中圖版八年級上冊地理教案范文
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的中圖版八年級上冊地理教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中圖版八年級上冊地理教案范文1
北方地區和南方地區
教學(xué)要求
1.明確秦嶺—淮河一線(xiàn)是劃分我國北方地區和南方地區的界線(xiàn)。
2.通過(guò)閱讀北方地區和南方地區的比較圖，明確區域主要的自然特征和人文特征。
3.通過(guò)對北方地區和南方地區的自然和人文特點(diǎn)的比較，了解北方地區和南方地區的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類(lèi)生產(chǎn)、生活的差異。
4.訓練學(xué)生學(xué)會(huì )用比較法和歸納法學(xué)習區域地理。
結構分析
教材的第二節和第三節是在第一節教學(xué)內容的基礎上，進(jìn)一步明確四大地區的區域特征。本節運用比較的方法，分析南方地區和北方地區的區域特征，內容涉及“總論”中的基礎知識，主要包括中國地形的分布和特點(diǎn)、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農業(yè)生產(chǎn)等知識。
1.本節教學(xué)內容所涉及的北方地區和南方地區同屬我國的東部季風(fēng)區，與西部地區有明顯的差異，在教學(xué)內容的選擇上，對于區域內的自然地理和人文地理的特征并沒(méi)有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區和南方地區的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
2.本節教材對應《地理課程標準》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的地理意義;運用地圖指出北方地區和南方地區的范圍，比較它們的自然地理差異;說(shuō)出北方地區和南方地區自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
建議本節安排2課時(shí)。
【引入新課】
1.中國區域地理知識是在中國總論的基礎上講述的，因此，所涉及的內容中很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要抓住這一點(diǎn)，盡量采用簡(jiǎn)明生動(dòng)的啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對區域知識的構建。
2.可以從學(xué)生的生活體驗入手，直觀(guān)地感到我國南方地區和北方地區的差異。我國地域遼闊，區域差異明顯，在教學(xué)中要突出區域特色。
【北方與南方的自然差異】
1.展示不同區域的圖片資料，讓學(xué)生直觀(guān)了解北方地區和南方地區的自然差異。有條件的學(xué)�？梢圆シ配浵褓Y料。提出問(wèn)題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異?如何用科學(xué)的地理方法表述它們?為什么會(huì )有差異?
2.這部分教材中的圖可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是景觀(guān)圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類(lèi)是地理圖表，包括分層設色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內各月氣溫和降水量圖，長(cháng)江和黃河的流量過(guò)程線(xiàn)圖，這部分教學(xué)活動(dòng)應注重學(xué)生讀圖能力的培養。
3.指導學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內各月氣溫和降水量圖，引導學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎。填活動(dòng)1表格。
4.由降水的特點(diǎn)引導到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國東部季風(fēng)區的河流來(lái)源主要是靠天然降水補給，由于南方地區的降水量比北方地區多，所以造成了長(cháng)江流量比黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來(lái)說(shuō)，河流的流量隨著(zhù)降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區夏季會(huì )出現洪澇災害，明確災害的形成原因，樹(shù)立防災減災意識。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
5.由氣候的特點(diǎn)引導到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學(xué)生明確不同區域的植被特點(diǎn)，引導學(xué)生分析植被類(lèi)型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區別，然后繼續分析區域內部植被的區別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
6.總結歸納，繼續完成活動(dòng)2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。
引導學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步比較北方地區和南方地區的差異。所以，活動(dòng)1的表格中可以多設計幾行讓學(xué)生填寫(xiě)。
【北方與南方的人文差異】
1.“一方水土養一方人”，北方地區和南方地區的自然差異，會(huì )影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區和南方地區的差異，并通過(guò)列表格的方式對比體現出來(lái)。這實(shí)際上是八年級上冊有關(guān)我國農業(yè)部分的知識的再現，學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識，再通過(guò)兩張素描圖的比較體現出來(lái)。
北方地區南方地區
農耕制度土地利用類(lèi)型旱地為主水田為主
主要農作物小麥、大豆等水稻、油菜等
作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟
傳統運輸方式陸路運輸為主，多用汽車(chē)、馬車(chē)水運
傳統民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大，墻體高
其他不同
3.組織學(xué)生探究北方農村生活景觀(guān)和南方農村景觀(guān)差異的原因，完成活動(dòng)1：
主要形成原因
農耕制度土地利用類(lèi)型地形、氣候
主要農作物氣候
作物熟制氣候
傳統運輸方式地形
傳統民居氣候
其他不同
4.通過(guò)區域比較研究歸納區域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區和南方地區的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區域的不同，教師應引導學(xué)生進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區域的特征，對于理解區域內人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1之后，教師應引導和幫助學(xué)生總結歸納出北方地區的區域特色和南方地區的區域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育。
中圖版八年級上冊地理教案范文2
《位置和范圍》
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來(lái)描述一個(gè)區域的地理位置。
2、知道世界第一大洲。
3、學(xué)會(huì )描述一個(gè)區域的范圍。
4、了解亞洲的地理分區。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對亞洲的學(xué)習，掌握認識大洲的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點(diǎn)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
教師提問(wèn)：結合我們平時(shí)接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡(luò )資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>
學(xué)習討論回答。
教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。它就是雄踞東方的亞洲。
板書(shū)：一、雄踞東方的大洲--亞洲
二、明確學(xué)習目標
三、新授：
(一)溫故知新(生回顧亞洲地名的由來(lái))
亞洲是亞細亞洲的簡(jiǎn)稱(chēng)，意為“東方日出之地”.公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海東岸(今天的敘利亞一帶)興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個(gè)地中海。頻繁的海上活動(dòng)，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱(chēng)之為“Asu”,即“東方日出之地”,所指范圍后來(lái)逐步擴大到整個(gè)亞洲。把地中海以西的陸地稱(chēng)為“Ereb”,意為“西方日落處”,后來(lái)被用來(lái)指代整個(gè)歐洲。
(二)亞洲的地理位置和范圍
認識一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?
師點(diǎn)撥描述區域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置
[活動(dòng)]:看圖討論回答：
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置
�、僮畋保�81°N;最南：11°S;
�、谧顤|：170°W;最西：26°E
3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍?
亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。
[學(xué)以致用]:讀圖6.23“北美洲的.位置和范圍”,
1.簡(jiǎn)述北美洲的半球位置。
2.說(shuō)出北美洲的經(jīng)緯度位置。
3.找出北美洲周?chē)拇笱�、大洲，說(shuō)出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。
[活動(dòng)]:師生互動(dòng)，完成第5頁(yè)活動(dòng)題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。
四、課堂小結：
認識區域，首先要認識區域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。
五、作業(yè)安排：
完成地理填充圖冊同步練習。
中圖版八年級上冊地理教案范文3
《日本》
教學(xué)目標
1.在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2.根據地圖和資料說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。
3.運用地圖資料，說(shuō)明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究國家地理自然地理的方法
2.教學(xué)難點(diǎn)：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現“海洋性”
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入，激活思維
觀(guān)看多媒體課件中的一組圖片，回答一個(gè)問(wèn)題：這些圖片來(lái)自于哪個(gè)國家?
(二)展示目標
學(xué)生集體誦讀學(xué)習目標一遍，初步了解本節課的學(xué)習內容。
(三)自主學(xué)習
1.日本的地理位置
�、侔肭蛭恢�
�、诰暥任恢�
�、酆ｊ懳恢�
2.日本的領(lǐng)土范圍
�、偃毡镜年懙厥怯墒裁唇M成的?
(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)
�、谧员毕蚰戏謩e是什么?
�、廴毡局�?chē)泥弴心男?在地圖上找到日本的首都
3.日本的地形
讀地圖冊32頁(yè)：日本群島地勢及日本地形面積比較
�、倜枋鋈毡镜牡匦翁攸c(diǎn)
�、谌毡镜谝桓叻逶谀睦�?
�、廴毡镜钠皆鞘裁�?
4.日本的氣候
讀圖課本第10頁(yè)：亞洲氣候類(lèi)型分布
�、偃毡镜闹饕獨夂蝾�(lèi)型是什么?
�、谌毡镜臍夂蛴惺裁刺攸c(diǎn)?
5.日本的資源
嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示：是豐富還是不足)
(四)合作探究
要求：以小組形式進(jìn)行合作探究;將探究結果寫(xiě)在老師發(fā)的紙上面;時(shí)間5分鐘。
1.閱讀課本55頁(yè)圖8-1-3、地圖冊32頁(yè)日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?
2.展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習?
3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個(gè)城市的氣象數據。
�、偻瓿杀砀�
�、趯Ρ葷系臍庀髷祿�，描述東京的氣候特點(diǎn)?造成此氣候特點(diǎn)的原因是什么?
(五)風(fēng)采展示
將合作探究的結果以小組的形式進(jìn)行展示。
(六)達標檢測
1.日本的地形以( )為主。
A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原
2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )
A.石油和煤炭B.水能和森林
C.鐵礦和水能D.森林和石油
3.同步學(xué)習鞏固提升1—6題
(七)課堂小結
談一談你的收獲。
中圖版八年級上冊地理教案范文4
《自然環(huán)境》
教學(xué)目標
1、運用地圖歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。
2、通過(guò)初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì )總結歸納兩大洲地形和河流特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲、北美洲地形特點(diǎn)
難點(diǎn)：地形對河流流向的影響
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學(xué)生基本的讀圖方法，觀(guān)察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來(lái)認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學(xué)生展開(kāi)競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。
3、學(xué)生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點(diǎn)
板書(shū)：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀(guān)察區別兩圖：
學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河，長(cháng)河眾多，觀(guān)察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
板書(shū)：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地，四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學(xué)生看圖回答：說(shuō)出亞洲的主要氣候類(lèi)型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點(diǎn)。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學(xué)生從位置、范圍、地形等方面說(shuō)明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點(diǎn)的成因，亞洲季風(fēng)氣候特點(diǎn)及其對農業(yè)造成的影響
成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風(fēng)弱，從海洋上帶來(lái)的水汽少，降水就少。如果過(guò)少，就可能形成旱災。夏季風(fēng)強，從海洋上帶來(lái)的水汽多，降水就多。如果過(guò)多，就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風(fēng)氣候顯著(zhù)和溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類(lèi)型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點(diǎn)—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)
3、季風(fēng)氣候是亞洲獨有的氣候類(lèi)型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點(diǎn)，季風(fēng)氣候顯著(zhù)，三種季風(fēng)氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論：氣候復雜多樣、季風(fēng)氣候顯著(zhù)、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過(guò)渡：為什么會(huì )形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識，引導學(xué)生總結出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系)
小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)對農業(yè)生產(chǎn)的影響。
結合活動(dòng)引導學(xué)生通過(guò)閱讀“北美洲的氣候類(lèi)型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類(lèi)型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)，但是北美洲西北沿海有狹長(cháng)的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結
這節課的主要內容學(xué)習了亞洲和北美洲的氣候類(lèi)型，氣候特點(diǎn)，引導學(xué)生認識了季風(fēng)氣候對農業(yè)生產(chǎn)的影響。
【中圖版八年級上冊地理教案范文】相關(guān)文章：
八年級上冊《答謝中書(shū)書(shū)》教案范文12-28
高中地理(中圖版)必修二《人口增長(cháng)的模式及地區分布》02-09
八年級上冊語(yǔ)文《答謝中書(shū)書(shū)》教案07-26
語(yǔ)文八年級上冊《答謝中書(shū)書(shū)》教案12-28
八年級語(yǔ)文上冊《答謝中書(shū)書(shū)》教師教案12-28
地理小論文：生活中的地理08-10
東亞概述地理教案02-09
八年級上冊《清塘荷韻》教案02-11