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八年級上地理教案（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的八年級上地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級上地理教案 1
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養學(xué)生運用地圖學(xué)習地理知識的能力。
2、在中國政區圖上找出我國的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學(xué)生的操作能力。
3、使學(xué)生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。
4、通過(guò)學(xué)習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
中國的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想象力。
教學(xué)手段
《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區復合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線(xiàn)比較表，“世界政區掛圖”。
教學(xué)方法
談話(huà)法、學(xué)習指導法。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國的學(xué)習欲望。
聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個(gè)國家與我國隔海相望？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。
【板書(shū)】 一、從世界看中國
【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。
【問(wèn)題】劃分南北半球和東西半球的界線(xiàn)是什么？從圖上看出中國位于哪個(gè)半球？
【總結】南北半球的分界線(xiàn)是赤道，東西半球的界線(xiàn)為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過(guò)觀(guān)察地圖可知，從東西半球來(lái)看，我國位于東半球，從南北半球來(lái)看，中國位于北半球。
【活動(dòng)】指導學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。
【板書(shū)】1、位于東半球和北半球
【問(wèn)題】觀(guān)察地球儀，說(shuō)出我國位于哪個(gè)大洲？與哪個(gè)大洋相臨？與它們的相互位置如何？
【總結】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。
【板書(shū)】2、亞洲東部，太平洋西岸
【問(wèn)題】觀(guān)察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是��？
【投影】世界主要國家面積比較表。
【問(wèn)題】讀圖并回答，我國領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位？
【板書(shū)】二、遼闊的國土
【承轉】我國的面積很大，我國領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？
【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習1。
練習1、對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標注在課本的`“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線(xiàn)，緯度53°N多。 最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線(xiàn)的交匯處，經(jīng)度135°E多。 最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。 學(xué)生練習，教師巡視。
【投影】中國政區復合投影片①（中國的疆域示意圖）。
請同學(xué)在圖上依次指出我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并請若干學(xué)生依次說(shuō)出習題答案，教師輔導。
【問(wèn)題】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線(xiàn)穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個(gè)熱量帶？最北接近哪個(gè)帶？大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶？
【總結】我國領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線(xiàn)穿越我國的南部。我國大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。
【讀圖】讀教材中的“我國領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。
【問(wèn)題】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？
【總結】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著(zhù)，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分組討論】分析我國的緯度位置對經(jīng)濟發(fā)展有何益處。
【總結】我國領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
【板書(shū)】2、跨進(jìn)50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著(zhù)→適宜發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟
【讀圖】讀“中國政區圖”，算一算我國領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區。
【總結】我國東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區至東9區，共5個(gè)時(shí)區，即最東與最西時(shí)間相差5小時(shí)。
【讀圖】讀教材中的“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。
【問(wèn)題】夏季，當北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？
【總結】我國東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉，東邊的地方時(shí)刻早，當北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則是凌晨2點(diǎn)52分。因此，當東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿(mǎn)金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿(mǎn)天的黑夜。
【練習】
1、閱讀地圖冊《中國政區圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2、緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差約多少千米。
【總結】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千年”來(lái)表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國人驕傲和自豪。
八年級上地理教案 2
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、知道自然災害的概念，認識我國自然災害的分類(lèi)。
2、能夠運用資料說(shuō)明我國多干旱、洪澇、臺風(fēng)、寒潮等自然災害的分布及原因分析。
3、了解一些救災、避災的方法。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)指導學(xué)生收集整理資料，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)開(kāi)展小組討論，培養探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)認識我國常見(jiàn)的自然災害的分布，讓學(xué)生能夠正確認識和對待自然災害，學(xué)會(huì )自我避災。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、重點(diǎn)
1、了解我國常見(jiàn)的自然災害；
2、了解我國常見(jiàn)的自然災害的分布及原因。
二、難點(diǎn)
通過(guò)所學(xué)知識，會(huì )分析我國常見(jiàn)自然災害的分布及原因。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
[導入新課] 播放視頻
我國自然條件十分優(yōu)越，但也有不利。如水旱災害等，會(huì )給人民的生產(chǎn)和生活造成了巨大的損失。今天我們一起來(lái)學(xué)習我國常見(jiàn)的自然災害。
[講授新課]結合課本55～56活動(dòng)判斷自然災害，得出自然災害的概念。
自然災害的形成必須具備兩個(gè)條件：
1、要有自然環(huán)境的異常變化作為誘因。
2、要有受到損害的人、財產(chǎn)、資源作為承受災害的客體。
因此，判斷某種現象是否屬于自然災害時(shí)需要把握兩點(diǎn)：
1、成因是否為自然因素
2、是否對人類(lèi)造成損害。
�。ㄒ唬┏Ｒ�(jiàn)的自然災害
自然災害分類(lèi)
1、氣象災害：干旱、洪澇、臺風(fēng)、寒潮等災害。（結合圖片說(shuō)明）
2、地質(zhì)災害：地震、滑坡、泥石流等災害。（結合圖片說(shuō)明）
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活動(dòng)一：展示圖2.48“中國主要氣象災害的分布”圖，師生討論下列問(wèn)題：
1、我國的洪澇多發(fā)區主要分布在哪些地區？這種分布特點(diǎn)是如何形成的？
洪澇多發(fā)區大多在我國 以南的地區（即南方地區）
該地區降水豐富且集中，地勢低平，河流較多，易發(fā)生洪澇。
2、干旱多發(fā)區主要分布在哪里？這種分布特點(diǎn)的原因是什么?
干旱多發(fā)區主要分布在我國的華北地區。
因為華北地區降水少，尤其是春季降水少，工農業(yè)發(fā)達，需水量大。
3、根據地圖說(shuō)出強冷空氣的源地，它大致沿什么方向運動(dòng)?
西伯利亞，大致沿東南方向運動(dòng)。
4、寒潮主要影響我國的哪些地區？為什么南方地區受寒潮的影響較��？
寒潮影響我國除 以外的大部分地區。
南方地區距離冬季風(fēng)的源地遠，并且受重重山脈的阻擋，所以南方地區受寒潮的影響小。
5、臺風(fēng)主要分布在我國的哪些地區？為什么？
臺風(fēng)主要分布在我國 地區。
因為臺風(fēng)從低緯度海洋入侵，登陸后逐漸減弱甚至消失。臺風(fēng)地區常出現大風(fēng)、暴雨天氣，大風(fēng)會(huì )破壞建筑物，造成翻船事故，暴雨引發(fā)洪澇，但也可環(huán)境旱情，如長(cháng)江地區的`伏旱天氣。
過(guò)度：我國是世界上自然災害發(fā)生最頻繁的國家之一，同一時(shí)間往往有很多地區發(fā)生自然災害，同一地區，不僅會(huì )出現多種自然災害，而且不同的自然災害有時(shí)還會(huì )連續發(fā)生。
活動(dòng)二：展示“中國主要地質(zhì)災害的分布”圖，師生討論以下問(wèn)題。
1、我國的地震多發(fā)區主要分布在哪里？為什么？
地震主要分布在我國的 和東南地區。
西南地區處在地中海---喜馬拉雅火山地震帶上，即亞歐板塊與印度洋板塊的碰撞擠壓處；東南地區處在環(huán)太平洋火山地震帶上，即亞歐板塊與太平洋板塊的交界地帶，地殼比較活躍。
2、我國超過(guò)8級的大地震位于哪幾個(gè)省區？
3、我國的滑坡、泥石流的主要分布區在哪里?為什么？
滑坡、泥石流主要分布在 的山區，以 最為集中。位于地勢第二階梯，地處我國高原、山地與丘陵、平原的過(guò)渡地帶，地面崎嶇，降水集中且多暴雨。
承轉：我國自然災害種類(lèi)多，分布廣，在生產(chǎn)生活中，我們應該采取怎樣的措施，才能有效的防災減災呢？
�。ㄈ┓罏臏p災
活動(dòng)三：結合課本59～60的圖片
1、這幾幅圖反映了什么內容？（防災減災措施）。
2、掌握常見(jiàn)的避災方法;地震的預防，泥石流的預防
3、救災時(shí)感人畫(huà)面，提高珍惜生命意識。
[課堂小結]
自然災害是不可避免的，我國是自然災害頻發(fā)的國家，但我們只要注意做好防災減災的工作，就能將自然災害的損失降到最低程度。
八年級上地理教案 3
教學(xué)目標
1、認識我國幾種常見(jiàn)的自然災害。
2、知道我國常見(jiàn)自然災害的成因，分布特點(diǎn)以及影響。
3、提高學(xué)生對自然災害的認識，樹(shù)立防災減災的意識。
4、讓同學(xué)們了解自然規律，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
我國自然災害分布的特點(diǎn)及原因。
教學(xué)難點(diǎn)
導致我國氣象災害和地質(zhì)災害頻發(fā)的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、自然災害的種類(lèi)和概念
自主預習課本
54、55頁(yè)內容，完成以下問(wèn)題。
1、我國常見(jiàn)的自然災害有哪些？
2、你見(jiàn)過(guò)哪些自然災害，它們造成了哪些危害？
3、理解七種自然災害的成因和危害。材料：2018年我國前三季度自然災害共造成1．3億人次受災，563人死亡，直接經(jīng)濟損失2522.8億元。
5、為什么我國自然災害頻發(fā)？
我國常見(jiàn)的自然災害：氣象災害（干旱、洪澇、臺風(fēng)、寒潮等）地質(zhì)災害（地質(zhì)、泥石流、滑坡等）。
二、自然災害的分布
讀我國氣象災害的分布圖分析（小組合作探討）
1、華北地區為什么春旱嚴重？
2、長(cháng)江中下游地區為什么洪澇多發(fā)區?
3、臺風(fēng)和寒潮在路徑和時(shí)間上有什么不同？
4、你還發(fā)現了什么？
讀我國地質(zhì)災害的分布圖分析（小組合作探討）
5、試從地形、降水、板塊構造等方面分析我國地質(zhì)災害主要分布的`地區及原因。
在同學(xué)們踴躍發(fā)言后，關(guān)注到由于我國地域遼闊，地形復雜，氣候多樣，季風(fēng)氣候顯著(zhù)。造成我國自然災害種類(lèi)多，分布廣，發(fā)生頻繁。
三、防災減災
用大量的事實(shí)向大家證明防災減災的重要性。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內部產(chǎn)生錯動(dòng)和破裂，是引起地震的主要原因。在很多沿海地區可能會(huì )引發(fā)海嘯。歷史上幾次海嘯都帶來(lái)了極大的災難，汶川地震的情景還歷歷在目。時(shí)刻給我們敲響警鐘。
科普知識和防治自然災害的相關(guān)演習。最后關(guān)于地震的自救和泥石流的自救。作為大家的討論點(diǎn)，讓同學(xué)們意識到科學(xué)防災的重要性，并加強自身學(xué)習，為更好的認識自然，探尋自然界的規律貢獻自己的力量。
四、本課小結
五、科普小視頻“地震來(lái)了怎么辦？”
八年級上地理教案 4
教學(xué)目標
1.了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國的第二長(cháng)河。
2.了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國國民經(jīng)濟中的重要意義。
3.了解黃河的開(kāi)發(fā)利用狀況、現存問(wèn)題及治理黃河的關(guān)鍵。
4.通過(guò)對黃河水害成因及治理黃河措施的講解，使學(xué)生了解新中國以來(lái)治理黃河的成就，培養學(xué)生的責任感。
5.通過(guò)對“黃河”的學(xué)習，使學(xué)生認識到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”；二是千百年來(lái)，黃河又給中華民族帶來(lái)過(guò)深重災難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養學(xué)生辨證的思想方法。
6.進(jìn)一步樹(shù)立正確協(xié)調人地關(guān)系的思想及可持續發(fā)展中“區際公平”的意識。
教材分析
本節教材大致可以分為四部分，包括“黃河的源流概況”、“黃河之利”、“黃河之害”和“黃河的治理”。
其中“母親河的奉獻”這一框題就是介紹黃河為我國經(jīng)濟建設、自然景觀(guān)及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現在以下幾點(diǎn)：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電；第二，對上游地區寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻。
“中國的憂(yōu)患”主要是以人地協(xié)調的思想，分析黃河泛濫的原因并簡(jiǎn)單介紹了我國治理黃泛區的成就，這些知識可以歸納成以下示意圖：
應該指出的是，黃河還有兩個(gè)“憂(yōu)患”，即斷流問(wèn)題和凌汛問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題目前顯得越來(lái)越突出，尤其是前者。教材把斷流問(wèn)題作為“讀一讀”來(lái)處理的。教師應該讓學(xué)生了解這兩個(gè)問(wèn)題，加深對黃河問(wèn)題的認識。對于凌汛，教師應該讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)（自低緯向高緯流動(dòng)的、處在溫帶地區的河段）、發(fā)生的時(shí)間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。
除此之外，還可以讓學(xué)生考慮黃河有沒(méi)有其他的憂(yōu)患，例如水污染問(wèn)題等，要讓學(xué)生認識到，隨著(zhù)人類(lèi)活動(dòng)的不斷影響，黃河的問(wèn)題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹(shù)立用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的意識。
“根治黃河”是在上一個(gè)標題的基礎上，介紹黃河的治理。從上圖可以看出，黃河“害”的根源是“沙”，就應該對“沙”采取措施，途徑有二：一是開(kāi)展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。
教學(xué)重點(diǎn)
黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；黃河的治理及開(kāi)發(fā)利用。
教學(xué)難點(diǎn)
黃河中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建議
本節的第一框題“中國第二長(cháng)河”并沒(méi)有太難的知識點(diǎn)，建議訓練學(xué)生的讀圖能力，即這部分知識通過(guò)讀圖活動(dòng)來(lái)完成。
關(guān)于黃河的“利”，教師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后討論這樣一個(gè)話(huà)題：“如果沒(méi)有黃河，中國將會(huì )怎樣？”其目的是加深學(xué)生對黃河在國民經(jīng)濟、文化等方面重要作用的認識。
關(guān)于黃河的“害”，教師可以安排學(xué)生結合各河段的特點(diǎn)，分組對不同河段進(jìn)行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對性強，而且最終會(huì )使學(xué)生認識到：治理黃河的措施要“因地（河段）制宜”，黃河的開(kāi)發(fā)利用要遵循“區際公平”的原則。
關(guān)于最后一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增強他們的感性認識。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的'一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調水調沙，對于根治黃河有著(zhù)重要的意義。另外，要通過(guò)介紹這一工程，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)對于治理黃河的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。
教學(xué)過(guò)程
[引入]：前一節課我們學(xué)習了我國的第一大河--長(cháng)江，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習我國的第二長(cháng)河--黃河。
[講授新課]首先我們來(lái)了解黃河的基本情況。
[板書(shū)]一、黃河的基本概況
[活動(dòng)]請學(xué)生讀"黃河流域水系略圖"，并依次回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、找出黃河的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩矫}和渤海；
2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長(cháng)度和形狀：5500多千米、"幾"字形；
3、找出黃河干流流經(jīng)的省區：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區；
4、結合中國地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內蒙古自治區河口鎮和河南舊孟津；
6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。
[教師過(guò)渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？
[板書(shū)]二、黃河的水文特征
[教師提問(wèn)]：大家注意看，課本上說(shuō)黃河是中國第二長(cháng)河，為什么不能說(shuō)它是中國的第二大河呢？
[學(xué)生討論、回答]（教師可以將長(cháng)江、黃河和珠江的流量列成表）因為水量不大。
[板書(shū)]1、水量不大
[提問(wèn)]提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說(shuō)明什么？（黃河泥沙多）
結合黃河流經(jīng)的地形區，想一想為什么會(huì )這樣？
[學(xué)生討論、回答]略
[教師小結]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。
�。ㄈ缬袟l件可以播放錄像黃土高原水土流失）
[板書(shū)]2、中游含沙量大
[補充]：黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長(cháng)堤，其長(cháng)度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬(wàn)噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說(shuō)：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。
[轉折提問(wèn)]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教師引導學(xué)生分析]形成"地上河"的原因（黃河出孟津后，水流平穩，大量泥沙淤積而成）
[板圖講解]地上河的形成過(guò)程。
[板書(shū)]3、地上河
[提問(wèn)]這樣的"懸河"有什么危害？
引導學(xué)生閱讀教材中的"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災難都奪去千萬(wàn)人的生命，流離失所者不計其數。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進(jìn)淮河，淹沒(méi)了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災人口1250萬(wàn)，死亡89萬(wàn)，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區。），加深對黃河之害的理解，培養學(xué)生治黃的責任感。
[板書(shū)]4、易泛濫
八年級上地理教案 5
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生讀西北地區地形圖，找出西北地區的范圍，并指出本區主要地形組成和主要地形區。
2、運用地圖，讓學(xué)生掌握西北地區以干旱為主的自然特征，了解該區干旱的表現、形成的原因及變化規律。
3、分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。
4、理解人們在干旱環(huán)境下，如何因地制宜地利用自然條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
分析西北地區以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)的影響。
教學(xué)過(guò)程
新課導入：
一、由位置聯(lián)想景觀(guān)導入新課
1、由區域名稱(chēng)描述大致位置。
2、聯(lián)想該區景象：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”、黃沙漫漫。
3、設問(wèn)：是什么造就西北地區如此獨特的自然景觀(guān)呢？這節課我們就從西北的自然環(huán)境來(lái)尋找一下答案。
新課講授：
二、草原和荒漠
�。ㄒ唬┑匦闻c位置
1、多媒體展示西北地區圖，找出主要山脈，指導學(xué)生概括西北地區的位置范圍，概括出本區的位置特點(diǎn)（從緯度、海陸、相對位置分析）。
2、歸納：該區大致位于大興安嶺以西，昆侖山—長(cháng)城—阿爾金山脈以北。本區深居內陸，位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區。該區面積廣大，包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、甘肅省大部和寧夏北部。
3、多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖，指導學(xué)生認識該區所處階梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形區。
4、歸納：該區主要位于第二階梯，地形以高原、盆地為主，東部?jì)让晒鸥咴�，西部“三山夾兩盆”。
5、那么，西北的位置特點(diǎn)（遠、高、阻、廣）對氣候有什么樣的影響呢？
�。ǘ夂蛱攸c(diǎn)與景觀(guān)分布
1、展示中國年降水量分布圖并提問(wèn)：西北地區降水的大致范圍？
2、小結：西北氣候特點(diǎn)——干旱。
3、完成P73——P74活動(dòng)。
4、歸納：西北地區自然景觀(guān)由東向西變化為：草原——荒漠草原——荒漠
5、提問(wèn)：那么造成西北地區自然景觀(guān)差異的原因是什么呢？
6、學(xué)生回答：深居內陸，離海洋遠，降水少，越往內陸走降水越少
7、教師小結：對，由于西北地區深居內陸，離海洋遠，水汽難以到達，所以造成西北地區干旱的自然特征。
8、轉承：干旱的氣候對該區的河流產(chǎn)生直接的影響。
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1、多媒體展示西北地區景觀(guān)圖，讓學(xué)生體會(huì )干旱的自然特征。
2、教師歸納：西北地區氣候屬典型的溫帶大陸性氣候，冬季嚴寒干燥，夏季高溫，降水較少。干旱是本區的特點(diǎn)，這里河流少、短、多內流河，其中塔里木河是最長(cháng)的內流河。
3、承轉：那么，干旱的自然特征對西北地區的農牧業(yè)有什么影響呢？
三、牧區和灌溉農業(yè)區
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1、教師講述：西北地區比較干旱，水資源貧乏，降水難以滿(mǎn)足農作物生長(cháng)的需要，只能滿(mǎn)足牧草的生長(cháng)需要。因此西北地區畜牧業(yè)發(fā)達，是我國重要的畜牧業(yè)基地。
2、找出本區的主要牧區及代表性畜種。
3、找出賀蘭山，引導學(xué)生分析西北牧區的地區差異、
4、小結：賀蘭山以東，草原草場(chǎng)；以西：高山牧場(chǎng)。
5、教師引導學(xué)生閱讀“可移動(dòng)的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特點(diǎn)，理解干旱的.自然環(huán)境對人們生活的影響。
6、設問(wèn)承轉：在這樣干旱的環(huán)境下，是不是除了發(fā)展畜牧業(yè)，就沒(méi)有種植業(yè)了呢？
�。ǘ┕喔绒r業(yè)區
1、教師講述：水是農業(yè)發(fā)展的基本自然條件，西北地區水源成為發(fā)展農業(yè)的制約因素，西北地區那些地方可以發(fā)展種植業(yè)呢？
2、找出有水的平原的地區，思考：水源來(lái)自哪里？
3、教師歸納：河水、高山冰雪融水、地下水。
4、認識西北的四個(gè)主要灌溉農業(yè)區：寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉，農業(yè)發(fā)達，有“塞上江南”之稱(chēng)；，甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農業(yè)。
5、承轉：什么季節冰雪融水最多，當地人民又是怎樣利用的？
6、結合P76—77活動(dòng)，認識西北地區綠洲農業(yè)生產(chǎn)所依賴(lài)的水利工程——坎兒井。
7、講述：水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠�？矁壕媸潜Ｗo灌溉、節約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
8、承轉：雖然水源有限，但西北也有發(fā)展農業(yè)的有利條件，了解西北特有光熱條件和農產(chǎn)品特點(diǎn)。
9、 小結：西北地區發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件。
【活動(dòng)】認識西北地區的景觀(guān)變化規律及原因
1、將照片與拍攝地連線(xiàn)。
2、分析造成本區景觀(guān)變化的原因。
【活動(dòng)】認識坎兒井與自然環(huán)境的關(guān)系
1、觀(guān)察坎兒井的構造。
2、認識坎兒井的構造原理。
3、通過(guò)坎兒井，了解當地人們對自然環(huán)境的利用。
八年級上地理教案 6
【教學(xué)目標】
1、了解山東的地形特點(diǎn)，能夠在圖上找出山東主要的地形區。
2、了解山東礦產(chǎn)的分布，知道自己家鄉主要的礦產(chǎn)資源。
3、知道山東的氣候類(lèi)型，了解山東主要的氣息災害。
4、結合自己的實(shí)際體會(huì )說(shuō)說(shuō)環(huán)境污染和治理。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：山東的地形區和主要礦產(chǎn)自已。
2、教學(xué)難點(diǎn)：山東發(fā)展工業(yè)過(guò)程中的環(huán)境污染和治理措施
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
結合體會(huì )發(fā)言，教師補充加深
【教學(xué)過(guò)程】
新課導入：展示泰山圖片。今天我們了解山東的主要地形和礦產(chǎn)，探討發(fā)展經(jīng)濟的過(guò)程中產(chǎn)生的環(huán)境污染和治理措施。
展示山地地形圖
學(xué)生活動(dòng)：
(1)根據分層設色地形區的顏色判斷山東地勢特征。
(2)分組討論，確定山東主要的地形區。
講述：山東地勢中部高，四周低，以平原和丘陵為主，其中丘陵是著(zhù)名的山東丘陵，主要分布在山東半島。內陸地區中部是泰山為主的魯中南山地丘陵，四周是魯西北平原等四大平原。
板書(shū)：
一、地形與礦產(chǎn)
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。
展示山地礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖
分析講解：指點(diǎn)圖上各種礦產(chǎn)，山東礦產(chǎn)資源豐富，黃金，石油等豐富，其中黃金產(chǎn)量居全國第一位，主要在煙臺的招遠，石油站第二位，是勝利油田。還有很多其他礦產(chǎn)，為工業(yè)的發(fā)展提供了原料和燃料。主要的'工業(yè)城市有青島，煙臺，濟南和淄博等。
學(xué)生活動(dòng)：
(1)閱讀97頁(yè)圖表，了解山東主要的礦產(chǎn)種類(lèi)。
(2)討論山東礦產(chǎn)分布和工業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
總結板書(shū)：
2、礦產(chǎn)：黃金(第一位)，石油(第二位)
展示山地氣溫和降水分布圖
學(xué)生活動(dòng)：
(1)回憶山東的緯度位置，分析山東氣候的特點(diǎn)。
(2)找出山東主要的氣象災害，根據自己的體會(huì )說(shuō)出他們的危害。
講述：山東屬于暖溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。降水由東南向西北內陸遞減。主要災害是旱澇和干熱風(fēng)等，對于農業(yè)有較大的影響。
板書(shū)：
二、氣候與氣象災害
1、氣候類(lèi)型：暖溫帶季風(fēng)氣候
2、氣象災害：旱澇，干熱風(fēng)，寒潮，冰雹。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀99頁(yè)材料，談?wù)勛约簩τ跉庀鬄暮Φ恼J識。
分組討論：閱讀99頁(yè)圖表，說(shuō)說(shuō)自己家鄉的環(huán)境污染情況，討論治理措施。
總結：隨著(zhù)工農業(yè)的快速發(fā)展，山東的環(huán)境污染日益嚴重，如“三廢”的不合理排放，城市噪聲等，還有水土流失等問(wèn)題，都嚴重制約著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活的改善。因此我們要治療環(huán)境污染，改善耕種習慣。
板書(shū)設計
一、地形與礦產(chǎn)
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。
2、礦產(chǎn)：黃金(第一位)，石油(第二位)
二、氣候與氣象災害
1、氣候類(lèi)型：暖溫帶季風(fēng)氣候
2、氣象災害：旱澇，干熱風(fēng)，寒潮，冰雹。
三、環(huán)境問(wèn)題及防治
教學(xué)反思：
八年級上地理教案 7
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解長(cháng)江的源流概況，清楚長(cháng)江的源地、入�？�、年徑流量和流域面積，知道長(cháng)江是我國長(cháng)度最長(cháng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。
2.使學(xué)生知道長(cháng)江的主要支流及長(cháng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區；明確長(cháng)江上、中、下游的劃分。
3.使學(xué)生了解長(cháng)江在水能、灌溉及航運方面的巨大作用，認識到這條“黃金水道”在我國國民經(jīng)濟中所起的重要作用。
4.使學(xué)生認識長(cháng)江洪澇災害發(fā)生的危害性，分析長(cháng)江洪澇災害的成因，并提出治理措施。
5.通過(guò)分析長(cháng)江洪澇災害的成因及其治理，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力；在介紹“三峽水利工程”時(shí)，培養學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力，加強環(huán)境保護意識的培養。
教學(xué)建議
知識結構：
本節教材分為四部分，包括“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”和“黃金水道”。其中“中國第一大河”這一框題介紹長(cháng)江的長(cháng)度、年徑流量及流域面積，通過(guò)詳實(shí)的數據證實(shí)長(cháng)江不愧是我國第一大河，也是世界上一條重要河流�！熬薮蟮乃堋币粯祟}分析了長(cháng)江水能豐富的重要原因之一落差巨大，并明確了長(cháng)江水能最豐富的地段以及在長(cháng)江干流上重要的兩座水電站“葛洲壩水利樞紐”與“三峽工程”�！胺篮榕c灌溉”一標題分析了長(cháng)江洪澇災害的發(fā)生、形成的原因及治理的辦法�！包S金水道”一標題分析了長(cháng)江在航運方面的優(yōu)越自然條件，介紹了長(cháng)江在我國內河航運方面所發(fā)揮的重要作用。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：長(cháng)江的源流狀況；流經(jīng)的省、直轄市、自治區；上中下游的劃分；長(cháng)江在水能、灌溉和航運方面的'作用。
難點(diǎn)：長(cháng)江水能巨大的原因；長(cháng)江洪澇災害的成因。
教學(xué)設計示例
[導入]前面我們了解了我國河流和湖泊的基本情況，今天我們就來(lái)學(xué)習祖國的第一大河——長(cháng)江。
[提問(wèn)]學(xué)習一條河流，應該知道它的哪些情況呢？
[學(xué)生回答]略
[講解]學(xué)習一條河流的一般思路，包括三個(gè)部分：
1、河流概況：發(fā)源地、流經(jīng)地、注入地、長(cháng)度、流域面積、流量的大小與變化情況、主要支流及分段
2、各河流的主要特征
3、人河關(guān)系：河流對人類(lèi)產(chǎn)生的有利和不利影響以及人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用和治理保護具體措施
[轉折]下邊我們就按照這種思路，來(lái)了解一下長(cháng)江的概況。
[板書(shū)]一、長(cháng)江概況
[活動(dòng)]請同學(xué)們讀“長(cháng)江流域水系圖”，完成以下要求：
�、� 結合中國政區圖，找出長(cháng)江的發(fā)源地、流經(jīng)的省、自治區和直轄市，以及注入的海洋。
�、� 找出長(cháng)江的主要支流（分為北部支流和南部支流），并畫(huà)出長(cháng)江干支流的示意圖。
�、� 找出長(cháng)江各河段的分界點(diǎn)（宜昌和湖口），看看它們在哪個(gè)�。ê焙徒鳎�。
[教師小結]
發(fā)源地：青海的唐古拉山
流經(jīng)省區：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個(gè)省、自治區和直轄市；流入：東海
主要支流：北部支流包括雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江和漢江；南部支流包括烏江、沅江、湘江和贛江
[板書(shū)]略
[出示圖表] 長(cháng)江與世界著(zhù)名大河比較
[提問(wèn)]長(cháng)江在世界的河流中處于怎樣的位置？
[學(xué)生回答、老師小結]長(cháng)江是世界著(zhù)名的第三大河。
[補充]在我國的眾多河流當中，從長(cháng)度、流量、流域面積三方面來(lái)看，長(cháng)江都位于全國第一，因此我們說(shuō)長(cháng)江是中國的第一大河。
[提問(wèn)]長(cháng)江的水量這么大，與哪些因素有關(guān)呢？
[學(xué)生討論]略
[教師小結]長(cháng)江流域大部分處在我國亞熱帶季風(fēng)氣候區，雨季長(cháng)，降水量大。
[轉折]下面我們再來(lái)一起看看各河段的特征。
[板書(shū)]二、上、中、下游的特征
[活動(dòng)]讀“長(cháng)江干流剖面圖”。
[提問(wèn)]剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？（長(cháng)江的長(cháng)度，各流經(jīng)地點(diǎn)的海拔高度）
算一算：長(cháng)江上游的落差約有多少？（總6621米，上游約6321米，占長(cháng)江總落差的百分比？約為95%）
[追問(wèn)]結合前面學(xué)過(guò)的中國的地形地勢，想一想，為什么上游的落差這么大？（因為從地勢的第一級階梯流到第二級階梯，然后又進(jìn)入第三級階梯）分別穿過(guò)了哪些主要山脈？（橫段山脈和巫山）山被切斷，形成什么？（峽谷）
[追問(wèn)]你知道哪些著(zhù)名的峽谷？
[學(xué)生回答后老師出示圖片并講解]虎跳峽、三峽，在地圖上準確找出位置。
[板書(shū)]1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
[轉折]到中游后主要流經(jīng)什么地形區？水流特點(diǎn)會(huì )怎樣？
[活動(dòng)] 讀“治理荊江工程示意圖”思考
[學(xué)生回答]在中游地區河道變得彎曲了。
[補充] 三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。從湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱(chēng)，特別是藕池口——城陵磯之間的河流長(cháng)度為247千米，而直線(xiàn)距離只有80千米。
[提問(wèn)]這樣彎曲的河道對航運和水流有哪些影響？
[學(xué)生回答老師補充]：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災，因此有“萬(wàn)里長(cháng)江，險在荊江”的說(shuō)法。
[提問(wèn)]有沒(méi)有解決辦法？
[學(xué)生讀圖回答，老師補充]裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等。
[轉折]現在請大家看長(cháng)江的支流，在數量上和分布上有怎樣的特點(diǎn)？
[學(xué)生回答]數量比較多，且呈南北對稱(chēng)分布。
[啟發(fā)分析]結合前面所學(xué)的雨帶移動(dòng)，想一想這種南北對稱(chēng)的支流分布對長(cháng)江干流的水量有什么影響？
[學(xué)生回答、老師講解]在一般的年份中，南北支流在不同時(shí)期進(jìn)入汛期，洪峰可以錯開(kāi)，從而削減洪峰，所以一般來(lái)說(shuō)，這樣的支流分布對干流的水量起著(zhù)天然的調節作用。但是如果有些年份，南北支流所在地區同時(shí)降水較多，那么就會(huì )同時(shí)漲水，這時(shí)就會(huì )加大長(cháng)江中游防汛、抗洪任務(wù)的難度，1988年就是如此。
[補充]另外大家注意觀(guān)察“長(cháng)江流域水系圖”，[板書(shū)小結]2、中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊。
[轉折]長(cháng)江的下游有什么特點(diǎn)？
[講解] 到長(cháng)江口江面寬達80——90千米，形成“江海相連”的壯麗景觀(guān)，十分利于航行，萬(wàn)噸輪可以一直開(kāi)到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩，江水會(huì )受海潮的頂托，泥沙大量堆積，形成了許多大大小小的沙洲。江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)，它是我國第三大島。
[板書(shū)]3、下游：水流平穩，江闊水深
八年級上地理教案 8
一、教學(xué)目標：
1、理解地殼是在運動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。
2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。
3、練習表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、嘗試著(zhù)引導學(xué)生提出問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)。
5、有意識的培養學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng )造性思維習慣。
6、嘗試對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)和量化。
7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀(guān)。
8、提出問(wèn)題也是一種貢獻。
9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。
10、培養尊重不同意見(jiàn)的胸懷，學(xué)習與持不同意見(jiàn)的人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
大陸漂移假說(shuō)和板塊構造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激活學(xué)生思維，培養學(xué)生批判和質(zhì)疑的.思維品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：
質(zhì)疑、表達法。
五、課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課
由海陸分布導入海陸變遷。
教師引導
海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導閱讀，鼓勵學(xué)生將閱讀中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：到講臺前陳述自己的問(wèn)題。
教師評價(jià)：對每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當的評價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問(wèn)題中的創(chuàng )造性思維。
乘轉：讓我們來(lái)看一下一位的地理學(xué)家它在面對這些問(wèn)題時(shí)如何思考、如何去做的。
教師講解：重點(diǎn)闡述魏格納的觀(guān)察、思考、驗證以及科學(xué)研究的方法和過(guò)程，通過(guò)魏格納探險遇難這一史料，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養。
學(xué)生活動(dòng)：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據。到臺前發(fā)表自己的看法。
教師評價(jià)：對學(xué)生的發(fā)言過(guò)程和內容進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)鼓勵其在方法方面的闡述。
教師引導：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構造學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。
教師講述：舉例說(shuō)明板塊構造學(xué)說(shuō)對火山地震的解釋。樹(shù)立正確的世界觀(guān)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問(wèn)題或觀(guān)點(diǎn)。
課后作業(yè)
八年級上地理教案 9
教學(xué)目標：
1、量算距離，估算海拔與相對高度。
2、識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
3、在地形圖上識別五種主要的地形類(lèi)型。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、等高線(xiàn)地形圖的地形判讀
2、識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
教學(xué)難點(diǎn)：
等高線(xiàn)地形圖的地形判讀
教學(xué)準備：
中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著(zhù)不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢？
學(xué)生回答教師講解，我們要通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內容。
板書(shū)：一、地形圖的判讀
過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8844、43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么？
�。ㄒ驗橛^(guān)測的基準面不同，測得的'高度就不同）
學(xué)生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”
板書(shū)：海拔（絕對高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離
相對高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離
講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。
板書(shū)：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔
講解：地面經(jīng)過(guò)地形測量，測出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線(xiàn)，這就是等高線(xiàn)。
補充：我們如果用一個(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線(xiàn)就是一條等高線(xiàn)。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線(xiàn)，再將它們轉繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。
補充：強調一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，用平滑的曲線(xiàn)來(lái)連接。每條等高線(xiàn)都有相應的海拔數值，這樣，在等高線(xiàn)地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。
提問(wèn)：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線(xiàn)的狀況有什么不同？
板書(shū)：坡度陡緩：等高線(xiàn)密集──坡度陡
等高線(xiàn)稀疏──坡度緩
過(guò)渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線(xiàn)，叫做等深線(xiàn)，從等深線(xiàn)上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道等高線(xiàn)和等深線(xiàn)，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線(xiàn)表現也不一樣�！ ≈v解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線(xiàn)之間，著(zhù)上不同的顏色。一般規律是：綠色表示平原；藍色表示海洋；黃、褐色表示高原、山地；白色表示雪線(xiàn)以上的部分。
過(guò)渡：在等高線(xiàn)地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀(guān)的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學(xué)生觀(guān)察地形剖面圖的特點(diǎn)。
講解：地形剖面圖能直觀(guān)地表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度的陡緩。
提問(wèn)：我們用小刀在地形模型上，沿著(zhù)不同的線(xiàn)切割，得到的剖面是否一樣？（不一樣。）
課堂小結：
由各小組同學(xué)先在小組內交流，然后選一名代表總結本節學(xué)習內容。
八年級上地理教案 10
學(xué)習目標：
�。�1）理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養閱讀、分析有關(guān)等值線(xiàn)分布圖的能力。
�。�2）了解我國各溫度帶及干濕地區的主要分布地區和劃分標準，認識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。
�。�3）運用資料說(shuō)出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因；說(shuō)出我國氣候的主要特征及影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式講授法
教學(xué)過(guò)程：
溫故知新：上節課我留了一道思考題，秦嶺─淮河一線(xiàn)的地理意義是什么呢？
秦嶺-淮河一線(xiàn)是我國重要的地理界限，是我國冬季0℃等溫線(xiàn)所在，是我國800mm等降水量線(xiàn)所在，也是劃分我國暖溫帶和亞熱帶的界線(xiàn)，劃分半濕潤區和濕潤區的界線(xiàn)。
在此線(xiàn)南北兩側有著(zhù)鮮明的景觀(guān)差異，此線(xiàn)以北冬季河流有結冰現象，耕地以旱地為主；而此線(xiàn)以南冬季河流不結冰，水田面積廣大。
承轉過(guò)渡：由于我國不同地方氣溫和降水都存在著(zhù)很大差異，將其組合起來(lái)，就形成了我國復雜多樣的氣候。這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習我國復雜多樣的氣候。
讀圖分析：我國一共有五種氣候類(lèi)型：高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候。大家看下面這兩張氣溫降水圖，分別應該是哪種氣候類(lèi)型。
這是我國西部的兩種氣候類(lèi)型，大家來(lái)判斷分別是哪種氣候呢？
要判斷是哪種氣候類(lèi)型，得先看它們的氣候特點(diǎn)。
──第一張圖，夏季最高氣溫接近30℃，冬季最低氣溫接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──冬冷夏熱，年溫差大，全年降水較少。應該屬于溫帶大陸性氣候，對應在圖上的吐魯番。
──第二張圖，夏季最高氣溫7℃左右，冬季最低氣溫接近-20℃，降水較少，7、8月 降水最多，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──全年低溫，降水集中在夏季。應該屬于高原山地氣候，對應五道梁。這種氣候是受到地形因素的影響而形成的。在我國眾多 高大山地氣候的垂直變化，使得我國氣候更為豐富多彩，比如橫斷山脈南麓，從山腳到山頂出現這樣的變化，被稱(chēng)為一山有四季，十里不同天。
轉承：我們再來(lái)看這三張圖，又分別有什么特點(diǎn)，屬于什么氣候類(lèi)型呢？
它們分別是：冬季寒冷干燥，夏季溫暖濕潤的溫帶季風(fēng)氣候，對應漠河；冬季溫和少雨、夏季炎熱多雨的亞熱帶季風(fēng)氣候，對應上海；全年高溫，分旱雨兩季的熱帶季風(fēng)氣候，對應�？�。
這三種氣候有著(zhù)共同的特點(diǎn)──雨熱同期，這一特點(diǎn)對農作物的生長(cháng)十分有利，所以我國的.季風(fēng)氣候區也是重要的農業(yè)區。
歸納：由上述分析我們可以看出，首先我國氣候類(lèi)型復雜多樣。此外，我國東部地區受季風(fēng)影響，廣泛分布著(zhù)三種季風(fēng)氣候，構成了我國氣候的另一特點(diǎn)──季風(fēng)氣候顯著(zhù)，我國是世界上季風(fēng)氣候最典型的區域。
承轉過(guò)渡：因為我國季風(fēng)氣候顯著(zhù)，所以，同世界其他同緯度地區相比，我國會(huì )出現一些不一樣的特征。
實(shí)例印證：
同在北回歸線(xiàn)上，阿拉伯半島上沙漠廣布，而我國江南地區卻是山清水秀，被稱(chēng)為“回歸沙漠帶上的綠洲”。正是因為長(cháng)江以南地區位于亞洲東部，東臨太平洋，夏季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水，使長(cháng)江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”。
承轉過(guò)渡：除了降水上的不同外，季風(fēng)氣候顯著(zhù)還表現在氣溫上。
出示同緯度城市的氣溫對比數據
問(wèn)：與同緯度城市相比，我國氣溫具有怎樣的特點(diǎn)？──我國夏季氣溫高于同緯度其他地區，而冬季氣溫低于同緯度其他地區，冬夏溫差較大。
承轉過(guò)渡：以上我們看到了我國的氣候特征，下面我們來(lái)下影響我國氣候的主要因素。
歸納：
我國氣溫由南向北逐漸降低，是受到什么因素的影響？──緯度因素；
我國降水自東南向西北逐漸減少是受到海陸位置（季風(fēng)）的影響，高原山地氣候、出現垂直分異的現象是受到地形因素的影響。
受這三個(gè)因素的綜合影響，所以我國氣候復雜多樣；受海陸位置的影響，所以我國季風(fēng)氣候顯著(zhù)。
八年級上地理教案 11
教學(xué)目標
一、能在空白圖上填寫(xiě)出該地區主要的內海、半島、山脈和平原。
二、能在教師引導下根據氣溫、降水圖分析該地區四種氣候類(lèi)型的分布、特點(diǎn)及成因。
三、能在空白圖上填寫(xiě)出多瑙河、萊茵河的發(fā)源地、流經(jīng)國家及注入的海洋，并能說(shuō)出這兩條河流的經(jīng)濟意義。
教學(xué)重點(diǎn)
一、該地區氣候深受海洋影響的特點(diǎn)及原因。
二、該地區氣候自西向東變化的特點(diǎn)及原因。
教學(xué)難點(diǎn)
該地區氣候深受海洋影響的特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法
啟發(fā)式。
教學(xué)媒體
板圖+多媒體計算機+掛圖+錄像。
教學(xué)過(guò)程
【復習提問(wèn)】(導入新課)
【講解】高度相等的點(diǎn)的連線(xiàn)為等高線(xiàn)。假如與海洋距離相等的點(diǎn)的連線(xiàn)叫做等距海線(xiàn)。
【提問(wèn)】假設某地區有一塊陸地，如圖，請在這幅圖上以200Km為間距畫(huà)這塊陸地的等距海線(xiàn)。(學(xué)生作圖)
【提問(wèn)】請你讀34頁(yè)圖13.1，以200Km為間距畫(huà)非洲的等距海線(xiàn)，找出距海最遠的地方距海約多少千米?
【提問(wèn)】請你讀53頁(yè)圖14.3，以200Km為間距，畫(huà)歐洲西部的等距海線(xiàn)，找出距海最遠的地方距海約多少千米?
【講授新課】
位置
【提問(wèn)】為什么歐洲西部各地距海近?(面積小、海岸線(xiàn)曲折，像亞歐大陸伸出的大半島，三面臨海。)
【講解】歐洲西部各地距海近，像亞歐大陸伸出的大半島，是歐洲西半部自然環(huán)境的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。
【板圖】歐洲西半部輪廓圖
【板書(shū)】第十四章 歐洲西部
【提問(wèn)】歐洲西部海岸線(xiàn)十分曲折，有許多半島和島嶼。主要的半島有哪些?請你們填在空白圖上。主要的島嶼有哪些?請你們填在空白圖上。
【提問(wèn)】歐洲西部三面臨什么洋、什么海?請你們填在空白圖上。
【板圖】北洋、大西洋、地中海。
【提問(wèn)】大西洋海水深入陸地，形成許多內海、邊緣海和海灣。主要的內海有哪些?請你們填在空白圖上。主要的邊緣海有哪些?請你們填在空白圖上。主要的海灣有哪些?請你們填在空白圖上。
【板圖】直布羅陀海峽、蘇伊士運河。
【提問(wèn)】地中海、直布羅陀海峽、蘇伊士運河有何重要性?
【提問(wèn)】歐洲西部所跨的緯度范圍是多少?屬于哪個(gè)溫度帶?
地形
【提問(wèn)】請觀(guān)察世界地形圖，下列各圖哪幅代表歐洲西部地形的特點(diǎn)?其它三幅代表哪三塊大陸的地形特點(diǎn)?
(有條件的學(xué)�？梢杂糜嬎銠C演示：把這四幅簡(jiǎn)圖與歐洲西部、北美、澳大利亞、南美四地的地形圖反復重合、分離，訓練學(xué)生抽象概括的能力。)
【板書(shū)】
北部山地
中部平原 平原為主的地形
南部山地
【提問(wèn)】請你讀52頁(yè)圖14.2，圖(1)中這三個(gè)地形區分別代表歐洲西部的哪些具體地形區?
【提問(wèn)】這幅地形簡(jiǎn)圖與具體地形的分布有什么區別?
【指導】請你們在空白圖上填寫(xiě)出斯堪的維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原和波德平原。
【提問(wèn)】請你們仔細觀(guān)察歐洲地形圖，哪些國家為山地國家?哪些為平原國家?
【指導】歐洲有很多袖珍小國，請你們在地圖上找出它們：梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、安道爾。
【提問(wèn)】這些國家大多位于哪個(gè)地形區上?為什么山地易形成小國?
【講解】簡(jiǎn)介冰川的作用及其形成的峽灣、冰磧湖及波狀起伏的平原。
【播放錄像】
氣候
【提問(wèn)】請把①②③④四幅氣溫、降水圖貼在圖中A、B、C、D相應的位置上，并說(shuō)明原因。
(多媒體計算機演示)
【提問(wèn)】A地氣候有什么特點(diǎn)?是什么氣候類(lèi)型?
【提問(wèn)】D地氣候有什么特點(diǎn)?是什么氣候類(lèi)型?
(提問(wèn))請讀55～56頁(yè)圖14.8，想一想地中海沿岸這幾種作物是如何適應夏季干旱氣候的?
【提問(wèn)】B地氣候有什么特點(diǎn)?是什么氣候類(lèi)型?
【計算機演示】盛行西風(fēng)和北大西洋暖流。
【提問(wèn)】請你們根據影響氣候的四種因素分析B地為什么會(huì )形成這種溫帶海洋性氣候?
【提問(wèn)】假設歐洲西部的.地形是圖(1)中②的狀況，氣候會(huì )發(fā)生什么變化?
【提問(wèn)】B、C地氣候有什么區別?為什么同緯度的B、C兩地會(huì )有這樣的區別?
【板書(shū)】
水文
【過(guò)渡】由于歐洲西部以濕潤的氣候為主，所以這里有稠密的河網(wǎng)。
【提問(wèn)】在海洋性氣候的影響下，本地區河流的數量、水量會(huì )有何特點(diǎn)?
【板書(shū)】
【提問(wèn)】觀(guān)察地形圖說(shuō)出多瑙河、萊茵河的發(fā)源地，流經(jīng)國家及注入的海洋，并填寫(xiě)在空白圖上。
【提問(wèn)】這兩條河在哪個(gè)國家境內由運河相連，運河的開(kāi)鑿有何意義?
【課堂練習】請根據因果關(guān)系排列下列卡片，并用箭頭把它們連接起來(lái)。
八年級上地理教案 12
【教學(xué)目標】
知識目標
1.初步理解區域劃分的依據
2.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因；
3.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的意義。
能力目標
1.培養學(xué)生讀圖、析圖能力，觀(guān)察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國的大好河山。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。
難點(diǎn)：結合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
【教學(xué)過(guò)程】
�。▽胄抡n）
分別把課前掛好的新疆高山牧區景觀(guān)圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀(guān)圖、東南沿海經(jīng)濟特區的工業(yè)生產(chǎn)流水線(xiàn)景觀(guān)圖和長(cháng)江三角洲農業(yè)及工業(yè)景觀(guān)圖與四位扮演者（學(xué)生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開(kāi)。
�。ㄖv授新課）
教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類(lèi)型的地理區域：（大屏幕依次顯示）
至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場(chǎng)、南方的水田圖片
承轉：現在，我們已經(jīng)知道，根據不同的理由（或滿(mǎn)足不同的需要）可以劃分出不同的.地理區域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學(xué)們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據各地的氣候和地形等自然地理要素的不同，把我國分成四大地理區域，既北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
閱讀3頁(yè)材料，了解區域劃分的依據。
下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和范圍。
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng)，探究）
——做第2頁(yè)活動(dòng)題，同學(xué)們可互相討論，交流活動(dòng)結果
�。ǹ偨Y）
青藏地區主要位于我國地勢的第一階梯上，它周?chē)欣錾�、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區和南方地區的分界線(xiàn)是秦嶺-淮河一線(xiàn)，這兩側的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區和西北地區以大興安嶺為界，這里是季風(fēng)區和非季風(fēng)區的界限，由此看出，四大區域的劃分主要根據氣候和地形等要素的不同進(jìn)行的。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
利用空白紙描畫(huà)中國四大區域圖，標出主要的分界線(xiàn)和區域名稱(chēng)。（過(guò)渡）在區域的分界線(xiàn)中，秦嶺-淮河一線(xiàn)非常重要，它是一條重要的地理分界線(xiàn)，我們來(lái)具體學(xué)習一下。
展示秦嶺和淮河的圖片
(學(xué)生活動(dòng))根據讀圖冊中的我國氣溫和降水分布圖，還有干濕地區和溫度帶的劃分，回憶秦嶺-淮河一線(xiàn)有哪些地理分界線(xiàn)通過(guò)。
�。ㄖv述）
秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長(cháng)，猶如一道天然屏障，橫亙在東部季風(fēng)區的中部，使山脈兩側氣候有顯著(zhù)的不同。它是一月0°等溫線(xiàn)通過(guò)的地方，也是，還是800毫米等降水量線(xiàn)通過(guò)的地方，又是濕潤地區和半濕潤地區的分界線(xiàn)。因此在它的南北兩側，地形、水文、農業(yè)、文化存在明顯的區別。
�。ǹ偨Y）
這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，一個(gè)地區可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類(lèi)型的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們學(xué)習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和范圍。重點(diǎn)是四大區域的范圍和界限，我們還要加深對于秦嶺-淮河一線(xiàn)是我國重要地理分界線(xiàn)的理解。
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