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《春酒》教案（通用17篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《春酒》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春酒》教案 1
一、教學(xué)目標
知識目標：積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語(yǔ)。
能力目標：
1.整體感知課文內容，在反復誦讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。
2.引導學(xué)生運用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細節描寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟，即通過(guò)作者對故鄉過(guò)年時(shí)春酒、會(huì )酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉情。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗與體會(huì )，難以理解如此之濃的思鄉情，其二是要透過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀與解析來(lái)體悟情感。
三、教法
多種教學(xué)法相結合，以讀為主，在讀的基礎上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過(guò)朗讀理解文章的思想內容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫(huà)卷，有情趣的'生活細節。品讀法，它是指對重點(diǎn)詞句的反復誦讀體會(huì )它的深層內涵、表達作用和作者感情，培養學(xué)生的語(yǔ)言分析和審美感悟能力。
四、學(xué)法
1.“動(dòng)筆讀文”法。發(fā)現關(guān)鍵詞，作出標記，找出關(guān)鍵詞在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課堂導入
同學(xué)們，你們小時(shí)候吃過(guò)最好吃的東西是什么?或玩過(guò)最好玩的游戲是什么?還記得那個(gè)味兒么，吃/玩的時(shí)候是什么感覺(jué)?現在懷念那個(gè)味兒么?懷念那段時(shí)光么?能不能用文字把你那段難忘的時(shí)光記錄下來(lái)呢?不能?沒(méi)關(guān)系，我請了一位作家來(lái)教大家(ppt展示作者名)大聲念出來(lái)----琦君。這節課，我們一起來(lái)品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)聽(tīng)讀課文，初步感知
1.標出段落序號
2.師生合作朗讀全文：現在請同學(xué)們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢，帶上耳朵，聆聽(tīng)。(背景音樂(lè )起，教師朗讀第1-2自然段)好，請同學(xué)睜開(kāi)眼，翻開(kāi)課本，同學(xué)們接著(zhù)讀。(師生各一段交錯讀)
(三)瀏覽課文，整體感知
1.文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的?
板書(shū)：“我”
2.作者寫(xiě)了哪些人?那些事?(ppt)
板書(shū)：人---母親、鄉鄰
事---喝春酒、喝會(huì )酒
(四)細讀課文，深入感知
1.“我“喜歡喝春酒么?從哪里看出來(lái)?
第一段：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里還捧一大包回家。
“一馬當先”不請自到“表現出”我“十分樂(lè )意去喝春酒，形象寫(xiě)出當時(shí)的興高采烈。
“鼓鼓的“表現出當時(shí)喝完春酒后的滿(mǎn)足和快樂(lè )�！泵鄯洹坝帽扔鞯氖址▽�(xiě)出了當時(shí)吃飽喝足的狀態(tài)，蜜蜂腹中采了蜜才變鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現出我的可愛(ài)。
第二段：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了
讀到這句話(huà)時(shí)，能想象出當時(shí)的畫(huà)面嗎?你是通過(guò)哪些描述來(lái)想象當時(shí)畫(huà)面的?“偷偷“伸“舔“，動(dòng)詞的作用：形象、生動(dòng)、活潑
第三段：我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
“我“對”春酒“的喜愛(ài)和珍惜
第四段：我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
表現出“我“的機靈活潑，對春酒的喜愛(ài)，也看出鄰里之間關(guān)系融洽
2.“我“喜歡喝會(huì )酒么?從哪里看出來(lái)?
第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了
“眼巴巴“看出對喝會(huì )酒的急切期待
第六段：我呢，一定有份坐在會(huì )首旁邊，得吃得喝。
“我“能享受”坐在會(huì )首旁邊“的待遇，”得吃得喝“，體現出鄉鄰間的關(guān)系融洽和諧。
第七段：母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。
“我“還能得雙份的禮物
3.兒子的話(huà)讓我想起了什么?
過(guò)渡：在“我“去”喝春酒”喝會(huì )酒“的過(guò)程中，始終有一個(gè)人陪伴著(zhù)我，她是誰(shuí)?(母親。)多年后，”我”也成了母親，“我”也像母親一樣釀制了童年最?lèi)?ài)喝的“八寶酒”，但是兒子卻說(shuō)了一句話(huà)(第9段最后一句)，兒子的這句話(huà)讓我想到了什么?
第十段：一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�(pēi)呢?
(五)探究主旨
Ppt展示：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！� ----琦君
1.琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，我們一起讀一讀
2.從這句話(huà)里，你感受到了什么?
濃濃的鄉愁
3.探究主旨
是的，作者寫(xiě)這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月，寄托自己的鄉愁。
(六)我思故我寫(xiě)
有些事，注定會(huì )被時(shí)間淡去，但是文字不會(huì )，請你把故鄉難忘的回憶轉換成文字，寫(xiě)一寫(xiě)故鄉里，那人、那景、那事……(字數不限)
(七)欣賞配樂(lè )朗誦《鄉愁》---余光中
深情齊讀：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
《春酒》教案 2
教學(xué)目標
知識與技能
1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
2、理解文章表達的思鄉這一主旨。
過(guò)程與方法
1、根據積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。
2、通過(guò)分析課文，體會(huì )琦君散文結構嚴謹、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
品味文中所表現的故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
3、體會(huì )琦君散文結構嚴謹、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入
1、導語(yǔ)
甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
2、作者簡(jiǎn)介
琦君，1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。定居美國。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng )作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續劇《橘子紅了》的作者。其作品多以?xún)和适聻橹�，大半以她家鄉浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國農村社會(huì )的樸素生活圖景。琦君的`作品，有與人不同的獨特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著(zhù)迷人的氣息。
二、朗讀課文，整體感知文意
1、積累的字詞:
枸杞(gou3qi3)門(mén)檻(kan3)過(guò)癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)
2、學(xué)生自由朗讀
要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會(huì )文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉的哪幾件事？在這幾件事中出現了哪些人物？
三、整體感知
1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉的哪幾件事?
小結：過(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒
2、在這幾件事中出現了哪些人物？
小結：母親“我”阿標叔鄉鄰鄉親
四、研讀探討
作者用一些細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細節描寫(xiě)有什么作用？（分小組討論）
1、母親:熱情好客慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的�！�是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢�(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！�
“母親是從不上會(huì )的，但總是很樂(lè )意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣�！�
2、花匠阿標叔熱心
“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳
教案《新人教版八年級語(yǔ)文上冊《春酒》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！
吆喝，格外興高采烈”。
3、鄉鄰鄉親熱情大方
“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話(huà)就是‘我請你吃十二碟’�！�
“席散時(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
4、“我”童真童趣
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
研讀小結：
問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致呢？
明確：對故鄉有感情。
問(wèn)：對故鄉的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉味。
通過(guò)作者的細節描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著(zhù)作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字里行間。
現在我們再一次體會(huì )作者的思鄉情，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。（朗讀時(shí)，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。）
有親人的地方才是家鄉。既然家鄉味這么難忘，這么快樂(lè )，作家就想找回這種家鄉味。
作者想找家鄉味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說(shuō)：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
六、課外延伸(指出下列詩(shī)句描寫(xiě)的節日)
A、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》
B、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》
C、明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。蘇東坡《水調歌頭》
七、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段文字，介紹一個(gè)傳統節日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
《春酒》教案 3
【教材分析】
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉和對母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。
本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍。在此基礎上，要求學(xué)生課前認真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，加深對文章的.理解，領(lǐng)悟文章意蘊。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
積累詞語(yǔ)，了解作者及其創(chuàng )作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文章的情致，感受作品的意蘊。品味文中的細節和關(guān)鍵詞句，加深對文章的理解。
2、過(guò)程與方法目標：
運用讀書(shū)指導法和美點(diǎn)尋蹤法，通過(guò)朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對本課的學(xué)習，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、研讀，品析細節和關(guān)鍵詞句。
2、引導學(xué)生理解作品的思鄉懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解過(guò)年風(fēng)俗資料;多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、首先播放音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì )，引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
2、作者簡(jiǎn)介：
(簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂(lè )朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強調需要積累的字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)
一馬當先：作戰時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、思考：
�、� 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?
�、� 文章結尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�?”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎?
三、研讀、品味精彩的語(yǔ)言，體會(huì )文中細節描寫(xiě)的作用
1、喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
2、學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
四、課堂小結
五、延伸拓展
積累有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句，并做簡(jiǎn)單比較。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段文字，介紹一個(gè)傳統節日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
【板書(shū)設計】
過(guò)新年
春 風(fēng)俗美
喝春酒 家鄉的味道──思鄉懷舊
酒 人情美
喝會(huì )酒
《春酒》教案 4
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力
�。�1）我設計的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語(yǔ)文課標要求，學(xué)生能用正確、流利普通話(huà)有感情地朗讀。）
�。�2）品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對文章的理解。
�。ㄗ⒅乩首x時(shí)的情感體驗，加強積累，培養出良好的語(yǔ)感，對整體把握全文有重要意義）
2、過(guò)程與方法
�。�1）布置課前預習
�。ㄒ驗橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習時(shí)對課文有更深入的學(xué)習）
�。�2）探究、小組合作交流的方式
�。ㄒ驗檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì );這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對本課的學(xué)習，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀(guān)察事物，形成良好的價(jià)值觀(guān)
�。ㄕZ(yǔ)文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養;受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界）
二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設計為：朗讀和理解課文
�。ū締卧笳n文要反復誦讀，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉）
難點(diǎn)是：研讀，品味細節和關(guān)鍵詞句。
�。ㄎ疫@樣設計的依據是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿(mǎn)童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內涵與素質(zhì)）
三、說(shuō)教法
我選用的是讀書(shū)指導法和美點(diǎn)尋蹤法。
1、讀書(shū)指導法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時(shí)指導學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
�。ū疚牡睦首x為學(xué)習的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）
2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導。
�。ㄟ@樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
合作學(xué)習法：我將此環(huán)節安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的'思維靈活，獨具個(gè)性，并有共同討論和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)手段
1、運用配音朗讀
由于本文內容蘊涵著(zhù)思鄉之情，采用思鄉類(lèi)的音樂(lè )配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。
2、異鄉風(fēng)情的圖片
運用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴大知識面，并增加說(shuō)服力。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
主要用語(yǔ)言和軟件對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
1、從語(yǔ)言上評價(jià)：采取這種評價(jià)相對及時(shí)，以激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng )意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚長(cháng)避短，更有利于學(xué)習。
2、軟件上評價(jià)：我將《小組擂臺積分榜》的評價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動(dòng)了學(xué)習積極性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、首先播放音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導入新課。
2、作者簡(jiǎn)介。
簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。
�。ㄗ寣W(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。）
�。ǘ┱w感知
1、配樂(lè )朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。
2、思考：
�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？
我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
�。ū绢}的設計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò )，幫助理解課文。）
�。�2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
�。ㄎ覍⑦@2題放在一前一后這樣設計，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）
�。ㄈ┭凶x
你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。
我的具體做法是：
�。ˋ）本題我采用小組合作，各小組內的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學(xué)展開(kāi)探討。
�。˙）請各組同學(xué)派代表將他們認為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對學(xué)生進(jìn)行調整，并對學(xué)生的分析做及時(shí)的評價(jià)。
�。–）講解時(shí)，可以順勢分析作者的“天真可愛(ài)”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現。
�。ㄎ野驯绢}設為本文的重難點(diǎn)。此題的設計實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學(xué)生將會(huì )提出細節問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當地特定俗語(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）
�。ㄋ模┱n堂反饋訓練
以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進(jìn)行檢測和鞏固。
這個(gè)題由當堂課的學(xué)生反映來(lái)定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對。
�。ㄎ疫@樣設計本環(huán)節的原因是由于我在本課前段的環(huán)節中都沒(méi)有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節設計在課堂反饋訓練中）
�。ㄎ澹┩卣�
回憶鄉愁詩(shī)篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉為異客”等，同學(xué)們試著(zhù)背誦，并做簡(jiǎn)單比較。
�。ǹ梢造柟桃酝R，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力）
�。┙處熜〗Y
對本課內容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩(shī)意，還有普通百姓內心中散發(fā)的那種人性的光輝。
《春酒》教案 5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習文中的詞語(yǔ)：
家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。
2、品味文章精彩的語(yǔ)言。
3、關(guān)注文章細節描寫(xiě)。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉、追思親人的感情。
【教學(xué)設想】
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng )設閱讀氛圍
孩子對于新年總是有著(zhù)許多豐富的感受。教師在課前可以引導學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì )引 導 學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
二、在充分調動(dòng)生活經(jīng)驗的基礎上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)
三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解
四、安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！薄霸率枪枢l明，露從今夜白”這些古詩(shī)名句都表達了游子的思鄉之情。
我們同學(xué)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的古詩(shī)中，還有哪些表達游子思鄉的詩(shī)作：
馬致遠《天凈沙·秋思》
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荊門(mén)送別》 《靜夜思》
現代詩(shī)文中，你還讀過(guò)哪些詩(shī)歌、散文能表達作者的鄉愁?
二、今天我們學(xué)習琦君的作品《春酒》
學(xué)生自讀課文──你認為文章能表明主旨的句子是哪句?
1、文章寫(xiě)了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉的春酒嗎?
�、� 記敘了兒時(shí)在故鄉過(guò)年、吃春酒、吃會(huì )酒的幾件事。
�、� 作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對家鄉的懷念，對母親的追思其間，流淌著(zhù)的是濃濃的.思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2、文章描繪了家鄉的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說(shuō)話(huà)：
�、� 風(fēng)俗之美美在……，表現為……
�、� 人情之美美在……，表現為……
�、� 文末作者的感嘆是什么?表現了她怎樣的感情?
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
理解文章中的人物形象
品味文章中的細節描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、理解文章中母親的形象
琦君寫(xiě)人的散文，都小說(shuō)化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫(xiě)尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫(xiě)她母親的，可以說(shuō)母親是琦君最重要的創(chuàng )作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿(mǎn)著(zhù)“愛(ài)心，佛心”這位母親，沒(méi)有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿(mǎn)美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛(ài)呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫(xiě)作的題材。有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾筆，人物就立起來(lái)了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說(shuō)。她又轉向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了�！鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！痹谶@里，母親的慈愛(ài)溫柔，孩子的活潑調皮，真是歷歷如在目前。
二、體會(huì )本文生動(dòng)傳神語(yǔ)言
設喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
善于運用細節：
請用“我認為……這個(gè)細節最生動(dòng)，因為它寫(xiě)出了……”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)》
細節描寫(xiě)舉例：
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過(guò)多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。
吃會(huì )酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開(kāi)心得要命”。
一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩在幾個(gè)細節中得到充分的刻畫(huà)，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來(lái)，還微微歪著(zhù)腦袋沖讀者笑著(zhù)……
三、拓展·延伸
寫(xiě)出過(guò)春節時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達自己的某種情感。
《春酒》教案 6
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)文章美點(diǎn)賞析，引導學(xué)生發(fā)現美，感受美，獲得美的熏陶;提高學(xué)生對文章的感悟能力和語(yǔ)言的綜合表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現并感受春酒之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入，引出課題并出示課題。)
二、發(fā)現美
讀《春酒》，我發(fā)現了____________美，結合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現了____________美。
2、交流，穿插朗讀、引導。
3、介紹琦君的經(jīng)歷。
三、表達美
讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了親如一家，其樂(lè )融融的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。的仿寫(xiě)
1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”的'思鄉之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。
2、仿寫(xiě)并交流。
四、結束語(yǔ)
(出示教師讀《春酒》后寫(xiě)下的一段話(huà))
【設計意圖】
說(shuō)明：
簡(jiǎn)短交流，融洽感情。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！� 文章有很多的美點(diǎn)，不同的同學(xué)會(huì )有不同的體驗。這樣的設計有很大的開(kāi)放度，又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
聯(lián)系語(yǔ)境，培養思考力、表達力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
以此為窗口了解琦君作品的內容特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對文本的深度理解和對琦君作品的關(guān)注。
讀寫(xiě)結合，相得益彰，豐富積累。
提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。
《春酒》教案 7
教學(xué)目的:
1、了解民俗民風(fēng)。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
3、有感情的朗讀課文，理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用
2、 理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
一、課文導入
春節元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著(zhù)這些年年依舊的節日，和親人一起度過(guò)一年又一年的。在這些傳統節日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節。春節不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢(qián)，可以買(mǎi)很多想要的東西。
請同學(xué)們談一下自己過(guò)年的故事、體會(huì )。
教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。
二、朗讀課文，整體感知文意
1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門(mén)檻(kan3) 過(guò)癮(yin3) 湊(cou4)齊 酬(chou2)謝 家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4)
2.學(xué)生自由朗讀
要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會(huì )文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉的哪幾件事？ 在這幾件事中出現了哪些人物？
三、整體感知
1. 作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉的哪幾件事?
小結 :過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì )酒
2. 在這幾件事中出現了哪些人物？
小結：母親 “我” 阿標叔 鄉鄰鄉親
四、研讀探討
作者用一些細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細節描寫(xiě)有什么作用？（分小組討論）
1.母親: 熱情好客 慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的�！�是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢�(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！�
“母親是從不上會(huì )的，但總是很樂(lè )意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣�！�
2.花匠阿標叔 熱心
“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
3.鄉鄰鄉親 熱情大方
“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話(huà)就是‘我請你吃十二碟’�！�
“席散時(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的.，手里還捧一大包回家�！�
4. “我” 童真童趣
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
研讀小結：
問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致呢？明確：對故鄉有感情。
問(wèn)：對故鄉的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉味。
通過(guò)作者的細節描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結。
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著(zhù)作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字里行間。
現在我們再一次體會(huì )作者的思鄉情，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。（朗讀時(shí)，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。）
有親人的地方才是家鄉。既然家鄉味這么難忘，這么快樂(lè )，作家就想找回這種家鄉味。
作者想找家鄉味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說(shuō)：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
六、課外延伸(指出下列詩(shī)句描寫(xiě)的節日)
A. 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。 王安石 《元日》
B. 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 王維 《九月九日憶山東兄弟》
C 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？ 轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。 蘇東坡 《水調歌頭》
七、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段文字，介紹一個(gè)傳統節日。
2、完成自主。
3、課外選讀有關(guān)游子思鄉的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)
《春酒》教案 8
教學(xué)目標
1、體會(huì )作者對家鄉、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養學(xué)生豐富的情感。
2、領(lǐng)會(huì )散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
3、了解作者散文創(chuàng )作的風(fēng)格，體會(huì )生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特色。
4、有感情的朗讀課文，理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )在生動(dòng)傳神的描寫(xiě)中流露出來(lái)的思念家鄉、思念親人的思想感情。
難點(diǎn)；體會(huì )散文特點(diǎn)，理解細節描寫(xiě)對表現主題的作用。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)方法
1、 情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的.故事、體會(huì )，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2、 朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì )文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
3、 討論點(diǎn)拔法。
4、 品讀鑒賞法。
5、 延伸拓展法。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶
教學(xué)過(guò)程
一、 導語(yǔ)設計
一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì )準備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、 激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設課堂氛圍
1、 課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng )設濃濃的課堂氛圍，師生一起步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節——“都來(lái)看我過(guò)春節”。
2、 學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，教師引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
3、 教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)崎君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。
三、 朗讀課文，整體感知文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。
教師強調需要積累的字次。
�。ǘ嗝襟w顯示）
家醅（pei） 炮制（pao） 挑剔（ti）
一馬當先：作戰時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、 學(xué)生默讀，體會(huì )問(wèn)中深情。
3、 學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4、 選朗讀水平較高的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。
四、老師提出問(wèn)題，小組討論，共同明確。
1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉的哪幾件事？這些事情表現了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現散文的“形散神不散”的特點(diǎn)的？）
2、本文的語(yǔ)言描寫(xiě)有怎樣的特點(diǎn)？（舉例說(shuō)明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng )作風(fēng)格？
文中有哪些細節描寫(xiě)？這些描寫(xiě)對表現中心思想有是什么作用？
五、課堂小結
這是記憶中的樂(lè )園，這是心靈的“理想園”，故鄉的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè )而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì )酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們該如何面對那逝去的時(shí)光呢?請拿起手中的筆,為過(guò)去攝影吧！
六、布置作業(yè)
1、 寫(xiě)一段文字，表現你過(guò)年的歡樂(lè )。
2、 課外選讀有關(guān)游子思鄉的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
3、 閱讀崎君的其他作品。
板書(shū)設計
過(guò)新年 風(fēng)俗美 家鄉的味道 思鄉懷舊
春酒喝春酒 人情美
喝會(huì )酒
《春酒》教案 9
課時(shí)安排
2課時(shí)
三維目標
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會(huì )作者思鄉的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
教學(xué)重點(diǎn)
品味細節和關(guān)鍵詞句
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節時(shí)間教師活動(dòng)預計達成目標
一4第一課時(shí)
整體感知
1、導入建議
同學(xué)談自身過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當地有哪些民風(fēng)民俗；或教師談自身小時(shí)候在家鄉過(guò)年的故事……
2、導語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來(lái)許多國內外的客人，這在當地已經(jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習《春酒》一文可能會(huì )給你帶來(lái)一些啟迪。
3、教師投影學(xué)習目標和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè )朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4、教師投影出示考慮題
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b、課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
5、同學(xué)小組交流，教師引導同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì )酒的幾件事，表達作者對故鄉民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！弊髡邔枢l親友的懷念，對母親的追思，對故鄉的思念之情滲透在本文的字里行間。
6、設計此教學(xué)環(huán)節的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1、教師引導同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉”的主旨，交叉了許多有“家鄉味道”的細節、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對母親的描寫(xiě)極為傳神。
2、教師投影出示考慮題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫(xiě)得最有情趣的細節或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
�。ㄍ瑢W(xué)閱讀，小組討論交流）
3、教師小結
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4、設計此教學(xué)環(huán)節的目的
通過(guò)對細節和詞語(yǔ)的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的'獨特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1、教師引導
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達思鄉之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄霸率枪枢l明，露從今夜白�！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
�。ㄍ瑢W(xué)小組交流，推舉1~2名班級交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2、設計此教學(xué)環(huán)節的目的
引導同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識，提高口語(yǔ)交際的能力。
3、延伸練習
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著(zhù)仿寫(xiě)一首表達思鄉之情的詩(shī)歌。
《春酒》教案 10
教材分析：
《春酒》文字生動(dòng)、情感溫馨的美文。作者通過(guò)日常生活，訴說(shuō)自己對童年、對故鄉的無(wú)限眷戀。適合八年級學(xué)生閱讀，有利于引領(lǐng)學(xué)生感受親情，珍愛(ài)童年，懂得尊敬長(cháng)輩，培養良好的人生觀(guān)。
教學(xué)目標
知識目標：理解、積累“炮制、挑剔、薏仁”
能力目標：
1.整體感知課文，反復誦讀，體會(huì )情感。
2.品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細節描寫(xiě)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受親情，珍愛(ài)童年，學(xué)會(huì )尊敬長(cháng)輩，豐富精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受文中的親情之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言之美和細節之美
一、導入
1.同學(xué)們，有一位作家這樣說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)”。是誰(shuí)，對故鄉，對親朋，對童年如此眷戀，是臺灣女作家琦君。
2.請看屏幕，看這位已經(jīng)年邁而不失優(yōu)雅、充滿(mǎn)書(shū)香味的老人。（學(xué)生滿(mǎn)含敬意，齊讀作者簡(jiǎn)介。）
3.其實(shí)她的作品和她的名字、和她這個(gè)人一樣美麗，讓我們欣賞三個(gè)片段：
a.《桂花雨》（童年的快樂(lè )）
b.《長(cháng)溝流月去無(wú)聲》（思鄉的惆悵）
c.《髻》（母女情深）
學(xué)生齊讀，教師提問(wèn)：
�。�1）這三段文字最能讓我們產(chǎn)生共鳴，體味童年快樂(lè )的是哪一段？
�。�2）琦君把飄落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有詩(shī)句把話(huà)比作雨嗎？是哪兩句詩(shī)？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。二者有異曲同工之妙）
4.此刻，多情的作家又為我們斟滿(mǎn)了一杯香甜的春酒，就讓我們從中品味出母愛(ài)的真、人情的善、民風(fēng)的美。
二、學(xué)習課文
1.交流初讀的感受，共享發(fā)現的快樂(lè )：這篇文章歷來(lái)被人們喜愛(ài)，已被眾多的學(xué)者、文學(xué)愛(ài)好者研究透了，同學(xué)們通過(guò)預習，也一定有不少收獲。今天，我更希望同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己獨特的研究和發(fā)現，讓我們共同享受發(fā)現的快樂(lè )。
2.深入文本與人物對話(huà)：同學(xué)們在初步的探究中，不僅品嘗到了語(yǔ)言的美，春酒的美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板書(shū)）帶著(zhù)發(fā)現的欣喜，帶著(zhù)思考的快樂(lè )，我們一起走進(jìn)課文深處，走進(jìn)人物的靈魂深處。（文中有哪些人？寫(xiě)人的段落中，你最喜歡哪一段？推薦同學(xué)朗讀）
板書(shū)
“我”：活潑、天真母愛(ài)的真
人物母親：勤儉、善良、寬容折射→人情的善
眾鄉鄰：淳樸、熱情民風(fēng)的美
�。ㄔO問(wèn)：眾多的人物中，你最關(guān)注的是誰(shuí)，他具有怎樣的個(gè)性？）
【分析總結】：母親是其中的核心人物，她真誠的愛(ài)著(zhù)她的女兒和鄉鄰，她的勤儉、善良、寬容，感染著(zhù)大家，并在這個(gè)古老的鄉村氤氳成那美好的民風(fēng)。
3.（設問(wèn)：此時(shí)，這濃濃的鄉情，淳樸的民風(fēng)，這真情的母愛(ài)，一定會(huì )在你的心里掀起漣漪，你能用一個(gè)詞形容他們的生活嗎？你的'生活是這樣嗎？不能擁有這樣的生活，你內心的感受怎樣？）
【點(diǎn)評】：在欣喜和失落之中，流露的是現代人在文明進(jìn)程中對傳統習俗的珍愛(ài)，對至愛(ài)親情的渴望，一言難盡。我們還會(huì )拷問(wèn)自己：我們丟失了什么？丟失的還可以找回來(lái)嗎？我們有這遺憾，琦君有嗎？在哪里可以讀出她的遺憾與感傷。（齊讀課文末尾一段）她還說(shuō)過(guò)：“故鄉，我們哪一天回去？家鄉味，我們哪一天再?lài)L呢？”
三、語(yǔ)言運用，共寫(xiě)小詩(shī)
1.故事終會(huì )遠去，感情終會(huì )沉淀，然而我們意猶未盡，你甜香的酒滴，那憨憨的小花貓，那亮晶晶的煤氣燈，都會(huì )成為溫馨的回憶……我們做點(diǎn)什么？回饋琦君。說(shuō)聲謝謝，可以，讀讀文章，也不錯。不，我們還是來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)一首小詩(shī)，送給琦君，送給我們自己。該怎么寫(xiě)呢？屏幕打出余光中《鄉愁》，并配以要求：
�。�1）仿照《鄉愁》的格式；
�。�2）用琦君的口吻（“我”）
�。�3）選用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽燈、憨憨的小花貓、母親的微笑……
�。�4）擬寫(xiě)一節。
2.學(xué)生配樂(lè )擬寫(xiě)、配樂(lè )齊誦《三月的回憶》。
四、總結
結緣琦君，品味《春酒》，它帶給我們永恒的精神享受。愿這一切像這風(fēng)中的蘆葦，永遠在我們的心田搖曳。
附琦君作品目錄
《煙愁》
《七月的哀傷》
《下雨天，真好》
《桂花雨》
《春酒》教案 11
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
教學(xué)方法：
朗讀研討。
教研課題：
初中語(yǔ)文“雙主，雙思”教改試驗
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課文導入。
1、聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《鄉愁》引入本課
2、介紹作者：琦君（相關(guān)圖片及生平介紹）
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┏踝x課文，識記字詞，整體感知。
1、請大家自由朗讀課文（配上音樂(lè )）。讀時(shí)，注意畫(huà)出你認為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)
強調生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
�。�、本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒
3、作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀。
1、課文中有許多細節寫(xiě)得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情,請迅速瀏覽課文找找相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師示例句子并引領(lǐng)分析其中紅色部分
�。ǎ保�、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
�。ǎ玻�、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
�。ǎ常�、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
�。ǎ矗�、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
�。ǎ担�、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
�。�6）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
3、通過(guò)圖示理請課文思路
問(wèn)題：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致呢？對故鄉的什么有感情呢？
三、課堂小結。
琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著(zhù)作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的'家鄉情顯現在字里行間。
現在我們再一次體會(huì )作者的思鄉情，在音樂(lè )中，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。
三、拓展訓練
1、積累有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句。
2、推薦書(shū)目
3、小練習
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉自己釀的酒呀�！甭�(tīng)了兒子的話(huà)，“我”當時(shí)是怎樣想的呢？請你用一段文字寫(xiě)出“我”當時(shí)的心理。
《春酒》教案 12
學(xué)習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì )琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現的故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中所表現的故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由童年趣事導入
�。ù谁h(huán)節旨在喚起學(xué)生童年記憶，調動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒 琦君
二、跳讀課文，把握回憶
�。ù谁h(huán)節旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現：過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì )酒
三、選讀課文，感受美好
�。ù谁h(huán)節旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細節描寫(xiě)，引導學(xué)生品味家鄉人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉，無(wú)論走到哪里，故鄉兒時(shí)的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫(xiě)出了我當時(shí)情不自禁，對喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿(mǎn)足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書(shū)】 我，母親，阿標叔，鄉親。
師依據學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結概括細節描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調皮、活潑、純真、充滿(mǎn)童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養母，嬸嬸）
【板書(shū)】母親——熱情好客、慷慨大方、勤勞簡(jiǎn)樸、溫柔慈愛(ài)、熱心助人、無(wú)私大方、善良純樸、耐心細致、勤勞能干
3、分析阿標叔的人物形象
阿標叔 ——熱情好客、樂(lè )于助人
4、分析鄉親的人物形象
鄉親——善良、純樸、好客
師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著(zhù)最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的'風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美 人情美
四、悟讀課文，探究品味
�。ù祟}旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿(mǎn)是 的味道？
依據學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當童年母親被時(shí)光帶走，當故鄉被萬(wàn)水千山阻隔，當人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因為她曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
五、朗誦仿寫(xiě)，遷移擴展
�。ù祟}旨在訓練學(xué)生寫(xiě)作能力，內化本文中的思鄉情）
過(guò)渡：是��！故鄉是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養自己的故鄉呢？舒蘭的鄉愁是一杯鄉色酒，你滿(mǎn)，鄉愁也滿(mǎn)。余光中的鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭。鄉愁還是汪曾祺故鄉的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉工作的游子，想起故鄉，你會(huì )說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉情。
六、小結
師呈現自己寫(xiě)的片段結束課文：沉甸甸的夢(mèng)，蕩漾在弱柳拂堤的那汪小池，嬉耍的浪花濺起多彩的童年。夢(mèng)，不是纏綿，在夏夜的悶熱中，飄香的清風(fēng)，吹開(kāi)了那火急火燎的心扉。原來(lái)，鄉愁是母親那輕搖的蒲扇，迷糊中塑成經(jīng)典
七、作業(yè)
1、圍繞童年或故鄉寫(xiě)一篇300字小作文
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉味》、《鄉思》等
《春酒》教案 13
今天我說(shuō)課的內容是琦君的散文《春酒》。根據散文的特點(diǎn)和新的課程標準，我把授課課型定向為以學(xué)生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟為主。下面我根據這種理念從教材、學(xué)生、目標等方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《春酒》是一篇詩(shī)話(huà)的散文，收錄在人教版初中語(yǔ)文八年級下冊第四單元，屬于自讀課文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉和對母親的無(wú)限追思之情。學(xué)習本文，不僅讓我們了解了民風(fēng)民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。
二、說(shuō)學(xué)生
八年級的學(xué)生積累了一些散文知識，也具有一定的社會(huì )知識和生活經(jīng)驗，我引導學(xué)生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學(xué)作品，在情感體驗中，逐步領(lǐng)悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會(huì )、對人生的有益啟示。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據散文的特點(diǎn)和新課程標準的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我打算用一課時(shí)完成本文教學(xué)內容，因此我制定了以下教學(xué)目標。
�。�1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。
�。�2）通過(guò)朗讀、探究和合作交流，解讀語(yǔ)句，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
�。ㄟ@樣的教學(xué)目標定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現。知識上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語(yǔ)言感悟力培養；情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)上，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國豐富多彩的語(yǔ)言文字，誘導學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛(ài)生活。
在過(guò)程和方法上，倡導合作探究，快樂(lè )學(xué)習，尊重閱讀個(gè)性，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語(yǔ)文”觀(guān)念）
四、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，又沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗與體會(huì )，難以理解作者濃烈的思鄉之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點(diǎn)為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和理解課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：研讀、品味細節和關(guān)鍵詞句。
五、說(shuō)教法
本文以朗讀為學(xué)習的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才能使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學(xué)方法：
1、誦讀法2、讀書(shū)指導法3、美點(diǎn)尋蹤質(zhì)疑法4、拓展分析法
這樣，不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。
六、說(shuō)學(xué)法
本文是一篇自讀課文，應以學(xué)生自學(xué)為主，培養學(xué)生的自學(xué)能力。因此我選用了以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習法：學(xué)生自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，訓練收集信息的能力，為上課作好準備。
2、合作學(xué)習法：學(xué)生之間相互學(xué)習，交流，比較，分析和探究，有助于培養學(xué)生的學(xué)習積極性，共同討論有助于提高分析問(wèn)題的`能力。
七、說(shuō)教學(xué)設想
以“讀”求“悟”。抓住課文重點(diǎn)和“思鄉懷舊”這一主題，引導學(xué)生品讀質(zhì)疑，從一個(gè)個(gè)局部性的問(wèn)題入手，一步步理解全文，拓展求真。
八、教學(xué)具體過(guò)程（按六個(gè)環(huán)節來(lái)安排）
第一環(huán)節：導入（五分鐘）
1、導語(yǔ)
讓學(xué)生和老師一起欣賞配樂(lè )朗誦《鄉愁》，感受余光中的濃濃思鄉之情。
�。ㄔO計依據：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著(zhù)相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉的氛圍，又為學(xué)習本文作了情感上的鋪墊。）
2、結合投影介紹作者。
第二環(huán)節：自讀指導（十五分鐘）
�。ㄒ唬�、有感情的朗讀課文，整體感知課文。
學(xué)生自由朗讀，并借助工具書(shū)掃清文字障礙。
�。ǘ�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題。
�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？
�。�2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？（給時(shí)間讓學(xué)生充分討論。）
�。ㄎ覍⑦@兩題放在一前一后，這樣設計可讓學(xué)生由淺入深地把握文意。）
第三環(huán)節：精讀品味。（十七分鐘）
流程過(guò)渡：作者對童年、對母親、對鄉情的思念具體體現在文中的哪些句子中呢？
教師讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡句子來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。
我的具體做法是：
采用小組合作，老師適時(shí)參與討論，并順勢分析“孩子的天真可愛(ài)”，“母親的善良能干”，“鄉人的純樸厚道”等要點(diǎn)。
�。ㄔO計依據是：新課標要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著(zhù)人性的光輝；本文的情境，蘊含著(zhù)淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易，值得細細品味。所以我把此環(huán)節作為學(xué)習本文的重、難點(diǎn)。這種設計實(shí)質(zhì)上就是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及面較大，所以我設想學(xué)生將會(huì )提出細節問(wèn)題，如當地特定俗語(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準備。）
第四環(huán)節：拓展研讀（五分鐘）
導語(yǔ)：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛(ài)八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉愁得到慰藉了嗎？
無(wú)法排遣的鄉愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學(xué)史上綻放著(zhù)迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩(shī)詞和現當代文學(xué)作品也表達了游子的思鄉之情，你讀過(guò)這類(lèi)作品嗎？請把你讀過(guò)的內容或經(jīng)典語(yǔ)句給大家說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
具體做法：學(xué)生自主選讀有關(guān)游子思鄉的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計依據：從情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的角度，豐富學(xué)生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴大知識面，又能養成比較鑒賞詩(shī)文的習慣。）。）
第五環(huán)節教師總結（二分鐘）
教師對本課內容作簡(jiǎn)要回顧完善板書(shū)內容，再次點(diǎn)明全文的主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習，要求學(xué)生感受淳樸的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩(shī)意，還有普通老百姓內心中散發(fā)的那種人性的光輝。
第六環(huán)節布置作業(yè)（一分鐘）
1、對故鄉的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久，對故鄉的思念則愈濃愈烈結合現實(shí)、如今的海狹兩岸春暖花開(kāi)，對許多海外飄泊的游子，故鄉不再遙遠。請你對琦君寫(xiě)幾句話(huà)，撫慰她的在天之靈，下節課拿到班上交流。（通過(guò)練筆，內化學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生思維及語(yǔ)言表達能力）
2、播放思鄉曲《望鄉》結束這一節課。（希望海峽兩岸早日統一，在外漂泊的孩子盡早回到祖國母親的懷抱，讓學(xué)生在濃濃的思鄉氛圍中結束本課時(shí)）
九、板書(shū)設計：
�。ū菊n的板書(shū)設計：中間是一只酒壇，將母愛(ài)、鄉情、童趣、年味，這些觸動(dòng)作者心弦的材料盛進(jìn)來(lái)，讓那含蓄而悠長(cháng)的鄉愁沉淀在壇底。形象直觀(guān)展示了作者的創(chuàng )作思路。體現了文章內容重心。其含蓄蘊藉的風(fēng)格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對聯(lián)的形式展示知識與能力目標：寄情于物、形散神聚。而這種詩(shī)意化的呈現，其典雅的古意與中國過(guò)大年形式吻合，與文章淡雅質(zhì)樸的格調一致。能夠在激起學(xué)生的興趣之余，啟發(fā)其思考。）
《春酒》教案 14
一、說(shuō)教材
《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉和對母親的無(wú)限追思之情。學(xué)習本文可以讓學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，加深對我們民族的感情。這也是新課標所倡導的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識和能力目標：
1、反復朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊。
本文所體現的濃濃的人情民風(fēng)之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊，另外，新課標對閱讀技能方面的要求為"能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀",只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊。
2、品味文中的細節和關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者思鄉的情感。
新課標要求"欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言".本文的人物善良、親和、閃耀著(zhù)人性的光輝；本文的情境，氤氳著(zhù)淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。
�。ǘ�、過(guò)程和方法目標：
1、 課前預習，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。
只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準備，才能在學(xué)習時(shí)對課文有更深入的學(xué)習。
2、 自主、探究、小組合作交流的方式。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，通過(guò)自主研讀、理解、體會(huì )，在此基礎上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ�、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫(huà)，都深深地感染學(xué)生，給他們帶來(lái)美的享受，豐富他們的思想。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：反復朗讀課文，品味細節和關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者思鄉的情感。
"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)",本單元要求學(xué)生反復朗讀課文，本文文字淺顯但意蘊深厚，需要學(xué)生朗讀感知。理解文本首先要理解語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言的基礎上來(lái)領(lǐng)悟情感可以說(shuō)是水到渠成
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊
課標要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿(mǎn)童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內涵與素質(zhì)。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗與體會(huì )，難以理解作者濃烈的思鄉之情。
四、說(shuō)教法
讀書(shū)法和美點(diǎn)尋蹤法。
引導學(xué)生反復朗讀課文，初讀、聽(tīng)讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學(xué)生對文本的理解由淺入深。在研讀時(shí)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的細節、詞語(yǔ)、句子進(jìn)行賞析，并要求有感情地讀出來(lái)。這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
五、說(shuō)學(xué)法
自主探究、合作交流
本文是一篇略讀課文，要求學(xué)生自主、獨立地預習，搜集有關(guān)資料，為上課作好準備。教學(xué)中，初讀、聽(tīng)讀、研讀、積累、作業(yè)設計，都是先讓學(xué)生自主探究，而后合作交流，這樣有利于提高學(xué)生的獨立思考能力和合作意識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、進(jìn)入情境，激趣導入
1、展示畫(huà)面，在喜慶的音樂(lè )聲中，老師背誦一首童謠："小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子； 二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉； 二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，初一、初二滿(mǎn)街走。"然后引入：俗話(huà)說(shuō)，一方水土養一方人。不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉浙江溫州，嘗嘗那里的"春酒"。而后板書(shū)課題。
�。ㄒ砸皇啄晡妒愕耐{引導學(xué)生快速進(jìn)入情境。）
2、請同學(xué)介紹作者琦君，老師補充
�。▽W(xué)生了解文學(xué)常識，為理解作者感情作準備）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知、
1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了哪些事情。
2、檢查預習情況。
�。z查預習情況，為學(xué)生理解文本打下基礎。選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出最喜歡的詞、句子，注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，個(gè)性化體驗，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，學(xué)習興趣油然而生。這一環(huán)節，為后文品析語(yǔ)言作鋪墊。同時(shí)，教給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習方法，使學(xué)生養成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的好習慣。引導學(xué)生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡(luò )，幫助理解課文。）
�。ㄈ�、聽(tīng)讀課文，淺嘗春酒
聽(tīng)教師配樂(lè )朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：你從春酒中品出了什么？
板書(shū)：童心酒 母親酒 鄉情酒。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，產(chǎn)生共鳴。音樂(lè )猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉氛圍，使學(xué)生學(xué)習的興趣極易調動(dòng)起來(lái)，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學(xué)生回答的基礎上，老師順勢概括出童心酒，母親酒，鄉情酒，并板書(shū)下來(lái)。）
�。ㄋ模�、研讀課文，細品春酒
端起最?lèi)?ài)的那一杯春酒，細細地品，說(shuō)說(shuō)你的感受。
句式參考：我端起___酒，品出了___,你看（聽(tīng)）___
提示：1、品喜歡的細節。
2、嘗精妙的詞。
3、讀濃情的句子。
�。ㄍㄟ^(guò)自主研讀，品細節、說(shuō)人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學(xué)生有的放矢，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習的方法。這一板塊我設想學(xué)生將會(huì )提出一些細節問(wèn)題，如：課文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？"的意義，以及關(guān)于當地特定俗語(yǔ)"十二碟"、"分歲酒"的理解等等，都作好充分準備。）
小結：一杯甘醇的春酒，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)純真的快樂(lè )，散發(fā)著(zhù)母性溫柔的光芒，流淌著(zhù)鄉鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最后一段細細體味。
板書(shū)：家鄉味， 思鄉情
�。ㄔ趯W(xué)生已初步領(lǐng)悟作者思鄉之情后，教師補充作者的相關(guān)資料："自去臺灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)：‘來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的.浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了�！�2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著(zhù)：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。" 以期引起學(xué)生的共鳴。）
�。ㄎ澹�、調動(dòng)積累，拓展遷移
古往今來(lái)，這根思鄉的弦不知被多少心靈撥動(dòng)，你還知道哪些這樣的句子？.
�。ㄐ抡n標要求學(xué)生有較豐富的積累，這一設計可以鞏固以往知識，擴大知識面，還可以檢查學(xué)生的預習情況，可以說(shuō)是一舉多得。）
七、說(shuō)作業(yè)設計
如今，年味越來(lái)越淡，讓我們追溯年的淵源，進(jìn)行一次探究之旅。你可以作如下嘗試：
�、趴梢运鸭嘘P(guān)春節的詩(shī)詞、對聯(lián)。
�、埔部梢蕴綄�"春節的起源",搜集有關(guān)春節的傳說(shuō)、故事，小組合作探究完成關(guān)于"春節的起源"的研究報告。
�、沁�可以以"我家鄉的春節"為題寫(xiě)一篇妙文，抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。ㄐ抡n標提出，語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本單元大多是寫(xiě)各地節日風(fēng)俗的，結合本單元的綜合性學(xué)習，我設計這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，到實(shí)踐中去學(xué)習語(yǔ)文，并在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作、探究的能力。）
八、說(shuō)板書(shū)設計
童心酒
春酒 母親酒 家鄉味 思鄉情
鄉情酒
�。ㄟ@一板書(shū)是緊緊圍繞教學(xué)流程逐步完成的，教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動(dòng)課堂教學(xué)次序進(jìn)行。突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。簡(jiǎn)明、形象、直觀(guān)，能給學(xué)生留下深刻的印象。）
九、教學(xué)設想
首先，以朗讀為主線(xiàn)。從初讀感知，到聽(tīng)讀淺嘗，到研讀細品，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，使學(xué)生對文本的解讀逐漸深入。
其次，培養學(xué)生自主、合作、探究的能力。學(xué)生是課堂的主人，新課標也提出要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，我的教學(xué)思路也充分體現了這一點(diǎn)，無(wú)論是初讀課文、品味語(yǔ)言、積累名句，還是作業(yè)設計，都為學(xué)生自主、合作、探究搭建了一個(gè)個(gè)平臺。一般性問(wèn)題，要求學(xué)生獨立解決，難點(diǎn)問(wèn)題，合作探究，有層次性，既培養了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養學(xué)生的合作精神。
再次，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。初讀文章，注重個(gè)性化解讀；品讀文本，尊重個(gè)性化體驗；綜合實(shí)踐，體現個(gè)體差異。
最后一個(gè)亮點(diǎn)就是注重資源整合。以《春酒》引發(fā)對年的關(guān)注，引導學(xué)生從教室走向社會(huì )，從課內走向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，并激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
《春酒》教案 15
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)教學(xué)內容
《春酒》是人教版八年級下冊第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類(lèi)文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著(zhù)五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過(guò)故鄉特殊的春酒風(fēng)俗，表達了思鄉的主題筆觸細膩，有著(zhù)濃厚的風(fēng)土人情學(xué)習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)設計時(shí)確定的該課教學(xué)所要達到的目標，它對課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀(guān)調控的作用，也是對課堂教學(xué)展開(kāi)評價(jià)的重要依據，根據單元目標的要求和當前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機結合，我們不僅要注意培養學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教會(huì )學(xué)生怎樣做人所以本課我確立了三個(gè)目標
1、知識與能力目標
�。�1）朗讀課文，整體感知文章表達的情感
�。�2）品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達的濃濃思鄉之情
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力
�。�2）根據積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受文章中的風(fēng)俗美，人情美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據語(yǔ)文學(xué)科和課文體載的特點(diǎn)及學(xué)生的知識結構和八年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確立為：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中的細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情
二、說(shuō)教法
在本課時(shí)中我運用了朗讀法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法
因為，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統的教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的朗讀習慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，可以達到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì )文中的情感，提高朗讀能力運用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運用多媒體演示法，是因為，語(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì )形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預習，為上課作好準備
合作學(xué)習法：我將此環(huán)節安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習積極性
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的教學(xué)內容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計教學(xué)程序如下：
1、問(wèn)題導入，了解作者
導入：同學(xué)們還記得過(guò)年的情景嗎？能談?wù)勥^(guò)年的故事或感受嗎？
�。ɡ脤W(xué)生所熟悉的活動(dòng)來(lái)導入，可以讓他們在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)對本課的學(xué)習）
2、朗讀課文，整體感知
伴著(zhù)音樂(lè )師生朗讀課文，體會(huì )文中深情（本題的設計可以培養學(xué)生良好的朗讀習慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，并理清全文脈絡(luò )，幫助理解課文）
�。�1）關(guān)鍵字詞正音
�。�2）文中敘述了作者兒時(shí)在故鄉的哪幾件事？出現了哪些人物？
你覺(jué)得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉的什么？哪句話(huà)直接表達了作者的思鄉之情？（在前一個(gè)問(wèn)題的基礎上加以引導，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學(xué)生由淺入深地把握文意）
3、合作探究，品味語(yǔ)言
請同學(xué)們選擇自己最喜歡的學(xué)習方式，找出自己喜歡的，認為寫(xiě)得最有情趣的人 物、 細節、句子或詞語(yǔ)，然后交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
我的具體做法是：（A）本題我采用小組合作，各小組內的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學(xué)展開(kāi)探討
�。˙）請各組同學(xué)派代表將他們認為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對學(xué)生進(jìn)行調整，并對學(xué)生的分析做及時(shí)的評價(jià)
�。–）講解時(shí)，可以順勢分析作者的“天真可愛(ài)”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現
�。ㄎ野驯绢}設為本文的重點(diǎn)此題的設計實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個(gè)朗朗的讀書(shū)聲，二是讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討）
�。ㄐ抡n標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的`閱讀實(shí)踐應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”這一環(huán)節中，學(xué)生可通過(guò)積極的思維和討論，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學(xué)重點(diǎn)）
4、暢談體會(huì )，課堂小結
一起品味了春酒，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你讀完《春酒》的感受
用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會(huì )到） ”句式，說(shuō)說(shuō)你的感受（童年的快樂(lè )、濃濃的鄉愁等等）
小結：通過(guò)剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風(fēng)俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉之情怎不感人？這樣的情感無(wú)以寄托，怎不愁人？
5、拓展延伸，詩(shī)意仿寫(xiě)
�。�1）引導學(xué)生回憶思鄉的名句
�。�2）試著(zhù)寫(xiě)一則表達思鄉思親的短信.（設計第一問(wèn)的目的在于鞏固知識點(diǎn)，學(xué)以致用）
許多人遠離了自己的家鄉和親人，時(shí)常被思鄉所困擾，既然不能團聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝愿吧！
以上我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對這篇課文進(jìn)行了說(shuō)明，說(shuō)得不當的地方請評委、老師們批評指正，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
《春酒》教案 16
教學(xué)目標：
1、知識目標：積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用；了解作者及其創(chuàng )作概況；領(lǐng)會(huì )文章中流淌的濃濃的思鄉之情。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì )文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——感受本文詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。
難點(diǎn)——引導學(xué)生理解作品的思鄉懷舊之情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
多媒體播放《金蛇狂舞》，為課堂營(yíng)造歡快的節日氛圍，挑起學(xué)生對過(guò)年的回憶。讓學(xué)生在歡快的氛圍中漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )。教師引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感。借此來(lái)鍛煉學(xué)生的.口語(yǔ)表達能力。
二、朗讀課文、整體感知課文內容。
1、作者簡(jiǎn)介：現當代著(zhù)名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴臺，后定居美國。代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《琦君寄小讀者》等。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng )作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。她是一個(gè)活在童年里的人。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。
2、整體感知課文內容（多媒體顯示）
【讀——用心讀，讀出情感；思——作者回憶了哪些事�！�
�、艗咔逦淖终系K�！炯阴孔约裔劦木�。醅，這里泛指酒�！疽获R當先】作戰時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭�！绢櫭剂x】看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義�！救绶ㄅ谥啤恳勒粘煞ㄅ谥扑巹�，泛指照現成的方法辦事。
�、茖W(xué)生回答。
三、品讀課文，入情入味。
引言設問(wèn)：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更令作者百?lài)L不厭，那么這是一杯充滿(mǎn)了什么味道的春酒呢？你又是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的？請再入課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
1、學(xué)生自由品讀。
2、學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )細節描寫(xiě)的韻味。
【細節是文章鮮活的花朵，閱讀文學(xué)作品，就必須細細品讀文中的細節，從中感受文中蘊涵的感情和意旨。而作文中，也應注意放大細節，通過(guò)細節刻畫(huà)人物，通過(guò)細節彰顯主題�！�
教師小結：
一杯春酒，它散發(fā)著(zhù)醇香的酒味，也充溢著(zhù)濃濃的情味。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉味的春酒嗎？
四、品讀最后兩段。
1、設疑：文中的回憶部分充滿(mǎn)了快樂(lè )、溫馨，可這一部分滲透著(zhù)的另外一種情感，是什么情感呢？
2、感悟內涵：作者懷念的僅僅是春酒嗎？學(xué)生填充：一杯春酒，盛裝著(zhù)〔我兒時(shí)純真的快樂(lè )〕；一杯春酒，盛裝著(zhù)〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著(zhù)〔鄉鄰間樸實(shí)的情意〕xx一杯春酒，盛裝著(zhù)〔我兒時(shí)純真的快樂(lè )〕；一杯春酒，盛裝著(zhù)〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著(zhù)〔鄉鄰間樸實(shí)的情意〕xx
【教師導學(xué)：琦君1949年遷至中國臺灣，后定居美國。自去中國臺灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到中國臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了�！盭X年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著(zhù)：我想回到自己的家鄉呵xx是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶�！�
2、讓學(xué)生帶著(zhù)這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
教師小結：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。它借“春酒”讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透著(zhù)一股隱隱的愴痛。
五、遷移拓展
1、古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達思鄉、思親之情的詩(shī)句。教師引導學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉的名詩(shī)古句，全班相互交流。
2、現代也有許多表現海外游子思鄉的文學(xué)作品，如：《鄉愁》——幻燈展示
3、把《春酒》改寫(xiě)成一首小詩(shī)。
4、結束語(yǔ)：有這樣一句宣傳語(yǔ)：“一個(gè)人最大的價(jià)值是感動(dòng)別人，最大的享受是被別人感動(dòng)�！边@節課，琦君的故鄉情感動(dòng)了我們，那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠，讓我們銘記：故鄉永遠是我們生命的根、精神的根。
《春酒》教案 17
一、說(shuō)教材
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉和對母親的無(wú)限追思之情。
思鄉是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉”這個(gè)焦點(diǎn)是：農歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶(hù)戶(hù)喝春酒；鄉親之間相互“起會(huì )”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著(zhù)家終年的味道展開(kāi)。春酒、會(huì )酒、醉了童年、醉了鄉親、醉了母親，也醉了無(wú)數讀者�！拔摇钡奶煺嬗覑�(ài)、母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì )酒”的酒席上不斷氤氳豐收來(lái)，彌漫成濃濃的'人情風(fēng)俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是地道的家鄉味啊�？墒墙形覀儏s那兒去長(cháng)真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調，娓娓地訴說(shuō)著(zhù)自己對童年，對故鄉的無(wú)限著(zhù)戀。
二、說(shuō)理念
1、閱讀教學(xué)的核心是目標是：具朦朧 獨立閱讀的能力，流利情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生的感受，理解、欣賞和評價(jià)的能力，逐步培養學(xué)生探究性閱讀筇 創(chuàng )造性閱讀的能力。
3、根據本單元選文的特點(diǎn)，作者教學(xué)需要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)，旨導學(xué)生揣摩重要語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的積累和感悟，加強朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入體會(huì )文中的思想感情。
三、說(shuō)學(xué)情
1、通過(guò)本單元前三篇文章的學(xué)習，及學(xué)生的自身的學(xué)習生活經(jīng)驗，尋民風(fēng)民俗有較為豐富的的感情認識。
2、在學(xué)過(guò)的課文中有一些表達思鄉情感的詩(shī)句，學(xué)生有一定的積累。
3、學(xué)生學(xué)過(guò)的中國近代史，其中對海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點(diǎn)對三文的學(xué)習奠定了良好的基礎。
四、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上對教材、學(xué)情的分析，和語(yǔ)文課標提出的基本理念，對閱讀教學(xué)的要求，本課教學(xué)目標確定如下：
1、知識與能力
�。�1）速讀課文，整體感知課文的內容。
�。�2）有感情地朗讀課文，品文中的細節描寫(xiě)，深入俯文中的思想感情。
2、過(guò)程與方法
�。�1）朗讀課文，品精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)。
�。�2）拓展延伸，提升學(xué)生對“思鄉”這一主題的理解。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
�、爬斫庾髡咄ㄟ^(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情；
�、聘惺苤袊拿袼酌篮凸艠愦竞竦娜饲槊�。
五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，品文中細節描寫(xiě)，深入俯文中的思想感情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊。它是本文的難點(diǎn)所在，由于學(xué)生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉，追思親人的情感不易感受
六、說(shuō)教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設情境，嗇感情認識，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
�。�1）（多媒體播放音樂(lè )《望鄉》。）（創(chuàng )設情境）
教師導入：一曲望鄉，一段思戀。思鄉是一個(gè)永遠也說(shuō)不完、道不盡的話(huà)題。因為人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。
�。�2）教師提問(wèn)：在我們古詩(shī)中，表現作者強烈思鄉情感的詩(shī)句有哪些？
學(xué)生回答并簡(jiǎn)要解說(shuō)。
教師過(guò)渡，揭示課題：今天我們共同學(xué)習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時(shí)春酒會(huì )有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）
2、淺吟低唱，朗讀《春酒 》
學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內容，引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
3、走近作者，領(lǐng)悟《春酒》
了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學(xué)生了解作者的生活背景，進(jìn)一步主題的理解。
4、深入文本，品讀春酒:
課文中有許多細節寫(xiě)得很有情趣,找出來(lái)讀一讀，品一品。
細節是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節寫(xiě)得非常有趣，表現了作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過(guò)對細節的品析進(jìn)一步體會(huì )文中的感情和主旨）
5、拓展延伸
�。�1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。
�。�2）多媒體出示畫(huà)面：讓學(xué)生了解海峽兩岸近些年來(lái)的交流情況。
�。�3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉色酒》。
�。�4）琦君已經(jīng)離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉念祖的人卻數不勝數.如今,他們可以回家了。
五、抒寫(xiě)感懷，告慰琦君
對故鄉的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久，對故鄉的思念則愈濃愈烈、如今的海狹兩岸春暖花開(kāi)，對許多海外飄泊的游子，故鄉不再遙遠。結合現實(shí)，請你對琦君寫(xiě)幾句話(huà)，撫慰她的在天之靈。
�。ㄍㄟ^(guò)練筆，內化學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生思維及語(yǔ)言表達能力）
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