六年級下冊語(yǔ)文教案范文
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的六年級下冊語(yǔ)文教案范文，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊語(yǔ)文教案范文1
學(xué)習目標：
1．交流對學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習了本組課文，在表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
1．重新閱讀本組幾課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺
一、談話(huà)導入。閱讀同一文章，不同的人會(huì )有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì )范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見(jiàn)解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過(guò)的某課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事
一、讀故事，講講故事的內容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F實(shí)生活、學(xué)習中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩文章，供學(xué)生閱讀。
六年級下冊語(yǔ)文教案范文2
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，初步掌握文言文的學(xué)習方法
2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的句式
3、抓住體現文中人物性格的言行，分析人物形象
4、體會(huì )文中故事的主旨，培養學(xué)生誠信品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的重要原則”
教學(xué)難點(diǎn)：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過(guò)朗讀，背誦等，培養閱讀文言文的語(yǔ)感
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、從《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的《期行》導入，指導學(xué)生認識到做人要言而有信， 為課文學(xué)習打好基礎。
2、明確學(xué)習文言小說(shuō)的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀，對學(xué)生進(jìn)行指導朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。
2、譯，借助課文注釋及工具書(shū)疏通文意，把握文章大意。
3、復述，用自己的話(huà)復述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？用了什么寫(xiě)作手法？
2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？
3、作者創(chuàng )作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？
四、拓展延伸
1、評價(jià)華歆與王朗誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣？
2、通過(guò)《割席絕交》這個(gè)故事再評華歆。
六年級下冊語(yǔ)文教案范文3
學(xué)習目標：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)，各有所短的道理。
課前準備
1．預習課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向學(xué)生推薦幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)導入：生活中平凡的人和事，常常會(huì )帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著(zhù)勃勃生機的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細觀(guān)察、認真思考，這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習第5課《手指》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）。
4．請學(xué)生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會(huì )的順序和方法。
三、自讀課文，理解內容
1．默讀課文，標畫(huà)出的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3．匯報交流，體會(huì )道理
教師引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
�、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節；長(cháng)處：最肯吃苦。
�、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn)；長(cháng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
�、侵兄福憾烫帲吼B尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(cháng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。
�、葻o(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(cháng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4．適時(shí)指導學(xué)生朗讀課文，根據手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
六年級下冊語(yǔ)文教案范文4
學(xué)習目標
學(xué)生通過(guò)方法引路、任務(wù)驅動(dòng)、小組合作學(xué)習等方式明白本學(xué)期的學(xué)習目標、主要內容、可用的學(xué)習方式、得到幾個(gè)方面的，同時(shí)能參與其中共同討論，提出改進(jìn)建議，培養學(xué)生解讀教材的能力，對本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)期待，做好學(xué)習規劃。
學(xué)習準備
1.教師編寫(xiě)的《小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊課程綱要》
2.《學(xué)習單》人手一份
3. 多媒體課件
學(xué)習活動(dòng)
一、復習舊知，方法引路
1. 教師引導學(xué)生回憶每?jì)詴?shū)里的課文是怎么編排的？平時(shí)是怎樣學(xué)習一個(gè)主題單元的？
2. 師生交流。
二、任務(wù)驅動(dòng) 探究專(zhuān)題
1. 學(xué)生閱讀目錄，交流：本冊書(shū)一共有幾個(gè)主題？
2. 各學(xué)習小組對照《學(xué)習單》針對一個(gè)單元主題進(jìn)行合作學(xué)習，討論交流：本單元主要講了什么內容，通過(guò)學(xué)習將達成哪些目標？然后按照要求完成表格，最后選派代表進(jìn)行匯報。
三、自學(xué)匯報 展示成果
1. 各學(xué)習小組派代表上臺匯報，展示表格。
2. 師生交流：現在我們了解了學(xué)習內容，確立了學(xué)習目標，就有了前進(jìn)的方向。那么下一步的學(xué)習你會(huì )怎樣去做，如何去學(xué)呢？
四、師生交流 商議方式
1. 出示《課程》表格，學(xué)生快速默讀，邊讀邊想：你傾向于哪種方式？談?wù)勀愕目捶�。如果有不同的意�?jiàn)，也可以提出來(lái)。
2.師生交流。
五、下課
同學(xué)們，這節課我們對本學(xué)期要學(xué)的內容和學(xué)習的目標有了整體的把握，對內容和方式提出了自己的見(jiàn)解。在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習中，希望你們依靠自己的努力認真讀書(shū)，勤于思考，善于動(dòng)腦，敢于實(shí)踐，使各項語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步的提高。
六年級下冊語(yǔ)文教案范文5
學(xué)習目標：
1．讀準每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3．能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準備：
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．教師談話(huà)：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。
2．成語(yǔ)導入：專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書(shū)：學(xué)弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰國時(shí)鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為亞圣，后世將他與孔子合稱(chēng)為孔孟。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著(zhù)的，內容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養等。
3．釋題：弈指什么？學(xué)弈又是什么意思呢？（弈，本來(lái)專(zhuān)指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋�，F在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4．引導學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：
�、耪l(shuí)學(xué)下棋？
�、圃趺磳W(xué)下棋？
�、菍W(xué)得結果怎么樣？
�、取秾W(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
5．課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？
二、初讀課文，讀通句子
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。
3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運用多種方式指導學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學(xué)生對照文后注釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話(huà)的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習，討論每句話(huà)的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。
六年級下冊語(yǔ)文教案范文6
一、教材分析
《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對農歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀(guān)的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的觀(guān)察及表達方法，受到語(yǔ)文能力的訓練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè )烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè )伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè )抒情”襯托人們觀(guān)潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀(guān)。對于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結合，創(chuàng )設情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。
根據課文內容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀(guān)潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線(xiàn)”;漸近，拉長(cháng)變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線(xiàn)”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^(guān)潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學(xué)習內容、訓練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考;朗讀，助于理解;齊讀，訓練面大;自由讀，靈活主動(dòng);個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀、齊讀相結合。
(四)優(yōu)化課堂結構。
教學(xué)結構力求體現“教為主導、生為主體、學(xué)為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結構型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證：在學(xué)習的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著(zhù)愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內容。引導學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
(1)理清作者觀(guān)察和表達的順序。
懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀(guān)察和描述的。
(2)理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì )作者贊美“天下奇觀(guān)”的思想感情。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會(huì )它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
(4)運用電教手段——錄像，創(chuàng )造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補;“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
六年級下冊語(yǔ)文教案范文7
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著(zhù)、奉獻精神。
3.會(huì )復述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )夸父精神的可貴，感受神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
課前準備：
學(xué)生預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話(huà)故事，故事的主人公叫——夸父(師板書(shū))
2、指名讀，正音。
3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題〈夸父追日〉。
(對，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，向著(zhù)西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習〈夸父追日〉。
二、自主讀書(shū)，感知大意
1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖虞淵伏身渭河
瀚海頹然拋出咕嘟
雄心壯志奉獻精神
追求光明奮勇前行
(形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等)
3、默讀填空。
神話(huà)寫(xiě)了夸父( )太陽(yáng)，( )虞淵，
夸父倒下變成( )，他的手杖( )，
目的是( )。
三、合作讀書(shū)，感情朗讀，感受神話(huà)。
1、同桌輪讀，練習讀正確、讀流利。
找出你最喜歡的段落，寫(xiě)寫(xiě)感受。
2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3、感受神話(huà)的想象和神奇。
�、�、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對比，感受課文的魅力。
《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
(理解其意。)
�、�、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。
如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！睂�(xiě)夸父為了解渴。
想想作者為什么這樣寫(xiě)?進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透。
�、�、感受夸父精神。
從夸父身上你看到了什么?
四、復述課文，評價(jià)補充。
1、小組內練習講故事，可以自己講，可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。
五、總結。
再讀古詩(shī)，你想對夸父說(shuō)什么?
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續收集神話(huà)傳說(shuō)故事。
3、寫(xiě)寫(xiě)讀了這篇課文的感受。
六年級下冊語(yǔ)文教案范文8
教材分析
課文中的故事發(fā)生在戰國時(shí)代，魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計，破除迷信，興修水利，帶動(dòng)群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為民辦實(shí)事、做好事的古代官的形象，贊揚他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)西門(mén)豹通過(guò)調查得知鄴地貧窮的原因;然后重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹巧破迷信，最后寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)人民興修水利，使莊家年年得到好收成。
選編該課文的目的：1、學(xué)習抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。
2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
學(xué)情分析
1、本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習成績(jì)良好，有10位學(xué)生學(xué)習成績(jì)合格，其余的都很差，有的連寫(xiě)字都還不會(huì )。學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題少，平時(shí)不愿交流。平時(shí)的作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過(guò)60%，將近有10個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jì)在10分上下，甚至有的要從基本的識字、寫(xiě)字開(kāi)始。為此幾乎所有的都得從頭來(lái)。
2、形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學(xué)校與家長(cháng)缺少溝通，使認識上產(chǎn)生距離。
3、如何理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎差，不易理解)
教學(xué)目標
1.初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
2.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3.了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是：初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)的難點(diǎn)是：知道西門(mén)豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰國時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū)，并學(xué)習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑
1.聽(tīng)課文錄音，
思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事?
2.檢查生字、新詞學(xué)習情況，再讀課文
3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)?
三、學(xué)習“單元提示”，指導分段
1.學(xué)習“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2.再讀課文，根據剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1.西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調查，現在請同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據什么研究出來(lái)的?
(小組合作學(xué)習，共同研究)
2.交流，匯報，得出結論：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(板書(shū))隨機解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3.共同討論，寫(xiě)調查報告
4.交流
五、練習拓展：
修改調查報告
第二課時(shí)
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1.西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們?
2.但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開(kāi)展小組合作學(xué)習，引導從西門(mén)豹的言行中去研究
3.小組匯報學(xué)習成果，教師適當引導，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì )西門(mén)豹的將計就計。
(1)他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
(2)等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
(3)西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧!”說(shuō)完又叫衛士把他們扔下漳河去。
4.想象說(shuō)話(huà)：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì )怎么說(shuō)?
5.西門(mén)豹還為百姓做了什么事?
三、總結，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現在還被人稱(chēng)頌?
六年級下冊語(yǔ)文教案范文9
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情朗讀故事。
2.在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì )夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3.積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.同學(xué)們，今天上課，老師給大家帶來(lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事。這節課，老師也給大家帶來(lái)一篇非常有趣的神話(huà)故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
(指名讀，齊讀)
3.釋題：追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑：為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?
二、初讀課文，感知大意。
1.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線(xiàn)把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.交流畫(huà)好的句子。(順便檢查畫(huà)的是否準確，讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚�！薄拔己印薄邦j然”)
為什么追?——每天夜里，……讓大地永遠充滿(mǎn)光明(為什么?)
怎么追?——于是夸父拿著(zhù)手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有?——第三節、第四節有關(guān)語(yǔ)句。
3.能不能用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?(指導概括主要內容)
三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱。
1.夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2.交流：
課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明�！�
�、�
指名讀。
�、�
引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。
師：當夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。
�、�
同學(xué)們，來(lái)吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望?
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿(mǎn)光明�！�
�、�
讀著(zhù)這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示：我看到了一個(gè)(
)的夸父。
(勇敢
向往光明)
四、品讀第2～5段。
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著(zhù)，讓我們再次隨著(zhù)這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節。
1.默讀2～5節，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
2.交流句子一：
課件出示：“夸父拿著(zhù)手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著(zhù)西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
�、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會(huì )夸父速度快：
爸爸的汽車(chē)在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來(lái)計算，兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。(20小時(shí))
整整要開(kāi)20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧。
�、沁�有哪里看出夸父跑得快。
(像風(fēng)似的奔跑)
�、却藭r(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來(lái)，一起讀出夸父跑步的速度。
�、蓜�(chuàng )設情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急?
預設：因為太陽(yáng)就要落山了。
3.是呀，因為夸父心中始終記著(zhù)這樣一個(gè)目標：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。
(生齊讀)
4.不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里?
�、仆卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì )夸父之渴。
�、侵笇ёx。
5.是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因為他心中始終有一個(gè)目標支撐著(zhù)他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)(
)的夸父。
6.夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著(zhù)西沉的太陽(yáng)，長(cháng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(cháng)眠了�！�
�、胖该x，夸父遺憾什么?
(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)
�、扑牟桓恃�，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?
(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
�、且龑В汉⒆觽�，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?
(根據生回答板書(shū)：希望、光明……)
�、戎该x。
�、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
(齊讀)
�、首x著(zhù)讀著(zhù)，你覺(jué)得這一拋還拋出了什么?
讀到這里，你又看到了一個(gè)(
)的夸父。
7.練筆升華：夸父，我想對你說(shuō)……
寫(xiě)一兩句話(huà)，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著(zhù)有恒心、有毅力，不畏艱難的精神;追求光和熱，契而不舍;“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不止;學(xué)習上也應該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
五、拓展延伸。
1.《夸父追日》這則神話(huà)故事出自我國的一部古典名著(zhù)——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據你對課文的理解，說(shuō)說(shuō)古文的意思。
2.以晉代詩(shī)人陶淵明稱(chēng)贊夸父的古詩(shī)作結：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
六年級下冊語(yǔ)文教案范文10
一、復習、談話(huà)，引入本課
誰(shuí)養過(guò)花？請舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養花有什么感受呢？（樂(lè )趣）我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)養花的樂(lè )趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養花的樂(lè )趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話(huà)歸納作者在養花中得到了什么？為什么養花能得到知識？
�。ɑǚN類(lèi)不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養花的樂(lè )趣在哪里？（增長(cháng)知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆幝赊k事，花才能養活，只有在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，才能摸到門(mén)道，增長(cháng)知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養花的樂(lè )趣在哪里？
�。B花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。
�。�5）那么養花的樂(lè )趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂(yōu)）
“喜悅”是樂(lè )趣，那么“憂(yōu)”也算樂(lè )趣嗎？
�。B花有喜有憂(yōu)，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂(yōu)只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔B花的樂(lè )趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
課堂練習
學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它
�。�1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。
�。�3）比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。
�。�4）構思。
�。�5）寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設計：養花的樂(lè )趣：
�、兖B自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B花要摸門(mén)道——增長(cháng)知識
�、垧B花要付出勞動(dòng)——有益身心
�、莛B花使人喜悅——有喜
�、蒺B花使人憂(yōu)傷——有憂(yōu)
作業(yè)安排
�。�1）推薦老舍的幾本著(zhù)作：《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》。
�。�2）小練筆：我的愛(ài)好
附錄（教學(xué)資料及資源）：多媒體課件、小黑板、
自我問(wèn)答
六年級課文一般都比較長(cháng)，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生提高理解能力和朗讀能力？
隨著(zhù)學(xué)生年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學(xué)中要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習和探究。在課堂上首先要讓學(xué)生把握課文的主要內容，體會(huì )其表達的思想感情，領(lǐng)悟它的表達方法。然后抓住重點(diǎn)句段，引導學(xué)生反復朗讀，加深理解。
六年級下冊語(yǔ)文教案范文11
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
4.體會(huì )作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
1.閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學(xué)精神。
教具準備
生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習題綱
1.初讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。
2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。
第一課時(shí)
一、揭示課題，介紹居里夫人
1.同學(xué)們，我們都有一雙發(fā)現美的眼睛，一顆感受美的心靈，你們是怎么理解美麗這個(gè)詞語(yǔ)的？你在生活中見(jiàn)過(guò)什么很美麗？
�。�2）是啊，同學(xué)們有一雙善于發(fā)現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，美麗的事物可能也會(huì )逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著(zhù)它迷人魅力。
2.出示1 畫(huà)面定格在 “跨越百年的美麗”上
�。�1）這就是今天我們學(xué)習的一篇新的課文《跨越百年的美麗》，一起來(lái)讀讀這個(gè)題目。（學(xué)生讀題）看了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
【預設：為什么這種美麗能跨越百年？這是一種怎樣的美麗？為什么要以跨越百年的美麗為題？跨越百年是多長(cháng)時(shí)間？……】
出示2 ： 投影居里夫人照片
3.同學(xué)們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰(shuí)嗎？[ 對，居里夫人]誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你心目中的居里夫人？
出示3：【有關(guān)居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】
二、學(xué)習生字，初讀感知
1.初讀
�。�1）大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學(xué)生自由朗讀，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)習生字的情況。
出示4： 學(xué)生讀生字詞
(2）交流：有你認為難記難寫(xiě)的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書(shū)指導）
2.再讀
�。�1）再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問(wèn)題。
�。�2）在課文中有一些物理方面的專(zhuān)用詞語(yǔ)，大家要讀準，出示詞語(yǔ)：
放射性元素鐳 物理學(xué) 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎
3.指導朗讀
4.默讀，請大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰(shuí)的什么事情。
�。ㄟ@篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動(dòng)科學(xué)界的事情。）
三、細讀課文，感知美麗
請同學(xué)們速讀課文，你覺(jué)得課題中的美麗表現在那些方面？找出文中相關(guān)的句子（學(xué)生讀書(shū)，批畫(huà)）
A.居里夫人的`外貌——外在美
B.內在美
�。�1）找句子
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長(cháng)裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫(xiě)體現出居里夫人的美貌。
�。�2）看圖
這就是居里夫人。男生讀第一句話(huà)，女同學(xué)看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話(huà)，男生看圖。（生讀）這就是有著(zhù)閉月羞花容貌的居里夫人。書(shū)上有畫(huà)像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話(huà)對居里夫人的外貌的側面描寫(xiě)“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎�，或有幸湊上去說(shuō)幾句話(huà)，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者�！�
�。�3）再讀，想象
讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
出示5 ： 外在美和內在美的句子
學(xué)生有感情地朗讀
�。�4）師生合作朗讀
四、總結
我們通過(guò)理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會(huì )長(cháng)久，會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經(jīng)久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內在的美。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)本文的生字詞
2.讀一讀關(guān)于科學(xué)家故事的書(shū)籍
第二課時(shí)
一、復習導入
1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人聲鼎沸、分析、酸堿、頑強、卓有成效、眼花耳鳴、侵蝕、榮譽(yù)、捐贈、頭銜、一如既往
2. 讀課題：“ 跨越百年的美麗”，你想到了什么？
二、 學(xué)生自讀課文，找出和“美麗”、“跨越”有關(guān)的語(yǔ)句
1.“跨越百年”理解。
2.“美麗”。
三、細讀課文，抓住美麗體會(huì )內在美
1.她的報告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。
3.這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。
四、背誦與抄寫(xiě)
1.可選2——3句
A、愛(ài)因斯坦的語(yǔ)言
B、性格的一句，品格的一句
C、中心句
2.試背
五、總結深化主題
六、總結全文
板
書(shū)
設
計
18、 跨越百年的美麗
�。�1899——1998——？）
外在美： 美麗 莊重 健康
居里夫人 內在美： 堅定 剛毅 執著(zhù)
人生意義：獻身科學(xué) 淡泊名利
永恒的美麗
六年級下冊語(yǔ)文教案范文12
教學(xué)要求
1、語(yǔ)文與生活：認識農具，了解它們的用途，加深對古詩(shī)的理解。
2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿(mǎn)腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。
3、寫(xiě)好鋼筆字：訓練學(xué)生書(shū)寫(xiě)硬筆行楷，并培養良好的寫(xiě)字習慣。
4、口語(yǔ)交際：引起學(xué)生對國家、社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注，學(xué)會(huì )并善于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的綜合能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：語(yǔ)文與生活：認識農具，了解他們的用途，加深對古詩(shī)的理解。
教具準備：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程
一、認識農具
1、你見(jiàn)過(guò)哪協(xié)農具？能說(shuō)說(shuō)他們的名稱(chēng)，樣子及用途嗎？
2、出示文中的農具圖片，認一認，并將名稱(chēng)與圖片相連。
3、交流，讀準每一種農具。
二、弄清農具用途
1、你知道這些農具的作用嗎？查查字典，寫(xiě)下他們的用途。
2、交流。
木犁：農田或旱地翻土用的農具，古時(shí)用畜力牽引。2000多年前的西漢時(shí)期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來(lái)翻土的略呈三角形的鐵器，稱(chēng)作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來(lái)把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。
有鐵齒，木齒或竹齒。
耬：播種用的農具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著(zhù)，中部安置耬斗，同時(shí)能夠完成開(kāi)溝和下種兩項工作。有的地區稱(chēng)耩子。
鐮刀：由刀片和木把構成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農具。
鋤頭：松土和除草用的農具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。
三、讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農具有關(guān)。
1、指名讀題。
2、自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)句的意思，再交流。
3、判別加點(diǎn)詞語(yǔ)和什么農具有關(guān)。
耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。
耕：耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。
鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。
種：播種，與耬有關(guān)。
收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。
4、小結后齊讀詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、誦讀與欣賞《夏日絕句》
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀和欣賞
1、讀題，明確要求。
2、根據課后注釋正確的朗讀全詩(shī)，借助注釋體會(huì )詩(shī)的大致意思。
3、介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。
1129年，李清照與丈夫照明誠由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當年西楚霸王項羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無(wú)限感慨�！吧斪魅私�，死亦為鬼雄”————就是李清照的人生觀(guān)，是她在國家危亡之際的感嘆，也是對南宋統治者強烈的諷刺和譴責。
4、再讀詩(shī)句，了解四楚霸王項羽，體會(huì )詩(shī)句中所要表達的思想感情。
5、有感情地誦讀，并背誦。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題
2、指讀要描寫(xiě)的文字。
3、讀貼，注意行楷的行筆、運筆過(guò)程，還應注意整幅字的行款和章法。
4、練習描紅，要一氣呵成。
5、反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、口語(yǔ)交際：關(guān)注當前熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際
1、審題。
2、讀對聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。
3、在生活中，一段時(shí)間會(huì )有一些大家都關(guān)注的問(wèn)題，如當年的申奧成功、伊拉克戰爭、抗擊非典、“神舟”五號升天等。同學(xué)們，你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話(huà)題嗎？讓我們也來(lái)關(guān)注一下。
4、交流話(huà)題
5、選擇奧運會(huì )的話(huà)題交流，充分表達。
6、小結
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題
2、觀(guān)察辨析
3、練習
六年級下冊語(yǔ)文教案范文13
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號和如何作記號，初步掌握讀書(shū)作記號的方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
3、通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。(約15本左右，并分成三至四類(lèi)擺放)
四、導入新課
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?
教師補充：德國著(zhù)名作家歌德曾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。(板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇)今天我們就來(lái)學(xué)習如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
五、指導學(xué)生選擇圖書(shū)
1、了解選擇圖書(shū)的渠道
(1)過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢?
(2)指導學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢?(指名說(shuō))
2、指導學(xué)生應如何選擇圖書(shū)
(1)過(guò)渡：應該如何選擇圖書(shū)呢?我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是根據什么選擇圖書(shū)的呢?
(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館(室)或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，比如《學(xué)生辭�！肪褪亲值�、辭典類(lèi)的，《故事大王》就是故事類(lèi)的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是科學(xué)類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類(lèi)，然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。
(3)過(guò)渡：確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后，又應該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢?
(4)教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。
(5)指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應該怎樣拿書(shū)?怎樣放回去?為什么要這樣拿書(shū)呢?(指名說(shuō))
小結：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。
(6)指導學(xué)生觀(guān)察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說(shuō))
小結：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。
(8)學(xué)生練習。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據要求選擇圖書(shū)。
六、總結
學(xué)生總結，教師適當補充。
七、作業(yè)
課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)
讀書(shū)要有選擇
一、確定自己需要的書(shū)
二、到圖書(shū)館借閱
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號和如何作記號，初步掌握讀書(shū)作記號的方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號的方法。
三、導入
上一堂課，我們學(xué)習了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書(shū)呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。(板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號)
四、訓練姿勢
1、請同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說(shuō))
小結：讀書(shū)做記號的坐姿、執筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢完全相同，讀書(shū)做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀(guān)察圓形特寫(xiě)圖。
教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說(shuō))
3、請同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習，像她那樣有正確的讀書(shū)(報)做記號的姿勢。
學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤姿勢。
五、指導學(xué)生讀書(shū)做記號
1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號呢?
教師講述：讀書(shū)做記號是一種重要的學(xué)習方法，也是一種良好的學(xué)習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點(diǎn)，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢?我們一起來(lái)觀(guān)察第2頁(yè)的文字插圖。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號的，是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。
(2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)
指名說(shuō)，教師加以適當點(diǎn)撥。
3、小結學(xué)法：剛才我們觀(guān)察了第2頁(yè)《東方之珠》這篇課文的文字和記號，圍繞在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀(guān)察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。
4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們初步了解了讀書(shū)做記號的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習這些知識。讀書(shū)做記號時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢外，在書(shū)上做記號落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號。
六、按要求閱讀《語(yǔ)文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學(xué)生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書(shū)
什么地方
讀書(shū)要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求
通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的良好習慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解留心觀(guān)察事物的方法。
三、導入
同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》這篇課文嗎?聰聰的爸爸對他說(shuō)：不僅要學(xué)會(huì )查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì )查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字詞典就是要求我們要留心觀(guān)察事物。(板書(shū)課題)
四、學(xué)習觀(guān)察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物?(指名說(shuō))
2、圖上的同學(xué)觀(guān)察得十分認真，留心觀(guān)察事物有什么益處呢?(指名說(shuō)，教師相機補充)
3、總結觀(guān)察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的，應該怎樣留心觀(guān)察靜物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)教師小結。
觀(guān)察靜物要注意以下四點(diǎn)：(板書(shū))
1、要按一定順序
2、要有重點(diǎn)
3、觀(guān)察以后要展開(kāi)想象
4、觀(guān)察以后要動(dòng)筆
4、下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀(guān)察圖中校園的一角，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)同桌互說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評議。
5、(1)過(guò)渡：剛才我們觀(guān)察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導同學(xué)觀(guān)察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學(xué)到的觀(guān)察方法自己留心觀(guān)察事物。
(2)我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀(guān)察的。
�、僦该f(shuō)。
�、谠u議。
五、學(xué)習觀(guān)察動(dòng)態(tài)事物的方法
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習了觀(guān)察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀(guān)察呢?
2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么?誰(shuí)是觀(guān)察者，誰(shuí)是被觀(guān)察者?(指名說(shuō))
3、過(guò)渡：應該怎樣觀(guān)察動(dòng)態(tài)事物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)小結。
4、假如你現在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細觀(guān)察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀(guān)察結果?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)評議。
5、(1)請同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
(2)如果你的家里也養了金魚(yú)，回家后可以對它仔細觀(guān)察一番，明天把你的觀(guān)察結果告訴老師或同學(xué)。
六、總結
今天我們學(xué)習了應該怎樣留心觀(guān)察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，希望大家在今后的學(xué)習生活中能夠運用學(xué)到的方法，多留心觀(guān)察身邊的事物，養成留心觀(guān)察的好習慣。
七、作業(yè)寫(xiě)觀(guān)察日記。
八、板書(shū)
培養良好的學(xué)習習慣(七)
讀書(shū)要有選擇
讀書(shū)要做記號
留心觀(guān)察事物
六年級下冊語(yǔ)文教案范文14
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認識琥珀的形成過(guò)程。培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1理解課文內容，了解琥珀的形成及特有價(jià)值。
2體會(huì )文章的敘述順序。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一預習探究
1、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據。）
二合作交流
啟發(fā)談話(huà)：
這篇課文的作者通過(guò)仔細觀(guān)察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程。自由朗讀課文，畫(huà)出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）
3．老師小結：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
�。�2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林？”（因為松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）
5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6．課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結：作者對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結：作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。
繼續學(xué)習課文
1．思考討論：科學(xué)家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸�(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）
2．老師小結；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
啟發(fā)談話(huà)
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著(zhù)后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
老師小結：
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
板書(shū)設計：琥珀
時(shí)間———形成松脂球（松樹(shù)、炎熱、巧合）
形成化石（時(shí)間之長(cháng)、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒(méi)）
被人發(fā)現——科學(xué)價(jià)值
六年級下冊語(yǔ)文教案范文15
單元名稱(chēng)：樂(lè )趣
教材分析：第一單元是圍繞“樂(lè )趣”安排了一下五篇課文：《養花》《古詩(shī)二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹(shù)》《美猴王》。這五篇課文，其中《養花》《古詩(shī)二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣，同時(shí)蘊含著(zhù)辛苦之樂(lè )、農家之樂(lè )、和諧之樂(lè )、學(xué)習之樂(lè )、群居之樂(lè )。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂(lè )趣”展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中感受生活中有許多趣事。只有熱愛(ài)生活，才能享受生活之趣，熱愛(ài)自然，就能體會(huì )自然之樂(lè )。 單元學(xué)習目標：
1. 學(xué)習生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過(guò)作家繪聲繪色地描寫(xiě)理解“樂(lè )趣”的含義。
2. 能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；學(xué)習選擇小事例“以小見(jiàn)大”以突出人物情感。
3. 引導學(xué)生了解什么是真正的快樂(lè )，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 學(xué)習重難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生感受生活中不同的樂(lè )趣。 2.培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的思想。 3.鼓勵學(xué)生在讀后交流自己的感受。 單元學(xué)習安排
課題：《養花》
一、學(xué)習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
2.寫(xiě)自讀筆記，學(xué)習圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習本文語(yǔ)言自然樸素的方法。 3.獨立自主學(xué)字詞。認字3個(gè)，寫(xiě)字2個(gè)。
4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。 2.寫(xiě)自讀筆記，學(xué)習圍繞中心從不同角度選材的方法。 3. 學(xué)習本文語(yǔ)言自然樸素的方法。
三、學(xué)習準備：
學(xué)生：課前認真預習課文。（了解作者，了解作品，了解文章內容，自學(xué)生字詞。） 教師：制作課件，搜集資料。
柏合學(xué)校教學(xué)案設計
課題：《古詩(shī)二首》
一、學(xué)習目標：
1．學(xué)習本課3個(gè)生字； 2．背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)；
3．能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣； 4．感受鄉村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養成積累的習慣。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
1．背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)；
2．能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句
所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣；
三、學(xué)習準備：
教師：課文的相關(guān)寫(xiě)作背景，課堂練習題。 學(xué)生：預習，搜集相關(guān)資料
課題：《山中雜記》
一、學(xué)習目標：
1．基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。 2．能力目標：
學(xué)習用詳略結合的手法敘事。
繼續學(xué)習用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè )趣。
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