《秋天》教案設計
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《秋天》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天》教案設計1
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣�！芭d趣是最好的老師�！别B成閱讀興趣是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學(xué)習方法。創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達對秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫(xiě)字教學(xué)，本設計引導學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導學(xué)生初步感受漢字的形體美。
課前準備
1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。
2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。
3．大雁圖片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現了美，感受到了美�，F在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3．你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書(shū)：秋天)
4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
導學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準字音。
“一會(huì )兒”為兒化音，引導學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區分開(kāi)。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀(guān)地認識自然段。本環(huán)節教學(xué)中教師注重培養學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導學(xué)生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學(xué)生準確地拼讀音節。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1．天氣涼了。
(1)學(xué)習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天( ) ( )水空( ) ( )油
(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹(shù)葉黃了。
(1)出示各種“樹(shù)葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉�？�，它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習生詞“樹(shù)葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？
加一加：“木”加“對”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細觀(guān)察才會(huì )發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導學(xué)生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？
(3)小結：課文插圖會(huì )幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結：以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達就更生動(dòng)了。
(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？
課件出示：一片( )一片( )一片( )
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4．齊讀第1自然段。
導學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀(guān)察課文插圖，一邊讀這句話(huà)。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著(zhù)季節的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
(4)小結：課文插圖會(huì )幫助我們理解句子。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.lspjy.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.lspjy.com
(5)導言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導學(xué)生觀(guān)察大雁到底是怎樣一會(huì )兒排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字的。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句話(huà)嗎？
(8)學(xué)習生字“大、飛、會(huì )、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。
飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機、飛鳥(niǎo)。
會(huì )：認識“人字頭”。運用加一加的方法來(lái)識記：人＋云＝會(huì )。組詞：開(kāi)會(huì )、學(xué)會(huì )。
個(gè)：運用數筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識記“個(gè)”�！皞�(gè)”一般用做量詞，引導學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)( )。
3．初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學(xué)發(fā)現了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì )兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4．指導朗讀第2自然段。
導學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè )朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了！)
1．指導讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2．創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——��！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來(lái)了！
(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著(zhù)這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3．學(xué)習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫(huà)的方法來(lái)識記“了”，也可和“子”對比來(lái)識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4．齊讀第3自然段。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節設計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文的插圖，注重對學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的機會(huì )。
四、引導觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1．課件出示本節課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2．學(xué)習“了”字的書(shū)寫(xiě)。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習在田字格中描紅，自己練習寫(xiě)兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機指導。
3．運用遷移法學(xué)習“子”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強調最后一筆橫從橫中線(xiàn)寫(xiě)起，略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
(3)投影展示，師生評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1．熟讀課文。
2．秋天是一個(gè)美麗的季節，現在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生到大自然中去觀(guān)察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
《秋天》教案設計2
第二課時(shí)
一、 復習回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段 。
3、引導學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。（滲透環(huán)境教育）
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！� 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結拓展
1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
3、 引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
《秋天》教案設計3
教學(xué)目標：
在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人感情。
教學(xué)過(guò)程：
1、初讀課文，把握全詩(shī)韻律。
2、聽(tīng)讀課文，感受詩(shī)歌圖畫(huà)美。
3、細讀課文，品味詩(shī)歌詞句，體會(huì )詩(shī)人情感。
總結：
農家豐收圖——絢麗多彩
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧
牧女思戀圖——寥闊空遠
4、再讀課文，總結鑒賞現代詩(shī)歌方法。
1).把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2).視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
3).身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美。
4).遷移訓練。
一、導入
播放動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們，你們剛剛看到的動(dòng)畫(huà)讓你們想到了什么季節？我們看到的動(dòng)畫(huà)只是表現了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過(guò)他生動(dòng)形象的詩(shī)句展現了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來(lái)我們的秋天的世界。（學(xué)生自由回答）
二、初讀課文，掌握朗讀節奏與重音
這首詩(shī)寫(xiě)得很美，需要我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩(shī)。再請一位同學(xué)讀一下全詩(shī)。這位同學(xué)音讀得很準，但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè )曲，而樂(lè )曲有了快慢相間的節奏，才會(huì )富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒(méi)有讀出節奏感來(lái)，我把這首詩(shī)的節奏劃了出來(lái)，再請一位同學(xué)來(lái)朗讀一下。
一首優(yōu)美的樂(lè )曲往往通過(guò)高低起伏的音調來(lái)表現它的內容，同樣詩(shī)歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認為這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)需要重讀？（不說(shuō)理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語(yǔ)，我已經(jīng)把它們標出來(lái)了�，F在大家看著(zhù)投影再齊讀一遍。
現在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現出詩(shī)人的感情�？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得重讀只是單純地加強語(yǔ)調，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來(lái)，既可以加強語(yǔ)調，也可以使語(yǔ)調變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩(shī)人帶給我們的畫(huà)面展現在你的頭腦中。下面我來(lái)給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀(guān)察、用耳朵聆聽(tīng)、用心靈感受每一個(gè)美好的事物。
三、細讀課文，品味字句
我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現了一幅幅美麗的畫(huà)面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請你們找出你最喜歡的一幅畫(huà)面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫(huà)面上有些什么，那些詩(shī)句能表現這些畫(huà)面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。學(xué)生首先讀出相應的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句讓他聯(lián)想到了什么。
學(xué)生回答
第一節，“稻香”使人滿(mǎn)口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人�！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年”說(shuō)的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場(chǎng)景的直接描繪�！皸ⅰ币辉~使整節詩(shī)充滿(mǎn)了一種豐收后的喜悅與滿(mǎn)足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來(lái)了什么？（豐收）
第二節，漁人到底收起了什么呢？（是魚(yú)，是樹(shù)葉，還是別的）無(wú)論他收起了什么，他的心情都是快樂(lè )的，他肯定有所收獲，或者是魚(yú)，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。
第三節，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。
聆聽(tīng)一首優(yōu)美的樂(lè )曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂(lè )曲的世界。在這些畫(huà)面中，詩(shī)人寄托了什么樣的情感呢？請大家想象一下，如果你就是那個(gè)農夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì )做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來(lái)嗎？試著(zhù)讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著(zhù)他讀。
總結：三幅畫(huà)面我可以給它們起個(gè)名字：農家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫(huà)面給我們的印象都是不同的，農家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠），而詩(shī)人用什么貫穿起了三幅畫(huà)面？（喜悅的情感）
四、再讀課文，歸納方法
如何才能朗讀好詩(shī)歌：
�。ㄒ唬�、情感投入；（在朗讀中通過(guò)語(yǔ)調的仰揚頓挫、輕重緩急的對比展現詩(shī)歌情感的起伏）
�。ǘ�、視覺(jué)再現。（在朗讀時(shí)要在眼前出現一幅幅相關(guān)的畫(huà)面）。
下面請一位同學(xué)來(lái)給我們讀讀這首詩(shī)歌，再請另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩(shī)。
鑒賞詩(shī)歌的方法：
1.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2.視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
3.身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美。
朗讀全詩(shī)
五、遷移訓練
現在我們可以使用這種方法再來(lái)欣賞一下其它的詩(shī)歌�，F在就請同學(xué)們先讀讀美國詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現了什么樣的畫(huà)面。這首詩(shī)所展現的畫(huà)面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？
秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩(shī)的寫(xiě)法，寫(xiě)一兩句現代詩(shī)，寫(xiě)一寫(xiě)你心目中秋天最美的東西。
《秋天》教案設計4
學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字：秋、園、紅、黃、勞、動(dòng)、笑；認識4個(gè)偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)；會(huì )用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。
2、能正確朗讀課文。
3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個(gè)豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，學(xué)會(huì )“秋”“園”兩個(gè)生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些變化？
2、出示課題“秋天的果園”。
“果園”什么意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個(gè)“園”字怎么記？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)全包圍的字，是什么？（國）
3、秋天的果園是怎么樣的？聽(tīng)老師讀課文。
二、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀課文。
三、初讀課文，一學(xué)字詞。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可領(lǐng)讀。
3、讀生字卡片，師生共同正音。
黃(huáng) 熟(shú) 還(hái) 串(chuàn) 歡(huān) 蘋(píng)(píng)
4、指名試讀課文，師生共同評議。
5、說(shuō)說(shuō)秋天的果園是怎樣的？
四、指導書(shū)寫(xiě)。
秋：先認識禾木旁，注意“禾”字一捺改一點(diǎn)。
園：全包圍結構，注意先里面，再封口。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解課文意思，學(xué)會(huì )生字“紅、黃、勞、動(dòng)、笑”，理解“歡笑”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、用卡片認讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動(dòng)
3、指名朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有幾句話(huà)？
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么？
2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應該收獲了。）
3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線(xiàn)劃出）
板書(shū)：蘋(píng)果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說(shuō)說(shuō)“紅紅的蘋(píng)果，黃黃的梨”后面要加一個(gè)“還有”？看圖，為什么說(shuō)“一串串”葡萄，而不說(shuō)“一串”？
5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會(huì )怎樣？（用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。）
紅紅的/蘋(píng)果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個(gè)“串”讀輕聲。）
6、誰(shuí)知道除了蘋(píng)果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。（板書(shū)：勞動(dòng)）什么叫“勞動(dòng)”？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：歡笑）什么叫“歡笑”？人們?yōu)槭裁礆g笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了好收成。）
2、指導朗讀：人們/在/勞動(dòng)，人們/在/歡笑。（用輕松的語(yǔ)氣讀，“在”讀重音。）
句式訓練：用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式說(shuō)話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動(dòng)：因為要用力氣，所以都有一個(gè)“力”字。
五、練習：回家背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖說(shuō)話(huà)，朗讀指導與訓練，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、指名書(shū)空“黃”�？陬^組詞“笑”
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、.總結課文。
1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個(gè)——豐收的季節。
3、學(xué)了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動(dòng)，才換來(lái)豐收的歡笑。）
三、指導課堂作業(yè)。
1、課后練習3：先說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名稱(chēng)，再寫(xiě)出帶有這些偏旁的字。
2、課后練習4：看圖，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫(huà)的是什么季節的事？要求用“秋天，什么怎么樣”的句式說(shuō)話(huà)。
《秋天》教案設計5
設計理念：
“用詩(shī)的方式教學(xué)詩(shī)歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒(méi)有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達的情感上，在教學(xué)中努力體現詩(shī)趣、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現 “學(xué)生、教師、文本之間”的對話(huà)。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語(yǔ)習文”過(guò)程中，讓學(xué)生得到多重的受益。
學(xué)習目標：
1.營(yíng)造適宜的閱讀氛圍，指導學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上能自然積累和背誦課文。
2.在課文語(yǔ)境中學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詞語(yǔ)在文中的意思。
3.憑借文字想象詩(shī)人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì )詩(shī)人洋溢在詩(shī)中的對大自然的熱愛(ài)和贊嘆之情。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課時(shí)目標：
1.創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人的心情，有感情地誦讀課文。
2.體會(huì )詩(shī)歌寫(xiě)法，仿照寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
流程設計：
一、起
1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽(yáng)的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。
2.上一節課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現在讓我們繼續乘著(zhù)詩(shī)的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎?
二、承
1.聽(tīng)，秋天的信使來(lái)了(圖片聲音)!誰(shuí)啊?詩(shī)中是怎樣寫(xiě)秋風(fēng)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準確。
喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀讀看。
誰(shuí)也來(lái)讀讀。(生讀)你又讀出了什么?
2.多么活潑可愛(ài)的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡(jiǎn)直就是一個(gè) 。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當作孩子來(lái)寫(xiě)了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它還能 。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩(shī)的力量。我們一起來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3.這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽(yáng)，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)
4.情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬(wàn)里，那是(齊讀)——
三、展
1.活潑可愛(ài)的秋風(fēng)，撲面而來(lái)，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過(guò)哪兒?又帶來(lái)了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節，邊讀邊思考，也可以拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧!
2.秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化?我們來(lái)交流。
這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來(lái)看。
(一)預設一：成熟的秋天
1.(相機出示)秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化?就請你讀一讀。(師評價(jià))
誰(shuí)也來(lái)讀一讀。你覺(jué)得他讀得怎么樣?(在評價(jià)中提煉“成熟”，板書(shū))。
咱們合作來(lái)讀讀(引讀)。
2.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來(lái)了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細觀(guān)察，你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習紙，任選一種寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)最能體現出它們的成熟。(音樂(lè )聲中寫(xiě)，師巡視。)
(交流、評點(diǎn))
3.讓我們通過(guò)朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)
4.(換快板節奏讀)
(二)預設二：多彩的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現秋風(fēng)帶來(lái)了什么?你給大家讀讀看。
2.(交流)還真有一點(diǎn)嚷的味，誰(shuí)也來(lái)“嚷嚷”看。
蘋(píng)果呀，你真的感覺(jué)嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑Π?你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋(píng)果心里去了啊。
葡萄你也真的感覺(jué)到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。
4.孩子們，看，我們把他們嚷的內容對調一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊，可見(jiàn)詩(shī)人用詞多么準確!
5.孩子們，除了蘋(píng)果、葡萄還有誰(shuí)在嚷嚷著(zhù)?他們又要干什么呢?(出示句式練說(shuō))
6.好一個(gè)多彩的秋天!誰(shuí)說(shuō)“萬(wàn)紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(lái)(齊讀)!
(三)預設三：喜悅的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來(lái)了什么?
2.(出示)是這一段話(huà)嗎?你讀讀看!我們體會(huì )出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰(shuí)更能讀出這份喜悅。
3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎勵，請你們推薦一桌也來(lái)讀讀。
4.情景對話(huà)：玉米，你為什么這么樂(lè )呀?高梁，你為什么笑得這么開(kāi)心?
5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂(lè )著(zhù)高粱的快樂(lè )，男孩子們，你們就是那舉著(zhù)紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著(zhù)臉笑的高粱，好嗎?起——!
(四)感情誦讀
1.感謝秋風(fēng)帶來(lái)了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。
3.誰(shuí)愿意給我們帶來(lái)成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂(lè ))
四、轉
1.金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節，你還發(fā)現了秋天的什么?(交流)
2.想一想：讀了這一節你最想問(wèn)的是什么?(汗珠，正因為有了農民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。)
3.(指板書(shū))勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景�？磥�(lái)，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。
4.沐浴著(zhù)這秋天的陽(yáng)光，流連于這無(wú)邊的秋光，真讓人不忍離開(kāi)。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天(珍藏)(板畫(huà))。難怪詩(shī)人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節)
7.這醉人的笑啊，永遠地留在了詩(shī)人的心里，也永遠地留在我們的心里，滿(mǎn)懷激情，一齊讀。
五、合
1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。(錄音機動(dòng))總有一天，秋天的腳印也會(huì )被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個(gè)秋天，我們就會(huì )永遠滿(mǎn)懷期待地守望著(zhù)下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。
2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開(kāi)瞧瞧：
(1)畫(huà)一畫(huà)：把詩(shī)歌中描繪的秋景改畫(huà)成一幅畫(huà)。(詩(shī)中有畫(huà))
(2)讀一讀：選讀其他寫(xiě)秋的詩(shī)文，體會(huì )不同的秋天。(不同情感)
《秋天》教案設計6
一．目標：
1． 在初步跟唱歌曲的基礎上，啟發(fā)幼兒較有情感地演唱歌曲，秋天（第二教時(shí)）。
2． 感受樂(lè )曲的優(yōu)美，熟悉2/4節奏型。愿意在音樂(lè )伴奏下感受音樂(lè )。
3． 初步學(xué)習用歌聲和不同的動(dòng)作表現出秋天樹(shù)葉飛舞的意境。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒在表現樂(lè )曲中嘗試和同伴共同感受優(yōu)美的氣氛，體會(huì )和同伴相玩的樂(lè )趣。這是一段非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，樂(lè )曲所要表現的是秋天落葉飛舞在空中，此起彼伏的美景。讓幼兒了解秋葉落地、飛舞空中是本課的重點(diǎn)；而根據不同的音樂(lè )形象鼓勵幼兒大膽在音樂(lè )伴奏下表現音樂(lè )、表現節奏是本課的難點(diǎn)。
三．準備：
1．錄音機、磁帶、蛙鳴筒一個(gè)。
四、 設計思路
最近各個(gè)班級都在進(jìn)行秋天的主題活動(dòng)，我班也不例外，通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現：要引導他們參加音樂(lè )活動(dòng)并且對音樂(lè )活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難，然而要在音樂(lè )活動(dòng)中培養幼兒具有初步的肢體語(yǔ)言表現歌曲的意境美則需要長(cháng)時(shí)間地培養與不斷地給予感受。就一個(gè)“樹(shù)上的落葉被風(fēng)吹落”來(lái)說(shuō)，并不僅僅通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)就可以解決的，它需要較長(cháng)時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在課前我讓他們到操場(chǎng)上觀(guān)察落葉，本課我還設計了通過(guò)游戲、舞蹈的形式來(lái)不斷體會(huì )。另外鼓勵幼兒根據不同音樂(lè )形象大膽表現音樂(lè )、表現落葉飛舞是本課的難點(diǎn)，因為這就要求幼兒把平日里的生活經(jīng)驗模仿到動(dòng)作，真正成為自己的東西并在音樂(lè )伴奏下加以展現。它需要幼兒一種經(jīng)驗，更需要一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中大膽表現自己，那么音樂(lè )活動(dòng)的真正魅力就體現了。
五．活動(dòng)流程：
1． 熟悉樂(lè )曲、感受樂(lè )曲的節奏、嘗試用舞姿表現樂(lè )曲優(yōu)美的意境，幼兒教案《秋天（第二教時(shí)）》。
孩子們跟著(zhù)音樂(lè )節奏與老師一起進(jìn)入音樂(lè )廳，鼓勵孩子用肢體語(yǔ)言表現出秋葉落地的優(yōu)美意境，并小聲跟唱歌曲。
2． 回憶歌曲，繼續學(xué)唱并用肢體語(yǔ)言表現出秋天的落葉。
�。�1） 聽(tīng)前奏回憶歌名。完整演唱一遍。
�。�2） 熟練正確有感情地演唱。老師和幼兒共同聽(tīng)賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲優(yōu)美，回憶這首樂(lè )曲的名字叫“秋天”，講的是小樹(shù)葉飄落離開(kāi)大樹(shù)媽媽的故事。
�。�3） 啟發(fā)幼兒邊唱邊用不同的動(dòng)作表現秋天的落葉。
A． 教師唱歌，幼兒扮演小樹(shù)葉飛舞。（秋天，小樹(shù)葉是怎樣到處飛呀飛的？啟發(fā)幼兒邊說(shuō)邊做出動(dòng)作；在音樂(lè )的伴奏下，教師唱歌，幼兒邊唱邊舞，啟發(fā)和別人做得不一樣。）
B． 教師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)叧厡⑿?shù)葉從樹(shù)上灑落下來(lái)引導幼兒觀(guān)察落葉的意境。（可引導幼兒，落葉是怎樣從樹(shù)上掉下來(lái)的��？慢慢地，動(dòng)作很美地）幼兒伴唱。
3． 游戲：掃落葉
增加幼兒練唱的興趣和體驗秋天樹(shù)葉飛舞的意境。
A． 幼兒扮演小樹(shù)葉唱完歌后，蹲坐在地上做睡覺(jué)狀。
B． 聽(tīng)到蛙鳴筒從高到低，表示刮風(fēng)了，小樹(shù)葉又邊唱邊各自飛舞，音樂(lè )停，小樹(shù)葉又蹲到地上做睡覺(jué)壯。
C． 教師扮演清潔工，在音樂(lè )伴奏下，完成掃落葉，被掃到的“小樹(shù)葉”跟在教師身后，一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)，按節拍走動(dòng)，表示裝入垃圾車(chē)內（兩遍）
D． 隨教師邊唱邊走出大廳。
《秋天》教案設計7
【教學(xué)目標】
1、觀(guān)察認識秋天的季節特征，體驗、發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美。
2、感受活動(dòng)、創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
【重難點(diǎn)】
觀(guān)察認識秋天的季節特征，體驗、發(fā)現秋天的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、日歷上的秋天。
1、請學(xué)生小組合作，在日歷上尋找秋天的話(huà)題——立秋。
2、探討“立秋”的含義。
二、校園里的秋天。
1、將學(xué)生分成7個(gè)小組。
2、從校園植物的變化中找秋天。（例如：菊花開(kāi)了、地上有落葉等。）
3、從同學(xué)們的衣著(zhù)變化中找秋天。
4、畫(huà)或寫(xiě)《觀(guān)察記錄》。
5、進(jìn)行匯報與評比，表?yè)P做得好的同學(xué)。
三、秋天的發(fā)現。
1、全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，先在小組內交流自己在大自然中尋找秋天的發(fā)現。例如：介紹自己秋天去某某公園看到的景象，介紹自己居住小區的秋景等。
2、小組推選代表向全班同學(xué)介紹自己的發(fā)現，教師在黑板上用文字和簡(jiǎn)筆畫(huà)形式記錄。
3、讓學(xué)生將自己從電視里聽(tīng)到的天氣預報和記錄班里溫度計的情況報告給大家，并請大家說(shuō)說(shuō)現在的溫度與夏天相比有什么不同？溫度是一天天地慢慢升高還是降低。
4、總結秋天的發(fā)現。
四、描述秋天。
1、以小組為單位，學(xué)生展示自己收集的有關(guān)秋天的資料、圖片，嘗試從色彩入手描述秋天。
2、小組派代表介紹自己了解到的本地及外地秋天的情況。并在全班同學(xué)面前描述秋天，說(shuō)說(shuō)自己在色彩方面的感受。
五、活動(dòng)小結、評價(jià)。
1、今天大家都表現很好，老師要獎勵同學(xué)們，介紹“靈活星、智多星、團結星、能說(shuō)會(huì )道星”。
2、根據大家的表現，小組里評一評每個(gè)同學(xué)能得到什么星？
3、說(shuō)說(shuō)今天的收獲。
《秋天》教案設計8
主題名稱(chēng)：秋天來(lái)了
主題的產(chǎn)生：天氣漸漸的涼了，秋色越來(lái)越濃，孩子們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)追逐著(zhù)翩翩飛舞的落葉，高興的心情易于言表，根據孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn)，生成了這個(gè)主題活動(dòng)。
環(huán)境創(chuàng )設：
1、 活動(dòng)室內的墻飾布置成相應的秋天景象。
2、 “豐收的水果”的墻飾。
3、 “秋天落葉”的墻飾。
預設目標：
1、 感受秋天的季節特征。
2、 認識水果的名稱(chēng)及特征。
3、 了解樹(shù)葉的變化，認識菊花。
4、 練習聽(tīng)信號走和跑的能力。
知識網(wǎng)：
健康——練習聽(tīng)信號做動(dòng)作的能力，練習雙腳跳、練習過(guò)平行線(xiàn)、練習小肌肉的'靈活性。
語(yǔ)言——能隨大家一起有節奏地說(shuō)兒歌社會(huì )——了解秋天的季節特征、和代表花卉
科學(xué)——手口一致點(diǎn)數5以?xún)鹊臄�、區分大小多少、認識長(cháng)方形
藝術(shù)——1、練習涂色2、練習畫(huà)圓3、練習撕紙4、喜歡音樂(lè )活動(dòng)5、練習分句唱的表演形式6、認識區分常見(jiàn)的顏色紅、黃、綠。
活動(dòng)網(wǎng)：
健康——摘果子、運蘋(píng)果、大風(fēng)和樹(shù)葉、橘子熟了、蘋(píng)果香蕉梨、
藝術(shù)——涂色落葉、涂色蘋(píng)果、撕紙大蘋(píng)果、紙團粘貼、手工小刺猬摘果子、撕紙樹(shù)葉、手工果樹(shù)、歌曲大貓小貓、手工小汽車(chē)、欣賞歌曲郊游、打擊樂(lè )秋天。
計算——點(diǎn)數《游戲摘果子》、比大小、比多少
認知——分類(lèi)活動(dòng)區分水果蔬菜、認識菊花、秋天的衣服、秋天的水果
語(yǔ)言——兒歌《秋媽媽與果娃娃》
科學(xué)——我喜歡的水果、蘋(píng)果娃娃、大大小小的樹(shù)葉
《秋天》教案設計9
教學(xué)目標
1、認識本課的生字、新詞
2、領(lǐng)悟文中蘊涵著(zhù)的平凡而又偉大的母愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊涵的豐富情感
教學(xué)準備
.課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 古詩(shī)導入（課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》）
師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩(shī)？
生：
師：關(guān)于母愛(ài)，古今中外多少人在真情地為她唱著(zhù)贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛(ài)。（版書(shū)：10*秋天的懷念）
二、 自讀課文，整體感知
師：下面請同學(xué)們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書(shū)上標標畫(huà)畫(huà)。
三、 解決疑問(wèn)，感受母愛(ài)的偉大
1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說(shuō)的？
生：
2、師：母愛(ài)是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來(lái)呢？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性 ，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子，重點(diǎn)指導朗讀）
�。�1）當我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地，看著(zhù)我”。
�。�2）“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著(zhù)你去走走�！偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養的那些花都死了�！�
�。�3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
�。�4）“那天我獨自坐在屋里，看著(zhù)窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”
�。�5）當聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì )兒坐下，一會(huì )兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著(zhù)……
�。�6）母親昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”
3、在理解全文的基礎上理解題目
這篇課文寫(xiě)的母親，贊揚的是母愛(ài)的偉大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？
4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會(huì )說(shuō)些什么？
四、 拓展延伸
這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現母愛(ài)的偉大。同學(xué)們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)嗎？可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
版書(shū)：
10* 秋天的懷念
— 愛(ài) —→
母親 我
←懷念——
《秋天》教案設計10
一、教學(xué)目標
◆知識與能力
1、會(huì )認“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字，金色的秋天。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習慣。
4、培養學(xué)生收集信息、資料的習慣。
5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。
◆過(guò)程與方法
1、自主式、合作式和探究性學(xué)習掌握生字。運用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就課文相關(guān)內容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。
3、重視指導學(xué)生按筆順寫(xiě)字，滲透生字的筆順規則。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好情趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
◆重點(diǎn)
�。�、自主認讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，能做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)端正。
�。�、朗讀、背誦課文。
◆難點(diǎn)
�。�、在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
�。�、了解課文，了解秋天的特征。
◆教學(xué)突破
�。�、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。
�。�、在書(shū)寫(xiě)中，通過(guò)觀(guān)察、模仿、爭當“小小科學(xué)家”、評比“小小書(shū)法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。
三、教學(xué)準備
◆教師準備
1、準備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。
2、各類(lèi)秋天的樹(shù)葉。
◆學(xué)生準備
1、作業(yè)本、生字卡片等。
2、采集各種樹(shù)葉。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、師導；今天老師給你們帶來(lái)了許多的禮物，想知道是什么嗎？師出示各種各樣的樹(shù)葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹(shù)葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你又會(huì )把它送給誰(shuí)呢？為什么？3、是呀！秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們去金色的秋天里走走看看，不過(guò)你可要帶好自己的行囊，說(shuō)說(shuō)你準備帶上什么？4、師總結學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來(lái)讀一讀（出示課題：10、金色的秋天）1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。3、學(xué)生自由匯報交流上課準備怎么做，有沒(méi)有信心將最美的秋天帶回家，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《金色的秋天》。4、學(xué)生熱情飽滿(mǎn)地讀課題。
二、隨文識字，感受秋天。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色？秋天又有些什么變化呢？2、課文把秋天寫(xiě)得真美呀！你想美美地來(lái)讀這篇課文嗎？現在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認識的給它作個(gè)記號，呆會(huì )兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規則：出示飄著(zhù)落葉的課件，請學(xué)生上來(lái)選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹(shù)葉，能說(shuō)出好的識記方法的獎勵三片小樹(shù)葉。教師隨機指導正音。1、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(cháng)組織匯報、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。
三、朗讀課文，感悟秋天
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、“秋天來(lái)了�！蔽覀円黄饋�(lái)把這句話(huà)說(shuō)三遍。是的秋天來(lái)了，已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，我們趕快來(lái)找找秋天吧！
2、秋天她在哪兒呢？師總結板書(shū)：秋風(fēng)起、天氣涼、樹(shù)葉落
3、指導朗讀第一段
�。�1）是的！秋天來(lái)了。白云也悠悠地飄著(zhù)，（出示第一段），這句話(huà)請你試著(zhù)讀一讀。
�。�2）小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。（第一節較為簡(jiǎn)單）誰(shuí)愿意把最好聽(tīng)的讀給大家欣賞？
�。�3）齊讀第一段。
4、指導朗讀第二段。
�。�1）秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來(lái)了。她來(lái)到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來(lái)到了山坡上，金黃色的野菊花笑開(kāi)了顏。她來(lái)到了小樹(shù)林，小樹(shù)葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧！他們來(lái)了。（出示樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的課件）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉在干什么？
�。�2）師總結并范讀第二段。你們也來(lái)讀讀這一段。
�。�3）小朋友們讀得真認真，老師要獎勵你們一些小樹(shù)葉，不過(guò)在拿走你的獎品前你得說(shuō)出小樹(shù)葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。
�。�4）多漂亮的小樹(shù)葉呀！他們飛呀，飄呀，正要離開(kāi)他們的媽媽呢！如果小朋友們要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑫?huì )怎么向媽媽告別？
�。�5）表演：小樹(shù)葉怎樣在秋風(fēng)中樹(shù)媽媽告別？ ①師扮樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。②同桌之間互演
�。�6）多么懂事的小樹(shù)葉，請你讀一讀第二段吧！
�。�7）看著(zhù)小朋友們讀得怎么投入，老師也想來(lái)試一試。師范讀課文第二段。
5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文
6、配樂(lè )朗讀全文。
1、學(xué)生在課文中找秋天。
2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹(shù)葉落了。
3、（1）學(xué)生自由讀課文第一段。
�。�2）學(xué)生練習有感情地朗讀。
4、（1）學(xué)生觀(guān)察說(shuō)秋天的小樹(shù)葉。
�。�2）學(xué)生在小組里熟讀第二段。
�。�3）學(xué)生選樹(shù)葉，說(shuō)樹(shù)葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。
�。�4）學(xué)生思考問(wèn)題�？赡軙�(huì )回答：媽媽?zhuān)僖?jiàn)。媽媽?zhuān)惴判�，我�?huì )乖乖的……
�。�5）學(xué)生表演。
�。�6）學(xué)生讀課文。
�。�7）生評價(jià)后讀。
�。�8）學(xué)生評、學(xué)生比。
《秋天》教案設計11
活動(dòng)設計背景
去年的一天周末，我去鄉下的果場(chǎng)玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班幼兒們見(jiàn)后就議論開(kāi)了。欣悅說(shuō)“我也去過(guò)果園，那里橙子可多了”，語(yǔ)菲說(shuō)“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”，晨晨說(shuō)“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋(píng)果、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍繞著(zhù)水果的話(huà)題聊了起來(lái)。如此，我想幼兒對季節的認識是從身邊一點(diǎn)一滴的見(jiàn)識慢慢積累起來(lái)的，現在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點(diǎn)，引導幼兒觀(guān)察秋天，感受秋天是收獲的季節，培養幼兒親近大自然和熱愛(ài)大自然的情感。這也就是這次活動(dòng)的主題。
活動(dòng)目標
1、加強幼兒對各種秋季水果的認識，能運用自身各種感官感知水果的特征，并對它們進(jìn)行分類(lèi)。
2、學(xué)講普通話(huà)，學(xué)習使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展幼兒的社會(huì )交往能力。
3、培養幼兒觀(guān)察能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按水果的形狀、顏色、大小歸類(lèi)。
活動(dòng)準備
活動(dòng)當天要布置幼兒事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果。
活動(dòng)過(guò)程
1、先請幼兒相互介紹自己所帶來(lái)的水果。
2、然后請幼兒將各種水果互相混合起來(lái)，引導幼兒注意觀(guān)察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）、用“買(mǎi)水果”擺柜臺的方式，激發(fā)幼兒對水果分類(lèi)的興趣。
�。�2）、我耐心引導幼兒把各種水果進(jìn)行分類(lèi)：它們有什么不同？可以怎樣分類(lèi)？按顏色怎么分類(lèi)？按形狀怎么分類(lèi)？按大小怎么分類(lèi)？按味道怎么分類(lèi)？
3、做游戲：買(mǎi)賣(mài)水果。
選出一個(gè)幼兒當賣(mài)水果的小老板，其他幼兒當顧客到水果店買(mǎi)水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語(yǔ)。
4、幼兒共同品賞水果，活動(dòng)結束。
幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節，也是一個(gè)美麗的季節，秋天充滿(mǎn)了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛(ài)上秋天。
《秋天》教案設計12
教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、技能目標;能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結合圖片或錄象，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應用設計：網(wǎng)絡(luò )、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。
2、備查網(wǎng)址。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，激趣導入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
3、今天這節課，我們要通過(guò)認真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.
二、明確目標，自學(xué)課文。
1、明確目標：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象?
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習。
(一)簡(jiǎn)介北大荒。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。
(二)感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)2-5節。
(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì )文章的用詞優(yōu)美。配樂(lè )朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
B、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉的小河，給你留下了什么?能說(shuō)說(shuō)嗎?
C、過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導下，根據學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非�？鞓�(lè )，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。(齊讀第4自然段)
(2)通過(guò)寫(xiě)天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現在哪里呢?
A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
B、學(xué)習播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
(三)嘗試創(chuàng )作，自制電子作品。
1、總結;一天的北大荒秋游結束了，你最想說(shuō)什么?(北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。)
2、觀(guān)看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98“畫(huà)圖”窗口畫(huà)出你認為最美的一幅北大荒圖片。
多元評價(jià)：
充分運用現代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習。
1、要領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機結合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過(guò)“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見(jiàn)底”，從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì )出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎上精讀了課文，應該讓學(xué)生活記樂(lè )背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
《秋天》教案設計13
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示觀(guān)察對象，激發(fā)喜愛(ài)之情。
�。�、我們小朋友都知道，當夏天過(guò)去，秋姑姑便來(lái)到人間。老師想問(wèn)一問(wèn)：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，這么多小朋友，你們說(shuō)新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師想告訴你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來(lái)的！
�。�、老師還要問(wèn)，我們哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰(shuí)帶給我們的？對了，是秋姑姑為我們送來(lái)了好吃的水果，讓我們吃得這樣開(kāi)心。
�。�、看，秋姑姑為我們帶來(lái)了豐收和喜悅。小朋友你們愛(ài)秋姑姑嗎？老師和你們一樣喜愛(ài)秋姑姑，但是現在秋姑姑快要離開(kāi)我們了，不過(guò)她為我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今天的觀(guān)察寫(xiě)話(huà)課，老師就和小朋友一起說(shuō)：“秋天的落葉”。
�。ń沂菊n題：秋天的落葉）
二、觀(guān)察秋葉的色彩和飄飛的姿態(tài)
�。�、昨天，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下到外面去看落葉。（播放畫(huà)面）我們踩著(zhù)落葉，發(fā)現樹(shù)葉和春天、夏天不一樣了。（畫(huà)面停，學(xué)生觀(guān)察）秋天的樹(shù)葉怎么樣了？
句式（１）：秋天，我們走進(jìn)小樹(shù)林，看到＿＿＿＿＿＿。
�。�、陣陣秋風(fēng)吹拂著(zhù)樹(shù)葉，我們聽(tīng)到什么聲音？在句式（１）后加：聽(tīng)到 ————。
�。�、請小朋友連著(zhù)說(shuō)：秋天，我們走進(jìn)小樹(shù)林，看到＿＿＿＿＿＿，聽(tīng)到＿＿＿＿＿＿。
�。�、（繼續看畫(huà)面）我們還看到秋風(fēng)中一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，在空中輕輕飛舞著(zhù)，然后輕輕飄落大地�？礃�(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？
句式（２）一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉【 】地落下來(lái)。
�。�、在說(shuō)話(huà)練習中，學(xué)會(huì )用"悄無(wú)聲息"、"飄飄悠悠"。
�。�、（看樹(shù)葉飄飛的慢動(dòng)作）秋葉在空中飛舞著(zhù)，姿態(tài)很美，就像什么？
在句式（２）后加：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉【 】地落下來(lái)，就像＿＿＿＿＿＿。
三、拾秋葉，比一比誰(shuí)的秋葉最美
�。�、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書(shū)：飄）小朋友可高興了。把秋姑姑留在記憶里。我們學(xué)過(guò)的閱讀課文《秋天》。還記得嗎，請全體女生背誦。
�。�、女同學(xué)背得很有感情，男同學(xué)聽(tīng)得很入神，看得出，你們也很喜愛(ài)秋葉，昨天，我們也在樹(shù)下干什么？（板：拾）
請一位小朋友來(lái)做給大家看，說(shuō)給大家聽(tīng)，你是怎樣拾秋葉的？
設計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)興趣，拓寬思路，同時(shí)訓練學(xué)生有意識的思考將自己的動(dòng)作行為表達出來(lái)。
�。�、老師昨天也讓小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來(lái)了。(出示，秋葉圖)秋姑姑用神奇的畫(huà)筆給片片秋葉描繪了動(dòng)人的色彩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看有哪些顏色？(板書(shū)：看)
�。�、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們都的是什么形狀的呢？
�。�、多姿多彩的秋葉組成了一組組動(dòng)人的圖畫(huà)。欣賞完了老師拾的秋葉，該讓老師欣賞你們拾的秋葉了，請小朋友將夾在書(shū)中的秋葉輕輕取出，互相介紹介紹，說(shuō)說(shuō)它的形狀和顏色。句式(3)這是一片美麗的秋葉，你瞧，它 （ ）
設計意圖：先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度 由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的表達能力。
�。�、小朋友很喜愛(ài)秋葉，細細地看著(zhù)看著(zhù)，你覺(jué)得它像什么，正在干什么？
句式（４）我細細地看著(zhù)看著(zhù)，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它輕輕收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）
�。�、小朋友說(shuō)得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。
�。ㄕn中操）
四、了解秋葉為什么會(huì )落，贊美它的品格
�。�、美麗的秋葉如果永遠掛在樹(shù)梢該多好，可是除了松柏等常綠樹(shù)，大部分秋葉都要在秋風(fēng)中脫落，這是為什么？
聽(tīng)錄音故事《秋天樹(shù)葉為什么會(huì )落》
�。�、現在小朋友明白秋葉為什么會(huì )落了吧，讓我們再一次看看秋葉告別大樹(shù)，無(wú)聲無(wú)息飄向大地的情景，看畫(huà)面，邊看邊想，秋葉和大樹(shù)道別時(shí)他們會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、（畫(huà)面放畢）小朋友聽(tīng)到秋葉與大樹(shù)道別的話(huà)嗎？請同學(xué)上講臺表演大樹(shù)與樹(shù)葉道別的情景。
�。�、為了讓大樹(shù)長(cháng)得更美，為了使別人更幸福，秋葉獻出了自己的一切，這是多么可貴呀！
五、總結活動(dòng)全程，完整、有序地描述，并把自己說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)
今天我們一起回憶了昨天拾秋葉的活動(dòng)，誰(shuí)能看著(zhù)老師的板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)。并把你剛才說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)
《秋天》教案設計14
【教學(xué)內容】
《金色的秋天》
【課型類(lèi)別】
欣賞課
【教學(xué)設想】
全日制義務(wù)教育音樂(lè )新課程標準指出：音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程與方法中首要的是體驗，而音樂(lè )創(chuàng )造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習領(lǐng)域。本課試圖通過(guò)學(xué)生課內的體驗，引導他們充分發(fā)揮想象，用語(yǔ)言、律動(dòng)、表演、節奏等模仿表達生活中的聲音，進(jìn)行音樂(lè )探索與演練，開(kāi)展創(chuàng )編與表現活動(dòng)。讓學(xué)生在創(chuàng )作實(shí)踐中感受到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，認識到生活給音樂(lè )創(chuàng )作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng )造能力同時(shí)得到發(fā)展。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1．能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲主題與主奏樂(lè )器。
2．為《慶豐收》配伴奏。
過(guò)程與方法：
仔細聆聽(tīng)音樂(lè )作品，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想與想象，從中進(jìn)行思考探索與體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．能在與他人共同創(chuàng )造演練中感受到合作的愉快。
2．引導學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，把握命運。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．為《慶豐收》伴奏。
2．學(xué)生自編節奏、律動(dòng)。自然大方地表演。
【教學(xué)方法】
欣賞法、對比法、實(shí)踐演練法。
【教具準備】
課件、部分民族打擊樂(lè )器。
【教學(xué)內容】
1．欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。
2．演藝《揚鞭催馬送糧忙》。
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)具體目標
課前導入一、導入由四季圖片進(jìn)入情境，引入秋天話(huà)題�？磮D片進(jìn)入情境，展開(kāi)聯(lián)想。在觀(guān)看四季圖片的同時(shí)，產(chǎn)生對四季的興趣，為后面尋找秋天、探索秋天音樂(lè )做準備。
思考與表達二、欣賞《金色
的秋天》
�。保蕴釂�(wèn)方式引導學(xué)生思考描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)的主題詞。
�。玻蕾p《金色的秋天》引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲采取了哪種藝術(shù)形式，表達了何種情感。引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
�。常峙湓�(shī)歌朗誦的任務(wù)：要求吐字清晰、抒情性強、有韻味。１．討論得出描繪秋景、對秋天的感受及與相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)的主題詞有：金色、收獲、紅葉、谷穗、登高、曠遠、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。
�。玻幔郝�(tīng)賞。ｂ：討論得出結論《金色的秋天》采取了小提琴獨奏的藝術(shù)形式。表達了悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒等情感。
�。常收b《金色的秋天》并評價(jià)。１．在欣賞表達中體會(huì )聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的共性與特點(diǎn)。
�。玻M(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并參與評價(jià)。
�。常每沙掷m發(fā)展的理念引導學(xué)生投入社會(huì )生活，加強環(huán)保意識。
探索與實(shí)踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》。
�。玻职l(fā)樂(lè )器：按第22頁(yè)節奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點(diǎn)：打擊樂(lè )Ⅰ的強拍位置。
�。常畮熒献唷稇c豐收》。
�。保蕾p《慶豐收》。
�。玻畢⑴c學(xué)習第22頁(yè)節奏型。
�。常畮熒献唷稇c豐收》。用樂(lè )器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )的興趣。并從中體驗音樂(lè )。在音樂(lè )探索與演練中感受到音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮魅力與成功的喜悅。
思考實(shí)踐與創(chuàng )造四、演藝《揚鞭催馬送糧忙》１．介紹并播放樂(lè )曲《揚鞭催馬送糧忙》。邊欣賞邊思考：樂(lè )曲中反復運用典型節奏模擬了什么聲音？
�。玻畣l(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。１．聽(tīng)賞《揚鞭催馬送糧忙》得出結論：典型節奏模擬了送糧車(chē)隊的馬蹄聲。
�。玻纸M表演。有的敲桌子模仿馬蹄節奏；有的自創(chuàng )律動(dòng)；還有的模仿農民豐收后喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )作。
在音樂(lè )中模仿生活、表現生活。讓學(xué)生在創(chuàng )作實(shí)踐中感受到樂(lè )趣。使學(xué)生的感受力與創(chuàng )造力同時(shí)得到發(fā)展。
歸納與總結五、小結情感引申：一年四季就像人生。莫等閑白了少年頭──空悲切！深刻體會(huì )教師話(huà)語(yǔ)的內涵。由季節引申到人生。引導學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，把握命運。
六、作業(yè)到生活中尋找春天。（如：田野里）
《秋天》教案設計15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)引導幼兒識菊、賞菊、愛(ài)菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開(kāi)放的常識。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)節假日帶幼兒到公園或社區賞菊。
2、在幼兒園觀(guān)賞菊花。
3、《菊花開(kāi)》錄音帶、準備紙張和顏料、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師：“小朋友們你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開(kāi)放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想�。┖�，我們出發(fā)！
2、組織幼兒列隊帶戶(hù)外種植菊花處。
二、基本部分
1、組織幼兒賞菊、評菊
1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個(gè)豐收、碩果累累的季節，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開(kāi)的時(shí)間最長(cháng)、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。
2）組織幼兒觀(guān)看菊花，引導幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。
3）組織幼兒會(huì )活動(dòng)室討論所觀(guān)察的結果，說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)那些菊花？簡(jiǎn)單介紹部分菊花的特別作用。
2、學(xué)習兒歌《菊花開(kāi)》
1）師：“小朋友們，這些菊花呀長(cháng)的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽(tīng)的兒歌呢！不過(guò)，菊花姐姐說(shuō)，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答上來(lái)就教給誰(shuí)，怎么樣？”（提問(wèn)有關(guān)菊花的知識）
2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽(tīng)的兒歌教給你們啦�。ń淌谟變簝焊琛毒栈ㄩ_(kāi)》）
3、畫(huà)菊
1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）
2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫(huà)下來(lái)呀，你們看這是老師畫(huà)的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動(dòng)手畫(huà)一張吧！”
幼兒自由創(chuàng )作菊花。幼兒作品簡(jiǎn)介。
幼兒作品區角展評。
三、結束部分
1、教師小結。
以表?yè)P、鼓勵為主，組織幼兒集體參觀(guān)幼兒作品。
2、多種形式復習朗誦兒歌《菊花開(kāi)》。
四、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒一起到戶(hù)外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。
【《秋天》教案設計】相關(guān)文章：
《觀(guān)潮》教案設計06-12
《菊花》教案設計06-20
《赤壁》教案設計06-22
《背影》教案設計04-23
《心聲》教案設計12-17
風(fēng)箏課件教案設計05-15
《雨后》教案設計課件05-11
《誡子書(shū)》教案設計12-22
《氓》 優(yōu)秀教案設計12-13