語(yǔ)文公開(kāi)課釣魚(yú)的啟示教案及資料
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語(yǔ)文公開(kāi)課釣魚(yú)的啟示教案及資料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話(huà)的過(guò)程
一、教材分析：
《釣魚(yú)的啟示》屬精讀課文。這篇課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易釣著(zhù)了一條大鱸魚(yú)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說(shuō)明誠實(shí)守信、遵紀守法是人面對種種誘惑時(shí)應該把握的道德準則。
二、學(xué)情分析：
《釣魚(yú)的啟示》這一課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，首先，這個(gè)故事發(fā)生在國外，與學(xué)生的現實(shí)生活相距甚遠。其次，本文的主題是“道德”，道德對于成年人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)深刻而嚴肅的話(huà)題，更別說(shuō)孩子了。最后，本課的重點(diǎn)就是理解父親為什么把大鱸魚(yú)放掉，而文中對父親的描寫(xiě)卻很含蓄，沒(méi)有心理描寫(xiě)，也沒(méi)有過(guò)多的解釋性的對話(huà)，所以學(xué)生在閱讀本文時(shí)很可能只停留在語(yǔ)言表面而不去揣摩語(yǔ)言背后的深刻含義。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識并理解本課的一些詞語(yǔ)，如：漣漪、翕動(dòng)、不容爭辯等。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會(huì )釣魚(yú)的啟示。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)這個(gè)故事使學(xué)生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一個(gè)有道德的人。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會(huì )釣魚(yú)的啟示。
2、教學(xué)難點(diǎn)：從文中的細節描寫(xiě)中揣摩父親的心理活動(dòng)，理解父親放掉大鱸魚(yú)的做法。
五、教學(xué)方法：
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，我進(jìn)行了這樣的教法設計：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用以讀為主，運用多種方法和形式讀文來(lái)達到預設的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。
教學(xué)流程設計：
一、復習導入
這節課，我們繼續學(xué)習第13課《釣魚(yú)的啟示》。(齊讀課題點(diǎn)擊課件出示插圖)回想一下文章的主要內容是什么?你能用三個(gè)詞概括一下嗎?(釣魚(yú))-(放魚(yú))-(啟示)。板書(shū)
二、復習生字詞
出示生字詞，學(xué)生認讀
三、品讀課文。
1、從“釣魚(yú)”到“放魚(yú)”我的情緒有什么變化?在文中找一找，填寫(xiě)課后第二題。
得意——( )——( )——( )
2、品讀“釣魚(yú)”。
(1)請用心讀課文的釣魚(yú)部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么?
(2)引導學(xué)生體會(huì )：“我”釣到魚(yú)時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著(zhù)重號。
(3)理解句子，積累詞語(yǔ)。
重點(diǎn)指導：啊，這樣大的魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)。
相機問(wèn)：“我”釣到的是一條什么樣的魚(yú)?我得意什么?父親得意什么?.
(4)小結：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫(xiě)的什么內容?
2、研讀“放魚(yú)”。 、
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚(yú)，多令人高興呀!但作者為什么又忍痛割?lèi)?ài)放了調到的大魚(yú)呢?
(1)讀課文“放魚(yú)”部分4--9自然段，你能體會(huì )到“我”復雜的心情嗎?劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。
(2)采取分角色讀的方式來(lái)學(xué)。
(3)引導提問(wèn)：在“我”釣到魚(yú)時(shí)，父親是得意的，而面對著(zhù)到手的這條誘人的大鱸魚(yú)，父親和我沒(méi)得意多久就面臨著(zhù)一個(gè)難題，什么難題?
�、偕f(shuō)難題。
�、诟赣H盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
師引導學(xué)生理解：從“父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒”可以體會(huì )到兩層意思。第一，父親也很喜愛(ài)這條漂亮的大鱸魚(yú)──魚(yú)是那樣的大，“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚(yú)，卻“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)”;魚(yú)是那樣的可愛(ài)，魚(yú)鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動(dòng)著(zhù)”魚(yú)腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)。第二，正因為大鱸魚(yú)這么漂亮可愛(ài)，所以從情感上說(shuō)父親也舍不得放掉它，“父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒”，是因為父親也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗：放，還是不放?
此時(shí)，爸爸和我的態(tài)度是怎樣的?爸爸的堅定，從哪兒看出?師引導學(xué)生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去�！边@句話(huà)，我們需要讓學(xué)生體會(huì )到父親的堅決，“得”──一定、必須，不容爭辯、沒(méi)有商量的余地;
�、邸拔摇币酪啦簧�，從哪兒看出?
a“乞求的目光”。
b放魚(yú)動(dòng)作，從慢慢地看出他想干什么?為什么不想放魚(yú)?讀文理解作者的心理變化。
3、歸納總結：為什么“我”不愿意把釣的鱸魚(yú)放回湖里?
4、父親為什么要我把鱸魚(yú)放回湖里?
父親做的對不對?捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，對吧。
5、學(xué)習課文最后兩個(gè)自然段，品讀理解重點(diǎn)句。
過(guò)渡語(yǔ)：多年后，作者成了美國著(zhù)名的建筑設計師，這與他十一歲時(shí)的釣魚(yú)經(jīng)歷有關(guān)系嗎?(肯定有關(guān)系：學(xué)生各抒己見(jiàn))
(1)、(課件顯示句子)：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。)(指名讀)
(2)、這句話(huà)你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有什么問(wèn)題?
(3)、這誘惑人的“魚(yú)”到底指什么，先看看課文，這條魚(yú)對我有什么誘惑?(板書(shū)：誘惑)(學(xué)生默讀)指吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢(qián)、地位、名利甚至哪些暫時(shí)能帶來(lái)一點(diǎn)方便的事、一點(diǎn)好處的事。
(4)、聯(lián)系課文一至三自然段，體會(huì )鱸魚(yú)的“大”、“漂亮”、“來(lái)之不易”，并相機指導朗讀。
(5)、這些都是這條魚(yú)對我的.誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚(yú)”，真的是這條大鱸魚(yú)出現在我的面前嗎?聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會(huì )是什么?聯(lián)系具體的事例來(lái)說(shuō)。
(6)、當年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來(lái)他成為“一位著(zhù)名的建筑設計師”之間有什么聯(lián)系?
“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！倍眠@一點(diǎn)很不容易，也許我花了數十年時(shí)間;懂得這一點(diǎn)又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰勝自我--這是他后來(lái)能成為著(zhù)名建筑設計師的重要原因，也是他對父親從小嚴格教育的最好會(huì )報.
34年前的那個(gè)夜晚的“釣魚(yú)事件”給“我”一生帶來(lái)的重要影響，點(diǎn)明了中心和主題。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，一件小小的事情，都會(huì )給他的成長(cháng)留小不可磨滅的印記。在孩子的教育中，堅持道德原則是多么的重要!
四、總結全文。
板書(shū)出示《釣魚(yú)的啟示》的起因、經(jīng)過(guò)和結果，進(jìn)一步理解課文。
五、聯(lián)系生活，課外延伸。
如果當年父親同意了“我”將釣到的鱸魚(yú)留下，在三十四年間又將發(fā)生怎樣的故事呢?(進(jìn)一步加深學(xué)生對于道德的理解)
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