溉水源為實(shí)現機械化和規模經(jīng)營(yíng)創(chuàng )造條件，利于作物生長(cháng)、穩產(chǎn)
�。ǘ┍憷慕煌ㄟ\輸：① 五大湖和密西西比河航運發(fā)達②公路、鐵路與水運構成發(fā)達交通網(wǎng)集散便利、降低運費、提高效益
�。ㄈ┑貜V人�。和恋刈饨鸬�，可大規模經(jīng)營(yíng)競爭力比歐洲強
�。ㄋ模└叨劝l(fā)達的工業(yè)：提供現代農業(yè)所需的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)資料實(shí)現農業(yè)機械化、化學(xué)化，但增加能耗和成本
�。ㄎ澹┫冗M(jìn)的科技：國家建立科技研究中心和推廣系統，免費提供科技成果促進(jìn)農業(yè)科技發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化、社會(huì )化生產(chǎn)的實(shí)現
�。ǹ偨Y歸納）適合發(fā)展商品谷物農業(yè)的區位條件分析：
農業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)；機械化水平高；地廣人��；市場(chǎng)廣闊；交通運輸便利；自然條件優(yōu)越：地勢平坦開(kāi)闊、土壤肥沃、氣候溫和、降水豐富等。
三、把美國商品谷物農業(yè)的形成條件和特點(diǎn)與季風(fēng)水田農業(yè)作一比較，你認為最大的差異是什么?
�。▽W(xué)生探究）
農作物品種生產(chǎn)目的經(jīng)營(yíng)方式氣候條件
水稻種植業(yè)水稻自給一商品農業(yè)小農經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)規模小、機械化水平低季風(fēng)氣候區
美國商品谷物農業(yè)小麥、玉米等商品農業(yè)家庭農場(chǎng)、生產(chǎn)規模大、機械化水平低溫帶大陸性氣候區
產(chǎn)生這兩種農業(yè)地域差異的主要因素是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平、勞動(dòng)力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農業(yè)地域所生產(chǎn)的農產(chǎn)品品種不同。社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平和勞動(dòng)力條件直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)方式和商品率高低。
【板書(shū)設計】
3．2 以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型
一、季風(fēng)水田農業(yè)
1．主要分布區：
2．農業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主
3．世界最大的稻米生產(chǎn)國——中國
4．發(fā)展的有利區位條件：
5．主要特點(diǎn)：
二、商品谷物農業(yè)
1．分布地區：
2．特征：生產(chǎn)規模大、商品率高、機械化和科技水平高。
3．農作物：小麥、玉米
4．區位條件
【隨堂練習】
1．亞洲發(fā)展水稻種植業(yè)的優(yōu)勢條件有（ ）
a．大面積可供開(kāi)發(fā)的土地 b．人口稠密、勞動(dòng)力豐富
c．終年高溫多雨的氣候d．便利的效能運輸條件
2．東亞水稻種植區必須加強水利工程建設，其原因是（ ）
�、僭搮^機械化水平低 ②季風(fēng)區水旱災害頻繁
�、蹃喼匏痉N植區氣候干旱④水稻生產(chǎn)需要大量的灌溉水源
a．①②b．③④c．①③d．②④共5頁(yè)，當前第3頁(yè)12345
長(cháng)期以來(lái)，上海市郊種植業(yè)以糧食、棉花、油菜為主，其中糧食作物占很大比重。xx年上海市郊種植業(yè)結構調整后，全年糧食作物和經(jīng)濟作物的播種面積之比達到1：1，產(chǎn)值之比達到1：3，農民增收4.2億元。據此完成3～4題。
3．上海市郊種植業(yè)結構調整的主要影響因素是（ ）
a．工業(yè)發(fā)展水平b．科學(xué)技術(shù)水平
c．勞動(dòng)力的文化教育水平d．商品經(jīng)濟發(fā)展水平
4．現在，上海市郊農業(yè)已形成了種苗、園藝作物、出口蔬菜、名特優(yōu)新為主的小宗經(jīng)濟作物四大特色，其主要原因是由于（ ）
a．因地制宜，充分利用自然資源b．精耕細作，水平不斷提高
c．商品市場(chǎng)與國際貿易發(fā)展的需要 d．農村勞動(dòng)力不足，農業(yè)用地減少
我國加入wto后，農業(yè)面臨挑戰。根據目前我國主要農產(chǎn)品產(chǎn)量和價(jià)格占世界相應指標關(guān)系圖，回答5～7題。
5．我國受?chē)H市場(chǎng)沖擊最嚴重的農產(chǎn)品是（ ）
a．油料b．水產(chǎn)品
c．糧棉d．水果
6．我國某些農產(chǎn)品受沖擊嚴重是由于（ ）
�、偻度氲霓r藥化肥、機械化設備過(guò)多，造成生產(chǎn)成本過(guò)高，價(jià)格偏高
�、谵r業(yè)科技投入較少，產(chǎn)品品質(zhì)較差，缺乏市場(chǎng)競爭力
�、弁度氲霓r業(yè)勞動(dòng)力過(guò)多，造成生產(chǎn)成本過(guò)高，缺乏市場(chǎng)競爭力
�、苋丝诙�，購買(mǎi)力太強，造成價(jià)格升高，缺乏市場(chǎng)競爭力
a．②③ b．③④c．②③④d．①②③④
7．近年來(lái)，北京冬季市場(chǎng)上出現大量反季節蔬菜和南方瓜果多來(lái)自北京郊區的塑料大柵。據此判斷下列說(shuō)法，正確的是（ ）
a．過(guò)去農民冬閑，反映了農業(yè)生產(chǎn)的地域性特點(diǎn)
b．冬季農作物生產(chǎn)的主要限制因素是光照條件
c．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸弱化了農業(yè)地域性和季節性特點(diǎn)
d．反季節蔬菜投放市場(chǎng)只有社會(huì )效益，沒(méi)有經(jīng)濟效益
季風(fēng)水田農業(yè)主要分布在亞洲季風(fēng)區。農業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主，水稻被稱(chēng)為“亞洲的糧食”。據此回答下列各題。
8．水稻種植可緩解某些地區人口對土地的壓力的根本原因是( )
a．水稻地區適應性強b．水稻種植技術(shù)簡(jiǎn)單
c．水稻的單位面積產(chǎn)量高d．水稻種植很適合于小農經(jīng)營(yíng)
9.“雜交水稻”的開(kāi)發(fā)應用說(shuō)明了我國農業(yè)發(fā)展必須堅持（ ）
a．發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的農業(yè) b．不斷增加國家對農業(yè)的投入
c．貫徹土地承包30年不變的政策 d．千方百計地增加農民收入
10.傳統稻米產(chǎn)區農業(yè)生產(chǎn)改進(jìn)最關(guān)鍵的是改變（ ）
a．傳統經(jīng)驗、精耕細作、單位面積產(chǎn)量不高
b．現代化生產(chǎn)技術(shù)水平低、勞動(dòng)生產(chǎn)率不高
c．人均耕地少、水熱條件還未充分合理利用
d．地勢低平、多水旱災害
11.讀我國北方某城市周?chē)r業(yè)分布模式圖，回答下列問(wèn)題。
�。�1）該城市擬發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效糧食生產(chǎn)、乳畜業(yè)、
水果和蔬菜種植業(yè)，按照合理布局原則，i處應
發(fā)展，ⅱ處應發(fā)展 ，ⅲ處應發(fā)展。
�。�2）其中乳畜業(yè)考慮的主要區位因素是 共5頁(yè)，當前第4頁(yè)12345
現在在該城市市場(chǎng)上也同時(shí)能見(jiàn)到南方甚至國外的水果、蔬菜和乳制品，這說(shuō)明了因素對農業(yè)區位影響在地域上擴大，而這只有
在條件改善和保鮮、冷藏等技術(shù)發(fā)展條件下，才得以實(shí)現。
�。�3）現在城郊蔬菜種植一年四季都可以供應城市居民新鮮的蔬菜了，這是由于結果。
參考答案
1．b 2．d 3．d 4．c 5．c 6．a(chǎn) 7．c 8．c 9．a(chǎn) 10．b
11.（1）乳畜業(yè)水果和蔬菜種植業(yè) 糧食生產(chǎn)
�。�2）市場(chǎng) 市場(chǎng) 交通運輸
�。�3）依靠科技 對不適宜農業(yè)發(fā)展的自然條件利用改造
【布置作業(yè)】
�。ㄑ芯啃詫W(xué)習）在我們課本所學(xué)的五種農業(yè)地域類(lèi)型的基礎上，同學(xué)們自主查閱資料，運用農業(yè)區位的相關(guān)原理及我們所學(xué)到的農業(yè)區位的一般分析思路，自主學(xué)習并歸納總結熱帶種植園農業(yè)的區位因素、分布、特點(diǎn)等問(wèn)題，各學(xué)習小組組長(cháng)把本組的同學(xué)的結論整理歸納，下節課請同學(xué)上講臺與大家分享其研究成果。
【教學(xué)反思】
通過(guò)五種農業(yè)地域類(lèi)型的學(xué)習，學(xué)生是否真正具備了運用農業(yè)區位原理解決分析實(shí)際農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的能力，這是這一章的核心，應加大培養的力度。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇11
一、本課概述：
未來(lái)農業(yè)將是高科技的農業(yè)。農業(yè)發(fā)展將會(huì )越來(lái)越依賴(lài)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應用。本課圍繞未來(lái)農業(yè)發(fā)展趨勢，設計了2個(gè)活動(dòng)。目的是通過(guò)對當地農業(yè)技術(shù)的調查和比較，幫助學(xué)生懂得，農業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)各種技術(shù)在農業(yè)方面的廣泛應用。引導學(xué)生在品嘗農業(yè)技術(shù)應用成果的同時(shí)，感受到科學(xué)技術(shù)的魅力，對從事科學(xué)技術(shù)研究的科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)發(fā)展的熱情和興趣。
二、教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
�。�1）能結合自己查閱的資料說(shuō)明當地農業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農業(yè)技術(shù)。
�。�2）能根據當地農業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，設計一種未來(lái)的農業(yè)技術(shù)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）能夠欣賞到農業(yè)技術(shù)應用帶來(lái)的豐碩成果。
�。�2）能對自己或別人的設計方案進(jìn)行公正的評價(jià)。
�。�3）意識到農業(yè)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)農業(yè)科學(xué)家的巨大貢獻。
科學(xué)知識目標：
�。�1）能列舉5種以上農業(yè)上使用的新技術(shù)的作用。
�。�2）能舉例說(shuō)出未來(lái)農業(yè)發(fā)展的趨勢與特點(diǎn)。
�。�3）能夠用兩條以上的理由說(shuō)明未來(lái)農業(yè)工廠(chǎng)生產(chǎn)的可能性和必要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導學(xué)生調查發(fā)現身邊的農業(yè)技術(shù)，體會(huì )農業(yè)技術(shù)應用帶來(lái)的豐碩成果。難點(diǎn)是設計一種未來(lái)農業(yè)技術(shù)，解決當地農業(yè)中存在的問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，人們對農產(chǎn)品的要求更高，農業(yè)與我們生活究竟有什么樣的關(guān)系呢？這節課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┬抡n：
1. 調查農業(yè)技術(shù)
�。�1）教師提問(wèn)：未來(lái)的農業(yè)是一番什么樣的景象？關(guān)于農業(yè)問(wèn)題的社會(huì )調查活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行想象。培養創(chuàng )造性思維能力。
�。�3）調查當地使用的農業(yè)技術(shù)，課前進(jìn)行。
�。�4）學(xué)生對調查的結果進(jìn)行討論，最后總結歸納。
�。�5）此活動(dòng)是一項開(kāi)放性活動(dòng)。學(xué)生結合當地實(shí)際進(jìn)行思考，進(jìn)行分類(lèi)。
2．暢想未來(lái)農業(yè)技術(shù)
�。�1）學(xué)生看圖或教師制作的課件，分析、描述未來(lái)農業(yè)的發(fā)展方向。
�。�2）引導學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”，從中體會(huì )未來(lái)農業(yè)工廠(chǎng)的誘人前景。
�。�3）設計一種未來(lái)的農業(yè)技術(shù)。
�。�4）教師幫助學(xué)生再次體驗設計的基本過(guò)程和步驟。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇12
教學(xué)目標：
1、了解一些現代農業(yè)生產(chǎn)的新成就。
2、了解科學(xué)技術(shù)提升和改變了農業(yè)生產(chǎn)單純依賴(lài)自然的局面大大地提高了農業(yè)生產(chǎn)的效益。
3、知道我國是一個(gè)傳統的、發(fā)展中的農業(yè)大國，解決了世界上五人之一人口的吃飯問(wèn)題是我國農業(yè)對世界的重大貢獻。
重點(diǎn)：
了解我國農和品的進(jìn)口與出口情況，以及我國與世界的農業(yè)交流，增強國際理解。難點(diǎn)：列成對我國農業(yè)充滿(mǎn)希望和憧憬的發(fā)展態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、 導入
2、閱讀與介紹。
在閱讀袁隆平院的照片和文字時(shí)，進(jìn)一步討論：“袁隆平院科學(xué)研究的成果增產(chǎn)了那么多糧食，這說(shuō)明了什么呢？”（科學(xué)技術(shù)具胡巨大的力量，是第一生產(chǎn)力。）
在欣賞玻璃日光溫室、無(wú)土栽培技術(shù)的照片和文字時(shí)，討論無(wú)土栽培技術(shù)。對學(xué)生可能不十分清楚的這部分內容，老師可結合教科書(shū)上的圖片進(jìn)行講解。
在欣賞網(wǎng)箱養殖、規�；莸梆B殖，現代化飼養牲畜的照片和文字時(shí)，討論“這些是何生產(chǎn)公式？，這些生產(chǎn)技術(shù)有什么好處？”者可結合圖片進(jìn)行講解。延伸性討論：“你還知道哪些現代農業(yè)生產(chǎn)方式？”
3、老師總結：“是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并應用到農業(yè)生產(chǎn)上，才大幅度地提高了農業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量，在現代農業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，為我代勞的生活提供站越來(lái)越豐富的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品�！�
第二課時(shí)：
1、導入�！扒懊嫖覀兞私獾�，改革開(kāi)放的中國已經(jīng)邁進(jìn)了現代農業(yè)的門(mén)檻，科學(xué)技術(shù)又為農業(yè)插上了騰飛的翅膀，向著(zhù)農業(yè)現代化的目標大踏步地前進(jìn)。甸的農業(yè)不僅為我國，同時(shí)也為世界做出了偉大貢獻�！�
2、閱讀與討論。
�。�1）我們偉大的祖國用只占世界十分之一耕地解決了占世界五分之一人口的吃飯問(wèn)題，免除了饑餓。
�。�2）我國有4.7億人口從事立契農業(yè)勞動(dòng)，我國與世界各國進(jìn)行著(zhù)農產(chǎn)品的交流。通過(guò)討論知道，我國既出口農產(chǎn)品，也進(jìn)口農產(chǎn)品，這就是世界上國家與國家之間的交流和貿易往來(lái)。
3、小組探究。指導學(xué)生分小組讀教科書(shū)上的圖，查找一下我國出口哪些農產(chǎn)品，主要出口到什么國家和地區；我國主要進(jìn)口什么農產(chǎn)品，是從世界哪些地方進(jìn)口的。組織學(xué)生指圖討論。
4、發(fā)表與交流。
�。�1）各小組進(jìn)行識圖匯報和交流，同時(shí)也可以邊匯報，邊組織學(xué)生在世界地圖上標注我國出口和進(jìn)口農產(chǎn)品的情況，老師引導學(xué)生我國的農產(chǎn)品銷(xiāo)往世界各國，又從世界各國購進(jìn)必需的農產(chǎn)品。
�。�2）學(xué)生匯報見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)的進(jìn)口水果、奶制品、畜產(chǎn)品等。
5、老師總結。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇13
■課標要求
1、在地圖上指出四大地理單元的范圍。
2、比較四大地理單元的自然地理差異。
3、用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
■教學(xué)目標
【知識與技能】
1、運用南方地區的地形圖，找出南方地區的范圍。
2、掌握南方地區氣候、地形、自然景觀(guān)等自然地理特征，通過(guò)分析南方地區自然特征及其內部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì )區域分析的方法。
3、了解南方地區發(fā)展水田農業(yè)的有利、不利自然條件和主要農作物，理解南方地區自然環(huán)境對農業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步樹(shù)立因地制宜的發(fā)展觀(guān)。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)會(huì )描述一個(gè)區域的地理位置特點(diǎn)。
2、培養學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、培養學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，提高學(xué)習的積極性。
4、通過(guò)了解發(fā)展南方水田農業(yè)的條件，揭示區域自然條件對人類(lèi)生產(chǎn)、生活方式的深刻影響。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
1、欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系。
2、培養正確的人地觀(guān)念，增強人們熱愛(ài)自然、尊重自然、利用自然的積極情感。
3、思考自然環(huán)境與農業(yè)生產(chǎn)的辯證關(guān)系。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讀圖說(shuō)出南方地區的范圍。
2、讀圖比較南方主要農作物和農產(chǎn)品的分布。
3、南方地區的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
南方地區的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。
■教學(xué)準備
【教師準備】
多媒體課件。
【學(xué)生準備】
搜集南方地區的食材圖片，分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。
■教學(xué)策略
從學(xué)生熟悉的古詩(shī)創(chuàng )設情境導入新課，可以引起學(xué)生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進(jìn)到理性的分析，比較符合學(xué)生的認知規律；通過(guò)讀圖、分析、歸納，增強學(xué)生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問(wèn)題；引導學(xué)生從設問(wèn)質(zhì)疑開(kāi)始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學(xué)習的樂(lè )趣。
八年級地理農業(yè)教案最新 篇14
■課標要求
“草原和荒漠”對應的課標是：“在地圖上指出四大區域的范圍”，“運用地圖簡(jiǎn)要評價(jià)某區域的地理位置”，“在地形圖上識別某區域的主要地形類(lèi)型，并描述區域的地形特征”，“舉例說(shuō)明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響”等。
“牧區和灌溉農業(yè)區”對應的課標是：“運用地圖和其他資料說(shuō)出某區域的產(chǎn)業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)”，“用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響”。
■教學(xué)目標
【知識與技能】
1．了解西北地區的位置、范圍以及自然特征。
2．了解西北地區干旱的表現、成因及變化規律。
3．認識本區干旱環(huán)境下的農牧業(yè)生產(chǎn)和生活特色。
【過(guò)程與方法】
1．讀圖確定范圍、概括位置特點(diǎn)，分析歸納本區的自然地理特征。
2．初步認識地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互制約的對立統一關(guān)系。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．培養自主學(xué)習能力和團結合作意識。
2．初步樹(shù)立人地和諧相處和可持續發(fā)展的觀(guān)念。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．西北地區的自然環(huán)境特征。
2．西北地區的農業(yè)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識地理環(huán)境中各要素之間是相互依存、相互制約的關(guān)系。
■教學(xué)策略：設計問(wèn)題，引導學(xué)生自主學(xué)習；強化讀圖訓練，讓學(xué)生從圖上獲取信息，掌握西北地區的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農業(yè)特色；通過(guò)設計學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
■教學(xué)準備
教師準備：搜集西北景觀(guān)、農產(chǎn)品和優(yōu)良畜種圖片，坎兒井、新疆細毛羊等課外資料，教師在研讀課程標準、教材、教參的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學(xué)。
學(xué)生準備：
1．復習我國降水的分布、干濕地區等相關(guān)知識。
2．課前預習本節課內容，準備好地圖冊。
3．搜集有關(guān)西北地區的圖文資料。
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